传染病及其预防

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【专家解析】传染病及其预防

【优秀范文】传染病及其预防

范文一:传染病的预防 投稿:卢谋谌

预防传染病

〖教学目标〗

1.知识:

(1)描述传染病的特点,认识病原体;

(2)列举常见的传染病,说明传染病的传播途径和预防措施。

2.能力:

(1)学会用显微镜检查蛔虫卵的方法;

(2)学会调查的方法并填写调查表。

3.情感态度与价值观:

(1)让学生密切联系生活实际,理解掌握传染病流行的环节及预防措施;

(2)通过调查,让学生了解预防传染病的措施,提高自我保护能力。

(3)介绍贵阳地区防“非典”工作的开展,及其所取得的成就。贯彻以预防为主、防重于治的精神,并注意培养学生的参与意识。

4.教学思考及要解决的问题:

本节课的教学内容选择病例的余地和空间很大,在精选实例方面,我除了选择书上介绍的三种传染病病例外,还选择了艾滋病及最近两年在我国部分地区流行的“非典”“禽流感”,想以此为契机,培养学生利用生物学知识解决实际问题的能力,培养学生关注社会、关注未来的社会责任感。因为学校不仅要成为预防传染病的主阵地,也要成为宣传科学预防措施的主阵地。

第一课时

师:每个人都希望自己生活得健康和快乐,事实上世上没得过病的人几乎没有,人的一生中或多或少都要得这样或那样的疾病。课前布置同学对自己的病史进行了调查,下面请同学们把自己的调查结果交流一下。注意,千万不要拿别人的某种疾病讥笑同学,因为患上某种疾病已经够不幸的,请不要再给他们雪上加霜,而应关心他们。

生1:我得过流感,而且不止一次。只要家里或好友中有人患了流感,我就会被传染上,可能是因为我太瘦,体质弱的原因吧!上幼儿园时我还得过猴耳包,

医生叫腮腺炎,也是被别人传染的。

生2:不怕大家笑话,我有足癣,每年夏天到来时特别烦人,脚底老有水疱,痒死人,在家里我有单独的脚盆和擦脚布,可能跟我爱穿球鞋、不透气有关。我还得过副伤寒。

生3:我有先天性心脏病,医生说是遗传的,因为我妈妈有,但它不会传染给别人。

生4:我得过细菌性痢疾,上吐下泻,到医院又输液又打针才止住。我也得过流感。

生5:我有虫牙,可能是小学时经常躲在被子里吃糖造成的。我也得过流感。 生6:我小时候出过水痘,脸上、身上都是小水疱,非常痒,要不断擦酒精才能止痒,因为是传染病,我在家休息了一个星期没去上学。我还得过沙眼。 ……

学生一边说,老师一边在黑板上整理记录,也可以在课前将表格设计好,按全班患病频率从高到低排列如下:

师:同学们的课前调查完成得非常好。生活经验告诉你上面表格中哪些疾病是传染病?哪些是非传染病?与非传染病相比较,传染病有何特点?

生:上面列举的15种疾病中只有近视眼、龋齿、贫血、心脏病不是传染病,其余11种都是传染病。传染病的特点是有传染性和流行性。

师:回答言简意赅,值得表扬。去年春天,SARS一度流行全国,今年禽流感又如洪水猛兽般在世界各国蔓延。传染病对人类的危害极大,不仅损害人们的健康,还会造成大批病人、家禽死亡。这一次次经历提醒我们要加强对传染病的认识,切实做好传染病的预防工作。今天就让我们一起走近“传染病”,揭开“传染病”神秘的面纱,掌握预防传染病的方法。(板书:第2节预防传染病)

师:传染病具有传染性和流行性两大特点,传染病是在谁和谁之间传播和流

行的呢?你能举例加以说明吗?

生:传染病能在人与人之间或人与动物之间传播。在人与人之间传播的有:流感、沙眼、红眼病、腮腺炎等;在人与动物之间传播的有:狂犬病、禽流感等。 师:回答非常好。同学们能说出上面表格中11种传染病是由什么病因引起的吗?

生:我能回答四种。流感病毒会引发流感、腮腺炎病毒引发腮腺炎、蛔虫卵会引发蛔虫病、沙眼衣原体会引发沙眼。

师:你是怎么知道这些知识的?

生:我从爸爸那了解到的,他是市二医的内科医生,这四种传染病我都得过。 师:谢谢你为大家提供的信息。请看大屏幕,推测以下病毒、病菌、寄生虫卵会引发何种传染病?

生:SARS病毒能引起非典型性肺炎、HIV病毒能引起艾滋病、蛔虫卵会引起蛔虫病、毛癣菌会引起癣病。

师:凡能引起人和动物患病的病毒、细菌、真菌、寄生虫等都是病原体。病原体是引发传染病的“元凶”和“罪魁祸首”。假如现在张翔同学想了解自己有没有得蛔虫病,他该采取什么方法去寻找蛔虫病的病原体呢?

生:在自己的粪便中找找有没有蛔虫卵,蛔虫卵太小,需要使用显微镜。 师:他的主意很好。要想见到蛔虫卵的“庐山真面目”,就必须借助显微镜。这已是本学期第六次使用显微镜了,想必同学们已熟能生巧了。两人一组用显微镜观察蛔虫卵,比一比谁的操作规范、准确。若在自己的粪便中检测不到蛔虫卵,你可以观察蛔虫卵的永久性装片。

生:两人一组开展自评、互评活动,每人时间5分钟,5分钟后交换,完成

活动评定表。(见表

)

师:通过刚才的巡视,我发现绝大多数同学在镜检自己的粪使时都没发现蛔虫病的病原体――蛔虫卵,而是在永久性蛔虫卵装片里见到它的身影。为什么?下节课还要请同学以蛔虫病作为一个专题进行交流、讨论。生活中患了任何传染病都是痛苦的,要做到预防传染病,就必须先了解传染病流行的环节?请同学快速浏览教材109~110页,建议大家以流感为例用角色表演的方式说明传染病流行的环节。

生:阅读,讨论,酝酿角色扮演。

生:(一位解说,三位表演。)甲乙丙三人各拿一张白纸,上写“流感病人”“流感病毒”“易感者”,甲不断地打喷嚏、咳嗽,乙像小鸟样在空气中飞来飞去经过甲的身旁,丙作深呼吸状,乙贴附在丙的身上,丙也开始打喷嚏、咳嗽。流感经过了患者(传染源)、空气飞沫(传播途径)、感染了抵抗力差的人(易感人群)。 师:感谢同学的精彩表演和解说。这一短剧反映了传染病流行必须同时具备哪三个环节?

生:传染源――能够散播病原体的人或动物;传播途径――多种多样;易感

人群――对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。

师:所有传染病的传播途径都跟流感一样吗?能否举例加以说明。

生:不是。有的传染病通过食物传播,如细菌性痢疾、肝炎等;有的传染病通过接触传播,如狂犬病、沙眼、足癣等;还有的传染病通过生物媒介传播,如乙脑等。

师:回答有条有理,非常棒!针对传染病流行必须同时具备三个环节的要求,对于预防传染病,你从中得到什么启示?你能找出相应的预防措施吗?请各小组开展讨论。

生:针对传染病流行必须同时具备三个环节的要求,只要切断其中任何一个环节就可以阻止传染病的流行。

师:哪一组的同学能够更具体说说怎样切断三个环节?

生:我们是用图式的方式加以说明的。见图:

师:该组同学的表达方式非常新颖、独具一格,大家能领悟到其中的含义吗? 根据传染病的特点和具体情况,可以采取不同的预防方法和措施。课后尝试搜集以下六种传染病的有关资料:蛔虫病、肺结核、病毒性肝炎、艾滋病、非典、禽流感,下节课我们将采取抽签的方式决定每组的选题,各组负责介绍一种传染病的有关知识。

第二课时

(课前教师准备好六张纸条,内容如下:纸条1――小明同学经常腹痛,还伴有厌食、恶心、呕吐、便秘的症状,请帮他分析病因,并为其他同学找出预防该病的方法。纸条2――当你的亲人中有人患了肺结核时,你该怎么做?请用简示图的方式表达。纸条3――病毒性肝炎患者常会有食欲减退、恶心、肝区疼痛及

发热现象,请用角色扮演的方式告诉大家该病的传播途径及预防方法。纸条4――谈到艾滋病,人们往往“谈艾色变”,把它比作为洪水猛兽,到底什么是艾滋病?你知道它的全称吗?它有何症状?传播途径是什么?怎样预防?纸条

5――2003年春天,非典型性肺炎在全国一些地区一度流行,这次经历让我们对传染病的危害有了深刻的认识,请尝试分析一下贵州境内为何成为一方净土,未发生一起病例?纸条6――2004年新年伊始我国许多省市相继发生了禽流感,谈谈你们对禽流感的认识,并为其他同学提出预防禽流感的建议。)

师:通过上节课的学习我们已经了解到在自然界中存在着各种各样的病原体,如病菌、病毒、寄生虫等,这些病原体一有机会就会侵入人体,使人患传染病,只要我们掌握了科学的防治方法,我们依然能健康和快乐地生活,不必整日忧心忡忡!面对传染病,人类只有“知己知彼”,才能“百战不殆”地战胜传染病,才能“对症下药”地找到防治的方法。

师:有请各组代表在纸盒里抽取本组的选题,带着任务先在本组内讨论,由成果发布员代表小组在全班表达交流,其他组的同学可以为该组同学提出补充及修改建议。

生:热烈讨论,积极按要求准备。

师:请第一组代表发言。

生1组:本组抽到的是纸条3。病毒性肝炎是由多种肝炎病毒引起的,一般通过饮食传播,也可以通过血制品或消毒不彻底的医疗器械传播。甲同学扮演患者,正用碗(文具盒)、筷(两枝铅笔)吃饭,乙、丙同学再用该碗筷吃饭,结果乙成了患者,而丙依然健康。(一位同学解说,组内其他三位同学参与表演),丙健康的原因是:①他注射过肝炎疫苗;②他爱运动、身体健壮、抵抗力强。乙成为患者的原因:①他没注射过肝炎疫苗;②所用餐具没有进行消毒;③体质弱,抵抗力弱。

师:表演生动有趣,在预防病毒性肝炎方面其他组同学还有更好的建议吗? 生:因为“病从口入”,建议大家少在街上或小摊小贩那里买吃的。

生:生病时要到大医院去治疗,不要到不可信赖的小诊所就诊,避免医疗器械消毒不彻底感染肝炎。

生2组:本组抽到的是纸条1。小明同学可能患了蛔虫病,他一定是吃了未

洗干净的带有蛔虫卵的瓜果。虫卵会在小明的小肠里发育成幼虫和成虫,蛔虫靠吸食人体营养生活,还放出有毒物质,损害人体健康。为达到预防蛔虫病的目的,我们组建议:①注意饮食、个人、环境卫生;②饭前便后洗手;③不生吃未洗净的蔬菜、水果,不喝生水;④对粪便进行无害化处理。

师:他们组的解答大家满意吗?谁能解答上节课遗留的问题“为什么绝大多数同学没能在镜检下找到蛔虫卵?”

生:我每年都吃打虫药,如肠虫清。

生:我比较注意个人卫生,城市里没有随地大便的情况。

师:椐调查,蛔虫感染率一般农村高于城市、儿童高于成人。由于大家都注意了饮食及个人和环境卫生,所以在镜下就不容易找到蛔虫卵。

生3组:本组抽到的是纸条2。肺结核是一种慢性呼吸道传染病。当有亲人患了肺结核时,我们会:①立即送他到相关的专科医院治疗,如结核病院:②对他住过的房间进行通风和彻底清扫;③动员家里人积极锻炼身体,增强杭病力(并用图表示肺结构的传播途径及预防方法)。

师:图示清晰,一目了然。

生4组:本组抽到的是纸条6。禽流感是一种能在人与动物间传播的传染病。传染源是鸡、鸭,特别是感染了H5N1型病毒的鸡,人类因接触感染病毒的家禽或粪便后都会受到感染。人类患病后,若不及时救治,会因肺炎、肺出血、急性呼吸窘迫综合症等多种并发症而死亡。到目前为止还没有相应的疫苗。为预防禽流感建议大家做到以下几点:避免和禽类直接接触;去菜场戴上口罩;不吃生或半生的禽、蛋、动物血等食品;保持良好的生活习惯;经常锻炼身体;开窗通风换气;搞好环境卫生。

师:其他同学还有问题吗?

生:吃鸡、鸭、鹅肉或穿羽绒服会被传染禽流感吗?

生:只要吃的是煮熟、煮透的禽肉就不会被传染。因为H5N1型病毒耐寒怕热,只要加热到65~70℃几分钟就能被杀死。穿羽绒制品更不会被传染,因为经过高温消毒、化学处理等环节,病毒早被杀死了。

师:第4组的同学有问必答,看来课前做了不少准备工作。

生5组:本组抽到的是纸条5。非典的病原体是冠状病毒的一个变种;传染源是非典患者及SARS病毒携带者;传播途径是飞沫、空气;易感人群是我们所有人;贵州无一例病例,我们推测有如下一些原因:①贵州地处云贵高原地带、海拔高,地理环境因素不适合SARS病毒生长和繁殖;②贵州人普遍爱吃折耳根,学名鱼腥草。临床实践证明:鱼腥草对于上呼吸道感染、支气管炎、肺炎等均有较好的疗效,另外,鱼腥草还能增强机体免疫功能,增加白细胞吞噬能力,具有镇痛、止咳、止血,促进组织再生,扩张毛细血管、增加血流量等方面的作用。吃折耳根客观上起到了预防非典的作用;③政府、学校重视,从上到下积极做好防治工作,宣传工作细致到位,全社会都在积极行动――打一场预防非典的人民战争。

师:他们的分析很有道理。学生在校呆的时间最长,有关校园SARS的预防工作,你们还有更好的建议吗?

生:学校的水龙头应改为非触摸式,这样可以减少交叉感染。

生:我认为学校水池旁提供的肥皂应改为洗手液更合理。因为肥皂接触的人多了本身就成为一种传播病原体的工具。

师:请学科代表将同学的建议收集起来送交校长信箱或校医处。

生6组:本组抽到的是纸条4。艾滋病是由“人类免疫缺陷病毒(HIV)”引起的,使人患获得性免疫缺陷综合症,简称艾滋病(AIDS)。临床症状表现为持续发热、肝脾肿大,并发恶性肿瘤、腹泻便血、消瘦、呼吸困难,中枢神经系统麻木,最后死亡。其传播途径主要有三个:性接触、血源传播、母婴传播。目前人类对艾滋病还没有特效的治疗药物,只能以预防为主。预防措施主要有:加强性教育、控制性传播;严禁吸毒;严格检验血制品;减少输血造成的传播机会。(展示AIDS宣传教育挂图)。

师:我发现众人拾柴火焰高,你们的发言条理清晰,让老师心里充满了惊喜。课后请各组将自己的发言稿整理后张贴在教室后面的专栏里。比比哪组最优秀!

范文二:传染病及其预防2 投稿:邱偗偘

《传染病及其预防》教学设计

一、 教案背景

1,面向学生: √中学 □小学

2,学科:生物

3,课时:1

4,课前准备:

学生准备:

①根据课本,完成预习案。

② 准备艾滋病的资料.

教师准备:制作课件,制作学案

二、学习目标:

(知识目标)1、举例说明传染病的预防措施.

2. 说出艾滋病的病原体,传播途径及预防措施.

(情感目标)培养学生正确对待艾滋病病人,关心和帮助他们的生活.

