文言文断句教案

【范文精选】文言文断句教案

【范文大全】文言文断句教案

【专家解析】文言文断句教案

【优秀范文】文言文断句教案

范文一:文言文断句教案 投稿:方逄逅

《文言断句》教案

【学习目标】

掌握文言文断句的常用方法 【重点难点】

找名代、看虚词 【知识链接】 一、趣味故事 二、句读概念 三、考点透析 1、《考试说明》分析 2、考试题型

①下列用斜线“/”给文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 ②用斜线“/”给下面文言文断句。 四、断句步骤

第一步:通读全文,把握大意。第二步:循序渐进,先易后难。第三步:抓住标志,巧妙断句。第四步:通读全文,进行检查。 【学习过程】

一、找名代,定句读(标题)

示例:用斜线(/)给下面句子断句。

由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也

(提示:句中的名词有“道、俗、天下”等,找出了这几个名词,句子就断开了。)

(1) 刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则其事寡败

翻译:雕刻的原则是,鼻子不如先刻大一些,眼睛不如先刻小一些。鼻子大了可以修小,小了就不能修大;眼睛小了可以修大,大了就不能修小。”办事也是这样。做那种日后还 能补救的事,办起来就很少会失败了。(课件上有)

(2) 管宁、华歆共园中锄菜,见地有片金,管挥锄与瓦石不异,华捉而掷去之。又尝同席读书, 有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/宁割席分坐/曰/子非吾友也!(课件上有) (3)匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。(课件上有) (4)小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲

【课堂小结】

和现代汉语一样,文言文中名词或代词常常作句子的主语和宾语,因此找出文中反复出现的名词或代词,就可以确定停顿的位置。一般完整的句子,都含有主语、谓语、宾语。主语和宾语,由名词、代词或名词短语充当,就文言文而言,包括朝代、国名、人名、地名、官职等词;谓语部分由动词、动词性短语,形容词、形容词性短语充当。需要注意的是,文言文中,人名第

一次出现时往往用全称,以后再出现就只提名不提姓了。例如《赤壁之战》中,“初,鲁肃闻刘表卒”,先用全称,以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。

二、看虚词,定句读(标题)

示例:是不为也/非不能也/故王之不王/非挟太山以超北海之类也

(1)于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也。夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。(《游褒禅山记》)(课件上有)

解析:本语段中可置于句末的虚词有:焉、也、焉、也;置于句首的有:夫;分句首的有:以、则、则、而、而、故。这一语段,共有18处标点,可依据虚词来断句的就有10处之多,如果不考虑中间两处并列词语“天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽”与“奇伟∕瑰怪∕非常之观”,这道断句题基本上可以根据找虚词的方法一次性解决了。

(2)夫五人之死,去今之墓而葬焉,其为时止十有一月耳。夫十有一月之中,凡富贵之子,慷慨得志之徒,其疾病而死,死而湮没不足道者,亦已众矣;况草野之无闻者欤?独五人之皦皦,何也?翻译:这五人的牺牲,距离现在修墓安葬他们,为时不过十一个月罢了。在这十一个月当中,那班富贵之士和志得意满,官运亨通的人,他们患病而死,死了而埋没不足称道的,也太多了,何况乡间的没有声名的人呢?唯独这五人名声皎如白日,是什么缘故呢?(课件上有)

(3) 天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣。(课件上有)

【课堂小结】

古人写文章,不用标点符号,他们明辨句读,虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后,往往是该断句的地方。刘勰在《文心雕龙·章句》中说过:“夫惟盖故者,发端之首唱,„„乎哉矣也者,亦送末之常科。”确实如此。文言文中,“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词,经常出现在句首;而“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常出现在句尾;而“以、为、而、则”等连词经常出现在句中。根据这些特点,有助于断句。

三、凭对话,定句断

示例:沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之(《鸿门宴》)分析:这里总共三句话,能直接用“曰”断开的就有三处,其余的可根据名词标志断开。(课件上有)

(1)上问曰∕如我∕能将几何∕信曰∕陛下不过能将十万∕上曰∕于君何如∕曰∕臣多多而益善耳∕上笑曰∕多多益善∕何为为我禽∕信曰∕陛下不能将兵∕而善将将∕此乃信之所以为陛下禽也(课件上有)

【课堂小结】

对话、引语是古文断句的又一重要依据。对话引语常用“曰” “云” “言” “白” “语”“道” “谓” “对”等为标志。两人对话,一般在第一次问答写出人名,以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时,应根据上下文判断出问者、答者,明辨句读。

四、据修辞,定句读(标题) 顶真:

顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承,前一句作宾语的词,在后一句中又作了主语。根据这一特点,我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语,按顶真句式来考虑句读。 1、具告沛公/沛公大惊。(课件上有)

2、秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁。(课件上【课堂小结】

文言文中,也往往有总分、分总的形式,我们自然可以据此进行断句。

六、辨句式,定句读(标题)

(1)学而时习之/不亦说乎/有朋自远方来/不亦乐乎/人不知而不愠/不亦君子乎?

有)

3、汝心之固/固不可彻/曾不若孀妻弱子/虽我之死/有子存焉/子又生孙/孙又生子/子又有子 /子又有孙/子子孙孙无穷匮 也。(课件上有)

排偶:

排比、对偶是文言文常见的修辞方法,句式整齐,四六句多,又是文言文的一大特点。这一特点,又为我们断句提供了方便。

(1)故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(课件上有) (2)秦孝公据崤函之固∕拥雍州之地∕君臣固守以窥周室∕有席卷天下∕包举宇内∕囊括四海之意∕并吞八荒之心∕当是时也∕商君佐之∕内立法度∕务耕织修守战之具∕外连横而斗诸侯∕于是秦人拱手而取西河之外。 分析:这一段文字之中,“据崤函之固,拥雍州之地”是对偶;“席卷天下,包举宇内,囊括四海”是排比;“内”“外”是对照。根据这样的语言特点,确定句读也就容易多了。(课件上有)

反复:

特别是间隔反复,在文言文中是相当常见的修辞方法。

(1) 乡(xiàng)为身死而不受∕今为宫室之美为之∕乡(xiàng)为身死而不受∕今为妻妾之奉为之∕乡(xiàng)为身死而不受∕今为所识穷乏者得我而为之∕是亦不可以已乎∕此之谓失其本心《鱼,我所欲也》(课件上有) 翻译:从前为了(道义)宁死也不肯接受(施舍),现在为了宫室的华美而接受了;从前为了(道义)宁死也不肯接受(施舍),现在为了妻妾的侍奉而接受了;从前为了(道义)宁死也不肯接受(施舍),如今却为了所熟识的穷人感激自己而接受了它。这种行为不是可以停止了吗?(如果不停止的话,)这就是所说的丧失了人本来的思想,即羞恶之心。 【课堂小结】

文言文也是讲究修辞的,顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐,四六句多,又是文言文的一大特点。利用这两大特点,我们就可以比较好地断句。

五、依总分,定句读

(1)故知胜有五∕知可以战与不可以战者胜∕识众寡之用者胜∕上下同欲者胜∕以虞待不虞者胜∕将能而君不御者胜。

翻译:能预见胜利的情况有五种:懂得(在什么情况下)可以打和(在什么情况下)不能打的会胜利;懂得兵多兵少的不同战法的会胜利;官兵同心同德的会胜利;用自己的有准备来对待敌人的无准备的会胜利;将帅有指挥才能而君主不加干涉的会胜利。(课件上有)

(2)老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父曰孤/此四者/天下之穷民而无告者也。(课件上有)

(《论语》)(课件上有)(句子中的“不„„乎”这一句式显而易见地帮我们做好了这一题。) (2)呜呼/其信然邪/其梦邪/其传之非其真邪?(《祭十二郎文》)(课件上有)(这个句子中的“其„„邪”句式很清楚地为我们解答了问题。) (3)陈胜者阳城人也。

(4)君臣之义如之何其废也?

【课堂小结】

文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。比如:“„„者,„„也”是典型的判断句式(有些省略“者” 或“也”的判断句),或表示判断关系的词,如“为、乃、即、则”等,都可以为我们断句提供帮助;“不亦„„乎”“孰与„„乎”“其„„乎”“安„„哉”“何„„为”等反问句式;“为„„所„„”“受„„于„„”“见„„于„„”等被动句式;还有“如„„何”“况„„乎”“何(以)„„为” “无乃„乎”“得无„„乎”等固定句式。这些都是我们断句时很好的“帮手”。 【当堂检测】 1、(赵困于秦)齐人、楚人投赵。赵人乏食,粟于齐,齐王弗许。周子曰:“赵之于齐楚∕扞蔽也∕犹齿之有唇也∕唇亡则齿寒∕今日亡赵∕明日患及齐楚矣∕且救赵∕高义也∕却秦师∕显名也∕不务为此而爱粟∕为国计者∕过矣。”)(2006年北京卷)

2、名不正则言不顺/言不顺则事不成/事不成则礼乐不兴/礼乐不兴则刑罚不中/刑罚不中则民无所措手足

3、太宗曾罢朝/怒曰/会杀此田舍汉/文德后问/谁触忤陛下/帝曰/岂过魏征/每廷争辱我/使我常不自得/后退而具朝服/立于庭/帝惊曰/皇后何为若是/对曰/妾闻主圣臣忠/今陛下圣明/故魏征得直言/妾幸备数后宫/安敢不贺(唐·刘觫《隋唐嘉话》)

4、积善多者/虽有一恶/是为过失/未足以亡/积恶多者/虽有一善/是为误中/未足以存/人君闻此/可以悚惧/布衣闻此/可以改容。

5、师旷曰/盲臣安敢戏君乎/臣闻之/少而好学/如日出之阳/壮而好学/如日中之光/老而好学/如炳烛之明/炳烛之明/孰与昧行乎/ 平公曰/善哉 【板书设计】 文言断句的方法: 1、找名代,定句读 2、看虚词,定句读 3、凭对话、引文定句读 4、据修辞,定句读 5、依总分,定句读 6、辨句式,定句读

(注:实际操作中要综合运用)

范文二:文言文断句教案 投稿:陈纔纕

一、三维目标:

1.了解断句的重要性,掌握断句的基本方法,正确断句。

2.通过练习文言断句,学会总结归纳断句的方法,进一步提高阅读浅易文言文的能力。 3.培养探索精神,养成勤于思考的习惯,寻找解决问题的途径,摸索文言断句的规律。 二教学重点

1.了解断句的重要性,掌握断句的基本方法,正确断句。

2.通过练习文言断句,学会总结归纳断句的方法,进一步提高阅读浅易文言文的能力。 三教学难点

学会总结归纳断句的方法,进一步提高阅读浅易文言文的能力。

二、教学设想:最近几年的高考,文言文断句成为了一个考点。学生对于如何断句并不太熟悉,不懂得断句的一些基本的规律。加上学生的文言基础本来就不扎实,比较难读懂文言文,断句就更加成了一个难点。这节课主要采取学生做练习,然后对练习进行讨论、归纳、总结的方式,力求让学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法。

教学过程:

一导入新课

趣味断句:有位老人临终前立下遗嘱,内容是﹕

“八十老人所生一子家中财产完全付给女婿外人不得干涉”。

老人的儿子和女婿,都认为自己是继承人,两人最终对簿公堂。主审官命他们提出理由,女婿便抢先念道﹕

“八十老人,所生一子,家中财产,完全付给女婿,外人不得干涉。”

接着,儿子说﹕“八十老人,所生一子,家中财产,完全付给,女婿外人,不得干涉。” 主审官一听,感到为难,无从断案。

二考点解析

文言文断句作为检查学生阅读文言文能力的一个重要手段,近几年高考呈上升态势。2004年高考,仅北京卷考查了断句题;从2005年至2012年高考,辽宁、福建、广东、浙江、江苏、重庆、湖南等多个省市的高考卷考查了文言断句。2013年湖南卷会不会在这个点上设题呢?从目前的态势来看,可能性还是相当大的。

三走近高考,感知题型(湖南2012高考)9.下列断句不正确的一项是()

A.且足下昔以单车之使/适万乘之虏/遭时不遇/至於伏剑不顾/流离辛苦/几死朔北之野/丁年奉使/皓首而归

B.方蔺相如引璧睨柱/及叱秦王左右/势不过诛/然士或怯懦而不敢发/相如一奋/其气威信敌国/退而让颇/名重太山

C.秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚也/一怵于烛之武之利/弃晋如涕唾/亦何有于郑乎

D.是谋非吾所能及也/无已/则有一焉/凿斯池也/筑斯城也/与民守之/效死而民弗去/则是可为也

四合作探究断句的方法

例句用斜线(/)给下面的文字断句。 规律

1刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。

2是谋非吾所能及也无已则有一焉凿斯池也筑斯城也与民守之效死而民弗去则是可为也

3 (1)学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎?

