有一块长方形的铝皮

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【专家解析】有一块长方形的铝皮

【优秀范文】有一块长方形的铝皮

范文一:有一块长方形的铁皮 投稿:黎嵉嵊

有一块长方形的铁皮,长60厘米,宽40厘米。在这块铁皮的四角剪去边长5厘米的小正方形,然后制成一个无盖的长方体盒子,求这个长方体盒子的体积。

把一个正方体木块锯成3个大小一样的小长方体后,表面积增加了36平方厘米。原来正方体的体积是多少?

把一个长方体截去一个高为8厘米的长方形后,剩下的部分是一个正方体。正方体的表面积比原来长方体的表面积减少320平方厘米。求原来长方体的体积。

有一个棱长为9厘米的正方体,在每两个对面的中央钻一个边长为2厘米的正方形孔,且穿透,所得立体的体积是多少

一个长方体,如果高增加3厘米,就成为一个正方体。这时表面积比原来增加了96平方厘米。原来的长方体的体积是多少立方厘米?

把一个棱长6分米的正方体钢锭熔铸成一个长方体钢锭,这个长方体长9分米,宽4分米,求这个长方体钢锭高多少分米?

一、填空题

1、一个长方体和一个正方体的棱长之和相等,已知长方体的长、宽、高分别是6分米、4分米、2分米,正方体的体积是。

一个长方体木块,从下部和上部分别截去高为3厘米和2厘米的长方体 后,变成一个正方体。若表面积减少了120平方厘米,则原长方体的体积是 立方厘米。

把一个长方体的长平分成4段,每段长6厘米。按段垂直于边长锯开后, 表面积将增加48平方厘米。原长方形的体积是 。

把一个长方体截去一个高为8厘米的长方体后,剩下的部分是一个正方 体。正方体的表面积比原来长方体的表面积减少320平方厘米,求原来的长方体体积。

一个长方体的长宽高分别是a ,b, h,如果高增高3米,那么表面积比原来增加()平方米,体积增加()立方米。

范文二:一块长方形地 投稿:严沑沒

一块长方形地,长为60米,宽为30米,要在四边上植树,株距6米,四个角上各有一棵,共植树多少棵?

1. 一条路长100米,从头到尾每隔10米栽1棵梧桐树,共栽多少棵树?

2.12棵柳树排成一排,在每两棵柳树中间种3棵桃树,共种多少棵桃树?

1、哥哥和弟弟两人3年后年龄和是27岁,弟弟今年的年龄正好是哥哥和弟弟两人年龄的差。哥哥和弟弟今年各多少岁?

2、1994年妈妈的年龄是姐姐和妹妹年龄和的4倍,2002年妈妈的年龄是姐姐和妹妹年龄和的2

倍,问妈妈出生是哪一年?

明明过生日,同学们去给他买蛋糕,如果每人出8元,就多出了8元;每人出7元,就多出了4元.那么有多少个同学去买蛋糕?这个蛋糕的价钱是多少?

在下边的减法竖式中,“☆”“△”“○”各代表一个不同的数字。试推算出“○”代表几?

现在1元、2元和5元的硬币各4枚,用其中的一些硬币支付23元钱,一共有多少种不同的支付方法?

参加数学竞赛的某同学的准考证号是一个四位数。已知个位数字是十位数字的3倍,十位数字是百位数字的3倍,并且这个四位数各个数字的和是15,求这个同学的准考证号。

如图,长方形

ABCD中有一个正方形EFGH,且AF=16厘米,HC=13厘米,求长方形ABCD的周长是多少厘米。

甲、乙、丙三人年龄之和是94岁,且甲的2倍比丙多5岁,乙2倍比丙多19岁,问:甲、乙、丙三人各多大?

(46+56)×(172÷4)+14

有同样大小的红白黑珠共96个,按先5个红的,再4个白的,再3个黑的排列着,如图:

试问:黑珠共的几个?

试题】 刘老师搬一批书,每次搬15本,搬了12次,正好搬完这批书的一半。剩下的书每次搬20本,还要几次才能搬完?

【试题】小华每分拍球25次,小英每分比小华少拍5次。照这样计算,小英5分拍多少次?小华要拍同样多次要用几分?

【试题】同学们到车站义务劳动,3个同学擦12块玻璃。(补充不同的条件求问题,编成两道不同的两步计算应用题)。

补充1:"照这样计算,9个同学可以擦多少块玻璃?"