三、 教材分析

传染病与学生的日常生活紧密相关,而且几乎每个人都得过传染病,因此,在教学中,教师应该注意紧密联系学生的生活实际,用身边的事例来引导学生分析,理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。 “预防传染病”是在学生对健康的含义有了一定的认识之后,使学生进一步了解常见病及其预防措施。通过分析各种疾病的发病原因,让学生了解保持健康的方法。

学习重难点:

重点:密切联系生活实际,利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。

难点:了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施,培养学生正确对待艾滋病人,关心和帮助他们的生活,关怀他人的情感。

教学方法

本节课主要以学生已有的生活知识和经验为基础,结合中学生的心理特点,我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法,充分调动学生的学习积极性与主动性,以求取得良好的教学效果。

教学过程

课前预习:

学生咨询家长完成下列表格:

疾病 是否患过此病 是否接种过疫苗 患病的原因

腮腺炎

水痘

流感

龋齿

近视

甲肝 心脏病 急性结膜炎

麻疹

贫血 蛔虫病 „„

课内探究:

(一)情景导入,展示目标

【教师活动】在上课前播放歌曲《预防非典听我说》和《我们众志成城2002年抗击非典主题歌》。

课件展示图片,这张图片(来自网络)说明了什么问题?(学生思考回答)。(激发学生的好奇心,激发学生探究的兴趣)

【学生活动】学生观察图片,思考回答

【教师活动】根据学生回答导入:非典是一种肆虐的传染病曾经危害过多少人的健康,夺去过多少人的生命?传染病的预防刻不容缓!俗话说──“知己知彼,百战不殆”,让我们首先弄清楚传染病是怎样传播的,然后“对症下药”,找到解决问题的方法,好不好?这节课我们就来探究传染病及预防。(板书)第一节 传染病及其预防

【学生活动】学生自读学习目标,掌握本节应掌握的知识。

(二)自主修习、查找问题:

【学生活动】学生带着问题看书、思考完成下列问题,并把自学中遇到的问题记录下来。

【教师活动】教师巡视,注意学生良好学习习惯的培养,了解学情,督促学生认真自学 1,向父母咨询自己曾得过哪些疾病 ,哪些是传染病?哪些是非传染病?

2,.传染病是由__________.__________和__________等病原体引起的,能在__________之间或__________相互传播的疾病.它具有__________性和__________性.不少传染病,在发病以前就已经具有了传染性,__________期传染性最强

3、传染病流行的三个基本环节是__________.__________和__________.

4、传染源是指__________.__________.

5、传播途径是指病原体离开____到达____所经过的途径.病原体传播的主要途径有:空气传播,____传播,____传播.

6、举例说明传染病分为哪四类

7、对某种传染病缺乏免疫而容易被感染的人群,就是__________

8、预防传染病的一般措施是__________.__________.__________.

【教师活动】让学生同桌交流,并快速记忆,准备抽查自学结果。总结讲解病原体

【学生活动】同桌互对答案,快速记忆

【教师活动】教师每组抽查一人,检查自学结果给予表扬。激发学生的学习热情。并出示图片,总结讲解病原体的定义。

(三)合作探究、交流展示

【教师活动】教师播放雪村《预防非典听我说》的视频和艾滋病的宣传短片,展示下些列问题,引导学生一组为单位认真讨论探究问题,同组同学互相帮助,仍然解决不了的问题,展示到黑板上,师生共同解决。

【学生活动】学生观看视频,结合资料和图片,进行有目的、有步骤的自主探究,疑难问题做好标记,不会的或有异议的问题同组(或同桌)相互合作,再不会的组间交流,必要时求得老师的帮助

1、教师播放雪村《预防非典听我说》的视频:“非典这病别大意,飞沫来传播,人多的地方

您甭去,传染机会多,饭前便后要洗手,别嫌太麻烦,进城赶集戴口罩,别嫌太罗嗦,非典症状很明显发烧带干咳,浑身疼痛,呼吸困难心里没着落,如果家人有症状,赶快找医生,防止传染要隔离,千万别耽搁,农村里的空气好,门窗常开着,猪圈鸡窝常打扫,消毒别嫌多,庄稼地里常转转,不误干农活,望一望地里的庄稼,心里也快活,兄弟姐妹大妈大婶,别嫌我罗嗦,你们的健康很金贵” 结合所学内容,分根据《预防非典听我说》这首歌的歌词分析讨论下列问题

A 哪些措施是切断传播途径?哪些措施是保护易感人群?有哪些措施是控制传染源?

B 你在今年预防H1N1是怎么做的?

2、教师播放”艾滋病的宣传短片或者展示拓展部分的资料”。让学生充分认识到艾滋病对人类健康以及预防的重要性和紧迫性”。引导学生自学讨论完成下列问题:

A 艾滋病的传染源、传播途径、易感人群以及应采取的预防措施?

B 假如你的同学或朋友不幸感染HIV,你应如何与他相处呢?

C 世界卫生组织把每年的那一天定为世界艾滋病日?

【教师活动】教师出示图片,巡视指导,适时点拨引导学生分析,讨论完成以上问题

【学生活动】学生抢答交流展示、争辩,激起思维共鸣,自主完善结论,进行知识整合。

【教师活动】教师展示多媒体视频资源,播放社会对艾滋病病人的关爱,进一步激发学生的爱心,使学生的情感进一步得到升华。同时教师对学生们的展示,给予肯定性评价,并进行小结:“同学们展示的非常棒,传染病流行的三个环节是必备条件,缺少其中一个,传染病都不能流行起来(缺一不可)。一旦患了传染病,会影响我们的身体健康,影响学习,传染病对人类危害是很大的,我们一定要积极预防它的发生”。 对于艾滋病患者,我们应该关心他,力所能及地帮助他,帮助他树立生活的勇气和信心,而不是歧视他,躲避他。同时,在与他接触的过程中,要注意不要碰破皮肤,避免感染。

(四)精讲点拨、跟踪训练:

【教师活动】切断传播途径与控制传染源学生很容易混淆,教师进一步讲解,明确二者的区别。同时用课件展示下列问题,强化学生对本节知识的理解和应用:

1、甲型H1N1流感是一种具有高度传染性的急性呼吸道疾病。202009年3月,墨西

哥和美国等国先后发生甲型H1N1流感后,甲型H1N1流感疫情开始在世界范围内流行。

(1)从结构上看,甲型H1N1流感病毒是一种没有 结构的生物。

(2)甲型H1N1流感的流行必须同时具备三个基本环节,甲型H1N1流感患者属于其中的 。

(3)日常生活中预防甲型H1N1流感,应该勤洗手,并彻底洗净;与病人密切接触者应戴医用口罩。同时,保持良好的健康习惯,包括睡眠充足、吃有营养的食物、多锻炼身体等。从预防传染病的角度看,上述做法的主要目的分别是 和 。

2、2003春季,在中国和其他许多国家都发生了流行性非典型肺炎。非典型肺炎是SARS病毒引起,主要通过飞沫和空气传播的。专家建议,在“非典”防治工作中对“非典”病人要早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗;要讲究个人卫生和环境卫生;还要积极参加体育锻炼,增强自身抵抗力。请回答下列问题:

(1)从传染病学分析,SARS病毒属于 。

(2)讲究个人卫生和环境卫生,这在传染病预防措施中属于 。

(3)对“非典”病人要早发现,早报告、早诊断、早隔离、早治疗,这在传染病预防措施中属于 。

【学生活动】学生阅读资料,思考完成以上问题,自己不能解决的,组内合作完成。然后一组为单位交流展示。

(五)反思总结、应用达标

【教师活动】同学们,今天我们又有哪些收获呢?组织、指导学生有秩序的畅谈本节课的收获和体会,关注不同层次的学生,鼓励学生积极发言

【学生活动】畅所欲言谈本节课收获和体会,体会成功的喜悦,找出不足。

【学生活动】学生自我检测

1、流行性感冒的传播途径是( )

A.水传播 B.饮食传播 C.呼吸道传播 D.消化道传播

2、爱滋病是由什么引起的 ( )

A.病菌 B.病毒 C.寄生虫 D.肿瘤细胞

3、传染病易感人群是指( ).

A.对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人 B.没有接种疫苗的人

C.经常感染传染病的人群 D.未曾感染过某种传染病的人群

4、为了防止艾滋病传入我国,我国政府决定停止进口一切外国血液制剂,这种预防措施是( )

A.控制传染源 B.切断传播途径 C.保护易感人群 D.保护传染源

5、细菌性痢疾属于( )

A.呼吸道传染病 B.体表传染病 C.血液传染病 D.消化道传染病

6,下列疾病属于传染病的是:( )

A.近视 B.心脏病 C.沙眼 D.龋齿

7、"处死患病动物"这项措施属于( )

A.控制传染源 B.保护易感人群

C.切断传播途径 D.加强营养.增强体质

8、经诊断某人得了某种传染病,医生立即采取了如下措施:

(1)给病人吃药打针进行治疗;( )

(2)对病人的用具进行消毒;( )

(3)不让病人家属外出,也不让外人探望;( )

(4)给附近的居民进行预防注射;( )

请你指出这些措施各属哪一项?

A、控制传染源 B、切断传播径

C、保护易感人群 D、A和C

课后提升:

调查常见的传染病,把收集的资料整理,编写一期宣传报。

五、 教学反思

本节按照“345高效课堂”教学理念,借助现代化教学手段,充分调动了学生的积极性和主动性,学生思维敏锐,讨论热烈,气氛活跃。不仅使学生掌握了本节的基本知识,而且培养了学生的自学能力、观察能力以及分析问题和解决问题的能力。同时,学生在思想上更加热爱生命、热爱生活,重视传染病的预防,

六、 教师个人介绍

省份:山东省潍坊市 学校:昌乐城关中学 姓名:薛芹

职称: 中教一级 电话: 电子邮件:clxueqin@126.com

通讯地址:山东省潍坊市昌乐城关中学

请提供100字左右个人介绍,个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。

1985年以来,一直担任初中生物教学,撰写的论文多次被评为省、市、县一、二、三等奖,指导学生参加生物竞赛也多次获一等奖。

范文三:如何预防传染病 投稿:叶噼噽

如何预防传染病

通过本学期对传染病学的学习,我对传染病有了更深层的认识。传染病的流行对人们的健康有巨大的危害,因此,传染病的预防尤为重要。预防传染病的措施可分为疫情未发生时的一般性预防措施及疫情发生以后的防疫措施。

一、一般性预防措施

传染病未发生时的一般性预防措施主要包括:对可能存在病原体的外环境加强管理(如“三管一灭”等项工作);抓好计划免疫,保护易感人群;通过重点人群定期健康检查(如对托幼机构、饮食、饮水、服务行业从业人员的定期体检),及时发现病原携带者;开展卫生宣教等。

在发生自然灾害的地区,由于卫生设施被破坏,环境卫生条件恶劣,生活物资供应困难,居民机体抵抗力下降等原因,各种传染病发生及流行的机会大大增加,更应加强一般性预防措施,归纳起来有以下几方面重点工作。

1、加强领导,制订救灾防病预案。各级卫生防疫机构应当好政府参谋,根据当时当地灾情,制订切实可行的救灾防病预案,并且迅速恢复、加强三级卫生防疫网,在政府领导下开展各项防疫工作。

2、搞好卫生宣教。利用各种宣传工具,采取多种形式,作好救灾防病卫生宣教工作,使救灾防病知识深入人心,充分发动群众,积极参加各项救灾防病工作。

3、加强卫生监督。加强饮水卫生、食品卫生的管理和监督,彻底清理环境,特别是对粪便、垃圾、污物等环境污染物作好处理,有组织地开展消毒、杀虫、灭鼠工作

4、保护易感人群。在灾区居民中有针对性地普种疫苗,加强重点人群的保护。

5、强化疾病监测系统,保证防疫信息畅通。

二、防疫措施

传染病在人群中传播必须具备三个条件:即传染源、传播途径和易感人群。打断其中任何一个环节就能控制传染病的流行。疫情发生以后,应针对构成传染病流行的“三环节”,根据疫情因地制宜地制订突出主导性措施的综合性防制方案。

(一)管理传染源

1、传染病的报告:传染病报告是我国传染病防治规定的重要制度之一,是早期发现传染病的重要措施,也是医疗卫生工作者的重要职责。传染病疫情报告力求迅速。发现疫情后应在各类传染病的报告时限内将疫情上报给相关防疫机构。

2、对传染病人、病原携带者以及密切接触者的措施:对传染病患者、疑似患者应作到“四早”,即“早发现、早诊断、早报告、早隔离治疗”。对密切接触传染源,可能受到感染的人,应采取应急预防接种,药物预防,医学观察,隔离或留验等措施,必要时进行免疫法或药物预防。以防止其发病而成为传染源。

3、对动物传染源的措施:如属有经济价值的动物(如家畜、家禽),应尽可能加以治疗。无经济价值的动物(如鼠类),则应杀灭,并处理好尸体。

(二)切断传染途径

对许多传染病来说,切断传播途径常常是起主导作用的预防措施,但因各种传染病传播途径不同,采取的措施也不一样,如对肠道传染病,重点在搞好粪便等污染物的处理及环境消毒;对于呼吸道传染病,重点是空气消毒、通风换气、个人防护(如戴口罩)等;对虫媒体染病,应以杀虫防虫为主;某些传染病(如血吸虫病),由于传播因素复杂,应采取综合性措施才能切断其传播途径。

(三)保护易感人群

保护易感人群的措施主要有预防接种,提高人群免疫力以及给予高危人群预防性服药两大类。

综上所述,只有在传染病流行的各个环节均加强管理,环环相扣,相辅相承,才能真正减轻传染病的危害。

范文四:传染病及其预防 投稿:史艦艧

《传染病及其预防》说课稿

说课内容包括三个方面

一、教材分析

本节内容的教学目标是了解传染病的概念、类型、发病原因、传播途径、和预防措施。培养学生的观察能力、思考能力和归纳总结能力,培养学生的实践能力,激发学生热爱生命、珍惜生命,积极向上的思想感情。

教学重点是病原体的概念及种类、传染病流行的三个基本概念、基本环节和基本措施。难点是病原体的常见类型及了解和关注传染病的传播途径和预防措施,培养学生正确对待传染病人,关心帮助他们的生活,关怀他人的情感。

本节内容是在第七单元生物圈中生命的延续和发展的基础上,从关注整个人类的产生和发展,过渡到关注自身的健康,掌握传染病的一般知识,又为下一节免疫与计划免疫打下基础。

二、学情分析

学生从小都得过一些传染病,如流感、腮腺炎、结膜炎、细菌性痢疾等,注射过多种疫苗,如乙肝疫苗,卡介苗,吃过糖丸等,对传染病及其预防知识有一些了解,有一定的生活经验,学习难度不大。本节内容与自身的健康密切相关,概念简单易懂,学生的学习兴趣很大。

三、教学设计及其依据

1. 教法设计及其依据

本节内容主要是运用“三勤四环节”教学法,引导学生通过自学探究,小组合作的方式完成教学活动。培养学生通过合作交流、相互置疑、讨论分析,让学生活泼主动的学习,从而完成知识、能力和情感三维目标的教学。

2. 对于教学过程,我是这样设计的,课前的表格内容,在课前布置学生和家长共同填

写,让学生对传染病的知识先进行了解,。然后,由传染病引出病原体的概念。利用多媒体增加学生的感性认识,同时,培养了学生的观察能力。又通过引导学生对69页的资料进行分析,学生评论,概括出传染病流行的三个基本环节,然后又通过介绍当今严重威胁人类健康的传染病——艾滋病,来进一步掌握传染病流行的三个基本环节。这种处理方式符合学生认知规律,有助于学生对知识的理解和掌握。接着让学生分析,针对传染病流行的三个基本环节如何开展传染病的预防工作。最后,结合课本图片和生活实例,对学生进行情感教育。

3. 板书设计及其练习

最后简单说一下本节课的板书设计和练习。板书时由病原体的概念引出传染病的概念,由传染病流行的三个基本环节引出三个预防措施。板书即简单明了,又突出了本节内容的教学重点,用箭头标注出它们之间内在的联系,使学生容易从整体上对本节内容进行掌握。

课后还安排了课堂作业,内容主要是对本节概念的理解。通过学生练习,反馈

并总结本节课的学习效果,视学生及时了解自己的学习成绩,对以后的学习有促进作用。

以上是我的说课部分,下面是我的讲课部分:

一、上课

同学们好:

一随着生活水平的不断提高,人们对健康的要求也越来越高,什么是健康呢?请同学们把课本翻到67页。(学生回答)说的很对,健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。要想全面理解如何才能健康地生活,并关心和帮助他人增进健康,就必须了解本单元的内容。我们看过这样的广告:得了灰指甲、一个传染俩,要刘谦,不要流感。 那么,灰指甲、流行性感冒属于哪类疾病?(学生回答:传染病)。是传染病。什么叫传染病呢?(学生回答)同学们异口同声,回答的非常好:像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。

知道了传染病的概念,我们才能更清楚地区分传染病和非传染病。为了更好地预防疾病、治疗疾病,使每个人更健康幸福地生活,就需要我们对人类疾病有所了解。这节课让我们来共同关注传染病及其预防。(板书课题)

1、课前我让大家对自己的疾病情况作了调查了解,下面请同学们根据向家长的询问情况把自己得过疾病的实际情况说一说,这些疾病是否传染,都有哪些症状?都注射过什么疫苗?并完成68页的表格。

刚才几位学生回答的非常好,通过向家长询问,及查找资料,了解到自己从小到大都得过一些疾病,如流感、水痘、腮腺炎、结膜炎等,注射过乙肝疫苗、卡介苗、乙脑疫苗,吃过糖丸等。其中,68页表格中流感、麻疹、水痘、肺结核、蛔虫病、流行性乙型脑炎是传染病,近视眼、贫血、龋齿是不传染的。其中的流感、麻疹、水痘、肺结核、流脑可以通过接种相应的疫苗来预防,而结膜炎、蛔虫病、龋齿、贫血不能通过接种疫苗来预防。

2、接下来,请同学们想一想,传染病由什么引起的呢?

