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难忘的小学生活1

甜蜜美好的小学生活,深深地留在脑海里,使我留恋,使我不能忘怀。

小时候的我,瞧见那些背着书包的哥哥姐姐们去上学,就非常羡慕,多么希望在我小小的肩头上也背上一个书包啊。

七岁,美好的七岁,我上学了。那天早晨,我穿上干净的衣服,肩上背上崭新的书包,妈妈领我去报名。我像只快乐的小鸟,蹦蹦跳跳向学校走去,嘴里还不住地喊着:“我上学了!我上学了……”

到了学校,我用好奇的目光打量着学校的一切。教室、老师、同学……,都给我一种新鲜的感觉。我的启蒙老师是黄老师。可是不久,黄老师退休了,接任我们班的是韩老师。以后的六年里,我在韩老师的辛勤培育下茁壮成长。

一年级下学期,我戴上了红领巾。这是我最幸福、最值得回忆的一天。我是多么高兴啊!

在掌声中,我和小伙伴站在主席台上,大哥哥大姐姐给我们系上了红领巾。鲜艳夺目的红领巾在胸前迎风飘扬,我用手轻轻地抚摸着红领巾,耳际响起老师的谆谆教导:“红领巾是红旗的一角,是千千万万革命烈士用鲜血染红的。”

我更忘不了,在队旗下,我高举右拳,庄严宣誓的情景——“时刻准备着,为共产主义事业而奋斗!”

我一天天地长大了。老师,不但教会我许多知识,而且还教会我学会了自己学习。从此,我与书交上了朋友。从书本——这个知识的宝库中汲取了知识,获得了力量。 老师的课堂教学,启发了我学习的兴趣,启迪了我的智慧。

我的学习生活是丰富多彩的。

课余,学校开展各种有益的活动,使我扩大了知识面。春天,老师带我们去成都海洋馆。早已盼望见到的海洋动物,活灵活现地呈现在眼前——美丽的斑海豹、调皮可爱的海狮、五颜六色的海水鱼、号称“水中熊猫”的中华鲟……我把这些都写在了作文本上。秋天,我们去参观了大型海洋珍奇贝壳展,更多地了解了海洋,了解了贝壳,

懂得了保护生态环境的重要性。我们还去参观了中科智能机器人展览,飞向太空——中国载人航天(成都)展,开阔了我们的视野,激发了我们的求知欲。我们憧憬着未来。

“六·一”儿童节的文艺汇演,至今浮现在眼前。那天,我们身着黄绸服,腰系大红飘带,手举大红灯笼,在欢快的音乐声中尽情地跳着……

日复一日,年复一年,我戴着红领巾在这个校园渡过了六个春秋,渡过了金色的童年。我从一个不懂事的小孩子成长为有知识,有理想的少年。过了下学期,我就要毕业了,将离开母校,步入中学生的行列,我是多么留恋辛勤培育我的老师,多么留恋我的母校,多么留恋丰富多彩的小学生活啊!

2

岁月的风铃在摇落中巨响,滴滴答答的钟表在响声中流逝。光阴似箭,转眼六年的小学生活即将结束。每想至此,心里便久久不能平静。回首从前,有考试不及格的沮丧,有考高分领奖状的自豪,有操场上同学好友的嬉戏,有联欢会上尽情的狂欢,还有留言簿上的深深的依恋、美好的祝愿和影集里那挥之不去的形象……六年的小学生活含笑而来又匆匆而去,虽然他的步伐快了一点,但是有一点事却能勾起我的怀念与丝丝记忆。多彩的小学生活就要过去了,回首往事,一切就像是昨天,六年的小学生活,无尽的酸甜苦辣,在那天告别的日子了一起涌上心头~~

六年四班,81个同学走到一起,我们一起并肩作战,赢得了许多荣誉。在我们赢得的每一张奖状里都洋溢着同学们热爱集体的情,当然老师是最大的功臣,我们是花园里的花朵,老师是辛勤的园丁,把我们引上正道。

打开记忆的匣门,眼前浮现的是一幕幕的经典。“叮铃铃——”上课铃响了,随着一声亲切的“同学们好!”和一片可爱的“老师好!”,一堂令我难以忘怀的作文课拉开了序幕。我们被老师绘声绘色的讲课吸引住了,都睁大了求知的眼睛。“同学们,生活处处皆学问,文学是语言的艺术,这是高尔基说得一句话,它正道出了一篇文章的重点——确切的语言,要在字里行间表达出你感情。要想写好文章,你就得多花心思去揣摩文字、词语,还要一遍又一遍的修改、诵读,因为俗话说作文是改出来的,不是写出来的嘛!”这句话边深深的刻在我的新里,随着老师忽高忽低地语调变化,我时而露出惊讶的神情,时而睁大疑惑的眼睛,时而紧驺双眉,苦苦思索我们几十颗天真纯洁的心都被那阴阳顿挫的话语蕴涵着的哲理深深折服。“叮铃铃——”下课铃响了,一堂令我难以忘怀的课也随之结束了。无论如何,我也忘不了那堂的作文课。从那以后,我爱上了读书,爱上了作文,走上了创作之路。课本就像一个讲不完的故事。施老师,她用拼音字母把我带到了知识的殿堂,让我领会到词语的美妙;施老师,她用静思语引我到了文学的海洋,让我游;施老师,她告诉我要冷静地思考问题,要用眼睛去观察世界,要用心去体会生活,这样才会比别人想的更多,看的更多。那时我似懂非懂,殊不知写作的兴趣以在我的心里悄悄发芽。

曾记得那次的歌咏比赛,夺冠的我们在教室里欢呼、呐喊、响彻天地。曾记得那次的拔河比赛,雨晴不慎受伤,可是老天仿佛也被我们感动了,经过我们的奋力拼搏,

我们在一次狂欢。曾记得那次的文化节,由于我们没有做好充分的准备,输了,在教室里,我们默默地哭了,而这次晶莹的泪水,孕育着下次的狂欢。

在这里,我们一起笑过、哭过、努力过、团结过,经过风风雨雨的洗刷,把我们对班级的爱化赤裸裸的表现出来,化作丝丝真情洒落在这片肥沃的土地上,我相信,终有一天,这里会开花结果。

永远,带着一颗好奇的童心,对这个世界环有最美丽的遐想。

永远,乘着诚挚春梦的小舟,在童年的梦幻中远航。

永远,踏着多情的夕阳,静静地徘徊在那美丽的黄昏下。

在记忆中,永远留下最美丽而又难忘的小学生涯~~

在这里,永远,忆过去,想现在,梦未来~~

3

老师,抑制不住自己的感情,用略带颤抖的声音说:“你们就要毕业了,就要走了……”是啊,要走了。我们就要告别敬爱的老师,离开美丽的母校,我们就要走出那扇天蓝色、小学六年来天天进出的学校大门了。

我还清楚地记得,当爸爸携着我的手,第一次走进这扇大门时,我觉得这里是那么的神秘。如今,我就要走出这校门了,我的心中很不是滋味,我再一次深情地望着这扇大门,凝望着老师那深情的目光,这一切的一切我都铭记在心。童年迷人的岁月,让我难以忘怀。

再看一眼田径场上那宽阔的跑道,曾几何时,我们从它身上踏过坚韧有力的步伐,洒过努力的汗水。记得那次校运会,随着“砰”的一声枪声过后,女子4Х100米接力决赛开始了。各个运动员都像离弦的箭,脱缰的马一样向终点奔去。跑道两旁的啦啦队喊得一声比一声高。跑道上的运动员听到大家为她们打气,跑得更起劲了。我是班级参赛选手之一,在同学们的助威声中,我和其他三位同学取得了女子4Х100米接力赛第一名,为我们班又添了一枚金牌。大家的欢呼声、掌声在校园里久久回荡…… 再看一眼那间宽敞明亮的教室。在那里,老师教我们读书写字;在那里,老师教我们唱歌跳舞;在那里,老师教我们树立远大的理想……

再看一眼座落在操场的西边那一小片郁郁葱葱的小树林。无论春夏秋冬,那儿都是我们的世外桃源。春天,我们坐在转台上,尽情地舒展四肢,让醉人的花香,沁入心扉;夏天,我们藏在那浓浓的树荫下,动情地读着那奇丽的小诗;秋天,我们攀在轻盈的秋千上,忘情地飘荡;冬天,走在铺满雪花的小路上,留下一串串童年的脚印……

如今这些都将成为我人生中的美好回忆。

此时此刻,这六年小学生活中的每一件事都涌上心头,使我感到百般留恋。 再见了,母校!再见了,这永远不能让我忘怀的六年小学生活!

回顾小学生活教案

回顾小学生活 教学过程

一、巧用数字,深情导入。

1、师板书:6年 2月

2、师问:同学们,你们猜猜这两个数字代表什么意思,它们有什么含义?

3.师小结:再过两个月,我们就要和母校说再见了。将要告别这绿草如茵的操场,窗明几净的教室,告别天真浪漫的同学,和蔼可亲的老师。在即将离开母校的前夕,让我们一起来回顾和交流难忘的小学生活,说说我们的心里话吧! (板书课题:回顾小学生活)

二、回顾往事,激发情感。

1、小结引入:同学们,六年的小学生活就像一副五彩的画卷,校园里留下了我们太多太多美好的回忆。作为你们成长的见证人,我记录下了你们成长的足迹。现在,让我们一起穿越时空,看看自己这六年来的成长历程吧!

回忆往事。

(1)播放照片组图,配音歌曲《童年》

(2)生边看、师边讲述。

三、忘不了老师的关爱

在六年的小学生活里,你最想感谢的人是谁?

(课件展示)——“老师的爱,好像一缕阳光,温暖了我们的心田;老师的爱,恰似一缕春风,抚平了我们内心的伤感;老师的爱,犹如一股清泉,流淌在我们心间„„忘不了老师温暖的双手,忘不了老师亲切的话语,忘不了老师慈爱的眼神,老师的爱将伴随我们的一生!”

