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(5)过故人庄

填空。

(1)孟浩然, 代襄阳人,著名的 诗人,他与当时的诗人 齐名,并称“ ”,这首诗是诗人隐居 时所作。

(2)全诗先叙事,交代 的原因;再写景,由 而

_____ 地描绘了一幅山村优美风光;然后

再 ,写临窗对饮,畅淡农事,写出了 的田庄生活;最后写再约重阳赏菊。景、事、人融为一体。 (理解内容加强记忆)

《过故人庄》中表现作者与朋友间融洽的感情及对田园的喜爱的句子是

, 。

《过故人庄》中描绘山村优美宁静的田园风光的句子是

, 。

《过故人庄》中表现诗人对田园的喜爱之情的诗句是

, 。

《过故人庄》中诗人与朋友把酒闲话的句子是

, 。

《过故人庄》的作者是 代的 ,他与 并称为著名的

诗人,该诗一二两句写的是 ,主要表达方式是 ,三四两句写的是 ,主要表达方式

是 。 (注意表达方式的运用)

这首诗尾联的“就”字有什么作用? (体会诗人所表达的感情)

分别用“/”划分下列诗句的节奏(根据音节和意义)。 (注意标准)

音节:故人具鸡黍 邀我至田家

意义:故人具鸡黍 邀我至田家 体会诗人所表达的思想感情?

过故人庄(练习)

过故人庄—孟浩然

一、积累与运用

1.给加点字注音。 (注意字音和字形)

鸡黍( ) 开轩( ) 面场圃( ) 桑麻( )

2.解释加点的字。 (理解并记忆)

(1)故人具鸡黍 (2)青山郭外斜

(3)把酒活桑麻 (4)还来就菊花

(5)过故人庄

3.填空。

阳赏菊。景、事、人融为一体。 (理解内容加强记忆)

二、

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阅读与理解

(一) 故人具鸡黍,邀我至田家。

绿树村边合,青山郭外斜。

开轩面场圃,把酒话桑麻。

等到重阳日,还来就菊花。

4.《过故人庄》的作者是 代的 ,他与 并称为著名的

诗人,该诗一二两句写的是 ,主要表达方式是 ,三四两句写的是 ,主要表达方式是 。 (注意表达方式的运用)

5.这首诗尾联的“就”字有什么作用? (体会诗人所表达的感情)

6.分别用“/”划分下列诗句的节奏(根据音节和意义)。 (注意标准) 音节:故人具鸡黍 邀我至田家

意义:故人具鸡黍 邀我至田家

7.体会诗人所表达的思想感情?

(二)

归园田居

陶渊明

种豆南山下,草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽,带月荷锄归。

道狭草木长,夕露沾我衣。

衣沾不足惜,但使愿无违。

8.查字典,给加点字注音。 (学会联系,注意字音和字形) 草盛( ) 荒秽( ) 荷锄( ) 沾我衣( )

9.填空。 (查阅资料)

陶渊明,字 又名 , (代)诗人,诗人因看不惯官场黑暗,弃官隐居。但特别喜欢 (花卉的名称)。

10.理解性填空。

这首诗写早出晚归,披星戴月地从事田间劳动的诗句是

“ 、

”,抒发珍惜这种生活,希望一直能远离尘嚣,隐居田园的诗句是“ 、 。” (充分理解)

参考答案:

一.1.shǔ xuān pǔ sānɡ

2.准备 立 农事 靠近 访问

3.(1)唐 山水田园 王维 王、孟 鹿门山

(2)作客田家 近 远 叙事 平静质朴

二、(一)4.唐 孟浩然 王维 山水田园 朋友邀我作客 记叙 山村风光 描写

5.表示诗人将不邀自至,与开头“邀”字遥相呼应,表现了老友间的感情和对田园生活的喜爱。

6.故人/具/鸡黍,邀我/至/田家 故人/具鸡黍,邀我/至田家

7.表现了诗人不贪恋官爵而乐于田园赏菊的思想和对老友的深厚情谊。

(二)8.shènɡ huì hè zhān

9.元亮 潜 东晋 菊花

10.晨兴理荒秽 带月荷锄归 衣沾不足惜 但使愿无违

过故人庄练习

《过故人庄》练习

一、积累与运用

1.给加点字注音。 (注意字音和字形)

