老师的魅力作文

【范文精选】老师的魅力作文

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【专家解析】老师的魅力作文

【优秀范文】老师的魅力作文

范文一:那一届,老师的魅力作文 投稿:钟哹哺

那一届,老师的魅力在那个热的知了不停地叫着的夏天,在那个热得狗都吐出了舌头的夏天。56个小小的身影带着一丝好奇,一丝胆怯,一丝激动的心情走进了那间将会陪伴三年的地方。在那间教室里,56个小小的身影都端正地坐着,似乎是在期待着什么,没错,他们期待的是一位老师,一位将会陪伴他们三年的老师。忽然,56个小小的身影的眼睛里出现了亮光,是的,老师来了。那是一位顶着大肚子的胖胖的老师,老师走上讲台时身上的肥肉还抖一抖的,同学被老师的动作逗笑了,正当同学们想停止笑时,老师又开始了他的介绍。同学们,我就是你们以后的班主任了,我姓胡,就是‘家有儿女’里那个叫‘胡一桶’的胡’56个小小的身影似乎还沉浸在老师的介绍中,那位胡老师就已经带领着56个小小的身影,过五关斩六将获得了文艺汇演的冠军,期末成绩的第一,体操比赛的……当同学们终于从老师的话语中出来时,那个同学们以为陪伴同学们三年的老师走了,老师被调到别的地方去工作了。56个小小的身影围住老师,哭着说‘老师,你别走’而老师却已走远。现在,老师我们依然成功着,是你教会了我们。老师是灯,为我们照亮前方的路。老师是雨露,为我们滋润干枯的心田。老师,你们的魅力让我们走向成功。

【写景写作指导:学会妙用“比喻”和“拟人”……】

  在描写景物的文章中,适当运用比喻、拟人,能把景物描写得更加生动。

  拟人,是指运用想象,把事物当人写。(next88)用拟人方法描写景物,能使景物更生动、形象,增加文章的感染力。使用拟人法,必须找到景物与人之间的相似点。

  比喻,是把一个事物比作另一个与它有相似点的事物,也叫打比方。比喻用的确切,浅显易懂,能使所描写的景物更美丽动人,给读者留下深刻而鲜明的印象。要使比喻确切,必须学会在观察的同事展开联想:想想这个景物与什么事物相像。再想想,它们在哪些地方相像,找出两者的相似点,相似点找得准确,比喻也就越确切。找相似点,一般可以从以下几方面去考虑:轮廓相似、颜色相似、声音相似、长短大小相似、动态相似等等。请看下面的佳作片段:

  春天,她像童话里的仙女。山顶的嫩绿色的落叶松,像仙女的纱巾。山间的绿树,像仙女的绿袍,其间盛开的白色梨花,就像点缀在绿袍上的花朵。山下的樱桃花丛就像仙女的花裙。山脚下的一片片蒲公英花,就像仙女穿的黄色绣花鞋。

  这里的比喻浅显易懂,并且把比喻和拟人结合在一块来使用,就更增加了文章的生动性和趣味性,同时,也较好地表达了小作者对春天的喜爱之情。

范文二:[优秀作文]我心中的魅力老师 投稿:袁懍懎

我心中的魅力老师

如果有人问我谁是我心中最有魅力的老师,我会毫不犹豫的说:贺老师。 贺老师像我们的妈妈一样呵护我们,关心我们,爱护我们。当我们面对失败时,贺老师总是耐心地开导我们说:失败是成功之母。而且,阳光总在风雨后头嘛!好好加油!这样一次又一次的鼓励,一次又一次的安慰,把我们当成自己的亲生孩子一样看待,让我们在学校里也能感受到温馨而甜蜜的母爱。贺老师不仅仅是在生活上关心我们,在学习上也是严加要求。上课时,贺老师总是详细的跟我们讲解,如果仍有同学不知道做的,她都厌不其烦地重复一遍又一遍,直到我们弄懂为止。下课时,贺老师和我们一起聊天,谈谈上课的表现。 啊,贺老师您是我见过的最有魅力的老师,您有好的教学方法,来帮助我们在学校成长!您的人格魅力引导我们不断进步!

大同二小四年级:薛紫嫣

范文三:[优秀作文]最有魅力的老师 投稿:王丠両

最有魅力的老师

在我们学校最有魅力的,当然是教体育课的吴老师了。

最有魅力的老师

吴老师他有一双明亮的眼睛,这双眼睛好像会说话,有时是表扬,有时是批评,还有时是;吴老师他还有一双敏锐的耳朵,只要班上有人交头接耳,他都听得清清楚楚;他的嘴能言善辩,常使同学们对他另眼相看。