范文三:长方形和正方形的面积教学设计模块2作业(5) 投稿:袁睉睊

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案例名称 一、教材内容分析

长方形和正方形的面积

《长方形和正方形的面积》 这一教学内容是人教版小学数学三年级下册第六 单元第三节的第二课时,属于“面积与图形”领域,从知识体系上分析是认识了 长方形和正方形的面积求法,学习了表面积的计算,掌握了面积的概念和常用的 面积单位的基础上学习的,为更好掌握面积单位的进率和推导各种平面图形面积 计算公式打下基础,因此.长方形和正方形的面积计算必须掌握熟练。 二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) 1、知识与技能目标:使学生掌握长方形和正方形面积公式的推导过程,理解 长方形和正方形的计算公式;初步学会计算长方形和正方形的面积。 2、方法目标:培养学生实际操作能力同时发展他们的空间观念。 3、 情感目标: 在活动中使学生感受数学与实际生活的密切关系, 体验学数学、 用数学的乐趣,从而激发学生的学习兴趣。 三、学习者特征分析 中年级学生发现问题、解决问题能力逐步增强,这为学生的自主探究及合作 学习创造了有利条件,他们已经掌握了一些几何知识,了解部分几何图形之间的 转化方法。但学生的平面空间观念还不是完全成熟,形状之间的转化还有一定的 困难。针对学生的实际,教学中我主要采用观察、比较、操作等方法。组织学生 探索规律,归纳总结,体验知识的生成和形成。 四、教学策略选择与设计 1、情景创设策略:运用生活中与教学内容相关的情景,设计问题,组织教学 内容,提出有启发性的引申问题,激发学生的学习兴趣,积极地参与到实验验证、 实验猜想、探究规律的学习当中,让学生感知长方形和正方形面积的概念。 2、自主合作探究式学习策略:动手实践、合作交流、引导学生开展观察、操 作、猜想、交流、转化的活动,让学生在数学活动中经历数学、体验数学。由于 每个学生的知识经验、生活情景、思维方式的不同,对知识的学习也有独特的理 解和感受。所以我让他们用今天的知识去解决生活中的问题,并写成数学日记, 让他们用自己的方式去体验、探究学习过程。 3、.探究引导策略:探讨式学习;教师启发引导。给学生以生动、形象、直 观的认识,此题算法多样,富于启发地清晰揭示了知识的内在规律,使它和教学 过程有机组合,把学习延伸到实际,让知识在体验中生成。 五、教学环境及资源准备 1.教师自制的多媒体课件。 2.教师准备的长方形和正方形教具。 六、教学过程

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教学过程

教师活动

创 设 问 题 情 同学们回想一下,我们在 景

。 (课件显 学习长方形的面积和面积 示) 计算公式(让学生回忆, 说一说长方形与正方形面 积计算公式推导过程)教 师播放课件) 设疑揭题: 把一个长方形分割成若干 生尝试后小组讨 通过回顾长方形的 个小正方形的方法推导出 论 面积的推导方法, 了它的面积公式,那同学 巧妙地运用旧知识 们大胆猜测一下。 进行迁移。 推导公式: 师课件演示 师:请同学们拿出学具, 结合大屏幕上的要求,研 究分割后的小正方形和原 来长方形之间的关系。 师:一组同学自己动手操 作后,尝试写出长方形与 正方形的面积公式。 师:哪个小组汇报一下你 们的研究结果 师:同学们真了不起,你 们的发现非常正确,接下 来让我们一起来看看课件 演示。 (课件分别演示的割拼过 程,学生观察、思考) 同学小组合作, 在 新 知 识 的 探 索 动手实践、合作 中,合理的猜测能 交流、共同研究。 为探索问题,解决 问题的思维方向起 到导航和推进作 用。

设计意图及资源准 备 1、学 生 练 习 长 复习旧知为学习新 方 形 的 面 积 知做好铺垫。 计算。 2、长 方 形 的 面 积练习。 学生活动

总结公式:

生:我们发现转 化后的形状变 了,但是面积没 有变。 生:我们发现小 正方形的面积和 原来长方形的形 积的相等。

本环节按学生能力 分组,体现差异。 让学生亲自动手操 作,再次感受“化 整为零”的思想。 动手操作,是学生 发现规律和获取数 学思想的重要途 径。

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长方形和正方形积的教学流程图

开始

情趣导入

播放图片 为新知准备

出示复习题

学生观摩

动手操作

动画演示

长方形和正方形面积

动物角色

小组讨论

指导、 总结学生的成果

组内、班上表演

学生应用公式

激励评价

教师总结课堂

布置作业

七、教学评价设计

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从本节课教学目标的达成来看,较好地体现了以下几方面: 1、尊重教材,深刻地理解教材,充分地利用教材,知识挖掘到位,处理得当。 2、环节设计严谨、巧妙,主线清晰、扎实。变静态为动态的课件演示,为很好的 突出重点、突破难点服务。 3、注重培养学生多种能力,动手操作、主动探究,让学生亲身经历探索长方形和 正方形面积计算方法的全过程。 八、帮助与总结 本节课是在学生已掌握了面积概念和面积单位的基础上进行教学的,学习它 为今后学生学习几何平面图形面积计算打下基础。因此,本节课的教学我注重让 学生从体验中学习,在体验中自我建构新知,在体验中掌握数学方法。努力为学 生创设条件,让学生主动参与到发现数学知识的过程中。

