幼儿园育儿经验

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【专家解析】幼儿园育儿经验

【优秀范文】幼儿园育儿经验

范文一:幼儿园教育体验 投稿:蒋羁羂

蒙式教育体验感受

尊敬的中五班的老师

您好,

2011年11月21日下午我有幸参加了童乐幼儿园中五班蒙式教育体验活动。已经不是第一次参加这种活动了,对于蒙式工作已经有了一些初步的了解,从一个家长的角度上来讲,我本人很我乐于让孩子接受这种教育。

会前钟老师给家长讲了一些童乐幼儿园的教育模式,随后作为家长我观摩了孩子们的蒙式工作,发现每个孩子都可以自由选择各自喜欢的工作,有一个人自己独立完成的,也有两个人一起合作完成,而且秩序非常好。这种模式的教育下,将来孩子能有较强的独立能力和团队合作及协调能力。

同时我和其他家长在一起,每个人忘记年龄,忘记身份,亲自上了一次体验课,秦老师和李老师,讲课生动易懂,作为家长的我都很喜欢听。

通过这次观摩蒙式工作,亲身体验蒙式工作,让我感受到教育模式在幼儿教育中的重要性,蒙式工作的领域广泛、教具完善,让孩子在智力和行为方面能均衡发展。

这种在生活中学习,在学习中体验生活的教育方式,比起生硬的填鸭式教育而言孩子们应该是更乐于接受的。通过一年半的幼儿园生活,发现大俊小朋友学习了很多知识和才艺,知识方面的提高主要表

现在简单的物品英语会读,发音还是比较准确的;数学方面可以从1

数到100,以及10以内的简单加减法(有时候需要数手指头),语言

表发达方面一个学期下来,可以背诵20首左右的儿歌。另外绘画也

很棒,差不多每天晚上回家以后都能画一幅,虽不精致但很生动。最

近还学习了轮滑,我们这家里练的半生不熟的,结果去幼儿园只上了

两次轮滑课,基本的就自己独立能滑了。

在这里我再一次感谢中五班的老师,在孩子成长过程中付出的辛

勤的劳动。

范文二:幼儿园教育经验总1 投稿:周贍贎

幼儿园教育经验总结

教师:严冯

幼教工作是琐碎的,每天都在忙碌中度过。我在幼儿园工作的时间不久,但我是学幼教的,还是知道幼儿教育重要性。幼儿园的任务是:对幼儿实施体、智、德、美、劳全面发展的教育,促进其身心和谐发展。为此,幼儿园一日活动安排动静交替,保证每天2小时的户外活动,可促进幼儿身体的正常发育,增强体质;幼儿园接受唱、跳、画等美育活动,也可促进幼儿智力发展;幼儿园在集体中饮食起居,可以形成良好的生活习惯,增强自理能力。我国的《幼儿园工作规程》中明确指出:幼儿教育的主要形式是游戏。这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。“玩”是孩子的天性,任何人都不能扼杀孩子的天性。因此,幼儿园的教育教学原则是:寓教于乐,让幼儿在“玩中学”。看起来,孩子从早到晚是在玩,其实是将教育目标与教学内容融合贯穿在游戏中,以“玩”的形式,使幼儿兴趣盎然地参与学习,从而轻松愉快地掌握知识,同时得到动手、动口、动脑等各种能力的培养与发展。如在玩卖东西、送信件等角色游戏中,孩子在快快乐乐的游戏中,他们的平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力,动手操作能力,观察能力等都能得到训练。又如许多家长发现孩子上幼儿园后,会经常使用许多新的词汇来表达自己的所见所感所需,这就是孩子观察能力、逻辑思维能力、应用能力、口语表达能力的全面进步。

总之,在幼教工作中,我会不断学习,更新自己,使自己的幼

教经验更上一个台阶。

楠木渡镇幼儿园

时间:2010年10月

范文三:幼儿园家长育儿经验文章 投稿:薛嗙嗚

幼儿园家长育儿经验文章

幼儿园家长育儿经验

自从孩子上幼儿园,我们就不再依赖老人,选择了再苦再累也自己带。

最大的感受是紧张。每天早晨要赶在上班前把孩子送到幼儿园,这真是个巨大的考验。最常见的情形是上班时间在一分一秒地逼近,孩子却不情不愿、磨磨蹭蹭、拖拖拉拉、哼哼唧唧甚至哭哭啼啼!于是我们家早晨常常上演这样的场景:

床上,孩子一脸起床气,或满脸怒气或梨花带雨,不是嫌衣服不如意,就是发型不合理,更多的是嫌爸爸妈妈态度不好。事实上,都是不想去幼儿园的一种借口。

卫生间,孩子溜溜达达,慢慢悠悠,每个环节的衔接都会无比充分且充满了拓展延伸,比如,从踩上小凳子拿起牙刷,一般都要经过几个反复,包括突然又兴致盎然地跑回客厅东游西逛;洗完脸,又常常在站立的位置和毛巾架之间表演伸展运动,还饶有兴趣地展现出自己努力的表情„„而我,就在焦灼中等待、催促、忍耐、不忍耐、从头再忍。这里便时不时地在一日之晨奏响催促应付、劝说辩解、呵斥反抗等旋律的交响曲,再伴以双方反思愧疚自责的余音。

饭桌上,孩子一边漫不经心地酝酿食欲,一边试图跟我们聊点不着边际的话。我们已经狼吞虎咽完毕,并用焦急的眼神示意她快点开动。

然而,当孩子恋恋不舍地放下刚拿起的玩具,当孩子收回游离的眼神加快速度专心吃饭时,当孩子笨拙又忙乱地穿衣戴帽时,当孩子迈动小腿紧随我的步伐时,当孩子擦干眼泪绽放笑容时,我心里浮起的从不是胜利的喜悦,而是难言的心酸与愧悔!我多么想像别的家长一样从容地牵着孩子的手悠闲地踱到幼儿园,我多么想让孩子像别的小朋友一样每天走进热闹的教室而不是踏进空荡荡的屋子,孤零零地玩着玩具等着别的小朋友到来!

这样的日子在重复中慢慢流走了,孩子上了两年幼儿园了。这种快节奏的生活状态最终也得到了较好的磨合。一方面,我们自己摸索出了很多的方法,比如做足充分的铺垫,渲染事态的严重性等。另一方面,更重要的是孩子慢慢成长成熟了。开始,我会说:“妞妞,你速度快点,妈妈要是迟到了会被关小黑屋子的。”她就会略带惊恐地埋头忙碌起来。后来,我喊几声“我要迟到了”,她就会压抑下自己想玩的冲动,尽可能地心无旁骛地做早晨该忙碌的事情。再后来,当有一天她早早收拾完自己,天真地对我说:“妈妈,我特别担心你迟到!”时,我的心一下子就疼了。

当孩子顽皮时,我们总是希望她能天真乖巧;但是,当孩子真正“懂事”了,我们又是何等的失落!

