幼儿园晨间谈话

【范文精选】幼儿园晨间谈话

【范文大全】幼儿园晨间谈话

【专家解析】幼儿园晨间谈话

【优秀范文】幼儿园晨间谈话

范文一:幼儿园晨间谈话的作用意义 投稿:吕挂挃

幼儿园晨间谈话的作用意义

"一日之计在于晨。"晨间谈话是幼儿一日活动的内容之一,也是教师和幼儿情感交流的最好时机,又是了解和教育幼儿重要的途径。晨间谈话,顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动.我们老师应充分利用这段时间,发挥它应有的功效.孩子们的口语能力,将大幅度提高.老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息,在教育教学中加以利用.可以发挥意想不到的功效!日常保教工作我在这方面做了一些尝试,我的做法及体会是: 一、入园时与幼儿进行安抚性交谈,可以消除幼儿的依赖心理。 现在幼儿园的孩子大部分是独生子女,它们恋亲和依赖心理很强,特别是新入园的幼儿,入园时往往不希望家长离去。如果家长硬要离去,他们便会象受了委屈一样,情绪低落,严重影响一天的保教效果。对这样的幼儿,教师可以通过安抚性谈话,让他们感受到教师的疼爱,体会到幼儿园中的温暖,以消除他们的恋亲和依赖心理,解除他们的思想顾虑,使其心情愉快、活泼开朗地投入到一天的学习生活中去。例如,我班曾转来一名叫胖胖的孩子。前两天,妈妈送他来时还高高兴兴,可妈妈要走他就不乐意了。妈妈好说歹说,把他送下,可是整个上午,他既不跟其他小朋友玩游戏,也不跟老师讲话,一个人躲在墙角里闷闷不乐。通过观察,我发现他并不是一个性格内向的孩子,主要是因为新来幼儿园与老师、小朋友不熟悉。于是,第三天,妈妈又来送他时,我主动迎上去,拉着他的小手,亲切地说:"胖胖今天来得真早。今天早上吃的什么饭?""吃的米饭、鸡蛋,还有西红柿。""哦,胖胖吃得真多,怪不得长得这么快。"我轻轻地拍了拍他的头,"你看,胖胖都长成大孩子了。" 听到我的夸奖,他挺了挺胸,开始高兴起来。于是我又问他:"胖胖,你会玩皮球吗?"他把他头一歪,一本正经地说:"当然会了,我最爱玩皮球了。"这时,我指了指在院子里玩皮球的两个男孩:"胖胖,他们都愿意和你玩皮球,你敢去和他门比一比吗?我敢说,胖胖保证比他们玩得好。"胖胖一听,高兴了,转身就往园子里跑,一边跑一边回头喊:"妈妈,你快上班去吧!"这以后,胖胖不但跟小朋友们熟了,和老师也亲近了,入园回家都不用爸妈接送了。 二、接待家长时与家长谈话交流,及时沟通家园联系 入园接待虽然时间短,但却是教师与家长取得联系的良好时机。教师可以利用这一机会,与幼儿家长进行短时间交谈,了解一下幼儿在家中的表现,同时将幼儿在幼儿园的情况反馈给家长,还可以倾听以下家长对幼儿园工作的要求和建议。这样沟通家园联系,会取得事半功倍的保教效果。例如,我班有一位小朋友,平时活泼好动,乐于助人。可是有一次我发现他连续两天都默默不语,一副很不高兴得样子。他在园里表现一直不错,还经常受到表扬,莫非在家里受了什么委屈?利用入院接待的机会,我向他妈妈询问了原因。他妈妈告诉我,前天,他把一件很高级的电动玩具飞机带到幼儿园弄坏了,不许他再将玩具带到幼儿园,他就不高兴了。其实,那架玩具飞机是别的小朋友在玩时不小心摔坏的,人家答应陪他,他不要。看来他并没有把实情告诉妈妈。等我把事情一说,他妈妈忙说:"是我错怪他了。这孩子,怎么不早告诉我!哎,这孩子准是怕我责怪他的小伙伴才不告诉我。"我又告诉他妈:"这孩子品质很好,在园最爱帮助别人。这事不能责备他,应该正确引导教育才是。有玩具愿意和小朋友一块玩,回家后还应该表扬他呢!"过后,我又找到这个小朋友,首先表扬了他乐于助人的好品质,然后教育他有什么事实事求是地告诉爸爸妈妈,他们是不会生气的。当天下午,这个小朋友又高高兴兴地带玩具来幼儿园了。我班的孩子经过一个多月的晨间谈话训练,已逐渐盼望着与老师在晨间交流了.我和孩子谈话内容如下:良好的情绪培养,刘芷卉是我班一个非常漂亮的女孩,心思细腻.由于长期和姥姥生活在一起,爸爸妈妈忙于工作.疏于照顾,孩子特别依赖亲人.每天早晨来时情绪总有波动.我就充分发挥晨间谈话,称赞她的鞋子漂亮.分散她的注意力,在交谈中得知孩子要去北京旅游.言语间孩子流露出会想老师和小朋友.我告诉她等假期回来高高兴兴上幼儿园,老师和小朋友她会想你的刘芷卉不再伤心了,快乐投入到集体生活中去了. 三、晨间时与幼儿

个别交谈,进行因材施教 晨间一般是在对每个幼儿进行健康和卫生检查的,这是对幼儿因材施教的好机会。利用这一机会教师可以针对平时发现的问题,与幼儿进行个别交流,实施个别教育。比如,发现有的小朋友上课经常打瞌睡,我就利用晨检的机会,询问他的睡眠情况,帮助他寻找原因,告诉他要按时睡眠不贪玩。发现有的小朋友花钱大手,就询问其钱的来源,并让他明白父母挣钱的不易,懂得勤俭节约才是好孩子。教师还可以利用这一机会对幼儿进行随机教育。例如,在一次晨检中,我发现一个小朋友走路低着头,不跟小朋友说话,好象很害羞地样子。仔细一看,原来她穿了一条带补丁的裤子。我知道她是怕其他小朋友嘲笑她。对其检查完好卫生后,首先表扬了她手、脸洗地干净,然后教育她说:"好孩子没有比穿比吃的。只要洗得干干净净,穿旧衣服和新衣服一个样,都算讲卫生",鼓励她说:"你从小就知道艰苦朴素,我看比那些爱吃爱穿的小朋友还懂事。"通过个别谈话,孩子消除了自卑心理,又蹦蹦跳跳地和其他小朋友一块做游戏去了。当然,晨间谈话是一种随机性,较强的活动.可以随时发现问题,随时交流.适当开展晨间活动必有百利无一害的 晨间谈话,是幼儿一日活动的开始,是教师和幼儿间的一次情感交流,同时也是锻炼幼儿言语表达的最好时机。短短的晨间谈话,其实学问很大。在日常的教育教学活动中,我总结出了“四有”晨间谈话法。 一、和颜悦色——有情感地交流 现在幼儿园的孩子大部分是独生子女,他们有很强的恋亲情结和依赖心理,对家长的离去会感到不安,甚至恐慌。所以我们会发现小班的孩子一进教室就像受了委屈一样,情绪低落。对这样的情形,我始终笑盈盈的,做到面带微笑,和颜悦色,说话温柔可亲,给孩子一种亲近感和安全感,通过安抚性谈话,让他们感受到教师的疼爱,体会到幼儿园中的温暖,解除他们的思想顾虑,使其心情愉快、活泼开朗地投入到一天的学习生活中去。同时也做一个耐心的倾听者,赞同孩子的一些观点,做他们的“知音”,取得孩子们的信任。 二、循序渐进——有计划地交流 晨间谈话其实是提供给孩子一次口语表达的机会,我对不同年龄段的孩子根据他们的生理心理特点和阅历,有计划地制定出交流的内容,逐步引导他们的口语表达由简单到复杂。比如我针对中班孩子的特点,给第一学期排出了这样的晨间谈话的计划单。第一阶段(第1个月):昨晚做了哪些事情——讲讲昨晚动画片的故事——说说早上路上见到的事物……主要围绕孩子本身设计;