今后的教学中我会努力创设适合学生发展的数学课堂,激发学生的求知欲, 点燃创造的火花,把课堂变成人人参与,思维碰撞的空间。

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范文四:方形粉皮机 投稿:石矆矇

开封市丽星机械设备有限公司

一、方形粉皮机的产品介绍

国内首创无明矾铺浆式直条切割粉丝粉条生产工艺,让百姓吃上安心的粉丝。

开封丽星生产的专利产品水晶粉丝粉条生产线,民间坊间又有很多其他的叫法,比如粉丝机,全自动粉丝机,红薯粉丝机,马铃薯粉丝机,粉丝机生产线,大型粉丝机,土豆粉丝机,粉丝粉条机,苕粉机,无明矾粉丝机,红薯粉丝生产线,粉丝机械设备,粉丝机器,粉丝生产线,粉丝机价格,自熟烘干粉丝机,粉丝粉条机,粉丝粉皮机等。

1、先进设备品质精良

第五代6FJT系列水晶粉丝(条)生产线是公司技术人员潜心研究和刻苦攻关研发的专利产品(专利号:ZL2004200109415),是在第四代的基础上升级的换代产品,除兼容第四代变频调速,螺旋搅拌取代框式搅拌,响应速度快、控制精度高、切换方式活、节电效能好、操作性能稳、设备故障少、使用寿命长的特点外,冷库加宽加长,粉带挂杆冷冻老化,老化时间增加;烘箱加高,烘干层数增多,烘干时间延长,技术升级大大提高了产品的生产量,由原来的日产5吨提高到7-8吨,回报利润十分显著。整机具有设计独特,工艺先进,装备紧凑,节能降耗,占地面积小,自动化程度高,生产用工少,终端产品质量整齐化一,成品率高,回报利润大。设备的显著特点具有:改变传统挤压漏瓢式,室外挂杆凉晒生产工艺,采用国际先进水平的直条切割,夹带成型,恒温、恒湿、低温、冷冻,不受季节气候的影响,可实现连续化不间断流水线作业, 克服了传统生产的诸多弊端,是国内领先的粉丝生产加工设备。设备的显著优势具有:实现了全自动、全封闭、多功能、自动上料、自动控温等为一体化生产,兼备高科技含量、高附加值、纯自然生产工艺,是从事粉丝(条)规模化、国际化、原生态生产企业之首选。

2、绿色产品品质一流

第五代6FJT系列水晶粉丝(条)生产线的生产 性能,是根据淀粉的理化特性及淀粉分子的结构特点设计而成,从淀粉入机到成品粉丝出机,为全封闭、全自动化运行,整个生产过程不使用任何添加剂、防腐剂和食用色素,无污染、无公害,充分体现绿色、环保、自然、安全、优质、营养的生产理念,可根据不同生产区域、不同市场需求、不同消费人群生产各种类型的水晶粉丝 ,生产的产品外观规整,条型如一,色泽均匀,晶莹透亮,干净卫生,易贮藏,便运输。耐煮耐泡,口感筋爽,是人们追求健康的营养食品、绿色食品、安全食品、放心食品。

3、定位未来需求 铸就品牌设备

21世纪是一个“绿色”的世纪,面临日益严重的环境和资源问题,世界各国将在实施可持续发展战略承诺的基础上采取实质性行动,而食品生产将是采取行动的重点领域。常规食物生产方式已引起人们广泛而深刻的反思,只关注食品生产的效率和效益已远远不够,而必须考虑生产方式对资源、环境、消费者的影响。21世纪的主导食品是绿色食品。发展绿色食品意义重大,前景广阔,许多地方已开始从“战略制高点”和新的“经济增长点”的高度来布署绿色食品的发展。无污染、安全、优质营养的绿色食品,已成为世人对膳食的未来需求。第五代6FJT系列水晶粉丝(条)生产线正是基于此而定位研发的,必将开创绿色食品生产的新纪元。