反省虽在时时进行,反复也在时时发生。孩子毕竟是孩子,平静下来,他们是天使;疯狂起来,他们是魔鬼。关键是父母的心态一定要平和,不能抱着一朝成熟的幻想,不能抱着教育一次一劳永逸的幻想,随时做好应对突发情况的准备,可是又不能让自己太

紧张,像是备战状态似的。最主要就是认识到孩子是个独立的个体,她有自己的思想。她的想法有她自己的合理性,应该得到尊重。父母什么时候真正放下自己的立场,设身处地从孩子的视角看待她的问题,思考她的言行,分析她的想法,什么时候才能真正从容起来。 《>幼儿园家长育儿经验文章》

范文四:育儿经验~~幼儿园的孩子 投稿:吴篛篜

一、给孩子选择图书的原则

⒈质量应有保证

装订和裁切要好,避免翻阅时对孩子的手造成伤害。纸张质量要好,要考虑书里面油墨问题,油墨气味不能太重,否则就会给孩子带来危害。要避免给孩子看一些报纸类的读物,万一孩子把报纸类的读物当做玩具送进嘴里,上面的油墨就可能会对孩子造成伤害。

⒉尊重孩子的兴趣、生活经验

在买书之前,要先了解孩子的兴趣和爱好,如孩子喜欢兔子,就给他挑选一些有关兔子内容的书孩子喜欢公主,也可以找一些关于小公主内容的书。图书的内容,还可以和孩子的生活经验联系起来。

⒊图书类型应尽可能的广泛

不仅要让孩子看一些益智的书,也要看一些故事类、文学类的……都可以多了解一些,让孩子“营养均衡”。

二、为孩子选择图书的要求

⒈结合孩子的年龄

选择孩子容易理解、图案大而简单、色彩鲜艳、内容生动的书,然后根据孩子的接受能力,慢慢由浅入深。不要总想着对孩子寄予高望,一开始就给他灌输高深的自然科学理论。 ⒉选择插图线条清晰的书

幼儿园孩子看书主要是读插图,如果图中有不必要的点缀,反而混淆孩子的视听。复杂不等于丰富,单纯也不等于简陋,用适当的图,表达出适当的意思,就是好的插图。

⒊选择有趣味性的书

对幼儿来说阅读是一种游戏,在充满趣味的游戏中才容易接受知识,千万不要选择为了学习而学习的单调枯燥乏味的书,那样孩子马上生厌。

范文五:育儿经验--幼儿园生活 投稿:高蛖蛗

如何探听孩子的幼儿园生活

(孩子大部分的幼儿园生活都是封闭的,我们看不到的,大人总会担心,总想知道他在幼儿园里的生活。昨天刚好有妈妈跟我说,她孩子从不说幼儿园的一切,她又特想知道。鉴于我曾经也有特想知道的心态,所以写个经验贴啦。

1、妈妈的心态

能理解每个想探究幼儿园心态的妈妈。在11刚上幼儿园,回来什么都不肯说的时候,我也恨不得能在他身上装个摄像头。不是不放心,是实在很好奇,不知道从未离开过父母的孩子会怎么生活。但我越想知道,11就越不肯说。对于幼儿园,她最初肯定是戒备不爽的,如果你也表现的特别无知,特别不清楚,特别渴望知道,她内心的不安就会扩大,所以妈妈最要紧的还是淡定二字,先淡定,再论其他。

2、不要让她知道你的目的,尽可能的做游戏来打探

作为一个淡定的娘,在孩子跟前不会因为不清楚情况而焦虑,也不会再三追着她问一二三的。

11,你在幼儿园老师对你好吗?吃了什么?和小朋友打架了吗?拉尿尿到裤子上了吗?……这些话题,她非常不喜欢。没法喜欢。这简直就暴露了你对他的焦虑,无知,不信任,不放心。

所以如果你确实想知道,需要搞点小心机掩盖下你赤裸裸不信任她,不放心的终极目的。你要若无其事,举重若轻,旁敲侧击,从其他话题来引到你想要知道的话题,而且一击不中就转换话题,掩盖你的目的。

举例说,如果你特想知道他在幼儿园和其他孩子相处的情况,先不要问她。找个借口做游戏,比如玩点到游戏。先从动画片的角色开始。

我:米妮

11举手:有

我:高飞!

11举手:有。

或者我:琪琪。

11:有

我拍手:琪琪今天很有精神嘛

……

然后让她喊名字,你应答。

两个轮回下来,我改叫:小米。(11的同学)

11:有!

我:小米,你很有精神嘛。

再轮到11喊我,这个时候她喊的百分百是平时熟悉的孩子名字,你假借其他孩子的口吻和11对答,很容易就能看出这个孩子和11平时的关系。

再比如,几乎所有的家长都担心老师对孩子好不好,问孩子,老师好不好,孩子肯定不知道从哪里回答

你可以用家里的玩偶模拟幼儿园可能发生的状况,比如2个孩子抢东西,比如一个孩子摔跤了,比如一个孩子不肯分享,比如一个孩子大哭,比如想要上厕所不敢说,结果尿裤子了,比如怎么和老师说话,老师怎么回答……让孩子做老师的角色扮演。这时他的处理手段肯定是模拟平时看到的老师言行的,基本就能看出老师的素质和处理的思路。甚至能看出老师对她如何

再比如你想知道幼儿园里吃什么,你可以跟他玩食物宝宝有营养的游戏,然后无意的让她说出今天午饭食物宝宝的名字。

在我看来,这些旁敲侧击下,11特别容易回答,一来问题有针对性,很具体,她不会因为问题太抽象没法回答,二来,边玩边回答容易降低她的抵触性和警惕性。

万一,她情绪不高,或者有缘故而抵触这些活动,就立刻收手,换个其他的完全不相干的活动引开她注意力,不要勉强。来日方长,慢慢搞,早晚会把握第一手的资料

3、不要给她的话下结论,或者急于改正她的问题

既然你要隐藏你的终极目的,那么就不要在好不容易问到答案的时候表现出你对这个答案的在乎。

比如,你终于问出来,原来孩子今天玩游戏的时候死活不肯跟其他孩子分享玩具啊。你别急于说这样不对的,应该怎么怎么做。

不管听到什么,都一笑而过,最多说:是吗?这是真的吗?哦,原来这样。表示你听过了,别追加对错的判断。

我自己特别有感受,当我在童年时期,经常因为说的多而被处罚,心里会冒出:早知道我不说了的念头。

所以己所不欲勿施于人,我从不因为11说了什么,暴露出什么问题而去给她定性或者纠正。

如果是好事,比如得到了五角星,也不要太激动,相信她比你还要骄傲这个五角星,简单的抱抱她表示下鼓励和高兴就可以。如果是坏事,也别说什么。

来日方长啊,来日方长啊。作为一个成年人,要有信心能PK的过一个小孩子的啊。你了解到她的问题了,后面的日子里有的是时间慢慢滴水纠正,别让她以为是因为自己说出来得到了处罚或者教育