鸡黍( ) 开轩( ) 面场圃( ) 桑麻( )

2.解释加点的字。 (理解并记忆)

(1)故人具鸡黍 (2)青山郭外斜

(3)把酒活桑麻 (4)还来就菊花

(5)过故人庄

3.填空。

(1)孟浩然, 代襄阳人,著名的 诗人,他与当时的诗人 齐名,并称“ ”,这首诗是诗人隐居

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时所作。

(2)全诗先叙事,交代 的原因;再写景,由 而

_____ 地描绘了一幅山村优美风光;然后再 ,写临窗对饮,畅淡农事,写出了 的田庄生活;最后写再约重阳赏菊。景、事、人融为一体。 (理解内容加强记忆)

二、阅读与理解

(一)

故人具鸡黍,邀我至田家。

绿树村边合,青山郭外斜。

开轩面场圃,把酒话桑麻。

等到重阳日,还来就菊花。

4.《过故人庄》的作者是 代的 ,他与 并称为著名的

诗人,该诗一二两句写的是 ,主要表达方式是 ,三四两句写的是 ,主要表达方式是 。 (注意表达方式的运用)

5.这首诗尾联的“就”字有什么作用? (体会诗人所表达的感情)

6.分别用“/”划分下列诗句的节奏(根据音节和意义)。 (注意标准)

音节:故人具鸡黍 邀我至田家

意义:故人具鸡黍 邀我至田家

7.体会诗人所表达的思想感情?

(二)

归园田居

陶渊明

种豆南山下,草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽,带月荷锄归。

道狭草木长,夕露沾我衣。

衣沾不足惜,但使愿无违。

8.查字典,给加点字注音。 (学会联系,注意字音和字形)

草盛( ) 荒秽( ) 荷锄( ) 沾我衣( )

9.填空。 (查阅资料)

陶渊明,字 又名 , (代)诗人,诗人因看不惯官场黑暗,弃官隐居。但特别喜欢 (花卉的名称)。

10.理解性填空。

这首诗写早出晚归,披星戴月地从事田间劳动的诗句是“ 、

”,抒发珍惜这种生活,希望一直能远离尘嚣,隐居田园的诗句是

“ 、 。” (充分理解)

参考答案:

一.1.shǔ xuān pǔ sānɡ

2.准备 立 农事 靠近 访问

3.(1)唐 山水田园 王维 王、孟 鹿门山

(2)作客田家 近 远 叙事 平静质朴

二、(一)4.唐 孟浩然 王维 山水田园 朋友邀我作客 记叙 山村风光 描写

5.表示诗人将不邀自至,与开头“邀”字遥相呼应,表现了老友间的感情和对田园生活的喜爱。

6.故人/具/鸡黍,邀我/至/田家 故人/具鸡黍,邀我/至田家

7.表现了诗人不贪恋官爵而乐于田园赏菊的思想和对老友的深厚情谊。

(二)8.shènɡ huì hè zhān

9.元亮 潜 东晋 菊花

10.晨兴理荒秽 带月荷锄归 衣沾不足惜 但使愿无违

故诗《过故人庄》

过故人庄

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境,使学生从中受到美的熏陶。

3、通过学习这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好。

二、重点难点:

1、感悟诗中田园生活的意境。

2、体会作者的思想感情。

三、教学步骤:

(一)揭题解题,导入新课:

1、同学们,你们喜欢古诗吗?古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的,你能不能背诵一句这样的诗句?

2、今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——孟浩然的《过故人庄》。(板书)

3、说说对作者的了解,教师补充。

孟浩然(689——740),湖北襄樊人,唐代山水田园派诗人代表之一,与王维齐名,著有《孟浩然集》,生活在盛唐开元年间,当时社会安定,经济繁荣政治清明。诗人一生没有作过官,基本上过着隐居生活,早年主要在家闭门苦读,四十岁时,来到长安,渴望出仕,但长安之行,求官失败,除赢得诗坛盛名之外,失意而归。其诗风平易清淡,有超妙之趣。

