原有长方形绿地一块

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【优秀范文】原有长方形绿地一块

范文一:一块长方形地 投稿:严沑沒

一块长方形地,长为60米,宽为30米,要在四边上植树,株距6米,四个角上各有一棵,共植树多少棵?

1. 一条路长100米,从头到尾每隔10米栽1棵梧桐树,共栽多少棵树?

2.12棵柳树排成一排,在每两棵柳树中间种3棵桃树,共种多少棵桃树?

1、哥哥和弟弟两人3年后年龄和是27岁,弟弟今年的年龄正好是哥哥和弟弟两人年龄的差。哥哥和弟弟今年各多少岁?

2、1994年妈妈的年龄是姐姐和妹妹年龄和的4倍,2002年妈妈的年龄是姐姐和妹妹年龄和的2

倍,问妈妈出生是哪一年?

明明过生日,同学们去给他买蛋糕,如果每人出8元,就多出了8元;每人出7元,就多出了4元.那么有多少个同学去买蛋糕?这个蛋糕的价钱是多少?

在下边的减法竖式中,“☆”“△”“○”各代表一个不同的数字。试推算出“○”代表几?

现在1元、2元和5元的硬币各4枚,用其中的一些硬币支付23元钱,一共有多少种不同的支付方法?

参加数学竞赛的某同学的准考证号是一个四位数。已知个位数字是十位数字的3倍,十位数字是百位数字的3倍,并且这个四位数各个数字的和是15,求这个同学的准考证号。

如图,长方形

ABCD中有一个正方形EFGH,且AF=16厘米,HC=13厘米,求长方形ABCD的周长是多少厘米。

甲、乙、丙三人年龄之和是94岁,且甲的2倍比丙多5岁,乙2倍比丙多19岁,问:甲、乙、丙三人各多大?

(46+56)×(172÷4)+14

有同样大小的红白黑珠共96个,按先5个红的,再4个白的,再3个黑的排列着,如图:

试问:黑珠共的几个?

试题】 刘老师搬一批书,每次搬15本,搬了12次,正好搬完这批书的一半。剩下的书每次搬20本,还要几次才能搬完?

【试题】小华每分拍球25次,小英每分比小华少拍5次。照这样计算,小英5分拍多少次?小华要拍同样多次要用几分?

【试题】同学们到车站义务劳动,3个同学擦12块玻璃。(补充不同的条件求问题,编成两道不同的两步计算应用题)。

补充1:"照这样计算,9个同学可以擦多少块玻璃?"

范文二:有一块长方形的铁皮 投稿:黎嵉嵊

有一块长方形的铁皮,长60厘米,宽40厘米。在这块铁皮的四角剪去边长5厘米的小正方形,然后制成一个无盖的长方体盒子,求这个长方体盒子的体积。

把一个正方体木块锯成3个大小一样的小长方体后,表面积增加了36平方厘米。原来正方体的体积是多少?

把一个长方体截去一个高为8厘米的长方形后,剩下的部分是一个正方体。正方体的表面积比原来长方体的表面积减少320平方厘米。求原来长方体的体积。

有一个棱长为9厘米的正方体,在每两个对面的中央钻一个边长为2厘米的正方形孔,且穿透,所得立体的体积是多少

一个长方体,如果高增加3厘米,就成为一个正方体。这时表面积比原来增加了96平方厘米。原来的长方体的体积是多少立方厘米?

把一个棱长6分米的正方体钢锭熔铸成一个长方体钢锭,这个长方体长9分米,宽4分米,求这个长方体钢锭高多少分米?

一、填空题

1、一个长方体和一个正方体的棱长之和相等,已知长方体的长、宽、高分别是6分米、4分米、2分米,正方体的体积是。

一个长方体木块,从下部和上部分别截去高为3厘米和2厘米的长方体 后,变成一个正方体。若表面积减少了120平方厘米,则原长方体的体积是 立方厘米。

把一个长方体的长平分成4段,每段长6厘米。按段垂直于边长锯开后, 表面积将增加48平方厘米。原长方形的体积是 。

把一个长方体截去一个高为8厘米的长方体后,剩下的部分是一个正方 体。正方体的表面积比原来长方体的表面积减少320平方厘米,求原来的长方体体积。

一个长方体的长宽高分别是a ,b, h,如果高增高3米,那么表面积比原来增加()平方米,体积增加()立方米。

范文三:现要把一块长200米,宽100米的长方形土地,分为两块小长方形土地 投稿:宋壃壄

现要把一块长200米,宽100米的长方形土地,分为两块小长方形土地,分别种植这两种作物,怎样划分这块土地,使甲、乙两种作物的总产量的比是3:4(结果取整数)?列二元一次方程组!