比如听到她不肯跟其他孩子分享,你在日后每次分享后告诉他分享后的快乐,让她去尝试领会这个快乐,慢慢的她能做好的。这比简单的说不肯分享是错的要好的多

如果听到她说在幼儿园自己玩,不跟其他人玩也别急,别劝她你要跟小朋友玩啊你们要干嘛干嘛啊。在讲故事的时候描述友情,怎么获得友情,友情多么重要,就可以了

你从她的描述中发现问题,这就是达到你的目的了。不可能一下就纠正过来的。日后有重点的,和风细雨的去改变她。

4、不要根据只言片语下结论

小朋友的话不可不信也不可全信。一来是因为他们的能力不够说的完整全面,二来他们有时会故意说反话看看能否触怒你

我还没遇到11投诉说在幼儿园委屈的时候,但据说有孩子回家说被其他孩子咬了或者打了,家长揪心着急。结果搞半天,孩子先打了其他BB还算理亏的那方,人家家长也在揪心着急心疼等等。

11到目前为止跟我说的都是没跟其他孩子打架或者起冲突,这也可能,11老一个人玩,装清高。我还在春风细雨的滋润她,拿着青蛙和蟾蜍的友情去勾搭她,她好容易被感化,主动告诉我她决定和XX做好朋友。虽然这个XX和她各玩各的,几乎没交集,但11坚持认为他们的内心是连成一片的,是有纯洁的友情的,我也只好静观其变了。

好吧,我心里既然存了一个XX,我只好在我的间谍计划里把XX纳入了计划,好奇的想知道他们什么时候才能像一对正常的朋友,而不是内心世界的朋友。 结果11告诉我:老师比较疼XX,抱着她出去玩,却把她留在了屋子里。所以她和XX只能继续进行假想中的友情

作为一个淡定冷静的娘,事实上对于11认为老师偏爱XX的话我没当真,但我没表露出来。旁敲侧击的说:是吗,那这个时候豆丁在干嘛呢?小米在干嘛呢? 11不会说完整的故事,但是我们可以用问题把事情尽可能的具体化。尽可能的把一个问题拆开成几个小问题。比如如果问其他孩子在干什么?她就很难回答,因为她会搞不清楚,其他包括了哪些人。她就会说,我也不知道。尽可能的别让她觉得问题无从回答。

最后貌似大部分的孩子都留在屋子里。那么XX是咋地回事呢?搞半天是XX哭了。 虽然我还是不清楚前因后果,但问出这些,大致也知道,因为XX哭了,老师可能把他抱出去安慰了,11因为自己特别爱出去玩,但当时老师让其他孩子留在屋子里玩,肯定内心是很眼馋和纠结的。

甚至以我对11的了解看,她一定起了自己也哭哭,得到老师的特别关照的念头,至于实施与否我还不知道。因为就这个问题,我问的多了,所以及时撒手转换掉了,免得让11腻烦,而且也不想让她以为这是多大的事情。这当然是小事,我只是好奇啊好奇。

但是对11来说是大事,所以我问他哦,那个时候11在干嘛

11扁着嘴巴,没好气的说:我在屋子里,我什么也没干,我觉得什么都没意思 我问:没玩积木吗

11:没有

我:没看书吗

11:没有

我:没有玩手工吗

11:没有,我什么都没干

我:是吗?好吧,来吧,让我们看看这是什么?……漂亮的花花啊,像不像美宝的花园里面的花呢?这些花真漂亮

11:就像宝石一样漂亮

我:好吧,我们来做一张鲜花贺卡吧

这段话其实我也不大相信,以我对他的了解,但凡出现没有,没有,没有,什么都没有的排比句时,并不是真的什么都没有,要么是她倦怠不想跟我继续这个话题了,要么就是她对这个事情情绪不好,所以要转移她的情绪,重新调动情绪。

她有时会很拙劣的想尝试激怒你。比如告诉你吃饭的时候不吃饭啊,把玩具丢掉,不要咋地咋地。或者说就是应该不听老师的话,就是应该不要跟其他人玩,就是应该不要排队……

这些话都不用当真,她不是不懂得道理。她或者是发现你在刺探她或者故意激怒你看你的反应或者纯粹就是她困了,想睡觉了,所以本能的跟你唱反调。 抱抱她一笑而过换其他东西玩就可以了。不用当真。

做爹妈的要淡定啊

不过我都会说一句:11自己知道到底什么是对的。

11:对,就是不要听老师的话才是对的

我搂紧她,不说对也不说错,就是说,你自己知道什么是对的,不用跟我说。 她在我怀里会放松下来,收起刺。也可能就这么耍赖,但到了他正常的时候她当然知道什么才是对的。

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再插一句,昨日做的鲜花贺卡上,11写了自己的名字:一一

看,取这个名字,学自己名字也很快啊

贺卡送给我的,哈哈。

事实上,最初11是用卡纸做了贺卡,再贴上现成买的纸片鲜花,递给我说妈妈这是我送给你的礼物

我说是吗,这是什么

人说这是贺卡

我说:哦,贺卡上都要写上是谁送的啊。

人默默的去写了一一。笑死了

至于这两个字貌似是爷爷带11挖沙的时候写给11看的,因为上次我带她去挖沙的时候她跟我说的,说爷爷每次都在沙子里写她的名字

估计时间久了,就学会了

哎,看来可以教二二了

范文六:育儿经验幼儿园发言稿 投稿:崔珗珘

W老师,L老师,各位家长,晚上好:

早些天接到W老师的电话,说是要我在今天的家长会上讨论一下我在教育小孩学习成长过程中的一些经验,和大家分享。说实话,我还不是称职的家长,我待在家里的时间是比较短的,每天早出晚归,培养孩子学习的时间仅限于晚上有限的几个小时和周末。但是有些家长与小孩相处的时间更短,甚至晚上回家,小孩都睡了,这种情况要解决,不然教育小孩就无从谈起了。就算是每天短短的一点时间,我们也不会放弃任何一个机会对孩子的培养。怎么样在有限的时间里对孩子做更多的引导,我从以下两个方面阐述一下我们的体会。

一、放低身段与小孩做朋友

我们家是这样分工的,我和他爷爷负责孩子的学习知识,身体锻炼,他妈妈和奶奶负责孩子的吃穿住。爷爷奶奶由于对孙子比较宠爱,很多时候都是顺从孩子的意愿,尽量满足他的有理无理的要求;而我和老婆就是扮演比较严厉的角色。估计大多数家庭都是这种情况。这样的结果,经常遇到的就是孩子与父母形成隔阂,而跟爷爷奶奶却是比较融洽。久而久之,小孩都不愿意接近我们,我们家是怎样来处理这个问题的呢?