4、“过故人庄”是什么意思?明确:过:拜访,故人:老朋友。到村庄拜访老朋友。这首诗是他隐居在鹿门山时,被一位朋友邀请到家中作客时,写了这首诗。

(二)朗读全诗。

1、诗歌最重要的学习方法是朗读。下面请同学们打开书,自由练习读诗,要求读准字音,通通诗句,读到自己满意为止。

2、学生练读。

3、检查学生自读情况。

教师指导朗读:读文言诗词,重要的是吟读。吟读,是按照诗的个性来读,按照自己的体会来读。要读得比较慢,有时候有拖音。

4、听录音。

5、学生大声自由吟读《过故人庄》。

6、齐吟全诗。

教师随机点拨读法,如:后一句是相邀,要读慢一点,读得意味深长。

(三)译读全诗。

师导:读得好,朗读就进行到这里。下面进行译读。(板书:译读)大家不要以为“译”很容易,老师给你们出个难题,什么叫译读呢?以诗译诗,译出来的现代文也要有点韵脚,也要像一首诗。下面请同学们做一下“预备动作”,将这首诗的注释好好读一下,然后根据注释口头翻译课文。

1、教师示范,学生注意对“押韵”的处理:“故人具鸡黍。”老朋友准备了丰盛的饭菜。“邀我至田家。”邀请我来到秀美的田家。

2、学生们各自进行译读活动。

建议:翻译的时候,将“家”、“斜”、“麻”、“花”用来押韵,但不一定用这几个字,“家”、“花”可以用,中间“斜”和“麻”怎样翻译押韵,第四句和第六句怎么翻译,想一想,把这两个问题解决了,就可以以诗译诗了。

3、教师吟读一句,学生译读一句。

明确:绿树村边合——村外绿树

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环绕。

青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。

开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。

把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。

待到重阳日——等到重阳节的那一天。

还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。

(四)背读全诗。

师导:以诗译诗可以培养同学们的情味。好,下面一个学习环节是背读。(板书:背读),背呢,也不能让你们轻易过关,先提一个问题。这首律诗每一联都写什么?同学们想一想,商量一下。

1、学生商量、讨论,准备回答。

2、交流:

首联写作客原因,颔联写旅途见闻,颈联写到农家作客,尾联写作客的留恋。本诗着力描写了农家生活的朴实与故人的热情,表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱,以及对朋友情谊的重视。

3、根据这种思路,背诵这首诗。

4、学生齐声背读。

(五)说读全诗。

师导:下面我们要进行说读。(板书:说读)说读是对诗人说话,就是把诗意扩展开来,在原诗句的基础上增加很多自己描写的内容,然后对诗人说。比如:“故人具鸡柔,邀我至田家。”诗人啊,老朋友准备了饭菜,还冒着热气,邀请你到山水如画的田园乡间作客。这就要有丰富的想像。

1、同学们分小组说读《过故人庄》,每一个小组就只说读一联。

2、每小组分别选派一名代表说读。教师吟读,学生代表说读。

参考:绿树村边合,青山郭外斜。——诗人啊,一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈,小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔,亮着自己清脆的喉咙,欢快地歌唱着,一只大公鸡在悠闲地漫步,村外有青青的山峰斜立着。

开轩面场圃,把酒话桑麻。——诗人啊,你轻轻地打开窗户,一缕暖和的阳光照.在窗子上,空旷的打谷场上,不时走过大公鸡,菜园里蝴蝶在飞翔,花儿把菜园子装扮得那么美丽,你手里拿着酒杯,在和朋友畅谈今年的好收成。 待到重阳日,还来就菊花。——诗人啊,喝着谈着,谈到以后的生活,可能是诗人说了一句,到九九重阳那一天,我再来喝菊花酒吧。这话说得好直率,犹如儿童般天真。也可能是主人说了一句,到重阳节这一天,再邀你来喝酒赏菊吧。这话说得好真诚,细心而热情的主人一定想到了:到那时篱菊已开,又别有一番悦目的情趣了。

3、师总:对诗人说话特别有趣,可以让我们神思飞越。

(六)课堂小结:同学们,我们这一节课实际上是一节学法课。老师给它取了个名字:一诗四读。(板书:一诗四读)以后你们也可以用这种方法来读古诗。这是文言诗词的一种学法。

(七)作业:孟浩然的这首诗,是诗中有画,画中有诗。请你根据对这首诗的理解画一幅画,或用第一人称写一篇优美散文。

《过故人庄》教案 教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解诗句的意思,说说作业4中带点词语的意思。并初步体会诗中对仗句的特点。

4、通过诵读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

教学过程:

一、 导入。

1、同学们,在我们的文学长河中,有一颗璀璨的星星,那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数,孟浩然就是其中的一个。以前,学过几首孟浩然的诗,谁来背一下?