(2)呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪?

4

(1)秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁

(2)故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂

5:

故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜此五者知胜之道也。

6

客有为齐王画者齐王问曰画孰最难者曰犬马最难孰最易者曰鬼魅最易夫犬马人所知也旦暮罄(qìng显现)于前不可类(虚构)之故难鬼魅无形者不罄于前故易之也

小结

通过找名词、虚词、特殊句式、修辞、总分、对话、引文等可以来确定句读。

衡量断句正确与否的方法

(1)断句后,意思是否讲得通。

例如《师说》中的几句话,有人这样标断:

生乎吾前,其闻道,也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道,也亦先乎吾,吾从而师之。

这句的毛病在于把句中表提顿的“也”误为现代汉语中得副词“也”了。错断之后,“也固先乎吾”如果还勉强说的过去的话,“也亦先乎吾”就根本讲不通了

(2)断句后,内容是否合理。

1、龙者鳞虫之长王府言其形有九似头似驼角似鹿眼似兔耳似牛项似蛇腹似蜃shèn鳞似鲤爪似鹰掌似虎是也

A龙者,鳞虫之长。王府言其形有九:似头,似驼角,似鹿眼,似兔耳,似牛项,似蛇腹,似蜃鳞,似鲤爪,似鹰掌,似虎是也。

B龙者,鳞虫之长。王府言其形有九似:头似驼,角似鹿,眼似兔,耳似牛,项似蛇,腹似蜃,鳞似鲤,爪似鹰,掌似虎是也。

五.迁移训练﹡学以致用

A小试牛刀

例句用斜线(/)给下面的文字断句。 方法

1 宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之 2(2006年北京卷)

(赵困于秦)齐人、楚人救赵。赵人乏食,粟于齐,齐王弗许。周子曰:“夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。

3秦穆之于晋相与之久也相信之深也相结之厚也一怵于烛之武之利弃晋如涕唾亦何有于郑乎

4若跨有荆益保其岩阻西和诸戎南抚夷越外结孙权内修政理天下有变则命一上将将荆州之兵以向宛洛

5老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无告者也。

6子路从而后遇丈人以杖荷蓧(diào)子路问曰子见夫子乎丈人曰四体不勤五谷不分孰为夫子植其杖而芸

B走进高考.

1(湖南2012高考)下列断句不正确的一项是()

A.且足下昔以单车之使/适万乘之虏/遭时不遇/至於伏剑不顾/流离辛苦/几死朔北之野/丁年奉使/皓首而归

B.方蔺相如引璧睨柱/及叱秦王左右/势不过诛/然士或怯懦而不敢发/相如一奋/其气威信敌国/退而让颇/名重太山

C.秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚也/一怵于烛之武之利/弃晋如涕唾/亦何有于郑乎

D.是谋非吾所能及也/无已/则有一焉/凿斯池也/筑斯城也/与民守之/效死而民弗去/则是可为也

2、用∕为下面文言文语段断句。

人之生斯世也但知以已死者为鬼而未知未死者亦鬼也酒罂yīng饭囊或醉或梦块然泥土者则其人虽生与死之鬼何异余尝见未死之鬼吊已死之鬼未之思也

3、为下面文言文语段加上标点。

读书始读未知有疑其次则渐渐有疑中则节节是疑过了这一番疑渐渐释以至融会贯通都无可疑方始是学又云无疑者须要有疑有疑者却要无疑

4、为下面文言文语段断句。

君子之言寡而实,小人之言多而虚。君子之学也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于不可及也。君子虑福弗及,虑祸百之,君子择人而取,不择人而与,君子实如虚,有如无。(《说苑》)

六课堂总结

通过本节课的学习,我们知道可以通过找名词、虚词、特殊句式、修辞、总分、对话、引文等来确定句读。当然,良好的语感也能帮助我们准确断句,希望大家课后多多积累、多多练习。

王医博

范文三:文言文断句教案1 投稿:孟徘徙

文言文断句教案

一、教学目标

1.认识文言文断句的重要性。

2.通过小组讨论,总结归纳断句的方法。

3.学会灵活运用方法,提高学生文言文断句能力,树立对文言文断句的信心。

二、教学重点:文言文断句方法的归纳与运用

三、教学难点:如何引导学生总结规律并灵活运用规律

四、教学方法:

练讲结合、小组讨论法

五、课时安排: 二课时

六、教学过程

(一)趣味断句

据说从前有个老头子,有一女一婿,发妻死后,他又续弦,后妻又生了个儿子,老头子于是就立下这样的遗嘱:

七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预

后来老头儿一死,家里就像炸开锅了,女婿和后妻真是公说公有理,婆说婆有理,一时争执不下,请县老爷给判判。(请学生思考)

女婿:七十老翁产一子∕人曰非是也∕家业尽付与女婿∕外人不得干预

后妻:七十老翁产一子∕人曰非∕是也∕家业尽付与∕女婿外人∕不得干预

总结,真是清官难断家务事。同时可以看出断句的作用很奇妙,你看由于断句不同,这意义也可以迥然不同,甚至天差地别,这就需要我们同学具有一双慧眼,把这纷扰的古文看得清清楚楚、真真切切、明明白白。

(二)考纲分析

断句是文言文阅读的基本功,高考卷已经连续几年考查这一知识点了。

《考试说明》古代诗文阅读的第3项是:文章内容的理解(包括翻译、断句等)。这就要求学生能进行文言诵读,强调熟读成诵心口相应,烂熟于心。这样做有利于学生从基础开始学文言文。

(三)经典例题,感悟断句

例1:湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣

例2:故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜

例3:秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。 参考答案:

例1:湖阳公主新寡,帝与共论朝臣,微观其意。主曰:“宋公威容德器,群臣莫及。”帝曰:“方且图之。”后弘被引见,帝令主坐屏风后,因谓弘曰:“谚言:„贵易交,富易妻‟,人情乎?”弘曰:“臣闻„贫贱之交不可忘,糟糠之妻不下堂‟。”帝顾谓主曰:“事不谐矣。”(名词、对话、对称、虚词)

例2:故知胜有五:知可以战与不可以战者胜,识众寡之用者胜,上下同欲者胜,以虞待不虞者胜,将能而君不御者胜。(总分)

例3:秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁。(顶真)

请学生总结刚才面对断句时是如何抽丝剥茧,使自己眼前一亮、豁然开朗的?让学生把方法讨论一下。

(四)断句妙计:

在学生讨论的基础上,老师再进行归纳。

文言文断句方法:

1、通读全文,把握大意。

2、先易后难,攻破难点。

3、寻找标志,辅助断句。

1)、找名词(或代词),定句读。

在阅读中随时标出文段中的名词和代词,名词如人名、地名、官名、朝代名等,这些一般是文章陈述、描写、说明或议论的对象,往往作句子的主语或宾语,在他们前后往往要进行断句。需要注意的是,文言文中,人名第一次出现时往往用全称,以后再出现就只提名不提姓了。例如《赤壁之战》中,“初,鲁肃闻刘表卒”,先用全称,以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。

2)、找虚词,定句读① 句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句,常用于句首的相对独立的叹词,如嗟夫、嗟乎、呜呼等,前后都可断句;

② 句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句;

③有些常用在句首的关联词,如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句;

④常在句首的时间词,如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等,也可以帮助断句。

当然,我们在抓虚词标志断句时,也要注意灵活性,如“生乎吾前,其闻道也,固先乎吾,吾从而师之”一句,“乎”用在句中同“于”,是介词,词性变了。“也”,用在句中舒缓语气,

可点断,也可不点断

虚词往往有它们固定的作用和位置,也可以做为断句的依据。

①发语词和句首的语气词“其、盖、唯、夫、且夫、若夫”等以及表敬副词窃、请、谨、敢这些词常用在一句话的开头,有领起全句的作用,前面可断句。

②常在句首的时间词,如“顷之”“久之”“未几”“已而”“既而”“俄而”等,也可以帮助断句。 ③句尾语气词:也、矣、焉、耳、而已等经常用于陈述句末尾;

耶、与(欤)、邪(耶)、乎等经常用于疑问句末尾;

哉、夫等经常用于感叹句末尾。它们的后面一般要断开。

④复句中的关联词:虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然、或、况、而况、且、于是等,在它们的前面一般要断开。

⑤常用于句首的相对独立的叹词,如嗟夫、嗟乎、呜呼等,前后都可断句;

3)、据修辞,定句读

文言文也是讲究修辞的,顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐,四六句多,又是文言文的一大特点。利用这两大特点,我们就可以比较好地断句。

4)、看句式,定句读

古文中还有很多特殊句式,也成为我们断句的好帮手。

…者…也,是典型的判断句式;

不亦…乎、何…为、安…哉(也)、孰与……乎、岂…哉等,是典型的反问句式; 为…所…、受……于……、见……于……等,是典型的被动句式。

何……之有(宋何罪之有?) 、唯……是……”(唯余马首是瞻)宾语前置句。

还有一些固定结构:如…何,奈…何,若…何,得无…乎,无乃…乎,况…乎等。此外还有“无所”“有以”“无以”“以为”“孰若”“足以”“何以”“然则”这些复音虚词,记住这些习惯上较为固定的词组,不要把它们拆散,可以减少断句失误。

5)、依总分,定句读

文言文中,也往往有总分、分总的形式,我们自然可以据此进行断句。

6)、依对话、引文定句读

文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志,两人对话,一般在第一次问答出现人名,以后就只用“曰”,而把主语省略。遇到对话,可以根据上下文判断对话双方。

(五)牛刀小试

1、杨朱过于宋东之逆旅有妾二人其恶者贵美者贱杨子问其故逆旅之父答曰美者自美吾不知其美也恶者自恶吾不知其恶也杨子谓弟子曰:“行贤而去自贤之心,焉往而不美。” (2008北京卷)

答案:杨朱过于宋东之逆旅∕有妾二人∕其恶者贵∕美者贱∕杨子问其故∕逆旅之父答曰∕美者自美∕吾不知其美也∕恶者自恶∕吾不知其恶也∕杨子谓弟子曰:“行贤而去自贤之心,焉往而不美。”

2、昔人有痒令其子索之三索而三弗中令其妻索之五索而五弗中也其人怒曰妻子内我者而胡难我乃自引手一搔而痒绝何则痒者人之所自知也自知而搔宁弗中乎

答案:昔人有痒∕令其子索之∕三索而三弗中∕令其妻索之∕五索而五弗中也∕其人怒曰∕妻子内我者∕而胡难我∕乃自引手∕一搔而痒绝∕何则∕痒者∕人之所自知也∕自知而搔∕宁弗中乎