第五代6FJT系列水晶粉丝(条)生产线是公司历经三十年的经验积累和技术不断升级的结晶,整条生产线设计独特,结构紧凑,工艺先进,性能稳定,节能降耗,生产环保,占地面积小,自动化程度高,生产用工少,不使用添加剂,产品成品率高,卫生标准高,排放无污染,适应原料广泛,可根据不同的受众群体生产保存容易、食用方便、口感筋爽、营养丰富的各种绿色粉丝(条)食品,市场需求潜力很大,市场前景十分广阔。选择第五代6FJT系列水晶粉丝生产线,是致力于三粉加工业有志之士的睿智之举,必将成就您实现企业家的梦想。

二、方形粉皮机的性能特点

第五代水晶粉丝生产线的创新优点

1、装配前卫,工艺先进,性能稳定,能耗低,效率高。

2、高性能变频器调控设备,可靠性强,精度高,控制灵活。

3、直条切割,成品率高。

4、视频监视(选用)。

5、采用蒸汽换热,增加生产稳定性和可操作性,保证粉丝内外在质量。

6、全链条传动,提高钢带、网带使用寿命和带状皮的平整度,自动化程度大大提高。

7、冷库加宽加长,烘干层数增加,大大提高了产品的生产率。

8、采用不锈钢糊浆刮板成型,有效降低厚薄误差,提高成品率。

9、从原料入机到成品粉丝出机,全部采用封闭式,程序化运行。

10、生产中排放无污染,达到环保卫生要求。

成本利润简析(以8吨水晶粉丝机为例,每吨粉丝直接生产成本)

1、人员:5人/班,两班制,5人×2班×80元/人÷8吨=每吨人工费100元,包装费用每吨120元,共计220元

2、电费:耗电量36kwh,锅炉为27kwh 每小时耗电(36+27)×24小时×0.75元/kw÷8吨=141.75元

3、耗煤:用汽1.5T/h需配置2T锅炉日燃煤4T 煤700元/吨,金额为700×4÷8=350元

4、水量:2T/h,水费5元/吨,2 ×24×5÷8=30元

5、直接生产成本:220元(人工)+141.75元(电)+350元(煤)+30元(水)=741.75元

6、利润:直接生产成本加上原料成本和包装材料费用即为产品综合成本,其它费用(折旧、银行利息、销售费用、税收等根据各自当地实情计算)。

三、方形粉皮机的工作原理

工艺流程:预热→螺旋搅拌(恒温储料)→刮板下料成型→蒸熟(蒸汽)→冷却→脱离→常温老化→低温老化(冷库)→竖切丝→低温大风量定型干燥→降温(进冷风)→定长横切→包装。

设备特色:结构紧凑,装配前卫,外型美观,性能稳定;电脑程控,多级变频调速低速运转;全程视频监控;感应跟踪伺服,电子自动调控;远距离检测及报警系统;功率是传统设备的1/4,用工是传统设备的1/3;占地面积小,排放无污染, 成品率达到98%左右,不使用任何添加剂,达到国际卫生标准。

范文五:有一块直角三角形的白铁皮 投稿:萧槼槽

有一块直角三角形的白铁皮,一条直角边和斜边长分别为60cm和100cm。从这块白铁皮上剪出一块尽可能大的园铁皮,这块园铁皮的面积有多大?从余下的白铁皮中剪出一块尽可能大的园铁皮,这块园铁皮的半径是多少?

解题过程如下:

如上图所示,AB=60cm,AC=100cm,∠B=90°,过O1作三边的垂线,垂足分别为E,F,G.易证四边形BEO1F即为正方形,它的边长为内切圆半径R。

又AF=AG,CE=CG,

所以AB+BC=2R+AF+CE=2R+AG+CG=2R+AC,

60+80=2R+100,

∴R=20(cm).

∴S=πR2=400π(cm2).

过O2作BC的垂线,垂足为E1,O1C=20根号10cm

由 三角形CE1O2 ∽ 三角形CEO1,得O2C/O1C =O2E1/O1E

所以,O2C=根号10 * r

而O1O2= O1C- O2C

所以R+r=20根号10-根号10 * r

所以,r=20/9 (11-2根号10) cm

范文六:一个圆柱形容器底面平放着一个长方体铁块 投稿:方箴箵

一个圆柱形容器底面平放着一个长方体铁块。现打开一个水龙头往容器中注水3分钟 解:

设长方体底面积为S1 容器为S

3分钟灌水体积=(S-S1)×20

18分钟灌水体积=S×(50-20)=30S

3:18=20(S-S1):30S

9S=36S-36S1

27S=36S1

S1:S=27:36=3:4

答;底面积比是3:4

1. 一个圆柱形容器内放有一个长方形铁块.现打开水龙头往容器中灌水.3分钟时水面恰好没过长方体的顶面.再过18分钟水已灌满容器.已知容器的高为50厘米,长方体的高为20厘米,求长方体的底面面积和容器底面面积之比.