(学生回答:细菌、病毒、寄生虫等)

教师:对,我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为(停顿)病原体。

(板书病原体——传染病)

下面请大家观察69页的图片,同时思考一些问题:(1)病原体的形态相同吗?根据你的观察都看到了哪些病原体?

(2)病原体可以分为哪几大类?

(停顿)大家回答的非常好,病原体的形态不同,有杆状的,球状的,线性的,病原体的类型有细菌、病毒、寄生虫等。据此,我们可以将传染病分为细菌性传染病、病毒性传染病、寄生虫性传染病三大类。

3、病原体的种类有很多,下面,我们认真观察屏幕上的几幅图片,认识不同形态不同种类的病原体。并说出自己的感受。

(教师展示图片)

教师:看到多种病原体的图像,你们有什么感受?

这几位学生说的很对,病原体真多呀,有螺菌、球菌、杆菌、链球菌、葡萄球菌、各种各样的病毒、蛔虫、疟原虫等。

病原体的形态也真多啊,有球状、杆状、丝状、螺旋状,一些病毒在电镜下放大几十万倍,我们看清了它的真面目,样子可真漂亮,像精心制作的工艺品,真没想到小小的病毒有如此复杂的结构和漂亮的外形。虽然病毒和一些生物有美丽的外表,但是它们却像(停顿)美女蛇,对人类的健康有很大的威胁,我们应该抛开表面现象看清本质,不要被其表面所迷惑。

教师:同学们观察得很仔细,也思考得很深入,希望大家在今后的学习中继续保持这样的学习状态,让我们的思维像泉水一样永不干涸。下面,你们对病原体还有什么疑问,可以提出来,让我们共同解决。

有学生问:病原体除了细菌、病毒和寄生虫外,还有其他的类型吗?

教师:这为学生问的非常好,病原体也叫“病原生物”,是能引起人和动植物传染病的微生物和寄生虫的统称。所以除前面提到的类型外,还有真菌,灰指甲即是真菌感染、立克次体、螺旋体等类型。

又有学生问:病毒既然能引起多种疾病,那么它们的存在对我们的危害真是太大了,我们应该想尽方法消灭病毒。它真的是一个万恶不赦的坏蛋么?

教师:虽然病毒给我们的健康带来了威胁,但病毒对人类也有有用的一面,在基因工程中,科学家让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞,来达到转基因或基因治疗的目的。所以病毒作为自然界已经存在了几亿年的一种生物,有它们存在的必要性。

4、讨论解疑

下面同学们对69页的资料进行分析,思考70页的讨论题,小组合作,并作出回答。

下面,我们请第一组学生回答第一道题:

这位同学回答的非常好,流感主要通过飞沫、空气传播。当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫散布于空气中。如果周围的人吸入了这些带有飞沫的空气后就有可能患流感。因此咳嗽或打喷嚏时,要用手帕捂住口鼻,以免传染他人。即使没得流感,在集体场合特别是与别人共餐时,也要用手帕或餐巾纸捂住口鼻,千万不要像课本上这位同学一样,那么不礼貌。老人和小孩体质差,抵抗传染病的能力弱,所以更易患流感。

下面,我们请第二组学生回答第二道题:

这位同学回答的非常好,将甲肝患者用的碗筷同家人的分开,目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开,这样可以避免健康人感染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒,这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死,避免顾客传染上疾病。这是一个卫生制度,更是一个道德准则。

综上所述,传染病在人群中流行时,从病原体到健康人要经过哪些环节? 教师:(板书)同学们回答得很好。传染病要在人群中流行,就必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节,缺少其中任何一个环节都流行不起来。那么什么是传染源呢?什么是传播途径?什么是易感人群?

我们认识了这三个概念,现在,我举个例子,咱们班小明同学得了流感,那病原体是谁?传染源、传播途径、易感人群又分别是什么?

我们就让小明同学回答这个问题。(停顿)他回答的非常正确,病原体是流感病毒,传染源是他自己,传播途径是空气、飞沫,易感人群准确的说是周围没有注射流感疫苗的同学。

下面谁能说一下有关艾滋病的传染情况? 大家说出了有关的一些内容,但不全面,我给大家做一介绍:艾滋病,即获得性免疫缺陷综合症,英语缩写AIDS。1981年在美国首次注射和被确认。是人体注射感染了“人类免疫缺陷病毒”(又称艾滋病病毒)英文缩写“HIV”所导致的传染病。艾滋病被称为“史后世纪的瘟疫”,也被称为“超级癌症”和“世纪杀手”。人们“谈艾色变”。

艾滋病,是种人畜共患疾病,由感染"HIV"病毒引起。HIV是一种能攻击人体免疫系统的病毒。艾滋病病毒在人体内的潜伏期平均为9年至10年,在发展成艾滋病病人以前,病人外表看上去正常,他们可以没有任何症状地生活和工作很多年。一旦发病,死亡率很高,发病1年死亡的占50%,5年死亡的占90%。

艾滋病起源于非洲,后由移民带入美国。1981年6月5日,美国第一次有关艾滋病的正式记载。1982年,这种疾病被命名为"艾滋病"。不久以后,艾滋病迅速蔓延到各大洲。1985年,一位到中国旅游的外籍青年患病入住北京协和医院后很快死亡,后被证实死于艾滋病。这是我国第一次发现艾滋病。几年之后,我国各个省份无一幸免。

艾滋病严重地威胁着人类的生存,已引起世界卫生组织及各国政府的高度重视。艾滋病在世界范围内的传播越来越迅猛,自1981年以来,25年间全球累计有6500万人感染艾滋病毒,其中250万人死亡。

艾滋病代表获得性免疫缺陷综合征。艾滋病本身不是一种病,而是一种无法抵抗其它疾病的状态或综合症状。人不会死于艾滋病,而是会死于与艾滋病相关的疾病。 传播途径

艾滋病传染主要是通过性行为,体液的交流而传播。体液主要有:精液,血液,阴道分泌物,乳汁、脑脊液和有神经症状者的脑组织中。其他体液中,如眼泪、唾液和汗液,存在的数量很少,一般不会导致艾滋病的传播。唾液传播艾滋病病毒的可能性非常小。

(1)性交传播

(2)血液传播

(3)共用针具的传播

(4)母婴传播

营养治疗

据《正分子医学》报告,一项由乌干达坎帕拉的门戈医院所进行的临床试验显示,营养干预可以改善感染了人类免疫缺陷病毒者的生活质量和明显延缓其艾滋病的发病。

干细胞骨髓移植

水果治疗

石榴汁(无论它产于何地)却显示出强大抑制HIV-1与人体CD-4受体结合的作用。

(一)抗HIV病毒药物: (二)免疫调节药物: (三)机会性感染疾病的治疗

(四)抗肿瘤治疗:鬼臼毒素,长春花碱,长春新碱,博莱霉素,a一干扰素,环磷酰胺。

(五)中医药治疗:

身边的人感染了艾滋病

首先,你不应该歧视他,应在精神上给予鼓励,让他积极配合医生治疗,战胜病魔,任何人得了疾病都不是他本人的意愿。同时让他注意自己的行为,避免将病毒传染给他人。其次,不必视病人为洪水猛兽而退避三舍,因为HIV不能通过空气、一般的社交接触或公共设施传播,与艾滋病患者及艾滋病病毒感染者的日常生活和工作接触不会感染HIV。一般接触如握手、拥抱、共同进餐、共用工具和办公用具等不会感染艾滋病;HIV不会经马桶圈、电话机、餐炊具、卧具、游泳池或公共浴池等传播;蚊虫叮咬不传播艾滋病。但是要避免共用牙刷和剃须刀。

每年的12月1日是世界艾滋病日,

2006年——2010年预防艾滋病的主题是“遏制艾滋,履行承诺”。 红丝带是国际上用来表示对抗艾滋病的标志。红丝带像一条纽带,将世界人民紧紧联系在一起,共同抗击艾滋病,她象征着我们对艾滋病病毒感染者和病人的关心与支持;象征着我们对生命的热爱和对平等的渴望;象征

着我们要用"心"来参与预防艾滋病的工作。

我国预防艾滋病的形象大使是濮存昕。

5、教师:我们认识传染病流行的基本环节的目的是什么?

学生:学会预防传染病。

教师:传染病的预防措施是什么呢?

(学生回答)同学们回答的很正确,针对传染病流行的三个环节,预防传染病从三个方面入手:控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。(板书) 教师:我们校园出现过哪些传染病?我们采取了哪些措施?

(学生回答):我们校园出现的传染病有流感、结膜炎等。当时我们让得病的同学都回家进行治疗,就等于是把病人进行了隔离、各班教室撒消毒水、不与患者公用毛巾、脸盆等,学生接种流感疫苗等。

6、下面我们仔细观察课本的图片资料,说一下每一幅图片内容都是从哪几个方面进行预防的?

大家需要注意,预防传染病时,既要针对传染病流行的三个环节,采取综合措施,又要根据不同病种的特点和具体情况,在三个环节中抓住主要环节,做的综合措施和重点措施相结合。比方说,对蛔虫病等消化道传染病,要以搞好个人和环境卫生,切断传播途径为重点。

下面,我们通过屏幕看一下2003年“非典时期”是从哪些方面进行预防的?

传染病的预防是长期而艰巨的任务,要坚持不懈,反复进行,对一些已经消灭的传染病,也不能放松警惕,要防止死灰复燃或从境外传入。

三、反馈总结,巩固练习,结束新课

教师:最后,我们一块来对本节课进行总结:传染病是由(停顿)引起的?传染病能够在人群中流行,须具备哪三个环节?病原体在传染源的呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存、繁殖,并且能够通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介(如蚊、蝇、虱等)直接或间接地传播给健康人。所以,我们应该做好三个方面的预防工作就是(停顿)?控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。希望大家锻炼好身体,增强体质,健康的成长。

这节课掌握的怎么样啊?我们来做一下巩固练习

一、看谁选得对

1.下列各项中除 外都是传染病流行的基本环节

A.传染源

C.传播途径

答案:C

2.下列疾病中,不属于传染病的是 B.病原体 D.易感人群

A.流行性感冒

C.贫血

答案:C B.蛔虫病 D.流行性乙型脑炎

3.流行性感冒的传播途径是

A.饮水、食物传播

C.血液制品传播

答案:B

4、.传染病是由__________.__________和__________等病原体引起的,能

在__________之间或__________相互传播的疾病。它具有__________

性和__________性。

5、传染病流行的三个基本环节是__________.__________和__________。

6、传染源是指__________.__________。

7、传播途径是指病原体离开____到达____所经过的途径。病原体传播的主要途径有:空气传播,____传播,____传播。

对某种传染病缺乏免疫而容易被感染的人群,就是__________

8、预防传染病的一般措施是__________.__________.__________。 大家做的非常正确,希望再接再厉,认真学好本单元的知识,你就会一位小医生哦。

[板书设计]

第一节 传染病及其预防

(病原体)

传染病 流行的三个基本环节:传染源 传播途径 易感人群

预防措施: 控制 切断 保护

五、教学反思

本节课内容较多包括,传染病的概念,传染病流行的基本环节,传染病的预防措施。怎样让学生在课堂上主动的获得这些知识,是摆在老师面前的一个课题, B.飞沫、空气传播 D.吸血的昆虫传播

通过本节课的处理,效果较好。从学生熟悉的生活出发,分析资料获得相关知识。在利用理论解决实际问题,这种方法很受学生欢迎。如,传染病的预防,学生先回忆预防:“非典”的方法再从这些方法中归纳出控制传染病的措施,再运用这些措施讨论预防几种具体传染病的方法。课前调查提高了学生在课堂上参与的积极性,其内容也成为课堂上学习知识的有源之水。在本节课的教学中也存在许多问题,首先教师要转变观念成为学生学习的引领者,组织者和促进者,其次我们要用新的课程标准严格要求自己尽快转变教师角色,从重点培养学生终身学习的愿望出发,尽早摆脱以学科为中心,以知识为中心的课程观念的束缚。希望大家提出宝贵的意见和建议,使我的这节课更加完美!

、上课

范文五:预防传染病 投稿:白圂圃

预防传染病

教学目标

通过阅读资料回忆生活等方式了解传染病及其危害。

初步了解传染病的传播方式和预防措施。

学习在学校寄宿生活中如何注意个人卫生,掌握科学洗手的方法。

教学过程

一、做调查,知概况

1.出示预防接种证,同学们,你认识这件东西吗?

你知道这是做什么的?

它叫预防接种证,板书:预防的是什么?

2.:传染病。出示:传染病是能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。

3.我们来看看,通过国家提供的免费疫苗接种,使人体产生抵抗病毒的抗体,可以避免这么多的传染病。

4.除了这些,你还知道哪些病也是属于传染病?

5.播放频。我们通过视频来了解一下历史上的重大传染病。

看了视频你想说什么:a.传播快b.伤害大c.传染病无法避免

(黑死病——使欧洲减少四分之一人口

西班牙流感——世界一半的人感染

禽流感——

非典——医疗手段高 预防积极 死亡率低)

5.两个数字了解传染病的多和严重。

A.目前已知的传染病有350种, 而且每隔一段时期,世界就会出现一些人类未曾遇到过的新型传染病。

B.从古至今,传染病一直是威胁人类健康的第一大杀手,每年全球死亡人口中大约有1/4是死于传染病。

二、读新闻,学预防

现在天气转凉进入秋季,每年的春秋时节是许多传染病的暴发时期,去年十月,一则嵊州人感染禽流感的消息刷爆了嵊州人的微信朋友圈,媒体也进行了各种报道,我们来回顾一下:

1.了解构成传染病的三要素

A.从新闻里可以读到,医生认为这个陈奶奶是怎么感染禽流感的?

如果家禽带有病毒,它的粪便、羽毛、呼吸道分泌物、血液等都可能使人传染——这家禽就是传染源(板书)。

B.是不是不接触这些禽类就不会得禽流感呢?

原本的传染源是陈奶奶买的鸡,现在陈奶奶生病了,她自己也成了——传染源

是的,如果陈奶奶在你面前打了喷嚏,你就很有可能被感染。禽流感病毒可以直接接触传播,也可以通过空气流通传播,这就是禽流感的传播途径(板书)。

C.我在网上查阅禽流感新闻的时候,发现大多感染的是像陈奶奶这样的老人,很少有年轻人,这又说明了什么?所以是不是接触了就一定会患病?

有可能身体好,免疫力强就不会,这些容易感染的人群就叫易感人群(板书)。我们小孩子相比成年人体质弱,也是易感人群。

只要这三个条件同时达成,传染病就开始蔓延了。

2.讨论预防传染病的方法

陈奶奶被确诊禽流感之后,嵊州市政府采取了多项措施防范禽流感,并且取得了成功,在此之后到今天为止没有出现第二例病人。

再读新闻的第二段,我们有哪些成功的经验呢?

禁止活禽交易,不随便接触禽类——这便是控制(板书)传染源

室内通风换气,不去不通风的场所——我们知道禽流感病毒会通过空气的流动传播,这便是阻断(板书)传播途径

注意个人卫生——容易感染的人群老人、孩子尤其要注意,这便是保护(板书)易感人群 只要做好了这三点,我们就能将传染病控制,直至消灭。

三、学洗手,筑健康

1.注意个人卫生,是所有传染病的预防方法。你觉得在学校生活里注意个人卫生,应该做好哪些方面?(小组讨论、记录后汇报)

a.勤洗手c.勤洗澡b.勤剪指甲c.勤换衣服和被套d.不共用生活用品e.不去别人的被窝f.