学生活动:多种形式朗诵。

1、谈话:老师为了每一位学生的成长,常常默默地工作到深夜,有一支歌赞美了老师这种甘于奉献的品质。

2、课件出示歌曲题目《每当我轻轻走过你窗前》。请同学们把这支歌献给辛勤培育你们的老师。在歌声响起之前,先请同学们心里默

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默地想想最想把这支歌献给谁。

学生活动:稍稍想一想,不要求发言,深情齐唱《每当我轻轻走过你窗前》。 师:我们先来看看已经去世的大作家魏巍生前对他的小学老师蔡芸芝老师说的心里话。他在他的文学作品《我的老师》中写到: 她爱诗,并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调,还能背诵她教我们的诗:圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天边只有云头,也看不见树,那水上只有海鸥...... 今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!

——魏巍《我的老师》

(课件:作家魏巍的照片,指名读出这段话)。

读后,相信大家一定都感受到了魏巍对老师深深的感谢和怀念之情。 来看看同龄人的心语。(指名读课本上的两件事)

(再出示)小学六年,老师给过你那么多关爱,最让你忘不了的是哪件事?请写在课本心语卡片上。

1、学生思考。

2、写在课本心语卡片上。

3.学生读自己的心语卡片。

(播放歌曲《感恩的心》)

3、小结:再多的时间也述说不完老师的恩情,再多的语言也难以表达我们深深的依恋。师恩难忘,师恩如山,让我们把师恩铭记心间。(板书:铭记师恩)

三、细细品味同伴情。

师:陪伴我们一起度过六年小学生活的除了可亲可敬的老师,还有朝夕相伴的伙伴。我们不能忘记老师,也不能忘记同窗好友。请同学们先读一读课本86页中三位同龄人他们与同学之间难忘的相处经历,然后想一想你自己和同学的交往,也来说一说。

学生读课本图文后结合自身实际畅谈同学情。

1请3—5名同学谈谈同学之间互相帮助、相互勉励、

相互竞争的故事。

2:请同学谈谈听后的想法和感受。

3:有没有和同学闹矛盾的故事呢,不妨也来说一说。

现在怎么看当时的矛盾?这矛盾是否还记在心中无法释怀? 教师活动:组织交换课本,互赠留言。

学生活动:互换课本,在教材86页“友谊留言板”内真情告白。

四、集体快乐说一说。

师:小学生活最快乐的事情莫过于参加集体活动了。运动场上大家欢呼雀跃,加油呐喊;联欢会上,大家载歌载舞,快乐游戏„„这样有趣的集体活动,我们怎能忘记呢?说一说哪项集体活动给你带来的快乐最难忘?

1.小组交流互相说一说,指名部分代表发言。

(说说我们这个班集体曾经获得过哪些荣誉,这些荣

誉是如何得来的?

2:我们这个集体承受过哪些挫折?我们是如何经受住

这些挫折的?

3:这个班集体对你的成长有着怎样的影响?

:你怎样看待我们这个班集体?)

2.把自己最快乐的记忆中的集体活动写下来。

五、感言

师:我们用一节课回忆了这六年的小学时光,通过这节课的学习交流,你有什么想法、体会用一句话说出来,好么?

学生自由发言。 五、活动总结,表达祝福。

总结:同学们,说不尽的往事,道不完的留恋,表达不完的感激......天下没有不散的筵席。再过20天,你们就要远航,踏上新的征程,无论我们相距咫尺,还是远隔天涯,我们的心永远相通。请把同学们、老师们的真挚祝福装在胸膛,它会化成你们的信念和力量,鼓舞你们去战胜困难、勇往直前!请同学们记住:今天的话别是为了明天更好地相聚,愿我们的友谊地久天长!

(板书:友情、师情地久天长)课件播放《友谊地久天长》的歌曲。 表达祝福:在此,我也衷心地祝愿每一位即将毕业的同学,健康快乐,微笑着走进中学的大门,结识更多新的朋友,迎接更多新的挑战;

六、板书设计:

6年 2月

铭记师恩 珍惜友情

地久天长

小学生活

情 师情、友情教师:关爱、感 同学:互助、宽容、友 集体:温暖、快乐

难忘的小学生活教案

难忘的小学生活

习作内容

难忘的小学生活

教学目标:

1、学会审题与选材,做到中心明确,选材恰当、典型,能够通过文章内容表达对老师、同学和母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。

2、围绕“难忘的小学生活”,回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。指导学生表达要有条理,善于表露自己的真情实感,能够在文章中突出“难忘”二字。

3、激发学生对生活的热爱,扎实地走好人生的每一步。

教学过程:

第一课时 6-1-21

一、谈话导入,激发兴趣。

同学们,有这样一道作文,它既激起对我们的小学生活的美好回忆,又让我们面对未来充满无限信心,而且,它很有可能成为我们毕业考试的作文之一。

现在,请哪位同学来读读这道作文题?

出示作文题:

不久,我们就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师、同学,带着依依不舍的深情,跨入新的学校,开始新的生活。临近毕业之际,让我们围绕“难忘的小学生活”这个主题,提起笔来,写写难忘的老师或同学,难忘的校园,难忘的一件事,难忘的一节课或者是难忘的一次活动。

同学们,我们即将离开小学,开始新的学习生活。六年来,我们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年,这既是我们自己努力的结果,也浸透着学校、老师的心血。这六年中,发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事,认识了多少让人崇敬、佩服、喜爱的人!它值得我们永久珍藏!

二、指导审题,拓展思路。

1、读了这个作文题,你觉得我们可以写哪些内

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容?

(这个作文题先材范围相当宽,既可以写人,也可以写事;既可以写景,也可以写活动。但无论写什么,都要与自己的小学生活密切相关。)

2、如果写人,你觉得你小学生活中哪些人最让你难忘?(引导学生说具体,如姓名是什么?他的哪些性格、习惯或品质让你难忘?你能不能说一两件典型的事例?)

3、如果写事,你有哪些难忘的事?(注意引导学生选择有积极意义的事。)

4、如果不写人与事,你打算写什么?

板书:

难忘的人:姓名 原因(性格、品质等) 事例 …… 难忘的事:事例 原因 …… 难忘的……

三、口语交际,理清思路。

1、小学的生活,成长的过程,有鲜花,也有荆棘;有欢笑,也有泪水。但无论酸甜苦辣,都是我们珍贵的回忆。刚才我们找到了自己写作的题材,接下来,我们同桌之间相互交流,说说自己要写的内容,把它说清楚、说具体。听的同学要认真倾听,并帮助同桌提出合理的建议,可以是帮助对方把中心提练得更高远,可以是帮助对方把思路理得更清楚,可以是帮助对方把事情说得更完整,重点更突出……我们同桌之间,两个两个,现在开始交流。

2、指名集体交流,老师相机点拨。同时要注意把这种指导拓展开来,做到对全体有益。

第二课时 6-2-14

学生起草、修改。

教师巡视指导

第三课时 6-3-15

一、评改作文

1.自我修改:写完后,自己通过轻声朗读的方法来进行修改,注意字、词、句和标点等,同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。

2.同学互改:与同桌或自己的好朋友交换,互相用修改符号改一改细节地方,对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。

二、全班评议

1.教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐,作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完,也可以读到关键地方停下来,就某一点请同学们评议。

2.评议的重点

(1)事情是否完整,有条理,记叙得是否具体生动。

(2)运用了哪些写作方法,是否恰当。

(3)哪些部分写得最精彩。

3.接受同学们的合理化建议,再次修改完善习作。

三、教师小结

同学们,通过交流评赏,不仅知道了自己习作中的优缺点,而且达到了互相学习,共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线,它一定会成为我们成长中永久的记录,期待着同学们习作选的诞生。

第四课时 6-4-16

学生把修改好的作文工整地誊在作文本上。

习作例文

难忘的小学生活

六年前,作为一年级的学生我走进了崭新的小学。时光如梭,岁月如流,转眼间,六年的小学学习生活就如同白驹过隙般地飞逝了,而今,我即将毕业。在离开母校的时刻,我心中充满了深深的留恋之情。

忘不了,学校里的每一位老师!忘不了你们那和蔼可亲的目光,忘不了你们的谆谆教诲。是你们用汗水哺育我们快乐成长,是你们用知识的甘霖滋润我们那渴求知识的心田……在这六年中,经过了老师们的辛勤培育,我们不仅学到了书本上的知识,打下了坚实的学习功底,而且懂得了很多做人的道理。

忘不了,亲爱的同学!忘不了我们之间的情谊,更忘不了我们朝夕相处的时光。回首以往,是一个多姿多彩的昨天。昨天,有我们在考场上的奋斗;昨天,有我们在球场上的竞争;昨天,有我们在课堂上的争论;昨天,有我们在合唱中的歌声……是啊,多么值得回忆的昨天,我忘不了。

忘不了,这六年的校园生活!每天清晨,同学们按时到校,进行早读;早操铃一响,同学们迅速站齐,依次下楼;上课时,同学们认真听讲,积极举手发言;放学后,操场上活跃着同学们运动的身影……一年一度的校运会更是精彩。各项运动中,场边同学们的加油声、欢呼声震耳欲聋,场上比赛选手们遵守规则、力争第一,坚持着友谊第一,比赛第二的原则,仿佛正在举办着一场小型奥运会。这就是我熟悉的校园生活。

啊!多么精彩的小学生活,你带给我多少快乐,多少收获,我将永生难忘!

