幼儿园育儿经验

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【专家解析】幼儿园育儿经验

【优秀范文】幼儿园育儿经验

范文一:幼儿园教育体验 投稿:蒋羁羂

蒙式教育体验感受

尊敬的中五班的老师

您好,

2011年11月21日下午我有幸参加了童乐幼儿园中五班蒙式教育体验活动。已经不是第一次参加这种活动了,对于蒙式工作已经有了一些初步的了解,从一个家长的角度上来讲,我本人很我乐于让孩子接受这种教育。

会前钟老师给家长讲了一些童乐幼儿园的教育模式,随后作为家长我观摩了孩子们的蒙式工作,发现每个孩子都可以自由选择各自喜欢的工作,有一个人自己独立完成的,也有两个人一起合作完成,而且秩序非常好。这种模式的教育下,将来孩子能有较强的独立能力和团队合作及协调能力。

同时我和其他家长在一起,每个人忘记年龄,忘记身份,亲自上了一次体验课,秦老师和李老师,讲课生动易懂,作为家长的我都很喜欢听。

通过这次观摩蒙式工作,亲身体验蒙式工作,让我感受到教育模式在幼儿教育中的重要性,蒙式工作的领域广泛、教具完善,让孩子在智力和行为方面能均衡发展。

这种在生活中学习,在学习中体验生活的教育方式,比起生硬的填鸭式教育而言孩子们应该是更乐于接受的。通过一年半的幼儿园生活,发现大俊小朋友学习了很多知识和才艺,知识方面的提高主要表

现在简单的物品英语会读,发音还是比较准确的;数学方面可以从1

数到100,以及10以内的简单加减法(有时候需要数手指头),语言

表发达方面一个学期下来,可以背诵20首左右的儿歌。另外绘画也

很棒,差不多每天晚上回家以后都能画一幅,虽不精致但很生动。最

近还学习了轮滑,我们这家里练的半生不熟的,结果去幼儿园只上了

两次轮滑课,基本的就自己独立能滑了。

在这里我再一次感谢中五班的老师,在孩子成长过程中付出的辛

勤的劳动。

范文二:幼儿园教育经验总1 投稿:周贍贎

幼儿园教育经验总结

教师:严冯

幼教工作是琐碎的,每天都在忙碌中度过。我在幼儿园工作的时间不久,但我是学幼教的,还是知道幼儿教育重要性。幼儿园的任务是:对幼儿实施体、智、德、美、劳全面发展的教育,促进其身心和谐发展。为此,幼儿园一日活动安排动静交替,保证每天2小时的户外活动,可促进幼儿身体的正常发育,增强体质;幼儿园接受唱、跳、画等美育活动,也可促进幼儿智力发展;幼儿园在集体中饮食起居,可以形成良好的生活习惯,增强自理能力。我国的《幼儿园工作规程》中明确指出:幼儿教育的主要形式是游戏。这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。“玩”是孩子的天性,任何人都不能扼杀孩子的天性。因此,幼儿园的教育教学原则是:寓教于乐,让幼儿在“玩中学”。看起来,孩子从早到晚是在玩,其实是将教育目标与教学内容融合贯穿在游戏中,以“玩”的形式,使幼儿兴趣盎然地参与学习,从而轻松愉快地掌握知识,同时得到动手、动口、动脑等各种能力的培养与发展。如在玩卖东西、送信件等角色游戏中,孩子在快快乐乐的游戏中,他们的平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力,动手操作能力,观察能力等都能得到训练。又如许多家长发现孩子上幼儿园后,会经常使用许多新的词汇来表达自己的所见所感所需,这就是孩子观察能力、逻辑思维能力、应用能力、口语表达能力的全面进步。

总之,在幼教工作中,我会不断学习,更新自己,使自己的幼

教经验更上一个台阶。

楠木渡镇幼儿园

时间:2010年10月

范文三:幼儿园家长育儿经验文章 投稿:薛嗙嗚

幼儿园家长育儿经验文章

幼儿园家长育儿经验

自从孩子上幼儿园,我们就不再依赖老人,选择了再苦再累也自己带。

最大的感受是紧张。每天早晨要赶在上班前把孩子送到幼儿园,这真是个巨大的考验。最常见的情形是上班时间在一分一秒地逼近,孩子却不情不愿、磨磨蹭蹭、拖拖拉拉、哼哼唧唧甚至哭哭啼啼!于是我们家早晨常常上演这样的场景:

床上,孩子一脸起床气,或满脸怒气或梨花带雨,不是嫌衣服不如意,就是发型不合理,更多的是嫌爸爸妈妈态度不好。事实上,都是不想去幼儿园的一种借口。

卫生间,孩子溜溜达达,慢慢悠悠,每个环节的衔接都会无比充分且充满了拓展延伸,比如,从踩上小凳子拿起牙刷,一般都要经过几个反复,包括突然又兴致盎然地跑回客厅东游西逛;洗完脸,又常常在站立的位置和毛巾架之间表演伸展运动,还饶有兴趣地展现出自己努力的表情„„而我,就在焦灼中等待、催促、忍耐、不忍耐、从头再忍。这里便时不时地在一日之晨奏响催促应付、劝说辩解、呵斥反抗等旋律的交响曲,再伴以双方反思愧疚自责的余音。

饭桌上,孩子一边漫不经心地酝酿食欲,一边试图跟我们聊点不着边际的话。我们已经狼吞虎咽完毕,并用焦急的眼神示意她快点开动。

然而,当孩子恋恋不舍地放下刚拿起的玩具,当孩子收回游离的眼神加快速度专心吃饭时,当孩子笨拙又忙乱地穿衣戴帽时,当孩子迈动小腿紧随我的步伐时,当孩子擦干眼泪绽放笑容时,我心里浮起的从不是胜利的喜悦,而是难言的心酸与愧悔!我多么想像别的家长一样从容地牵着孩子的手悠闲地踱到幼儿园,我多么想让孩子像别的小朋友一样每天走进热闹的教室而不是踏进空荡荡的屋子,孤零零地玩着玩具等着别的小朋友到来!

这样的日子在重复中慢慢流走了,孩子上了两年幼儿园了。这种快节奏的生活状态最终也得到了较好的磨合。一方面,我们自己摸索出了很多的方法,比如做足充分的铺垫,渲染事态的严重性等。另一方面,更重要的是孩子慢慢成长成熟了。开始,我会说:“妞妞,你速度快点,妈妈要是迟到了会被关小黑屋子的。”她就会略带惊恐地埋头忙碌起来。后来,我喊几声“我要迟到了”,她就会压抑下自己想玩的冲动,尽可能地心无旁骛地做早晨该忙碌的事情。再后来,当有一天她早早收拾完自己,天真地对我说:“妈妈,我特别担心你迟到!”时,我的心一下子就疼了。

当孩子顽皮时,我们总是希望她能天真乖巧;但是,当孩子真正“懂事”了,我们又是何等的失落!

反省虽在时时进行,反复也在时时发生。孩子毕竟是孩子,平静下来,他们是天使;疯狂起来,他们是魔鬼。关键是父母的心态一定要平和,不能抱着一朝成熟的幻想,不能抱着教育一次一劳永逸的幻想,随时做好应对突发情况的准备,可是又不能让自己太

紧张,像是备战状态似的。最主要就是认识到孩子是个独立的个体,她有自己的思想。她的想法有她自己的合理性,应该得到尊重。父母什么时候真正放下自己的立场,设身处地从孩子的视角看待她的问题,思考她的言行,分析她的想法,什么时候才能真正从容起来。 《>幼儿园家长育儿经验文章》

范文四:幼儿园家长育儿经验 投稿:董鏌鏍

幼儿园家长育儿经验

自从孩子上幼儿园,我们就不再依赖老人,选择了再苦再累也自己带。

最大的感受是紧张。每天早晨要赶在上班前把孩子送到幼儿园,这真是个巨大的考验。最常见的情形是上班时间在一分一秒地逼近,孩子却不情不愿、磨磨蹭蹭、拖拖拉拉、哼哼唧唧甚至哭哭啼啼!于是我们家早晨常常上演这样的场景:

床上,孩子一脸起床气,或满脸怒气或梨花带雨,不是嫌衣服不如意,就是发型不合理,更多的是嫌爸爸妈妈态度不好。事实上,都是不想去幼儿园的一种借口。

卫生间,孩子溜溜达达,慢慢悠悠,每个环节的衔接都会无比充分且充满了拓展延伸,比如,从踩上小凳子拿起牙刷,一般都要经过几个反复,包括突然又兴致盎然地跑回客厅东游西逛;洗完脸,又常常在站立的位置和毛巾架之间表演伸展运动,还饶有兴趣地展现出自己努力的表情……而我,就在焦灼中等待、催促、忍耐、不忍耐、从头再忍。这里便时不时地在一日之晨奏响催促应付、劝说辩解、呵斥反抗等旋律的交响曲,再伴以双方反思愧疚自责的余音。

饭桌上,孩子一边漫不经心地酝酿食欲,一边试图跟我们聊点不着边际的话。我们已经狼吞虎咽完毕,并用焦急的眼神示意她快点开动。

然而,当孩子恋恋不舍地放下刚拿起的玩具,当孩子收回游离的眼神加快速度专心吃饭时,当孩子笨拙又忙乱地穿衣戴帽时,当孩子迈动小腿紧随我的步伐时,当孩子擦干眼泪绽放笑容时,我心里浮起的从不是胜利的喜悦,而是难言的心酸与愧悔!我多么想像别的家长一样从容地牵着孩子的手悠闲地踱到幼儿园,我多么想让孩子像别的小朋友一样每天走进热闹的教室而不是踏进空荡荡的屋子,孤零零地玩着玩具等着别的小朋友到来!