3、班固论司马迁为《史记》:是 非颇 谬 于 圣 人 论 大 道 则 先 黄 老 而 后 六经 序 游 侠 则 退 处士 而 进奸 雄 述 货 殖 则 崇 势 利 而 羞 贫 贱 此 其 弊也予 按 此 正 是 迁 之 微意。 (限6处)08江苏卷

答案:是非颇谬于圣人/论大道则先黄老而后六经/序游侠则退处士而进奸雄/述货殖则崇势利而羞贫贱/此其弊也/予按/此正是迁之微意。

4、中 山 君 喟 然 而 仰 叹 曰:“与 不 期 众 少 其 于 当 厄 怨 不 期 深 浅 其 于 伤 心 吾 以 一 杯羊 羹 亡 国 以 一 壶 飧 得 士 二 人。”

答案:中 山 君 喟 然 而 仰 叹 曰:“与 不 期 众 少∕ 其 于 当 厄∕ 怨 不 期 深 浅∕ 其 于 伤 心∕ 吾以 一 杯 羊 羹 亡 国∕以 一 壶 飧 得 士 二人。”

5、夫 明 六 经 之 指 涉 百 家 之 书 纵 不 能 增 益 德 行 敦 厉 风 俗 犹 为 一 艺 得 以 自 资 父兄 不 可 常 依 乡 国 不 可 常 保 一 旦 流 离 无 人 庇 荫 当 自 求 诸 身耳 (2007年浙江卷)

答案:夫 明 六 经 之 指∕涉 百 家 之 书∕纵 不 能 增 益 德 行∕ 敦 厉 风 俗∕ 犹 为

一 艺∕得 以 自资∕父 兄 不 可 常 依∕ 乡 国 不 可 常 保∕ 一 旦 流 离∕无 人 庇 荫∕当 自 求 诸 身耳

6、宋 人 或 得 玉 献 诸 子 罕 子 罕 弗 受 献 玉 者 曰 以 示 玉 人 玉 人 以 为 宝 也 故 敢 献 之子 罕 曰 我 以 不 贪 为 宝 尔 以 玉 为 宝 若 以 与 我 皆 丧 宝 也 不 若 人 有 其 宝

答案:宋 人 或 得 玉∕ 献 诸 子 罕∕子 罕 弗 受∕献 玉 者 曰∕以 示 玉 人∕玉 人 以 为 宝 也∕故 敢 献之∕ 子 罕 曰∕我 以 不 贪 为 宝∕尔 以 玉 为 宝∕ 若 以 与 我∕皆 丧 宝 也∕ 不 若 人 有 其 宝

7、客有过主人者见其灶直突旁有积薪客谓主人更为曲突远徙其薪不者且有火患主人嘿然不应俄而家果失火邻里共救之幸而得息于是杀牛置酒谢其邻人灼烂者在于上行余各以功次坐而不录言曲突者人谓主人曰乡使听客之言不费牛酒终亡火患今论功而请宾曲突徙薪亡恩泽焦头烂额为上客耶主人乃寤而请之(注:突,烟囱)

答案:客有过主人者/见其灶直突/旁有积薪/客谓主人/更为曲突/远徙其薪/不者/且有火患/主人嘿然不应/俄而家果失火/邻里共救之/幸而得息/于是杀牛置酒/谢其邻人/灼烂者在于上行/余各以功次坐/而不录言曲突者/人谓主人曰/乡使听客之言/不费牛酒/终亡火患/今论功而请宾/曲突徙薪亡恩泽/焦头烂额为上客耶/主人乃寤而请之/(注:突,烟囱)

8、太宗谓太子少师萧瑀曰朕少好弓矢得良弓十数自谓无以加近以示弓工乃曰皆非良材朕问其故工曰木心不直则脉理皆邪弓虽劲而发矢不直。(2007年高考语文北京卷第11题) 参考答案:太宗谓太子少师萧瑀曰/朕少好弓矢/得良弓十数/自谓无以加/近以示弓工/乃曰/皆非良材/朕问其故/工曰/木心不直/则脉理皆邪/弓虽劲/而发矢不直。

9、史官曰交友之道难矣人当意气相得时以身相许若无难事至事变势穷不能蹈其所言而背去多矣况既死而能养其亲乎吾观杜环事虽古所称义烈之士何以过而世俗恒谓今人不逮古人不亦诬天下士人哉 (2006年高考语文广东卷第12题)

参考答案:史官曰/交友之道难矣/人当意气相得时以身相许/若无难事/至事变势穷/不能蹈其所言而背去者多矣/况既死而能养其亲乎/吾观杜环事/虽古所称义烈之士何以过/而世俗恒谓今人不逮古人/不亦诬天下士子哉

10、虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也(节选自《学记》)

参考答案:虽有嘉肴/弗食不知其旨也/虽有至道/弗学不知其善也/是故/学/然后知不足/教/然后知困/知不足/然后能自反也/知困/然后能自强也/故曰教学相长也

参考译文:虽然有好菜摆在那里,如果不吃,也就不能知道它的美味;虽然有至善的道理(最好的义理),如果不去学习,也不能知道它的美好可贵。所以说:学习过后才知道自己的学识不够,教人之后才发现自己的学识不通达。知道不够,然后才能反省,努力向学。知道有困难不通达,然后才能自我勉励,发奋图强。所以说:教与学相辅相成的。

11、(08广东卷)

周访字士达,本汝南安城人也。汉末避地江南,至访四世。吴平,因家庐江寻阳焉。访少沉毅,谦而能让,果于断割,周穷振乏,家无余财。为县功曹,时陶侃为散吏①,访荐为主簿,相与结友,以女妻侃子瞻。访察孝廉,除郎中、上甲令,皆不之官。

及元帝渡江,命参镇东军事。时有与访同姓名者,罪当死,吏误收访,访奋击收者,数十人皆散走,而自归于帝,帝不之罪。寻以为扬烈将军,讨华轶。所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守冯逸交通,访收斩之。逸来攻访,访率众击破之。轶将周广烧城以应访,轶众溃,遂平江州。

帝以访为振武将军,命访与诸军共征杜弢。弢作桔槔打官军船舰,访作长岐枨以距之,桔槔不得为害。访复以舟师造湘城,军达富口,而弢遣杜弘出海昏②。访步上柴桑,偷渡,与贼战,斩首数百。贼退保庐陵,复围弘于庐陵。弘大掷宝物于城外,军人竞拾之,弘因阵乱突

围而出。访率军追之,获鞍马铠杖不可胜数。弘入南康,太守率兵逆击,又破之,奔于临贺。帝又进访龙骧将军。

访既在襄阳,务农训卒,勤于采纳。王敦患之,而惮其强,不敢有异。访威风既著,远近悦服,智勇过人,为中兴名将。性谦虚,未尝论功伐。或问访曰:“人有小善,鲜不自称。卿功勋如此,而无一言,何也?”访曰:“将士用伞,访何功之有!”士以此重之。

访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为非

访练兵简卒 / 欲宣力中原 / 慨然有平河洛之志 / 善于抚纳士众 / 皆为致死 / 闻敦有不臣之心 / 访恒切齿 / 敦虽怀逆谋 / 故终访之世未敢为非

范文四:文言断句教案 投稿:白竲竳

文言文断句

据传,古代有个富豪,生性吝啬,在聘请教书先生时讲明膳食供应十分微薄。当时,那位教

书先生欣然答应,但借口恐怕口说无凭,便手写了一张没打标点符号的合约:无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。

大家在平时的练习中也存在不少这样的错误,比如9月考中,就有不少同学将“曷以/为生”短为“曷/以为生”,影响了翻译。断句是我们读懂文言文的基础。

文言文的断句在近几年的高考中,出题考察成上升趋势,08、09年有三份,10年有五份(广东、北京、重庆、浙江、湖南),也应引起我们的关注。

一、方法梳理

1、找主干(名词、代词、动词、形容词)

小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲

刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/目小可大/

文言文中名词代词,常常用作句子的主语和宾语,找出文中反复出现的名词代词,就基本可以断句了。此方法也可称巧用语法断句。一般完整的句子,都含有主语、谓语、宾语。主语和宾语,由名词、代词或名词短语充当,就文言文而言,包括朝代、国名、人名、地名、官职等词;谓语部分由动词、动词性短语,形容词、形容词性短语充当。

2、看虚词

是不为也/非不能也/故王之不王/非挟太山以超北海之类也

夫五人之死∕去今之墓而葬焉∕其为时止十有一月耳∕夫十有一月之中∕凡富贵之子∕慷慨得志之徒∕其疾病而死∕死而湮没不足道者∕亦已众矣∕况草野之无闻者欤∕独五人之皦皦∕何也

天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/

常放在句首出现的虚词有:夫、惟、盖、凡、窃、岂、若夫、且夫、呜呼、嗟夫、悲夫、是故、纵使、向使、是以、于是、然则、然而等。

常放在句尾出现的虚词有:者、也、矣、哉、耳(尔)、而已、乎、焉、与(欤)、耶(邪)等。 出现在句中的虚词有“于、为、则、而、以”等。

找表时间的词语。这些词语常放在句首,如“向时”“久之”“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”“少顷”等,也可以帮助断句。

3、依对话

沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之

对话、引语是古文断句的又一重要依据。对话、引语常用“曰” “云” “言” “白” “语”“道” “谓” “对”等为标志。两人对话,一般在第一次问答写出人名,以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时,应根据上下文判断出问者、答者,明辨句读。

上问曰∕如我∕能将几何∕信曰∕陛下不过能将十万∕上曰∕于君何如∕曰∕臣多多而益善耳

∕上笑曰∕多多益善∕何为为我禽∕信曰∕陛下不能将兵∕而善将将∕此乃信之所以为陛下禽也

4、明句式

呜呼∕其信然邪∕其梦邪∕其传之非其真邪?

陈胜者,阳城人也。

君臣之义,如之何其废也?

根据句式断句。文言句式,特别是文言固定结构可帮助断句。

判断句,如:“„„者,„„也”;

反问句,如:“不亦„„乎”“孰与„„乎”“其„„乎”“安„„哉”“何„„为”等;

被动句式,如:“为„„所„„”“受„„于„„”“见„„于„„”等;

固定句式,如:“如„„何”“况„„乎”“何(以)„„为”“无乃„乎”“得无„„乎”等。

顶真

秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。 返咸阳/过宫墙/过宫墙/绕回廊/绕回廊/近椒房/近椒房/月昏黄/月昏黄/夜生凉(《汉宫秋》第三折[梅花酒])

对偶

上食埃土下饮黄泉

故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。 北海若曰:“以道观之,物无贵贱;以物观之,自贵而相贱;以俗观之,贵贱不在己。

海神说:“从大道来观察,万物没有贵贱之分。从万物自身角度观察,物各自以为贵,而相互以对方为贱。以世俗通行观念观察,物之贵贱决定于外而不在自身。

以通读文段为前提,以语感为先导,先易后难

二、拓展练习

1. 曾子之妻之市,其子随之而泣。其母曰:“女还, 顾反,为女杀彘 。”妻适市来,曾子欲捕彘杀之。妻止之曰:“ 特与婴儿戏耳。”曾子曰:“ 婴儿非与戏也婴儿非有知也待父母而学者也听父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也 。”遂烹彘也。 (《韩非子》)