不共

吃食物喝水

小结:我们讨论的结果一类是保持自身的卫生,使病菌无法在我们身上安家,如:a.勤洗手c.勤洗澡b.勤剪指甲c.勤换衣服和被套;一类是防止病菌在同学之间传播,像d.不共用生活用品e.不去别人的被窝f.不共吃食物喝水

根据这些内容,我编写了一则“三勤三不”歌来送给大家。

2. 这些事情里最常做的便是洗手了,你伸出手看看,你的手干净吗?

你的手很可能比马桶圈还脏!

日本有研究人员采用“ATP擦拭测定法”对100余名大学生手掌进行检测,发现他们手掌的污染度是是马桶圈的5倍以上,如果指甲过长,习惯身上挠痒,细菌数甚至能达到马桶圈的10倍以上。

3.学习科学洗手法。

没想到吧,有国际组织还把每年的10月15日设为世界洗手日呢。

我们来看看老师前几天拍到的洗手视频。

外面的水龙头共拍到了四个同学,你觉得他们洗手有什么不同之处?

A.冲了一下b.只洗了手心c.手心+指缝d.手心+手背

你觉得还有哪些部位也应该洗?

3.“如来神掌”洗手法

第一式:摩拳擦掌搓手心

第二式:铁沙神掌擦手背

第三式:纵横交错清指缝

第四式:白鹤亮翅转拇指

第五式:雁落平沙磨指尖

第六式:手到擒来绕手腕

A.个人练习,同桌对练。

B.同桌上台表演,奖励“如来掌秘籍”

C.你打算把秘籍贴到哪个洗手台?打算让谁学?

温馨提示:练此神功时,口中或心里要慢速默念口诀,如果配上一点点肥皂或洗手液,可以使如来神掌的威力加倍。

小结

今天我们了解了什么是传染病,知道了传染病的三步预防法,特别学习了保护自己的途径,还学了一套如来神掌,我们可以把这套功夫传授给身边的人,我们传授的不仅是功夫,更是告诉大家怎样——预防传染病(齐读课题)。

范文六:传染病及预防 投稿:罗厫厬

一、背景资料 姓名 康振玲 学校名称 三河第二实验中学 电话 科目 生物 所选教材 八年级下册 适用年级 八年级 所选课题 《第一章传染病及预防》 建议课时 1 课时 本案例为第几课时 第 1 课时 二、教学设计 教学目标 知识目标 ①让学生明确并树立健康新概念 ②知道传染病的概念,区分常见的传染病和非传染病 ③了解病原体概念、类型 ④举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施 ⑤说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施 技能目标 进一步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力 情感目标 ①通过了解传染病的传播途径和预防措施,建立正确的传染病 的预防观点 ②通过对传染病的讨论,学生初步形成关注社会问题习惯,培 养学生养成良好的卫生习惯,以及如何与病人相处 教学内容 教学重点 密切联系生活实际,用身边的事例来引导学生分析,理解传染 分析 病流行的三个环节以及预防的措施。 教学难点 了解和关注艾滋病的传播途径及其预防,培养学生正确对待艾 滋病人,关心和帮助他们的生活,关怀他人的情感。 学生分析 学生对传染病的知识有所了解,但对传染病是怎样流行的却不甚了解。所以教 师要从生活实际出发,加强感性认识,使学生便于理解、掌握。 三、教学策略 教学方法 多媒体演示、分析归纳法 教学流程 创设情景┉分析讨论┉解决疑难┉得出结论┉实际应用 图 四、教学资源准备 教师准备 制作课件 学生准备 课前和家人共同填写教材中的表格。 五、教与学的实际过程 学习内容 教师活动 学生活动 设计意图 播放健康歌把这首歌送给我尊敬 通 过 朗 读 优 美 的 导 入 课 创 设 情 境 的同事和我可爱的学生,祝大家 文,明确健康新概念。健 导 入 本 单 每天都健健康康快快乐乐 康是身体上、心理上和社 元内容 健康新概念 会适应方面的良好状态 师归纳,身体健康是基础,社会 学生分析三方面的关系 适应能力是健康的综合表现,他 们互相联系又互相影响。 导入本节新课 生老病死是世界上所有生物都会 传染病及其预防 面临的问题,我们人类虽然是高 等生物, 但也免不了被疾病困扰, 疾病给个人、家庭甚至社会都带

区分传染病和非 传染病 传染病:由病原 体引起的,能在 人与人或人与动 物之间传播的疾 病,具有传染性 和流行性 非传染病:由于 自身因素或外界 有害的物理化学 因素引起。 病原体:引起传 染病的细菌、病 毒和寄生虫

传染病流行的基 本环节 传染源 传播途径 易感人群

来了负面影响,为了更好地预防 疾病,治疗疾病使每个人更健康 幸福地生活,就需要我们对人类 疾病有充分的

了解,这节课让我 们来共同学习“传染病及预防” 通过引导 提问:请你回想一下,自己 学生根据自己的回忆讨论 学 生 填 表 从小到大得过哪些病, 填写下表, 填表 分析,归 也可以将你得过的其他疾病及相 纳出传染 关情况写在下表 病与非传 在上述疾病中哪些能传染,哪能 染病 些不能传染 在上述疾病中哪些能传染, 哪些不能传染 这些能传染的称为传染病, 肆虐的传染病曾危害过多少人的 质疑,引 健康,夺去过多少人的生命,这 出病原体 并不是危言耸听,传染病的预防 的概念, 刻不容缓,为了使我们不在身受 其害,我们就要搞清传染病的特 点及怎样预防 出示结膜炎图片, 看书思考回答表述交流 提问:近视眼和结膜炎都是 眼睛疾病,二者有何不同 师引导学生分析归纳,推进 新课 观察描述 说出常见 观 察 常 见 病 原 体 图 病原体引 片, 说出这些病原体分别 起的疾病 , 引起的疾病 传染病是由什么引起的?引 出病原体的概念 出示图片,提示、补充、引导学 生进行观察和描述 俗话说“知已知彼,百战不殆” 学生阅读分析资料: , (1) 学 生 带 着 让我们首先弄清楚传染病是怎样 流行性感冒、 肝炎的起因、 问 题 阅 读 的传播的,然后“对症下药”找 特点、传染源、易感人群、 分 析 资 到解决问题的方法 传播途径。 料,回答 出示事例,引导学生分析讨论回 相关问题 答的基础上给出答案。补充、引 归纳讲述 导分析出传染病流行的三个环 传染病流 节。 行的三环 媒体展示传染病流行的三个基本 节

环节示意图 师补充:除了空气传播,饮食传 播,还有接触传播,生物媒介传 播 2003 年非典正肆虐我国,使很多 人遭受痛苦及恐惧,现在请同学 非典、艾滋病流 们根据今天所学的知识,有理有 行的基本环节和 据的分析一下非典流行的基本环 预防方法 节和预防方法 虽然预防非典的疫苗暂时还没研 制出来,但通过全社会的共同努 力,终于取得了战胜非典的伟大 胜利 有一种传染病,人类与之斗争了 二十几年,但是他仍以极快的速 度在全世界蔓延,这就是称为世 纪瘟疫—艾滋病(AIDS)是获得 性免疫缺陷综合症的简称,同学 们对艾滋病的了解有多少呢?播 入录像

学生讲述传染病、传播途 径、易感人群的概念 学生通过 对非典、 爱滋病的 分析深化 对传染病 学生活动 三环节的 理解,说 出预防两 种病的方 法为归纳 观看思考,发表自已的观 传 染 病 的 点 预防措施 进一步理解传染病流行的 做好铺垫 三个环节,了解几种传播 介 绍 如 何 途径和预防方法 对待艾滋 艾滋病患者应当是我们的 病 人 与 他 朋友,我们应

当对他们理 们 相 处 对 解、宽容、帮助,让他们 学 生 渗 透 和我们一样生活在阳光 情感态度 下, 享受那份应有的温暧, 价 值 观 教 让我们人类团结起来,用 育 人类的友善、乐观、智慧、 假设你身边的人不幸染上艾滋 坚强战胜艾滋病。 病,你应如何对待与他们相处 呢? 传染病的预防措 引导观察分析课本的图片资料, 结合前面分析过的实例和 施: 归纳出几种常见的预防措施传染 课本上的图片归纳出 结合实例 控制传染源 病的预防可以从三个方面着手, 控制传染源:传染病人尽 和 课 本 图 切断传播途径 采取综合措施,但又要根据具体 量做到早发现、早诊断、 片 归 纳 出 保护易感人群 不同病种的特点和具体情况,抓 早报告、早治疗,早隔离, 预防措施 住主要环节,做到综合措施和重 防止传染病蔓延 点措施相结合。 切断途径:讲究个人卫生 培 养 学 生 和环境卫生,消灭媒介生 良 好 的 卫 物,定期消毒,把病原体 生 习 惯 和 希望同学们能牢记今天所学的知 杀死 生活方式 识,并付诸行动,让我们远离传 保护易感人群:不让易感 染病的困扰 者与传染源接触。锻炼身 体,增强体质,预防接种。 六、教学反思 本节课内容较多,包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基 本环节、传染病的预防措施。怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识,是摆在教师面前 的个课题。通过本节课的处理,效果较好。

从学生熟悉的生活出发,分析资料,获得相关的知识,再运用理论,解决实际问题, 这种方法很受学生的欢迎。如传染病的预防,学生先回忆预防“非典”的方法,再从这些 方法中归纳出控制传染病的措施,再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。

板书设计: 第一章 传染病及预防

流行环节 传 染 病 传染源 传播途径 易感人群

预防措施 控制 切断 保护

第一章

传染病及预防

康振玲

三河七中

教材分析: 因为传染病与学生的日常生活紧密相关,而且几乎每个人都得过传染病,因此,在教学中,教师应该 注意紧密联系学生的生活实际,用身边的事例引导学生分析,理解传染病流行的三个环节以及预防措施。 学情分析: 学生对传染病的知识有所了解, 但对传染病是怎样流行的却不甚了解。 所以教师要注意多从实际出发, 加强感性认识,使学生便于理解、掌握。 重点和难点 重点:密切联系生活实际,用身边的事例来引导学生分析,理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。 难点:了解和关注艾滋病的传播途径及其预防,培养学生正确对待艾滋病人,关心和帮助他们的生活,关 怀他人的情感

课前准备 学生:课前和家人共同填写教材中的表格。 教师:制作课件 在上课前 1-2 分钟播放《健康歌》 师:刚才听到的这首《健康歌》送给我尊敬的领导和我可爱的学生,祝大家每天都过的健健康康,快快乐 乐 生:全班朗读优美的导入课文,明确健康新概念。 “是一种身体上,心理上,社会适应方面的良好状态。 ” 师:身体健康是基础,社会适应能力是健康的综合表现,他们互相联系又互相影响。 “生老病死”是世界上所有生物都会面监的问题,我们人类虽然是高等生物,但也免不了会被疾病困扰, 疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面影响。为了更好的预防疾病、治疗疾病,使每个人更健康幸福地 生活, 就需要我们对人类疾病有充分的了解。 这节课让我们来共同学习[第八单元 健康的生活 第一节传染 病及预防] 师:请你们回想一下,自已从小到大都得过哪些病?根据自己的回忆填写下表,也可以将得过的其他疾病 及有关情况填写在表中。 疾病名称 流行性感冒 麻疹 水痘 肺结核 近视眼 结膜炎 贫血 龋齿 蛔虫病 流行性乙型脑炎 非典 SARS 生:根据自己的生活经历,逐一回忆、讨论 师:逐一小结(学生多了,各人生的病也不一样,有些疾病学生清楚一点,有些疾病学生还不太清楚,需 要教师向他们仔细介绍。 ) 师:在上述疾病中,哪些病是传染的?哪些是不传染的?哪些病可以通过接种疫苗来预防?为什么? 生:交流自已的调查结果 师:由于时间关系,不能一个个进行交流,但我相信同学们的调查完成的都非常的出色,刚才这两位同学 提到的这些疾病,哪些是可以传染的?哪些是不传染的? 生:发表自已的观点。 是否患过此病 是否接种过疫苗

师:这些能传染的疾病称为传染病,肆虐的传染病曾危害过多少人的健康,夺去过多少人的生命,这并不 是危言纵听, 传染病的预防不容缓, 为了使我们不在身受其害, 我们就要搞清传染病的特点以及怎样预防。 师:近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病,二者有何不同?

急性出血性结膜炎 生:近视眼是由眼睛自身结构的改变引起的,急性出血性结膜炎是由致病的细菌和病毒引起的 师:近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病,但是二者的病因却大不一样。前者是由于患者自身眼部结构发生变 化引起的,不能传染,如贫血、龋齿、骨折;后者是由外来的致病细菌引起的,具有传染性,如流感麻疹 水痘等。传染病:由病原体引起的,能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病,具有传染性流行性;非 传染病:由于自身因素或处界有害的物理因素化学物质引起的。 师:传染病是

由什么引起的? 生:读课文,在书中勾出病原体的概念,并回答“引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物,称为病原体。 ” 师:多媒体展示常见的几种病原体,这些病原体能引起什么疾病。

师:患病无疑是痛苦的,同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自已呢? 生:想

师:俗话说“知已知彼,百战不殆” ,让我们首先弄清楚传染病是怎样传播的,然后“对症下药”找到解 决问题的方法,下面我们一起来看 P69-70 页有关于流感和肝炎的资料,试着找出答案。多媒体展示,引出 本节重难点。

生:四人小组看书,讨论(教师巡视指导) 师:好,停止讨论。请各小组代表交流一下讨论结果。 生 1:我们小组认为,流行性感冒是通过空气、飞沫传播的。流感病毒随着飞沫从患者体内到空气中,通 过空气到了周围抵抗力差的人体内,这个人就患上流感了。流感流行经过了流感患者、空气飞沫和抵抗力 差的人三个环节 生 2:我们小组认为,肝炎是通过饮食传播的。肝炎病毒留在患者用过的碗筷上,其他人再用这样的碗筷, 就容易患上肝炎。肝炎流行经过了肝炎患者、餐具等传播途径和容易被传染的人三个环节。 生 3:…… 师:请同学们认真阅读课本 P70 页插图及说明文字。概括一下传染病流行必须具备哪些基本环节? 生:传染病能在人群中流行,必须同时具备三个环节传染源,传播途径和易感人群这三个基本环节。缺少 其中任何一个环节,就流行不起来。 师:演示三个环节示意图,请学生讲述传染源、传播途径、易感人群的概念。

生:传染源是指能散播病原体的人或动物,传染病人,病原体携带者,受染动物。

生:传播途径:是指病原体离开传染源到健康人群所经过的途径。主要途径有空气传播,水传播,饮食传 播。师:除了空气传播,饮食传播,还有接触传播,如:狂犬病,生物媒介传播,如:蚊子、蟑螂等,

生:易感人群:是指对某种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群。

师:请同学们用所学知识分析流行性感冒流行的三个基本环节 生:分析归纳 师:展示

师:2003 年正肆虐我国、使很多人遭受痛苦及恐惧的传染病—非典,现在请同学们根据今天所学的知识, 有理有据的分析一下非典流行的基本环节和预防非典的方法? 生:病原体是 SARS 病毒;传染源是非典患者及病素携带者;传播途径是飞沫、空气传播;易感人群是我

们所有的人。 生:及时隔离已确诊或有疑似病例的家庭、居民楼甚至生活区,并对患者和疑似病例实行优先免费治疗政 策 生:出门戴口罩,防止病毒在我们身边传播,防止通过呼吸道进入我

们体内 生:动员全民养成勤洗手、勤打扫、勤消毒、勤通风、不随地吐痰等良好习惯 生:对于学校等人口密度大的单位,实行集中放假 生:大家自觉参加适度的全民健身活动,喝药店制作出售的“养肺汤”目的是增强体质,提高免疫力 师:希望同学们能用自已所学的知识帮助自己和他人生活得更健康、更精彩,养成良好的生活习惯,共同 努力战胜非典!还有一种传染病,虽然出现时间只有二十几年,但是他仍以极快的速度在全世界蔓延,这 就是称为世纪瘟疫—艾滋病(AIDS) ,艾滋病是获得性免疫缺陷综合症的简称,同学们了解艾滋病吗?播 放录相。