EEPO教案难忘的小学生活

EEPO 有效教育教案

校:北海市铁山港区营盘镇中心小学 学 科:六年级语文 执教者: 陈瑞嫔 1 、 通过回忆, 激发对小学生活的怀念, 对母校、 教 对老师、对同学的感情。2、回顾个人和集体的 通过回忆, 激发对小学生活的怀念, 对母校、 语文实践:难忘的小学生活 课 题 学 成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不 重点 对老师、对同学的感情。 开学校的关怀、 老师的教导和同学的帮助 3 、 用 目 写感言卡、作文等方式表达对老师同学、对母 用写感言卡、作文等方式表达对老师同学、 标 校依依不舍的感情。 主体课型 要素组合方式 难点 对母校依依不舍的感情。 设 计 意 以诗导趣 回忆 表达 借诗抒情 动情

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动手 升华感情,交流感情 图 教 学 环 节 导入(3 分钟) 1、上课预备铃响后, 学生进入教室, 齐读古 诗 《送元二使安西》 《黄 鹤楼送孟浩然之广陵》 《赋得古原草送别》 。 2、教师:刚刚你们读 的这几首古诗都有一 个共同的特点,是什 么? 3、生:都是送别诗。 4、师:是啊,同学们, 你们六年的小学生活 即将结束, 我们也即将 面临“离别” ,对学校、 对老师、对同学,我们 有什么要表达的吗? (听+说+想) 回忆篇(10 分钟) 1、课件出示几位同学一年级 的照片,说说他(她)是谁? 2、四人小组说说六年当中记 忆最深刻的人和事。 3、全班交流。 (小组代表发言 或自由发言,教师也随机提 问。 ) (说+听+想+小动) 抒情篇(10 分钟) 1、课件出示《致母校》 ,全班感 情朗读。 2、课件出示《致老师》 ,想读的 同学站起来感情朗读。 3、课件出示《致同学》 ,同桌面 对面全班感情朗读。 4 、教师:从刚刚这几首诗中, 你们体会到了毕业前的哪些心 情? 5、学生:留恋、感恩„„ 6 、齐声感情朗读《毕业留念》 作为小结,引出下一环节。 (训练朗读能力、合作精神,激 发情感) 行动篇 (10 分钟) 1、教师布置任务:每 人用发到手上的彩纸 制作一张“毕业感言 卡” 2、学生动手制作,教 师巡视。 总结(7 分钟) 1 、学生同桌间交互感言 卡,有错别字等,互相指 正。 (说+听+想+小动) 2 、学生拿起手中的感言 卡,大声有感情地读出自 学

教 学 流 程

己的感言,然后走到教室 后面,贴在之前设计好的 (训练动手能力、表 “学习园地”的“毕业感 达能力) 言”专栏中。 (说+听) 3、教师总结,布置下一 节课的内容:完成一篇以 “感恩母校”为主题的作 文。 4、全班同学课后欣赏感 言。 (大动)

难忘的小学生活教案

难忘的小学生活

教学目标

1、知识与技能:

(1)回忆小学阶段美好的时光,写写难忘的老师或同学,难忘的校园,难忘的一节课或是难忘的一次活动。

(2)和同学畅谈自己成长的故事,共同寻找班级“成长的足迹”,并制作成班级纪念册。

2、过程与方法:

以学生为主体,通过阅读、交流、活动等方法引导学生回小学生活的美好时光,再说一说,写一写,做一做中感受生活的美好,激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。

3、情感、态度与价值观

感受生活的美好,激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情,学会感恩。

教学重点:围绕“难忘”表达出自己的真情实感。

教学难点:围绕“难忘”表达出自己的真情实感。

教具准备搜集班级及本人与学校生活有关的照片。

导 学 过 程

第一课时

教学目标:了解活动主题,制订和交流活动计划。

教具准备:收集班级及本人照片

一、谈话,激发兴趣。

二、读题,了解活动内容。

1、学生自由读题目,了解本次活动的主要内容。

2、指名反馈,教师小结。

(1)阅读“阅读材料”里的文章。

(2)写写难忘的人或事。

(3)畅谈自己的成长故事。

(4)共同寻找班级成长的足迹。

(5)制作班级纪念册。

三、讨论,制定活动计划。

1、教师:这么多项的活动内容,要在短时间内完成,我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下,我们应该先干什么,再干什么,最后干什么?

2、指名反馈。

(1)利用课余时间搜集班级的照片,以及自己成长的照片,搜集制作班级纪念册的插图等。

(2)说说自己的成长故事。

(3)课前自读“阅读材料”的文章,课堂上来交流。

(4)写一写难忘的人或事。

(5)集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”,然后合作制作班级纪念册。

四、课堂小结,鼓励积极参与活动。

五、 布置作业。

1、搜集活动中需要的相关图片以及资料。

2、阅读“阅读材料”的文章。

第二课时

教学目标:畅谈自己的成长故事。

教具准备:收集相关的纪念材料。

教学过程

一、老师导入,激发兴趣。

二、老师引入,明确方向。

三、自由说,拓展思维。

1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象,说一说自己的成长故事。

2、推荐

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个别说得好的同学上台说一说。

3、集体评议好在哪里?

4、教师小结:说事,不仅要说出事情发生的时间、地点、人物、事件,还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体,最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。

四、小组说,回味生活。

1、学生明确要点后,在小组内自由地说一说。(有搜集到有关照片的,可以结合照片说一说)

2、小组推荐,集体反馈。

3、指名反馈:听同学的成长故事,你们有什么感受呢?

4、教师小结:是呀,时间过得真快,马上就要毕业了,可昨天发生的事情仿佛还在眼前。

五、布置作业。

把你今天和同学交流的成长故事简单地记录下来,再好好地找一找是否有留下相关的纪念材料。

第三课时

教学目标:反馈自读“阅读材料”中的文章情况。

教具准备:展示“阅读材料”。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):

一、检查,了解学生自读的情况。

1、指名反馈:“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章,题目分别是什么?

2、教师:通过自读,你们都了解这几篇文章的主要内容了吧,谁愿意来说一说?

《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的,其中回忆部分的三件事是全文的重点。

阅读这一课,先要了解“启蒙”的意思,在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育?如,热爱自己的祖国,严格要求学生,写作要实事求是,学习要认真。要让学生体会“从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话,明白在课文中“宽”指的是什么,“严”指的是什么,老师为什么对作文、写字那样严格,而对日语课却那么宽容,从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录,作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师,热爱老师,对老师深深的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述,表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗,他以诗为内容,编了一段故事,娓娓动听的讲述,让孩子“听得入迷,恍如身临其境”。田老师的这些故事,有如春雨点点入地,在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到,启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”是全文的点睛之笔,作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才,文笔也好”,一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动,行文简洁,是本文的特色。

《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性:他认为自己是“差生”,“没人提问我的”,“大家这么认为。我,我自己也承认。”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态,王老师对症下药,送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”,他们的成就今天已经人所共知,他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心,我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”,但六年的学习和生活中也有不顺利的时候,所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅

读文章的基础上,可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。

《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊,写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度,并引导学生注意观察自己班同学的特点,选择合适的角度把他们写下来。

《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作,由于这篇作文的成功,给了作者自信和力量,至此以后续发表文学作品,最终成为知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑,而老师的九十八个红双圈,则开启了她文学创作的大门。有时候,成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大,从一篇作文上的红双圈,赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要让学生体悟这一点,同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。

二、再读,学习作者的表达方法。

三、总结,鼓励所学文法运用于习作。

四、布置作业。

1、有感情地朗读这五篇课文。

2、选用课时作业设计。

第四、五课时

教学目标:指导学生写一写难忘的人或事。

教具准备:收集相关材料。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):

一、谈话,明确习作内容。

二、交流,说难忘的人或事。

三、指导,引导表达方法。

1、引导学生回忆“阅读材料”文章的内容,说说主要内容。

2、指名反馈:你觉得这些文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢?(学生自由地说一说)新课 标 第 一 网

3、教师小结。

(1)首尾呼应,结构严谨。

(2)通过具体事例体现人物的品质。

(3)注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写,也注意到了细节的描写。

(4)叙事具体,清楚。

(5)字里行间流露出作者的思想感情。

4、教师小结:同学们,不管你们写的是人,是物,是事,只要你们用心写,用情写,把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己习作中,相信你们都能写出优秀的习作来。

四、学生创作,教师 巡视辅导。

五、集体评议,修改习作。

六、布置作业。

选用课时作业设计。

第六课时

教学目标:共同寻找班级“成长的足迹”,制作班级纪念册。 教具准备:收集相关材料。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):

一、交流,回忆班级成长的足迹。

二、讨论,研究制作班级纪念册。

三、学生利用课余时间制作纪念册。

四、展示纪念册。

五、布置作业。

选用课时作业设计。

六、第六课时作业设计。

难忘的小学生活教案(1)

单元教学目标

1.通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。

2.回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。 成长足迹

教学内容:《成长足迹》

教学目标:

1.通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。

2.回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。

4.通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文,培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

5.承前启后,为下阶段的活动做好铺垫。

教学重点:感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。

教学难点:用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。 课前准备:课件学生收集六年中给自己留下印象最深的人和事或者自己成长的故事 教学时间:八课时

第1课时(制定计划)

教学目标 学生汇报制定活动计划的要求,为活动的成功奠定基础。

教学重难点 学生汇报制定活动计划的要求,为活动的成功奠定基础。

教学准备 预习课文

教学过程设计 个性化修改

一、阅读单元导语,激发学习兴趣

同学们,当我们开始这一次综合性学习的时候,你们已经在小学学习了六年,并且即将离开小学,开始新的学习生活。六年来,你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年,这既是你们自己努力的结果,其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中,发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事;这六年,是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候,让我们开展一系列有意义的活动,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并且永久珍藏,成为美好的回忆吧。

学生读导语和活动建议。

二、合作讨论,制订活动计划

1.引语:在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P123和135页。

4.学生自由读“活动建议”。

[要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?]