1.断句:婴儿非与戏也∕婴儿非有知也∕待父母而学者也∕听父母之教∕今子欺之∕是教子欺也∕母欺子∕子而不信其母∕非以成教也。

曾子(孔子的弟子)的妻子到集市上去,她的儿子跟着她哭。他的母亲说:“你回去,回来给你杀猪(吃)。”妻子从集市回来,曾子(正)准备抓猪来杀。妻子制止他说:“只是跟孩子的戏言吗。”曾子说:“孩子不能对他戏言啊。孩子什么都不懂,是向父母学习的啊,听父母的教导的。今天你欺骗他,是教导他欺骗。母亲欺骗儿子,儿子就不相信他的母亲了,这不是教育孩子的方法啊。”于是煮猪肉(吃)。翻译:孩子是不能和他开玩笑的。孩子没有知识,等着向父母学习,听从父母的教诲。现在你欺骗他,这是教孩子骗人啊。母亲欺骗儿子,儿子就不相信他的母亲,这不是教育孩子的方法啊。

2、 杨朱过于宋东之逆旅/有妾二人/其恶者贵/美者贱/杨子问其故/逆旅之父答曰/美者自美/吾不知其美也/恶者自恶/吾不知其恶也/杨子谓弟子曰:“行贤而去自贤之心,焉往而不美。” (取材于《韩非子·说林上》)

【分析】本题的材料选自《韩非子·说林上》,通过杨朱与旅馆店主关于美者和丑者地位的对话,讲述了“行贤而去自贤之心,焉往而不美”的道理。本题考察的知识点主要是判断句式和句式在结构上的对应关系。其中判断句如:“美者自美/吾不知其美也/恶者自恶/吾不知其恶也”等,均有明显的判断词存在。句式的对应关系如:“恶者贵/美者贱”,“恶者”“美者”、“贵”“贱”对应非常明确。“美者自美/吾不知其美也/恶者自恶/吾不知其恶也”,“美者自美”“恶者自恶”,“吾不知其美也”“吾不知其恶也”在句式上对应也很明显。如果能关注到这些,准确地断句就不是什么难事了。再加上“曰”这一断句的语言标志,实际上已经大大降低了这道断句题的难度。当然,相同的词也必须根据意思灵活处理。

杨朱路过宋国东面的旅社。旅社主人有两个妻妾,(一个美丽,一个丑陋,)丑陋的受尊宠,美丽的被冷落。杨朱问他是什么缘故,旅社中的老年男子回答说:“那美丽的自以为美丽,但是我并不觉得她的美丽;那丑陋的自认为丑陋,但是我不觉得她丑陋。” 杨子对他的弟子说:“行为良善而能去除自我炫耀的心念,到那里会不受喜爱呢!”

3、 子厚前时少年,勇于为人,不自贵重顾籍,谓功业可立就,故坐废退。既退,又无相知有气力得位者推挽,故卒死于穷裔,材不为世用,道不行于时也。

子厚从前年轻时,勇于帮助别人,自己不看重和爱惜自己,认为功名事业可以一蹴而就,所以受到牵连而被贬斥。贬谪后,又没有熟识而有力量有地位的人推荐与引进,所以最后死在荒僻的边远之地,才干不能为世间所用,抱负不能在当时施展。

4、 子墨子曰∕万事莫贵于义∕今谓人曰∕予子冠履∕而断子之手足∕子为之乎∕必不为∕何故∕则冠履不若手足之贵也∕又曰∕予子天下而杀子之身∕子为之乎∕必不为∕何故∕则天下不若身之贵也∕争一言以相杀∕是贵义于其身也。这段话可断为十六句。其中借助语末助词“也”和“乎”可断五句;借助表示对话关系的“曰”可断三句;借助疑问语气词“何”可断两句;借助“子”放在句首作主语可断两句;借助前后相似的对偶句可断两句;借助先总后分再总的论述方式,又可断两句。至此可以断完十六句。

墨子说:“一切事物没有比正义更可贵的。如果对某人说:„给你帽子和鞋子,然后斩断你的手足,你干不干?‟这人一定不干。为什么?就因为帽子和鞋子比不上手足可贵。又说:„给你天下,然后把你杀死,你干不干?‟一定不干。为什么?就因天下比不上生命可贵。(可是)为了争论一句话而互相厮杀,这就是把正义看得比生命更为可贵啊!”所以说:

范文五:文言断句教案 投稿:宋緟締

文言文断句复习 (教案)

教学目标:

1、

2、

3、 让学生清楚了解文言文断句考点及考试题型。 通过讲练方式,让学生较好掌握巩固文言断句的常用技巧。 让学生充分体会到,做好文言断句的秘诀在积累。

考点解析:

断句是考查文言文的传统方式,是学习文言文的基本功。《2012浙江省普通高考考试说明》已明确考“古文断句题”。

考试题型:

1.用斜线“/”给下面文言文断句。

2.用斜线“/”给文中画波浪线部分的断句。

(点明这两种题型的区别)

牛刀初试:

1、(2011•重庆)用斜线“/”给下面文言文中加曲线的部分断句。(3分) 君子之于射也,内志正外体直持弓矢审固而后可以言中故古者射以观德德也者得之于其心也。

(明)王守仁《观德亭记》

【答案】

内志正/外体直/持弓矢审固/而后可以言中/故古者射以观德/德也者/得之于其心也

解析:标点:君子之于射也,内志正,外体直,持弓矢审固,而后可以言中,故古者射以观德。德也者,得之于其心也。

(参考译文:)君子射箭的时候,内心态度端正,外表身体站直,拿着弓箭瞄准,这样以后才可以射中靶子。所以古人通过射箭来观察一个人的品德。品德,是从内心中体现出来的。

(允许学生错得难看点,对例1不做很详细的讲解。学生解答完后,读一遍,自我判断正误;更正后,再读。感觉来自平日的积累。)

指点迷津:

方法1:观句式(修辞)

2、用斜线“/”给下面文言文断句。

及之而后知履之而后艰乌有不行而能知者乎披五岳之图以为知山不如樵夫之一足谈沧溟之广以为知海不如估客之一瞥疏八珍之谱以为知味不如庖丁之一啜

(魏源《默觚•学篇》)

【答案】 及(接触)之而后知/履(实践)之而后艰/乌有不行而能知者乎/披(翻阅)五岳之图以为知山/不如樵夫之一足(走一步)/谈沧溟之广以为知海/不如估(通“贾”,来往于海上的商人)客之一瞥/疏八珍之谱以为知味/不如庖丁之一啜

(引导学生关注句式特点,修辞手法。1、通读文段,找出文段的句式特点,修辞手法。如:乌有(哪有)„乎、对偶、排比 2、学生演练。

3、师生解答。疑义点:“披(翻阅)五岳之图”后要不要断,引入高考评分标准。4、学生齐读。) 方法2:抓词语(虚词)

3、(2006年北京卷)用斜线“/”给下面文言文断句。(5分)

(赵困于秦)齐人、楚人救赵。赵人乏食,粟于齐,齐王弗许。周子曰:“夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。”

【答案】

夫赵之于齐楚/扞蔽也/犹齿之有唇也/唇亡则齿寒/今日亡赵/明日患及齐楚矣/且救赵/高义也/却秦师/显名也/不务为此而爱粟/为国计者过矣

(参考译文)

赵国对于齐国楚国来说,是射者所戴的皮袖套,车两旁的帘子。就犹如牙齿有了嘴唇一样。嘴唇没有了,牙齿就会感到寒冷了。今天灭了赵国,明天忧患就会波及齐国楚国了。况且解救赵国,是高尚的道义;退却秦国军队,是显赫的名声。不努力干这种事情,反而吝啬自己国家的粮食,为国家考虑的人(指国君),错误啊!

(1、快速浏览文段,圈出文段中的虚词。2、学生解答,师生评点,该生读。3、回忆虚词在句中的位置,句首、句中、句末。举已学文句。

补充:虚词断句口诀

“曰”后冒(:),“哉”后叹(!)。

“夫”“盖”大多在句首,

“于”“而”一般在中间。

“耶”“乎”经常表疑问(?),

“矣”“耳”后面加圆圈(。)

“也”“者”常常表停顿,

或句(。)或逗(,)酌情看。

牛刀再试:

4、(2008•浙江)用斜线“/”给下面文言文断句。(3分)

政姊荣闻人有刺杀韩相者贼不得国不知其名姓暴其尸而县之千金乃於邑曰其是吾弟与嗟乎严仲子知吾弟立起如韩之巿而死者果政也

《史记•刺客列传》

【答案】

政姊荣闻人有刺杀韩相者/贼不得/国不知其名姓/暴其尸县之千金/乃於邑曰/其是吾弟与/嗟乎/严仲子知吾弟/立起如韩/之巿/而死者果政也

【参考译文】(聂)政的姐姐聂荣听说有人刺杀韩国宰相,不知道凶手是谁,都城人都不知道他的姓名,(韩相)已经把聂政的尸体暴露街头并且悬赏千金(追查凶手及其同党),于是哭着说:“大概是我的弟弟吧?唉,严仲子(聂政好友)一定知道我的弟弟!”聂荣立刻动身,前往韩国,来到集市上,一看死者果然是自己的弟弟聂政。

5、(2011•浙江)(节选自《新唐书·张文瓘传》)用斜线 “/” 给文中画波浪线的句子断句。(3分) (性严正,未尝回容,)诸司奏议悉心纠驳故帝委之或时移疾佗宰相奏事帝必问与文瓘议未若不者曰往共筹之 ( 曰:“已议。”即皆报可。) 【答案】

诸司奏议∕悉心纠驳∕故帝委之∕或时移疾∕,宰相奏事∕帝必问与文瓘议未∕若不者∕曰∕往共筹之。

(参考译文:)(文瓘品性严肃正直,从未曲法宽容,)各部门上奏的议案,文瓘都用心纠正反驳,所以皇上对他委以大任,有时他生病请假,其他宰相向皇上汇报工作,皇上一定问:“与文瓘商议过没有?”如果没有,皇上就说:“你去找文瓘一起商议。”要是回答说:“已商议过了。”皇上都立即批复认可。

6、(2007•浙江)(2)用斜线“/”给下面文言文断句。(3分)

夫明六经之指涉百家之书纵不能增益德行敦厉风俗犹为一艺得以自资父兄不可常依乡国不可常保一旦流离无人庇荫当自求诸身耳

《颜氏家训•勉学》

【答案】

夫明六经之指/涉百家之书/纵不能增益德行/敦厉风俗/犹为一艺/得以自资/父兄不可常依/乡国不可常保/一旦流离/无人庇荫/当自求诸身耳 《颜氏家训•勉学》

(参考译文:)明晓六经的要旨,广泛涉略百家著作,即使不能提高自己的道德品行,纯朴社会风俗,也能学到一技之长,得以帮助自己。父母兄弟不可长久地依靠,乡土也不能永远作为保障。一旦流离失所,无人可以庇护你,就当求助于自身了。

1、

2、

3、 做4-5(6)题,要求综合运用以上方法断句,并在每断处标明你所运用的方法。 分析、讲解、读文段。 总结,只有读懂才是硬道理。要想断正确,除介绍的两大方法外,还要充分调动自己已掌握的文

言知识去解题。得法于课内,功夫依然在课外。

我的学习心得:

范文六:文言断句教学案 投稿:曾脆脇

文言文断句(教案)

教学目标:

1、学习文言文断句的常用方法。

2、运用方法解决高考中的断句题。

教学步骤:

一、考查形式及赋分

高考断句一直是文言文考查的必考点,因此,在文言文的复习当中,我们务必要重视起来,湖南高考文言文断句一般以两种形式出现,一种是选择题,另一种是主观题。分值一般在3——4分。

趣味断句:(位置不同,句意完全不一致)

七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预

a、七十老翁,产一子,人曰非是也,家业尽付与女婿,外人不得干预

b、七十老翁产一子,人曰“非”,是也。家业尽付与,女婿外人,不得干预。

二、方法介绍

1、找名词、代词

名词如人名、地名、官名、朝代名等,这些一般是文章陈述、描写、说明或议论的对象,往往作句子的主语或宾语;代词用法与名词相类似,常见代词有:吾、余(表示“我”)、予、尔、汝(女)、子、公、卿、君、若(表示“你”)彼、此、其、之,在他们前后往往要进行断句。

练习:

(1)马无故亡而入胡/人皆吊之

(2)刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也

(3)时帝姊湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意/主曰/宋公威容德器/群臣莫及/帝曰/方且图之/后弘被引见/帝令主坐屏风后/因谓弘曰/谚言/贵易交/富易妻/人情乎/弘曰/臣闻贫贱之知不可忘/糟糠之妻不下堂/帝顾谓主曰/事不谐矣(《宋弘传》)

2、找虚词

虚词往往有它们固定的作用和位置,也可以做为断句的依据。

①句首发语词:夫、盖、至若、若夫、唯等常用于一句话的开头,在它们的前面一般要断开。

②句尾语气词:也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾;耶、与(欤)、邪(耶)、乎等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句末尾。它们的后面一般要断开。

③疑问语气词:何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后,一般可构成疑问句,只要贯通上下文意,就可断句。

④复句中的关联词:虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非,在它们的前面一般要断开。

练习:

(1)天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之,则难者亦易矣;不学,则易者亦难矣。吾资之昏,不逮人也,吾材之庸,不逮人也;旦旦而学之,久而不怠焉,迄乎成,而亦不知其昏与庸也。吾资之聪,倍人也,吾材之敏,倍人也;屏弃而不用,其与昏与庸无以异也。圣人之道,卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用,岂有常哉!