把这个容器分成上下两部分,根据时间关系可以发现,上面部分水的体积是下面部分的18÷3=6倍

上面部分和下面部分的高度之比是(50-20):20=3:2

所以上面部分的底面积是下面部分装水的底面积的6÷3×2=4倍

所以长方体的底面积和容器底面积之比是(4-1):4=3:4

独特解法:

(50-20):20=3:2,当没有长方体时灌满20厘米就需要时间18*2/3=12(分), 所以,长方体的体积就是12-3=9(分钟)的水量,因为高度相同,

所以体积比就等于底面积之比,9:12=3:4

范文七:《用绳子围一块长方形土地》教学设计 投稿:梁眹眺

《用绳子围长方形土地》教学设计

教学内容

《新思维小学数学》(浙教版)三下第68页,整理与应用二【2】第4题。

教学目标

1.通过用绳子围长方形土地,进一步巩固长方形周长与面积的计算方法。 2.经历用表格探究长方形的长,宽,面积之间的关系,发展学生有序思考问题的能力,渗透变与不变的函数思想。

3.通过自主探究和小组合作学习,共同解决生活中的数学问题,体会小组自主式合作学习带来的快乐,感知数学与生活的紧密联系。

重难点

重点:有序写出每一种可能结果,并通过观察,发现长,宽,面积之间的关系。 难点:发现并感知每种面积最大的情况。

教学过程

一.活动引入

师:课前,我们玩过一个“用绳子围长方形土地的游戏”,我们一起来看一看,每个小组都是怎么围的?(出示活动照片)隐去照片,变成数学图形(1)—(4)。 师:看来呀,有很多围的方法:可以不靠墙,可以一条长边靠墙,可以一条短边靠墙,还可以两条边分别靠墙。

【设计意图:课前让学生动手实践,更直观的去感知围的方法,并通过各组成果展示呈现围法多样性,降低认知难度。】

二.教学第4题

(一)理解题目

师:如果用24米长的绳子围这样的长方形土地,每边都是整米数,每一类各有哪些围法呢?

【对学】观察图(1)、(2)、(3)、(4),同桌用手指着互说24米的绳子围在哪里? 【大展示】请2名学生指一指。

根据学生反馈,教师引导得出:(1)不靠墙 24米=宽×2 + 长×2

(2)长边靠墙 24米=宽×2 + 长

(3)短边靠墙 24米=长×2 + 宽 (4)两边靠墙 24米= 长 + 宽

【设计意图:通过同桌互指,进一步明确24米围在哪里,它与长、宽有何关系。】 (二)小组合作活动(合作内容见小组合作纸)

1.【独学3分钟】根据刚才的讨论,请修改、完善自己课前完成的导学案。 2.【小展示10分钟】小组合作,完成小组合作专用纸。

3.【大展示】每组派2名同学,每组展示时间3分钟。其他小组补充或质疑。 4.【教师点评】每组汇报结束后,教师点评、评分。

【设计意图:通过独学保证学生独立思考的时间,给学生提供改进与完善的机会;通过小组合作,展示各自的方法,呈现方案多样性,实现方案互补;通过有序汇报,可以不重不漏地呈现出所有方法,为提炼学习方法打下基础。通过小组补充,增进组际交流,提高学生倾听效率。】 (三)巩固练习

如果这根绳子换成28米时,当长是( )米,宽是( )米,面积最大;最大面积等于( )平方米。

【设计意图:利用“长边=短边×2时,面积最大”这个结论来解决实际问题。通过及时巩固与应用,强化学生的理解,从而突破这个难点。】

三.巩固与应用

(4)两边靠墙的情况。请写出几种面积尽可能大的围法,直接填入下表。

两边靠墙: 24米=短边×_____ + 长边×_____

【设计意图:两边靠墙比一边靠墙难度要小,所以本题增加了“写出面积尽可能大的方案”这个条件。通过前面两种情况的解决,学生已经具备了有序思考的方法,并知道了面积尽可能大的原理,所以本题放手让学生独立练习,以保证独立思考的时间。】

四.自我小结

今天的学习,我学到了__________________________________________。我们在学习中用到了__________________________________________________等学习方法。我在(自主学习,对学,小展示,大展示)这几个方面表现的比较满意。总体表现(优,良,差),快乐指数( )。

【设计意图:通过自我小结,让学生养成及时总结的习惯,既总结知识,也思考方法的收获,提高学生反思和自主学习的能力。】

五.教师总评、结分

【设计意图:前面的每一个环节都用了嵌入式评价方式,在此基础上,对学生作一个综合评价,肯定每组优秀表现,又提出整改意见,以帮助每个组建设地更好!】

六.板书设计

《用绳子围一块长方形土地》导学案 姓名_________

用24米长的绳子围一块长方形土地,每边都是整米数。

1.如果不靠墙,24米 = 宽×_____ + 长×_____ ,有哪些不同的围法? ...