这样的日子在重复中慢慢流走了,孩子上了两年幼儿园了。这种快节奏的生活状态最终也得到了较好的磨合。一方面,我们自己摸索出了很多的方法,比如做足充分的铺垫,渲染事态的严重性等。另一方面,更重要的是孩子慢慢成长成熟了。开始,我会说:“妞妞,你速度快点,妈妈要是迟到了会被关小黑屋子的。”她就会略带惊恐地埋头忙碌起来。后来,我喊几声“我要迟到了”,她就会压抑下自己想玩的冲动,尽可能地心无旁骛地做早晨该忙碌的事情。再后来,当有一天她早早收拾完自己,天真地对我说:“妈妈,我特别担心你迟到!”时,我的心一下子就疼了。

当孩子顽皮时,我们总是希望她能天真乖巧;但是,当孩子真正“懂事”了,我们又是何等的失落!

反省虽在时时进行,反复也在时时发生。孩子毕竟是孩子,平静下来,他们是天使;疯狂起来,他们是魔鬼。关键是父母的心态一定要平和,不能抱着一朝成熟的幻想,不能抱着教育一次一劳永逸的幻想,随时做好应对突发情况的准备,可是又不能让自己太紧张,像是备战状态似的。最主要就是认识到孩子是个独立的个体,她有自己的思想。她的想法有她自己的合理性,应该得到尊重。父母什么时候真正放下自己的立场,设身处地从孩子的视角看待她的问题,思考她的言行,分析她的想法,什么时候才能真正从容起来。 《幼儿园家长育儿经验文章》出自:范文先生网

范文五:育儿经验--幼儿园生活 投稿:高蛖蛗

如何探听孩子的幼儿园生活

(孩子大部分的幼儿园生活都是封闭的,我们看不到的,大人总会担心,总想知道他在幼儿园里的生活。昨天刚好有妈妈跟我说,她孩子从不说幼儿园的一切,她又特想知道。鉴于我曾经也有特想知道的心态,所以写个经验贴啦。

1、妈妈的心态

能理解每个想探究幼儿园心态的妈妈。在11刚上幼儿园,回来什么都不肯说的时候,我也恨不得能在他身上装个摄像头。不是不放心,是实在很好奇,不知道从未离开过父母的孩子会怎么生活。但我越想知道,11就越不肯说。对于幼儿园,她最初肯定是戒备不爽的,如果你也表现的特别无知,特别不清楚,特别渴望知道,她内心的不安就会扩大,所以妈妈最要紧的还是淡定二字,先淡定,再论其他。

2、不要让她知道你的目的,尽可能的做游戏来打探

作为一个淡定的娘,在孩子跟前不会因为不清楚情况而焦虑,也不会再三追着她问一二三的。

11,你在幼儿园老师对你好吗?吃了什么?和小朋友打架了吗?拉尿尿到裤子上了吗?……这些话题,她非常不喜欢。没法喜欢。这简直就暴露了你对他的焦虑,无知,不信任,不放心。

所以如果你确实想知道,需要搞点小心机掩盖下你赤裸裸不信任她,不放心的终极目的。你要若无其事,举重若轻,旁敲侧击,从其他话题来引到你想要知道的话题,而且一击不中就转换话题,掩盖你的目的。

举例说,如果你特想知道他在幼儿园和其他孩子相处的情况,先不要问她。找个借口做游戏,比如玩点到游戏。先从动画片的角色开始。

我:米妮

11举手:有

我:高飞!

11举手:有。

或者我:琪琪。

11:有

我拍手:琪琪今天很有精神嘛

……

然后让她喊名字,你应答。

两个轮回下来,我改叫:小米。(11的同学)

11:有!

我:小米,你很有精神嘛。

再轮到11喊我,这个时候她喊的百分百是平时熟悉的孩子名字,你假借其他孩子的口吻和11对答,很容易就能看出这个孩子和11平时的关系。

再比如,几乎所有的家长都担心老师对孩子好不好,问孩子,老师好不好,孩子肯定不知道从哪里回答

你可以用家里的玩偶模拟幼儿园可能发生的状况,比如2个孩子抢东西,比如一个孩子摔跤了,比如一个孩子不肯分享,比如一个孩子大哭,比如想要上厕所不敢说,结果尿裤子了,比如怎么和老师说话,老师怎么回答……让孩子做老师的角色扮演。这时他的处理手段肯定是模拟平时看到的老师言行的,基本就能看出老师的素质和处理的思路。甚至能看出老师对她如何

再比如你想知道幼儿园里吃什么,你可以跟他玩食物宝宝有营养的游戏,然后无意的让她说出今天午饭食物宝宝的名字。

在我看来,这些旁敲侧击下,11特别容易回答,一来问题有针对性,很具体,她不会因为问题太抽象没法回答,二来,边玩边回答容易降低她的抵触性和警惕性。

万一,她情绪不高,或者有缘故而抵触这些活动,就立刻收手,换个其他的完全不相干的活动引开她注意力,不要勉强。来日方长,慢慢搞,早晚会把握第一手的资料

3、不要给她的话下结论,或者急于改正她的问题

既然你要隐藏你的终极目的,那么就不要在好不容易问到答案的时候表现出你对这个答案的在乎。

比如,你终于问出来,原来孩子今天玩游戏的时候死活不肯跟其他孩子分享玩具啊。你别急于说这样不对的,应该怎么怎么做。

不管听到什么,都一笑而过,最多说:是吗?这是真的吗?哦,原来这样。表示你听过了,别追加对错的判断。

我自己特别有感受,当我在童年时期,经常因为说的多而被处罚,心里会冒出:早知道我不说了的念头。

所以己所不欲勿施于人,我从不因为11说了什么,暴露出什么问题而去给她定性或者纠正。

如果是好事,比如得到了五角星,也不要太激动,相信她比你还要骄傲这个五角星,简单的抱抱她表示下鼓励和高兴就可以。如果是坏事,也别说什么。

来日方长啊,来日方长啊。作为一个成年人,要有信心能PK的过一个小孩子的啊。你了解到她的问题了,后面的日子里有的是时间慢慢滴水纠正,别让她以为是因为自己说出来得到了处罚或者教育

比如听到她不肯跟其他孩子分享,你在日后每次分享后告诉他分享后的快乐,让她去尝试领会这个快乐,慢慢的她能做好的。这比简单的说不肯分享是错的要好的多

如果听到她说在幼儿园自己玩,不跟其他人玩也别急,别劝她你要跟小朋友玩啊你们要干嘛干嘛啊。在讲故事的时候描述友情,怎么获得友情,友情多么重要,就可以了

你从她的描述中发现问题,这就是达到你的目的了。不可能一下就纠正过来的。日后有重点的,和风细雨的去改变她。

4、不要根据只言片语下结论

小朋友的话不可不信也不可全信。一来是因为他们的能力不够说的完整全面,二来他们有时会故意说反话看看能否触怒你

我还没遇到11投诉说在幼儿园委屈的时候,但据说有孩子回家说被其他孩子咬了或者打了,家长揪心着急。结果搞半天,孩子先打了其他BB还算理亏的那方,人家家长也在揪心着急心疼等等。

11到目前为止跟我说的都是没跟其他孩子打架或者起冲突,这也可能,11老一个人玩,装清高。我还在春风细雨的滋润她,拿着青蛙和蟾蜍的友情去勾搭她,她好容易被感化,主动告诉我她决定和XX做好朋友。虽然这个XX和她各玩各的,几乎没交集,但11坚持认为他们的内心是连成一片的,是有纯洁的友情的,我也只好静观其变了。

好吧,我心里既然存了一个XX,我只好在我的间谍计划里把XX纳入了计划,好奇的想知道他们什么时候才能像一对正常的朋友,而不是内心世界的朋友。 结果11告诉我:老师比较疼XX,抱着她出去玩,却把她留在了屋子里。所以她和XX只能继续进行假想中的友情