(2)子墨子曰:“万事莫贵于义。今谓人曰:‘予子冠履,而断子之手足,子为之乎?’必不为。何故?则冠履不若手足之贵也。又曰:‘予子天下,而杀子之身,子为之乎?’必不为。何故?则天下不若身之贵也。争一言以相杀,是贵义于其身也。”

3、找对话

文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志,两人对话,一般在第一次问答出现人名,以后就只用“曰”,而把主语省略。遇到对话,根据上下文判断对话双方,以确定如何断句。

练习:

(1)杨子过于宋东之逆旅。有妾二人,其恶者贵,美者贱。杨子问其故,逆旅之父答曰:“美者自美,吾不知其美也。恶者自恶,吾不知其恶也。”杨子谓弟子曰:“行贤而去自贤之心,焉往而不美?”

(2)上谓太子少师萧瑀曰:“朕少好弓矢,得良弓十数,自谓无以加,近以示弓工,乃曰‘皆非良材’,朕问其故。工曰:‘木心不直,则脉理皆邪,弓虽动而发矢不直。’朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定四方,识之犹未能尽,况天下之务,其能遍知乎?”

4、找句式

古文中有很多固定句式,能成为我们断句的好帮手。

„„者„„也,是典型的判断句式;不亦„„乎、何„„为、安„„哉(也)、孰与„„乎、岂„„哉等,是典型的反问句式;为„„所„„、受„„于„„等,是典型的被动句式。再如:如„„何,奈„„何,若„„何,得无„„乎,无乃„„乎,况„„乎,何以„„为,与其„„孰若„„。

文言文中,排比句、对偶句、对称句、反复句、顶针句都很常见,这一特点,也可以给我们提供断句的依据。

练习:

(1)故知胜有五:知可以战与不可以战者胜,识众寡之用者胜,上下同欲者胜,以虞待不虞者胜,将能而君不御者胜。

(2)孔子曰:“益者三乐,损者三乐。乐节礼乐,乐道人之善,乐多贤友,益矣。乐骄乐,乐佚游,乐晏乐,损矣。”

(3)中山君喟然而仰叹曰:“与不期众少,其于当厄;怨不期深浅,其于伤心。吾以一杯羊羹亡国,以一壶飧得士二人。”(《战国策·中山策》)

三、高考真题练习:

1、用斜线给下列文言文断句。(限6处)(江苏卷 )

班固论司马迁为《史记》:是非颇谬于圣人/论大道则先黄老而后六经/序游侠则退处士而进奸雄/述货殖则崇势利而羞贫贱/此其弊也/予按/此正是迁之微意。

2、用斜线(/)给下面文言文断句。(5分)(全国卷二)

天之道,其犹张弓与?高者抑之,下者举之,有余者损之,不足者补之。天之道,损有余而补不足。人之道,则不然,损不足以奉有余。孰能有余以奉天下,唯有道者。是以圣人为而不恃,功成而不处,其不欲见贤。 (取材于《老子·七十七章》)

3、(1)用斜线(/)给下面文言文加波浪的部分断句。(3分)(重庆卷)

子厚前时少年,勇于为人,不自贵重顾籍,谓功业可立就,故坐废退。既退,又无相知有气力得位者推挽,故卒死于穷裔,材不为世用,道不行于时也。 (取材于韩愈《柳子厚墓志铭》)

4、用斜线“/”给下面画线的文言文断句。(限 6 处)(6 分)(江苏卷)

故谊过长沙作赋以吊汩罗,而太史公传于屈原之后,明其若屈原之忠而遭弃逐也。而班固不讥文帝之远贤,痛贾生之不用,但谓其天年早终。且谊以失志忧伤而横夭,岂曰天年乎?则固之善志,逮与《春秋》褒贬万一矣。 (欧阳修《贾谊不至公卿论》)

5、用斜线(/)给下面短文断句。(5分)(北京卷) 熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意,莫非使之讲明义理,以修其身,然后推以及人,非徒欲其务记览,为词章,以钓声名,取利禄而已也。今人之为学者,则既反是矣。然圣贤所以教人之法,具存于经,有志之士,固当熟读、深思而问、辨之。

(取材于朱熹《白鹿洞书院揭示》)

6、用斜线(/)给下面文言文中加曲线的部分断句(3分)(重庆卷)

君子之于射也,内志正外体直,持弓矢审固,而后可以言中.故古者射以观德。德也者,得之于其心也。

7.(北京卷)用斜线(/)给下面短文断句(5分)

医扁鹊见秦武王,武王示之病,扁鹊请除之。左右曰:“君之病,在耳之前,目之下,除之未必已也,将使耳不聪,目不明。”君以告扁鹊。扁鹊怒而投其石:“君与知之者谋之,而与不知者败之。使此知秦国之政也,则君一举而亡国矣。” (取材于《战国策.秦策》)

8.(重庆卷)用余线(/)给下面的文言文断句。

人之蕴蓄/由学而大/在多闻前古圣贤之言与行/考迹以观其用/察言以求其心/识而得之/以蓄成其得。

9.(湖南卷)文言文断句。下列文句断句不正确的一项是( B )

A.且足下昔以单车之使/适万乘之虏/遭时不遇/至于伏剑不顾/流离辛苦/几死朔北之野/丁年奉使/皓首而归

B.方蔺相如引璧睨柱/及叱秦王左右/势不过诛/然士或怯懦而不敢发/相如一奋/其气威信敌国/退而让颇/名重太山

C.秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚也/一怵于烛之武之利/弃晋如涕唾/亦何有于郑乎

D.是谋非吾所能及也/无已/则有一焉/凿斯池也/筑斯城也/与民守之/效死而民弗去/,则是可为也

10.(湖北卷)请用斜线(/)给下面短文中画线的部分断句。(断句不超过6处)(3分)

魏舒身长八尺二寸,不修常人近事/少工射/入山泽/每猎大获/为后将军钟毓长史/毓与参佐射戏/舒常为坐画筹。后值朋人少,以舒充数,于是发无不中,加举措闲雅,殆尽其妙。

选自《世说新语》刘孝标注)

11.(浙江卷)用“/”给下面句子断句。(3分)

而涉猎书史/姑随世俗作所谓时文者/皆穿蠹经传/移此俪彼/以为浮薄/惟恐不悦于时人/非有卓然自立之言如古

人者

12.(江苏卷用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处)(6分)

有疑陶渊明诗篇篇有酒。吾观其意不在酒,亦寄酒为迹者也。其文章不群,辞采精拔,跌宕昭彰,独超众类,抑扬爽朗,莫与之京。横素波而傍流,干青云而直上。语时事则指而可想,论怀抱则旷而且真。加以贞志不休,安道苦节,不以躬耕为耻,不以无财为病,自非大贤笃志,与道污隆,孰能如此乎!

余爱嗜其文,不能释手,尚想其德,恨不同时。 (节选自萧统《掖陶渊明集业序》) 13.(江西卷)予闻之,戏曰:“子真村落人也知村落之状为真予不饱文遂以子之言为图为记以偿我久逮之文债可乎”生笑曰:“此所谓一茎草化丈六金身也,何不可有?”时天寒,语从游者呵笔书之。

文中画横线的部分,断句最恰当的一项是

A、子真村落人/也知村落之状/为真予不饱文/遂以子之言为图为记/以偿我久逮之文债可乎

B子真村落人也/知村落之状为真/予不饱文/遂以子之言为图为记/以偿我久逮之文债可乎

C子真村落人也/知村落之状为真/予不饱文/遂以子之言为图为记以偿/我久逮之文债可乎

D子真村落人/也知村落之状/为真予不饱文/遂以子之言为图为记以偿/我久逮之文债可乎

【答案】B

14.(天津卷)用斜线(/)给下面一段文言文断句(3分)

岁饥丐者接踵县无室庐以居之往往穷冬严寒蒙犯霜雪冻饿而死者相藉于道矣州县倘能给数椽以安之岂不愈于创亭榭广园囿以为无益之观美乎

(宋)陈襄《州县提纲》卷二

【答案】岁饥/丐者接踵/县无室庐以居之/往往穷冬严寒蒙犯霜雪/冻饿而死者相藉于道矣/州县倘能給数椽以安之/岂不愈于创亭榭广园囿以为无为之观美乎

【解析】原文:岁饥,丐者接踵。县无室庐以居之,往往穷冬严寒,蒙犯霜雪,冻饿而死者相枕藉于道矣。州县尚能给数椽以安之,岂不欲于创亭榭,广园囿,以为无益之观美乎?

15.(湖北卷)请用斜线(/)给下面文言短文中画线的部分断句。(断句不超过6处)(3分)

丁太夫人忧,希宪公率族亲行古丧礼,勺 饮 不 入 口 者 三 日 恸 辄 呕 血 扶乃 能 起 既葬 结 庐 墓 所 诸 相以居 忧 无 例 欲 极 力起公,相与诣庐,闻公号痛,竟不忍言。 (选自《元朝名臣事略》,有删改)

答案:勺饮不入口者三日/恸辄呕血/扶乃能起/既葬/结庐墓所/诸相以居忧无例/欲极力起公。

16.(新课标卷Ⅰ)对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)

A.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/

B.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/

C.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/

D.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/

【试题答案】D

宰相李揆恃才自夸而嫉妒贤能,因于休烈修撰国史与自己平列,便嫉恨他,奏请他任国子祭酒,暂且留在史馆从事修撰以贬低他。于休烈安然自处,毫不介意。

17.(新课标卷II)对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)

A.而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/

B.而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄泣下/

C. 而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/

D. 而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄泣下/

【答案】C【解析】解答此题,可先整体阅读文段,弄懂其大意是韩文对刘瑾等人的不满,文段先写刘瑾等人引导皇帝沉溺声色犬马的行为,接着写韩文对这些行为的不满。于是据此理解断句。

18.(浙江卷)用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分)

君 加 以 谦 德 动 不 逾 节 常 公 之 知 日 又 加 深 矣 君 之 声 渐 腾 於 江 淮 且 达 于 京 师 矣 时 人 谓 常 公 能 识 真

答案:君加以谦德/动不逾节/常公之知//日又加深矣/君之声//渐腾于江淮/且达于京师矣/时人谓常公能识真

解析:断句时应初步了解语句大意,然后根据结构特点和语言标志,先断开容易理解的语句,再依据对上下文的理解破解难点。本题借助断句的语言标志是两个句末语气词“矣”和句首发语词“且”,可先行断开。再利用文言的4字句式断开“动不逾节”“常公之知”。本段话有两处是可断可不断的。