他的魅力展现在垒球场上,当他举起垒球准备扔的一瞬间,展示出的优美身姿,吸引了所有人的目光,大家都为他大声地喊叫、喝彩。

他的魅力也体现在足球场上,记得有一次,我们正在踢球,准备射门时,突然,吴老师冲了过来,把球抢了过去,他那矫健的身影和飞快的速度,使我们的队员都措手不及,站在那里,呆若木鸡,好一会儿才反应过来,对他这种抢球技巧佩服得五体投地,并纷纷围过去,求他给我们传授这种高难度的动作。吴老师也毫不保留的将他所掌握的技巧一一传授给我们,他的认真和专注,像磁铁一样吸引着我们的目光,想不认真都不行。

在理论课上,若哪一个同学不知天高地厚,想说悄悄话,开小差,那是绝对不可能的。因为,吴老师有眼观六路,耳听八方的特异功能。若真有哪个同学违反了课堂纪律,吴老师的批评也是非常严厉的,所流露出来的严肃表情更让我们体会到了他威严的魅力。

吴老师的魅力说不完,道不尽,是我们同学模仿的榜样,更是我崇拜的偶像。

范文四:[优秀作文]最有魅力的老师 投稿:石軒軓

最有魅力的老师

在我们学校最有魅力的,当然是教体育课的吴老师了。

最有魅力的老师

吴老师他有一双明亮的眼睛,这双眼睛好像会说话,有时是表扬,有时是批评,还有时是……;吴老师他还有一双敏锐的耳朵,只要班上有人交头接耳,他都听得清清楚楚;他的嘴能言善辩,常使同学们对他另眼相看。

他的魅力展现在垒球场上,当他举起垒球准备扔的一瞬间,展示出的优美身姿,吸引了所有人的目光,大家都为他大声地喊叫、喝彩。

他的魅力也体现在足球场上,记得有一次,我们正在踢球,准备射门时,突然,吴老师冲了过来,把球抢了过去,他那矫健的身影和飞快的速度,使我们的队员都措手不及,站在那里,呆若木鸡,好一会儿才反应过来,对他这种抢球技巧佩服得五体投地,并纷纷围过去,求他给我们传授这种高难度的动作。吴老师也毫不保留的将他所掌握的技巧一一传授给我们,他的认真和专注,像磁铁一样吸引着我们的目光,想不认真都不行。

在理论课上,若哪一个同学不知天高地厚,想说悄悄话,开小差,那是绝对不可能的。因为,吴老师有眼观六路,耳听八方的特异功能。若真有哪个同学违反了课堂纪律,吴老师的批评也是非常严厉的,所流露出来的严肃表情更让我们体会到了他威严的魅力。

吴老师的魅力说不完,道不尽,是我们同学模仿的榜样,更是我崇拜的偶像。

范文五:魅力课堂魅力老师论文 投稿:崔濯濰

魅力课堂 魅力老师

如何让我们的课堂有效率、有魅力,让我们的课堂成为教师和学生共同经营的知识、能力、情感、价值观的交流的平台,是我们一线教师的梦想。课堂是教师和学生的共同家园,古人所谓“教学相长”正是对这一理想最美好的脚注,我们每一个人都曾在这里成长。然而,课堂的现实是严峻的,它正失去往日的魅力,成为教师和学生都遭受折磨的地方。但现在不是抱怨的时候,我们要做的是改变它,重建课堂的魅力,让日常的课堂能够成为学生快乐生活和成长场所。然而课堂的魅力离不开有魅力的教师。

如何能让自己成为魅力老师我认为老师必须有渊博的知识,有人说:读历史可以艘自己聪慧,读诗歌可以使自己灵秀,读数学可以使自己精细,读自然可以使自己深沉,读伦理可以使自己庄重,读逻辑和修辞可以使自己善辩。作为教师,可以放弃平时休闲的时间去读读教育经典,去结识思想的伟人、结交理论的巨人、寻觅行动的大师。“经典”经历了时间长河的淘洗和考验,是给我们滋养和启迪最多的作品。它包含着人类社会各个时代所积淀下来的共同的精神财富,具有无法替代的教育价值。读这样的书,可以“以一当十”、“事半功倍”。意大利著名作家卡尔维诺说过:“一部经典作品是一本每次重读都好象初读那样带来发现的书。”

学生要通过读书来获取精神食粮,积累知识,教师作为教学的领导者、组织者、促进者,就更需要通过广博、独立的阅读来获得专业的发展、自己的提升、精神家园的营造。在不断的阅读与思考中,

调整自己的工作、学习、生活状态,努力改变自己的生活现状,重塑自己积极的教育生活。在读书中,与大师们进行心灵与心灵的交流,心灵与心灵的交融,心灵与心灵的碰撞,你会发现教育生活是一个个细小的片段、细节组成的,每一个教育细节和片段都意味着一个教育时机。如果我们教师敏锐地抓住这样的教育时机,就可以充分体现自己对学生行为的关注,体现教师的教育智慧和机智。在对学生这种细小行为的关注中,教师感觉到自己很重要。教师的职业魅力就会从这里体现出来,会从对教育细枝末节的关注中体现出来,会从对师生间发生的细微生活片段的反思中体现出来。这时,在你的心中定会升腾起立志做一名研究型教师的渴望,感到教育的财富就蕴藏在自己的教育生活里,体验到从未有过的成就感、幸福敢,实现自己教育生活的增值,这就是教师的美丽,教育的真谛。