生:观察思考 师:根据所学知识再来分析一下艾滋病流行的三个环节 生:传染源:艾滋病患者和 HIV 病毒携带者。传播途径:主要是性传播.血液传播.母婴传播 易感人群:所有有可能直接或间接接触到传染源的人。 师:根据传染病的流行环节找到预防艾滋病的方法? 生:⑴.固定一个忠实的、未被感染的性伙伴。 ⑵.不接受被污染的血液和血液制品的输入。 ⑶.不接受不洁针头的注射和皮下穿刺。 师:假如你身边的同学和朋友不幸染上艾滋病,你应如何对待与他们相处呢? 生:应当关心他,力所能及的帮助他,帮助他树立生活的勇气和信心,而不歧视他,躲避他,同时在接触 过程中要注意不要碰皮肤,避免感染。 师:艾滋病患者应当是我们的朋友,我们应当对他们理解、宽容、帮助让他们和我们一样生活在阳光下, 享受那份应有的温暖,让我们人类团结起来,用人类的友善、乐观、智慧、坚强战胜艾滋病。 师:请同学们小组合作,归纳出传染病预防的方法 生:阅读课本,讨论,交流,总结

师:希望同学们能牢记今天所学的知识,并付诸行动,让我们远离传染病的困扰

教师活动 学习内容 创设情境导入本单元内容 健康新概念 播放健康歌 把这首歌送给我尊敬的同事 和我可爱的学生, 祝大家每天 都健健康康快快乐乐 师归纳, 身体健康是基础, 社 会适应能力是健康的综合表 现,他们互相联系又互相影 响。 导入本节新课 传染病及其预防

学生活动 通过朗读优美的导入课文, 明 确健康新概念。健康是身体 上、 心理上和社会适应方面的 良好状态 学生分析三方面的关系

区分传染病和非传染病 传染病:由病原体引起的, 能在人与人或人与动物之间 传播的疾病,具有传染性和

生老病死是世界上所有生物 都会面临的问题, 我们人类虽 然是高等生物, 但也免不了被 疾病困扰, 疾病给个人、 家庭 甚至社会都带来了负面影响, 为了更好地预防疾病, 治疗疾 病使每个人更健康幸

福地生 活, 就需要我们对人类疾病有 充分的了解, 这节课让我们来 共同学习“传染病及预防” 提问: 请你回想一下, 自 学生根据自己的回忆讨论填 己从小到大得过哪些病, 填写 表 下表, 也可以将你得过的其他 疾病及相关情况写在下表 在上述疾病中哪些能传染, 哪 能些不能传染 在上述疾病中哪些能传 染,哪些不能传染 这些能传染的称为传染 病, 肆虐的传染病曾危害过多 少人的健康, 夺去过多少人的 生命, 这并不是危言耸听, 传 染病的预防刻不容缓, 为了使 我们不在身受其害, 我们就要 搞清传染病的特点及怎样预 防 看书思考回答表述交流 出示结膜炎图片, 提问:近视眼和结膜炎 都是眼睛疾病, 二者有何不同 师引导学生分析归纳,

流行性 推进新课 非传染病:由于自身因素或 外界有害的物理化学因素引 起。 病原体:引起传染病的细菌、 传染病是由什么引起 观察常见病原体图片,说 , 病毒和寄生虫 的?引出病原体的概念 出这些病原体分别引起的疾 出示图片,提示、补充、 病 引导学生进行观察和描述 传染病流行的基本环节 传染源 传播途径 易感人群 俗话说“知已知彼,百战不 殆” ,让我们首先弄清楚传染 病是怎样的传播的, “对 然后 症下药” 找到解决问题的方法 出示事例, 引导学生分析讨论 回答的基础上给出答案。补 充、 引导分析出传染病流行的 三个环节。 媒体展示传染病流行的三个 基本环节示意图 师补充: 除了空气传播, 饮食 传播, 还有接触传播, 生物媒 介传播 2003 年非典正肆虐我国,使 很多人遭受痛苦及恐惧, 现在 请同学们根据今天所学的知 识, 有理有据的分析一下非典 流行的基本环节和预防方法 虽然预防非典的疫苗暂时还 没研制出来, 但通过全社会的 共同努力, 终于取得了战胜非 典的伟大胜利 有一种传染病, 人类与之斗争 了二十几年, 但是他仍以极快 的速度在全世界蔓延, 这就是 称为世纪瘟疫—艾滋病 (AIDS)是获得性免疫缺陷 综合症的简称, 同学们对艾滋 病的了解有多少呢?播入录 像 假设你身边的人不幸染上艾 滋病, 你应如何对待与他们相 处呢? 学生阅读分析资料: 流行 (1) 性感冒、肝炎的起因、特点、 传染源、 易感人群、 传播途径。

学生讲述传染病、传播途径、 易感人群的概念

非典、艾滋病流行的基本环 节和预防方法

学生活动

观看思考,发表自已的观点 进一步理解传染病流行的三 个环节, 了解几种传播途径和 预防方法

艾滋病患者应当是我们的朋 友, 我们应当对他们理解、 宽 容、 帮助, 让他们和我们一样 生活在阳光下, 享受那份

应有 的温暧,让我们人类团结起

来,用人类的友善、乐观、智 慧、坚强战胜艾滋病。 传染病的预防措施: 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群 引导观察分析课本的图片资 料, 归纳出几种常见的预防措 施传染病的预防可以从三个 方面着手, 采取综合措施, 但 又要根据具体不同病种的特 点和具体情况,抓住主要环 节, 做到综合措施和重点措施 相结合。 结合前面分析过的实例和课 本上的图片归纳出 控制传染源: 传染病人尽量做 到早发现、早诊断、早报告、 早治疗, 早隔离, 防止传染病 蔓延 切断途径: 讲究个人卫生和环 境卫生, 消灭媒介生物, 定期 消毒,把病原体杀死 保护易感人群: 不让易感者与 传染源接触。 锻炼身体, 增强 体质,预防接种。

希望同学们能牢记今天所学 的知识, 并付诸行动, 让我们 远离传染病的困扰

范文七:传染病及其预防(1) 投稿:姜空穻

复习导学案:传染病及其预防 (主备人 杨桂婧)

1、 下面这些疾病哪些是传染病、哪些不是?

流行性感冒、水痘、肺结核、近视眼、结膜炎、贫血、龋齿、蛔虫病、流行性乙型脑炎。 2什么是传染病?传染病有什么特点?什么是病原体?看课本P46页图说说这些病原体是 怎么传播的?

3阅读资料分析:解决如下问题:

(1) 什么是流行性感冒?为什么咳嗽或者打喷嚏时要用手拍捂住口鼻?为什么老人和小

孩更容易患流感?

(2) 肝炎患者采用分餐否则容易使家人染上肝炎,这样的做法有什么科学道理?你是怎

么认为的?

(3) 传染病在人群中流行时从病原体到患者要经过哪些环节?请你根据资料分析来概

括。举例说明

(4) 你能说出流感、肝炎、艾滋病的传染源、传播途径和易感人群吗?

4阅读课本P60页解决如下问题:

(1) 什么是艾滋病?艾滋病病毒存在于病毒感染者的什么部位?通过哪些途径传播?

(2) 怎样预防艾滋病?平时生活中的接触会不会染上艾滋病?世界卫生组织把哪一天定

为艾滋病日?

5、知道了有关传染病的知识以后,应该采取哪些措施来预传染病?

对麻疹和脊髓灰质炎如何预防?对蛔虫病等消化道传染病如何预防?对淋病如何预防?

6、调查提纲的内容包括7、调查可以通过哪些方式?调查报应写明哪些内容: **思考:

1、 禽流感通过什么途径传播给人类?怎么样预防?

2、 假如你的同学或者朋友不幸感染了HIV,你应该如何与他相处?为什么?

3、 天花是一种在全世界已经被消灭的传染病,日前世界上只有极少数的实验室保存有天花

病毒。请问,天花作为一种传染病是否还有可能在人间“死灰复燃”?为什么?为了防止意外情况的出现,有关部门和机构要做好哪些准备工作?

反馈练习:

1.传染病是由__________、__________和__________等病原体引起的,能在__________之间或__________相互传播的疾病。它具有__________性和__________性。

2.预防传染病的一般措施是__________、__________、__________。

3.传染病流行的三个基本环节是__________、__________和__________。

4.人类的传染病,按照传播途径可以分为__________、__________、__________和_________。

5.传播途径是指____________________。传染病的传播途径主要有__________、__________、__________、__________、__________和__________。

6.传染源是指__________、__________。

7.对某种传染病缺乏免疫而容易被感染的人群,就是__________。

8.不少传染病在发病似前就已经具有了传染性,当__________传染性最强。

9.呼吸道传染病大多发生在__________季节,主要通过__________传播;消化道传染病大多发生在__________季节,主要是通过__________传播;血液传染病病原体的原始寄生部位主要是__________,主要是通过吸血的__________动物传播;体表传染病的病原体原始寄生

部位是__________,主要是通过__________传播的。

艾滋病病毒主要存在于病毒感染者的 、 、 、 和伤口渗出液,主要通过 、 和 。

选择题:

1、传染病的特点是( )。

A.由病毒引起 B.具有一定的区域性

C.具有流行性和传染性 D.通过呼吸道传播

解 根据传染病的概念,传染病是指由病原体引起的,能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。与非传染病不同的一个最大特点是具有流行性和传染性。选项C正确。

2、传染病的传染源是指( )。

A.细菌、病毒、寄生虫 B.能散播病原体的人或动物

C.传染病发生的初始处 D.病原体传播的路线

解 传染源是传染病流行的三个基本环节之一,是指能够传播病原体的人或动物。选项B正确。

3、传染病易感人群是指( )。

A.对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人

B.没有接种疫苗的人 C.经常感染传染病的人群

D.未曾感染过某种传染病的人群

解 易感人群包括没有患过某种传染病的人群或体质较弱、抵抗力差的人。没患过传染病的人体内一般没有相应的抗体,缺乏免疫力,因此,容易感染上传染病。选项A正确。

4、下列传染病中,属于呼吸道传染病的是( )。

A.疟疾 B.狂犬病 C.肝炎 D.流行性感冒

解 呼吸道传染病是指病原体侵入呼吸道黏膜以后引起的传染病,其中流行性感冒属于呼吸道传染病。而肝炎属于消化道传染病;疟疾属于血液传染病;狂犬病属于体表传染病。选项D正确。

5、下列各项中,属于消化道传染病的是( )。

A.肺结核 B.流行性乙型脑炎 C.血吸虫病 D.细菌性痢疾

解 消化道传染病是指病原体侵入消化道黏膜以后引起的传染病。选项中D项属于消化道传染病;肺结核属于呼吸道传染病;流行性乙型脑炎属于血液传染病;血吸虫病则属于体表传染病。选项D正确。

6、预防传染病的一般措施是( )。

A.控制传染源 B.切断传播途径 C.保护易感人群

D.切断三个基本环节中的任何一个

解 传染病流行的三个基本环节是传染源、传播途径和易感人群,预防传染病只需切断三个基本环节中的任何一个即可。选项D正确。

7、传染病传染性最强的时候是( )。

A.发病初期,表现出病症的时候 B.发病中期,病重的时候

C.发病末期,病要好的时候 D.病好后,病症刚刚消失的时候

解 许多传染病在发病以前就具有了传染性,在发病初期,刚刚表现出病症时传染性最强。选项A正确。

8、下列各项措施中,属于保护传染病易感人群的是( )。

A.给儿童接种卡介苗 B.清扫居民楼内的垃圾

C.给医疗仪器消毒 D.给儿童注射青霉素

范文八:传染病的预防 投稿:戴昳昴

一、相关法律法规和医院规章制度 各种传染病的预防

《突发公共卫生事件应急条例 》 2003

《突发公共卫生事件与传染病疫情监测信息报告管理办法》2004

新修订《传染病防治法 》2005

《传染病信息报告管理规范》

《医院感染管理办法》

二、传染病预防措施

1.健康教育 2.预防接种 3.加强环境卫生建设 4.建立传染病监测报告制度 5.防止传染病的医源性感染和

医院感染

三、传染病对人类的威胁与危害

主要表现在五个方面:

(一)已被控制的某些传染病又死灰复燃,重新肆虐人类,如:结核病、白喉、登革热、霍乱、鼠疫、性

病、流脑、乙脑等;

(二)新的传染病不断出现严重威胁人类健康,如军团病、莱姆病、艾滋病、埃博拉出血热、丙肝、戊肝、

O139霍乱、肠出血性大肠杆菌O157:H7感染、传染性非典型肺炎等;

(三)新老传染病联合作用,如艾滋病与结核病、乙肝与丙肝等;

(四)抗药性菌株日益普遍;

(五)医源性感染仍是对健康的一大威胁。

四、传染病〔Infectious Diseases〕传染病病人、疑似传染病病人: 指根据国务院卫生行政部门发布的《中

华人民共和国传染病防治法规定管理的传染病诊断标准》,符合传染病病人、疑似传染病病人诊断标准的人。

病原携带者:指感染病原体无临床症状但能排出病原体的人。

医源性感染:指在医学服务中,因病原体传播引起的感染

医院感染:指住院病人在医院内获得的感染,包括在住院期间发生的感染和在医院内获得出院后发生的感染,

但不包括入院前已开始或者入院时已处于潜伏期的感染.医院工作人员在医院内获得的感染也属医院感染.

甲类、乙类、丙类39种

甲类 2种 乙类 27种 丙类 10种

甲类传染病也称为强制管理传染病,包括:鼠疫、霍乱。

乙类传染病也称为严格管理传染病,包括:传染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰质炎、人感

染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血热、狂犬病、流行性乙型脑炎、登革热、炭疽、细菌性和阿米巴性

痢疾、肺结核、伤寒和副伤寒、流行性脑脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生儿破伤风、猩红热、布鲁氏菌病、

淋病、梅毒、钩端螺旋体病、血吸虫病、疟疾、甲型H1N1流感(原称人感染猪流感)。 对此类传染病要

严格按照有关规定和防治方案进行预防和控制。其中,传染性非典型肺炎、炭疽中的肺炭疽、人感染高致

病性禽流感和甲型H1N1流感这四种传染病虽被纳入乙类,但可直接采取甲类传染病的预防、控制措施。

丙类传染病也称为监测管理传染病,包括:流行性感冒、流行性腮腺炎、风疹、急性出血性结膜炎、麻风

病、流行性和地方性斑疹伤寒、黑热病、包虫病、丝虫病,除霍乱、细菌性和阿米巴性痢疾、伤寒和副伤

寒以外的感染性腹泻病。

五、规定报告的病种

1、甲类、乙类、丙类传染病

2、卫生部列入乙类、丙类传染病管理的其他传染病

3、省级人民政府决定按照乙类、丙类管理的其他地方性传染病和其他爆发、流行或原因不明的传染病

4、不明原因肺炎病例和不明原因死亡病例的重点监测疾病

5、突发公共卫生事件

6、性病

7、急性迟缓性麻痹(AFP)

8、死亡病例

六、常见的的传染病

1.艾滋病2.肺结核 3.各种肝病 4.梅毒、性病5.麻疹 6.水痘 7.狂犬病 8.伤寒(一)艾滋病

(一)艾滋病

1、因该病毒感染人体的免疫细胞,将艾滋病致病病毒定名为“人类免疫缺陷病毒”,英文缩写为“HIV”。

2、传播途径:(1)性传播: (2)血液传播 (3)母婴传播

要做到预防,就要切断三个传播途径。

3、是通过教育改变个人行为,养成防止染病的生活方式。

健康教育——预防艾滋病最有效的疫苗。

4、预防方法:了解艾滋病毒;不要进行无保护措施的性行为,可使用安全套;不与别人共用针头,使用已

消毒注射器;小心使用血制品

注意自己的卫生习惯,不与他人共用牙刷,剃须刀等。尽管这些方式并没有发现过传染艾滋病的示例,

但是专家提醒大家要注意卫生。

宜吃食物:苹果、椰子、鸡肉、兔肉、菠菜

忌吃食物:辣椒、胡椒、青椒、黄酒、蒜苗

5、HIV对热敏感,在56℃下经30分钟可灭活,50%乙醇或乙醚、0.2%次氯酸钠、0.1%家用漂白粉。0.3%

双氧水、0.5%来苏处理5分钟即可灭活,但对紫外线不敏感。

6、四免一关怀”是当前和今后一个时期我国艾滋病防治最有力的政策措施

四免一关怀”中的“四免”分别是:农村居民和城镇未参加基本医疗保险等医疗保障制度的经济困难人

员中的艾滋病病人,可到当地卫生部门指定的传染病医院或设有传染病区的综合医院服用免费的抗病毒药

物,接受抗病毒治疗;所有自愿接受艾滋病咨询和病毒检测的人员,都可在各级疾病预防控制中心和各级

卫生行政部门指定的医疗等机构,得到免费咨询和艾滋病病毒抗体初筛检测;对已感染艾滋病病毒的孕妇,

由当地承担艾滋病抗病毒治疗任务的医院提供健康咨询、产前指导和分娩服务,及时免费提供母婴阻断药

物和婴儿检测试剂;地方各级人民政府要通过开展艾滋病遗孤的心理康复,为其提供免费义务教育。

(二)肺 结 核

结核病是由结核分枝杆菌引起的慢性传染病,可侵及许多脏器,以肺部受累形成肺结核

(pulrnonarytuberculosis)最为常见,排菌患者为其重要的传染源。人类主要通过吸入带菌飞沫(结核病人咳嗽...