第二阶段(第2、3个月):谈谈你的爸爸和妈妈——谈谈你喜欢的小朋友——谈谈你喜欢的玩具……主要围绕孩子周围熟悉的事物来设计;第三阶段(第4个月):周末你想做什么——昨晚你做了什么梦——你最喜欢成为动画片里的那个人物……主要围绕想象设计。这样话题由简到难,循序渐进,引导孩子学会表达。 三、拓展内容——有话题地交流 晨间活动都要谈那些内容呢,我想,大致有这么几类:①类是疏导类,让情绪不好的孩子诉说委屈和不快;②是观察表达,围绕一幅图画来边观察边描述;③是表达感受类,听完一个故事后表达自己的感受;④是述说见闻类,说说自己耳闻目睹的事情;五是想象类,让孩子插上想象的翅膀,说憧憬,说梦幻等。 四、身临其境——有情境地交流 等到幼儿有了一定的口语表达基础,可以为孩子们提供一定的情境,让孩子们身临其境,进行感受和表达。如让孩子听一段流水的声音,让他们想象你来到了什么地方,看到了什么,听到了什么。再如让孩子们闭上眼睛,想象自己来到了一个玩具店,都看到了哪些玩具,自己最喜欢哪个。还比如让孩子们“来到”一个故事情节里,充当一个故事角色,去表演,去表达等等。这样,孩子的想象力、思维力和情感都会得到很大的发展。 以上是我利用晨检谈话,优化幼儿园晨检活动的一点尝试。实践证明,适时、有针对性地与幼儿、家长进行晨检谈话,不但会使幼儿在晨检活动中情绪活跃,求知欲强,而且还能使幼儿在一日活动中保持旺盛的精力,大大提高幼儿园的保教效果。可以说,优化晨检谈话是提高幼儿园一日活动质量的关键。 原文地址:http://www.lspjy.com/forum.php?mod=viewthread&tid=264912

内容来源:绿色圃中小学教育网-http://www.lspjy.com/

范文二:幼儿园晨间谈话进度表 投稿:黄冪冫

镇江市润州区实验幼儿园晨间谈话进度表

时间:2014.10 主题:丰收的季节 年级:大班 学期:上

周次

星期 1

名称 秋天来啦

目标 大胆表达自己眼睛里的秋天, 激发喜欢秋天的情感。

过程

2

大树落叶了

第一周

3

种子的传播

4

我是值日生

5

好朋友一起玩

1

秋天丰收了

2

我爱吃蔬菜

第二周

3

秋天的水果

4

秋天的劳动

5

值日生真棒(一)

第三周 1 我的周末(一)

1. 这是什么季节 ? 你从哪里看出 来的? 2.你们喜欢秋天吗?为什么? 1.丰富有关秋天的知识经验 知道秋天转凉,树叶变黄,从 2. 树 叶 到 了 秋 天 会 变 成什 么 颜 树上飘落。 色? 1.你知道哪些种子? 了解种子传播方式 , 激发对植 2.这些种子有哪些传播方式? 物种子传播方式的兴趣。 3.说说你最喜欢的种子的传播方 式。 1.你会做值日生吗? 明确值日生的职责,知道做好 2.值日生要做哪些工作?用到哪 相关事情。 些工具? 3.为什么要做值日生? 1.说一说你和好朋友一起玩的好 说说和同伴一起游戏、玩玩具 玩的事情。 的心情,感受分享的快乐。 2.和朋友分享你感觉快乐吗? 1. 小 朋 友 说 说 秋 天 到 了哪 些 地 了解秋天成熟的果实,如橘子、 方? 稻谷、柿子。 2.你了解秋天有哪些果实? 1. 让幼儿说说自己喜欢吃的蔬 了解生活中常见的蔬菜 , 不同 菜,通过介绍自己喜欢的蔬菜, 蔬菜有不同的营养,多吃蔬菜身 进一步了解各种不同的蔬菜。 体棒。 2. 蔬菜可以吃那些部位?对蔬 菜食用的不同部位感兴趣。 1.你知道秋天有哪些水果? 说说一些水果的外部特征,知 2.说说你喜欢吃什么水果? 道水果对身体的益处。 3. 你 喜 欢 的 水 果 外 形 是什 么 样 的?对身体有什么好处? 1.秋天来了,有很多水果和农作 了解农民的劳动,体验丰收的 物都成熟了。你知道哪些? 喜悦。认识到农民伯伯劳作的 2. 你 参 与 过 采 摘 水 果 和农 作 物 辛苦。 吗? 1.谈谈本周班级小值日生做的好 的地方 互相评价值日生的表现,激发 2.根据小值日生的表现,小朋友 幼儿相互学习。 要学习什么地方,评选下周值日 生。 1.围绕 “周末我最高兴的事情 “谈 话。 介绍周末活动,鼓励幼儿周末 2.引导幼儿从周末去哪里活动、 多出去运动,多锻炼身体。 有谁、做了哪些事情、为什么感 到快乐等方面进行谈话。

2

你会跳绳了吗

3

值日生真棒(二)

4

我们学跳绳

5

秋游真有趣

3.讨论怎么样才能让自己的周末 过得快乐又有意义呢? 1.你会怎样跳绳? 了解幼儿对跳绳的兴趣,鼓励 2.请会跳的幼儿示范跳一跳。 幼儿积极学习跳绳。 3.讨论还可以怎样跳,怎样玩? 1. 鼓 励 幼 儿 大 胆 讨 论 自己

的 擦 桌、扫地的经验、方法 表扬值日生一些好的表现,鼓 2.当小老师教授其他幼儿学习能 励幼儿相互学习。 促进幼儿间的相互交流、合作能 力。 1.引导幼儿互相交流讨论跳绳的 交流学跳绳的方法,相互学习、 方法 相互提高。 2.重点讲解双脚并拢向上跳的跳 绳的方法 1.讨论秋游时什么事情让你最开 回忆交流秋游中看到的风景、 心、最难忘呢? 趣事等。 2.秋游的时候你都看到哪些令人 难忘的美景?

周次

星期

名称

目标

过程

1

我的周末(二)

2

我最喜欢的动物

3 第一周

恐龙的秘密

4

动物的秘密

5

评价幼儿跳绳情况

1.小朋友相互讨论周末都有哪些 继续介绍周末活动,表扬周末 有趣的活动。 多出去运动锻炼的幼儿。 2.分析哪些活动是有意义的。 3.表扬爱运动爱锻炼的幼儿。 1.你最喜欢什么动物?说说喜欢 的理由 了解动物的生活习性,萌发喜 2.你知道它们在什么环境中生活 欢动物的情感。 吗? 3.讨论动物有什么样的生活习性 呢? 1.小朋友交流家长带孩子曾经看 过关于恐龙的一些影碟或去恐龙 了解恐龙的生活习性、外形特 博物馆的经历。 征。激发幼儿探索事物的兴趣。 2.你对恐龙有哪些认识,你都知 道哪些种类的恐龙? 3.它们的外形是什么样的? 1.讨论关于动物捕食和动物尾巴 的话题。 知道动物的捕食方法是多种多 2.不同动物各自有不同的捕食方 样的,了解动物尾巴的用处。 法,每个动物尾巴形状也不相同 3.分组交流 1.请幼儿评价自己所在小组的跳 绳情况 评 价 幼 儿 练 习 跳 绳 时 跳 跃 动 2.想一想自己哪些动作较好,跳 作、动作的协调性,鼓励并激 绳中还存在什么问题 发幼儿参加跳绳快乐的情绪。 3.老师评价幼儿跳绳共性问题, 表扬动作协调性好的幼儿,鼓励 跳绳落后的孩子多练习跳绳。