也有一些教师认为:“自己已经有了一定的学历,教学经验很丰富,常常满足于现状吃老本。加上与新课程改革相配套的考评机制还没有真正建立起来,在相当长的一段时间内传统的教学方法势必还得占主导地位。评价一名教师是不是优秀教师,看的也还是他所教的学生能不能考出好成绩来。”甚至有的教师还认为: “在应试教育下,教师关键在‘教’,与自身读不读书,知识渊博与否没有必然联系,‘博士研究生’教不了小学生是他们常挂在嘴边的‘经典例子’。乍一听,还似乎理直气壮,殊不知,这是教师不愿意静下心来读书的浮躁病。人们常说“给学生一杯水,教师要有一桶水”,处在当今瞬息万变的时代,我们教师是否要质疑:一是我们有没有“一桶水”?

经年累月的“一桶水”,经过长时间不断地倒给学生,还能剩多少?知识的遗忘率和增长率一样是惊人的;二是科学、文化飞速发展的今天,仅有“一桶水”够不够?三是即使有了“一桶水”,其水质又如何?是活水还是死水?四是有了“一桶水”能否倒满学生“一杯水”?不掌握教育科学,即使有“一缸水”也许都无济于事;五是同样倒给学生“一杯水”,我们所付出的劳动,所花费的时间一样吗?这里有没有效率的问题?是“高投入低产出”,还是“低投入高产出”?六是学生的那“一杯水”一定得由教师“倒”吗?教师是教学生学会“取水”,还是教学生等着“倒水”?我们的学生有“汲水”的本领吗?做一名合格的教师离不开读书这剂“保鲜剂”,储备的知识才不变质;离不开读书这个“加油站”,拥有的知识才少损耗;离不开读书这份“催化剂”,沿用的观念才不老化。从这个意义上说,教师可能比其它任何一个行业的人都更需要不断读书。如果一位教师能把“让读书成为一种习惯”的思想理念植于心田,活到老,学到老,养成良好的、持久的读书习惯,那么他会“学富五车、才高八斗”,智慧进发,情怀豁达。他的精神生活会天天充满阳光,

在教育教学实践中,很多老师都认为自己不缺理念,他们知道合作学习、探究学习,知道平等民主与尊重,知道个性化解读,他们以为知道这些就是有了先进理念,至于课堂上为什么走路,至于处理各种事务为何依然如故,说是缺操作方法。其实,你必须问自己,是否已经把教材和相关的课程标准读明白?如果“否”,那么就应该抓紧时间,系统的读书。因为你拥有的所谓的各种理念,其实是别人外加

给你的,是别人灌输给你的,并不是你从心底深处长出来的。就像一个换了器官的人怎么也不如“原装”的好用。你的理念是别人给你的,你的教学行为就不会被那个理念自然指挥。

读书,是精神一辈子修炼的需要;读书,是教师生命的有机组成部分。读书你的知识会更渊博,你会更具魅力。

君不负书,书也一定不负君。

范文六:体育老师魅力作用 投稿:曾蛢蛣

体育教师的魅力的作用

在素质教育推进的过程中,教师的角色发生了很大的变化,教师不再是课堂的主导,只是作为一个引导者、参与者、组织者和指导者的身份出现在课堂上,和学生处在平等的位置上,并且把学生作为课堂上的主体。因此对教师的要求就越来越严格,不仅要求教师的业务水平要高,专业技术要精,而且要求教师要让学生学会知识和强身健体的本领,也要懂得在物欲横流的社会中要做人的本领,所以我觉得课堂上强调教师的人格力量和魅力是十分关键的,尤其是要强调教师用高尚的人格潜移默化地影响学生,引导学生,起到表率,做到模范,由此而使其健康地成长。

首先,教师要身体力行。我们大家都知道人的行为是一种有目的的实践活动,作为教师,身负着重大的责任。“身先士卒”是一个教师在自己本职工作中应有的表现。课堂上教师在了解学生的同时,学生也在了解教师。“近朱者赤,近墨者黑”。教师的一言一行,都在影响和感染着学生。处于小学阶段的学生由于年龄小,缺乏识别判断能力,教师在学生的心目中又那样伟大神圣。在体育课的室内课堂上,用自己的品德熏陶、感染学生的品德,用自己的人格影响学生的人格,用自己的智慧启迪学生的智慧,用自己的灵魂塑造学生的灵魂,因此“言传身教,身体力行”是教师的德,是教师的人生智慧,将使学生得到一种心灵的彻悟。在体育课的室外课堂上,教师不仅要上好每节课,要学生懂得“身体是革命的本钱”,只要有了强健的体魄才能做一些自己力所能及的事情。而且教师还要和学生一起设计室外活动,制作体育课室外活动器材,和学生进行朋友式的游戏,创造和谐平等的室外课堂活动,因此不论是室内的理论知识,还是室外的各种活动,我永远和学生一起学习,一起讨论。因为我深信教师今天的所作所为,有可能成为学生明天的行为导向,因此不管是体育的室内或是室外课堂,是学习和锻炼相辅相成的两个方面。