5.学生谈论哪些活动有可行性,还可以补充什么活动。

三、讨论交流,修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

3.小组根据评议,修改完善活动计划。

四.明确建议,突出活动重点

(1)学生汇报活动内容

教师相机提示:围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。

(2)师进行总结这次综合性学习开展的活动有,

出示课件:

“成长足迹”要做的是

(1)读“阅读材料”中的文章。

(2)回忆和说说自己成长的故事,共同寻找班级“成长的足迹”。

(3)搜集个人和集体“成长的足迹”,写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。

“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动:

(1)为老师和同学写临别赠言。

(2)为母校做点事,留作纪念。

(3)举行一次毕业联欢会,在联欢会上回忆成长经历,表达惜别之情,互相赠言。

(4)出一期“再见吧,母校”的黑板报。

(5)开展“我为母校捐本书”活动。

第2课时

教学目标 1.根据阅读提示学习课文。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态

度,感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的情感。

4.学习本文倒叙的叙事方法,采用总分总结构,前后照应。

教学重难点 理解作者回忆的三件事,抓住重点句子,并从中体会启蒙老师的崇高品质 教学准备 学生充分预习

教师制作课件

教学过程设计 个性化修改

一、感情导入:

每个人一生中有许多难忘的事。北京大学教授博

士生导师沙健孙先生怀着深深的感激之情,用饱含深情的文字给我们讲述了他难忘的启蒙时代。

1.板书:难忘的启蒙

2.谁来说说题目中“启蒙”的意思。

老师的“启蒙”,为什么使作者难忘呢?他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢?

二、初读课文,整体感知

1.齐读“阅读提示”,明确阅读要求

2.出示阅读要求

(1)用自己喜欢的方式读课文,读正确,读流利

(2)想想课文主要回忆了哪几件事?分别在哪些

段落?

(3)把不懂的地方画下来,同学交流汇报

3.学生按要求自学

4.检查自学情况汇报:课文主要回忆了哪几件

事?

5.板书:举行抗日演讲两次批评宽容逃日语课

三、学生合作学习课文

(学生自由选择学习段落)

(1)要求:请你选择最感兴趣一件事,用自己

喜欢的方式学习,可以用心读读,可以拿笔圈画,也可以小声地与同桌交流,想想这部分写了老师启蒙我什么?反映了启蒙老师的什么品质?你从哪里体会到?并与同学交流自己不懂的问题

(2)学生汇报、交流

(3)根据学生的回答相机引导指导感情朗读抓重点句:

1.那时我还小,不大懂得这件事可能带来的后果。

2.我对老师们的勇敢,不能不从心底里感到无限的敬佩。

3.从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。

(4)学生质疑:你们还有什么问题不明白?估计学生会对课文最后一句质疑

(5)这一段与哪一段相互呼应?

指名朗读第一段,你体会到了什么?

(6)齐读第一段,体会作者的满怀深情。

四、总结全文。

今天,我们学习了17课《难忘的启蒙》。老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度使我们受到启迪,作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念,使我们受到感染。我也真诚地希望老师们的点点滴滴教育,在你们的心灵生根、发芽,成为你们难忘的启蒙。

作业布置

1.朗读课文

2.填空:

我时常怀着深深的感激之情,思念着我的启蒙老师。是他们________,教导我_______________________。我即将小学毕业了,无论我走到哪里,___________。 板书设计

难忘的启蒙

抗日演讲

两次批评 爱国、正直、诚实、勤勉

宽容逃课

教后反思

第3课时

教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在老师引导下,发展学生的语言,能联系上下理解含义深刻的句子。

3.理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识。

教学重难点 理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识。

教学准备 学生充分预习

教师制作课件

教学过程设计 个性化修改

一、谈话揭题,质疑

在上个单元的课文中,我们认识了一位教学方法独特的怀特森老师。今天我们又要去认识一位老师。

板书课题:老师领进门读了课题,你最想知道什么?(老师是谁?老师领谁进什么门?)

二、初读课文,整体感知

1.检查词语:

正月私塾生涯点数儿小儿小喜神儿

娓娓动听身临其境引人入胜桃李满门

戛然而止恭恭敬敬

2.交流课题提出的问题

(随机形成板书:)

领进

田老师—————→文学创作之门)

刘绍棠

3.“我”是一个什么样的人?介绍作者(课件):刘绍棠,赫赫有名的大作家。从13岁开始就在报刊上发表文章,曾被誉为“神童作家”。四十余年文学生涯,历经坎坷,矢志不渝。长期致力于“中国气派,民族风俗,地方特色,乡土题材”的创作思想,是当代乡土文学的举旗人。

4.引入:同学们,田老师真厉害!真有本事!培养了一名大作家,田老师到底是一位怎样的老师,当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)

三、研读课文田老师讲故事部分

1.找到田老师把一首小诗编讲的故事部分(第5

—10自然段),快速的轻轻读一读,想想,课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?

2.交流:你觉得田老师讲故事的本事怎样?田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。

3.还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。

①我听得入迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。

组织讨论:

A问:这句话是围绕句子中哪个词语来写的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子?

B联系上下文想想“我”为什么会入迷?

C这句话作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境;我喜欢听田老师讲的故事,有种身临其境的感觉,我被田老师的文学艺术吸引了,感染了,从此我爱上了文学,形成了从事文学的愿望。)

②小结过渡

一首小诗就有了一个动人的故事,一个故事就是一粒文学的种子,播入我幼小的心田。 出示句子:

我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。

A “门下受业”是什么意思?(跟老师学习)这是个什么句子?从那里看出的?(比喻) (明确这是个比喻句,重点词语是“春雨点点入地”)

B都是些什么故事?从动人的故事中读懂了什么?(田老师口才好,文笔好,想象力丰富。还教给我做人的道理。)

C小组讨论:田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系?

(田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地,而且大大激发了他的想象力,激发了他编故事的欲望,这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师的教学方法真高明!) 作者为什么要用“春雨”来比喻呢?闭上眼睛想象:当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景?它会有怎样的感受?

(引导学生发散性思维,感受作者内心的舒畅、欣喜以及对田老师的感激之情。) 个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。

D田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田,这不禁让我们想到了一首古诗(出示)

春夜喜雨(杜甫)

好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。

真是“随风潜入夜,润物细无声。”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。

三、研读课文感谢老师部分

1.同学们,田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜,使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,长大后成了作家。“我”深深感谢田老师,赫赫有名的大作家回到家乡,见到了阔别40年的小学老

师,是怎样的?(出示句子)

我回家乡去,在村边、河畔、堤坡,遇到田老师拄杖散步,仍然像当年的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。 问:

(1)你能给“心田”找个近义词吗?“文学的种子”是什么意思?

(2)这句话的意思是说什么?(我深深的感谢田

老师在我的幼小的内心

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深处,诱发了对文学的爱好,

形成了从事文学的愿望,打下了文学的创作基础。)

(3)想象作者会对田老师说些什么?

(4)(师白):大作家深深感谢“老师领进门”,(指着课题)

同学们,这个“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。)

2.面对学生的深深感谢,田老师是怎样做的?

老人家摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成阴啊!”(出示)

(1)理解“无心插柳柳成阴”的意思。

(学生交流后出示):有心栽花花不开,无心插柳柳成阴

(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么?

①田老师谦虚。

②当年只不过是讲讲故事而已,不必感谢。

③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

④“你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果”。

这四种理解都正确,如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解,应该是哪一个?(第

四个,在课题后板书:修行靠自身)

齐读课题:老师领进门,修行靠自身

3.出示,指名读:

十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。

“十年树木,百年树人”如何理解?

(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)

“插柳之恩,终身难忘。”如何理解?

(①老师对“我”的教育、培养,我不能忘记;②即使是小的恩情“我”也不能忘记) 齐读:十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。

这句话大家来读读,你读出了作者对田老师的什么感情?

(培养一个人才要花费很多的心血,即使田老师谦虚

地认为自己并没有特别为作者做过什么,但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。)

4.感情朗读

——当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时,他不禁感慨万千,情感流淌于笔端,写下这样一句话——(齐读最后一段)

——当作者回到家乡路遇恩师,感激之情涌上心头时,他深情地写下了这样的话语——(齐读最后一段)

——当作者功成名就,在文学上取得伟大的成就时,他还时时想起这句话——(齐读最后一段)

真是“师恩难忘,难忘恩师”啊!(板书:插柳之恩,终身难忘)

5.刘绍棠认为,田老师对自己的影响很大,所以一直以来在他的作品里有很赞美老师的话,让我们来轻轻吟诵吧—— (大屏幕出示)(配乐《每当我走过老师窗前》)

老师,无论我长成挺拔的乔木,还是低矮的灌木,我都会用生命的翠绿向您致意,向您祝福! 忘不了您和风细雨般的话语,荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛,鼓起我前进的勇气。老师,我终生感激您!

即使我两鬓斑白,依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前,我永远是一个需要启蒙的学生。

——刘绍棠

四、总结全文,深化中心。

真是师恩难忘啊!有一天,当你长大成人,面临选择自己职业的时候,你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣才决定了你今天的选择。当然,有句话说得好,老师领进门,修行靠自身。走进门后,想开拓出一片更广阔的天地,还要靠自己不懈的努力!

五、课外延伸。

感念师恩的作品有很多,老师想推荐几篇给大家,课后你们去找来读读。

毛泽东的《我的老师徐特立》,鲁迅的《藤野先生》

作业布置

1.写几句表示祝福和赞美老师的话。

几十年过去了,作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活,你肯定也有难忘的老师,请你写几句话向老师表示祝福或赞美。

板书设计

领进

田老师—————→文学创作之门)

刘绍棠

终插

生柳

难之

忘恩

上千个故事

(口才好、文笔好、想象力丰富)

教后反思

第4、5课时

教学目标 1.把握文章主题,体会作者的思想感情。

2.领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。学习文章以小见大的写法。

3.自主阅读,体会情感。在阅读的过程中,领悟作者的写作切入点。

4.感受老师对自己的关爱。体会同学间浓浓的情谊。

教学重点

难点 懂得个人的成长离不开老师的关爱。

感受老师对自己的关爱。体会同学间浓浓的情谊。

教学准备 学生充分预习

教师制作课件

教学过程设计 个性化修改

⒊新来的王老师

一、激情导入,揭示课题

同学们,在六年的学习过程中,一定有许多老师帮助过你们。下面让我们学习《新来的王老师》,一起感受老师对学生的关切之情。

二、自读课文,交流感悟

1.让学生自读课文,并思考下列问题:

⑴这篇文章写了一件什么事?

⑵王老师提问蔡林的时候,蔡林为什么不回答?同学们为什么会哄堂大笑?

⑶王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么?

⑷想象:蔡林看完这份“差生档案”之后,心里会怎样想?