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 时间:2014.9 主题:动物王国 年级:大班 学期:上

范文三:浅谈如何组织幼儿园的晨间谈话 投稿:秦昽显

浅谈如何组织幼儿园的晨间谈话

晨间谈话是幼儿园一日活动中的一个环节,在整日活动中有着其特殊的作用,晨间谈话是教师与幼儿一次心灵的交换,情感的交流,成功的谈话可以增进师生之间的了解,融洽师生之间的情感,更好地促进教学。

“谈话”是一种艺术,它不是夸夸其谈也不是千篇一律,幼儿园的晨间谈话也是如此,需要我们教师谈出新意,谈出特色。雨果说:“世界上最广阔的是大海;比大海还要广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。”孩子的心灵是广阔而美好的,要真正地了解孩子,我们就必须珍惜与孩子每一次的“心灵交汇”的机会,耐心细致倾听孩子的想法,用欣赏、支持的目光看待他们,用友好平等的态度去交流,这样我们才能成为孩子的知心姐姐。

在教学实践中,我是从这几个方面去做的:

一、 抓住教育契机,及时教学

一天早上,天空中下起了小雪,孩子们看见了,兴奋地叫起来“下雪了,下雪了!”为了满足他们的好奇心,当天的晨间谈话我就抓住“雪”这个话题,和幼儿谈论起来,“小雪花真漂亮,小朋友你们知道小雪花有几个花瓣呢?”有的说“三个”,有的说:“四个”,孩子们议论纷纷,我打开窗户让幼儿伸出手去,自己和小雪花握握手,数一数小雪花有几个花瓣:“一、二、三、四、五、六”很快,他们就找到了答案,小雪花有六个花瓣。“啊呀!”小雪花不见了“冬冬小朋友大声喊起来”“为什么它不见了?它变成了什么呢?”我抓住这个难得的教育契机,鼓励幼儿自己去寻找答案,孩子们兴奋不已,

纷纷探索起来。不一会儿,阳阳跑到我身旁,高兴地告诉我:“老师,我找到了,小雪花变成水了”„„在愉悦的谈话中,幼儿掌握了有关小雪花的科学知识,这件事使我认识到作为一名教师,要善于抓住每一次的教育契机,对幼儿进行施教,全面促进幼儿身心和谐发展。

二、 重视培养行为习惯,加强教育

每天的晨间谈话,我都预先确定好谈话的主题,今天谈什么?怎样谈?为什么要谈这个内容?平时尽量做到谈时胸有成竹。我常常利用晨间谈话这个机会来加强幼儿的行为习惯培养,使幼儿行成正确的行为习惯。有一次户外活动时,我发现有个别幼儿在采自然角里吊兰的叶子,除了当时上前制止外,我还在第二天的晨间谈话里针对“该不该采花的叶子”这一问题与幼儿展开讨论,在谈到花的叶子作用时,我利用幻灯,图片向幼儿介绍叶子的光合作用过程,在亲切自然的交流中,幼儿知道了我们要爱护花草树木,不应该乱采乱摘,还了解了绿色植物的生长过程等知识。在生活中,我们作为幼儿的第一启蒙者,要时刻关注他们的发展,及时地去帮助他们,引导他们,使他们不仅具有全面的科学知识,更重要地帮助他们形成良好的行为习惯,这对他以后的一生发展都有着积极的意义。

三、 倾听孩子心声,赏识孩子

赏识教育是实施素质教育的一个内容,教师要学会关注孩子,赏识孩子、走近孩子、聆听他们的心声,你会发现孩子们身上有着无数的宝藏,需要我们教师去挖掘、去利用。有的幼儿在家里不听父母的话,却愿意把心里话跟老师讲,针对这一情况,我利用晨间谈话展开了“老师,我想对你说”的活动,让幼儿和我说句悄悄话,通过悄悄

话,我发现孩子的心和我贴得更近了,他们愿意把心里话讲给我听。如有对我说:“昨天我做了一件错事,弄坏了家里的杯子,妈妈批评我了”有的告诉我:“放假了,我很想老师,想和你打电话”„„从幼儿一句句稚拙天真的话语中,我发现孩子是人人都有闪光点,关键看教师是如何去看待他们。赏识孩子,让每一位孩子都成功。

四、 让幼儿了解世界,关心世界

“风声、雨声、读书声、声声入耳;家事、国事、天下事、事事关心。”幼儿作为社会中的一员,我们就应该鼓励幼儿多了解一些周围的事,学会用自己的认知能力去分辨事物中的善与恶、美与丑,知道什么叫真善美,什么叫自豪感和责任感,培养他们具有较强的社会适应力。

在我们班上,有一个“小博士新闻发布站”每天的晨间谈话,我都留下几分钟让幼儿自己来发布所看到的,听到的新闻。刚开始时,只有几名幼儿上来讲,大多数幼儿是听众,所讲的内容也只是局限于学校里的事情,我就鼓励幼儿观看晚上的新闻联播,采取每周一次评“最佳广播员”等活动来促进幼儿的积极性,慢慢地班里大多数幼儿都能上来了,我就要求幼儿不用举手,自己上来讲,如果别人比你快,那你就先坐下来,就这样,形成人人争先恐后的局面,在幼儿的新闻发布中,他们了解了伊拉克,阿富汗的小朋友正在过着吃不饱,穿不暖的生活,知道了我国申奥成功,2008年在北京举办奥运会„„等书本上所没有的知识。在谈话中幼儿不仅有了勇敢大胆的精神,还发展了自己的语言表达力,更可贵的是幼儿具备了责任感和爱心。

学无止境,教无止境,在实际的教学工作中,还需要我们去探索,去寻找一条更适合幼儿教育的路。

浅谈如何利用晨间谈话

一、入园时与幼儿进行安抚性交谈,可以消除幼儿的依赖心理

现在幼儿园的孩子大部分是独生子女,它们恋亲和依赖心理很强,特别是新入园的幼儿,入园时往往不希望家长离去。如果家长硬要离去,他们便会象受了委屈一样,情绪低落,严重影响一天的保教效果。对这样的幼儿,教师可以通过安抚性谈话,让他们感受到教师的疼爱,体会到幼儿园中的温暖,以消除他们的恋亲和依赖心理,解除他们的思想顾虑,使其心情愉快、活泼开朗地投入到一天的学习生活中去。例如,我班曾转来一名叫胖胖的孩子。前两天,妈妈送他来时还高高兴兴,可妈妈要走他就不乐意了。妈妈好说歹说,把他送下,可是整个上午,他既不跟其他小朋友玩游戏,也不跟老师讲话,一个人躲在墙角里闷闷不乐。通过观察,我发现他并不是一个性格内向的孩子,主要是因为新来幼儿园与老师、小朋友不熟悉。于是,第三天,妈妈又来送他时,我主动迎上去,拉着他的小手,亲切地说:

二、接待家长时与家长谈话交流,及时沟通家园联系

入园接待虽然时间短,但却是教师与家长取得联系的良好时机。

教师可以利用这一机会,与幼儿家长进行短时间交谈,了解一下幼儿在家中的表现,同时将幼儿在幼儿园的情况反馈给家长,还可以倾听以下家长对幼儿园工作的要求和建议。这样沟通家园联系,会取得事半功倍的保教效果。例如,我班有一位小朋友,平时活泼好动,乐于助人。可是有一次我发现他连续两天都默默不语,一副很不高兴得样子。他在园里表现一直不错,还经常受到表扬,莫非在家里受了什么委屈?利用入院接待的机会,我向他妈妈询问了原因。他妈妈告诉我,前天,他把一件很高级的电动玩具飞机带到幼儿园弄坏了,不许他再将玩具带到幼儿园,他就不高兴了。其实,那架玩具飞机是别的小朋友在玩时不小心摔坏的,人家答应陪他,他不要。看来他并没有把实情告诉妈妈。等我把事情一说,他妈妈忙说:

具来幼儿园了。

三、晨间时与幼儿个别交谈,进行因材施教

晨间一般是在对每个幼儿进行健康和卫生检查的,这是对幼儿因材施教的好机会。利用这一机会教师可以针对平时发现的问题,与幼儿进行个别交流,实施个别教育。比如,发现有的小朋友上课经常打瞌睡,我就利用晨检的机会,询问他的睡眠情况,帮助他寻找原因,告诉他要按时睡眠不贪玩。发现有的小朋友花钱大手,就询问其钱的来源,并让他明白父母挣钱的不易,懂得勤俭节约才是好孩子。教师还可以利用这一机会对幼儿进行随机教育。例如,在一次晨检中,我发现一个小朋友走路低着头,不跟小朋友说话,好象很害羞地样子。仔细一看,原来她穿了一条带补丁的裤子。我知道她是怕其他小朋友嘲笑她。对其检查完好卫生后,首先表扬了她手、脸洗地干净,然后教育她说:

穿旧衣服和新衣服一个样,都算讲卫生

以上是我利用晨检谈话,优化幼儿园晨检活动的一点尝试。实践证明,适时、有针对性地与幼儿、家长进行晨检谈话,不但会使幼儿在晨检活动中情绪活跃,求知欲强,而且还能使幼儿在一日活动中保持旺盛的精力,大大提高幼儿园的保教效果。可以说,优化晨检谈话是提高幼儿园一日活动质量的关键。

晨间谈话让我走近孩子

“一日之计在于晨。”晨间谈话是幼儿园一日活动的环节之一,也是教师和幼儿情感交流的最好时机,成功的谈话可以增进师生之间的了解,融洽师生之间的情感,更好地促进教学。

孩子的心灵是广阔而美好的,要真正地了解孩子,我们就必须珍惜与孩子每一次的“心灵交汇”的机会,耐心细致倾听孩子的想法,用欣赏、支持的目光看待他们,用友好平等的态度去交流,这样我们才能成为孩子的知心姐姐。于是,我就充分利用晨间谈话这段时间,有针对性地与幼儿进行集体或个人的晨间谈话,以灵活多样的谈话方式和广泛的谈话内容来促进幼儿的发展。

一、鼓励和表扬,使幼儿愉快的迎接新的一天。

早晨幼儿从各自的家庭来到幼儿园,幼儿的个人情绪都不一样,恰当的晨谈能使他们的不良感情得以控制。使幼儿一天的生活有一个良好的开端,愉快地情绪来迎接他们新的一天。如:肯定昨天哪项活动开展的好,哪项活动不够理想,对表现好的幼儿进行鼓励,对表现欠佳的幼儿提出希望。还有就是在晨间交谈时候可以及时鼓励幼儿的点滴进步:奇奇今天帮助连佳艺整理衣服;欣然会关心集体,把掉在地上的毛巾捡起来。这样及时表扬幼儿中的好人好事,使他们学有榜样。这样使他们能有目的、有信心地去迎接新的一天。 记得有一次,我班的幼儿晨晨进园后一直闷闷不乐,低着头撅着小嘴,平时他是特别天真活泼怎么有些不高兴了呢?于是,我在晨间谈话活动我围绕 “寻找快乐”这一话题,请幼儿说说自己遇到过什么不开心的事?应该怎么做才能找到快乐?在这个过程中我特别留意了晨晨这一组的讨论。个别提问时我请了晨晨讲述自己遇到的不开心的事。原来他昨天做件教“小朋友叠被子”的好事,回家告诉妈妈,但妈妈忙于家务没有答理他,所以今天上学有些闷闷不乐。知道原因后,我立刻在小伙伴面前表扬了晨晨,并请小朋友要向晨晨学习,做一个爱帮助他人的好孩子。通过晨谈晨晨把心中的结释放了出来,在下面的游戏活动中他又开心的“东奔西跑”了。

二、抓住契机,及时教育。

一天早上,我组织孩子在院子里晨跑锻炼时,一阵大风吹来,树上树叶子都纷纷落下。孩子们看见了兴奋极了,开心地去拾落叶。兵兵突然好奇的问我,“老师:“秋天的树叶为什么会掉呢?”紧跟着乐乐也在追问:

“老师,秋天的树叶为什么会变黄呢?”为了满足他们的好奇心,当天的晨间谈话中我就抓住“秋天为什么会落叶?”这个话题和幼儿谈论起来。“小落叶真漂亮,就像帆船随风飘。小朋友你们知道小树叶为什么一到秋天就变黄脱落呢?”我抓住这个难得的教育契机,我鼓励幼儿自己去寻找答案,孩子们兴奋不已都探索起来。不一会儿,阳阳跑到我身旁高兴地说:“老师,我找到了答案了!天变冷了,树上的绿叶就变黄了。”,乐乐说:“树要老了,要死了,所以树叶就会变黄落下了”。孩子们议论纷纷,带着这些孩子们难以回答的疑问,我查阅有关科普方面的知识,让小朋友们在愉悦的谈话中,了解了“为什么绿叶到秋天会变黄落下?”……这件事使我认识到作为一名教师,要善于抓住每一次的教育契机,对幼儿进行施教,全面促进幼儿身心和谐发展。

三、温馨交流,增进教师与幼儿之间的情感。

随着幼儿和教师接触时间的增加,感情日益的深厚,幼儿喜欢亲近老师,并乐意和老师谈心。每当教师问起幼儿周围所发生的事,他们会毫无保留地告诉老师,倘若教师不重视与幼儿的谈话,久而久之会挫伤幼儿的积极性和自尊心。因此早晨的晨间活动,教师在谈话中要有兴趣地倾听幼儿的讲述,如:微笑地点点头或拉拉他们的手、摸摸他们的头,都会使他们感到老师像妈妈一样。这样师生间的感情就更融洽了。

四、倾听孩子心声,赏识孩子。

赏识孩子、走近孩子、聆听他们的心声,你会发现孩子们身上有着无数的宝藏,需要我们教师去挖掘、去利用。有的幼儿在家里不听父母的话,却愿意把心里话跟老师讲,针对这一情况,我利用晨间谈话展开了“老师,我想对你说”的活动,让幼儿和我说句悄悄话,通过悄悄话,我发现孩子的心和我贴得更近了,他们愿意把心里话讲给我听。如有对我说:“昨天我做了一件错事,弄坏了家里的杯子,妈妈批评我了”有的告诉我:“放假了,我很想老师,想和你打电话”……从幼儿一句句稚拙天真的话语中,我发现孩子是人人都有闪光点,关键看教师是如何去看待他们。赏识孩子,让每一位孩子都成功。

五、 让幼儿了解世界,关心世界。

“风声、雨声、读书声、声声入耳;家事、国事、天下事、事事关心。”幼儿作为社会中的一员,我们就应该鼓励幼儿多了解一些周围的事,学会用自己的认知能力去分辨事物中的善与恶、美与丑,知道什么叫真善美,什么叫自豪感和责任感,培养他们具有较强的社会适应力。