2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。

3、今天,我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》

二、学文

1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。

(1)出示自学要求一,请学生朗读,明确要求。

师随机点击“资料”,老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。

2、学生自学,师巡视。

3、交流。

(1)指名读课文,要求读正确,读通顺。

(2)读了此诗,你知道它讲述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀请,来到乡村做客的事。)

(3)从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情?(诗人与老朋友之间真挚的友情。)

(4)你从哪里体会到的?

4、交流:点击“邀”——“故人具鸡黍,邀我至田家。”一句

(1)指名读诗句,理解字词

故人?鸡黍?具?

这句诗什么意思?(指名说)

(2)受到老朋友的邀请,看到这一桌丰盛的饭菜,诗人心情怎样?(开心、高兴)

(3)指导用高兴的心情读好这句诗句。(指名读——评——齐读)

5、交流:点击“话”——“开轩面场圃,把酒话桑麻。”

(1)指名读。

(2)把你的体会说说。(打开窗子,面对谷场和菜园,举起酒杯畅饮美酒,闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。)

(3)随机理解“桑麻” (指名说)

(4)看着插图,发挥你的想象,请你说一说诗人和老朋友会聊一些什么?

(5)指名回答。 (真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴,下次欢迎你到我家去做客。)

(你们这儿真美,真想一直住在这儿啊!)

(今年的收成怎么样?还好,有可能是个大丰收。)

„„ „„

是啊,深情厚意只在淡淡的几句询问农事中„„

(6)表演“把酒话桑麻”。

那么,除了农事他们还会聊什么呢?

小组讨论后回答。(儿女、诗情„„)

(7) 读“话”句 (指名读——评——齐读)

6、交流:点击“别”——“待到重阳日,还来就菊花。”

(1)指名读 。

(2)这句话中你体会到了诗人怎样的感情?(依依不舍)

(3)即将分别了,孟浩然会和友人说些什么?和旁边的同学说说。

(4)交流。

7、是啊,真挚的友情让诗人依恋,农家的生活让他向往,那还有什么让诗人要相约重阳日再来赏菊花呢?(优美、淳朴的田园风光。)

(1)出示“景”——“绿树村边合,青山郭外斜。”

(2)指名读。“合”?“斜”?(指名说)

(3)谁能把这句诗的意思说说?

(同学们看看图,多美啊!你能把这句诗 再描绘的美些吗?)

学生描述。

(多美啊!用朗读来表现吧!)指名读——评——小组赛读

(4)讲述对仗句。

师范读“绿树村边合,青山郭外斜。”,这句诗读上去朗朗上口,你知道它什么修辞手法吗?(对仗)

师讲述什么是对仗句。

师生对对子:“绿树”对 ;“村边”对 ;“合”对

绿树村边合,”对

这首诗中还有一句对仗句找出来。(开轩面场圃,把酒话桑麻。”)

师生共对对子。

读好这两句诗句。

8、 练习背诵。

三、拓展

请同学们想一想,你还记得那些写朋友之间深情厚意的古诗,指名背一背。

四、作业

1、把这首诗改写成一篇记叙文。

2.收集关于友情的古诗。

《过故人庄》教学设计之一

《过故人庄》教学设计

教材分析:

《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人,写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。

在淳朴自然的田园风光之中,举杯饮酒,闲谈家常,充满了乐趣,抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水,细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画,将景、事、情完美地结合在一起,具有强烈的艺术感染力。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解诗句的意思,说说作业4中带点词语的意思。并初步体会诗中对仗句的特点。

4、通过诵读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

教学准备:瑞博课件

教学过程:

一、导入。

1、同学们,在我们的文学长河中,有一颗璀璨的星星,那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数,孟浩然就是其中的一个。以前,学过几首孟浩然的诗,谁来背一下?