1,放下做家长的架子

如何做到放下架子,涉及到生活中的方方面面,比如小孩做了一件自认为了不起的事情,然后他会问,爸爸你会做吗?我偶尔会回答“不会,你太厉害了”。这样给他留下的印象是“爸爸你也跟我差不多,甚至比我还差,还需要进步”的感觉,无形中减低了“家长高高在上,什么都是家长的对”的这种权威,让他感觉到父母也与他在同一起跑线上。然后,这样小孩就愿意和我们做朋友。

形式上也要注意放下架子,感觉小孩受到委屈,或者有心里话要跟你说,我们可以蹲下来和他交流,还可以跪下来和他沟通,这是专家们说的,专家说因为我们跪下来的高度刚好与小孩差不多高,他会在心理上减轻压力,这样就会把我们当朋友一样的把心里话抖出来,然后我们才会了解孩子心里真正惧怕的,真正受到的委屈,真正想要和我们分享的信息。然后正面的赞扬一番,或者针对性的解释给他听。我觉得专家也有道理,孩子其实对下跪并没有概念,并不会降低我们的身份。

还有就是要经常把“谢谢,对不起,不客气”等礼貌用语挂在嘴边。不管是小孩做了一件他本应该做的事情,我们也要说谢谢,我们做了一件对不起他的事情,也要说对不起。平等相对,他才会认为大人没有特权,让他真切的感受到平等与尊重。

2,重引导(奖励),轻处罚,注重培养孩子的积极性

孩子在某些方面做错了,我们首先想到的应该是孩子为什么会做错,然后告诉他什么样才是对的,我们也许会认为已经告诉过他多次了,怎么就是不记在心里?既然我们已经告诉过他,他还是错了,说明我们告诉得不够,或者告诉的方式不科学。有些家长首先想到的是怎么警告他不要再犯错,恐吓加棍棒,让孩子受皮肉之苦后来加强他的记忆。这种处理方式的弊端是显而易见的,增加了他对我们家长的畏惧感,不敢接近;其次就是久而久之,形成了习惯,造成警告越来越无效。

以前小孩喝水经常洒出来,我之前也想到的是骂他一顿,然后看他以后是不是记得住,结果还是经常洒出来。后来我仔细观察,发现他喝水时并不是拿不稳杯子,而是心不在焉的在喝水,喝一口水,眼睛又看到其他地方去了,后来我要求他喝水的时候眼睛始终看着杯子里的水,这样,他全身心去喝水,就再也没有洒过了。

而在与小孩锻炼身体的同时,也要注重“适当的输给他”。赛跑的时候装跑不动,让他先跑到终点;踢球的时候故意踢偏,一来他为了去接球增加了锻炼的运动量,二来他也会觉得你们大人也会踢偏,让他觉得他稍微努力就会赶上你,给他增加追赶你的积极性。

我们从他小时候就限制他吃糖,据说是对牙齿不好。他吃糖的机会是我们奖励他的

时候,这样一方面是限制了他吃糖的数量,另一方面,奖励比处罚来得有效果,奖励是主动的,正面的引导,而处罚是被动的,是反面的教训,人在愉快的心情下容易学东西。有些小孩每天都吃一大堆糖,这样不好,对牙齿不好,也降低了他对这种奖励的兴趣程度。

3,扮演严父(母)和朋友的双重角色

孩子是多变的,刚才还为了某件事情哭的死去活来,由于某件好笑的事情,孩子可以很快的投入到这件笑料中笑起来。我们家长也可以学学他们。虽然刚才由于某件事情处罚了孩子,对他红脸了,但是很快就过去了,不要一直沉浸在刚才那种严肃的气氛中。我们也要是善变的,红脸也可以变白脸,家长要立即从这种气氛中抽身,转移话题,或者转而跟孩子朋友相待,就着刚才为什么处罚他的话题引导他如何走正确的道路。孩子是不记仇的,我们大人也应该要有这种不记仇的心态,才能很好的抓住孩子的天性,做成真正的朋友。

二、如何培养识字能力

在识字这方面YY是做得比较突出的,所以我也拿来跟大家探讨一下。

在他很小的时候,大概不到两岁,我们无意中在书店买了本《学前必备800字》,当时也没怎么在意,他爷爷没事的时候,喜欢拿来一个人念,一旁的他对新鲜事物都是很感兴趣的,和在一旁看,不料一段时间之后,前面几页的汉字他也能读出几个,不过全是家乡方言,当时还有点担心是否难以纠正过来,后来的事实证明小孩子学习的能力是强大的。但是再后来我发现培养小孩阅读的兴趣才是真正的目的,识字才是阅读的副产物。后来我买来一些图文并茂的儿童书如《不一样的卡梅拉》,《弗洛格的成长故事》,《小熊维尼》,《小兔汤姆》,《忙忙碌碌镇》,《轱辘轱辘转》等等。阅读的兴趣培养很重要,小孩喜欢看图画书,刚开始的时候要买图多字少的书。而且光买还不行,要读给他听,开始时我在读字,他在看图,后来,一篇故事书读了很多遍,我有时跳了某些字,他立即帮我纠正了,这时我才发现原来他也在看字了,所以在阅读的过程中,他自然的认识了很多字。

而对于有些有声书籍,如CD,我认为效果不及家长自己亲自读,可能是清晰度,现场感染力等因素产生的区别,有一次我买了一套《红果果绿泡泡》的讲故事CD,放给她听,虽然CD里面女声的普通话比我标准,故事也讲得比我抑扬顿挫,可是他不愿意听,还是要选择小孩子喜欢的图画书和我们在一旁的读书声音刺激入手来培养他们的与阅读兴趣。

看电视的坏处有很多,影响视力;占用孩子思考的时间;对阅读不感兴趣;某些电视内容不健康。所以我们很少给他看电视,几乎是不看。可以适当让孩子玩电脑,我现在限时限网站的给他玩《悟空识字》游戏,玩画图小软件,玩扑克牌游戏。

小孩认错字,不嘲笑他,也不立即纠正他。这样培养的是他敢于念出来的习惯。有时他看到相似的字,往往念错,这时你最好别急于纠正他,等他念完告一段落,我再一个一个跟他纠正,这样可以增强他的记忆,如果还没等他念完就立即纠正他,他当时也跟着念对了,但记忆是短暂的,因为他接下来他还要念完剩下的句子,没有用心去记刚才的错字了,这样记忆就没有效果。而事后再来纠正,说你刚才哪个字念错了,应该是怎么念,他也照着你年几遍,这样充分给他记忆的时间,记忆就有效果。至于嘲笑他认错字就更是要不得,这样直接打击他的自信心,以后他都不想读出来了。