(1)观察表格,思考:什么在变?怎么变的?什么没有变?

(2)当长= 米,宽= 米 时,面积最大,是 平方米。

2.如果一面靠墙,且靠墙的是长边,24米 = 宽×_____ + 长×_____ ,有哪些....不同的围法?(课上研究长靠墙的情况,课后自主探究宽靠墙的情况。)

(1)观察表格,思考:什么在变?怎么变的?什么没有变?

(2)当长= 米,宽= 米 时,面积最大,是 平方米。 (3)如果用28米长的绳子一条长边靠墙围一块长方形的土地,土地的长和宽都

是整米数,土地面积最大是多少平方米?

3.如果两面靠墙,24米 = _______________ ,请写出几种面积尽可能大的围法。 ....

当长= 米,宽= 米 时,面积最大,是 平方米。

《用绳子围一块长方形土地》小组合作专用纸 组号

用24米长的绳子围一块长方形土地,每边都是整米数。

1.如果不靠墙,24米 = 宽×_____ + 长×_____ ,有哪些不同的围法? ...

(1)观察表格,思考:什么在变?怎么变的?什么没有变?

(2)当长= 米,宽= 米 时,面积最大,是 平方米。 (3)小结:当长加宽的和一定时,长与宽满足什么关系时,面积越大?

2.如果一面靠墙,且靠墙的是长边,24米 = 宽×_____ + 长×_____ ,有哪些....不同的围法?(课上研究长靠墙的情况,课后自主探究宽靠墙的情况。)

(1)观察表格,思考:什么在变?怎么变的?什么没有变?

(2)当长= 米,宽= 米 时,面积最大,是 平方米。 (3)小结:长边靠墙时,当长与宽满足什么关系时,面积越大?

3.如果两面靠墙,24米 = _______________ ,请写出几种面积尽可能大的围法。 ....

当长= 米,宽= 米 时,面积最大,是 平方米。 小结:两边靠墙时,当长与宽满足什么关系时,面积越大?

范文八:一块正方形玻璃的周长是240厘米 投稿:郝鐀鐁

1、一块正方形玻璃的周长是240厘米,它的边长是多少厘米?

2、有两个相同的长方形拼成一个大正方形,其中一个长方形的长是20厘米,宽是10厘米,求这个拼成后的大正方形的周长。

3、把9个边长为1厘米的小正方形拼成一个大正方形,求这个大正方形的周长,并画出来。

4、如下图,这是由4个边长同样长的小正方形拼成的图形,周长是50分米。求一个小正方形的周长是多少分米?

5、一块长方形菜地,长是28米,宽是长的一半,这块菜地的周长是多少米?

6、一个长方形的长是20米,比宽长5米,它的周长是多少米?

7、一根长84米的铁丝,围成一个最大的正方形,这个正方形的边长是多少?

8、有一根铁丝可以围成一个长22厘米,宽20厘米的长方形,,如果用这根铁丝围成一个正方形,这个正方形边长是多少厘米?

范文九:测定一块橡皮泥的密度的方法 投稿:侯前剎

测定一块橡皮泥的密度的方法

(一)利用天平、量筒测橡皮泥的密度

用天平测出橡皮泥的质量M,在利用量筒测出橡皮泥的体积V,利用P=M/V计算出橡皮泥的密度。

(二)利用测力计、量筒测橡皮泥的密度

用测力计测出橡皮泥的重力G,在利用量筒测出橡皮泥的体积V,利用P=G/Vg计算出橡皮泥的密度。

(三)利用测力计、水测橡皮泥的密度

用测力计测出橡皮泥在空气中的重力G,再把橡皮泥浸没在水中读出测力计的示数F,利用P=G/(G-F)P1(P1为水的密度) 计算出橡皮泥的密度。

(四)利用量筒测橡皮泥的密度

在量筒中注入体积为V1的水,把橡皮泥捏成船形放入量筒的水中测出水的体积V2,再把橡皮泥浸没在水中测出水的体积V3,利用P=(V2-V1)/(V3-V1)P1(P1为水的密度) 计算出橡皮泥的密度。

(五)利用天平、小烧杯、溢水杯测橡皮泥的密度。

用天平测出橡皮泥和小烧杯的质量M1和M2,在溢水杯注满水把橡皮泥用细线系好慢慢浸没在水中同时用小烧杯接住溢出的水,用天平测出小烧杯和水的质量M3,利用P=M1/(M3-M2)P1(P1为水的密度) 计算出橡皮泥的密度。