2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。

3、今天,我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》

二、学文

1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。

(1)出示自学要求一,请学生朗读,明确要求。

师随机点击“资料”,老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。

2、学生自学,师巡视。

3、交流(回到老师的界面)

(1)指名读课文,要求读正确,读通顺。

(2)读了此诗,你知道它讲述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀请,来到乡村做客的事。)

(3)从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情?(诗人与老朋友之间真挚的友情。)

(4)你从哪里体会到的?

4、交流:点击“邀“——“故人具鸡黍,邀我至田家。”一句

(1)指名读诗句,理解字词

故人——老朋友

具鸡黍——准备丰盛的饭菜

(2)受到老朋友的邀请,看到这一桌丰盛的饭菜,诗人心情怎样?(开心、高兴)

(3)指导读好这句诗句。

5、交流:点击“话”——“开轩面场圃,把酒话桑麻。”

(1)指名读。

(2)把你的体会说说。(打开窗子,面对谷场和菜园,举起酒杯畅饮美酒,闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。)

(3)随机理解“桑麻”

(4)看着插图,发挥你的想象,完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什么?)

(5)学生自己完成。

(6)交流

(真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴,下次欢迎你到我家去做客。) (你们这儿真美,真想一直住在这儿啊!)

(今年的收成怎么样?还好,有可能是个大丰收。)

„„„„

是啊,深情厚意只在淡淡的几句询问农事中,就在这悠然地举杯饮酒,闲谈农事中。

(7)齐读“话”句

6、交流:点击“别”——“待到重阳日,还来就菊花。”

(1)指名读

(2)这句话中你体会到了诗人怎样的感情?(依依不舍)

(3)即将分别了,孟浩然会和友人说写什么?和旁边的同学说说。

(4)交流。

7、是啊,真挚的友情让诗人依恋,农家的生活让他向往,那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢?(优美、淳朴的田园风光。)

(1)出示“景”——“绿树村边合,青山郭外斜。”

放眼望去绿树围绕着村边,青山在村外横卧_______________________(把你看到的说出来。)

(2)读好此句。

(3)讲述对仗句。

师范读“绿树村边合,青山郭外斜。”,这句诗读上去朗朗上口,你知道它永乐什么修辞手法吗?(对仗)

师讲述什么是对仗句。

师生对对子:“绿树”对________;“村边”对_______;“合”对______ “绿树村边合,”对____________

这首诗中还有一句对仗句找出来。(开轩面场圃,把酒话桑麻。”)

师生共对对子。

读好这两句诗句。

练习背诵。

三、拓展

1、在我们《古诗七十首》中,还有许多田园诗,其中,我们学过两首,一起复习一下——《清平乐 村居》、《四时田园杂兴》(背诵)

2、今天,我们将一起在学一首陶渊明的《饮酒》

3、出示自学要求二,学生自学。

4、学生交流自学结果

(1)说说你读懂了什么?

(2)读读背背你喜欢的句子。

四、作业

1、完成“作品区”里的作业。

过故人庄-教案

《过故人庄》教案

一.导语:

同学们:上周我们刚刚学过王维的山水田园诗《山居秋暝》,还记得吗?我们一起来背诵一下。大家背得很好,谁来说说王维为什么要写这首诗歌?(是为了表达他对山水田园生活的热爱以及洁身自好的志趣。)那今天老师领着大家一起来欣赏另一首山水田园诗:孟浩然的《过故人庄》。

二.介绍作者及诗歌创作背景。

师:哪位同学给大家介绍一下孟浩然?

生:介绍孟浩然(怎么知道)

师:我们介绍诗人一般从哪几个方面介绍?(朝代,作品,生平,诗歌风格,诗歌流派)有没有同学作补充?(怎么知道的)

师:那《过故人庄》是在怎样的情况下写的?

生:这首诗是作者孟浩然隐居鹿门山时拜访一位山村友人所写。

师:那标题《过故人庄》是什么意思?

生:拜访老朋友的村庄。

师:过是拜访的意思;故人是“老朋友”的意思。那接下来听老师来朗读一下这首诗歌。

三.同学们:从哪里可以看出《过故人庄》是一首田园诗呢?大家回去一定预习过吧,大家可以各自先散读一会儿,结合注解说一说。

师:谁先来说?