19.(重庆卷)记丐侠(2)用分隔号(/)给下面的文言文断句。(3分)

所憎者有功必赏所爱者有罪必罚存善天下鳏寡孤独振赡祸亡之家其自奉也甚薄其賦役也甚寡故万民富乐而无饥寒之色(选自《六韬•盈虚>)

【答案】所憎者有功必赏/所爱者有罪必罚/存善天下鰥寡孤独/振赡祸亡之家/其自奉也甚薄/其賦役役也甚寡/故万民富乐而无饥寒之色

【解析】本题考查文言断句的能力,能力层级为B。断句时,通读整句,注意对称句式,常见虚词的位置及词性。由易到难,由大到小,层层划分。

20.用斜线(/)给上面文言文画波浪线的部分断句(5分)

答案:夫虑熟谋审/力不劳而功倍/作事可以为后法/一宜书/不苟一时之誉/思为利于无穷/而告来者不以废/二宜书/岳之民人与湖中之往来者//皆欲为滕侯纪/三宜书/以三宜书不可以不书

解析:“一宜书”“二宜书”“三宜书”已经标明了层次,然后通过一些具体的动词和虚词来划分,难度不大。

21.(湖南卷)7、下列用“/”给文中画波浪线部分的断句,正确的一项是

A.孟祥之匿于深山而不为世用/穷而在下如冰雪/冱寒之穷冬也/及其以善及人而有成物之心/其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也

B.孟祥之匿于深山/而不为世用/穷而在下如冰雪冱寒之穷冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也

C.孟祥之匿于深山/而不为世用/穷而在下/如冰雪冱寒之穷冬也/及其以善及人而有成/物之心其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也

D.孟祥之匿于深山而不为世用/穷而在下/如冰雪冱寒之穷冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也

【答案】D.

【解析】先排除了A项“冰雪/冱寒之穷冬也”:冱寒指不见天日,主语是冰雪,是不可以断开的;再排除了B项“穷而在下如冰雪冱寒之穷冬也”的主语是“徐孟祥”,句中必须断开;最后排除C项“而有成/物之心”是指的成就其它事物的想法,中间不能断开。

试题分析:古文断句,最基本的依据还是句子结构,一个分句一般就只一个主谓结构或动宾结构,其次才是其他一些辅助性的技巧和方法。

(湖北卷)阅读下面的文言文,完成9一12题。吴德基传

22.请用斜线(/)给下面文言短文中画线的部分断句。(限断6处)(3分) 万夫长易俊原独恃骁勇,与麾下数十人遁入山谷保险自固郡邑患苦之江阴侯吴良承诏求寇已移檄旁县兵且集召德基计事,德基曰:“易氏未有反状,奈何激之使生变乎?不若先以计致之,果反,用兵未晚也。” (选自宋濂《吴德基传》)

【答案】与麾下数十人遁入山谷/保险自固/郡邑患苦之/江阴侯吴良承诏求寇/已移檄旁县/兵且集/召德基计事

范文七:文言断句教案 投稿:沈官宙

文言断句

一、真题回顾:

1、(2010广东高考):

诸将已得宋忠颇有喜色上曰宋忠本庸才以利口取得谄谀奸恶货赂得官才掌兵柄便尔骄纵此辈荧惑小

人视之如狐鼠耳区区胜之何足喜也诸将咸顿首称善

答案:诸将已得宋忠/颇有喜色/上曰/宋忠本庸才/以利口取得/谄谀奸恶/货赂得官/才掌兵

柄/便尔骄纵/此辈荧惑小人/视之如狐鼠耳/区区胜之/何足喜也/诸将咸顿首称善

译文:诸位将领擒获宋忠以后,面带笑容,非常高兴。皇上说:“宋忠本来就是一个平庸的人,凭借着能说会道,阿谀奉承,用财务贿赂奸恶之人,获得官职,执掌军权,便骄躁放纵,他能够迷惑一般的将士民众,但是(我们)看待他就好像是狐鼠而已。小小的胜利有什么值得欢喜的。”大家都磕头说皇上说的对。

2、(2009年广东高考):

李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其才将有专制之患迪正色危言能使宦官近习不敢窥觎而仁宗君

德日就章献亦全令名古人所谓社稷臣与斯见之。

答案:李迪贤相也∕方仁宗初立∕章献临朝∕颇挟其才∕将有专制之患∕迪正色危言∕能使宦官近习∕不敢窥觎∕而仁宗君德日就∕章献亦全令名∕古人所谓社稷臣∕于斯见之

译文:李迪是贤相。当仁宗初立,章献临朝称制,很挟仗自己的才能,将有专制之隐患,李迪义正词严,能使宦官近习而不敢又非分之想,等仁宗皇帝的声德一天天竖起,章献也保全了好的名声,古人所说的社稷臣在这里就看到了。

二、文言文断句方法

文言文断句的方法,一般是由大到小,由易到难,点面结合,句句突破。意思就是说,在标点之前,

要认真通读全文,把容易断开的句子先断开,再依次缩小断句范围。对于疑难句子,要联系上下文意,抓住关键词,仔细推敲,切不可顾前不顾后,粗心大意。

断句时,应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。标点的使用要合乎现代汉语标点的规范。

还应反复诵读,增强语感。断句可以遵循如下几条规律:

1.找名代

文言文中名词,常常用作句子的主语和宾语,因此,找出文中反复出现的名词,就基本上可以断出句

读了。如以下两段文字:

小鸟时来啄食/人至不去/三五之夜/明月半墙/桂影斑驳/风移影动/珊珊可爱/然予居于此/多可喜/亦多可

悲(《项脊轩志》)

沛公北向坐/张良西向侍/范增数目项王/举所佩玉玦以示之者三/项王默然不应/范增起出召项庄谓曰/

君王为人不忍若入前为寿/寿毕请以剑舞因击沛公于坐/杀之/不者/若属皆且为所虏/庄则入为寿/寿毕曰/君王与沛公饮军中无以为乐请以剑舞/项王曰诺/项庄拔剑起舞/项伯亦拔剑起舞常以身翼蔽沛公/庄不得击

(《鸿门宴》)

如2005年北京卷:用斜线(/)给下面文言文断句:

匡庐奇秀/甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山

找到上述加点名词或代词,便可以做出基本判断。

2.看虚词

虚词是明辨句读的重要标志,尤其是代词、语气词和一些连词,他们的前后,往往是该断句的地方。

如:其、尔、若、夫、且夫、盖、然则、是故、然而、犹且、凡、窃、请、敬等发语词和表敬副词,常常

用在句首;之、也、矣、欤、焉、哉、乎等语气词常常用在句尾;以、于、为、而、则等连词常常用在句

中。如:

嗟乎/师道之不传也久矣/欲人之无惑也难矣/古之圣人/其出人也远矣/犹且从师而问焉/今之众人/其下

圣人也亦远矣/而耻学于师/是故圣益圣愚益愚圣人之所以为圣愚人之所以为愚/其皆出于此乎/爱其子择师

而教之/于其身也则耻师焉/惑矣/彼童子之师授之书而习其句读者/非吾所谓传其道解其惑者也(《师说》)

元和十一年秋/太原人白乐天见而爱之/若远行客过故乡/恋恋不能去/因面峰腋寺作为草堂(2005年北

京卷)

3.明顶真

顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承,语势连贯。如:

幽泉怪石无远不到/到则披草而坐倾壶而醉/醉则更相枕以卧/卧而梦意有所极梦亦同趣觉而起/起而归

(柳宗元《始得西山宴游记》) 又如:古之学者必有师/师者所以传道受业解惑也(《师说》)

4.据排偶

排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐,四六句多,又是文言文语言上的一大特

点。这一特点,又为断句提供了方便。如: 不患寡而患不均不患贫而患不安盖均无贫和无寡安无倾夫如是故远人不服则修文德以来之既来之则安之(《季氏将伐颛臾》)

5.依总分

文言文中,也往往有总分、分总的形式, 据此也可以进行断句。

于是予有叹焉/古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也/夫夷以近则游者

众/险以远则至者少/而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉/故非有志者不能至也/有志矣不

随以止也然力不足者亦不能至也/有志与力而又不随以怠至于幽暗昏惑而无物以相之亦不能至也/然力足以

至焉于人为可讥而在已为有悔/尽吾志也而不能至者可以无悔矣其孰能讥之乎/此予之所得也(《游褒禅山

记》)

这段文字始句为总起句,故应断为句。接着紧承始句,发“叹”,其中“古人之观于天地山川草木虫鱼

鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也”为总叹。下文分“夷以近、险以远”而至者“多、少”及其原因、结果,“有志者”“力不足”、“有志与力”而“无物”“相”者、“力足以至(而不至)”者、“尽吾志也而不能至者”几种情

况进行议论,最后又用“此予之所得也”作结。辨明哪些是“总”、哪些是“分”,又“分”几层,就可以大致断

句了。

6.理对引

文言文中对话、引用常用“曰”、“云”为标志,两人对话,一般在第一次问答写出人名,以后就只用“曰”

而把主语省略。遇到对话时,应根据上下文理清问者、答者,明辨句读。如: 孟子对曰王好战请以战喻填然鼓之兵刃既接弃甲曳兵而走或百步而后止或五十步而后止以五十步笑百步则何如曰不可直不百步耳是亦走也曰王如知此则无望民之多于邻国也(《寡人之于国也》)

又如: 狗彘食人食而不知检/涂有饿莩而不知发/人死/则曰/非我也/岁也/是何异于刺人而杀之/曰/非我也/兵也/王无罪岁/斯天下之民至焉(《寡人之于国也》)

这段文字是孟子对梁惠王所说的话,故应用引号。孟子的话中又引用了某种人的话“非我也岁也”“非

我也兵也”,故应用单引号。又如下面一段文字:

7.察反复

反复,特别是间隔反复,也是文言文中常见的修辞方法。如《邹忌讽齐王纳谏》中,“我孰与城北徐

公美”多次反复,为断句提供了有力的帮助。

奚以之九万里而南为适莽苍者三餐而反腹犹果然适百里者宿舂粮适千里者三月聚粮之二虫又何知

(《逍遥游》)

三、断句示例:

时帝姊湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝

令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事

不谐矣(《宋弘传》)

第一步,反复通读,先抓住主要之点,如文中说的是什么人,办的是什么事,采用的是什么方式,取得了

什么结果等。看人物,文中提到的人物有湖阳公主(有“帝姊”),帝(刘秀),宋公弘(因有“弘曰”,可

断定是一个人)。这样可断定文中共提到三个人。再看事件。综观全文,说的是湖阳公主死了丈夫(新寡),帝要为她物色一个丈夫。看办事的方式。帝“微观其意”,是想了解女方的意向;后来帝又询问宋弘,是要

了解男方的态度。看事情的结果。最后帝曰:“事不谐矣。”“谐”是成功的意思,可知这件事没有成功。这

样,就基本上了解了本文的大意,便可断句了。

第二步,要确定词的句中意义、注意语序、分析句式。

反复研究词语是属上还是属下,是句还是读。“湖阳……其意”之间,“湖阳公主”是专名,其间决不能

断;“湖阳公主新寡”有主有谓,叙一事,是主谓句,应当断;“朝臣”是“论”的宾语,当属上;不能做“观”

的主语,决不能属下;至“其意”处,一事已叙完,应断为“句”,其它为“读”。文中“方且图之”的“之”,是

属上还是属下?按现代汉语习惯,容易把“之”和“后”连起来读。但这里“之”是“图”的宾语,一定要属上,

不能属下与“后”连用。

第三步,找出整齐对称的上下句。

这可供我们断句时参考。如帝引用的谚语,应断作“贵易交,富易妻”,不能断为“贵易交富”,而使“易

妻”属下。这里的“易”是更换的意思,不是“容易”的“易”。又如“臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂”,也

当根据这一点,断为“臣闻贫贱之知不可忘,糟糠之妻不下堂”,不能断为“臣闻贫贱之知,不可忘糟糠之妻,不下堂”。

第四步,找到对话的标志。

文中的“主曰”“帝曰”“弘曰”“谚言”等。但这时要注意“曰”后的文字到什么地方为止。如“谚言”后的文

字,只能是“贵易交,富易妻”六字,“人情乎”是帝的问话,不是谚语。因而“乎”后加双引号,六字谚语加

单引号。

第五步,找虚词。

文中的“方且图之”的“之”,“人情乎”的“乎”,“事不谐矣”的“矣”,都可作断句时的参考。这样得出如下句读:

时帝姊湖阳公主新寡,帝与共论朝臣,微观其意,主曰:“宋公威容德器,群臣莫及。”帝曰:“方且图之。”

后弘被引见,帝令主坐屏风后,因谓弘曰:“谚言„贵易交,富易妻‟,人情乎?”弘曰:“臣闻贫贱之知不可

忘,糟糖之妻不下堂。”帝顾谓主曰:“事不谐矣!”