设甲面积为M,乙的面积为N

那么M:N=3/1:4/1.5=9:8

总面积是100x200=20000平米

所以M+N=20000平米

可知M=10588平米

N=9412平米

至于怎么分割,有2种解

反正都可以满足使甲乙两种作物总产量为3:4

一:甲的长是105.88米,宽100米

乙的长是94.12米,宽100米

二:甲的长是200米,宽是52.94米

乙的长是200米,宽是47.06米

设甲面积3m,单位产量n,总产量3mn,

那么乙总产量:4mn,单产:1.5n

则乙面积:4mn/1.5n=8m/3

即:3m+8m/3=200*100

甲面积: 3m=180000/17=10588平方米

乙面积:20000-10588=9412平方米

即甲占全部的10588/20000=52.94%

取边长200*0.5294=105.88分割为两个长方形

范文四:我成长中的一块绿地 投稿:郭淔淕

我成长中的一块绿地

高二(9)班 王惠

在生命的阡陌纵横, 踽踽而行中,或见落花蹁跹衰草盘桓,或见流水人家蝶飞燕舞,或听幽深山谷回音缭侥在行途中止,我站定身子,寻找我成长中的那一块绿地。

孩童,无忧无虑;上树摘枣,亦或下河摸鱼,乐趣无穷;少年时,成群结伴,游串大街,享受无拘无束的生活······现在的我,也已然成年,步入了18岁的大门,曾经的童真,曾经的稚嫩,曾经的无知,如今随着时间的流逝,渐渐淡化,对我来说,高中生活只不过刚刚开启,从来没有什么都够占据我内心最深的回忆。

那曾经是我最紧张的一次。

人的学业生涯中必须经历三次洗礼;小升初结业考试,初升高结业考试以及高考。对于仅仅高二的学生,我经历的只有前两次。十二三岁的年纪,不懂什么叫小考,也不明白重不重要,单纯的将它认为是一局普普通通的考试,没有紧张,没有任何压力,很顺利的考入了中学的火箭班。岁月在溜走,年龄在增长,一晃三年过去了,却不知不觉,面临中考,我开始恐惧,开始害怕,我的思维已不允许我将它认作一场小测验,我明白,这将是我人生中的一个转折点,我紧张,甚至我的内心在发抖!坐在考场中,望着屏蔽器我不知所措,面对老师的目光我脸颊发烫。可是我终究步入了高中的大门!因为我心中有信念,有父母对我殷切的期盼,虽然害怕,虽然有太多顾忌,虽然它决定我以后的路!年龄的增长让我明白,我长大了,我必须承受我应该承受的。在考场中,无论多么重要的考试,既然已经坐在了这里,就必须克服内心的情感,心无旁骛的做好本职工作;既然坐在这里,任外面嘈杂嘻戏,都与自己无关,抛开一切杂念,让自己的心灵得到净化。

这次特殊的洗礼,让我感悟至深,这是我成长道路中的一道坎儿,但我迈过去了。时光赠予了我成熟的思想,理智的思考,时光荏苒,而心中的记忆之花却不会消了颜色,褪了芬芳,反而被时间冲洗的愈发娇艳;时光巨轮不会将我内心最深刻得记忆碾碎。

迢迢河汉间,星光闪烁如同旧时,千年不过一瞬,浮生却未歇心底的一片绿地将成为我永恒的记忆!