在我园有一个“欢乐播报”,每周晨间谈话,我都会让幼儿轮流来发布所看到的,听到的新闻。刚开始时,孩子们还很胆怯,站在小广播台上说话声音小,所讲的内容也只是局限于学校里的事情。慢慢的我就鼓励幼儿观看晚上的新闻联播,采取每周一次评“最佳广播员”等活动来促进幼儿的积极性,慢慢地班里大多数幼儿都积极参与,形成争先恐后的局面。在“欢乐播报”中,他们知道了我国申奥成功,2008年在北京举办奥运会,了解了北京奥运会吉祥物福娃贝贝、福娃晶晶、福娃欢欢、福娃迎迎和福娃妮妮5个拟人化福娃,五种名字合在一起就意味着“北京欢迎你!”……等书本上所没有的知识。在谈话中幼儿不仅有了勇敢大胆的精神,还发展了自己的语言表达力,更可贵的是幼儿了解世界,关爱他人。

晨间谈话其实就是教师了解幼儿是否快乐;是否缺少某方面的知识;是否要加强语言锻炼的一段小插曲。我想只要我们都手揣一颗爱心,有效的抓住幼儿的这一“黄金时段” ,丰富多彩的晨间谈话一定会给幼儿的生活增添一份亮彩,让我更走近孩子……

丰富多彩的晨间谈话

晨间活动后的这段时间,是幼儿一天生活中精力旺盛、容易接受新事物的时候,也是他们想把自己在家里和社会上的见闻与同伴交流的时候。我就充分利用这段时间,以灵活多样的谈话方式和广泛的谈话内容来促进幼儿的发展。

比如,幼儿一天的生活需要有一个良好的开端,这时我就会向幼儿提出一些简单明了的要求,肯定昨天哪项活动开展的好,哪项活动不够理想,对表现好的幼儿进行表扬鼓励,对表现欠佳的幼儿提出希望。这样,使他们有目的、有信心的去迎接新的一天。再如,幼儿喜欢亲近老师,并乐于和老师谈心。每当老师问起幼儿周围所发生的事情,他们会毫无保留的告诉老师,老师自然而有趣地倾听幼儿的讲述,微笑地点点头或拉拉他们的手,摸摸他们的头时,都会使幼儿感到老师像妈妈一样,从而增进师生的感情,使师生间的关系更加融洽了。还有就是在晨间交谈时候可以及时鼓励幼儿的点滴进步:马雨箐今天帮助连佳艺整理衣服;顾龙虹雨会关心集体,把掉在地上的毛巾捡起来。这样及时表扬幼儿中的好人好事,使他们学有榜样。我还常常教幼儿背诵一些儿歌,对他们进行集体主义教育,培养幼儿正确的道德观念,也起到良好的教育效果。

总之,晨间谈话时间虽短,却能对培养幼儿良好的道德品质,丰富他们的知识起到积极作用。

范文四:农村幼儿园晨间谈话的主题与形式 投稿:薛蹽蹾

农村有很多留守儿童,他们跟老人一起生活。老人只注重幼儿的温饱,忽视与幼儿交流,不能真正了解幼儿。因此要真正地了解幼儿,教育幼儿,教师就必须经常与孩子进行沟通。幼儿园开展的晨间谈话,为农村孩子提供了与教师和同伴交流的机会。

  晨间谈话的主题

  在生活中寻找话题 陶行知曾说:“生活即教育。”生活中的内容博大无比,是动态的,因生活变化而变化,因而也是全面的。

  笔者所在的幼儿园地处农村,有丰富的自然资源,老师经常带幼儿到校园外郊游。一次秋季郊游,孩子们看见飞落的叶子兴奋极了,一边唱着歌曲《落叶》,一边捡起落叶。强强好奇地问笔者:“老师,为什么有的树叶子会变黄,往下掉,而有的树叶子还绿着,不往下掉呢?”孩子们都生活在农村,每天都看见树叶,但并不了解树的种类。为了满足他们的好奇心,当天的晨间谈话中老师就抓住“秋天的树”这个话题和幼儿谈论。老师为孩子们放了有关树的录像资料,使孩子们了解了“树有常绿树和落叶树”……

  在教学活动中寻找话题 一是观察表达类话题。围绕一幅图画边观察边描述。如:看图说一句话。这也是农村幼儿需要重视的一种口语训练,它能培养幼儿的观察能力、思维能力和表达能力。二是表达感受类话题。听完一个故事后表达自己的感受。如:老师讲《大灰狼和小白兔》故事,到大灰狼要吃小白兔时,老师请小朋友展开讨论:能不能让大灰狼吃掉小兔子?花花说:“小兔子太可怜了!”涵涵说:“如果小兔子被吃了,兔妈妈在家会着急的!”元元说:“小兔子被吃了,兔妈妈该哭了!”果果说:“我们要保护小动物!”三是述说见闻类话题。说说自己耳闻目睹的事情。如:带幼儿外出参观、郊游。孩子们都爱谈论看见了什么,听到了什么?为了满足幼儿想说的欲望,幼儿园给孩子创设了轻松愉快的语言环境。四是认识类话题。围绕认识一样事物进行的谈话活动。如:“我的小手”谈话活动。先引导幼儿集体谈论“小手”。然后请几名能力较强的幼儿在集体面前讲述,鼓励他们大胆地讲自己的想法,再用提问的方式拓展谈话范围:“你们喜欢自己的小手吗?”“为什么喜欢小手?”并学习说短句:“我的小手真有用,它是我的好朋友。”

  晨间谈话的形式

  晨间谈话可以是集体谈话,也可以是个别谈话。

  集体谈话 这种谈话主要是根据幼儿园的教育计划进行的。它是给农村孩子提供一次口语表达的机会,对不同年龄段的孩子根据他们的生理、心理特点和阅历,有计划地制定出谈话的内容。另外,也是培养孩子良好的行为习惯的机会。如针对小班孩子的特点,第一阶段月谈话内容为:你喜欢上幼儿园吗?早上吃的什么早饭……主要围绕孩子设计。第二阶段:你会刷牙洗脸吗?你会排队做操吗?你会上课听讲吗……主要围绕孩子的习惯设计。第三阶段:你的爸爸妈妈在哪儿工作;你的好朋友是谁?你喜欢的玩具是什么……主要围绕孩子周围熟悉的事物设计。这样话题由简到难,循序渐进,引导孩子学会表达。

  个别谈话 每个幼儿各有特点,针对幼儿的个别差异对幼儿进行谈话就是个别谈话。个别谈话是要有情感地交流。农村的孩子,有很多和爷爷奶奶生活,爷爷奶奶的过度呵护和溺爱,使他们有很强的恋亲情结和依赖心理,老师要与孩子进行情感交流,使其感到集体的温暖,愿意过集体生活。如:小班一名叫军军的孩子,奶奶每天送他来时,一路上高高兴兴,可当奶奶要走时,他就不乐意地拉着奶奶的手不让奶奶回家。最后,都是奶奶找个机会“溜走”。通过观察,再通过与他奶奶的交流,老师发现军军不会主动与幼儿交流,所以有较强的恋亲情结。于是,奶奶又来送他时,老师主动迎上去,拉着他的小手,亲切地说:“军军身上多干净,和老师亲亲。”听到老师夸奖,军军开始高兴起来了。于是,老师又指了指在操场上玩球的几个孩子说:“军军,他们都在玩球,你愿意去吗?你敢让他们带你玩球吗?”军军想了想,跑过去说了几句话,只听见他喊:“奶奶,你放学来接我!”这以后,军军不但跟小朋友们熟了,和老师也亲近了。