其次,教师要有激情。情感体验是形成良好品质的内驱力。一个教师的情感好坏直接影响着学生的身心健康。假如没有高尚情感的支持,人就不会产生自觉、坚定的行为,消极的情绪只能使课堂死气沉沉或者是无精打采。因此教师在每次上课前,都应努力调整自己的身心,使自己以饱满的热情,旺盛的精力来面对学生,用积极乐观的心态来感染学生,坚决不带不良情绪进课堂。用年轻的心和学

生进行交流,学生就会学会笑对人生,以宽容的心态来对待别人;就会学会如何做人,以真挚的热情来善待他人;就会以上课为乐,感到学习和锻炼是一种乐趣。在这样的课堂上,教师和学生处于平等的地位,教师把学生当成知心朋友,并不断地在潜移默化中欣赏学生,赞扬学生。教师的情感和思维是灵动的、鲜活的,在这样的氛围中,学生就会获得更大的发展空间,和教师一起活动,一起参与,创造和谐宽松的课堂。 第三,教师要有爱心。教师要向爱自己的孩子一样爱自己的学生。俗话说:师者,人之父母也。在课堂上教师面对的是有思想、有感情、有独立人格的活生生的人,他们来自不同的家庭,有着不同的文化背景,在能力上会有很大的差异,因此教师要因人而已,对不同的学生采取不同的关爱。①给学生精神上的鼓励。学生有时不能对事情做出正确的判断和果断的决定,因此在体育课堂上,体育教师必须鼓励学生要面对现实,勇攀高峰。②给学生思想上的理解。学生的思想单纯而幼稚,甚至有时对课外活动有一种“初生牛犊不怕虎”的思想,因此教师要理解学生的思想,帮助学生做事要认真、冷静。③给学生身体上的呵护。在室外体育课上,学生由于参加各种体育活动,难免有时会出现一些突发事件,因此体育教师要时时处处注意,要使意外降到最低点。

第四,教师要有强烈的进取心。教育是一件功在当代,利在千秋的大事。有人说:“教育是一项事业,事业需要献身;教育是一门科学,科学需要探索;教育是一门艺术,艺术需要创造。”而能把献身、探索和艺术这三种任务完成的惟有教师。因此作为教师的我,在教学中坚持“以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以模范的榜样鼓舞人”。让学生从教师的一言一行中和获取知识,不仅在体育课上学到增强体魄的基本功,而且可以让学生从教师高超的教育技巧中欣赏到教师驾驭课堂能力的熟稔与形象优雅中看见人生的成长之美,从而获得超过教师的动机和自信,激发积极向上的动力。

总之,作为体育教师,我无论是在室内课堂,还是在室外课堂,用自己的人格魅力要学生在活动、互动中养成良好的素质和品德,不能成为更好,但要做得最好。激励、鼓舞、欣赏和赞扬会让你和你的学生永远坚持不懈努力和积极向上。

范文七:做一个有魅力的老师 投稿:夏韒韓

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做一个有魅力的老师

作者:蒋翠娥

来源:《小学教学研究·理论版》2013年第06期

读完著名特级教师宋运来的《魅力语文教师的修炼》一书,最打动我的是“一个后进教师的羽化”故事。我仿佛在听那从前的故事,这故事有挫折,有倔强,有委屈,也有得意。拥有许多光环的特级教师一下子变得可亲起来,仿佛就是我们学校里的一个老教师。

有魅力的教师是一个仁者。魏书生说:“人活在世上,能不能幸福,最主要的是能不能有一颗好心。心肠好了,那么生活穷点富点,工作轻点重点,寿命长点短点,他都能坦然无愧、豁达大度地对待,从而活得心安,活得幸福。而教师显然是最有利于培养真诚、善良、美好心灵的职业。” 魏书生的这段话其实也揭示了教师应具备的思想道德素养。一个教师,只有热爱自身的工作,才会有责任心,才会想方设法地去“争取学生热爱你的学科”,才会主动“争取自己学生的思想和心灵”。宋运来老师在向我们阐述一个后进教师的羽化之路中的每一句“自言自语”,无不诠释着他对教育的执著与热爱。没有爱就没有一切。仁爱是做一个有魅力教师的前提。

有魅力的是教师一个乐者。一个引领孩子们成长的人,必须是一个乐观向上、热爱生活、充满激情的人。做一个“乐者”是多么不易,然而却也十分简单——微笑着对待每一天,微笑着面对每一位学生,微笑着对待自己的每一项工作。善于倾听花开的声音,善于理解尊重童真的行为,善于等待守候美丽的瞬间,善于鼓励表扬闪光点。心与心的碰撞,情与情的交流。这样的老师必是学生温馨的港湾。