四、巩固练习:用斜线(/)给下面文段断句:

1、刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则

事寡败矣。

刻削之道,鼻莫如大,目莫如小,鼻大可小,小不可大也。目小可大,大不可小也。举事亦然,

为其不可复者也,则事寡败矣。

【译文】

雕刻的技巧往往是,鼻子不如刻得大一点,眼睛不如刻的小一点。鼻子刻大了,可以削小;雕

小了,就无法加大了。眼睛刻小了,可以修大;刻大了,就无法改小。 办任何事情都是这个道理,

对于那些不能恢复挽回的,开始就得特别谨慎小心,那么,失败的可能性就会减少了。

2、夫五人之死去今之墓而葬焉其为时止十有一月耳夫十有一月之中凡富贵之子慷慨得志之徒其疾病

而死死而湮没不足道者亦已众矣况草野之无闻者欤独五人之皦皦何也。

夫五人之死,去今之墓而葬焉,其为时止十有一月耳。夫十有一月之中,凡富贵之子,慷慨得志之徒,

其疾病而死,死而湮没不足道者,亦已众矣;况草野之无闻者欤?独五人之皦皦,何也?

译文:

这五人的死,距离现在建墓安葬,时间不过十一个月罢了。在这十一个月当中,大凡富贵人家的子弟,意

气豪放、志得意满的人,他们因患病而死,死后埋没不值得称道的人,也太多了;何况乡间没有声名的人

呢?唯独这五个人声名光荣显耀。为什么呢?

3、秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁(司马迁《廉颇蔺相

如列传》)

秦王坐章台见相如。 相如奉璧奏秦王。 秦王大喜,传以示美人及左右, 左右皆呼万岁。

译文:秦王在章台宫接见蔺相如。蔺相如捧着和氏璧献给秦王。秦王高兴极了,把璧递给宫中美人以

及左右侍从们看,大家高呼万岁。

4、老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无告者也。

老而无妻曰鳏,老而无夫曰寡,老而无子曰独,幼而无父曰孤;此四者,天下之穷民而无告者。”

译文:年纪老了没有妻子或他的妻子先死了,叫鳏夫。年纪老的时候,她的丈夫早已经死了,叫寡妇。

年老的时候,没有儿子,叫做独。年幼的时候,没有父亲,叫孤儿。这四种人是世界上穷苦而无依靠的人。

5、故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者

胜。

故知胜有五:知可以战与不可以战者胜,识众寡之用者胜,上下同欲者胜,以虞待不虞者胜,将能而

君不御者胜。

译文:所以,能预见胜利的情况有五种:懂得(在什么情况下)可以打和(在什么情况下)不能打的

会胜利;懂得兵多兵少的不同战法的会胜利;官兵同心同德的会胜利;用自己的有准备来对待敌人的无准

备的会胜利;将帅有指挥才能而君主不加干涉的会胜利。

6、墨子怒耕柱子耕柱子曰吾无逾于人乎墨子曰吾将之太行驾骥与牛子将谁驱耕柱子曰将驱骥也墨子曰

何故耕柱子曰骥足以责墨子曰吾亦以子为足以责。

墨子怒耕柱子,耕柱子曰:“吾无逾于人乎?”墨子曰:“吾将之太行,驾骥与牛,子将谁驱?”耕

柱子曰:“将驱骥也。”墨子曰:“何故?”耕柱子曰:“骥足以责。”墨子曰:“吾亦以子为足以责。”

墨子对他的门生耕柱子发怒,耕柱子说:“难道我就没有胜过旁人的地方吗?”墨子问:“假

如我要上太行山去,用一匹良马或一头牛来驾车,你预备驱策哪一匹呢?”耕柱子答道:“那我当

然用良马了。”墨子问:“为什么要驱策良马,而不驱策牛呢?”耕柱子说:“因为良马值得鞭策。”

墨子说:“我也认为你是足够负得起责任的,所以才批评你。”耕柱子醒悟。

7、骠骑将军为人少言不泄有气敢往天子尝欲教子孙吴兵法对曰顾方略何如耳不至①学古兵法天子为治第

令骠骑视之对曰匈奴未灭无以为家也由此上益重爱之。

[注] ①不至:可译为“不必”。

骠骑将军为人,少言不泄,有气敢往。天子尝欲教子孙、吴兵法,对曰:“顾方略何如耳,不至学古兵法。”

天子为治第,令骠骑视之,对曰:“匈奴未灭,无以为家也!”由此,上益重爱之。

参考译文:骠骑将军的为人,话语不多,从不随便多言多语泄漏机密,他作战有勇气,一往无前。皇帝曾

经要他学习孙、吴兵法,他回答:“看用兵方法谋略怎样就行,不必学古人兵法。”天子给他建造住宅,

让他去看看,他回答说:“匈奴还没消灭,没法考虑家的事!”因此,皇帝更加重视喜爱他了。

8、太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问谁触忤陛下帝曰岂过魏征每廷争辱我使我常不自得后退而具朝

服立于庭帝惊曰皇后何为若是对曰妾闻主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸备数后宫安敢不贺 ——《文德后贺太宗》

太宗曾罢朝,怒曰:“会杀此田舍汉!”文德后问:“谁触忤陛下?”帝曰:“岂过魏征,每廷争辱我,

使我常不自得。”后退而具朝服立于庭。帝惊曰:“皇后何为若是?”对曰:“妾闻主圣臣忠,今陛下圣

明,故魏征得直言。妾幸备数后宫,安敢不贺?”(选自唐·刘觫《隋唐嘉话》)

参考译文:太宗有一次下朝后生气地说:“真该杀了这个乡巴佬!”文德皇后问:“谁惹陛下生气了?”太

宗说:“谁能比魏征更让我生气?每次朝会上都直言劝我,弄得我经常不自在。”皇后听了退下去穿上朝

服站在庭院里。太宗震惊地说:“ 皇后为什么这样呢?”皇后回答说:“我听说君主圣明臣子们就忠诚,现在陛下圣明,所以魏征能够直言劝告。我因能在您这圣明之君的后宫而感到庆幸,怎么能不向您祝贺呢?”

9、秦以攻取之外小则获邑大则得城较秦之所得与战胜而得者其实百倍诸侯之所亡与战败而亡者其实亦百倍。

秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。

秦国在用战争夺取土地以外(还受到诸侯的贿赂),小的就获得邑镇,大的就获得城市。比较秦国受贿赂所得到的土地,实际多到百倍。六国诸侯(贿赂秦国)所丧失的土地,比战败所丧失的土地,实际也要多到百倍,那么秦国最大的欲望,六国诸侯最大的祸患,当然不在于战争。

范文八:文言句式判断句教案 投稿:曹殉殊

文言文复习专题——句式(判断句)

一、目标引领

能在句子翻译中区别体现各种文言句式

二、教材引领

聚焦重点:规范翻译判断句

破解难点:判断句语言标志的区分

三、学法引领

思想方法:从典型例句中归纳句式翻译特点、方法,运用到语句翻译中。

关键指点:判断句的语言标志 判断句

四、学程引领被动句

学程之一:链接高考 、梳理知识体系 省略句

考纲要求:理解与现代汉语不同的句式和用法。 主谓倒装

题型:翻译题 倒装句 宾语前置

定语后置

状语后置(介宾短语后置) 固定结构

学程之二:高考题展、具体题例演练

1、曹丘至,即揖季布曰:“楚人谚曰‘得黄金百斤,不如得季布一诺’,足下何以得此声于梁楚间哉?且仆游扬足下之名于天下,何足下拒仆之深也!”季布乃大悦,引入为上客。季布名所以益闻者,曹丘扬之也。节选自《史记•季荀栾布列传》(06全国卷2) 翻译划线句:

2父子不能相存。耕种之,锄之。刈获之,载积之,打拂之。簸扬子,凡几涉手而入仓廪,安可轻农事而贵末业哉! (06年 湖北卷)

翻译划线句:

3、秋,流民渡江而来归者十余万,议者皆谓:“方军兴,郡国急储粟,不暇食民也。”槐曰:“民,吾民也,发吾粟振之,胡不可?”至者如归焉。淳祐二年,主管江西安抚司公事,视其赋,则吏侵甚,下教曰:“吾莅州,而吏犹为盗不自悔,吾且诛之!”吏乃震恐,愿自新。槐因除民患害,裨将卢渊凶猾不受命,斩以徇师,军中肃然。帝日乡用②槐,槐言事无所隐,意在 于格 君心之非而不为容悦。帝问修太乙祠,则对曰:“土工洊③起,民罢于征发,非所以事天也。”帝问边事,对曰:“外有敌国,则其计先自强。自强者人畏我,我不畏人。”槐每奏,帝辄称善。(选自《宋史•董槐传》,有删改)(06江苏卷)

注:③洊(音同“荐”):再度。

译文:

译文:

学程之三:典例汇编(自主研究,完成句子翻译并归纳判断句的句式特点) 例:1、夺项王天下者,必沛公也。 (译文:夺取项王天下的,一定是沛公。)

2、师者,所以传道受业解惑也。 译文:

3、项脊轩,旧南阁子也。

4、城北徐公,齐国之美丽者也。

5、莲,花之君子者也。

6、梁将即楚将项燕。

7、今天子有急,此乃臣效命之秋也。

8、此则岳阳楼之大观也。

9、如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?

10、六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。

11、而欲投吴巨,巨是凡人,偏在远郡。

12、刘备,天下枭雄。

教师小结:判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。 小组讨论总结:文言中常用以下几种形式表示判断:

实战演练:一、指出下列句式中哪些是判断句并翻译:

1、旦日飨士卒,为击破沛公军。

2、哙即带剑拥盾入军门。

3、当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》)

4、王之好乐甚,则齐其庶几乎?

5、、项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十人骑。

6、夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》)

7、是可忍,孰不可忍?