1、各科室不准收治单纯活动性肺结核病人,

门诊和病房发现单纯活动性肺结核病人和疑似病人立即填报疫情卡及转诊单,转诊到病人所在地的结核防

治机构治疗。住院病人病程记录上要有转出记载。

确诊或疑似的肺结核病人应做痰涂片查抗酸杆菌。

2、肺结核必须坚持早期、联合、 适量、规律和全程的原则

(1)早期治疗 :一旦发现和确诊后立即给药治疗。

(2)联合: 根据病情及抗结核药的作用特点,联合两种以上药物,以增强与确保疗效;

(3)适量: 根据不同病情及不同个体规定不同给药剂量;

(4)规律 :患者必须严格按照治疗方案规定的用药方法,有规律地坚持治疗,不可随意更改方案或无故随

意停药,亦不可随意间断用药;

(5)全程---疗效不足或过早停药将使治疗不彻底,增加复发率。

3、肺结核一度是个“穷病”,因为肺结核最青睐抵抗力弱的人,除了年老体弱、营养不良、使用免疫抑制剂

的人,很多劳累过度、长期熬夜的年轻白领也加入进来。就是说肺结核就是一种“欺软怕硬”的疾病。所以

预防肺结核就要加强抵抗力。

若家庭隔离,病人居室应独住,饮食、食具、器皿均应分开。被褥、衣服等可在阳光下曝晒2小时消毒,

食具等煮沸1分钟即能杀灭结核杆菌。居室应保持空气流通、阳光充足,每日应打开门窗3次,每次20~

30分钟。一般在痰菌阴性时,可取消隔离。

4、预防肺结核饮食要以高蛋白、糖类、维生素类为主,宜食新鲜蔬菜、水果及豆类,应戒烟禁酒。近年来

研究证明,吸烟会使抗痨药物的血浓度降低,对治疗肺结核不利,又能增加支气管痰液的分泌,使咳嗽加

剧,结核病兆扩散,加重潮热、咯血、盗汗等症状。饮酒能增加抗痨药物对肝脏的毒性作用,导致药物性

肝炎,又能使机体血管扩张,容易产生咯血症状。

当你有原因不明的低烧、消瘦、乏力、咳嗽、盗汗,又没有查到其他病因,应迅速到医院查检、确诊。在

专科医生指导下规律、全程用药,疗程不得短于半年,患者要有足够的耐心。休息、充分营养、适当户外

活动、增强全身抵抗力,仍是战胜疾病的重要条件。病人在排菌期间应适当隔离,保护家庭成员和集体人

群的健康十分重要,特别是保护儿童。

(三)肝 病

1、肝病的种类一:病毒性肝病

是由多种不同肝炎病毒引起的一组以肝脏害为主的传染病,根据病原学诊断,肝炎病毒至少有5种,即

甲、乙、丙、丁、戊型肝炎病毒,分别引起甲、乙、丙、丁、戊型病毒性肝炎。

肝病的种类二:非病毒性肝病

酒精性肝病:是由于长期大量饮酒(嗜酒)所致的肝脏损伤性疾病。

药物或毒物性肝病:中毒性肝炎是由化学毒物(如磷、砷、四氯化碳等)、药物或生物毒素所引起的肝炎

或所致的肝脏病变。

新陈代谢异常性肝病:体内对某种物质新陈代谢不良所导致的肝病。

脂肪性肝病:是指由于各种原因引起的肝细胞内脂肪堆积过多的病变。导致肝细胞的脂肪含量增加,可

能原因有酗酒、糖尿病、血脂肪过高、体重过重等。

肝病的种类三:肝脏占位性疾病

所谓占位,简单地讲就是指不正常的或非肝脏组织在正常肝脏组织内占据了一定的位置,并可能在其中

生长、扩大,大多数可引起肝脏或全身损害。比如,各种良恶性肿瘤、肝囊肿、肝脓肿、肝包虫病、肝血

管瘤、肝内胆管结石,等等。

肝病的种类四:先天性或遗传性肝病

比如,主要以黄疸为表现的Gilbert综合征,就是一种先天性肝病。其他如多发性肝囊肿、海绵状肝血管瘤

等等。

肝病的种类五:肝硬化

它是各种原因长期损害肝脏后,肝脏病的晚期表现。比如肝炎后肝硬化、血吸虫病后肝硬化、酒精性肝

硬化、淤血性肝硬化(多见于慢性心功能衰竭)、原发性胆汁性肝硬化等等。

肝病的种类较多,包括病毒性肝病、非病毒性肝病、肝脏占位性疾病、先天性或遗传性肝病以及肝硬化

等,这些肝病是由不同的因素形成的,不管是哪一种肝病都需要患者加以重视,及时治疗。

2、肝病传播途径

1)肝病专家提醒,预防肝病应远离各种可能受血液污染的器具。避免不必要的输血、打针、穿耳洞、刺青、

和他人共享牙刷、刮胡刀等,以及减少接触可能受到血液污染的器具,因为B型、C型肝炎主要透过血液

和体液传染,因此和B型、C型肝炎带原者同桌吃饭, 并不会被传染。

2)、注意饮食卫生。3)、保持正常体重。4)、不喝酒、不抽烟

5)、节饮食养护肝脏。6)、谨慎用药,不可滥用药物。7)、注意睡眠时间

(四)性病的种类

梅毒、 淋病、 尖锐湿疣、

软下疳、 生殖器疱疹、

性病性淋巴肉芽肿、 非淋菌性尿道炎。

性病,全名性传播疾病。STD是英文性传播疾病sexually transmitted disease缩写。性病是以性接触为主要

传播方式的一组疾病。国际上将20多种通过性行为引起的感染性疾病列入性病范畴。在古代医籍中就记载

“淋证”、“疳疮”、“梅疮”等,但有...

1)消毒方法:

1、日晒与冷冻研究证明,性病病原体如梅毒螺旋体、淋球菌、乳头瘤病毒等,对热与冷都较敏感,如

淋球菌在48℃时只能活15分钟,紫外线照射只能活90分钟。因此,性病患者接触过的物具,凡能日晒的

均应放在太阳下曝晒2-3小时,冬季可将污染物放到户外过夜冻,也能达到消毒的目的。

2、煮沸法:将患者穿用的衣裤,如用过的毛巾、浴巾以及碗盆等器皿均可采取煮沸消毒法,煮前先将

其浸在肥皂水里并洗净,再用锅蒸煮。煮沸15~20分钟即可杀死性病病原本。被艾滋病病毒污染的物品,

则需煮沸20分钟。

3、擦拭法:对被性病者接触过的马桶、门窗、桌椅等不能直接晒也不能煮的器具,可用擦拭的办法来

消毒。在擦拭之前先用水冲洗一下,然后再用5%的漂白粉液、来苏液等消毒液擦拭。消毒液应随用随配,

切忌用过期产品。

4、浸泡法:对可以浸泡的用具,可用含氯0.1-0.5%漂白粉液,或6%过氧化氢等消毒液浸泡上30分钟,

即可达到消毒目的。

5、通风法:经常开窗换气,保持室内空气新鲜、干燥,也有一定的消毒作用。

2) 得了性病,除了及时到正规医院就诊,遵从医嘱,按时、足量地治疗外,还应该注意下列事项:大多

数性病(如淋病、非淋菌性尿道炎、梅毒等)是可以治愈的,即使是病毒引起的性病(如生殖器疱疹和尖

锐湿疣),经积极治疗,也可达到临床治愈。因此,病人自己不必过于担心和焦虑,避免将注意力过度集中

在自己的疾病上,保持良好的情绪来克服病痛。

(五)麻疹

1)传染源:病人为麻疹唯一的传染源。该病传染性强,一般认为出疹前后5天均有传染性,易感者直接接

触后90%以上可得病

2)传播途径:麻疹病毒主要通过呼吸道飞沫(如病人咳嗽、打喷嚏时)直接传播。

3)易感人群:凡未得过麻疹又未接种过麻疹疫苗者接触麻疹病人后,均易被感染而发病。麻疹以小儿多见,

6个月-5岁婴幼儿发病率最高, 6个月以下的婴儿因为具有母递免疫力 极少发病。麻疹病人恢复后可获得

持久的免疫力, 极少会第二次感染。

1、接种疫苗

预防麻疹最好的方法是注射疫苗。麻疹疫苗属国家计划免疫范畴,接种免费。孩子8个月时接种第一

次,1岁半至2岁接种第二次。与麻疹病人密切接触者,可进行应急接种预防麻疹。在麻疹流行前1

个月,通过接种疫苗预防麻疹可防止麻疹流行

2、控制传染源

加强对病人的管理,坚持早发现,早诊断,早隔离,早治疗。发现病人后应严格隔离至出疹后5天,

如有并发症时应延长至10天。与病人密切接触者应医学观察3周。

3、切断传播途径:常晒被褥、衣物、玩具等,常晒太阳,注意开窗通风换气,室内保持清洁。在麻疹流行

期间,避免人群集会,尽量不到公共场所。早起开窗通风换气,家庭成员不共用牙缸、牙刷、牙膏、毛巾,

餐具、脸盆用后要消毒、洗净保持干燥,防止细菌滋生。室内卫生勤打扫,生熟食物菜板要分开

注意事项:1.呼吸道隔离。 2.卧床休息3.饮食一般无忌口 4.密切观察病情变化, 5.高热护理 6.注意口腔

卫生

(六)水痘

病因:水痘-带状疱疹病毒引起的急性传染病,传染性强;

传染源:病人为唯一传染源

传染途径:呼吸道和接触传染,潜伏末期有传染性流行病学:2~6岁多见,多发生于冬春季,病后可终免

潜伏期:11~24天平均两周左右。

症状和体症:

1、 起病较急可发热、头痛、咽痛及全身不适

2、1~2天后躯干、头面部出现红色斑丘疹数小时变成水泡,疱疹周围红晕,有痒感。

数日后干燥结痂,1~2周脱落,不留疤痕。皮疹特点为向心性分布;同一部位有各期皮疹;头皮入发际可

见各期皮疹等。个别患者在会阴部可见疱疹。

3、血白细胞正常或稍增多。

管理 、预防与护理

1、立即隔离,至皮疹全部干燥结痂无新皮疹出现。

2、 检疫,集童接触者要进行隔离检疫至最后一个病人发病后三周,无新病人发现方可解除隔离。 3 、患者所在班或家庭立即消毒,如住室进行空气消毒、被服及用具应该曝晒消毒或煮沸消毒。

4、接触者适当的预防用药。

5、病人 的护理:休息、多喝水;予清淡食物,保持肠胃通畅;保持皮肤清洁,勤洗澡,勤减指甲避免搔

抓,勤换衣服;避免继发感染。不能用激素类如肤轻松软膏。必要时可用适量止痒剂和消炎药膏。

(七)狂犬病概念: 狂犬病又称恐水症,为狂犬病病毒引起的一种人畜共患的中枢神经系统急性传染病。

1)传染源:1.患狂犬病的动物及得狂犬病的人

2.带有狂犬病毒的“健康”狗及动 物

2)传播途径: 被狗或其他动物咬伤或抓伤皮肤或被其舔粘膜而感染,这是主要的传染方式。此外,亦有

经呼吸道及消化道感染的报道。

3)易感宿主:几乎所有的温血动物都对本病易感但在自然界中主要的易感动物是犬科和猫科动物,以及翼

手类和某些啮齿类动物。野生动物是狂犬病病毒的主要的自然储存宿主。

预防措施:

加强动物管理,控制传染源,大力宣传养狗及其他野生动物的危害。野犬应尽量捕杀,家犬应严格禁锢,

并进行登记和疫苗接种。狂犬或患狂犬病的野兽应立即击毙焚毁或深埋,严禁剥皮吃肉。咬伤后防止发病

的措施:包括及时妥善处理伤口、个人的免疫接种和对要人动物的处理。

免疫接种:我国目前应用的原代仓鼠肾细胞培养人用狂犬病疫苗,常规采用5针法,即0、3、7、14、30

天各肌注2ml,此法的血清中和抗体出现于免疫后90天。

目前我国常用的兽用狂犬病疫苗是狂犬病LEP株活毒疫苗,适用于家犬的免疫。近年来从国外引进的ERA

株 狂犬病弱毒疫苗,可用于各种动物的免疫。

由于以注射途径对犬的免疫覆盖率达75%存在困难,以开始对犬进行口服免疫的研究。

(八)伤寒即按消化道传染病隔离,临床症状消失后每隔5~7天送检粪便培养,连续2次阴性可解除隔离。

发热期病人必须卧床休息,退热后2~3天可在床上稍坐,退热后2周可轻度活动。伤寒病护理饮食护理应

给予高热量,高营养,易消化的饮食,包括足量碳水化合物,蛋白质及各种维生素,以补充发热期的消耗,

促进恢复,发热期间宜用流质或细软无渣饮食,少量多餐。退热后,食欲增加后,可逐渐进稀饭,软饭,

忌吃坚硬多渣食。

伤寒吃哪些对身体好伤寒病饮食原则上在恢复期的伤寒病人的鸡、鱼、肉、蛋是可以食用的,但最好不要

用煎、炸的方法。大蒜的食用也最好由少至多,逐渐增加

预防方法:重点是加强饮食,饮水卫生和粪便管理,切断传播途径。

宜吃食物:小米、蒌蒿、甜菜根、馒头、大麦、凉粉、葵花子仁。

忌吃食物:香菜、泡椒、红辣椒、葱白、啤酒、白酒、花椒。

范文九:传染病的预防 投稿:高蹂蹃

传染病的预防

随着社会的发展和科学的进步,人们的健康意识也日益增强。如何拥有一个健康的身体,已经成为许多人关心的话题。

人类在进入21世纪的今天所面临的威胁有很多种,如自然环境及气候的逐渐恶化,各种疫病的流行等。传染性疾病的发生既有渐进性又有突发性,一直被认为是威胁人类生存与健康,阻碍社会及经济发展的主要危害之一。传染病的流行与其他自然灾害不同的是,其危害具有不可预测性。

传染病并不可怕,可怕的是没有正确的认识和正确的预防措施,只要个人都自觉的增强卫生意识,发病后注意及时隔离,就一定可以把危害减少到最小。

学生是祖国的未来,民族的希望,肩负着中华腾飞的重任。因此,结合学生在校园生活中会遇到的实际情况,编写了《学校传染病预防与管理》一书,其目的是让学生在校园学习生活中,能够加强自我保护、自我防范意识,安全顺利地完成学业。

传染病简介

传染病是指有病原体引起的,能在人与人、动物与动物、或人与动物之间相互传染的疾病。

它具有特异的病原体,有传染性、流行性、季节性、地方性等特点。通常传染病的流行过程是由传染源、传播途径、易感人群三个环节构成的,只要人们切断任何一个环节都可以使传染病终止流行。

传染病的传播特点

人们生活中所遇到的每一种传染病都有气特异的的病原体。比如:水痘的病原体是水痘病毒、猩红热的病原体是溶血性链球菌、禽流感的病原体是SARS病毒等。病原体主要分为细菌、支原体、病毒、立克次体、螺旋体、真菌、原虫、蠕虫等。、

传染病的病原体可以从一个人经过一定的途径传染给另一个人。大多数患者在疾病痊愈后,都可以产生不同程度的免疫力。人们通过控制传染源、切断传染途径、增强身体抵抗力等措施,可以有效地预防传染病的发生。