  个别谈话还要有目的地交流。一是疏导类的。比如,在一次晨检中,老师发现妞妞见到老师没有打招呼一溜烟就跑过去了,也不跟小朋友说话。仔细一看,原来她穿了一件别人的旧衣服。妞妞的爸爸是个残疾人,妈妈是外地人,家庭收入少,平时都是亲戚朋友帮衬,今天穿了旧衣服,一定是怕其他小朋友嘲笑她。于是,老师把她叫来,对她说:“妞妞是个懂事的好孩子,别人给的旧衣服,只要洗得干干净净,一样能穿。看,这件衣服妞妞穿着挺漂亮的。”通过个别谈话,孩子消除了自卑心理,又蹦蹦跳跳地和其他小朋友一块做游戏了。二是教育类的。农村有的孩子自控能力差,他们的过激行为有时会影响集体活动。针对这种类型的孩子,老师注意观察他们地行为,并抓住时机适时地给予提示。如:一名叫刚刚的小朋友,在一次绘画时,用笔把小朋友的画涂坏了。老师对他说:“这样做不好。你看,那个小朋友多伤心呀,如果,别人把你的画弄坏了,你高兴吗?老师相信,你以后再也不会了,对吗?”老师的态度很严肃,但语气中充满爱和期望,说完后还和刚刚勾勾小指,以表示对他的信任。

  晨间谈话可以提高农村幼儿的口语表达能力,拓展农村幼儿的视野。在简短的晨间谈话中,让所有的幼儿都自由地发表自己的见解,真正促使幼儿全面、和谐地发展。

  (作者单位:江苏省海安县机关幼儿园)

范文五:界牌中心幼儿园晨间谈话记录单安全 投稿:邹蔖蔗

界牌中心幼儿园周一晨间谈话记录表

周次 1 日期 2014.2.19 谈话人 张玉婷

讲话题目

安全教育

1、培养幼儿良好的生活习惯,懂得自我保护能力。 正确有序的穿衣服,鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤,热汤热水吹一吹再喝 避免烫伤,吃饭不嘻笑打闹 避免气管进异物。

2、在游戏场上,培养幼儿遵守游戏规则。 幼儿游戏时受伤。这种情况一般都是意外事故引起的,即使教师在现场, 幼儿的伤害有时也是不可避免的。教育幼儿在活动中对自己的行为进行有效的 控制,不争抢,不插队,避免不小心撞倒,不相互之间碰撞推搡。教育幼儿活 动时不要太活跃,这样不容易受伤,辅导他们安全地进行游戏活动,如正确使 用游戏设备;遵守游戏规则; 有需要时懂得向教师求助, 以此来避免事故的发生。 3、因教学设施原因引起。 如滑滑梯、翘翘板等大型的玩具,存在着安全的隐患。提醒幼儿小心活动, 不离开老师的视线。不去有尖角的地方,不爬高处。 4、喝水洗手时注意安全 喝水洗手的时候为了避免事故的发生,首先教幼儿懂的谦让,并排队,不 推不挤。其次,教育幼儿在一位教师看管孩子的情况下,要有事汇报,不随意 走动。

范文六:界牌中心幼儿园晨间谈话记录单食品安全 投稿:韦艕艖

界牌中心幼儿园周一晨间谈话记录表

周次 2 日期 2014.2.26 谈话人 杜慧敏

讲话题目

食品卫生安全教育。

幼儿大都爱吃零食,也喜欢将各种各样的东西放入口中,因而容易引发食 物中毒。幼儿园除了要把好食品幼儿园采购、储藏、烹饪等方面的卫生关外, 还必须教育幼儿不吃腐烂的、有异味的食物。幼儿在幼儿园误食有毒有害物质 的情况更是多种多样,如园内投放的各种花花绿绿的毒鼠药。因此,教职工在 平时要教育幼儿不随便捡食和饮用不明物质。另外,目前孩子服用的药大多外 观漂亮,口感好,深受孩子“喜欢” ,有的孩子甚至把药品当零食吃,因此,要 教育孩子不能随便吃药,一旦要服药,一定要按医生的吩咐在成人的指导下服 用。饮食安全教育的另一方面是饮食习惯的培养。如教育孩子在进食热汤或喝 开水进必须先吹一吹,以免烫伤;吃鱼时,要把鱼刺挑干净,以免鱼刺卡幼儿 园安全教育笔记在喉咙里;进食时不嘻笑打闹,以免食物进入气管等等。 教育幼儿生病带药要到保健老师出登记,做到有记录,有服药。不吃陌生 人给的东西。

范文七:幼儿园晨间体育 投稿:田栋栌

幼儿园晨间体育

幼儿园中班体育游戏――迷迷转

玩法:

1 . 幼儿两臂侧平举,在原地旋转。

2 . 边转边念儿歌:“迷迷转,迷迷转,大风吹来,块块站。”

3 . 当念到“站”字时,幼儿马上停止旋转。

4 . 每回最多转3圈,以防幼儿头晕跌倒。

提示:

发展幼儿的平衡能力。

做冰块

玩法

1 . 大家一起念儿歌:“做冰块,做冰块,有的大,有的小,有的方,有的园。”

2 . 念到最后一个字时,每个幼儿都必须停住不动,并尽量摆出各种不同的身体造型,就像真的被冰“冻”住了一样。

3 . 如有幼儿动了,则要受惩罚。如让他伸出一只手,周围的同伴一起念:“你是一个小调皮,伸出手来打三下,一二三。”轻轻地、象征性地打过后,游戏继续。

4 . 如没有人动,教师可说“太阳出来了,冰九化掉了”,幼儿可以自由地动了。

5 . 游戏可反复进行。

幼儿园中班体育游戏:笼中鸟

笼中鸟,笼中鸟,

关在笼中的小小鸟,

何时出来跳一跳。

夜过去,天亮了,

与仙鹤乌龟一起逃。

猜猜身后谁在闹?

游戏规则:大家手拉手围成一圈儿,笼中鸟用两手捂住自己的双眼蹲在正中央。大家一边围着笼中鸟转,一边唱歌谣,唱道“一起逃”的时候,大家一起蹲下来。唱到“猜猜身后谁在闹”的时候,笼中鸟要猜出身后的人,并

叫出他的名字。被猜中者换在中间做笼中鸟。

网小鱼(小班)

玩法:

将全班幼儿分成两部分,一部分幼儿做鱼儿,一部分幼儿做网。做网的幼儿围成一个大圆圈,做鱼儿的幼儿站在圆圈中间。游戏开始,全体幼儿念儿歌:鱼儿鱼儿游阿游,游到西来游到东,鱼儿鱼儿快快游,小心鱼网网住你!儿歌念完,扮做鱼儿的幼儿找空隙钻出去四散跑开,圆圈上的幼儿做成一个大鱼网,尽量把鱼儿网住。待圆圈里的鱼儿钻出去一大半时,大鱼网变成小鱼网,小鱼网可以由 2个或3个幼儿做成,被捉到的鱼儿不能再参加游戏。直到把鱼儿都捉完。第二次游戏让幼儿换角色进行。

小兔拔萝卜

教师将萝卜放在一边当萝卜地。

――“菜地里的萝卜丰收了,我们一起去把它们拔回家。”

第一次游戏时,双脚并拢连续向前跳。

第二次游戏时,双脚时而并拢时而分开跳。

第三次游戏时,双脚并拢向左向右跳到萝卜地里拔萝卜。

4、放松身体,结束活动。

听音乐做放松运动。

幼儿每人拿一个圈,当做汽车方向盘,开着汽车把萝卜运回家。

木头人

游戏 “山上有个木头人”

指导:师生共同玩游戏“山上有个木头人”。让幼儿听口令做动作,儿歌结束后幼儿站定,不能说话也不能动,看谁坚持的时间最长。

游戏儿歌内容:山,山,山,山上有个木头人,

三,三,三,三个好玩的木头人,

不许说话不许动。

幼儿园大班体育游戏:抓小鸡接龙

游戏规则:首先选出一个老鹰,然后开始做游戏,老鹰拼命地去追其他的人,其他人四散逃跑。凡是被老鹰摸到的人立刻和老鹰手拉手去追其他人。追人的老鹰达到了4个后,可以分成两组继续做游戏。而在“梯子游戏(又称围攻游戏)”中老鹰就不能分组,老鹰们要手拉手地包围逃的小鸡,并抓住他。