8、 城非不高也,池非不深也,„„(《孟子·得道多助,失道寡助》

9、荆州之民附操者,逼兵势耳,非心服也.(《资治通鉴》)

二、翻译下面语段,指出其中的判断句

1、王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之。唯戎不动。人问之,答曰:

2、夫诚信者,君子所以事君上,怀下人也。天不言而人推高焉,地不言而人推厚焉,四时不言而人与期焉,此以诚信为本者也。故诚信者,天地之所守而君子之所贵也。

——唐武则天《臣轨.诚信章》

学程之四:布置作业

1、 完成《核按钮》上练习

2、 完成下次导学案的练习

范文九:课外文言文断句教案 投稿:沈稐稑

中考专题复习文言文断句

教学目标:提高学生的文言文断句能力,从而提高学生阅读课外文言文的能力,提高学生的答题能力。

教学过程:

一、由一个故事引出“句读”的概念。

从前,有一位阔少爷,总希望找个漂亮妻子。某天,他收到媒人寄来的提亲信,并描述那女子的样貌﹕“脚不大好头发没有麻子”。阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大,好头发,没有麻子。”的美人,非常高兴。拜堂之日,阔少爷发现其妻属丑女,便找媒人算帐。媒人说﹕“我没有说谎,早就告诉你,这女子:“脚不大好,头发没有,麻子。”“是你自己断错句,怎可怪我呢?”

什么是断句?

韩愈在《师说》中说:“彼童子之师,授之书而习其句读者”。“习其句读”,就是教学生断句。中国古代没有标点符号,一篇文章甚至一本书,都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的,所以前人读书都要自己断句,常常在一句话的末了用“。”断开,叫“句”;在一句之内语气停顿的地方用“、”断开,叫“读”(dòu)。给古书断句也可以叫断句读。

二、断句的方法:

基本方法:读全文,通文意,确定文体。

1、叙述性文章,要弄懂故事的基本情节;若有人物对话,就要弄清谁跟谁对话,讲的什么话。

2、说理性文章,就要弄明白讲了哪些问题,表明了怎样的观点.

示例一:

有老姥于路遇劫/喝贼/路人为逐擒之/贼反诬路人

阴影字都是什么词?(名词或代词)

老师支招一:找名词(或代词),标主宾,定句读。

1、名词或代词常常作句子的主语和宾语,因此找出文中反复出现的名词或代词,就可以确定停顿的位置。需要注意的是,文言文中,人名第一次出现时往往用全称,以后再出现就只提名不提姓了。例如《陈涉世家》中,“吴广素爱人,„„广故数言欲亡”,有时还会承前省略主语。

常用名词和代词:

 名词有:人名、地名、官名、族名器物名、动物名、植物名、时间  代词有:

 吾、余、予(表示“我”)

 予、尔、汝(女)

 公、卿、君、若(表示“你”)

 彼、此、其、之(表示“他”、他们)

我来试试:学生练习。

王恭从会稽还王大看之见其做六尺簟

(指导:找出句中几个名词、代词,句子基本就断开了。)

王恭从会稽还/王大看之/见其做六尺簟

示例二:

1、水中藻荇交横/盖竹柏影也

2、少顷/但闻屏障中抚尺一下

3、是马也/虽有千里之能/食不饱/力不足/才美不外见/且欲与常马等不可得/安求其能千里也 影阴部分是都是些什么词?(虚词)

老师支招二:看虚词,找位置,定句读

古人写文章,不用标点符号,他们明辨句读,虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后,往往是该断句的地方。

常用虚词:

 1、句首发语词:夫、盖、至若、若夫等常用于一句话的开头,在它们的前面一般要断开。

 2、句中关联词:虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、已而、于是、岂、岂非,在它们的前面一般要断开。  3、句尾语气词:也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾;耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句末尾。它们的后面一般要断开。

 4、疑问语气词:何、胡、安、奚、焉、孰等词一般可构成疑问句,只要贯通上下文意,就可断句。

 5、常在句首的时间词:如“少顷”“未几”“已而”“既而”“俄而”等前面可以断句。

我来试试:学生练

孤岂欲卿治经为博士邪/但当涉猎/见往事耳/卿言多务/孰若孤——《孙权劝学》 (教师指导:找出虚词,就基本可以断句了)

示例三:

曰/我本谓卿多/故求耳/对曰/丈人不悉恭/恭作人无长物

老师支招三:看对话,找标志,定句读

对话标志的词语,如:曰、云、言,在它们的后面一般都要断开。

我来试试:学生练习版

 曰/苟富贵/无相忘/佣者笑而应曰/若为佣耕何富贵也/陈涉太息曰/嗟乎/燕雀安知鸿鹄之志哉

(教师指导:找到人物对话的标志,可以断句)

示例四:

1、曾不能损魁父之丘/如太行王屋何/且焉置土石

2、陈胜者/阳城人也

阴影部分的字是什么词:“如„„何”是反问句式,“„„者„„也”是判断句式 老师支招四:看语法,找句式,定句读。

常用典型句式有:

判断句式:“„者„也”,

反问句式:不亦„乎、何„之有、安„哉(也)、孰与„„乎、岂„哉、奈何„„乎等。 固定结构:如„何,奈„何,若„何,得无„乎,无乃„乎,况„乎,何以„为,与其„„孰若„„。

我来试试:

 我鸭也/杀而食之/乃其分/奈何加我以抵掷之苦乎

——《买鸭捉兔》

(教师指导:找出语气词、代词、反问句式即可)

示例五:学生齐读

1、子又生孙/孙又生子/子又有子/子有有孙

2、若夫日出而林霏开/云归而岩穴暝

3、向为身死而不受/今为宫室之美为之/向为身死而不受今为妻妾之奉为之/向为身死而不受/

今为所识穷乏者得我而为之/是亦不可以已乎/此之谓失其本心

(思考:以上句子都有什么共同之处?答:运用了修辞。分别运用哪种修辞?答:1、顶针、

2、对偶、3、排比)

老师支招五:明修辞,定句读。

排比、对偶、顶真、反复是文言文常见的修辞方法,句式整齐,四六句多,这是文言文的一大特点。这一特点,又为我们断句提供了方便。

我来试试:学生练习

老父在太邱/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬

教师指导:此题可根据修辞知识和古汉语语法知识来断句

小结:文言断句的方法PPT

1、找名词(或代词),定句读。

2、看虚词,定句读。

3、标对话、定句读。

4、看语法,定句读。

5、明修辞,定句读。

(实际操作中要综合运用)

断句口诀:

“曰”后冒,“哉”后叹,

“夫”“盖”大都在句前。

“于”“而”一般在句间,

“矣”“耳”后面画圆圈。

“耶”“乎”经常表疑问,

“也”“者”作用要停顿。

或“句”或“逗”看情形

三、我能行——断句专题练习(一)

 请用“/”给划线句子标出停顿的地方。

1、治生之道,莫尚乎勤。故邵子云一日之计在于晨一岁之计在于春一生之计在于勤言虽近而旨则远矣!

大禹之圣,且惜寸阴;陶侃之贤,且惜分阴;又况贤圣不若彼者乎?

——《勤训》

2、晋平公问于师旷曰吾年七十欲学恐已暮矣师旷曰何不炳烛①乎平公曰安有为人臣而戏其君乎师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎!臣闻之:‘少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。’炳烛之明,孰与昧行乎?”公曰:“善哉!”(选自《说苑》)

【注释】①炳烛:点燃蜡烛照亮。

3、宋之丁氏家无井,而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰:“丁氏穿井得一人。”国人道之闻之于宋君宋君令人问之于丁氏丁氏对曰得一人之使非得一人于井中也

4、 人有卖骏马者,比三旦立市,人莫之知。往见伯乐,曰:“臣有骏马欲卖之比三旦立于市人莫与言愿子还而视之去而顾之臣请献一朝之贾。"伯乐乃还而视之,去而顾之,一旦而马价十倍。

教师总结、操千曲而后晓声,观千剑而后识器,多积累文言词语,多读文言范文,多练文言断句。

布置练习:做《古诗文考点通》课外文言文(一----五)

彭修芸

范文十:文言文断句专题教案 投稿:田蒏蒐

文言文断句专题教案 杨丽卿

教学目的:

把握大意的基础上,能通过抓住标志性的词语和句式迅速准确地断句。

反思总结:

1. 不注意巧用相同的句式。 2. 不会借助虚词。 3. 文化常识欠缺。

对策方法:

1. 引导学生关注相同句式,练习强化。 2. 补充一些虚词的用法。

3. 补充相关文化常识,参看《知识手册》“古代文化常识”。

方法归纳:

强化几种断句的方法 (1) 借助相同句式.。

注意古文对称的语句,上下句字数相等,结构对称的特点。 (2) 强化虚词的用法。

①有些语气词常置句首,如“夫”“盖”“唯”等。

②有些语气词常置句尾,如“矣”“耶”“哉”“乎”“耳”“也”“者”等。 ③有些关联词语常置句首,如“是故”“于是”“向使”“然而”等。

(3) 勾画《知识手册》相关文化知识,学生背诵。 练习强化:

1. 巧用相同句式,学生做《纠错》的1题、3题、13题、4题。学生展示答案,出示参考答

案。

参考答案:

1题。荣辱之大分 / 安危利害之常体 / 先义而后利者荣 / 先利而后义者辱 / 荣者常通 /辱者常穷 / 通者常制于人 / 是荣辱之大分也。

3题。所谓士者 / 虽不能尽道术 / 必有率也 / 虽不能遍美善 / 必有处也 / 是故知不务多 / 务审其所知 / 言不务多 / 务审其所谓。

4题。通礼乐之原 / 明道德之归 / 则吾师也 / 今将往矣 / 敬叔与俱至周 / 问礼于老聃 /防乐于苌弘。

13题。何治安之世有之而能兴 / 昏乱之世虽有之亦不兴 / 盖用之与不用之谓矣 / 有贤而用 / 国之福也 / 有之而不用 / 犹无有也。 2. 借用虚词,做《纠错》的5题、10题。

参考答案:5题( B ) 形容:形体容貌。 “焉”句末语气词。

10题。没而不见者二百年 / 而后大施于今 / 此又非特好恶之所上下 / 盖其久而愈明 /不可磨灭 / 虽蔽于暂而终耀于无穷者 / 其道当然也。 注:补充有关“者”字后要不要断,可分为四种情况。 (1) 在“------者,------也”判断句中,“者”后必断。(参看《高调》132) 例:①虽蔽于暂而终耀于无穷者 / 其道当然也。 ②吾妻之美我者/私我也。 (2)“者”作定语标志,“者”前定语中间不能断。 例:“有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者/虎自山上驰来/妇人仓皇沉水避之/二小儿戏沙上自若/

(3)“者”作句中停顿,无意义时“者”后一般不断。 例:没而不见者二百年 / 而后大施于今/

(4)“者”作无定代词,分为“者”前和“者”后两种情况。“者”前中间内容一般不能断。 例:御正衙立朝仪御史执简太史执笔则虽有怀奸利己乞官求赏者不敢出诸口 “者”后,主谓句可断可不断,句长则断,句短则不断。 例:①扬子过于宋东之逆旅有妾二人其恶者贵美者贱 ② 一岁中登龙门者(黄鲤鱼)不过七十二 3、了解相关文化常识。《纠错》6题、8题

参考答案:6题(D)视事:官吏到职办公。乞骸骨:官吏自请退职。 8题 迁秩:升官。 闻达:特指向皇帝报告。 4、 其他题参考答案。

2题。学际于人 / 作为小歌词 / 直如酌蠡水于大海 / 然皆句读不葺之诗尔 / 又往往不协音律 / 何耶 / 盖诗文分平侧 12题。问之里人其故 / 里人曰 / 公之狗猛 / 人挈器而入 / 且沽公酒 / 狗迎而噬之 / 此酒所以酸而不售也。

布置作业:11题、14题、《专题》对点集训

板书设计:断句 巧用相同句式

借用虚词

了解相关文化常识

课后反思:

字典词典土耳其和中国关系土耳其和中国关系【范文精选】土耳其和中国关系【专家解析】旅夜书怀翻译旅夜书怀翻译【范文精选】旅夜书怀翻译【专家解析】预算编制说明预算编制说明【范文精选】预算编制说明【专家解析】