⑸在你六年的学习和生活中,一定会有不顺利的时候,读完这篇文章之后,能引起你怎样的回忆?

2.组织学生就以上问题进行交流、明确:

⑴文章写了新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习的事。

⑵因为他认为自己是“差生”,同学们也认为差生不能回答问题。

⑶这个“差生档案”中记载的是一个个名人小时候的缺点。

⑷学生想象,自由发言。

三、归纳总结,交流体验

1.归纳:蔡林的想法很有代表性:他认为自己是“差生”,“没人提问我的”,“大家这么认为。我,我自己也承认”。所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态,王老师对症下药,送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”,他们的成就今天已经人所共知,他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心,我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。

2.章旨:《新来的王老师》这篇小说通过描写一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习的事,表现了老师教育学生善于对症下药,激励差生,表达了作者对老师的崇敬和感激之情。

3.在你学习和生活的过程中,有哪些老师帮助过你?选择你印象最深的事例,和同学们交流。

4.总结:在成长的过程中,一个小小的鼓励,往往能给人无穷的力量。让我们永远记住那些关心、帮助我们的老师吧,努力学习,用优异的成绩回报他们。

四、布置作业

将课堂上交流的资料整理成文章。

⒋忘不了的笑声

一、开门见山,导入新课

前几篇文章都是写老师的,这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。

二、初读课文,整体感知

1.文章都写了哪些人物?他们都有哪些共同的特点?

明确:文章都写了“我”小队的队员,有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。

2.除了写上面这几个人的笑声,文章还写了哪些笑声?

明确:还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。

三、合作探究,重点交流

请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来,全班同学一起合作研讨。

教师巡视,参与讨论。若有不同的意见,集中全班讨论,教师适时点拨。

学生问题参考:

①作者认为,这些笑声都是什么样的笑声?

②作者的写作视角有什么特点?

教师引导:

①最后一段中表明:都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。

②文章围绕:“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,通过笑声表现出同学的特点,字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊,写作角度别出心裁。

四、归纳总结,布置作业

1.这是一篇视角独特的文章,抓住了同学们的笑声表现同学的特点,表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度,抓住特点,表现某一主题。

2.章旨:《忘不了的笑声》这篇描写同学的文章通过围绕“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,通过笑声表现出同学的特点,表达了同学之间的亲切情谊。

⒌作文上的红双圈

一、激情导入,揭示新课

在《新来的王老师》一文中,王老师别有用心,送给蔡林一份“差生档案”,给了他特别的鼓励,让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章,看看老师对学生又有哪些帮助。

二、自读课文,合作探究

1.学生自读课文,思考以下问题。

⑴文章写了一件什么事?表现了作者什么样的思想感情?

⑵“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?

⑶当“我”听说作文被贴在报告栏上时,“我”有什么表现?

⑷“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?

2.组织学生就以上问题进行交流,教师明确:

⑴文章写了因为一篇作文的成功,给了作者自信和力量,自此以后,陆续发表文学作品,最终成为知名作家一事,表达了作者对老师的感激之情。

⑵贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。 ⑶“我很兴奋,即刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。” ⑷影响:“我”在红双圈的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。

三、总结归纳,体会手法

1.章旨:《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一篇作文的成功,给了作者自信和力量,自此以后,陆续发表文学作品,最终成为知名作家一事,表达了作者对老师的感激之情。

2.从本文中你学到了什么写作手法?

明确:文章以小见大,从一篇作文上的红双圈,赞颂了老师对自己人生的引领作用。

3.师:作文《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑,而老师的九十八个红双圈,则开启了她文学创作的大门。可见,有时候,成功就来自于一点小小的鼓励。

四、交流体验,布置作业

1.文中讲述的故事在你身上发生过吗?请与同学交流类似的经历,并谈谈你的感想。 学生交流后,教师适当总结。

2.让学生将交流的情况整理成文。

作业布置

⑴把学习这节课的收获写在笔记本上。

⑵回忆六年生活中给印象最深的同学,并把他的特点写下来

板书设计

⒊新来的王老师

“差生档案”——鼓励

教后反思

第6、7课时

教学目标 1.知识与能力

⑴回忆小学生活,写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

⑵运用学过的表达方法抒发情感。

2.过程与方法

回忆,小组交流,用习作形式记录自己的成长历程。

3.情感态度与价值观

鼓励学生打开心灵,说真话,诉真情,增进同学情,师生谊。

教学重难点 回忆小学生活的点点滴滴,增进同学情,师生谊。

教学准备 学生课前收集与同学、老师之间的照片。

教师准备范文。

教学过程设计 个性化修改

一、激情谈话,导入主题

六年了我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏。今天就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你心动的情景,让我们一起分享那一个个印象最深的老师、同学,一

件件难以忘怀的事吧。

二、勾起回忆,引起共鸣

1.想想在小学生活里,曾经发生过哪些让你难忘的人或事?可借助照片,小组互说。

2.全班交流。

3.根据交流,小组内完成下面的表格。

难忘的小学生活

类别 内容 难忘的理由

难忘的老师

难忘的同学

难忘的一节课

难忘的一次活动

难忘的运动会

难忘的文艺演出

难忘的„„

三、例举点拨,学生习作

1.师以《我的启蒙老师》引导。

⑴解题:从题目上看,这片作文有什么特点?(写人的记叙文,“老师”前面有两个定语“我的”、“启蒙”不要随意漏掉一个定语。)

⑵可以写哪些老师?

凡是初学一门知识,使你得到基本的入门知识的人,就是启蒙老师。可写文化课的老师,也可写科技小制作的启蒙老师,唱歌跳舞的启蒙老师,体育运动的启蒙老师„„

⑶在习作中我们都可以写些什么?怎样写?

可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事,通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦的教诲,才将你领进门的。可以通过语言、动作、肖像等描写刻画启蒙老师。

2.出示范文,体会写法。(见附录)

3.学生选题构思习作。

四、交流评议

作业布置

修改誊抄作文

教后反思

第8课时

教学目标 1.知识与能力

⑴以生活为本,启发学生从自己的经历中选取作文材料,开拓思路,使学生体会到:同一题材,从不同的角度可以写出不同的文章。

⑵认识制作“班级纪念册”的意义,讨论“班级纪念册”的内容和形式,学习制作“班级纪念册”。

2.过程与方法

说写结合,小组合作。

3.情感、态度与价值观

通过制作“班级纪念册”,培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情,培养团队精神 教学重难点 启发学生从自己的经历中选取作文材料。

教学准备 搜集相关资料,准备纪念册资料。

教学过程设计 个性化修改

一、谈话导入,激发情趣

你们即将离开生活了多年的母校,告别朝夕相处的同学,必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念,建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片,汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们同意吗?但是,光有照片还不够,建议你们各自为自己的照片写一点说明,附在其中,好不好?

二、选取范例,重点讲评

1.你为什么用这张照片?它有什么特别的意义?它能说明什么?想一想,谁愿意说一说?

2.讲评重点:有吴具体内容,是否介绍清楚。

板书:围绕一个意思要有具体内容,特点介绍要清楚。

三、练习口述,全班交流

1.独立思考:这张照片是在什么情况下拍的,其中有什么故事?

2.小组交流,练习口述。

3.请各小组推荐:哪位同学说的较好?

4.教师讲评,进一步启发思维,引导学生介绍各自的特点。

四、选题习作,、修改誊清

1. 选题:

①介绍照片中的“我”;

②为同学的照片写一份说明(照片中的“他”)。

2.限定时间,快速习作。

3.找一个朋友,征询意见,自行修改。

4.把小作文修改、誊清。

五、合作讨论,制作相册

1.师:六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住,那不仅是对过去日子的美好回忆,也将是对未来学习生活的激励。许多年后,当一个个同学长大成才,在不同的岗位上工作的时候,班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。

2.讨论纪念册内容

⑴小组讨论

⑵集中小组建议

预设:如,“师恩难忘”“同学情深”“个性特点”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿(离别赠言)”“依依惜别”。班级纪念册是为了留下美好回忆,所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制班级纪念册,也可以是网页式的多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式的班级纪念册,都要充分发挥每一个学生的聪明才智,努力做到图文并茂,有的还可以用实物。教师要鼓励有创意地制作“班级纪念册”。

3.合作编辑

⑴选取制作负责人

⑵提名美编、资料收集人、文字编辑、审稿人等

⑶每个学生要做的:上交一张照片写上自己的特点(简明扼要)

⑷有特色的照片要配上说明和故事。

作业布置

课下继续完成“班级纪念册”的制作,并在班级展示

教后反思

依依惜别

教学内容:《依依惜别》

教学目标:

1.知识与能力:

(1)了解五篇课文的内容。

(2)感受作者对小学生活的深厚感情。

(3)学习作者的表达方法,用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。

2.过程与方法:

(1)阅读《给老师的一封信》《在小学毕业典礼上的讲话》《给校长的建议》《同学录》和《毕业赠言》。感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎么表达这种情感的。

(2)写临别赠言,送上真情与祝福。

(3)为母校做点事。

(4)策划一场毕业联欢会,排练节目,进行联欢。

3.情感态度与价值观:

感受作者对小学生活的深厚感情,学会表达对母校、老师、同学的依依惜别之情。 教学重点:学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。

教学难点:策划一场毕业联欢会,排练节目。

课前准备:

1.读“阅读材料”中的五篇阅读文章。

2.收集毕业留言。

3.为联欢会做好各项准备。

教学时间:4课时

第1课时

教学目标 写临别赠言,送上真情祝福。

教学重难点 读《临别赠言》,写的赠言有针对性。

教学准备 读《临别赠言》。

教学过程设计 个性化修改

一、导语

同学们,临近毕业,你一定有许多话要对同学、老师、母校说,“毕业赠言”为你们提供了一次表达情感、交流思想的机会,为你们提供了一个展示个性、展示才情的平台。

二、读《临别赠言》,明确赠言的目的及内容是:回顾学习生活、抒发惜别之情;感谢老师教导,

赞美同学情谊;展望美好未来,表达真诚祝愿。赠言的基本要求是:应根据不同的对象,尽量写得精炼形象,富有时代感,饱含感情,能给人以启迪。

三、学生写毕业赠言

四、交换阅读,欣赏写得好的毕业赠言,组织大家评议

谁写的赠言最有个性,谁写的赠言最风趣,谁写的赠言最幽默,谁写的赠言最有文采。

五、进行赠言评比

给老师的赠言:

给同学的赠言:

六、评奖并奖励

作业布置

将写好的毕业赠言给老师或同学。

板书设计

难忘小学生活(依依惜别)

写毕业赠言

给老师的赠言:

给同学的赠言:

教后反思

第2课时

教学目标 在离校前为母校做点事。

教学重难点 学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。

教学准备 提前策划。

教学过程设计 个性化修改

一、选定活动内容

1.实践性的活动。

如:为学校再搞一次卫生;再给小树浇水;为图书馆修补图书。写倡议书,号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点力等。

2.给母校、老师写封信,表达自己的心声;用演讲的方式,向母校告别;给学校写建议书;畅想20年后每个同学的样子。

二、明确活动要求

写信,要注意抒发真情实感;演讲,要安排好时间、地点、形式,要调动场内的气氛;写建议书之前要对学校进行调查,针对不足提出自己的建议,建议尽可能具体。

三、读《给老师的一份心》《在小学毕业典礼上的讲话》《给校长的建议》等文章,学习表达方法。教师相机引导学生比较建议书和倡议书的异同,注意格式。

四、学生自主开展活动

五、活动评议

作业布置

句子好在哪里?

老师,您真像童话中的仙子。您这儿一指,那儿一点,我那平平淡淡的日记就充满了生机。日记中长出了小草,开出了小花,小鱼儿在里面欢快地游。日记中有我为小鸟出世发出的笑声,也有我因小兔的死流下的眼泪„„

板书设计

句子好在哪里?

老师,您真像童话中的仙子。您这儿一指,那儿一点,我那平平淡淡的日记就充满了生机。日记中长出了小草,开出了小花,小鱼儿在里面欢快地游。日记中有我为小鸟出世发出的笑声,也有我因小兔的死流下的眼泪„„

教后反思

第3、4课时

教学目标 筹划毕业联欢会。

教学重难点 搞策划,写串词。

教学准备 安排联欢会事宜。

教学过程设计 个性化修改

一、报名:提前一周,让学生自由报名参加表演

二、排练节目:根据报名情况进行编排,经讨论决定

三、确定主题,如:

“瞧我有多棒”毕业联欢会

“记住我”毕业联欢会

“难忘今朝”毕业联欢会

……

四、写串词,全班一起讨论串词的编写要领

五、分工

1.设计一张海报。

2.写串词。

3.写报道。

4.两个节目主持人。

5.负责出黑板报。

6.后勤服务组,负责列出所需物品的清单并且做开支预算。

7.负责教室环境布置。

作业布置

筹划毕业联欢会

1.设计一张海报。

2.写串词。

3.写报道。

4.两个节目主持人。

5.负责出黑板报。

6.后勤服务组,负责列出所需物品的清单并且做开支预算。

7.负责教室环境布置。

教学目标:

1、通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助

3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。

4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

5、能在老师的帮助下,与同学一起组织策划联欢活动。

第一板块成长足迹

一、认真读“阅读材料”中的5篇文章,感受作者对小学生活鹅怀念,对母校、老师、对同学的感情。

1、自渎课文,想想作者通过哪些具体事例再现老师的品格?同学之间的情谊的?

2、每一课的侧重点是什么?

二、难忘的回忆:

1、说:想想在小学生活里,曾经发生过哪些让你难忘的人或事?可借助照片,小组互说,指名全班交流。勾起回忆,引起共鸣。

2、写:难忘的小学生活

难忘的老师

难忘的同学

难忘的一节课

难忘的一次活动

难忘的运动会

难忘的„„

三、制作“班级纪念册”。

1、认识制作“班级纪念册”的意义。

六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个都把那些珍贵的回忆留住,那不仅是对过去日子的美好回忆,也将是对未来学习生活的激励,许多年后,当一个个同学长大成才,在不同的岗位上工作的时候,班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。

2、讨论“班级纪念册”的内容和形式。

发挥每一个同学的聪明才智,确定栏目。如“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“艺术天地”“美好祝愿”等。

第二板块依依惜别

一、认真读“阅读材料”内容,明确赠言的主要目的及内容。复习建议书和倡议书的格式及内容。

二、学生说说写临别赠言的目的是什么?

回顾学习生活,抒发惜别之情,感谢老师教导,赞美同学情谊,展望美好未来,表达真诚祝福。

三、学生写《毕业赠言》,可在同学录上写,也可自制卡片写。要求短小精悍,情真意切,根据老师和同学的特点写。写好后交流,评一评谁写的最有个性,最风趣,的最幽默最有文采。

四、为母校做点事。可以把对学校的各种建议写成建议书。或写倡议书,号召全体同学为母校做一些事,出一点力。

策划一台毕业联欢会。提前一周开讨论会进行策划,选好主题,排好节目单,分配任务。

附:.一、成长足迹

“阅读材料”共选了5篇文章,都是回忆小学生活的。

《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的,其中回忆部分的三件事是全文的重点。

阅读这一课,先要了解“启蒙”的意思,在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育?如,热爱自己的祖国,严格要求学生,写作要实事求是,学习要认真。要让学生体会“从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话,明白在课文中“宽”指的是什么,“严”指的是什么,老师为什么对作文、写字那样严格,而对日语课却那么宽容,从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录,作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师,热爱老师,对老师深深的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述,表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗,他以诗为内容,编了一段故事,娓娓动听的讲述,让孩子“听得入迷,恍如身临其境”。田老师的这些故事,有如春雨点点入地,在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到,启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”是全文的点睛之笔,作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才,文笔也好”,一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动,行文简洁,是本文的特色。

《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性:他认为自己是“差生”,“没人提问我的”,“大家这么认为。我,我自己也承认。”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态,王老师对症下药,送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”,他们的成就今天已经人所共知,他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心,我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”,但六年的学习和生活中也有不顺利的时候,所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上,可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。

《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋

溢着同学之间的亲切情谊,写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度,并引导学生注意观察自己班同学的特点,选择合适的角度把他们写下来。

《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作,由于这篇作文的成功,给了作者自信和力量,至此以后陆续发表文学作品,最终成为知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑,而老师的九十八个红双圈,则开启了她文学创作的大门。有时候,成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大,从一篇作文上的红双圈,赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要让学生体悟这一点,同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。

(二)依依惜别

“阅读材料”中有5篇文章,都围绕着“告别母校”这个话题,但文体各不相同。

《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中,她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲,赞美了老师的奉献精神。给老师写信,对学生来说也不是陌生的事,阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起,用优美抒情的语句,用对具体事例的回忆,表达对老师真挚的感谢之情。

《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿。文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会,表达了对母校的留恋,对老师的感激,以及对同学的依依不舍。以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。学生可以以此为范本,学写演讲稿。

《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信,侧重于提出建议。信中针对学校目前存在的问题,提出了重新开放图书室的建议。不但提出了自己的设想,还提出了具体的改进办法,言辞恳切,以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。以这封建议书为范例,可以让学生通过调查访问,发现学校存在的不足,学习本文的写法,向校长写一封建议书。

《同学录》是一首短短的诗。同学录,是种在校园里永远的记忆,是留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议,通过诵读可以让学生了解同学录的作用,也来做一个自己班级的同学录。

《毕业赠言》中选登了两组赠言,一组是学生写给老师的;一组是老师给学生的。学生临近毕业,有许多话要对同学、老师、母校说,“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会,一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写,但是由于其特殊的纪念意义,毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情,能给人以启迪。教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感,指导学生能根据不同对象的特点,用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。

难忘的小学生活教案10

课题 课型

综合性学习:难忘小学生活(依依 惜别 4) 综合性学习 共 10 课 第 10 课 时 时

主备: 辅备:

1.尝试合作筹划毕业联欢会,了解组织联欢会的一般程序 导学目 和方法。 标 导学重 点 导学难 点 导学方 法 2.通过本次活动,培养学生的组织能力和创造才能。

毕业联欢会的筹划。 毕业联欢会的筹划。 自主合作探究 导学准 备 导学过程 了解班级同学的特长, 各人自发准备节目。

学生活动(含时

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间)

教师导学

二次备课

一、激情导入,激发 热情 同学们,毕业即 将来临,对于毕业联 欢会我们都非常期 待。你想要一个怎样 的毕业联欢会? 独学: 节目安排我做主 1.在课前,准备自己的节目。 2.与其他同学协商,自己设计 串词。 3、设计节目名单。 4、 给我们的联欢会取一个响亮 的名字。 三、组内交流 学生以小组为单位交流讨 论自主学习中的问题。 (15 分 钟) 在课前,你们都准 备了哪些节目? 出示同学们的节 目名单,大家看一 看,这么多的节目, 我们该怎么安排? 起一个响亮的名字。 二、自主学习 教师指导检查。

四、展示升华 分工合作我能行(20 分钟) 1.有了节目和主题, 以小组为单位阐述自己小组的 接下来我们要做些 创意。分配任务,制定分工计 什么才能保证我们

划。各个小组在班长的带领下 的联欢会顺利开 统筹安排。 展?讨论:有哪些任 务? 2.根据自己的特长, 选择合适的任务。 (小组讨论) 3.制定分工计划。

分头准备 课后,精心准备自己要表 五、拓展延伸 演的节目,还要精心准备自己 分到的任务。 评选最佳表演奖、 最佳服务奖。 生反思(5 分钟) 六、总结反思

筹划毕业联欢会 板书 节目编排 活动 设计主题 设计 分工合作

教后 反思

生活技能教案

2011—2012 学年第二学期 生活技能教案

培智一年级 井 旭 旭

教学内容

卫生教育

班级

培一

人数 6

教师 井旭旭

教学目标 教学重点 教学措施 教学准备

1、 课堂常规训练。2、训练学生在校行为规范。3、进行卫生教育。 个人卫生处理 讲解法、表扬法、鼓励法 多媒体图片

教学难点 个人卫生处理

教学过程

教学过程: 一、总结上周的情况,分别从纪律、卫生等方面来表扬评价学 生。 二、课堂常规训练: 1、教学生如何放课本、看书、执笔的要求。 2、如何回答问题、表扬别人;站立等的姿势。 三、进行卫生宣传教育。 1、不乱扔垃圾,见到垃圾要随手捡起,做到“三个一” 。 2、教室要及时打扫,并保洁好。 3、上厕所要注意安全,便后要洗手。 4、安排两个值日生监督教室卫生。 5、注意个人卫生,做到勤洗澡、洗头,着装整洁。 五、表扬讲卫生的同学做出了榜样,希望继续发扬。 六、总结:学习的情况,提出本周的要求。