作为一个淡定冷静的娘,事实上对于11认为老师偏爱XX的话我没当真,但我没表露出来。旁敲侧击的说:是吗,那这个时候豆丁在干嘛呢?小米在干嘛呢? 11不会说完整的故事,但是我们可以用问题把事情尽可能的具体化。尽可能的把一个问题拆开成几个小问题。比如如果问其他孩子在干什么?她就很难回答,因为她会搞不清楚,其他包括了哪些人。她就会说,我也不知道。尽可能的别让她觉得问题无从回答。

最后貌似大部分的孩子都留在屋子里。那么XX是咋地回事呢?搞半天是XX哭了。 虽然我还是不清楚前因后果,但问出这些,大致也知道,因为XX哭了,老师可能把他抱出去安慰了,11因为自己特别爱出去玩,但当时老师让其他孩子留在屋子里玩,肯定内心是很眼馋和纠结的。

甚至以我对11的了解看,她一定起了自己也哭哭,得到老师的特别关照的念头,至于实施与否我还不知道。因为就这个问题,我问的多了,所以及时撒手转换掉了,免得让11腻烦,而且也不想让她以为这是多大的事情。这当然是小事,我只是好奇啊好奇。

但是对11来说是大事,所以我问他哦,那个时候11在干嘛

11扁着嘴巴,没好气的说:我在屋子里,我什么也没干,我觉得什么都没意思 我问:没玩积木吗

11:没有

我:没看书吗

11:没有

我:没有玩手工吗

11:没有,我什么都没干

我:是吗?好吧,来吧,让我们看看这是什么?……漂亮的花花啊,像不像美宝的花园里面的花呢?这些花真漂亮

11:就像宝石一样漂亮

我:好吧,我们来做一张鲜花贺卡吧

这段话其实我也不大相信,以我对他的了解,但凡出现没有,没有,没有,什么都没有的排比句时,并不是真的什么都没有,要么是她倦怠不想跟我继续这个话题了,要么就是她对这个事情情绪不好,所以要转移她的情绪,重新调动情绪。

她有时会很拙劣的想尝试激怒你。比如告诉你吃饭的时候不吃饭啊,把玩具丢掉,不要咋地咋地。或者说就是应该不听老师的话,就是应该不要跟其他人玩,就是应该不要排队……

这些话都不用当真,她不是不懂得道理。她或者是发现你在刺探她或者故意激怒你看你的反应或者纯粹就是她困了,想睡觉了,所以本能的跟你唱反调。 抱抱她一笑而过换其他东西玩就可以了。不用当真。

做爹妈的要淡定啊

不过我都会说一句:11自己知道到底什么是对的。

11:对,就是不要听老师的话才是对的

我搂紧她,不说对也不说错,就是说,你自己知道什么是对的,不用跟我说。 她在我怀里会放松下来,收起刺。也可能就这么耍赖,但到了他正常的时候她当然知道什么才是对的。

————————————————————————

再插一句,昨日做的鲜花贺卡上,11写了自己的名字:一一

看,取这个名字,学自己名字也很快啊

贺卡送给我的,哈哈。

事实上,最初11是用卡纸做了贺卡,再贴上现成买的纸片鲜花,递给我说妈妈这是我送给你的礼物

我说是吗,这是什么

人说这是贺卡

我说:哦,贺卡上都要写上是谁送的啊。

人默默的去写了一一。笑死了

至于这两个字貌似是爷爷带11挖沙的时候写给11看的,因为上次我带她去挖沙的时候她跟我说的,说爷爷每次都在沙子里写她的名字

估计时间久了,就学会了

哎,看来可以教二二了

范文六:育儿经验幼儿园发言稿 投稿:崔珗珘

W老师,L老师,各位家长,晚上好:

早些天接到W老师的电话,说是要我在今天的家长会上讨论一下我在教育小孩学习成长过程中的一些经验,和大家分享。说实话,我还不是称职的家长,我待在家里的时间是比较短的,每天早出晚归,培养孩子学习的时间仅限于晚上有限的几个小时和周末。但是有些家长与小孩相处的时间更短,甚至晚上回家,小孩都睡了,这种情况要解决,不然教育小孩就无从谈起了。就算是每天短短的一点时间,我们也不会放弃任何一个机会对孩子的培养。怎么样在有限的时间里对孩子做更多的引导,我从以下两个方面阐述一下我们的体会。

一、放低身段与小孩做朋友

我们家是这样分工的,我和他爷爷负责孩子的学习知识,身体锻炼,他妈妈和奶奶负责孩子的吃穿住。爷爷奶奶由于对孙子比较宠爱,很多时候都是顺从孩子的意愿,尽量满足他的有理无理的要求;而我和老婆就是扮演比较严厉的角色。估计大多数家庭都是这种情况。这样的结果,经常遇到的就是孩子与父母形成隔阂,而跟爷爷奶奶却是比较融洽。久而久之,小孩都不愿意接近我们,我们家是怎样来处理这个问题的呢?

1,放下做家长的架子

如何做到放下架子,涉及到生活中的方方面面,比如小孩做了一件自认为了不起的事情,然后他会问,爸爸你会做吗?我偶尔会回答“不会,你太厉害了”。这样给他留下的印象是“爸爸你也跟我差不多,甚至比我还差,还需要进步”的感觉,无形中减低了“家长高高在上,什么都是家长的对”的这种权威,让他感觉到父母也与他在同一起跑线上。然后,这样小孩就愿意和我们做朋友。

形式上也要注意放下架子,感觉小孩受到委屈,或者有心里话要跟你说,我们可以蹲下来和他交流,还可以跪下来和他沟通,这是专家们说的,专家说因为我们跪下来的高度刚好与小孩差不多高,他会在心理上减轻压力,这样就会把我们当朋友一样的把心里话抖出来,然后我们才会了解孩子心里真正惧怕的,真正受到的委屈,真正想要和我们分享的信息。然后正面的赞扬一番,或者针对性的解释给他听。我觉得专家也有道理,孩子其实对下跪并没有概念,并不会降低我们的身份。

还有就是要经常把“谢谢,对不起,不客气”等礼貌用语挂在嘴边。不管是小孩做了一件他本应该做的事情,我们也要说谢谢,我们做了一件对不起他的事情,也要说对不起。平等相对,他才会认为大人没有特权,让他真切的感受到平等与尊重。

2,重引导(奖励),轻处罚,注重培养孩子的积极性

孩子在某些方面做错了,我们首先想到的应该是孩子为什么会做错,然后告诉他什么样才是对的,我们也许会认为已经告诉过他多次了,怎么就是不记在心里?既然我们已经告诉过他,他还是错了,说明我们告诉得不够,或者告诉的方式不科学。有些家长首先想到的是怎么警告他不要再犯错,恐吓加棍棒,让孩子受皮肉之苦后来加强他的记忆。这种处理方式的弊端是显而易见的,增加了他对我们家长的畏惧感,不敢接近;其次就是久而久之,形成了习惯,造成警告越来越无效。

以前小孩喝水经常洒出来,我之前也想到的是骂他一顿,然后看他以后是不是记得住,结果还是经常洒出来。后来我仔细观察,发现他喝水时并不是拿不稳杯子,而是心不在焉的在喝水,喝一口水,眼睛又看到其他地方去了,后来我要求他喝水的时候眼睛始终看着杯子里的水,这样,他全身心去喝水,就再也没有洒过了。

而在与小孩锻炼身体的同时,也要注重“适当的输给他”。赛跑的时候装跑不动,让他先跑到终点;踢球的时候故意踢偏,一来他为了去接球增加了锻炼的运动量,二来他也会觉得你们大人也会踢偏,让他觉得他稍微努力就会赶上你,给他增加追赶你的积极性。

我们从他小时候就限制他吃糖,据说是对牙齿不好。他吃糖的机会是我们奖励他的

时候,这样一方面是限制了他吃糖的数量,另一方面,奖励比处罚来得有效果,奖励是主动的,正面的引导,而处罚是被动的,是反面的教训,人在愉快的心情下容易学东西。有些小孩每天都吃一大堆糖,这样不好,对牙齿不好,也降低了他对这种奖励的兴趣程度。

3,扮演严父(母)和朋友的双重角色

孩子是多变的,刚才还为了某件事情哭的死去活来,由于某件好笑的事情,孩子可以很快的投入到这件笑料中笑起来。我们家长也可以学学他们。虽然刚才由于某件事情处罚了孩子,对他红脸了,但是很快就过去了,不要一直沉浸在刚才那种严肃的气氛中。我们也要是善变的,红脸也可以变白脸,家长要立即从这种气氛中抽身,转移话题,或者转而跟孩子朋友相待,就着刚才为什么处罚他的话题引导他如何走正确的道路。孩子是不记仇的,我们大人也应该要有这种不记仇的心态,才能很好的抓住孩子的天性,做成真正的朋友。