传染病流行的条件

·传染源:能散播病原体的人或动物,包括传染病患者、隐性感染者、病原体携带者、患病或带病原体的动物。

·传播途径:指病原体离开传染源到达另一机体所经历的路程和方式。有飞沫传播、空气传播、水传播、饮食传播、接触传播、虫媒传播等。

1、通过水与食物进行传播:病原体借粪便排出体外,易感者也可以通过污染的水和食物受染。例如:菌痢、伤寒、霍乱、甲型病毒性肝炎等病,就通过此方式传播。

2、通过空气飞沫传播:病原体由传染源通过咳嗽、喷嚏、谈话排出的分泌物和飞沫,使易感者吸入受染。流脑、猩红热、肺结核、百日咳、流感、麻疹等病通过空气飞沫的方式传播。

3、通过虫媒进行传播:传染病的病原体在昆虫体内繁殖,完成其生活周期,通过不同的侵入方式使病原体进入易感者体内。蚊、蚤、

蜱、恙虫、蝇等昆虫为重要传播媒介。如蚊传疟疾、丝虫病、乙型脑炎,蜱传回归热,虱产斑疹伤寒,蚤传鼠疫,恙虫传恙虫病等。

4、接触性传染病的传播:有直接接触与间接接触两种传播方式。如皮肤炭疽等均为直接接触而受染,乙型肝炎为注射受染,钩端螺旋体病为接触疫水传染,均为直接接触传播。多种肠道传染病通过污染的手传播,属于间接传播。

5、此外,传染病还可以通过土壤、胎盘及其他日常生活用品、玩具等进行传播。

·传染病易感人群:指的是缺乏免疫力,在接触了传染源后容易发生传染病的人。例如:出生后6个月以上、未做预防接种的幼儿,很容易感染上许多传染病,这是因为在他们体内缺乏特异免疫力的缘故。 传染病的分类

·甲类传染病:鼠疫、霍乱。

·乙类传染病:传染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰质炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血热、狂犬病、流行性乙型脑炎、登革热、炭疽、细菌性和阿米巴性痢疾、肺结核、伤寒和副伤寒、流行性脑脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生儿破伤风、猩红热、布鲁氏菌病、淋病、梅毒、钩端螺旋体病、血吸虫病、疟疾。 · 丙类传染病:流行性感冒,流行性腮腺炎、风疹、急性出血性结膜炎、麻风病、流行性和地方性斑疹伤寒、黑热病、包虫病、丝虫病,除霍乱、细菌性和阿米巴性痢疾、伤寒和副伤寒以外的感染性腹泻病。

预防和控制传染病的对策

人类预防传染病的目的是为了保护生命健康,维护正常秩序,保证社会安定,促进社会和谐。

预防传染病的流行,首先要改善卫生条件,包括环境卫生、食品卫生、饮水卫生。免疫预防是预防传染病最经济、最有效、最简便的手段。

一、 管理传染病

对于传染病患者和病原体携带者要实施管理,要求五早:早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗。

《传染病防治法》规定管理的传染病分甲、乙、丙三大类。向卫生防疫机构报告的传染病称法定传染病,共有37种,其中甲类2种,乙类25种,丙类10种。

对于甲类传染病,要求必须在2个小时之内上报县级疾控机构,乙类传染病要求必须在6个小时内上报。

对于传染病的病原携带者进行管理与必要的治疗,比如办理健康证。

对于传染病接触者,也必须进行医学观察、集体检疫,必要时进行免疫或药物预防。

另外,动物传染源,有经济价值的野生动物及家畜,应该隔离治疗,必要时宰杀,并加以消毒,无经济价值的野生动物发动群众予以捕杀。

二、 切断传播途径

根据传染病不同的传播途径,要采取不同的防疫措施。例如:肠道传染病要做好床边隔离,吐泻物消毒,加强饮食卫生及个人卫生,做好水源及粪便管理;呼吸道传染病,应开窗通风,使空气流通,进行空气消毒,个人戴口罩;虫媒传染病,应该有防虫设备,并采用药物杀虫、防虫、驱虫。

三、 保护易感人群

提高人群抵抗力,有重点、有计划地预防接种,提高人群特异性免疫力。人工自动免疫是有计划地对易感者进行疫苗、菌苗、类毒素的接种,接种后免疫力在1~4周内出现,持续数月至数年。人工被动免疫是紧急需要时注射抗毒血清、丙种球蛋白、胎盘球蛋白、高效免疫球蛋白等,注射后免疫力迅速出现,维持1~2个月即失去作用。

学校对传染病的日常管理工作

学校要健全传染病疫情登记报告制度、定期体检制度、重要场所定期消毒制度、传染病防治宣传培训制度、预防接种证查验制度、食品卫生安全制度、学生健康管理制度。

充分利用板报、校报、校园网、广播电视等多种形式对学生进行传染病预防知识教育,切实增强学生的卫生防病意识和社会公共卫生的责任感。教育学生做到勤洗手脸、勤通风、勤晒衣被、勤锻炼;不随地吐痰、不喝酒抽烟、不共用毛巾、不要过度紧张和疲劳;发现传染病可疑者立即报告。

对于确诊病例、疑似病例和可疑病例的早期症状者,应该根

据不同类型传染病,及时将病人送定点医院隔离治疗或在家隔离治疗,确保其他学生不与之接触,同时在当地疾病控制中心的指导下,对病人所在场所进行终末消毒。

春秋季预防传染病的知识

春秋季是呼吸道传染性疾病的多发季节,常见的传染性疾病包括:流行性感冒、流行性脑脊髓膜炎、肺结核、麻疹、水痘、腮腺炎等。

常见的春秋季传染病可以通过空气、短距离飞沫或者接触呼吸道分泌物等途径传播。患者首先表现

为发热,可能伴有头痛、全身关节酸痛、结膜充血、咽痛、咳嗽、皮疹等症状。

每个人要保持学习、生活场所的卫生,不要堆放垃圾。饭前便后、打喷嚏、咳嗽和清洁鼻子以及外出归来时,一定要按规定程序洗手,勤换衣服、勤洗衣服、勤晒衣服、勤晒被褥、不随地吐痰。保持教室、宿舍内空气流通币。

要休息好,保证生活有规律,保证充分的睡眠,这对提高自身的抵抗力相当重要。要合理安排好作息时间,做到生活有规律,劳逸结合,像有的同学打电子游戏机、上网冲浪,劳累过度,必然导致抵御疾病的能力下降,容易受到病原体感染。

根据天气变化,适时增减衣服,切不可一下子减得太多。合理安排饮食,在进食上不宜太过辛辣,多饮水,摄入足够的维生素,尽量减少与病患者接触。

总之,养成良好的卫生习惯,预防疾病,确保大家的健康,才是预防春秋季传染病的关键。

常见的举例

·流行性感冒

流行性感冒也称之为流感,是流感病毒引起的急性呼吸道感染。流感可能引起上呼吸道感染、肺炎及呼吸道外地各种病症。

流感病毒不耐热,对紫外线和常用消毒剂很敏感。流感主要通过空气、飞沫传播,同时还可以通过污染的食物或者玩具接触传播,所以勤洗手洗脸也是一种比较有效的预防方法。

保持个人与居住环境的卫生也能很好地预防流行性感冒的发生。如勤洗澡、勤换衣物,睡前用热水洗脚,促进血液循环,被褥、床单要定时更换清洗。

日常生活中要注意多摄取富含维生素C的食物和姜、蒜、葱等能增强机体抗病毒能力的食品,以及含蛋白质丰富的食物。

在流感流行时期,我们可以用注射疫苗的方式预防流感,加

强自身的锻炼也是十分必要的。

流行性乙型乙脑

流行性乙型乙脑炎是由乙脑病毒引起、经蚊传播的人畜共患中枢神经系统急性传染病,属于乙类传染病,潜伏期一般在半个月左右。

本病症的传染源是被感染的人或者动物,通过蚊子叮咬而传播。尤其是儿童对乙脑病毒普遍易感。对于10岁以下的儿童应该尽快接种乙型脑炎疫苗,以迅速提高人群免疫力。

发病初期,患者会出现全身不适、头痛、发烧、常伴有寒战、体温38~39等症状。头痛常常较剧烈,伴有恶心、呕吐。

持续高烧是急性脑炎期最突出的症状特征,体温高达39℃~40℃以上,数天以后中枢神经经感染加重,出现意识障碍,如神志恍惚、昏睡和昏迷、惊厥或者抽搐、颈项强直、颅压增高、有的出现呼吸衰竭而死亡。目前,还没有特效抗病毒药物,主要是对症、支持、综合治疗。如发生惊厥必须及时降温,把体温控制在38.5℃以下,其方法有物理降温,药物降温和激素降温。

流行性腮腺炎

流行性腮腺炎是由流行性腮腺病毒引起的急性呼吸道传染病。一年四季均可发病,主要以冬春季节较多见。1岁以上、15岁以下的儿童是易感人群,成人中也可能发生。

本病除了个别有严重并发症外,大多预后良好。病后有持久的免疫力,再次发病者极少。潜伏期在14~25天。

被传染者发病初期,常常表现为发热、畏寒、头痛、食欲减退、全身不适等症状。1~2天后,患者的腮腺逐渐肿大,体温上升,可达40℃。

患者通常一侧腮腺肿大2~4天后累及对侧,或者双侧同时肿大,以耳垂为中心扩大肿胀的范围,至耳前耳下以及下颌处。肿胀的边缘不清,表面有灼热的感觉并且局部发硬,压痛明显,张口咀嚼时更痛。周围组织水肿,局部皮肤紧张发亮、具弹性、灼热和触痛。腮腺肿大2~3天达到高峰,持续5~7天后逐渐消退。

★流行性腮腺炎的护理常识:

·首先要保持口腔清洁,预防继发感染,经常用温盐水漱口。 ·给予富有营养、易消化的半流质食物或者软食,不要给予酸、辣、硬而干燥的食物。

·腮腺局部冷敷,使血管收缩,可以减轻炎症充血程度及疼痛。 ·如果出现发热,应该卧床休息至退热。

·已患病的学生需要回家隔离治疗,直至腮肿消退为止,健康学生不得与患病学生密切接触。

·教室要注意通风,保持空气流通。

·养成良好的个人卫生习惯,多参加锻炼,增强体质。

预防病毒性肝炎的基本知识

一、 管理传染源

对于急性甲型及戊型肝炎自发病日算起隔离三周;乙型及丙型肝炎隔离至病情稳定后可以出院。患者的分泌物、排泄物、血液及污染的医疗器械及物品都应该进行消毒处理;献血员应该在每次献血前进行健康检查。

二、 切断传播途径

病毒性肝炎发病期间,要加强饮食卫生管理、水源保护、环境卫生管理以及粪便无害化处理,提高个人卫生水平,医疗器械实行一人一用一消毒。洗漱用品及食具专用,接触病人后用肥皂和流动水洗手。

三、 保护易感人群

甲型肝炎疫苗、乙型肝炎疫苗、市售人血丙种球蛋白、人胎盘血

丙种球蛋白对甲型肝炎接触者,都有一定程度的保护作用;主要适用于接触甲型肝炎患者的易感儿童。注射时间愈早愈好,不得推迟到接触后1~2周。

风疹

风疹是由风疹病毒引起的儿童常见的一种呼吸道传染病,病毒常常存在于出疹前5~7天病儿唾液及血液中。一般通过咳嗽、谈话或者喷嚏等途径进行传播。

风疹通常发生在1~5岁儿童身上,最大的特点是一次得病,可以终身免疫,很少再次患病。

从接触感染到症状出现需要经过14~21天,早期可能低热或者中度发热,轻微咳嗽、乏力、胃口不好、咽痛和眼发红等轻度上呼吸道症状。病人口腔黏膜光滑,无充血及粘膜斑,耳后、枕部淋巴结肿大,伴轻度压痛。

在发热1~2天后出现皮疹,皮疹先从面颈部开始,在2~4个小时蔓延到全身。皮疹初期呈现稀疏的红色斑丘疹,以后面部及四肢皮疹可以融合,类似麻疹。出疹第二天开始,面部及四肢皮疹可变成针尖样红点。患者出现皮疹一般在3 内迅速消退,留下较浅色素沉着。对于风疹病人要及时隔离治疗,隔离至出疹后1周。

急性出血性结膜炎

急性出血性结膜炎又称为流行性出血性结膜炎,俗称“红眼

病”。它是一种新型急性病毒性眼病,是我国的丙类传染病。本病易在夏秋季节流行,传染性极强,人群普遍易感,发病率高,传播快,

发病集中,易发生流行。

出血性结膜炎流行期间,养成勤洗手,不用手揉眼,分巾分盆

的卫生习惯。对患者要采取隔离措施,阻止患者进入公共场所或参加社交活动,防止传播。对于车站、码头,应加强检疫工作,严禁病人外流;在没有肯定有效地抗病毒药前,不要乱用“预防性眼药水”,以免交叉感染。

预防肺结核病的对策

由结核杆菌引起的肺部慢性感染性疾患称之为肺结核病,其患者主要表现为咳嗽、咯血、低热、盗汗、乏力等全身症状。

肺结核的传染源主要通过排菌的肺结核病人的痰,健康的人吸入病人咳嗽、打喷嚏时喷出的带菌飞沫,就可能引起肺部感染。

对于肺结核病的预防重点在于保护和增强人体的抵抗力。结核杆菌的感染是导致本病发生的直接原因,因此应尽量减少与肺结核病人的接触,特别是减少与活动性肺结核病人的接触。

肺结核病的治疗方法

本病一旦确诊,可以接受国家免费治疗。

一、饮食调理

结核病的任何症状都会使组织蛋白和热能严重消耗,因此在食物蛋白质和热能的供应上,都要高于正常人,其中以奶类、蛋类、动物内脏、鱼虾、瘦肉、豆制品等食物作为蛋白质的来源。

牛奶中含酪蛋白及钙质较丰富,是肺结核病人较为理想的营养食品。

对结核病康复促进作用较大的是维生素和无机盐。其中维生素A,有增强身体抗病能力的作用;维生素B族和维生素C可以提高体内各代谢过程,增进食欲,健全肺和血管等组织功能;如有反复咯血的病人,还应该增加铁质供应。

二、护理

肺结核主要是通过呼吸道传染的,其次是通过被结核菌污染的食物或者食具而引起肠道感染,因此要做好肺结核病人的隔离与用具的消毒,手帕、所用食具餐后煮沸消毒,不随地吐痰,还要对室内空气每天消毒1~2次,将病人所用卧具、书籍每日在阳光下暴晒2小时,可以杀死结核杆菌。

肺结核病应该用抗结核药物治疗,其原则是早期、规律、全程、联用和适量用药,治疗时间较长,一般在1~2年,在治疗期间应定时复查复诊肝功能,坚持按规定的方案进行治疗。

麻疹的预防工作

提高人群的免疫力是预防麻疹最有效的途径,所以对于易感人群实施计划免疫十分重要。

对于麻疹的易感者都应该接种麻疹减毒活疫苗,初种年龄不应该小于8个月。目前,我国规定幼儿8个月时初种麻疹疫苗,4岁时加强一次。每次皮下注射0.2毫升,一次即可。易感者在接触麻疹病人后2日内,如果能够及时接种麻疹疫苗,仍然可以防止发病或者减轻病情。接种疫苗后反应轻微,5~14天后可有低热数日,遇见稀疏淡红皮疹。

流行性出血热

流行性出血热是由流行性出血热病毒引起的急性传染病,是一种人兽共患病。

患有流行性出血热老鼠的尿、粪便、唾液中都含有病毒。这些排泄物和分泌物会污染尘土,尘土漂浮在空气中被人吸入,可以造成感染。

如果人的皮肤、黏膜有破损,又接触这些排泄物、分泌物、吃了污染的食物,也会受到感染。

流行性出血热发病突然,其症状表现为发冷、发烧,特点是头痛、眼眶痛、腰痛,以及脸部、颈部、胸部发红,眼白和软腭出血,随后出现血尿、少尿。本病的死亡率较高。

百日咳的预防常识

由百日咳杆菌引起的一种小儿常见的急性呼吸道传染病称之为百日咳,发病初期有发热、流涕、咽黏膜充血等症状。2~3天后症状减轻,但咳嗽日益加重,尤以夜间更重,这时传染性最强。

患儿咳嗽先是单声干咳,后转为一阵阵的咳嗽,能一连咳嗽十几声至几十声,咳得喘不过起来,流泪、流涕、面孔涨红、口唇发紫、青筋怒张,甚至出现呕吐,咳完吸气出现鸡鸣样回声。