范文十:聚合氯化铝溶液中铝水解形态的分析方法 投稿:钟辑辒

蒸 月黝 撰 卜

案 合 氯化 铭 溶 液 中 铭 水 解 衫 态的 分 析 方 法

陈蕴 智

方碧波

谢来 苏

聚 合 氯 化铝

高效

是一 种

,

瞬时 反应 的 为 单 体 形 态

,

,

逐时 络 合 比 色 法

,

无毒

廉价且适 应 性强 的

多年来在污

缓慢 反应 的 为 聚 合态 即

,

操作 相 对 比 较简 便

,

测 试费 用

无机高分子 絮凝 剂

,

反 应或极慢 反 应 的 为惰性形 态

因而

,

本 文 着 重 介绍 这 种 方

水及 水 处理上得到了 广 泛的 应

用 近年来 许 多研究表明 它还

,

逐 时络 合物在

,

处 的吸收光 谱于不 同 时

间 测 定吸 光 值 的 变 化 可 定 量 得

可 以应 用 于 造 纸 工业 的 许 多 环

,

化学 试 剂

,

俗 称试铁

如 做松 香 中 性施胶 的 沉 淀

阴 离 子 杂 质捕 捉 剂 等 等

到 布

三种形态 的分

,

,

经基喳琳

,

磺酸

最早是作 为分

后 来 研 究 发现

,

合氯化铝溶 液 中 铝的 水 解 形态 分 布对其作用效果有很 大影 响

, ,

针对 上述 两种 铝水 解形态 分析方 法 的 各 自特 点 汤 鸿霄 等

,

析铁 的 试 剂

也 发生络合反应

,

为 了 更 有 效 地 利 用 它 我们 有 必

学 者 提 出 将二 者 结 合起 来 测 定

聚 合 氯 化铝 溶 液 中 的 形 态 分 布

,

的络合颜色与

,

要 对其 形 态 组成 进 行深 人 的 分 析和测定

目前

,

本身的颜色相 同 过程 中 受

曲 线

但 络合

,

并可 以 结 合其他 仪 器 分析手段

在众 多 的 铝 水 解 形 态

,

的影响

因而

,

作 为 辅助措施 如 红 外 光 谱

态结构的测定

,

需用 盐酸轻胺和 邻菲 罗 琳来掩

此外

,

分 析方 法 中

核 磁 共振 法

采用 较 多的 有

射 线衍 射 等进行 聚 合 氯化铝 形 分析

,

研究

可能 会 得

,

的 络 合 物 的 吸收

逐 时络合 比 色 法

年代后期 由 采用

,

前者是

,

到 更 多 的定 量信息 他们对 上述

两 种 方法分析聚 合氯化铝形态 分 布 的 定 量 相 关 性 可 比 性进 行

了 较 为 详 细 而深 人 的 研 究 对 比

,

确定 了

等人提出 的

处 有 最 大 的 吸收 峰

法鉴定 水 解 铝溶

,

究了 与

用 电位滴定法研

液 中 水 解聚 合形态 分 布和 结 构

,

的络合 形式

,

,

并 已 被许 多 研 究 者所认 同 它 的

结果 表 明

,

采用

逐时 单

认为

的络合反应需

因为

,

特 点 是 可 以 定 量鉴 定 出 具 有 八

面 体 结 构 的 单 体铝 二 聚 体 铝 和

以 四面体 为核心

络 合 比 色 法所定 量 测定 的

体形态和

比 与 采用

,

在中

碱性溶 液 中 进行

液显弱 酸性

,

聚合形态的百分

一 单

但其

,

外围结

法所定 量

值 太 高 会 引 起 铝 的 水 解 从而 造 成络 合 反 应 不 完 全 影 响 测定 结 果

八面 体 组 成 的 分子 结 构 的 聚 合 物

测定的

形态和

,

形态的

具有

,

百 分 比十 分 接 近 说 明 采用 这 两 种方法所定 量测定铝水 解聚合 形 态 具 有 相 当 的 可 比性和 相 关

因此 将

,

络合反

而后 者 是 由 提出的方法

它 是 基于 不

应 的最佳

值确定在

基础 上 加 以 改 进 的

性 由于

,

法 仪 器 测定

同 的 铝水解形 态与

,

试剂

费 用 较 昂 贵 操作 也 比 较 复 杂 而

逐时络合比 色

的 络 合速 度 的 不 同 将 水 解 铝 形

且 耗时

,

因此

,

一 般 情况下 不 适

法 中 所用 的 比 色

缓冲液有两

,

态 大致分 为 三 种类 型

宜 进行 大 量 样 品 的 测 定

种不 同 的配 制方 法

一种是 由

纸 《 和 造纸 》