生:我从首联“故人具鸡黍,邀我至田家”这句话的意思可以看出。

师:给大家说一说。

生:老朋友准备了饭菜,邀请我到他家去做客。我从鸡黍、田家可以看出这是一首田园诗。 师:很好,你抓住了关键的字词,那这个句子中的具是什么意思?(准备),老朋友准备了好饭好菜,诗人应邀赴约,(板书:应邀赴约)可见这老朋友之间(感情很深厚)。

师:这样,男同学一起来扮演一下诗人,朗读一下首联。(男女分读)哎?这句话犹如日记叙述一般,娓娓道来,我们该怎么读?女同学来点评一下。

生:要娓娓道来,亲切自然。

师:你们来试试?读得很好。看来巾帼不比须眉啊。

师:还有谁做补充?哪里看得出是田园诗?

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生:我从“绿树村边合,青山郭外斜”这句可以看出。因为这句话写出了朋友家的优美风光。 师:怎样的风光?

生:村庄被绿树环绕着,倾斜的青山在城外蜿蜒。

师:我觉得你有个词用得很好,村庄被绿树环绕着,哪个词解释为环绕?

生:合

师:很好,老师仿佛见到了“山随平野尽”的景象,村庄开阔,青山连绵,无限风光,尽收眼底啊!板书:欣赏风光

师:谁给大家朗读一下,我们班的小记者:播音员的声音,真好听。

(个别读)

师:邹妙文这么一读,我们的视线更清晰了,谁来说你仿佛看见了什么?什么样的村子?什么样的树?什么样的山?可能还有·····

生: 我仿佛看见了绿绿的树,青青的山,还有几间农舍。可能还有小溪流,村边的菜花···

师:你讲的真好,绿树环绕,青山逶迤,简直就是一幅田园山水画,我们学过的诗歌中,有没有类似的优美诗句?

生1:青山横北郭。

生2:山随平野尽,江入大荒流。

生3: 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。

生4:篱落疏疏一径深,梳头花落未成阴。(宿新市徐公店 杨万里)

生5:儿童疾走追黄碟,飞入菜花无处寻。(宿新市徐公店 杨万里)

生6:草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。(村晚 雷震)

生7:今朝试卷孤篷看,依旧青山绿树多。(水口行舟 朱熹)

师:看来大家对诗歌的热情不减,记忆犹新啊。刚才是说了颔联,还有什么地方可以看出是一首田园诗呢?

生: 我来说颈联:“开轩面场圃,把酒话桑麻。”

师:给大家说说。

生:打开窗子,看见一片打谷场和菜地,诗人和老朋友一遍喝着酒一边聊着庄稼事。

师:谷场和菜地给人(宽敞、舒展)的感觉,桑麻是指在(庄稼),就更让读者感到有田园气息。

师:有这两句和前两句的结合,绿树、青山、村舍、场圃、桑麻和谐地打成一片,构成一幅优美宁静的田园风景画。

师:诗人心情如何?

生:开心、愉快、心旷神怡。这样的农家生活真是一种(享受)。(板书:享受生活 后改情趣)

师:那我们一起来感受一下诗人心旷神怡的样子,预备起···

师:真好。接下来我们来看尾联“待到重阳日,还来就菊花。”同学们,你怎么理解? 生1:等到重阳节那天,我还要和你一起喝“菊花酒”。

这说明什么?(1说明诗人非常喜欢和老朋友在一起,计算好了日子,还要和老朋友相聚。)(2很喜欢田园生活。)

师:“待到重阳日,还来就菊花。”就在文言中是什么意思?

生:靠近。靠近干什么(闻闻花香,欣赏欣赏)

师:就和哪个字相呼应?

生:邀。

师:很好,老朋友你不邀请我,我也会不邀自来,不要而就。板书:不邀而就 谁来读一读这个句子?(个别读)

读的真好,我们来看一下(PPT),老师讲的这些重点字词有没有圈画出来?我们在平时理解诗句的时候一定要善于抓住诗句中的重点字词,并且要把语句表达得连贯,表达得清楚。

师:看来诗人对田园生活非常的(喜欢),非常喜欢和老朋友在一起,这种喜欢在诗句中自然地流淌,我们一起来朗读一下全诗。

大家读的真好,平仄有声,乐在其中,如果能注意一下音节停顿,相信会读得更好。我们来温故一下五言古诗句的停顿:

1、古诗五言句按音节划分一般是:2/2/1。例如:绿树/村边/合。

2、有破读现象时,要按意义划分。例如:故人/具/鸡黍。

古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。所以,懂字词,说译文是正确划分古诗节奏的关键。

我们再齐声朗读一遍。

过/故人庄

故人/具/鸡黍,邀我/至/田家。

绿树/村边/合,青山/郭外/斜。

开轩/面/场圃,把酒/话/桑麻。

待到/重阳/日,还来/就/菊花。

大家读得很有进步,

哎?讲到这儿,老师很纳闷:为什么诗人临走时要主动相约,要重阳再聚?(PPT)大家不妨分小组讨论一下。(3分钟)

因为诗人觉得老朋友待客热情,淳朴,主客相处关系融洽。(人美)

生:联系诗句说一说。

师:那接下来诗人有没有写款待的情况?

师:主要的不是为了吃这顿饭,主要的是为了( )

师:这顿饭虽然称不上什么美味,但这顿饭中包含着······(包含的情谊,彼此的了解,彼此的情分比最醇的美酒还要醉人。)

师:除了老朋友待客热情,关系融洽之外,还有什么原因?

2.生:我觉得朋友家的环境很美,朋友当然欣然前往。板书(景美)

师:写了那些景?

生:近处,(绿树,村庄,场圃,菊花);远处,(青山)。

师:点拨1:同学们,透过诗,你们仿佛看见了什么?

明确:、

我看见了:青青的山,绿绿的地,清清的溪水和金灿灿的菊花;谷垛堆堆的稻场,郁郁葱葱的菜地;地里村民们在田间辛勤地劳动着;孩子们在捉迷藏、放牛、追蝴蝶……(大一点的孩子放牛,小一点的孩子在追蝴蝶)

点拨3:同学们,透过诗,你们仿佛闻到了什么?

明确:稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气(空山新雨后,·····)。

点拨3:同学们,透过诗,你们仿佛听见了什么?

我听见了:鸡在叫:“喔!” “喔!”;

鸭在叫:“嘎!” “嘎!”

师:把酒话桑麻。桑麻是什么?我们仿佛听见诗人对老朋友说:庄稼事。

(今年的收成怎么样?还好,有可能是个大丰收。)

(今年的桑麻种得的怎么样?)(明年准备还要种植桑麻吗?)(油菜花榨菜籽油很有收成,明年多种一点···)

师:难道一定是聊庄稼事吗?

生:家事

师:哪些家里的话?

(家里人身体都还好吗?)(朋友)

(年纪大了,要注意保养身体。)

师:告别的时候朋友很有可能会说:

(真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴,下次欢迎你到我家去做客。)(你们这儿真美,真想一直住在这儿啊!)

师:除了谈家事国事,他们很有可能还会谈

国家大事:最近咱们国家经济繁荣,人丁兴旺,我们才有闲情坐下来聊天啊!

3.是啊,深情厚意只在淡淡的交流中,就在这悠然地举杯饮酒,闲谈杂事中。看来“还来就菊花”,不仅仅是环境美好,主客友情甚笃,聊天叙事的氛围也很美好。板书(氛围美) 还有谁来补充?老师还有个问题:待到/重阳/日,还来/就/菊花。为什么选择重阳日?什么时候?干什么?(和朋友在一起····看来是个性情中人)为什么要喝菊花酒?不和糯米酒?菊花在古典文学中,它象征着什么?(长寿、隐逸)那为什么喝菊花酒呢(表明诗人隐归的思想)看来诗人不仅仅是乐在其中,而是醉在其中啊!

那诗人为什么要写这首诗?

生:1.表达了对田园生活的热爱。

生:2表达了对幽静,悠闲地隐居生活的热爱。

可以想见,在这样的生活中,诗人的身心倍感愉悦舒爽,自然心生依恋,有了再聚之念。让我们再次沉浸到诗歌中,感受一下诗人的这份感情。谁来读?

个别读 比赛读 齐读

师:我感受到了你的乐在其中,但我没感受到你的醉在其中啊,朗读诗歌的时候,老师在《月下独酌》中教过大家:阳声调要读的····则声调要读的····,我们还可以学着古人的样子,摇摇头,晃晃身,谁来试一试?大家推荐一下:

师:读得真好,让我们陶醉在诗中,跟着···再读一遍。来,··你来领读一下:

师:我终于知道,什么叫身临其境,什么叫醉在其中,你们真棒!