有魅力的教师是一个智者。教师不是鹦鹉,不是喇叭,而是艺术家,是工程师。艺术家和工程师的魅力就在于他们有自己的思维和思想。书中《不可不知的十件作文难心事》真是说到一线教师的心坎上了,其实这些难心事早就存在,却也没有人提出异议,生态的作文走了多少弯路。只是因为我们在语文教育教学中缺乏积极思考,缺少自己的思想,我们早已习惯了平庸。拒绝平庸,也许就能超越。

有魅力的教师是一个行者。读万卷书,行万里路。教师永远是一个行者,一个乐于学习、实践、研究、创新的行者。读了《魅力语文教师的修炼》,不难发现其中的一个关键词“悦读”,在读中反思,在读中成长。教师不但要具备基本的教学实践能力,而且还应具备更高层次的教育科研能力,其中包括运用教育科学理论发现和解决教学具体实践中问题的能力。问渠哪得清如许,为有源头活水来。教师只有不断地自我学习充电,不断总结反思才会成长、结果。教师的学习研究没有尽头,只有更好。为了更好,我们要做一个坚定执著的行者。

做一个有魅力的教师,是具有高尚的道德素养的仁者,是具有良好心理素养的乐者,是具有丰富知识素养的智者,是具有多方面教育能力素养的行者。学无止境,只有不断修炼才能赢得学生的思想和心灵,只有不断修炼才能提升教师的独特魅力。♪

范文八:做一个有魅力的老师 投稿:戴趧趨

做一个有魅力的老师

做一个有魅力的老师,是每个老师的愿望,但却是很多老师可望不可及的愿望。本文从八个方面简要阐述了做有魅力的老师的必备素质,对如何提升教师的魅力提几点自己的偏见。 身边常有老师说教了几年书,却总是学生眼里的过眼云烟。这是教师的悲哀!我们不禁反思,为何多年后学生一提到有的老师总是津津乐道、有讲不完的话题,而有的老师却只能沉睡在学生记忆的最底层呢?其实,都是“魅力”惹的祸!

所谓魅力,不仅仅是来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态,更是内在气质的自然流露。对教师而言,魅力源自于人格。在学校里,学生具有天然的“向师性”,教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格,潜移默化地影响着学生,在学生的思想上打上教师人格的烙印。这种影响既广泛、又深远。那么,怎样才能成为一个有魅力的老师呢?

一、良好的形象

在学生眼里,都会模仿老师的一言一行,所以,教师首先要做到身正为范,把榜样、楷模的良好形象树立子学生的眼前,这将潜移默化的影响着他们,谦谦有礼的老师定会带出文明有礼的学生;处事圆滑,落落大方的老师,他的学生也定会很有自信的,为人友善、勤奋刻苦的老师他的学生也会是团结友爱,热爱集体的好学生……

二、友善的态度

面对正在成长中的学生,教师要真诚地热爱和关心孩子,要时时对他们报以友善、和蔼可亲的态度,因为教师的态度会成为孩子从镜子里看到的态度,会激发出孩子成倍友善、和蔼可亲的态度回应教师,教师友善、和蔼可亲的态度和学生回应的态度共同营养双方的精神、温暖双方的心房、保健双方的心灵。其实学生也是一面镜子,你给他的,他都会反射回来。在学生面前展现出你的友好,学生回报你的肯定是亲近。老师也是人,面对性格迥异的学生有时候肯定会有脾气,但是“在你叫喊以前,先忍耐几秒钟,想一下你是老师,这样会帮助你压抑一下当时要发作的脾气,转而心平气和地和学生对话。”

三、尊重学生

1、教师做到客观公正对待学生

教师要善于发现每个学生的闪光点,精心呵护与引导。即使是“差生”,也不是天生无能,而是一群“才能未被开发之人”。在我们的教学实践中,后进生经过正确引导转变成特长生、优秀生的事例并不少见。

2、与学生平等

很多讲教育智慧的例子,都提倡“俯下身子看学生”。所谓的“俯身”也就要有一颗善待学生的心,真正心里面装着学生,时时在乎他们的感受。出于社会角色的特征,学生相对于教师而言是“弱者”,他们有与老师“平起平坐”的心理需要。作为老师,摈弃 “师道尊严”,与学生平等相处,这样学生就敢于亲近

老师,在潜移默化中激发其求新意识。“平等给学生自信,平等给学生力量。”这不仅仅是口号,而应该是我们最基本的思维方式,应该是我们的行为准则。

四、宽容与仁爱

学生说到底是孩子,当他们犯了错误时,不要当着其他同学的面进行指责;批评要讲究方式,有时无声的批评要比有声的批评所起到的教育效果要好得多。必要时要给学生“台阶”下,这样往往会达到事半功倍的效果。如果每个老师都能以一颗宽容仁慈的心,像对自己孩子一样对待学生,校园里肯定会少很多不和谐!