虽然他在以上方面比较突出,但不足的方面还有很多,我也还没有找到行之有效的方法来引导他。因为感受到与家长玩的乐趣,又疏于培养他与同龄小朋友玩,结果就是他难以融入到一群小朋友一起玩的角色中去。有时候看见邻居家的小朋友一个一个蹦蹦跳跳的脱离大人地玩去了,而我们家的总是黏在大人身边,感到很困惑。另一方面,由于他喜欢看书做作业,总担心他缺少身体锻炼,因为他一有空闲就首先想到看书,写写画画。所以我很希望幼儿园能重点培养这几方面的能力,也希望各位家长能分享一下你们的经验。

范文七:论幼儿园教育要以幼儿为本 投稿:许螥螦

论幼儿园要以幼儿为本

【摘要】布鲁纳在1999年的Reggio国际研讨会上说:让教育造福于我们的儿童、造福于我们的文化,并通过它把教育工作者对社会的理想,对未来的希望充分地表达出来。幼儿是教育的对象,更是能动发展着的人。幼儿的活动直接受教师教育观的影响,教师在组织幼儿活动时应树立以幼儿发展为本的教育思想。“ 尊重幼儿的人格和权利、尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点„„关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展” 等处处体现以人为本的思想,即“以幼儿发展为本”。那么在幼儿园的管理及活动中怎样做到“以人为本”,并全面贯彻落实这种思想呢?笔者将在这里做出阐述,希望可以给同仁们一些启示。

【关键词】“以人为本”、 创设环境、全面发展

一、为幼儿创设良好的人文环境,促进幼儿健康发展。

(一)、创设良好的精神环境

一个幼儿园的园风、气氛和人际关系都通过幼儿园良好的精神环境来反映,它对幼儿的个性发展、情感体验起着非常重要的作用,这种环境不能被量化,但是可以积极创设,创设营造良好的精神环境,应该做好以下方面的工作:

1. 教师与幼儿之间相互尊重,理解宽容。

无论多么美好的教育方案、教育观念,都要通过师生的交往来实现,幼儿教育同样如此,教师与幼儿之间的情感联系与交流会影响到幼儿对教师的态度与幼儿的行为方式,因此教师应明确自己的位置,处理好与幼儿的关系,把自己当做幼儿良好的协作者与合作者,用爱去感染幼儿,让幼儿感受到教师就是他们中的一员,而不是每天约束限制他们的成人。作为教师,应该时刻调整自己的情绪,保持和蔼可亲的态度去接近幼儿,为他们创设民主自由的活动空间。教师应该细心的观察幼儿的行为表现,尽量顾及到每一个幼儿,努力建立宽松平等的师生关系。

著名教育家赞可夫曾说过:“就教育效果而言,很重要的一点是看师生关系如何。”幼儿获得心理安全和心理自由的基本保障决定于积极健康的师生关系,幼儿要获得足够的安全感就必须有教师对幼儿诚挚、深切的爱,增强幼儿适应环境的能力,并能获得与父母交往之外的其他交往经验,从而增强幼儿亲近社会的情感。爱是教育的前提,每个孩子健康成长必不可少的生长素就是爱。对幼儿来说,爱是友谊的象征,是安全的保障,是克服困难的勇气,是打开心灵的钥匙,是努力向上的动力。所以作为一名幼儿教师,首先必须爱孩子,主动接近幼儿,

蹲下来与他们说话,让幼儿感受到一种平等与尊重。在课上,要做到教态亲切,感情真挚,使幼儿感受到母爱般的温暖。在课下,要注意幼儿的情绪变化,主动接近幼儿,关心幼儿,与他们聊天,给他们讲故事,让幼儿感受到关注而不会孤独。其次,要真心体贴幼儿,既要关心幼儿的成长教育问题,还要注意幼儿的生活问题。如幼儿每天的睡眠、用餐、喝水等生活活动,都要做到事事关心、事事细心,另外,还要随时观察幼儿的身体健康情况,这些看似鸡毛蒜皮的小事,正能体现出教师母爱般的师爱。第三,要正确引导幼儿。教师要设计灵活多样的课堂活动和课外活动,帮助幼儿明辨是非,认识善恶美丑,用科学的教育思想,塑造幼儿纯真美好的心灵。另外作为幼儿个体,也有本身的需要与兴趣,不能忽视他们的需要与兴趣。教师在实施活动的过程中,要尊重幼儿的年龄特点和心理特点,尊重幼儿自由选择的权利。要用包容的心来爱幼儿,给幼儿一个宽松的生长环境,鼓励幼儿大胆表现自己,勇敢的表达自己的想法,让师生关系平等,和谐。

2. 幼儿与幼儿之间合群融洽,真诚相待。

幼儿进入幼儿园以后,会接触很多同龄的小伙伴,因此同伴关系在幼儿的发展过程中也越来越重要,他们时间更有共同语言,他们会有意无意的相互模仿,相互学习,某些幼儿的行为表现会成为其他幼儿的榜样。因此,教师处理好幼儿关系也尤为重要。在处理幼儿关系时,教师应该创设有利于幼儿情感交流的情境,增加幼儿接触的机会与时间,引导幼儿有效地处理冲突,化解矛盾,让幼儿潜移默化的学习人际交往的方式与原则,提高幼儿的人际交往能力,这样有利于幼儿的个性发展。

3.教师与教师之间互相信任、团结和谐。

在幼儿园每天的活动中,幼儿接触最多的就是教师,教师的衣着打扮、言谈举止、行为习惯和生活方式、个人品质、性格特征等都潜移默化的影响着幼儿。幼儿非常敏感,他们能注意到极其细微的变化,教师之间的互相帮助、团结友爱、相互理解,都会影响幼儿的认识与态度。所以,幼儿园应该营造一种团结向上的园风,即朝气蓬勃的教师队伍,团结、和谐、向上的师风。这就要求幼儿教师应努力提升自己的道德水准和文化修养,在日常工作与生活中,处理好师师关系,团结、友善、真诚、互助,让整个幼儿园充满一种正能量,并相互传递。

4.教师与家长之间相互支持,民主平等。

幼儿生活的主要场所就是家庭与幼儿园,只有家园合作,才能促进幼儿的全面发展,作为教师应该积极主动与家长建立联络网,取得家长的信任与支持,了解幼儿在家的情况,做到更全面的了解幼儿。这样就会赢得家长的理解与认可,家长会积极参与幼儿园组织的各项活动,家校合一,使幼儿感受到家的温暖,提高幼儿的适应能力,从而更快的适应幼儿园的集体生活。