备注

效果评价

告诉学生们要注意自身的卫生,要养成好的卫生习惯

教学内容

清洁卫生知识

班级

培一

人数 6

教师 井旭旭

教学目标 教学重点 教学措施 教学准备

对学生进行清洁卫生知识的宣传教育, 成讲清洁讲卫生的好习惯 养 清洁卫生的处理 讲解法、表扬法 多媒体图片

教学难点 清 洁 卫 生 的 处 理

教学过程

谈话引入:春天来了,万物开始苏醒。那些我们肉眼看不见的、空 气 中 到 处 飘 浮 着 的 … …( 细 菌 )细 菌 也 苏 醒 了 。所 以 春 天 我 们 要 注 意 讲 究什么?(卫生)今天我们就来一起讲一讲关于清洁卫生的一些知识。 组织讨论: 1、 结 合 “ 健 康 教 育 ” 课 介 绍 清 洁 卫 生 的 重 要 性 。 2、 我 们 从 哪 些 方 面 来 注 意 清 洁 卫 生 呢 ? ⑴个人卫生: 1.每 天 洗 两 次 脸 ( 早 、 晚 ) 、 饭 前 便 后 要 洗 手 。 2.拿 了 脏 东 西 要 洗 手 。 3.每 天 要 刷 两 次 牙 ( 早 、 晚 ) 。 ⑵班级卫生、校园卫生 刚 才 我 们 是 从 个 人 的 方 面 来 讲 了 要 从 哪 些 方 面 来 注 意 清 洁 卫 生 。那 么 我 们教室要从哪些方面来注意呢? ① 不 能 随 地 吐 痰 。要 吐 在 纸 里 包 起 来 后 在 仍 到 垃 圾 桶 里 。② 教 室 要 注 意

备注

通 风 。③ 每 天 都 要 擦 门 和 窗 台 。④ 随 时 关 注 教 室 卫 生 ,发 现 附 近 有 垃 圾 及 时 把 它 清 理 干 净 。⑤ 不 随 手 乱 抛 纸 片 ,不 随 处 乱 扔 垃 圾 ,不 随 地 吐 痰 , 不 在 建 筑 物 上 留 下 鞋 印 、球 印 ,不 在 校 园 墙 壁 、走 廊 、桌 面 等 处 乱 写 乱 画 、不 损 坏 公 物 。不 在 教 学 区 内 吃 零 食 ,不 在 餐 桌 上 倒 剩

饭 、剩 菜 、剩 汤,不向楼下抛杂物等。 总 结 :同 时 要 在 告 别 不 卫 生 习 惯 的 同 时 ,逐 步 养 成 良 好 的 卫 生 习 惯 , 自 觉 的 、随 时 随 地 的 捡 拾 地 上 的 垃 圾 ,擦 洗 墙 上 、桌 面 上 、黑 板 上 、地 砖上的污点、污痕。 我 们 不 仅 要 注 意 自 己 的 卫 生 ,同 时 也 要 注 意 我 们 学 习 和 生 活 的 环 境 。希 望 大 家 能 真 正 引 起 注 意 ,让 我 们 在 健 康 积 极 的 环 境 中 生 活 。为 创 建 一 个 卫生整洁的校园环境多作贡献。

效 果 评 每 天 由 值 日 班 长 巡 视 教 室 内 外 环 境 卫 生 情 况 ,及 时 反 馈 提 醒 。保 证 同 学 价 们在一个整洁的环境中生活、学习。

教学内容

洗手

班级

第一文库网 范文频道
培一

人数 6

教师 井旭旭

教学目标 教学重点 教学措施 教学准备

1、通过学习儿歌掌握正确的洗手方法,知道在饭前便后要洗手 2、教育学生养成良好的生活卫生习惯。

教给正确的洗手方法。

教学难点

教给正确的洗手方法。

直观教学(讲授法、演示法)

香皂、毛巾、脸盆等。

教学过程

一、谈话导入 1、教师伸出双手,问学生:这是什么?(手) 2、今天一早你们用这双小手都做了些什么?穿衣服、扫地、系鞋带、刷牙、洗脸、吃早饭等 很多事。 (边说边出示相关图片)你们吃饭前有没有洗手?(饭前便后都要洗手) 。说到洗手老 师拍了你们洗手的录像大家先看一下。大家的手洗得对不对呢?我们先来学一首儿歌《洗手 歌》 。 二、新授:学习儿歌《洗手歌》 (1)小朋友,来洗手,卷起袖,淋湿手。 抹上肥皂搓呀搓,清清水里洗呀洗。 再用毛巾擦一擦,我的小手真干净。 (2)学生跟着教师朗读儿歌。 (齐读、个别读) (3)教师示范洗手。边洗边说洗手顺序:挽袖子——将手打湿——抹肥皂——两手对搓—— 冲洗——用毛巾擦干。 (4)学生边念儿歌边练习洗手顺序。 (5) 会了吗?现在叫一个同学上来洗一下,看看有没有学会; (拿香皂、毛巾、脸盆) (6)现在我们都会洗手了,那么就上来试试吧。 (学生洗手,教师指导个别学生,提醒学生要 节约用水、不玩水。表扬正确洗手的学生。 ) 三、课堂练习 1、请同学们观看大屏幕:辨一辨:谁做得对,你要对他说点什么 。 2、请学生回忆,说一说正确的洗手方法。

备注

效果评价

学生掌握了正确的洗手方法,知道在饭前便后要洗手,并养成良好的生活卫生 习惯。

教学内容

小手真干净

班级

培一

人数 6

教师 井旭旭

教学目标 教学重点 教学措施 教学准备

1.教会学生正确的洗手方法法。 2.养成学生饭前,便后,手脏时洗手的卫生习惯。 正确的

洗手方法法

教学难点

正确的洗手方法法

直观教学(讲解法、演示法)

关于洗手顺序的图片,脸盆,水,肥皂,毛巾。

教学过程

一:教师提问,引出课题。 教师: “请同学们伸出你的双手来,如果小手脏了怎么办?” (引导学生说出小 手脏了应该去洗手) 2.教师: “谁能说说我们应该怎样洗手?” (请个别同学讲讲,也可以让学生小 组讨论后再回答,同时也培养了学生的语言表达能力) 3.教师小结,适时的给学生鼓励。 二:教师教学生正确的洗手方法: 1.教师拿出关于洗手的操作图片,学生边看老师贴上的图片顺序,边听老师讲 解。 挽袖子——将手打湿——抹肥皂——两手对搓——冲洗——用毛巾擦干。 2.教师将图片打乱,请个别同学上去按顺序将图片挂好(进一步巩固洗手的正 确方法) 三:教师示范: 1.教师将准备好的一盆水端来,让学生说出洗手的顺序,然后一步步的根据这 个顺序洗手,让学生更真切的感受到小手是这样洗的。 2.教师总结 3.教师提问: “什么时候我们要洗手?” (启发学生说出:饭前,便后,手脏时 要及时洗手。培养学生爱清洁,讲卫生的好习惯。 ) 四:课堂练习 请学生回忆,说一说正确的洗手方法。

备注

效果评价

学生掌握了正确的洗手方法,知道在饭前、便后要洗手,并养成良好的生活 卫生习惯。

教学内容

班级

培一

人数 6

教师 井旭旭

教学目标 教学重点 教学措施 教学准备

1.通过学习让学生初步掌握正确的洗脸方法。2.培养学生从小养成注意个人卫生的好习惯。 3.培养学生观察能力和动手实践能力。

初步掌握正确的洗脸方法

教学难点 正确的洗脸方法

直观教学(讲解法、演示法)

提桶 毛巾 录音机 卡片

教学过程

学习新知: 1、认识洗脸用具。 2、学习洗脸方法。 教师正确示范洗脸方法(分步) 。 用提桶装水; 浸湿毛巾、拧毛巾; 把拧干的毛巾展开并放在手心上; 洗脸:绕圈洗 — 洗眼睛 —洗鼻子— 洗脖子— 洗耳朵; 搓洗毛巾; 挂毛巾、倒水。 2 全体学生按老师的口令分步骤学习洗脸。 3 组织学生练习洗脸,教师巡回指导。

备注

效果评价

通过学习使学生掌握正确的洗脸方法。培养了学生从小养成注意个人卫生的好习惯, 也培养了学生观察能力和动手实践能力。

教学内容

正确刷牙

班级

培一

人数 6

教师 井旭旭

教学目标 教学重点 教学措施 教学准备

1.让学生了解正确刷牙的方法。2.提高学生动手操作能力。3.培养学生养成早晚刷牙的好习 惯。

了解正确刷牙方法

教学难点 正确刷牙方法

直观教学(讲解法、演示法) 课件、实物、模型 教

学过程 备注

一、导入:出示学具——牙刷 师问:这是什么?我们用它干什么? 揭示课题:正确刷牙(板书) 二、新授 1 1、讲“正确的刷牙顺序” ,揭示本课学习要点——上牙外面的刷法(出示课件) 提问: “上牙—下牙”“外面—里面—咀嚼面” 的正确刷牙顺序 、 2、讲“正确刷法” (出示课件) (1)师讲解—生观察:刷毛放置的起始位置 (2)师讲解—生观察:上牙从上往下刷 (3)师示范并讲解:上牙外面的刷法 (4)生演示:上牙外面的刷法 3、 (师)演示并讲解——(生)跟学 三、巩固练习;(出示课件) 1、手势判断 2、选一选 3\情境表演: 《操作演练》 四、课堂小结 正确刷牙方法的重要性——有效防龋、防牙周病;防牙齿磨损。