五、做一个有耐心的老师

作为老师,最大的快乐莫过于看到学生学会了知识。当我们在课堂上看到孩子们很快地学会了知识的时候,内心充满了喜悦,可是相反,当看到他们一头雾水时,心里很是着急,一着急就容易发火,甚至埋怨学生怎么这么笨!老师中不乏爽直急躁的人,即使在课堂上也不例外。学生还在思考问题时,就催他们快回答;有谁说话速度慢了些,就已将目光投向了他处。直到有一天发现学生躲闪的目光时,这才感到了后悔。我们所面对的学生千差万别,性格各异。学生的接受能力和反映速度是不同的,而其中一些学生接受能力低反应速度慢是正常的,对此要特别有耐心,做到心平气和,切不可一刀切,要对他们以个别指导,分析其原因,有的放矢,激发其学习的热情。使他们感受到你对他的

关注,这样他就会由内心深处感激教师。耐心,是作为教师的基本素养,有耐心的教师才能赢得学生的敬重。

六、做一个兴趣广泛的老师

现在的学生,有好奇心,求知欲旺,富于幻想。他们常常带着种种幻想与理想,探索未知的世界,会向教师提出各种各样的问题。如果教师能满足他们的求知欲望,科学准确地解答他们提出的问题,或者指导探求知识的方法,那将会成为学生的良师益友,他们会以崇敬的心情感激教师的指引。如果教师对学生所提出的问题不能给予解答或者是进行错误的解答,那将是极其尴尬的,也将大大有损于教师的威信。

作为一名教师,不能只限于自己掌握的知识,应该全面了解和掌握更多的知识,应该有广泛的爱好,还要有对其它方面的兴趣,这样在教学中,自己就会处于一种主动的地位,就能把握全局。

七、做一个有幽默感的老师

富有幽默感的老师,是最受学生欢迎的教师类型之一。一名优秀的教师,不应该只把课堂当作传承知识的场所,更应该当作师生交流思想、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。能使教学产生快乐情趣的方法很多,但最直接最有效的还数幽默。幽默是教师人格魅力的展示。一个有幽默感的教师在学生心目中会有更大的人格魅力,更能吸引学生来学习他讲授的内容。幽默是融合师生关系的润滑剂,随着学习生活节奏的加快,

莘莘学子在繁重的功课学习中,多么渴望那一刻的轻松。也许你暂时没有好心情,但课堂是“圣地”容不得你心染杂尘;也许你缺乏一点幽默的天赋,那就努力培养吧!幽默,就是给学生送去欢笑、送去理解、送去信心。

八、做一个终身学习的人

知识能武装头脑,在现代化的社会里,我们一定要树立终身学习的理念,只有不断地学习,才能了解掌握各种信息,跟的上时代的步伐,我们每天要求学生要好好学习,可是自己呢?常言道“给学生一滴水的同时,自己要有一眼泉”这一眼泉又从何而来呢?我们何不在平时的教育教学生活中挤一点时间去充实自己呢,这样既能在学生的心中树立知识权威的老师,也能提升自己,我们何乐而不为呢?

“魅力有一种能使人开颜、消怒,并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关,突然迸发。它像根丝巧妙地编织在性格里,它闪闪发光,光明灿烂,经久不灭。”有人说过:“只有人格,能影响人格的发展和形成。”一个有人格魅力的教师,也必将人性的真、善、美编织进学生漫长的一生!

范文九:做一有魅力的老师 投稿:杜链铿

做一个有魅力的老师

宣化镇岳窑小学 连志博

1、做一个有魅力的老师,要面带微笑进课堂 微笑是人世间最美丽的语言。古希腊哲学家苏格拉底说:“出了阳光、空气、水和微笑,我们还需要什么呢?显然,在这位哲学大师的眼里,微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。

微笑使疲倦的人得到休息,使沮丧的人见到希望、使悲伤的人感到温暖的阳光。不吝啬微笑的人,必将从微笑中得到更多。教师的微笑是一种欣赏。教师是一份极为特殊的职业,更需要发挥微笑的魅力。因为,教师每天必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生,其一言一行对学生都是潜移默化的教育。面对着学生,老师的一个微笑,能够使他们感受到,老师的心与他们的心相连。老师带着微笑进课堂,能给学生一种强大的亲和力,而这种亲和力一定使老师的魅力倍增,也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力,毫无疑问,微笑的教学质量就可能得到提高。

就像我们曾遇到的许多优秀教师一样,他们外表虽然不同,却都拥有那亲切而又令人难以忘怀的微笑。那微笑似春风,催开学生那智慧的蓓蕾;那微笑如纽带,沟通师生之间的心灵;那微笑犹如军号,带给学生以信心和力量;那微笑宛如那阳光,唤起学生对理想的追求!