指导教师:魏永莲

范文五:我成长中的一块绿地 投稿:孔彏彐

高二(12)班 任慧珍 我成长中的一块绿地

岁月如诗,人生如歌。年轻的我们在人生的旅途中,开始一步步探索。光阴似箭,日月如梭。年轻的我们在人生的旅途中,总会留下一些拼搏的时刻。

在生活中的一次次磨炼,学习中的一次次探索,辩论赛上的一次次交锋,绿茵场上的一次次拼搏,与老师同学的一次次心灵碰撞,这些零星的时刻足以让我铭记。

在我人生的第一个是八年中,最美的绿地,莫过于初三的毕业季。

那是一个充满汗水与激情的学期,在这一年里,我们作为初三的学生,马上面临中考,坐在闷热的教室中的我们,丝毫不敢松懈,一个个紧绷心弦,为着我们的考试,做着最后的努力。

每一节课上,我们紧跟老师的步伐,穷追不舍,面对难题,我们丝毫不畏惧,同学之间互帮互助,面对其他同学的提问,我们解囊相助,倾其所有,把自己所掌握的知识都毫不吝啬的传授于人,于是,这便增多了我们的知识。

我们在空闲时间,把自己解决不了的问题都集中在一起,积极讨论,集思广益,每一个人都献出自己的一份力,来攻克一道道难题,在讨论中,我们不仅增多了知识,并且提高了能力。

在我们都深感疲惫的时候,每一位同学都相互加油打气,相互开导,一次次大声喊出“我能行”这三个激荡人心的字眼,这其中,当然也有老师的鼓励与陪伴,他们每一句鼓励的话,都会为我们的信心积蓄一份力量,一句朴素的“胜不骄,败不馁”一直陪伴着我们,也一直在提醒着我们,不如意的模拟成绩,总能激起我们拼搏斗争的热情,让我们越挫越勇,这点点滴滴的经历与磨练使我们的意志力越发坚强。

初三的生活,是青春的欠揍,就这样,我为我的青春开了一个精彩的头。

这些满藏汗水与激情的一幕幕,构成了一块块美丽的绿地,而这些绿地,正是我成长道路上难以忘怀的经历,也是我人生旅途中最美的风景。

指导教师:任召梅

范文六:原创—正方形的周长 投稿:程硽硾

省级重大课题《研究体验式》创新法三段五环教学模式教案

第五册 第五单元第二节 正方形的周长 教师:高博

教学内容 教学目标

教材 P100~101 的例 3 至例 5,完成 101 页‘做一做’和联系二十五的第 1-4 题。 知识:使学生知道周长的含义,正确计算正方形的周长。 能力:使学生在头脑中能够建立起周长的概念,并会计算正方形的周长;实际 动手量一量、 自己算一算, 通过讨论解决正方形周长的计算方法和算理, 培养学生的逻辑思维能力。 创新:通过实际动手量一量、自己算一算,通过讨论解决正方形周长的计算方 法和算理,并能够通过多种途径推导周长计算方法。 德育:培养学生独立、自主的心理品质,从而使学生达到主动发展的目的 这一节内容在知识结构上,是前一节内容的深化,具有一定的难度,学生在原 有知识的基础上能够通过自学掌握一小部分, 教师应该根据具体情况进行有针 对性的讲解和强化。 学生年龄小,学习兴趣对于学生参与学习过程的数量和质量至关重要,对于学 习效果有着举足轻重的作用, 因此, 教师要抓住新旧知识的衔接点。 精心设计, 创设好的问题情境,调动学生主动学习的积极性。 引导学生通过直观-表象-抽象,建立空间观念。 使学生掌握求正方形周长的简便算法 理解简便方法的算理 通过多种途径推导并比较周长计算方法。 研究周长的计算方法 培养学生独立、自主的心理品质,从而使学生达到主动发展的目的 教师行为 1、6×4 表示什么?乘法和加法之 间有一种什么关系? 2、正方形有什么特征? 学习例 3 例 4,建立周长的概念 1、 投影出示例 3 例 4 两幅图,问 题:为成像图中这样的三角形 和正方形,分别需要多少厘米 学生行为 1、 A:表示 6 的 4 倍是多少;B:表示 4 个 6 相加, 用另一种算式表示是 6+6 +6+6。 2、四个角都是直角,四条边都相等。 1、 学生按要求自己解决。 学生动手测量、 [ 计算之后, 要求学生按操作的过程组织语 言,用“先、再、最后”等表示持续的词 汇汇报测量结果。