(二)、创设丰富的物质环境

1. 创设丰富多彩的活动区

幼儿喜欢活动,也离不开活动,幼儿教师应该精心设计各种活动形式,组织安排一些幼儿乐于参与的活动,创设丰富多彩的活动区,组织各种主题活动,幼儿可以有选择的调整自己的学习内容,按照自己的喜好探索、尝试,参加自己力所能及的活动,让幼儿在活动中充分展示自己的特长,从而获得崇拜与自信。如小班的教师可以根据幼儿的年龄特点,利用一些生活废旧物品制作简单的物品,如草莓、西瓜、饼干、汤圆、鸡蛋、油条、香蕉、等等食品,成立食品“小超市”。 中大班的教师可以根据孩子的特点,能力范围,设计活动内容,可以开展一些主题系列活动,如编织系列、纸杯系列、瓶子系列、服装设计等,让幼儿体验到动手的乐趣,这些种类繁多、形象独特、栩栩如生的艺术品,使每个幼儿的表现力、想象力、创造力、鉴赏力和实践能力都得到了锻炼与发展,充分体现了以幼儿发展为本的教育思想。

2.创设展示个性的“自由墙”。

“自由墙”是展示幼儿自由与个性的空间,它没有固定的要求,也没有固定的格式,每个幼儿自由创作。如创设以“美丽的春天”为主题的环境背景时,有的幼儿有的幼儿用泡沫塑料等剪出鱼的形状,再套包装袋,做成了一条条鲜活的大鲤鱼;有的幼儿用雪糕棍、蛋糕盘,通过剪、贴、粘刻画出南飞的大雁;有的幼儿用牛奶瓶盖通过拼、粘组成了可爱的小鸡、美丽的花朵、滑稽可笑的猫和老鼠、大眼睛的蜻蜓和蝴蝶„„这种创设使幼儿在创造的过程中,获得了新的知识体验,充分发挥了想象力与创造力。这种创设遵循了参与性、启发性、效应性等基本原则和规律,使幼儿在与环境的互动中得到良好的发展。

3.创设幼儿作业展示栏。

除了在院内、班内为幼儿创设丰富愤然活动空间外,还应该给幼儿布置一些

激发兴趣、培养动手能力的主题作业,并将幼儿的作业搜集整理并展示他们可以随时去欣赏自己的作品和别人的作品,提高了幼儿的审美能力和鉴赏能力,让幼儿获得一种满足感与自豪感。

二、将“终身教育理念”贯穿于教育工作之中

(一)在教育教学活动中,引导幼儿主动学习,培养幼儿良好的学习习惯。 教师是幼儿活动的组织者、引导者、支持者、合作者,教师在教学过程中,应注重幼儿获得知识的过程体验,培养幼儿发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,幼儿学到的不仅仅是知识,更重要的是掌握知识的方法和能力。教师也会不断转化观念,在教学中充分的发挥了主导作用,为幼儿的终身发展奠定了基础。

(二)教学活动要面向全体幼儿,促进每个幼儿全面的发展。

根据《纲要》精神,我们开设了多种形式的教学活动。注重个体差异,关注每一名幼儿使每个幼儿都能在原有的基础上有一定成都的提高。坚持个别指导,以满足不同特点、不同爱好,不同发展水平儿童的需要。只有这样才能保证促进每个幼儿的全面发展。

三、注重“以人为本”,充分调动教师工作的积极性

(一)、营造和谐氛围,培养教师的自信力

幼儿园给予每一位教师以尊重、信任、宽容和必要的爱护,善于倾听,认真分析,遇到问题不是一味的埋怨指责,而是共同探讨妥解决问题的办法,给予教师更多的是鼓励与赏识。努力为教师搭建平台,让每一位教师充分发挥自己的聪明才智,增强了教师的自信心,

有了自信心,就会有足够的创造勇气与毅力,就会有更大的创造力。因此,用欣赏的眼光,接纳每一位教师,营造一种和睦、宽松的工作环境,使教师在轻松愉快、无拘无束的状态下投入工作。这样就能更充分的发挥教育的育人功能。

2、知人善任,选贤举能,充分发挥教师个人的优势

教师队伍存在着个体差异,有的教师工作经验丰富,教学能力强,专业知识精深;有的教师特别喜爱幼教事业,事业心强,工作兢兢业业、精益求精;有的思想活跃,开拓性创造性强,有较强的管理能力。在她们身上表现出了与众不同的优势,当然也会存在不同的缺点,因此,我们充分了解每一位教师,在工作

安排上扬长避短,给每位教师创设施展才华的空间,充分发挥了每一位教师的优势。

3、放权、放手、放心,增强教师的责任感

团结出智慧,团队的合作可以发挥无穷的力量,因此,培养教师的团队精神尤为重要,可以向教师提出要求,布置富有挑战性的工作任务,使其能在职责范围内独立、自主地选择恰当的办法去解决问题,让教师各自的主观能动性得到充分发挥,从而激发起其旺盛的工作热情。不断增强团队的凝聚力和驱动力。

总之,幼儿园的各项业务工作离不开新《纲要》的理论指导,离不开实际工作中的大胆摸索,敢于创新,幼教工作应始终坚持“以人为本”的教育理念,为幼儿的终身发展奠基!

参考文献:

1、 李季湄:《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉简析》,《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉解读》,江苏教育出版社2002年4月版。

2、 庞丽娟:《新〈纲要〉与幼儿教师的专业素质》,《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉解读》,江苏教育出版社2002年4月版。

3、 冯晓霞:《新〈纲要〉与幼儿教师的专业成长》,《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉解读》,江苏教育出版社2002年4月版。

4、 郄海霞:《教师专业发展与教师知识结构》,《湖南教育》2003年第20期。

5、 马拉古奇著,张军红等译:《孩子的一百种语言——意大利瑞吉欧方案教学报告书》,台湾光佑文化事业滚粉有限公司1999年版。

范文八:幼儿园管理经验 投稿:赖萂萃

幼儿园管理经验

管理者要“五勤” 新的时期,新的环境下,要成为一名合格的学前教育管理经营者,在对自身工作进行重新定位的同时,应主动做到“六勤”,提升自己的管理经营水平。

一、“眼勤”,多学习

作为一名经营管理者的学习形式主要有两种:一是要读各种有字之书。应由系统的或有选择的学好教育教学理论,有关学前教育的政策、法律法规,各种来自报刊和网站的相关管理经营、教研文章,各种现代教育技术等。二是读取实践这本无字之书,通过各种工作会议、教研活动或网站,去观察了解同行和保教人员在教育教学、教研活动等 方面的改革创新动态,多关注基层、班级及至整个学前教育的发展变化。