二、如何培养识字能力

在识字这方面YY是做得比较突出的,所以我也拿来跟大家探讨一下。

在他很小的时候,大概不到两岁,我们无意中在书店买了本《学前必备800字》,当时也没怎么在意,他爷爷没事的时候,喜欢拿来一个人念,一旁的他对新鲜事物都是很感兴趣的,和在一旁看,不料一段时间之后,前面几页的汉字他也能读出几个,不过全是家乡方言,当时还有点担心是否难以纠正过来,后来的事实证明小孩子学习的能力是强大的。但是再后来我发现培养小孩阅读的兴趣才是真正的目的,识字才是阅读的副产物。后来我买来一些图文并茂的儿童书如《不一样的卡梅拉》,《弗洛格的成长故事》,《小熊维尼》,《小兔汤姆》,《忙忙碌碌镇》,《轱辘轱辘转》等等。阅读的兴趣培养很重要,小孩喜欢看图画书,刚开始的时候要买图多字少的书。而且光买还不行,要读给他听,开始时我在读字,他在看图,后来,一篇故事书读了很多遍,我有时跳了某些字,他立即帮我纠正了,这时我才发现原来他也在看字了,所以在阅读的过程中,他自然的认识了很多字。

而对于有些有声书籍,如CD,我认为效果不及家长自己亲自读,可能是清晰度,现场感染力等因素产生的区别,有一次我买了一套《红果果绿泡泡》的讲故事CD,放给她听,虽然CD里面女声的普通话比我标准,故事也讲得比我抑扬顿挫,可是他不愿意听,还是要选择小孩子喜欢的图画书和我们在一旁的读书声音刺激入手来培养他们的与阅读兴趣。

看电视的坏处有很多,影响视力;占用孩子思考的时间;对阅读不感兴趣;某些电视内容不健康。所以我们很少给他看电视,几乎是不看。可以适当让孩子玩电脑,我现在限时限网站的给他玩《悟空识字》游戏,玩画图小软件,玩扑克牌游戏。

小孩认错字,不嘲笑他,也不立即纠正他。这样培养的是他敢于念出来的习惯。有时他看到相似的字,往往念错,这时你最好别急于纠正他,等他念完告一段落,我再一个一个跟他纠正,这样可以增强他的记忆,如果还没等他念完就立即纠正他,他当时也跟着念对了,但记忆是短暂的,因为他接下来他还要念完剩下的句子,没有用心去记刚才的错字了,这样记忆就没有效果。而事后再来纠正,说你刚才哪个字念错了,应该是怎么念,他也照着你年几遍,这样充分给他记忆的时间,记忆就有效果。至于嘲笑他认错字就更是要不得,这样直接打击他的自信心,以后他都不想读出来了。

虽然他在以上方面比较突出,但不足的方面还有很多,我也还没有找到行之有效的方法来引导他。因为感受到与家长玩的乐趣,又疏于培养他与同龄小朋友玩,结果就是他难以融入到一群小朋友一起玩的角色中去。有时候看见邻居家的小朋友一个一个蹦蹦跳跳的脱离大人地玩去了,而我们家的总是黏在大人身边,感到很困惑。另一方面,由于他喜欢看书做作业,总担心他缺少身体锻炼,因为他一有空闲就首先想到看书,写写画画。所以我很希望幼儿园能重点培养这几方面的能力,也希望各位家长能分享一下你们的经验。

范文七:育儿经验~~幼儿园的孩子 投稿:吴篛篜

一、给孩子选择图书的原则

⒈质量应有保证

装订和裁切要好,避免翻阅时对孩子的手造成伤害。纸张质量要好,要考虑书里面油墨问题,油墨气味不能太重,否则就会给孩子带来危害。要避免给孩子看一些报纸类的读物,万一孩子把报纸类的读物当做玩具送进嘴里,上面的油墨就可能会对孩子造成伤害。

⒉尊重孩子的兴趣、生活经验

在买书之前,要先了解孩子的兴趣和爱好,如孩子喜欢兔子,就给他挑选一些有关兔子内容的书孩子喜欢公主,也可以找一些关于小公主内容的书。图书的内容,还可以和孩子的生活经验联系起来。

⒊图书类型应尽可能的广泛

不仅要让孩子看一些益智的书,也要看一些故事类、文学类的……都可以多了解一些,让孩子“营养均衡”。

二、为孩子选择图书的要求

⒈结合孩子的年龄

选择孩子容易理解、图案大而简单、色彩鲜艳、内容生动的书,然后根据孩子的接受能力,慢慢由浅入深。不要总想着对孩子寄予高望,一开始就给他灌输高深的自然科学理论。 ⒉选择插图线条清晰的书

幼儿园孩子看书主要是读插图,如果图中有不必要的点缀,反而混淆孩子的视听。复杂不等于丰富,单纯也不等于简陋,用适当的图,表达出适当的意思,就是好的插图。

⒊选择有趣味性的书

对幼儿来说阅读是一种游戏,在充满趣味的游戏中才容易接受知识,千万不要选择为了学习而学习的单调枯燥乏味的书,那样孩子马上生厌。

范文八:幼儿园育儿经 投稿:吕阮阯

上幼儿园宝贝情绪要“照顾”

“我家宝宝很快就要上幼儿园了,但每当我们提起这件事,他都会表现得非常抗拒,有时候还会发脾气。”王女士最近一直在为孩子上幼儿园而烦恼着。心理专家说,幼儿初入幼儿园时,面对一个完全陌生的环境,此时易出现焦虑的表现。

为何出现焦虑症

出现分离焦虑症的孩子,一般表现为与亲人分离多久会焦虑多久,可能表现为恶心、呕吐、腹泻、手脚冰凉、浑身发抖、哭闹、脾气大、进食受影响。这样的孩子主要是担心一直以来的照管者一去不返,或者是担心照管者发生危险。 如果是不到3岁的孩子,家长不要急于将其送到幼儿园。因为3岁之前是孩子与父母之间建立安全性依恋关系的关键时期,如果安全性依恋关系确立,孩子拥有安全感,父母与子女之间建立充分的信任,能经营良好的亲子关系,孩子在未来也会表现出良好的社会适应性。而如果非安全性关系一旦确立,除了会影响亲子关系外,最重要的是会影响其成人后的社会适应性以及对世界和他人的信任感。

即将入园早着手

对于即将入园的适龄儿童,家长可趁着未开学先着手做些准备工作。 首先,家长可以经常以轻松愉快的方式聊起幼儿园的事情。其次,家长可以经常带孩子到幼儿园周边走走,让孩子去看看里面的游戏设施等。再次,家长还可以和孩子一起去买一些将来可能用到的文具。

在现实中,分离焦虑症反倒常见一些家长身上。家长身上表现出的焦虑,会加强孩子抗拒入园和焦虑的倾向。所以家长审视自己,是否已做好让孩子进入新的成长阶段的准备,从而为自己进行心理建设。家长要相信孩子需要这样的成长,相信老师有能力帮助孩子度过开学时期的不适应。

预防小儿厌食家长有招

●控制小孩对高糖、高蛋白食品的摄入,补充维生素B群和锌。体内过多糖分使孩子没有饥饿感,吃饭没胃口;过多高蛋白食品会影响消化功能。此外,小孩厌食大多因为缺乏维生素B群和锌,应多吃番茄、豆类等。

●让小孩吃“对”水果。针对小孩爱吃零食的坏习惯,有些家长会在家中放很多水果,希望孩子能以水果代替零食。虽然水果是含有丰富的维生素,但小儿吃太多了也绝非好事。中医认为水果也属于生冷之物,吃多了会伤脾胃,直接影响食欲。特别是西瓜,吃多了会伤脾胃,导致腹泻。

●把孩子晚上喝牛奶的时间提前至睡前一小时。临睡时喝杯牛奶,会给孩子的胃加重负担。

●当孩子出现厌食时,家长切勿乱买小儿开胃药。一般来说,小孩厌食是可以通过调整生活饮食习惯而得到改善的,如果随便用药会对孩子的身体造成不良影响。父母可以一周煮一次开胃的山楂、麦芽、谷芽水调理孩子的肠胃。但如果孩子的厌食症状加重,应带孩子到医院就诊,在医生的指导下用药。

孩子爱摆弄性器官怎么办?