2、做一个有魅力的老师,要锤炼课堂语言

教师主要是通过语言传道、授业、解惑、点拨、启发,而学生则主要通过教师的语言理解并掌握知识,构建自己的新的知识结构。因此,作为一名老师,要不断地锤炼自己的教学语言,创造出民主、宽松、和谐的课堂氛围,将精湛的语言变无趣为有趣,变无声为有声,变无形为有形,使学生在这样的环境这乐学、会学、善学。

“开言知肺腑,出口见精神”。语言是“肺腑”、“精神”的体现,是内心的表白,是思想的外现。教师课堂语言的锤炼,必须不断强化自身的修养。让学生喜欢你的课,首先让学生喜欢你的语言!

3、做一个有魅力的老师,要真诚地赞美学生

真诚地赞美学生,说起来容易,做起来难。在教育工作中,学生往往因为教师的一句不逊之言而心灵受到伤害并因此一蹶不振;也有因为一次表扬、赞扬而走向成功,并能使之终身难忘。古人说:“良言一句三冬暖,”鼓励的力量是无穷的,学会赞美学生这种方法是何等的重要。

教师赞美学生固然重要,但也不要忘记真诚地赞美同事、领导。因为每一个人都希望得到别人的注意和重视,赞扬或者赞美是对他人的肯定,当你用真诚的语言赞美对方的时候,他会认为你是一个信任并了解他的人,自然就拉近了你们之间的距离。赞美他人体现了一种智慧:在欣赏他人的时候,也在不断地提升和完善着自己的人格;赞美他人体现了一种修养:赏识他人的过程本身就在矫正你的狭隘,克服着你的自私;赞美他人体现了一种美德。赞美必须是真诚的!

4、做一个有魅力的老师,要有个性化的备课

备课,是教师生涯必不可少的教学行为,这是教师最基础的专业修养。备课,是一项创造性的劳动,他是教学的前奏,是课堂教学的“战略”策划,纵观所有成功的课堂,皆源于课前有效的预设,折射出教师十几年,甚至几十年如一日的备课打拼。纵观所有成功的教师,无不慨叹与他能长久坚持真正意义上的、个性化的备课。

备课,首先要“备”中有“人”。先“备好自己。这需要先有“养兵千日”的心态,有“处处是准备之地,时时是准备之时”的心境,然后在每一天的工作和学习中“时刻准备着”,惟其如此,才能收获“用兵一时”的精彩。再就是备好学生。我们应充分研究学生的性格特点、天赋资质、兴趣爱好、学习心理、接受能力等待。备课,还要“备”中有“物”。面对各执各样的教学方式,我们要千挑万选,选择最合适的,切不可胡乱地“拿来”。备课,还得预先在大脑里“预演”课堂,展示教学中可能出现的问题,提前探索解决的途径和办法,到时才不至于“慌不择路”。长期如此的准备,不但能有效地驾驭课堂,而且能积极催生课堂的精彩生成。

5、做一个有魅力的老师,要身体力行

提起现在的中学生,许多老师就会摇头感叹:抽烟、喝酒、打架、上网吧……实在难管呀。可是,只要仔细观察就会发现,有些学生的问题恰恰出在教师自己身上。

有的教师不允许学生上网聊天、打游戏,自己却躲在办公室里上网聊天、打游戏、玩扑克;有的教师不允许学生佩带手机,自己却当着学生的面发短信,没事偷着乐;教育学生讲究卫生,不随便吃零食,不乱扔垃圾,保持教室的干净整洁,而自己的办公室却出来不打扫,瓜子壳、水果皮扔得满地都是,脏了支派学生来清理;教育学生对人有礼貌,主动打招呼,可是面对学生的问候却是一脸的麻木,一脸的严肃;这些现象不能不让人担忧。因为学校无小事,处处皆教育,教师无小节,处处皆楷模。古人云:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不行。”教师的率先垂范,比任何说教都来得有实效。要求学生做到的,自己先要做到,这样无声的教育才是真正的有效教育。

6、做一个有魅力的老师,要学识渊博

现在知识更新速度快,教师的知识储备已跟不上时代发展的要求和学生的求知需求,再加上现在获得知识的渠道和形式越来越多,教师在课堂上常常出现被学生“问住”的现象,不知如何作答。这就要求我们的老师一定加强学习,向同伴学习,向学生学习,向专家学习,多渠道的获得,并且增加跨学科知识储备,做“一专多能”教师。只有这样,你的课堂才是精彩的,学生才是快乐的。

范文十:老师的魅力(3) 投稿:李肅肆

老师的魅力

记得刚刚师范毕业的我,踏上三尺讲台,为了树立威信,有良好的课堂纪律,上课的时候我总是板着面孔,用严厉的目光扫视着每个学生。哪个学生违反纪律,必然会受到我严厉的批评。一段时间后,课堂纪律有所改善,高兴之余,我却总感觉课堂上似乎少了点什么,但又说不出问题在哪。看着每个学生望着我时怯生生的目光,回想着课堂上死一般的沉寂,我的内心