二、“耳勤”,多听意见

作为一名管理经营者不仅要多听而且要会听。一是要听下面对具体管理人员的意见、做法是否符合师生的利益、群众的利益,符合有关法律法规政策的允许,不能居高临下,以一种领导者或检查者的身份出现,不能以一种专找保教人员差错的心态进行,也不能以一种先入为主的定势思维去听,而是要以一种学习的心态和帮助保教人员的心态去听。二是要听课,把听课变为品课。在听课中提高自己的“识货”能力,只有这样,才能不断提高决策管理经营能力。

三、“脑勤”,多思考

学前教育管理经营者要注意在工作中培养自己的悟性,对各种 问题进行思考时,要善于从不同角度、不同层面、不同形式去切入。要善于在操作前、过程中和结束后进行“前思”、“中思”和“后思”,从中找到属于自己的东西,不能把自己的脑袋长在别

人的肩膀上,更不能随随便便,无正主见,不带脑袋地去工作。反之就由主动成为被动,其结果可知。 “腿勤”,多走动 凡是一名高级的管理经营者,一定要“下”走,不能上浮,坐屋指挥,多到班级、各个角落、方方面面掌握一手资料。二是要“上”去, 多到上级教育行政主管部门,倾听意见和关心,从中在物质和精神利益上受益。三是要往“外”走,多参加一些教研工作会议,学习一些外地园所的经验。你不论往哪里走,都应带着想法而去,带着办法而回。

四、“口勤”,常开口

对本单位的所见所为,应及时指导、协调、统筹安排。在行政上,及时处理所发生的不和谐音符和不协调事件,做到口开事完。在业务上,要讲艺术,如评课,这是一种艺术,应重在点睛,要以一种尊重教师的心态,不同地方应和教师交换自己的感受和看法,不能

认为自己高人一等,动不动对一节课下个“好”“中”“差”的结论,或分成 几条优点几条缺点,教无定法。在评课中,不能搞自己说了算,要通过和教师交流,让教师从中得到启示,有利于保教工作的开展,就起到了交流作用。

五、“手勤”,多动笔

一个优秀的学前教育经营者的成功经验表现,要善于“以写促学”、“以写促思”、“以写促管”,再好的脑子不如破笔头,通过写、记促使大脑的运转,从而生成一些好的方式方法。平时应注意自己的学术和生活积累,拿起笔头写自己的成功之处和失败不足方面。

这样天长日久,就会不断丰富自己的管理经营理念、教研能力和整体素质水平

范文九:实验幼儿园 投稿:龙糯糰

实验幼儿园“双高双普”工作总结 我园自“双高双普”工作开展以来,在县教育局、县督导室的大力支持和正确领导下,取得了一定的成绩。现将有关情况汇报如下:

一、 幼儿园基本情况

淳化县实验幼儿园创建于2011年7月,位于淳化县秦阳铭居园内,占地面积660平方米,生均占地0.3平方米;园内场地独立完整,布局合理。全园建筑面积840平方米,生均建筑3.68平方米;活动场地700平方米,生均3.07平方米:建筑布局合理,环境优美,是一个美化、绿化、儿童化的孩子乐园。园内教学设施设备种类齐全,功能完善。有舞蹈室、大型器械区、及各类办公用房,宽阔的园所为幼儿提供了充分的游戏场地,优越的办园设施为幼儿提供了良好的学习与生活环境。

二、贯彻落实“双高双普” 工作具体做法

1、长远规划、分段实施、逐步完善,不断改善办学条件: 今年来我们本着长远规划、分段实施、逐步完善的工作思路,不断 改善办学条件。多方筹措资金10万元更换文化橱窗、报栏、文化标语,绿化园所环境,处理软化活动场地400平方米,校园文化氛围得到提升;投资12万元重建活动室、购买活动器材教玩具,使部室达到了新的标准。

2、抓学习、促作风,不断加强师德师风建设: 教育全体老师开拓进取,无私奉献,勇于创新、关爱幼儿,热爱教育事业。除了个人自学政治理论外,幼儿园定为每周二、周四为学习日。集体学习与个

人自学相结合,再次学习《幼儿教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》 、树师德、铸师魂。要求每师每学期期写 1000 字学习笔记,每周写教育随笔、幼儿活动观察记录一份,学习心得并上墙公布。

3、坚持质量立校,狠抓保教常规管理。 幼儿园始终围绕“保教并重”这一中心开展工作,强化服务意识,并与全体教师签订《保教目标责任书》 , 对两教一保的工作等各环节和方面制定出科学而规范的量化标准, 并提出了可操作的考评要求,定期与不定期检查,及时公布检查结果并予以通报,保证了保教工作各环节的落实到位。用科学机制调动教师的积极性、主动性和创造性。

4、业务学习促提高,园本培训促发展: 利用每周一次业务学习的时间,组织教师学习及《幼儿发展纲要》、《幼儿园工作规程》新标准及新理念, 平时写好教学反思、教学 案例或经验总结;每学期写好 2 篇教学心得,上好一节公开课、示范课 等,努力提高业务水平,我园教师不断培训提高教师是整体素质。 同时围绕全面提高保教质量这一中心,以游戏活动实施过程中教师所 面临的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,研究和解决活动实践中的问题,组织教师参加幼儿园开展的校本培训。园本教研活动,年轻教师为老教师传授信息技术,老教师向新教师传授保教经验等互学互促。近年来,有 2名教师被评为园级优秀教师称号。

5、抓好安全教育、保证幼儿园和谐稳定:贯彻“安全第一,预防为主方针,牢固树立“安全责任重于泰山” 的观念,加大安全教育舆论宣传力度,强化安全法律法规学习,夯实领 导带头值班、教

师具体工作,以安全常识教育为内容,针对师幼特点,有计划、多形式开展安全法规、安全常识教育,不断增强师生的自我安全防范意识。特别重视幼儿上下楼梯、交通安全教育,杜绝意外事故发生;加强幼儿饮食管理,认真做好幼儿园内防火、防盗、防爆、防触电、防中毒、 防 流感、防震演练等工作,加强校园内及周边环境治理,划分责任区,层层签订责任状,夯实安全责任,制定突发事件工作预案,提 高快速反应能力,安全工作基本做到家长放心,社会满意。 切实落实“学前一年免费”政策,做到了有计划、 有制度、有档案、有名册,手续健全发放及时到位。

三、存在问题及今后努力方向。

(1)存在的问题:

1、师资水平有待进一步提高。

2、园所文化建设还需进一步构建。

(2)今后的努力方向:

1、大力加强教师队伍建设,促进整体素质提高。确立以人为本、师幼共同成长、和谐发展的理念,想方设法创造条件为教师展示教育个性的舞台。

2、不断改善办园条件,为幼儿的发展提供优越的环境。我园将进一步完善保教设施,确保幼儿健康快乐成长。

3、进一步重视安全工作,确保幼儿健康成长。“安全重于泰山”在安全教育工作中,幼儿安全放在“第一位”。及时发现隐患,及时整改,确保万无一失。

我们深切感到,实施“双高双普” ,给我校带来了前所未有的发展机遇,更让我们感觉到肩上责任的重大,感觉到 我们与先进园所保教水平的差距,感觉到时代对幼儿教育改革和发展的要求,我们将用战略眼光迎接机遇与挑战,在上级教育行政部门的领导和支持下,锐意进取,开拓创新,为实现我园跨越式发展而不懈努力。

2015.12.29

实验幼儿园

范文十:幼儿园的财商教育经验谈 投稿:丁爿牀

【摘要】在我国,人人见面吉祥话语说的特别多,比如说“恭喜发财”,是人们时常挂在嘴边的词语。然而发财并不是要靠祝愿和说,更要依赖“财商”。人们都常常说“别让孩子输在起跑线上”,不要认为这句话是针对孩子学习成绩的。现状看来,作为一个人驾驭财富的能力,只要智商、情商和财商,只有这三商高的孩子,才能赢得自己精彩的人生。本文从幼儿园学生阶段入手,浅析财商教育的现状行业对孩子进行财商教育的重要性,以及幼儿园财商教育策略。

  【关键词】财商教育;幼儿园;策略

  一、幼儿园财商教育的重要性

  根据儿童心理学专家指出,幼儿园孩子们对于金钱的兴趣是与生俱来的,早期的金钱教育对儿童树立一个正确的、积极的金钱观,形成良好的理财习惯与技巧有着不可估量的潜在作用。社会的发展需要他们具备理财知识,才能在社会上立足,才能赢得精彩的人生。邓小平曾经说过:理财,要从娃娃抓起。

  游戏中我们在教孩子认识人民币时,不仅是让孩子认识数字,而且让他们领悟到祖国山河的美好,从钱上了解历史人物和历史故事。同时让孩子明白钱到底能做什么?能用做什么?怎样去使用?比如说,给孩子一定面额的钱,在家长或者老师的陪同下,让他们自己买喜欢的东西,让他们渐渐地知道生活中有钱这样一种流通物,通过给别人一些钱,就可以买到自己想要的东西,如果没有钱,自己什么也得不到,让他们从中体会到有钱的快乐和喜悦。

  让孩子渐渐的明白生活中离不开钱,什么都需要钱,如果他们没有钱,就会哭着喊着向大人索取。所以说,幼儿园应该开展财商故事会,如《金钱岛》、《索罗门的宝藏》、《阿里巴巴和四十大盗》等故事,激发孩子对金钱的兴趣,告诉孩子金钱就是一面镜子,可以照出人间的温暖,也可以照出善良与邪恶。有的时候,我们也可以让孩子自己当一天的“小主人”,让孩子亲身参与到理财中来,通过他们一天的独立生活,让他们学习到如何安排好自己的开支,也体谅到大人的不容易,培养他们生活的独立能力,树立节约意识。

  二、在生活中和游戏中有效地开展财商教育

  对幼儿园的孩子进行金钱教育时,最关键的是让孩子懂得财富是靠劳动所创造的,一句名言说的对:除了阳光和空气是大自然赐予的,其他一切都要通过劳动获得。这就说明幼儿园教育的要点是:遵循循序渐进的原则,对不同年纪的孩子有不同的教育计划。

  比如说,通过应用娱乐性和游乐性对孩子进行财商教育。对于小班的孩子,我们可以让孩子分辨纸币和硬币,让他们逛超市,应用金钱来买卖;对于中班的孩子,我们可以应用童话故事打开孩子们的金钱之门,比如说《小狗钱钱》、《逃跑的瓜瓜》、《节俭的小熊》、《理财高手酷酷仔》等,在潜移默化中给孩子许多理财的知识;对于大班的孩子,我们可以通过超市、银行等,让他们了解到钱到底能做什么用,让他们自主的决策买哪些东西是合理的,哪些不应该去买。

  当孩子认识数字之后,我们就要让他们清楚的认识钱上的数字、符号、人物等。这样慢慢的渗透到教学中。例如,圆、角、分的应用,一支铅笔1角,一个小狗玩具3元,一个皮球5元,我有十元,买了这些,还剩多少?通过这样的计算,就能让孩子对于金钱的交易有了一个深刻的认识。

  三、家园合作从小培养孩子的财商

  幼小孩子财商的教育是一项极为细致和庞大的系统工程,社会、学校和家庭在其中扮演着不可或缺的替代角色。尤其是孩子们的家庭,对于孩子理解理财观念起着至关重要的作用。财商与智商、财商与情商是生活中必备的素质,家庭的影响将在孩子财商的形成过程中有非常关键的作用。只有家庭中理顺了理财的观念和方法,才能让孩子在理财的认识上高人一等。

  钱是人们用辛劳和汗水换来的,当每一个孩子都能明白这一点的时候,他们对金钱就会萌发花钱的意识,我们可以针对他们的好奇心,综合数字的概念,与孩子们一起玩金钱游戏,让孩子明白金钱不仅可以买到自己需要的东西,还可以直观地让他们了解货币、物品之间交易的过程。

  我国的传统观念都是在孩子的生日或者春节给“压岁钱”,很多的孩子能得到许多的金钱。这个时候帮助孩子学习支配,是让孩子学习理财的重要一步。由于他们的年龄比较小,经验还不丰富,知识结构比较少,金钱观念弱,很难避免任意和盲目。我们就可以开展孩子的思想教育,讲压岁钱的意义,它的来源,怎样去合理的应用压岁钱等,教育他们管好钱、用好钱,培养孩子的自立意识。同时也让他们明白钱的来之不易。

  在商品经济发达的现代生活中,理财能力是人们生存的关键。对于正在成长的儿童来说,学会理财,不仅让他们知道如何利用金钱,更是为了让他们学到我们教育的目的,培养他们理财的真正意图。对于国家,关系着如何培养驾驭未来经济的人才,适应未来经济的需要。很多年以来,理财教育是我们对教育的盲点,现在,我们应该补上这一课,从孩子做起,让我们共同努力认识理财,做好理财。

  参考文献

  [1]李展雄.说说理财教育[J].广东教育,2004,11.

  [2]梅 林.理财“大事”,全家参与[J].家庭与家教,2008(08).

  [3]赵 骏.论青少年健康财富观的培育[J].当代青年研究, 2003(05).

  [4]洪 明.国内外儿童理财教育研究梳要[J].少年儿童研究,2010(14).

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