范文八:幼儿园晨间接待 投稿:赵阈阉

一、晨间接待

7:30—8:30

热情接待家长及幼儿,教育幼儿使用礼貌用语,指导幼儿将衣物放整齐。 有重点地向家长了解幼儿情况,对幼儿健康、情绪等进行观察,做到心中有数,做好个别幼儿工作。 组织并带领幼儿参加劳动,指导值日生工作(整理自然角、浇花、打扫包干区)。 指导幼儿观察自然角动植物生长情况。 提供让幼儿动手动脑的活动材料,指导幼儿的活动。

二、晨间锻炼、早操

8:00—8:45 组织幼儿做好锻炼前的准备,激发幼儿参加锻炼的兴趣。 根据本班幼儿发展情况有计划地组织体育活动。 根据幼儿的年龄特征和个别差异,掌握活动密度和强度。 根据气候条件及幼儿活动状况,提醒幼儿增减衣服,对幼儿进行安全教育。 了解幼儿运用器具进行锻炼的情况,及时增减变换器具。 督促幼儿收拾器具,做好操前准备。 组织幼儿愉快地参加早操活动,认真做好示范,服装符合带操要求。

三、教学活动

9:00—10:00 能根据活动内容,提供直观、形象地教玩具,调动幼儿多种感官,激发幼儿参加活动的兴趣。 根据活动的需要,选择适当的活动形式及教学方法,充分利用大自然中环境资源进行教育。 教学内容心中有数,教学具提前准备。 尊重幼儿的个体差异,能体现对个别幼儿的教育与指导。 让幼儿在轻松愉快地氛围里丰富经验提高能力,发挥幼儿的“三性”。 重视培养幼儿良好的学习习惯和常规。

创造性游戏

10:00—10:50 保证幼儿的游戏时间。 能和幼儿共同创设适宜的游戏环境,为幼儿提供丰富的游戏成品、半成品材料。 注意激发幼儿参与游戏的兴趣。 主动参与活动,及时了解幼儿活动、材料使用、交往情况,引导幼儿解决活动中出现的问题。 根据幼儿活动情况,调整活动材料。 开展游戏讲评,给幼儿讲评的机会,注重幼儿情感、兴趣、能力、社会性的培养。

四、餐前活动

10:50—11:00 餐前半小时不组织剧烈活动。 组织幼儿开展安静游戏活动。 组织盥洗(饭到洗手),保持地面清洁,指导幼儿掌握正确盥洗和使用毛巾的方法。 做好餐前教育,为幼儿创设安静、愉快的进餐气氛。

五、午餐

11:00—11:40 指导幼儿正确使用餐具和收拾碗筷,养成饭后漱口、擦嘴的习惯。 根据幼儿饭量,随时添饭、添菜,不催食。 照顾好体弱儿和进餐慢的幼儿,让他们吃饱吃好,培养幼儿良好的进餐习惯。

六、餐后组织

10 — 15 分钟的户外散步活动,提醒幼儿午睡前入厕。

七、午睡

12:00—2:30 指导幼儿正确有序地脱衣服,折叠整齐后放在指定位置。 帮助幼儿盖好被子,纠正不良睡姿。 巡视幼儿睡眠情况,发现异常及时处理、及时汇报。 在幼儿午睡期间不离开寝室。 为幼儿创造一个安静的午睡环境。

八、起床

2:30—2:50 提醒并帮助幼儿穿衣服,指导幼儿整理床铺。 检查幼儿衣裤、鞋袜,保证幼儿服装整齐、舒适,头发整齐。 根据天气变化和幼儿身体状况,为幼儿增减衣服。 户外活动 按时组织幼儿参加户外体育活动,保证幼儿活动的时间、空间。 有计划地组织户外活动。 关注幼儿的活动,将幼儿的活动置于视线之内。 提醒幼儿注意安全,加强安全教育。

九、区域活动 保证幼儿的活动时间。

15:30-16:30注意激发幼儿参与活动的兴趣,让幼儿自主选择活动。活动内容丰富,不少于三个认知区。根据幼儿活动情况,调整活动材料,材料丰富,层次性强,便于幼儿操作。

主动参与活动,及时了解幼儿活动、材料使用情况,引导幼儿解决活动中出现的问题。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,加强个别指导。离园帮助幼儿穿好外衣、戴好帽子。做好静班工作,保持班级整洁,关好门窗、水电等。

范文九:幼儿园晨间活动 投稿:周鎱鎲

②对情绪不好的幼儿在向家长问明原因之后给予安慰,对极个别会哭的孩子,可要求家长到教室陪伴一段时间。

2.观察衣着和仪表

看看衣着是否合适,如穿着太多或太少给予调整,特别注意女孩子头发是否整齐。

3.观察疾病并主动向家长询问

询门孩儿的身体健康情况,幼儿随身带的药品,教师要验证名字、服法、时间,如有疑惑应及时询问家长。需饭前服用的药品,要做特别标签置于显眼处。

5.耐心倾听家长的嘱托。

关切热情地向家长征询是否还有什么需要额外注意的事项,或对家长的要求明确回应:“我会注意的,请您放心!”等。了解一下幼儿在家中的表现,同时将幼儿在幼儿园的情况反馈给家长。交流时还要关注幼儿,并控制好时间。

6.放好相关的物品

引导幼儿插好晨检牌,把脱下的外衣、帽子、围巾、手套叠在一起,

三、在晨间接待中坚持的原则

1.教师要特别注重营造温馨的氛围,即使有情绪不好的幼儿提出的一些不合理的请求,教师应先用顺应的语言拉进与幼儿的距离,稳定幼儿的情绪后,抓住机会正确引导,化消极为积极。

2.教师要树立保教结合的意识,了解幼儿当时的情绪,及时进行情感教育和幼儿情绪调节能力的培养;引导同伴间相互问好,主动向老师表达自己的想法,促进幼儿语言的发展。

3.根据不同的时间段,接待的重点也有不同:新生入园时,以稳定情绪为主,引导幼儿高高兴兴上幼儿园:等孩子适应幼儿园生活后,则要求幼儿自己上幼儿园,重点关注那些要成人抱来的孩子,有针对性的加以引导。

要求:1、为早来园的孩子开放自由活动的区域

2、每天晨检结束,孩子可以进入自己喜欢的活动区进行游戏。为了形成和内化秩序与遵守纪律的心理意识,需要教师事先规定某些开放区域。

3、每天开放的区域要写在提示板上。其中至少有一个区域的活动是有准备的,且这个有准备的区域活动要较详细的写入教案中。

4、每个区域规章清晰可见。

5、每个开放的区域整洁有序。在孩子进入区域之前,每个开放的区域(包括其他区域)必须整洁有序,使幼儿形成井然有序的环保意识。同时在游戏结束时,让幼儿养成将玩具和物品准确放回原位的习惯。

范文十:幼儿园晨间接待之我见 投稿:张蟲蟳

晨间接待是幼儿在园内一日生活的重要组织部分,是第一个环节,也是十分重要的环节,是幼儿一日愉快情绪开启的重要时机。然而,由于种种原因,早晨来园的幼儿在与家人分离时常表现出各种各样的焦虑情绪。晨间接待是幼儿每天在园生活的开端,接待内容的好与否,直接影响幼儿的学习情趣。可是许多幼儿园,晨间接待时,我们经常见到的是这样一种情况:要么要求幼儿做律动,要么说儿歌,要么机械的讲故事,复习所学内容,将晨间接待变成了打发时间的装饰品,这种乏味的接待方式,久而久之,削弱了晨间接待的教育功能,不但幼儿没有兴趣,就连带班教师也觉得索然无味,甚至有不少教师认为晨间接待没有多大意义,仅仅是为接待而接待。