有人说本诗和《山居秋暝》

孟浩然,一位曾经慨叹过“当路谁相假,知音世所稀”的诗人,不仅把政治追求中所遇到的挫折、名利得失忘却了,就连隐居中孤独抑郁的情绪也丢开了。这其实是一种境界,现实生活中人都在追求一种境界,只不过有的人境界高,有的人境界低,孟浩然能做到这样,说明他已经真真正正地喜欢上了这种田园生活,那是一种真真实实的情感。

《过故人庄》教案1

《过故人庄》教案1

教材分析:

《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人,写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中,举杯饮酒,闲谈家常,充满了乐趣,抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水,细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画,将景、事、情完美地结合在一起,具有强烈的艺术感染力。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解诗句的意思,说说作业4中带点词语的意思。并初步体会诗中对仗句的特点。

4、通过诵读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

教学准备:瑞博课件

教学过程:

一、导入。

1、同学

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们,在我们的文学长河中,有一颗璀璨的星星,那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数,孟浩然就是其中的一个。以前,学过几首孟浩然的诗,谁来背一下?

2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。

3、今天,我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》

二、学文

1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。

(1)出示自学要求一,请学生朗读,明确要求。

师随机点击“资料”,老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。

2、学生自学,师巡视。

3、交流(回到老师的界面)

(1)指名读课文,要求读正确,读通顺。

(2)读了此诗,你知道它讲述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀请,来到乡村做客的事。)

(3)从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情?(诗人与老朋友之间真挚的友情。)

(4)你从哪里体会到的?

4、交流:点击“邀“——“故人具鸡黍,邀我至田家。”一句

(1)指名读诗句,理解字词

故人——老朋友

具鸡黍——准备丰盛的饭菜

(2)受到老朋友的邀请,看到这一桌丰盛的饭菜,诗人心情怎样?(开心、高兴)

(3)指导读好这句诗句。

5、交流:点击“话”——“开轩面场圃,把酒话桑麻。”

(1)指名读。

(2)把你的体会说说。(打开窗子,面对谷场和菜园,举起酒杯畅饮美酒,闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。)

(3)随机理解“桑麻”

(4)看着插图,发挥你的想象,完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什么?)

(5)学生自己完成。

(6)交流

(真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴,下次欢迎你到我家去做客。) (你们这儿真美,真想一直住在这儿啊!)

(今年的收成怎么样?还好,有可能是个大丰收。)

„„„„

是啊,深情厚意只在淡淡的几句询问农事中,就在这悠然地举杯饮酒,闲谈农事中。

(7)齐读“话”句

6、交流:点击“别”——“待到重阳日,还来就菊花。”

(1)指名读

(2)这句话中你体会到了诗人怎样的感情?(依依不舍)

(3)即将分别了,孟浩然会和友人说写什么?和旁边的同学说说。

(4)交流。

7、是啊,真挚的友情让诗人依恋,农家的生活让他向往,那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢?(优美、淳朴的田园风光。)

(1)出示“景”——“绿树村边合,青山郭外斜。”

放眼望去绿树围绕着村边,青山在村外横卧_______________________(把你看到的说出来。)

(2)读好此句。

(3)讲述对仗句。

师范读“绿树村边合,青山郭外斜。”,这句诗读上去朗朗上口,你知道它永乐什么修辞手法吗?(对仗)

师讲述什么是对仗句。

师生对对子:“绿树”对________;“村边”对_______;“合”对______ “绿树村边合,”对____________

这首诗中还有一句对仗句找出来。(开轩面场圃,把酒话桑麻。”)

师生共对对子。

读好这两句诗句。

练习背诵。

三、拓展

1、在我们《古诗七十首》中,还有许多田园诗,其中,我们学过两首,一起复习一下——《清平乐 村居》、《四时田园杂兴》(背诵)

2、今天,我们将一起在学一首陶渊明的《饮酒》

3、出示自学要求二,学生自学。

4、学生交流自学结果

(1)说说你读懂了什么?

(2)读读背背你喜欢的句子。

四、作业

1、完成“作品区”里的作业。