我儿子今年4岁。前段时间我发现他常将手伸进裤子里摆弄“小鸡鸡”。起初,我以为是局部瘙痒所致,查看一下并未见异常。最近几天,我看他还是时不时地摆弄“小鸡鸡”,为此我有些焦虑。请问,怎样才能让他改掉这个坏习惯? 生活中有这种习惯的孩子并不少见。不论两三岁的幼儿,还是小学低年级的学生均会有此行为。不过,过了这段时期,此种现象便会逐渐减少,因此,你也不必太担心。

对于孩子的这种行为,家长可以从以下几方面着手,帮助孩子克服:

1、尽量消除足以造成孩子产生羞耻、不良感觉的外在因素。

2、在不知不觉中给予孩子关心和指导。孩子对于自己身体上的各种器官往往比较感兴趣,尤其当孩子感到郁闷、孤独时,他会从摆弄性器官中得到消遣。当孩子摆弄性器官时,家长不要训斥他,可以给孩子一件有趣的玩具或者给他讲故事,陪他做游戏,引开他的注意力。另外,孩子的这种行为多在早、晚的睡床上发生,因此要多让孩子到户外尽情地玩耍。新奇有趣的户外活动会转移孩子的注意力。

3、治疗相关的疾病。有些孩子的这种不良习惯是因患湿疹、尿布湿导致性器官瘙痒,经常挠抓而引起的。因此,家长应留心观察孩子的身体状况,发现其皮肤或性器官有病患,应及时给予治疗。

总之,当孩子染上摆弄性器官的习惯时,家长不必太紧张。这种习惯同孩子厌烦时吮指、紧张时咬指甲的习惯一样,是日常生活中孩子向母亲发出的感情信号。此时,家长要及时给予孩子爱抚和安慰。所有斥责、打骂等冷酷的手段,不仅无助于孩子改掉坏毛病,反而会使这种行为得到强化与巩固。

孩子哭闹,家长要不要理他?

孩子的成长过程中不免伴随着哭泣,妈妈不给买玩具,摔了跤,被小伙伴打了一下,让老师批评了……孩子哭了,作为父母,你通常怎么处理的?专家认为,允许孩子充分表达委屈、悲伤等负面情绪,更有利于心理健康。

孩子垂泪 父母心焦

“孩子一哭我就难受”:自从当上老爸,朱先生事实上非常抑郁,却又不能对别人说。“电视里、广告里的小孩子都是那么可爱的,怎么轮到我们家,就这么受不了呢?”朱先生禁不住痛苦地说:“孩子现在十个多月,每天晚上还是要哭好几次,每次孩子一哭,我的心就揪起来了,焦虑得不行。”

“小孩都是要哭的,随他哭去。”自从邻居一家搬来后,胡小姐总是不时听到他们家2岁小孩的哭闹声。听起来,孩子哭了,他们似乎都不大哄的,有时候孩子哭得上气不接下气的,连胡小姐都听不下去了,怀疑这孩子是不是他们亲生的。可是见面和邻居聊起来才知道,这家的父母是从国外留学回来的,受西方育儿观念的影响,他们认为不能孩子一哭就去帮孩子解决问题,“小孩都是要哭的,哭是一种表达,应该让孩子充分表达才对。”

帮孩子之前先“帮”自己

“其实孩子哭的时候,最先需要处理的是家长的情绪。”德国心理学家卡舒斯特认为,孩子的哭会使得他的父母处于一种特别状态,让许多家长怀疑他们为人父母的能力。由此而产生的紧张情绪会不断加剧,最后变成进攻性的行为,或者导致消极沮丧的态度。

专家表示,在处理和孩子之间关系的时候,家长应该首先处理好自己的情绪,接纳自己因为孩子的哭而导致的焦虑、无力的状态,给自己一个深呼吸的机会。 探寻哭泣的深层原因

在帮助孩子处理负面情绪的时候,家长可以从以下几个方面进行分析和思考,从而改变家庭环境,帮助孩子摆脱悲伤和抑郁。

先天气质:孩子的气质可能是造成孩子爱哭的原因之一。家长应该自我反思一下:在孩子成长过程中,夫妻二人的情绪如何,是经常表现得脾气暴躁,动不动就发火,还是能很好地控制自己的情绪,表现得温和而善解人意?如果是前者,父母已经在无意识中为孩子哭闹、任性做了榜样。

缺乏安全感:还有些孩子对自己缺乏信心、安全感差,总觉得自己这也不行、那也不行,不如别的小朋友,周围的一切总能对自己造成威胁。在这样的情绪下,只要遇到一点麻烦,孩子就会哭鼻子。这时家长应该做的是给孩子更多的关心,增强他的安全感。

亲子关系疏远:还有一种爱哭闹、任性的孩子,是因为疏远的亲子关系造成的。如今许多家长因为忙于自己的工作无暇照顾孩子,只好把孩子托付给他人看管,结果孩子因为长期得不到父母的爱,只能通过哭闹来宣泄自己,引起父母对自己的关注。因此,当孩子能够听懂大人的话时,家长最好要做到在孩子不哭的时候也常常爱抚他。如果家长只是在孩子闹的时候才抱他,孩子很快就会变得更爱哭闹。

如何帮孩子减少眼泪

1、找个乐观的小伙伴

对于不容易适应新环境的宝宝,父母最好请熟悉的小朋友到家里玩,然后再带自己的宝宝去“回访”。以此为开端,帮他接触更多的小朋友、熟悉他们的爸爸妈妈。

2、父母先沉住气

面对宝宝的哭,父母在确认没有发生危险的情况下,最好轻描淡写地说一声“没关系”,宝宝会因此觉得自己真的是安全的。等宝宝安静下来,再讲道理,让他知道这是生活中常有的事。

3、听故事做游戏

借助听故事、讲图画书的方式,对宝宝进行勇敢者教育,使之模仿故事中的主人公,努力控制自己的情绪,做一个坚强的宝宝。

4、鼓励宝宝说出来

鼓励宝宝在遇到困难或有要求时说出来,爸爸妈妈才有可能帮助、满足他。

5、学习承担挫败感

教宝宝掌握一些做事的方法和技巧,平时放手让宝宝做一些力所能及的事,让他学会适当承担一些挫败感。

6、转移目标

在宝宝情绪失控的时候,妈妈最好给他一些新的提示。当然,也可以通过讲故事、看动画片的方式,使宝宝的情绪平静下来。

7、撤回你的关注

如果宝宝对父母的合理要求置之不理,父母就要立刻撤回对他的关注,有条件的话可以与宝宝分开,但是,态度要平静,不要让宝宝感到你生气了。

早教知识化让孩子很受挫

高考刚刚过去不久,应试制度给学生带来的压力似乎没有任何减轻。家长们还是信奉“不让孩子输在起跑线上”,甚至将孩子承受学习压力的时间提前到了不到 1岁。不到1岁开始识字、学算术,刚会说话就背唐诗、学外语,3岁开始学乐器,5岁就开始学小学课程„„

很多父母以为这就是早期智力开发,殊不知,父母们的这种强迫性早期教育,使孩子没有童年的欢乐,缺少对现实生活的体验,更严重的是可能成为危害儿童身心健康的“杀手”。

“为了孩子,不怕多花钱”

“你家孩子去了哪家早教?”近年来,取代几年前的“你家孩子上早教了吗”的话题,现在0-3岁宝宝的家长们见面聊得最多的话题是早教机构的选择。家长们互相对比着早教中心的环境、师资和价格,虽然心里未必认同孩子有必要上早教班,但总想着“别人家孩子都上了,我家宝宝也不能落下”。

虽然和老公两个人一个月的工资加起来只有5000元,在一家知名早教中心上过体验课以后,吴女士毫不犹豫地给1岁多的女儿花1万多元报了名。“学费是不便宜啊,但是贵肯定有贵的道理,一分钱一分货嘛。”

“没有报名,心里不踏实”

李女士的女儿楠楠现在一岁三个多月,可在同事看来,她已经快变成“祥林嫂”了。遇见有宝宝的同事,李女士便打听:“你家孩子上早教了吗?去的哪一家?多少钱?好不好?值不值?教学方法有什么特色„„”

李女士对记者说,看到别人家的孩子去上早教,虽然自己拿不准,还没给孩子报名,可心里总是不踏实,所以见到年轻妈妈就赶紧咨询。

幼儿园就上三年级的课

早期教育的内容很重要,但现在很多父母过于追求知识化、技能化,把早期教育变成了早期摧残,忽略了孩子综合素质能力的发展。

父母望子成龙,在幼儿期就让孩子认很多字、背很多诗、做很多题,一些幼儿园甚至在教小学三年级的字。孩子感受到的是力所不能及的学习任务,过早体会到失败,致使孩子还没上学就已经厌学。

对于6岁以前的孩子,早期教育应该是以游戏为主,要有充足的玩耍,让孩子在游戏中学会观察,发展注意力、观察力、动手能力,并培养最初的道德智能,明辨是非的能力,自我控制、友善、合作等等。