经过35~42天,病情慢慢减轻,大约3个月以后才能逐渐好转。预防时,凡出生3个月后的幼儿,即可按期接种百日咳菌苗。

白喉病

白喉是由白喉杆菌所引起的一种急性呼吸道性传染病,以发

热、气憋、声音嘶哑、犬吠样咳嗽、扁桃体及其周围组织出现的白色伪膜为特征。

本病以秋冬季节为多发期,以2~5岁的小儿患病最多,患病后均有持久免疫力。对于3~5月龄儿,预防白喉可以每月接受“百白破”三联疫苗一针,共3针为初免。1岁半至2岁时再加强一针。7岁和15岁时各接种精致白喉、破伤风二联类霉素一次,以加强对白喉的免疫持久性,保护大儿童和成年人不患白喉。

丝虫病的预防知识

丝虫病是由丝虫寄生于淋巴组织、皮下组织或者腹腔膜所致的寄生虫病。国内流行的是淋巴丝虫病。发病早期为淋巴管炎和淋巴结炎,晚期则出现淋巴管阻塞症状。

血中有微丝蚴的患者或者带虫者是主要传染源,经过蚊虫叮咬传播,人群普遍易感。

蛔虫病的症状特征

蛔虫病是由蛔虫寄生于人体所引起的疾病,寄生部位一般在小肠。其主要以反复发作在脐周疼痛为特点。病人及肠道蛔虫感染者为传染源,虫卵经口吞入是主要传播途径,人群普遍易感,但以儿童感染率最高。一般潜伏期7~9天,患者会出现低热、乏力,少数伴荨麻疹或者皮疹症状,而且咽部有异物感、阵咳,常常呈现哮喘样发作,痰少,偶尔痰中带血丝。

肠蛔虫病绝大多数的病例没有明显的症状。儿童常常有脐周不定时反复腹痛,无压痛及腹肌紧张,伴食欲减退,消瘦,恶心、腹泻

或者便秘,大便中排除蛔虫。

蛔虫病的预防与治疗对策

人们在生活中要加强对蛔虫病的预防工作,平时注意饮食卫生,不吃不洁的生冷食物,生食的蔬菜瓜果一定要洗净后才能使用。

不可以随地大便,因为虫卵会随大便排出体外,继而污染周围的环境,又可能污染蔬菜、瓜果等。一旦吞食,即可感染;饭前便后要洗手,勤剪指甲;儿童不要吸吮指头。

如果感染上了蛔虫病,可以采用药剂进行驱虫治疗。例如:肠虫清400毫克,一次性口服;安乐士200毫克,2岁以上儿童和成人一次性口服。

血吸虫病的症状特征

血吸虫病是血吸虫侵染人体所致的严重危害人体健康的寄生虫病。在我国只有日本血吸虫病,人和动物都会得此病。

血吸虫尾蚴进入人体后,发育成成虫,寄生在肠系膜血管中。尾蚴穿过皮肤可引起皮炎,局部出现丘疹和瘙痒。幼虫在宿主体内移行时,所经过的器官(特别是肺)出现血管炎,毛细血管栓塞、破裂,产生局部细胞浸润和点状出血。当大量幼虫在人体移行时,患者可出现发热、咳嗽、痰中带血、嗜酸性粒细胞增多。

晚期血吸虫病在临床上常见是以肝脾肿大、腹水、门脉高压,以及因侧支循环形成所致的食管下端及胃底静脉曲张为主的综合征。

血吸虫病的预防

血吸虫病人和病畜粪便中通常含有血吸虫卵,而虫卵只在水中

才能孵化,所以要管好人畜粪便,安全放牧,避免粪便入水,防止血吸虫病传播。

钉螺是血吸虫唯一的中间宿主,因此消灭钉螺可以有效地阻断血吸虫病的传播。灭螺是预防本病的关键。

在血吸虫病流行区,只要接触疫水就有可能得血吸虫病,不接触疫水是预防血吸虫病最好的方法。应严禁儿童在疫水中游泳、洗澡、嬉水、捕捉鱼虾等。

钩虫病的治疗

钩虫病是由十二指肠沟口线虫或美洲钩口线虫寄生于小肠内所引起的疾病。临床上以贫血、营养不良、胃肠功能失调为主要表现,重者可致发育障碍及心功能不全。

一、 药物治疗

驱虫治疗:如甲苯咪唑、噻嘧啶、丙硫咪唑、左旋咪唑等。

二、 饮食疗法

要重视饮食,饮食要富于营养和容易消化

三、 预防措施

在预防方面,要积极治疗病人,以减少传染源。搞好粪便管理,杀灭虫卵,防止污染。

沙眼病

沙眼是一种慢性眼部传染病,是由衣原体引起的,衣原体存在于人的眼睛里或者阴道里。

沙眼病主要是通过接触而传染。通过接触病人的手、毛巾、手

帕、脸盆等直接或间接传染。

沙眼病的症状特征

沙眼病的潜伏期一般在5~12天,常常发生在少年时期,通常侵犯双眼。

急性沙眼病呈现急性滤泡结膜炎症状,眼睑红肿,结膜高度充血。

慢性沙眼病可能因为反复感染,病程迁延数年至十多年。

预防和治疗沙眼病的常识

首先要注意个人卫生习惯,不用手指或者不洁物品擦眼睛,养成良好的卫生习惯,注意经常洗手,不用别人的毛巾,不用手揉眼,常剪指甲。

治疗沙眼多以局部给药为主,但对症状较重的可配合口服药。

猩红热

猩红热是由 A组型溶血性链球菌所引起的急性呼吸道传染病,本病以发热,咽峡炎、全身弥漫性猩红色皮疹和疹退后皮肤脱屑伟为主要特征。典型皮疹为弥漫针尖大小的猩红色小丘疹,触之如粗砂纸样。

伤寒病

伤寒是由伤寒杆菌引起的急性肠道传染病。以持续发热、特殊中毒症状相对缓解、脾肿大、玫瑰疹、白细胞减少为主要特点。

患有伤寒的病人通常会出现持续高热、腹痛、便秘或者腹泻、肝脾肿大、白细胞低下,部分病人出现皮疹及脉搏相对缓慢,少数病

人发生肠出血、肠穿孔或者伤寒性肝炎等并发症。

阿米巴痢疾

由溶组织阿米巴原虫引起的肠道传染病成为阿米巴痢疾。本病以近端结肠和盲肠为主要病变部位,以腹痛、腹泻、排暗红色果酱样大便为特征。治疗阿米巴痢疾以中药为主。

破伤风的症状特征

破伤风是由破伤风杆菌经伤口传染,产生外毒素引起的急性传染病。因为破伤风杆菌及其毒素不能侵入正常的皮肤和黏膜,所以破伤风都发生在伤后。一切开放性损伤,都有发生破伤风的可能。破伤风的潜伏期长短不一,一般7~8天。患有破伤风的病人在前驱期会出现乏力、头晕、头痛、咀嚼无力、反射亢进,烦躁不安,局部疼痛,肌肉牵拉、抽搐及强直,下颌紧张,张口不便等症状。发作期间的肌肉持续性收缩,最初是咀嚼肌。声、光、震动、饮水、注射可诱发阵发性痉挛。

破伤风的预防和治疗方法

正确处理伤口是预防破伤风发生的前提条件。还要注射预防针,即破伤风抗毒素。

大部分破伤风杆菌生长在泥土及铁锈中,所以在伤口较深沾染泥土或者被铁锈类铁器扎伤时,都应该注射破伤风抗毒素。

感染上狂犬病的症状

狂犬病,又称疯狗病、恐水症。是由狂犬病病毒引起的一种人和所有温血动物的一种直接接触性传染病。人一旦被含有狂犬病病毒的

狗咬伤,有30﹪~70﹪几率感染,一旦发病其死亡率是百分之百。所以作为宠物的犬一定要注意狂犬病的免疫。

狂犬病的潜伏期10天至1年以上,最长可达6年,一般为20~90天。通常吧表现分为狂躁型、麻痹型两种。我国常见的狂躁型狂犬病可分为前驱期、兴奋期、麻痹期。

一、 前驱期

在已经愈合的伤口附近及其神经通路上有麻、痒或者疼痛

感,其远端可能有间歇性放射刺痛,四肢有蚁走感,继而出现恐惧不安,烦躁失眠,对声、光、风等刺激敏感,喉头有紧缩感。

二、 兴奋期

持续1~3天,会出现怕水、怕风、怕声、怕光和兴奋不安,恐怖异常,最典型的症状为恐水,饮水、流水声甚至谈到饮水都可诱发严重的咽肌痉挛。

三、 麻痹期

持续16~18个小时。患者渐趋安静,痉挛发作停止,出现各种瘫痪,其中以肢体瘫痪较为多见。表现为眼球运动障碍、下颌下垂、口流唾液,同时亦可有失声、感觉减退、反射消失、瞳孔散大、呼吸微弱或不规则、昏迷,常因呼吸和循环衰竭而迅速死亡。

预防狂犬病的重点

预防狂犬病的重点是消灭犬狂犬病。

被疑似患狂犬病的动物或者野兽咬伤后,伤口应该及时以20﹪肥皂水或者0.1﹪新洁尔灭彻底清洗洗后涂以75﹪酒精或者2﹪~3﹪碘酒,及时注射狂犬病疫苗。

任何传染病被细菌或者病毒感染后,都要经过一段时间才能发病,潜伏期间人没有任何症状,这段时间就叫潜伏期。

手足口病的认识

肠道病毒引起的传染病,可引起手、足、口腔等部位的疱疹,有些患者还会引起心肌炎、肺水肿、无菌性脑膜脑炎等并发症。其中,婴幼儿手足口病患病率较高。以柯萨奇病毒A16型和肠道病毒71型最常见。

手足口病主要通过人群密切接触进行传播。病毒可以通过唾液、疱疹液、粪便等污染的毛巾、牙杯、手、手绢、食具、奶具等引起间接接触传播。

手足口病的特征表现

患有手足口病的患者通常发病较急,并伴有发热症状,同时口腔黏膜出现散在的疱疹,疼痛感较强。一般在手掌或脚掌部也会出现米粒大小的疱疹,臀部或者膝盖偶尔受到牵连。疱疹周围有炎性红晕,疱内液体较少,有一部分患儿还伴有咳嗽、流涕、恶心、食欲不振、呕吐、头痛等症状。多数痊愈后表现良好,不会留后遗症。

预防手足口病的基本原则

人们要预防手足口病,首先应该加强监测,这是提高监测敏感性、控制本病流行的关键。最重要的是应该做好疫情报告,及时发现病人,

积极采取预防措施,防止疾病扩散蔓延。要保持好环境卫生,食品卫生和个人卫生。饭前便后要洗手,预防病从口入。医院加强预诊,设立专门诊室,严防交叉感染。

接种疫苗应该因人而异

疫苗接种已经成为人们防疫灭病的重要手段。要注意,不能因为一次性接种了疫苗就疏忽大意,疫苗而不是防病的万能药,健康的饮食卫生习惯需要时刻保持。

疫苗不同,免疫时间的长短也有所不同,有的疫苗一生只需要接种一次,有的则需要定期复种。

有一部分特殊人群不能接种疫苗:如正在发热体温超过37.5℃的人;正患有急性传染病或者痊愈后不足两周;患有活动性肝炎、活动性肺结核、肾脏疾病、严重心脏病不应该接种疫苗,肿瘤患者应用免疫抑制剂时不应该接种疫苗,患有神经系统疾病:如癔病、癫痫、大脑发育不全等疾病也不宜接种疫苗;过敏体质,有哮喘、荨麻疹、接种疫苗发生过敏者不宜再次接种;中毒营养不良、严重佝偻病、先天性免疫缺陷者不宜接种。

疫苗接种后的注意事项

人们经过某种疫苗接种后,如果出现严重的不良反应,如虚脱、休克、痉挛、脑炎或脑病,重度的过敏反应,则不应给予以后针次的接种或者加强免疫。

吃脊髓灰质炎糖丸后40分钟内不能吃热东西。注射百白破后当天严禁洗澡,24小时后注射部位出现红肿、硬痂必须热敷,一次3到5

次,坚持到消肿为止,当天不能洗澡。

中华人民共和国传染病防治法

﹝1989年2月21日第七届全国人民代表大会常务委员会第六次会议通过,2004年8月8日第十届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议修订。﹞

为了预防、控制和消除传染病的发生与流行,保障人体健康和公共卫生,制定本法。

国家对传染病防治实行预防为主的方针,防治结合、分类管理、依靠科学、依靠群众。

传染性非典型肺炎、

人感染高致病性禽流感

范文十:我的传染病及其预防 投稿:叶堌堍

传染病及其预防

一、教学目标:

知识目标

1、能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。

2、会列举常见的寄生虫、细菌性传染病和病毒性传染病。

能力目标:

当遇到常见的传染病时,会采取正确的预防措施保护自己。

情感目标:

通过了解传染病的危害、传播途径等,培养学生养成良好的卫生习惯。

二、教学重点:

传染病的的病因、传播途径及预防措施。

三、教学难点:

病原体概念与传染源概念的区分和判断

四、教学方法:

探究式教学方法、启发式等

五、学习方法:

探究式学习方法、合作学习、归纳总结等

六、教具准备:多媒体课件、图片等

七、课时安排:1课时

八、教学程序:

(一)创设情景,导入新课

(1)播放歌曲《我不想说我是鸡》,歌曲中小鸡为什么这么无奈、委屈呢? 生答:禽流感。师问:你了解禽流感吗?生答:是传染病。

(2)展示禽流感图片,埃博拉图片,非典图片,讲述传染病的危害,并设问:到底什么是传染病?传染病是怎样流行起来的?我们又怎样去预防传染病呢?-----进入主题

(二)目标提示,明确学习任务

多媒体展示学习目标,强调本节课的学习重点和难点。

(三)合作交流、探究新知

知识点一:病原体、传染病

(1)小调查:常见的传染病

请同学们回想一下,你们从小到大得过哪些病?你还知道自己的家人或他人患过什么疾病?这些疾病是否都是传染病?什么样的病才算是传染病?传染病一般是由什么引起的?小组合作交流完成课前的表格。教师巡视,并参与一部分小组的讨论。

教师引导学生并说出一些常见传染病的病因。例如:感冒病毒能够引起流行性感冒、结核杆菌能够引起肺结核、蛔虫能够引起蛔虫病、痢疾杆菌能够引起痢疾、沙眼衣原体能够引起沙眼……

教师引导学生说出:引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物统称病原体。展示几种常见的病原体。并列举一些常见的细菌性传染病、寄生虫性传染病、病毒性传染病。

(2)传染病的概念及特点

教师提问:你了解到传染病有什么特点?教师评价学生的回答,并以禽流感为例补充说明:传染病还可以在人与动物之间传播,具有传染性和流行性的特点。强调:传染病是指由病原体(细菌、真菌、病毒和寄生虫)引起的,能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。如:流行性感冒、肝炎、蛔虫病等。传染病特点:传染性和流行性。

教师有机过渡:既然传染病的突出特点是传染性与流行性,那么它是怎样流行的和传染的?是不是要经历一定的环节才能流行?(进入下一个学习活动)

知识点二:探究传染病流行的基本环节

活动方法:

(1)小组合作学习:教师课件展示活动任务及思考题,学生分小组进行阅读分析和讨论,并结合自身经验尝试说出流感和肝炎在人群中传播的过程,然后小组派代表表达交流.

(2)教师对学生的表达给予激励性的评价,同时积极肯定合作学习的意义。

(3)教师展示归纳出的流感和肝炎的传播过程,引导学生归纳传染病流行的三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群。

(4)教师重点强化传染源、传播途径及易感人群的相关概念,并进行区分。

教师导学过渡:既然传染病的流行要同时具备这三个环节,缺少任何一个环节,传染病就流行不起来,这是不是给我们预防传染病以启示呢?我们应当采取什么样的措施去预防传染病呢?(进入下一个学习活动)

知识点三:探究传染病的预防措施

活动方法:

(1)假设我们班级里有三名同学得了流感,你会怎么做?(展示图片:白醋、流感疫苗、打针住院、口罩、84消毒液、锻炼身体)组内交流归纳传染病的预防措施:控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。

(2)出示多幅图片,学生判断各图片分别属于传染病预防的哪个环节,教师重点点拨。

(四)课堂小结,知识反馈

活动方法:

(1)引导学生自主总结本节所学,包括知识、能力、情感态度价值观等方面的收获等。

(2)巩固练习,反馈检测:课件展示相关典型习题,学生做题,表达交流,教师给予激励性评价。

《传染病及其预防》

教学设计

前阳中学

王 萍

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