效果评价

通过学习让学生了解了正确的刷牙方法。提高了学生动手操作能力。培养了学生养成 早晚刷牙的好习惯

教学内容

洗头

班级

培一

人数 6

教师 井旭旭

教学目标 教学重点 教学措施 教学准备

1.使学生懂得洗头的意义并掌握洗头的方法,学会洗头。 2. 使学生重视仪容美观、整洁,并逐步养成经常洗头,爱清洁讲卫生的习惯。

懂得洗头的意义并掌握洗头的方法

教学难点 掌握洗头的方法

直观教学(讲解法、演示法)

多媒体影片 脸盆 水桶 毛巾 洗头膏 电吹风

教学过程

一、洗头的意义: 谈话提出问题 1、头发蓬乱和头发整洁,给人的印象怎么样? 2、有时候我们为什么会觉得头部发痒? 讲述头发的作用:人的头发起着保护头部的作用。头部的皮肤因为新陈代谢而 产生污物,如粘在头发上的皮屑等。毛孔经常会排出汗渍、皮脂等东西。人们 在劳动或者或活动中,头发、头部皮肤会粘附者许许多多的灰尘、脏物,甚至 沾上一些对人体有害的物质。这些东西,不但会使人的头部肮脏、发臭、发痒、 甚至能使人患上皮肤病、传染病等。因此,我们必须勤洗头,保持清洁,使仪 容整洁。 二、观看多媒体影片:洗头的方法及顺序 三、指导洗头的方法。 找一位同学现场示范洗头,边操作边讲解,让学生听懂、看清每一个细节步骤。 洗头过程: (边讲解边适当板书。 ) 1.淋湿 2.涂洗发剂 3.搓洗(注意不要用力过猛,以免伤着头皮造成皮肤感染) 。 4.冲洗。用温水冲洗干净,直到冲洗过的水清而不浊。残留的洗发剂对健康 是不利的。 5.抹干。用干毛巾擦干。有条件的可使用电吹方把头发吹干。 三、想想做做:让学生实地练习洗头,掌握洗头要领。 (师指导)

备注

效果评价

通过学习,学生懂得洗头的意义并掌握洗头的方法,学会了洗头。

教学内容

班级

培一

人数 6

教师 井旭旭

教学目标 教学重点 教学措施 教学准备

1.指导学生学会洗澡 2.发展学生双手的协调活动能力和手眼的配合能力。3.教育学生勤洗澡 洗澡的意义和目地

教学难点

洗澡的意义和目的、口述

直观教学(讲解法、演示法) 多媒体图片 教学过程 备注

一、引入课题: 1、复习,为什么要洗头?洗头的步骤? 2、板书课题:洗澡 3、引入课题:同学们你们经常洗澡吗?是谁给你们洗澡,洗澡有什么好处? 洗澡的目的:讲卫生 洗澡方法:两种,盆、淋浴 洗澡用具:浴盆、毛巾、肥皂、脸盆、海棉块替换用具 一、 讨论如何洗澡: (1)、洗澡前的准备 (2)、脱光衣服 (3)、用毛巾沾水反复擦洗一会(看图) (4)、用毛巾沾水、往身上擦肥皂 (5)、用毛巾或海棉块在皮肤上来回擦 (6)、用清水反复把身上温水,冲洗全身 (7)、用脸盆盛上温水,冲洗全身 (8)、用干净的毛巾擦干全身 (9)、换上干净的衣服 二、观看多媒体影片,学习洗澡的顺序。 三、巩固练习:洗澡的方法

效果评价

通过学习使学生更加了解洗澡的方法,但给学生讲解洗澡的好处,可以消除疲劳,清除 躲在毛孔内的污垢,摩擦全身可以家快血液流动,学生也表态一定要常洗澡,做个爱清 洁讲卫生的好孩子。

教学内容

讲卫生

班级

培一

人数 6

教师 井旭旭

教学目标 教学重点 教学措施 教学准备

使学生懂得讲卫生的好处,培养学生良好的个人卫生习惯。

使学生懂得从小就要讲卫生

教学难点

培养学生良好的个人卫生习惯。

讲解法、观察法 多媒体、挂图 教学过程 备注

一、导入新课,激发学生的学习兴趣。 二、出示三幅有关小朋友讲卫生的挂图: 图一:起床后正在刷牙的学生。 图二:一位小朋友吃饭前正在洗手。 图三:两只手,一只剪了指甲很干净,另一只指甲很长,指甲缝里又脏 又黑。 三、 教师指出注意口腔卫生和保持口腔清洁是保护牙齿和预防口腔疾病 的重要措施之一。 四、引导学生养成每天刷牙的好习惯。 五、课堂教学小结。 六、通过图二教学使学生养成吃饭前洗手的好习惯。 七、通过图三教学使学生养成勤剪指甲的习惯。 八、总结:我们要养成良好的个人卫生习惯,懂得讲卫生的好处。

效果评价

通过学习,学生知道了养成良好的个人卫生习惯,懂得讲卫生的好处。

难忘小学生活教案

难忘的小学生活

教学目标:

1、通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助

3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。

4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

5、能在老师的帮助下,与同学一起组织策划联欢活动。

第一板块成长足迹

一、认真读“阅读材料”中的5篇文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、老师、对同学的感情。

1、自渎课文,想想作者通过哪些具体事例再现老师的品格?同学之间的情谊的?

2、每一课的侧重点是什么?

二、难忘的回忆:

1、说:想想在小学生活里,曾经发生过哪些让你难忘的人或事?可借助照片,小组互说,指名全班交流。勾起回忆,引起共鸣。

2、写:难忘的小学生活

难忘的老师

难忘的同学

难忘的一节课

难忘的一次活动

难忘的运动会

难忘的„„

三、制作“班级纪念册”。

1、认识制作“班级纪念册”的意义。

六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个都把那些珍贵的回忆留住,那不仅是对过去日子的美好回忆,也将是对未来学习生活的激励,许多年后,当一个个同学长大成才,在不同的岗位上工作的时候,班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。

2、讨论“班级纪念册”的内容和形式。

发挥每一个同学的聪明才智,确定栏目。如“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“艺术天地”“美好祝愿”等。

第二板块依依惜别

一、认真读“阅读材料”内容,明确赠言的主要目的及内容。复习建议书和倡议书的格式及内容。

二、学生说说写临别赠言的目的是什么?

回顾学习生活,抒发惜别之情,感谢老师教导,赞美同学情谊,展望美好未来,表达真诚祝福。

三、学生写《毕业赠言》,可在同学录上写,也可自制卡片写。要求短小精悍,情真意切,根据老师和同学的特点写。写好后交流,评一评谁写的最有个性,最风趣,的最幽默最有文采。第一文库网 范文频道

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四、为母校做点事。可以把对学校的各种建议写成建议书。或写倡议书,号召全体同学为母校做一些事,出一点力。

策划一台毕业联欢会。提前一周开讨论会进行策划,选好主题,排好节目单,分配任务。

附:(一)成长足迹

“阅读材料”共选了5篇文章,都是回忆小学生活的。

《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的,其中回忆部分的三件事是全文的重点。

阅读这一课,先要了解“启蒙”的意思,在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育?如,热爱自己的祖国,严格要求学生,写作要实事求是,学习要认真。要让学生体会“从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话,明白在课文中“宽”指的是什么,“严”指的是什么,老师为什么对作文、写字那样严格,而对日语课却那么宽容,从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录,作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师,热爱老师,对老师深深的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述,表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗,他以诗为内容,编了一段故事,娓娓动听的讲述,让孩子“听得入迷,恍如身临其境”。田老师的这些故事,有如春雨点点入地,在作者心中

播下了文学的种子。让我们深深感到,启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”是全文的点睛之笔,作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才,文笔也好”,一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动,行文简洁,是本文的特色。

《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性:他认为自己是“差生”,“没人提问我的”,“大家这么认为。我,我自己也承认。”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态,王老师对症下药,送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”,他们的成就今天已经人所共知,他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心,我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”,但六年的学习和生活中也有不顺利的时候,所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上,可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。

《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊,写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度,并引导学生注意观察自己班同学的特点,选择合适的角度把他们写下来。

《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作,由于这篇作文的成功,给了作者自信和力量,至此以后陆续发表文学作品,最终成为知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑,而老师的九十八个红双圈,则开启了她文学创作的大门。有时候,成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大,从一篇作文上的红双圈,赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要让学生体悟这一点,同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。

(二)依依惜别

“阅读材料”中有5篇文章,都围绕着“告别母校”这个话题,但文体各不相同。

《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中,她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲,赞美了老师的奉献精神。给老师写信,

对学生来说也不是陌生的事,阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起,用优美抒情的语句,用对具体事例的回忆,表达对老师真挚的感谢之情。 《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿。文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会,表达了对母校的留恋,对老师的感激,以及对同学的依依不舍。以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。学生可以以此为范本,学写演讲稿。

《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信,侧重于提出建议。信中针对学校目前存在的问题,提出了重新开放图书室的建议。不但提出了自己的设想,还提出了具体的改进办法,言辞恳切,以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。以这封建议书为范例,可以让学生通过调查访问,发现学校存在的不足,学习本文的写法,向校长写一封建议书。

《同学录》是一首短短的诗。同学录,是种在校园里永远的记忆,是留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议,通过诵读可以让学生了解同学录的作用,也来做一个自己班级的同学录。

《毕业赠言》中选登了两组赠言,一组是学生写给老师的;一组是老师给学生的。学生临近毕业,有许多话要对同学、老师、母校说,“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会,一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写,但是由于其特殊的纪念意义,毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情,能给人以启迪。教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感,指导学生能根据不同对象的特点,用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。

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