中国青少年研究中心研究员、副主任孙云晓表示,小学新生入学的标准对早期教育有导向作用,一些小学在招生的时候,其标准助长了早期教育知识化的倾向。

隔代抚养成功率仅三成

6岁以前的早期教育对人一生的发展具有决定性意义,6岁以前的孩子最需要父母陪伴,但是现在很多父母忽视了对幼儿的情感陪护和交流。

孩子对父母的需要是任何人都不能代替的,因此,忙于工作的父母,至少应当晚上自己带孩子。这样做既可以满足孩子的情感需求,也可以让老人得以休息。 孙云晓表示,根据以往的调查,只有30%的老人才有能力带孩子,多数的隔代抚养都不成功,例如测试发现,爷爷奶奶给孩子做的早餐不合适,对放学回家的孩子说的话也不恰当。父母把孩子完全交给保姆带,更是不妥。首先,绝大多数保姆没有受过早期教育的专业训练;其次,保姆是一种职业,对孩子的细心关爱是不到位的,频繁换保姆,对孩子影响更大,使孩子缺乏安全感。 12岁前少陪伴将影响一生

孙云晓提出:在孩子12岁以前能经常陪伴孩子是杰出的父母;6岁以前能经常陪伴孩子是优秀的父母;3岁以前能经常陪伴孩子是好父母;3岁前不能经常陪伴孩子是很糟糕的父母。

12岁以前能否跟父母建立起亲密的情感,对孩子一生的发展至关重要。孩子在胎儿时期已经能感受到母亲,母亲的味道会使孩子感到很熟悉、很安全。 如果孩子在12岁以前无法跟父母建立亲子依恋关系,将极大地影响他们的身体健康,对日后心理成长埋下隐患。“儿童特别需要爱的滋养,爱比牛奶更重要,有爱,孩子才能像花儿一样绽放。孩子在12岁以前,如果父母很少陪伴,孩子可能一生都缺乏安全感和幸福感。”

早教也有性别差异

孙云晓认为,早期教育的内容和方式,要根据孩子的性别有所区分。

在这个阶段,家长对男孩要更多一些耐心,更多一些鼓励,要让他们多动手,多运动,运动本身就是一个塑造男子汉的过程,是儿童社会化最有效的途径,可以让孩子体会到规则、团队合作精神、荣誉感;而女孩获得语言、发展言语技能的年龄较男孩更早,应该更多进行一些儿童文学和儿童艺术的教育,这样才能促进孩子和谐发展。

早期教育应是生活教育

现在很多孩子不尊重长辈,不体谅父母,不会做家务,认为父母的付出都是应该的。孙云晓认为,这都是父母“培养“的,孩子就像一块地,种什么长什么。从小让孩子做简单的家务,能培养孩子的动手能力。

早期教育是生活教育,要学会观察,学会生活,学会洗衣服,穿衣服,收拾自己的东西,安排自己的闲暇时间。新东方学校的创始人俞敏洪小学时就为全家做饭,14岁是全乡的插秧冠军,所以,他的生活能力强,创业能力也强。而现在很多家长对孩子的教育是“反生活”的教育,整天告诉孩子“只要学习好,什么都不用管”。

一些欧美国家,已经把烹饪课作为必修科,这非常值得我们借鉴。在幼儿园时,应该让孩子学会洗手绢,洗内衣,学会与别人合作;到了小学,应该让孩子学会做饭,“懒”父母可以培养出巧孩子。

2-6岁给孩子建立规则

孙云晓说,6岁之前是孩子发展最为迅速的阶段,这个阶段为人的一生奠定了基础。教育的核心不是传授知识,而是培养健康人格,核心是道德智能的培养,让孩子明辨是非,对自己、对他人、对社会都要有责任感。

孙云晓建议家长在孩子2岁前要给予充分的满足、无条件的爱,这样孩子才会有安全感和幸福感;2岁到6岁之间,父母要敢于对孩子说不,让孩子建立规则。小孩子可能有一些错误的表现,例如骂人,打人,睡觉以前要吃糖等等,家长要对孩子的这些错误行为说不。因为这一年龄段的孩子语言能力迅速发展,告诉孩子哪些事情能做,哪些事情不能做,例如饭前便后要洗手,随手关灯,待人要有礼貌等等,可以在孩子脑海里建立是非概念,培养孩子养成遵守规则的良好习惯。

6岁以前的道德教育会让孩子一生受益。曾经有75位诺贝尔奖获奖者在巴黎聚会,有人问一位获奖者:“您在哪所大学,哪个实验室学到了您认为最重要的东西?”这位老学者说:“是在幼儿园。学到了把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;做错了事要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察大自然。”

害羞宝宝 父母应如何对待

“我家孩子就是这样,没出息。”因为没和同事打招呼问好,陈小姐这样数落着2岁的宝宝。广州“父母学堂”会长许化利表示:“这样对待容易害羞的孩子是非常错误的。”许化利认为,家长应该对孩子的“害羞”行为有正确的认识,并且采取合理的应对方式。

宝宝害羞是正常现象

据统计,大约有1/5的儿童天生就害羞。据专家介绍,正常的宝宝6~7个月后的宝宝见到陌生人开始变得不怎么爱笑了;7~9个月的宝宝,见到陌生人则开始显得紧张;再大一点,宝宝更习惯了只跟自己熟悉的家人玩耍,排斥与陌生人说话。“从心理学角度而言,害羞属于人类的自卫策略。”

但专家同时强调:如果宝宝过分害羞,也的确可能对今后的人际交往造成影响。“害羞的宝宝通常自卑感都很强,没有信心去解决生活中的压力或冲突。”因此专家提醒:在宝宝性格形成的关键期,爸爸妈妈还是要采取正确的方法鼓励宝宝跨过“害羞”障碍。

家长要做功课

面对陌生人,给宝宝时间:很多家长都希望宝宝热情地和自己的朋友、同事打招呼,但这对于孩子来说其实是很难的。“当宝宝不愿意称呼陌生人时,家长不要勉为其难,更不要胁迫他。”专家提醒家长:可先将宝宝抱在怀中,大人之间先交谈,给宝宝足够的时间去观察和熟悉他人,待其恐惧心理消失后再让陌生人与其亲近。

给宝宝创造社交机会:对于容易害羞的宝宝,家长应当有意识地多增加其接触外界的机会,比如常去亲戚、朋友家做客,去公园、超市等人多的地方,常安排宝宝参加集体性的游戏、郊游等活动。但在这个过程中要注意选择好对象,避免宝宝在活动中经受惊吓、挫折等不良心理体验。

增强自信,多用正面评价:害羞宝宝特别需要鼓励和自信,家长应该“避重就轻”,尽量帮宝宝寻找特长。千万不要给宝宝贴“害羞”的标签。这会加深宝宝对他人的恐惧。“这个比害羞本身更有害。”

宝宝“恋物”家长如何疏导

宝宝不论到哪儿都要带着她的小熊,虽然小熊已被抱得破烂不堪,可她就是对其他漂亮玩具不屑一顾,如果小熊不见了就坐卧不宁,一定要找到才罢休;宝宝睡觉的时候总是喜欢抓着父母的手,父母总是要等他睡着了才能把手拿开„„此时作为父母的你应该如何对孩子进行疏导呢?

1、家长对孩子恋物应侧面教育

父母只要保证宝宝依恋物的卫生、安全,并时常告诉孩子玩具经常不洗不卫生,玩具上面的细菌容易传染皮肤病,时间长了,孩子的恋物行为慢慢会有所改善。

2、多和孩子沟通,培养孩子广泛的兴趣

孩子恋物往往是由于内心缺乏安全感,而把那份安全感寄托在物品上。父母应多和孩子聊聊天,并多带孩子到公园、游乐场让孩子开阔视野,和外界交流,避免让他沉溺在自己和所恋物品的狭小天地里。

3、让孩子有自己的玩伴

孩子的心理和行为很容易被他的朋友影响,因此,家长不妨多给孩子创造与其他小孩接触交流的机会,让他有自己的同龄朋友,这样也可以让孩子的性格更加开朗一些。

范文九:论幼儿园教育要以幼儿为本 投稿:许螥螦

论幼儿园要以幼儿为本

【摘要】布鲁纳在1999年的Reggio国际研讨会上说:让教育造福于我们的儿童、造福于我们的文化,并通过它把教育工作者对社会的理想,对未来的希望充分地表达出来。幼儿是教育的对象,更是能动发展着的人。幼儿的活动直接受教师教育观的影响,教师在组织幼儿活动时应树立以幼儿发展为本的教育思想。“ 尊重幼儿的人格和权利、尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点„„关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展” 等处处体现以人为本的思想,即“以幼儿发展为本”。那么在幼儿园的管理及活动中怎样做到“以人为本”,并全面贯彻落实这种思想呢?笔者将在这里做出阐述,希望可以给同仁们一些启示。

【关键词】“以人为本”、 创设环境、全面发展

一、为幼儿创设良好的人文环境,促进幼儿健康发展。

(一)、创设良好的精神环境

一个幼儿园的园风、气氛和人际关系都通过幼儿园良好的精神环境来反映,它对幼儿的个性发展、情感体验起着非常重要的作用,这种环境不能被量化,但是可以积极创设,创设营造良好的精神环境,应该做好以下方面的工作:

1. 教师与幼儿之间相互尊重,理解宽容。

无论多么美好的教育方案、教育观念,都要通过师生的交往来实现,幼儿教育同样如此,教师与幼儿之间的情感联系与交流会影响到幼儿对教师的态度与幼儿的行为方式,因此教师应明确自己的位置,处理好与幼儿的关系,把自己当做幼儿良好的协作者与合作者,用爱去感染幼儿,让幼儿感受到教师就是他们中的一员,而不是每天约束限制他们的成人。作为教师,应该时刻调整自己的情绪,保持和蔼可亲的态度去接近幼儿,为他们创设民主自由的活动空间。教师应该细心的观察幼儿的行为表现,尽量顾及到每一个幼儿,努力建立宽松平等的师生关系。

著名教育家赞可夫曾说过:“就教育效果而言,很重要的一点是看师生关系如何。”幼儿获得心理安全和心理自由的基本保障决定于积极健康的师生关系,幼儿要获得足够的安全感就必须有教师对幼儿诚挚、深切的爱,增强幼儿适应环境的能力,并能获得与父母交往之外的其他交往经验,从而增强幼儿亲近社会的情感。爱是教育的前提,每个孩子健康成长必不可少的生长素就是爱。对幼儿来说,爱是友谊的象征,是安全的保障,是克服困难的勇气,是打开心灵的钥匙,是努力向上的动力。所以作为一名幼儿教师,首先必须爱孩子,主动接近幼儿,

蹲下来与他们说话,让幼儿感受到一种平等与尊重。在课上,要做到教态亲切,感情真挚,使幼儿感受到母爱般的温暖。在课下,要注意幼儿的情绪变化,主动接近幼儿,关心幼儿,与他们聊天,给他们讲故事,让幼儿感受到关注而不会孤独。其次,要真心体贴幼儿,既要关心幼儿的成长教育问题,还要注意幼儿的生活问题。如幼儿每天的睡眠、用餐、喝水等生活活动,都要做到事事关心、事事细心,另外,还要随时观察幼儿的身体健康情况,这些看似鸡毛蒜皮的小事,正能体现出教师母爱般的师爱。第三,要正确引导幼儿。教师要设计灵活多样的课堂活动和课外活动,帮助幼儿明辨是非,认识善恶美丑,用科学的教育思想,塑造幼儿纯真美好的心灵。另外作为幼儿个体,也有本身的需要与兴趣,不能忽视他们的需要与兴趣。教师在实施活动的过程中,要尊重幼儿的年龄特点和心理特点,尊重幼儿自由选择的权利。要用包容的心来爱幼儿,给幼儿一个宽松的生长环境,鼓励幼儿大胆表现自己,勇敢的表达自己的想法,让师生关系平等,和谐。

2. 幼儿与幼儿之间合群融洽,真诚相待。

幼儿进入幼儿园以后,会接触很多同龄的小伙伴,因此同伴关系在幼儿的发展过程中也越来越重要,他们时间更有共同语言,他们会有意无意的相互模仿,相互学习,某些幼儿的行为表现会成为其他幼儿的榜样。因此,教师处理好幼儿关系也尤为重要。在处理幼儿关系时,教师应该创设有利于幼儿情感交流的情境,增加幼儿接触的机会与时间,引导幼儿有效地处理冲突,化解矛盾,让幼儿潜移默化的学习人际交往的方式与原则,提高幼儿的人际交往能力,这样有利于幼儿的个性发展。

3.教师与教师之间互相信任、团结和谐。

在幼儿园每天的活动中,幼儿接触最多的就是教师,教师的衣着打扮、言谈举止、行为习惯和生活方式、个人品质、性格特征等都潜移默化的影响着幼儿。幼儿非常敏感,他们能注意到极其细微的变化,教师之间的互相帮助、团结友爱、相互理解,都会影响幼儿的认识与态度。所以,幼儿园应该营造一种团结向上的园风,即朝气蓬勃的教师队伍,团结、和谐、向上的师风。这就要求幼儿教师应努力提升自己的道德水准和文化修养,在日常工作与生活中,处理好师师关系,团结、友善、真诚、互助,让整个幼儿园充满一种正能量,并相互传递。

4.教师与家长之间相互支持,民主平等。

幼儿生活的主要场所就是家庭与幼儿园,只有家园合作,才能促进幼儿的全面发展,作为教师应该积极主动与家长建立联络网,取得家长的信任与支持,了解幼儿在家的情况,做到更全面的了解幼儿。这样就会赢得家长的理解与认可,家长会积极参与幼儿园组织的各项活动,家校合一,使幼儿感受到家的温暖,提高幼儿的适应能力,从而更快的适应幼儿园的集体生活。

(二)、创设丰富的物质环境

1. 创设丰富多彩的活动区

幼儿喜欢活动,也离不开活动,幼儿教师应该精心设计各种活动形式,组织安排一些幼儿乐于参与的活动,创设丰富多彩的活动区,组织各种主题活动,幼儿可以有选择的调整自己的学习内容,按照自己的喜好探索、尝试,参加自己力所能及的活动,让幼儿在活动中充分展示自己的特长,从而获得崇拜与自信。如小班的教师可以根据幼儿的年龄特点,利用一些生活废旧物品制作简单的物品,如草莓、西瓜、饼干、汤圆、鸡蛋、油条、香蕉、等等食品,成立食品“小超市”。 中大班的教师可以根据孩子的特点,能力范围,设计活动内容,可以开展一些主题系列活动,如编织系列、纸杯系列、瓶子系列、服装设计等,让幼儿体验到动手的乐趣,这些种类繁多、形象独特、栩栩如生的艺术品,使每个幼儿的表现力、想象力、创造力、鉴赏力和实践能力都得到了锻炼与发展,充分体现了以幼儿发展为本的教育思想。

2.创设展示个性的“自由墙”。

“自由墙”是展示幼儿自由与个性的空间,它没有固定的要求,也没有固定的格式,每个幼儿自由创作。如创设以“美丽的春天”为主题的环境背景时,有的幼儿有的幼儿用泡沫塑料等剪出鱼的形状,再套包装袋,做成了一条条鲜活的大鲤鱼;有的幼儿用雪糕棍、蛋糕盘,通过剪、贴、粘刻画出南飞的大雁;有的幼儿用牛奶瓶盖通过拼、粘组成了可爱的小鸡、美丽的花朵、滑稽可笑的猫和老鼠、大眼睛的蜻蜓和蝴蝶„„这种创设使幼儿在创造的过程中,获得了新的知识体验,充分发挥了想象力与创造力。这种创设遵循了参与性、启发性、效应性等基本原则和规律,使幼儿在与环境的互动中得到良好的发展。

3.创设幼儿作业展示栏。

除了在院内、班内为幼儿创设丰富愤然活动空间外,还应该给幼儿布置一些

激发兴趣、培养动手能力的主题作业,并将幼儿的作业搜集整理并展示他们可以随时去欣赏自己的作品和别人的作品,提高了幼儿的审美能力和鉴赏能力,让幼儿获得一种满足感与自豪感。

二、将“终身教育理念”贯穿于教育工作之中

(一)在教育教学活动中,引导幼儿主动学习,培养幼儿良好的学习习惯。 教师是幼儿活动的组织者、引导者、支持者、合作者,教师在教学过程中,应注重幼儿获得知识的过程体验,培养幼儿发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,幼儿学到的不仅仅是知识,更重要的是掌握知识的方法和能力。教师也会不断转化观念,在教学中充分的发挥了主导作用,为幼儿的终身发展奠定了基础。

(二)教学活动要面向全体幼儿,促进每个幼儿全面的发展。

根据《纲要》精神,我们开设了多种形式的教学活动。注重个体差异,关注每一名幼儿使每个幼儿都能在原有的基础上有一定成都的提高。坚持个别指导,以满足不同特点、不同爱好,不同发展水平儿童的需要。只有这样才能保证促进每个幼儿的全面发展。

三、注重“以人为本”,充分调动教师工作的积极性

(一)、营造和谐氛围,培养教师的自信力

幼儿园给予每一位教师以尊重、信任、宽容和必要的爱护,善于倾听,认真分析,遇到问题不是一味的埋怨指责,而是共同探讨妥解决问题的办法,给予教师更多的是鼓励与赏识。努力为教师搭建平台,让每一位教师充分发挥自己的聪明才智,增强了教师的自信心,

有了自信心,就会有足够的创造勇气与毅力,就会有更大的创造力。因此,用欣赏的眼光,接纳每一位教师,营造一种和睦、宽松的工作环境,使教师在轻松愉快、无拘无束的状态下投入工作。这样就能更充分的发挥教育的育人功能。

2、知人善任,选贤举能,充分发挥教师个人的优势

教师队伍存在着个体差异,有的教师工作经验丰富,教学能力强,专业知识精深;有的教师特别喜爱幼教事业,事业心强,工作兢兢业业、精益求精;有的思想活跃,开拓性创造性强,有较强的管理能力。在她们身上表现出了与众不同的优势,当然也会存在不同的缺点,因此,我们充分了解每一位教师,在工作

安排上扬长避短,给每位教师创设施展才华的空间,充分发挥了每一位教师的优势。

3、放权、放手、放心,增强教师的责任感

团结出智慧,团队的合作可以发挥无穷的力量,因此,培养教师的团队精神尤为重要,可以向教师提出要求,布置富有挑战性的工作任务,使其能在职责范围内独立、自主地选择恰当的办法去解决问题,让教师各自的主观能动性得到充分发挥,从而激发起其旺盛的工作热情。不断增强团队的凝聚力和驱动力。

总之,幼儿园的各项业务工作离不开新《纲要》的理论指导,离不开实际工作中的大胆摸索,敢于创新,幼教工作应始终坚持“以人为本”的教育理念,为幼儿的终身发展奠基!