也有些许的失落。

还记得一次月考,我手捧着一摞考试卷走进教室,发现教室的黑板上画着一张笑脸,旁边还写着“杨老师的笑”。看到这我的火蹭的就上来了,心想:是谁没事干,竟敢在黑板上画老师,马上要考试了,不好好复习,搞什么名堂?于是我怒容满面,双眼严厉的扫视着全班学生,希望一下子揪出那位捣蛋鬼。学生们一个个睁大了惊恐的眼睛望着我,大气不敢出。此时教师的职业告诉我,必须冷静,我不露声色地说:“谁画的老师,呀,这张笑脸很灿烂呢。”教室里紧张的空气缓和了许多,学生们长长地舒了一口气。这时班长胆怯地站起来,低着头说:“是我画的。”“是你!你为什么要给老师画一张笑脸呢?”我心中虽然有气,但是语气柔和了许多。他抬起头大声地说:“同学们说您这几天身体不太好,经常愁云满面。所以,我在黑板上画了一张笑脸,希望您健康快乐„„”此刻,我的心灵被深深的震撼了,感动的泪水溢满了眼眶。没想到孩子们这样关心我,更没有想到老师的微笑在孩子们的心中如此重要!我站到了笑脸的旁边,也露出了灿烂的笑容,然后问学生:我们俩谁笑得好看?同学们大声欢呼起来:耶!杨老师的笑容最漂亮!听着同学们的欢呼声,我深深地体会到了微笑的魅力—“它使强硬的变得温柔,困难的变得容易„„以微笑迎人,不用语言训斥人,会取得事半功倍的效果。” 紧接着又发生了一件事。这一天,我刚上完课,班上的小琳就跟了出来,她低着头,胆怯的对我说:“老师,您以后可不可以不提问我?”“为什么呀?”我疑惑不解,小琳学习成绩很优秀,是我最喜欢的学生之一。她小声地说:“因为„„因为我害怕您的眼神,每当我答错题的时候,虽然您嘴上不说我什么,但您的眼神在批评我。”我震惊了,我一直以为对学生只要口头上多表扬,笔头上多鼓励,便能树立他们的自信心,激发他们的学习热情,然而事实证明我错了,我陷入了深思 „„于是我开始翻阅各种教育书籍,希望能够从中找到答案。此时古希腊哲学家苏格拉底的话跳入了我的眼帘:在世界上,除了阳光、空气、水和微笑,我们还需

要什么呢?换句话说,微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。

咀嚼着这段话,回想着教学的一幕幕,我终于明白了我的课堂缺乏生机、学生对我敬而远之的根源——缺少了微笑。于是,年轻的我用心感悟着并用实际行动诠释着微笑的真谛。此后,

在多年教学生涯中,尽管有时身体不适,有时心情不佳,但我决不把个人情绪带到课堂上,总是精神饱满,笑意融融。我惊喜地发现:只要我们的笑容是真诚的,是发自内心的,孩子们就会真心地喜欢。班上有一个患有自闭症的孩子——瀚,他总是很紧张地躲在角落里在自己的世界里自说自话。但只要一看到我的微笑他就会特别兴奋地拉着我的手说:妈妈抱抱,妈妈抱抱。他那依赖的眼神,信任的目光,总是让我禁不住拥抱他。每当我抱着他并轻轻地拍着他的后背时,感觉到我的职业真是如此神圣。班里还有一名刚从新疆转来的同学——玛丽,她一句汉语也不会说,当然也听不懂我说的话。但课堂上她心不在焉的时候我望着她笑一笑,她会马上挺直腰板坐得端端正正;打扫卫生的时候,我走到拿着笤帚漫不经心的她身边,递给她一个含笑的眼神,翘一个大拇指,她如同注了兴奋剂般加快了劳动的节奏,甚至还小声地哼起了动听的新疆歌谣。我不禁感叹;微笑确实是世界上最美丽的语言,虽然无声,但它代表着一种宽容、

一种认可、一种接纳,它缩短了人与人之间的距离,能使人产生心灵的相通。

多年的微笑教学,让我慢慢地走向成熟,收获着成功。我的课堂不再沉寂如水,变得轻松活跃,和谐高效;孩子们见到我不再噤若寒蝉,而是笑逐颜开,欢呼雀跃。每学年我的教学成绩总是名列前茅,每次在学校举行的“我最喜爱的老师”评选活动中,我都荣登榜首。在我执教的一节省级公开课中,一位老师这样评价道:“整节课,杨老师都带着微笑,让人如沐春风,能感觉到,那是一种发自内心的笑,只有对学生由衷的喜爱和赞赏,对三尺讲台的痴迷和执著,

对教育事业的倾心和挚爱的老师,才会有那种笑。不矫情,不做作。”

是的,每当看着学生开心喜悦的笑脸的时候;每当课下被学生簇拥围拢,听他们的心里话、小秘密的时候;每当节假日享受学生真诚的问候和祝福的时候,每当„„我的心中都溢满着深深的幸福和感动,我知道这一切都是微笑的魅力。是微笑让我变得美丽;是微笑让我变得自信;

是微笑让我收获着果实;是微笑让我走向成功!

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