礴黔

提出 的分加比色

析检

卜 鞠

选用

缓冲液

型 光 栅 分 光 光 度 计 上选 用

致 将配好的

溶液在

,

另 一种是在此之 后 由

波 长进 行 测定 根据测定 结 果 进 行 标准 曲 线 的 绘 制 具 体

测 定 操 作 步骤 如 下

,

型 光 栅分 光 光 度 计 上 变化

提出的 合加比色

,

缓冲液

一 一

波长逐时测定吸光度 的

以时间 为横坐标

, ,

法 有 人 曾 对这 两种方法进行 了

实测 比较 认 为 合 加 比 色

液法是一种比分加比色

缓冲

取 比色

容 量瓶

,

,

按顺

混合

以吸 光 值

曲线 如图

,

为纵 坐标 制 作工 作

缓冲

序 每个 容 量 瓶依次 加 缓冲液

所示

液 法 更 为 简便而且快速 的 测 量 方 法 以下是利用 合加 比 色

液 的 部分 结果

只容 量瓶 中 分

来 督 恻

让 让

别 加标准 溶 液

冲 液 法 测 定 自 制 聚 合 氯化铝 溶

,

分别 定 容 至

,

则 配成

,

「 尸尸尸一 卜产

‘ ‘

二二二 〔二 二 二二

一厂

甲口

标准 溶 液 的 配 制 称取

,

准确

气一

石二

络 合 比 色液

纯铝片

,

纯度为

时调

光值

,

左右

,

即 恰使 刚 果

浓度 为

,

红试纸 变 红

然 后 依 次 测定 其 吸

曲线

,

逐 时络合

比 色工 作 曲 线

的 盐酸 溶 解完 全 之 后 用 去 离 子

测 定 结果 见表

由 以上 工作 曲 线 结 合标准

,

水稀释 至

配成铝 浓 度 为

根据 表 中 数 据作 标准 曲 线

以 稀 释 后 的 铝 浓 度 为横坐标

,

计算求得此

样品 中

,

的储备液

然后

,

,

,

三种形态的含量 结

储备液

标准 液

吸光值

架 督 玛

为纵 坐 标 见 图

,

果见表

内与

去离子 水 稀释 至

月 的

配成浓 度

其中

是指

,

试剂反应的部分

,

合加比色

缓冲液的配

一 般 认 为 主要是 由 单核轻铝络

铝浓度

制 冲液

溶液

配制

,

混合比色

合物 组 成 如

其中含

邻菲 罗琳的混合

的酷酸钠溶 的 盐酸 羚胺溶 液

二 络 合 比 色标 准 曲 线

,

是指

和 液 酸

,

经 计算 可得 该直线的 回 归

方程 为

,

后到 反应 的 部 分

,

之间与

,

试剂

可认 为 是 由 多 核 经 是指

,

铝络 合物 或 聚 合物组 成

,

其中含

,

浓度为

的盐 其中

,

定容至

,

将配好 的 混

一吸 光 值

,

一铝浓 度

后与

试 剂反应极

,

合比色

缓冲液在室温 下静置

一相 关 系数

慢或不发生反应的部分 一般认

测量

,

天后

放置冰 箱 内 保 存 备

工作 曲线 的制作

为 是水 解聚 合 大 分 子或胶体分

用 最 好 在 一个 月 内 用 完

时将 溶 液 中 「 卜 调 整 至 分 光 光

以去 度 计 所能 测 得 的 浓 度 范 围

由于

标准 曲 线 的 制 作

,

逐时络合 比色

,

离子 水作 空 白 试 样 以 酸 溶 纯 招

片制作 的溶 液 为标准 溶 液

取 标准 液量 溶

,

这 里 采 用 的 是 总 铝 浓 度 为

左 右 的 样 品 碱 化度 为

,

法 虽 然 只能将 聚 合 氯化铝 的 形

态 粗 略 地进 行 分 类 但 它 确 实 是

铝 的标 准 曲 线 值

稀 释 后浓 度

区 此 可取

容 量瓶 中

,

一种简单 所

实用

,

快 速 的 分析 方

吸 光值

样品 加人到

加 人的比色

通 过 测 定 可 以 指 导我们 正

缓冲液的量和 步

确 认识 和 选择不 同 用 途 的 聚 合 氯化铝 产 品

合比 色

骤 同制作标准 曲线时完全一

表 溶液 中铝 的 形 态分布

主题 词

分析

逐时络

急铝 浓 度 碱 化度

作者单位 天 津轻 工业 学 院

号 信箱

,

标准 溶液 浓 度为

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