参考文献:

1、 李季湄:《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉简析》,《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉解读》,江苏教育出版社2002年4月版。

2、 庞丽娟:《新〈纲要〉与幼儿教师的专业素质》,《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉解读》,江苏教育出版社2002年4月版。

3、 冯晓霞:《新〈纲要〉与幼儿教师的专业成长》,《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉解读》,江苏教育出版社2002年4月版。

4、 郄海霞:《教师专业发展与教师知识结构》,《湖南教育》2003年第20期。

5、 马拉古奇著,张军红等译:《孩子的一百种语言——意大利瑞吉欧方案教学报告书》,台湾光佑文化事业滚粉有限公司1999年版。

范文十:办幼儿园经验 投稿:许卍华

  一年来,我园的发展规模不断壮大,保教质量日趋完善,社会声誉稳步提高。根据一年来的工作,笔者认真对照年初签定的园长工作责任书,逐条对照,认真核实,总结成绩,发现问题,现将一年的工作总结如下。

  一、办园方向和管理机制

  这一年,是集团办园模式运转的第二年,为此,我们继续深入研究集团办园的模式,通过挖掘绣衣名园优势,不断增强新园办园活力,加速新园发展。在集团人员管理等方面,我们进一步加强用人制度改革,调整优化教职工队伍,对所有临时工进行了清理整顿,按学校需求重新雇佣季节临时工,并根据双向选择、换岗聘用、按劳取酬几个方面,继续实行全员聘任制、结构工资制,使教职工职、责、权、利进一步统一,有效促进和提高了工作效益。在十月份召开的全国幼教工作会议上,苏州教委将我们集团化办园的理念与实效向全国幼教同行进行了介绍与推广,引起了与会同行的关注与赞扬。

  二、队伍建设与管理

  良好的领导班子能将教职工紧紧凝聚在一起,有效促进幼儿园各项工作的开展。在我们班子中,积极倡导一讲奉献、二讲创造性开展工作、三讲团队协作的“三讲”精神,并始终坚持把思想建设放在首位,坚持学习与交流。我坚持从自身做起,并带动全体班子成员积极参加各类进修学习,在政治修养、专业理论、文化技能、管理水平等方面严格要求自己,不断增强党性修养,认真学习教育管理理论,实施科学的工作方法,努力做好教职工的思想工作,成为幼教改革发展的领航人和教职工的贴心人。我们坚持把工作主阵地放在幼儿园教育教学改革的前沿阵地,定期深入班级,了解教师教育教学现状,及时将先进的教育理念、教改前沿信息动态传达到每一位教师,积极进行教学改革,特别是在课程研究方面进行了初步的尝试,使幼儿园在课程改革中率先跨出了第一步。

  三、环境创设

  办园至今,我们一直力求给孩子们创设一种良好的教育环境。今年,我们根据幼儿园实际情况,进一步改善办园条件,在幼儿园经费并不宽裕的情况下,仍先后对音乐厅及玉龙分园进行改造。我们从孩子年龄出发,力求做到生活化、情趣化、艺术化和儿童化,尤其是在玉龙分园的改造上,我们进一步拓展了活动的空间,并设置成不同楼层各不相同的环境风格,使有限的空间中融入了孩子喜欢的各类形象而尽显生机,真正成为孩子心中的乐园。此外,我们进一步改善教师办公条件,为各办公室安装空调,配置了多台电脑、打印机,确保教师办公自动化顺利实行。

  在环境创设上,我们仍坚持创设一种具有绣幼特色的教育环境,并遵循让孩子选择环境、创设环境的原则,让孩子主动参与到环境中来,从中受到教育。如在设置游戏区时,我们及时地捕捉孩子感兴趣的话题,开设了“前进路一条街”,把幼儿生活中熟悉的事物迁移到游戏中,并在游戏区中投放了各种动手操作的材料,给予孩子充分的操作机会。

  四、保教工作

  切实提高幼儿园保教工作质量,是幼儿园提高整体办园水平的重要标志。一年来,我园在保教工作方面抓重点、求实效,使保教工作在原有水平上有所突破。

  1.保健指标

  我园成立了由分管的后勤园长主抓、保健医生为主的膳食委员会,膳委会坚持每周一次的工作会议。一年来,我园继续坚持“两餐两点”,坚持自制点心,坚持开设好病号饭,坚持每周把菜谱发到幼儿手中,坚持每月在《绣衣园》园报上公布幼儿伙食费,使家长对伙食费的使用、幼儿营养的摄入、品种、数量有所了解,加强了家园联系。

  我园还认真做好全体教工及幼儿的体检工作,积极把好晨检及午检两大关,做好每个幼儿的发药工作及全日健康观察工作,并做好记录。通过橱窗、报纸、讲座,向教师、家长、幼儿宣传保健常识、传染病的防治方法,收到良好效果。

  2.教育工作与幼儿发展

  新《纲要》的颁布为我们指明了新时期教育工作的方向,在组织教师深入学习新《纲要》的基础上,我们将《纲要》精神积极渗透,运用到日常教育工作中。我们坚持立足一日活动,以培养幼儿创新精神和实践动手能力为核心,结合“四小”活动的开展,进一步增强幼儿动手操作的兴趣,给每个幼儿提供了充分动手动脑的机会,孩子们在参与的过程中,主动的去思考、去实践,切实提高了多种能力。

  3.教科研工作

  今年是“十五”课题研究的第一年,为此,我们认真组织课题的申报及课题准备工作。我们根据我园的实际情况,以幼儿社会性教育为突破口,确立了我园“十五”课题《城乡幼儿社会化水平发展之比较研究》,目前已被确立为省级“十五”教科规划课题。此外,我们还申报了国家级子课题《城市幼儿玩具购买、类别、数量、使用的调查研究》,两个课题均由专人负责,并已按实施方案开始实施。

  在课题研究过程中,我们结合我园实际,不断探索,大胆实践。根据未来社会人才发展的需求,我们对原有课程模式、培养目标、教育方法等进行了较全面的思考。我们认为必须尽快建立起具有本园特色的课程体系,才能真正促进幼儿全面的发展。为此,在借鉴了国内外一些先进的课程体系理念之后,我们结合地方特点,开始设置一些具有本园特色的活动课程,如爱家乡系列教育、环保教育等,由教师自编教材、自行设计,并将这些活动渗透到幼儿的一日生活、学习、游戏之中,使幼儿在潜移默化中学会做人、学会学习、学会生活,极大的促进了我园教育教学质量的提高。最近,我们将园中在课程改革中涌现出的优秀教材汇编成册,编辑了《园本课程――原创教学活动设计》一书,这也是我园在课程改革过程中成功跨出的第一步。

  4.家园联系

  当前,家园共育作为扩展教育时空发挥各种教育资源的一种手段,越来越受到幼教工作者的关注。为此我园认真做好家长工作,努力探索新时期家长工作的特点。

  我们倡导教师要建立新型的家园关系,即互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持。同时切实做好家长学校工作,充分发挥家委会的作用,通过多种形式的活动,如家长会、专题讲座、家长开放日等,帮助家长建立全新的育儿观。

  此外,家访活动成为我园家长工作的一个重点,一年一次的新生家庭走访工作使教师更好的开展新学期工作,使新生愉快地走进幼儿园;而更多的教师还利用节假日走进家庭、走进孩子,指导家长,有效地促进了幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行。

  在全体教工的共同努力下,我们即将送走过去的一年。有过激动,有过欣喜,这一年对我来说是不平凡的一年,因为有了一群可爱的绣幼人无私无悔的投身幼教事业,使我也甘愿在这块土地上播洒希望,执着耕耘。我深信,当新年的太阳冉冉升起之时,我们又会迎来充满希望和收获的一年。

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