  为了让幼儿每天有一个愉快的心情,提高晨间接待质量,发挥其教育功能,笔者认为需要有新颖的形式作为载体之外,选择恰当的内容是必要的前提。在长期的教学实施中笔者体会到,在晨间接待时精心选择一些贴近幼儿生活经验或被他们关注的内容,激发幼儿好奇、求知的学习欲望,变被动接待为主动接待,效果非常不错。笔者认为幼儿园晨间接待主题活动可采取如下几种方式:

  1.晨间接待注意适宜

  在晨间接待来园环节,幼儿从家庭来到幼儿园,对教师和班级的第一感觉常常会左右他们的情绪。因此,倡导老师在于幼儿晨间见面的最初一刻就让幼儿感受到温暖与关爱,并紧紧把握这一环节的特点对幼儿施以有效的教育引导策略。教师应多运用肢体语言(如抚摸、拥抱、牵手等)来传达爱意,以消除幼儿对一个陌生环境的恐惧感,尽快摆脱对父母的过度依恋,早日适应集体生活,随着幼儿年龄的增长,到了中班、大班,教师应多用声音语言、表情语言去感染孩子。从迎候幼儿的适宜站位、见到家长幼儿时的面部表情、问候语言、体态动作以及安慰情绪不良幼儿的具体策略等不同角度全方位、多层次思考,把握激发、维持幼儿良好情绪和帮助幼儿扭转克服不良情绪的行为和语言,为每一名幼儿在园一天的生活、学习奠定良好愉快的开端。

  2. 通过对话了解情况

  利用最直接而又经常使用的家园联系方法丰富晨间接待的内容。由于有“培养好孩子”这一共同目标,教师与家长、家长与家长之间经常会自发产生交流教育幼儿情况的对话,我们发现这种对话形式是一种别具一格的教学、育儿意见的交流,对进行家教指导大有益处。

  早晨7:30――8:30是家长来园送幼儿比较集中的时间,来园家长比较多,需要教师进行全面的接待工作。我经常向家长了解幼儿的在家情况,一般包括昨晚幼儿睡眠、进餐、玩耍、看电视等;向家长介绍近阶段幼儿园开展的工作以及幼儿的各方面表现,并对家长提出的问题作简明的答复。如:有的家长反映孩子晚上要到十点才肯睡觉。我建议其与孩子共同制定入睡时间,并严格遵守;对不肯独自睡的幼儿建议家长先在自己床边放张小床让幼儿单独睡,再逐渐过渡到分床、分房睡。如果碰到特殊的情况,例:当发现一段时间没来园的幼儿时,我们就要对其家长进行重点接待,了解其没来园的原因;看到孩子入园时突然鼻青脸肿时,向家长了解事情缘由等。

  3.总结延伸前天活动。

  教师要做一个有心人,为了让幼儿更加熟悉前一天的学习内容,抓住晨间接待这一机会来补充完善教学过程中不能面向全体这一环节。如复习故事《小羊和狼》,老师讲故事让幼儿模仿动物的动作,让幼儿采取自愿,自己选择扮演角色,这样幼儿的兴趣很高,有的当小羊,有的当大灰狼,有的当白马、大象、小狗……幼儿在情景表演的同时又协调了动作,使幼儿的身心都得到了锻练。在没有施加任何压力的情况下,他们在愉快的氛围中既复习了故事,又提高了模仿能力。

  为当天的教学活动作准备。又如开展主题活动《筷子夹夹夹》,晨间接待时,先让幼儿拿筷子,老师会发现有的用左手,有的拿得太近,有的拿得太远。然后教师示范正确姿势,让幼儿纠正,再以比赛的形式,让幼儿夹豆豆,夹积木。整个过程孩子们兴趣很高。这粗看近似动手操作,其实是为主题活动的开展打基础。正式主题活动时,老师不再教幼儿拿筷子的方法,既节省了时间,又减轻了给幼儿“填鸭式”的认识数的障碍。

  4.把握随机性地接待。

  挖掘利用各种有价值的教育资源,寻找切入点,丰富晨间接待的内容。如今天的晨间接待,我提前20分钟为幼儿准备好大量的各色橡皮泥,对陆续来园的幼儿随机提问:昨天晚上谁自己吃饭?你吃的什么饭?这时幼儿会说:“老师我吃的面条、米饭、包子、苹果”“那好老师请你们把昨晚吃的晚餐用橡皮泥做出来,我要看谁最棒。”这时孩子们会凭着自己的回忆想像做出各种各样的食品来,老师把孩子们的作品摆在陈列架上这样我能感觉到孩子们的成就感一天都浮现在小脸蛋儿上。到了夏天,幼儿穿的比较单,晨间接待时,老师提问:“谁是爸爸妈妈帮着穿衣服?谁自己穿衣服?”幼儿一一告诉老师。然后教师抓住机会说:“那好,咱们进行穿衣服比赛,看谁穿的又对又快。”这些主题活动既提高了幼儿的动手能力,又培养了自理能力,同时活跃了接待气氛。

  5.进行针对性地接待

  孩子是千差万别、各不相同的个体,我们在工作中仔细观察,及时发现,根据幼儿的情况,有目的,有针对性地接待家长。这是面向全体、注重个别差异的具体指导形式。

  A、谈话

  由于独生子女在家庭中的过分宠爱,会表现出一些偏食、晚睡晚起、不爱午睡、胆怯、不爱劳动等不良行为特点,我们采用小小座谈会三五人一小组的形式,对家长进行指导,使一部分家长坐到一起,因为有共同的问题需要解决,家长们都乐于参加,讨论也非常热烈,教师的指导也更有针对性。

  B、个别接待

  对个别幼儿近期在身体行为等方面表现出异常情况,我们则有针对性地做好个别家长的接待工作。

  对性格内向或对幼儿教育存有偏见的家长,我们则从大家感兴趣的、熟悉的时事入手,等双方感情比较融洽时,再慢慢转向主题。但总的一个要求,我们在进行指导时,总是先肯定幼儿的进步之处,然后婉转地指出不足,切记命令式或一味责怪的口气,这已作为我们接待家长的一个原则。我们经常用“孩子现在什么地方进步了,如果改掉什么缺点,相信进步会更大”、“孩子在××方面表现很好,如果×××方面再怎么样,就更加好了”等话语,使家长听了既为孩子的进步感到高兴,对老师提出的建议也乐于接受。

  C、家长园地

  有这样一句名言:“教育者没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样”。真诚的对待每一位家长,利用每天的晨间接待如实的、有针对性地和他们交流对孩子教育方面的看法,让家长感觉到我们不只是孩子的老师,也是家长的朋友,当问题出现时,早晨第一时间与家长联络很重要,让家长知道老师对问题很重视,对幼儿发展很在意。利用晨间接待的时间,老师以讲解员的形式,向家长及时反映幼儿园的教育方向和其子女在校的表现,即报喜亦报忧,利用晨间短短的时间以这种形式与家长沟通,针对性强,取得了家长的支持与配合。家长都非常喜欢。

  总之,晨间接待是幼儿园一日活动中一个过渡性较强的环节,具有独特的承上启下的作用,应该采取寓教于乐的方式,在不知不觉中,自然而然地发挥出晨间接待的“教育功能”,最终激发幼儿参与活动的主动性、积极性,收到一举多得的教育效果。

字典词典湖南宣传部长湖南宣传部长【范文精选】湖南宣传部长【专家解析】南方北方诗歌南方北方诗歌【范文精选】南方北方诗歌【专家解析】天津停课通知天津停课通知【范文精选】天津停课通知【专家解析】