教材分析 学情分析 教学方法 教学重点 教学难点 创新点 空白点 德育点 教学环节 导引目标 激发兴趣 创造条件 主体参与

省级重大课题《研究体验式》创新法三段五环教学模式教案

长的线,该怎么求? 2、 说明:为成一个图形的所有边 长的总和叫做这个图形的周 长。

组织研究 体验发现

学习例 5 1、 学生自己计算,说说自己是怎样算 1、 教师演示,口述题目要求。用 的。用两种算法板书在黑板上。 铁丝围成一个正方形,使每边 2、 启发学生明白算理:依据正方形的特 长 2 厘米。

它的周长是多少厘 点,想想为什么用边长×4? 米? 2、 重点讨论‘边长×4’的道理。 1、 比较两种算法,说说哪种最简 便? 2、 用这种简便算法,求一个正方 形的周长。 学习者皆可有什么收获,最有意义 的是什么? 明确:乘法是加法的简便运算。

引导创新 应用实践 反思小结 巩固提高 研究作业 课后记

3、

测量操场上的领操台,算算它的周 长。

范文七:长方形和正方形的面积教学设计模块2作业(5) 投稿:袁睉睊

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案例名称 一、教材内容分析

长方形和正方形的面积

《长方形和正方形的面积》 这一教学内容是人教版小学数学三年级下册第六 单元第三节的第二课时,属于“面积与图形”领域,从知识体系上分析是认识了 长方形和正方形的面积求法,学习了表面积的计算,掌握了面积的概念和常用的 面积单位的基础上学习的,为更好掌握面积单位的进率和推导各种平面图形面积 计算公式打下基础,因此.长方形和正方形的面积计算必须掌握熟练。 二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) 1、知识与技能目标:使学生掌握长方形和正方形面积公式的推导过程,理解 长方形和正方形的计算公式;初步学会计算长方形和正方形的面积。 2、方法目标:培养学生实际操作能力同时发展他们的空间观念。 3、 情感目标: 在活动中使学生感受数学与实际生活的密切关系, 体验学数学、 用数学的乐趣,从而激发学生的学习兴趣。 三、学习者特征分析 中年级学生发现问题、解决问题能力逐步增强,这为学生的自主探究及合作 学习创造了有利条件,他们已经掌握了一些几何知识,了解部分几何图形之间的 转化方法。但学生的平面空间观念还不是完全成熟,形状之间的转化还有一定的 困难。针对学生的实际,教学中我主要采用观察、比较、操作等方法。组织学生 探索规律,归纳总结,体验知识的生成和形成。 四、教学策略选择与设计 1、情景创设策略:运用生活中与教学内容相关的情景,设计问题,组织教学 内容,提出有启发性的引申问题,激发学生的学习兴趣,积极地参与到实验验证、 实验猜想、探究规律的学习当中,让学生感知长方形和正方形面积的概念。 2、自主合作探究式学习策略:动手实践、合作交流、引导学生开展观察、操 作、猜想、交流、转化的活动,让学生在数学活动中经历数学、体验数学。由于 每个学生的知识经验、生活情景、思维方式的不同,对知识的学习也有独特的理 解和感受。所以我让他们用今天的知识去解决生活中的问题,并写成数学日记, 让他们用自己的方式去体验、探究学习过程。 3、.探究引导策略:探讨式学习;教师启发引导。给学生以生动、形象、直 观的认识,此题算法多样,富于启发地清晰揭示了知识的内在规律,使它和教学 过程有机组合,把学习延伸到实际,让知识在体验中生成。 五、教学环境及资源准备 1.教师自制的多媒体课件。 2.教师准备的长方形和正方形教具。 六、教学过程

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教学过程

教师活动

创 设 问 题 情 同学们回想一下,我们在 景

。 (课件显 学习长方形的面积和面积 示) 计算公式(让学生回忆, 说一说长方形与正方形面 积计算公式推导过程)教 师播放课件) 设疑揭题: 把一个长方形分割成若干 生尝试后小组讨 通过回顾长方形的 个小正方形的方法推导出 论 面积的推导方法, 了它的面积公式,那同学 巧妙地运用旧知识 们大胆猜测一下。 进行迁移。 推导公式: 师课件演示 师:请同学们拿出学具, 结合大屏幕上的要求,研 究分割后的小正方形和原 来长方形之间的关系。 师:一组同学自己动手操 作后,尝试写出长方形与 正方形的面积公式。 师:哪个小组汇报一下你 们的研究结果 师:同学们真了不起,你 们的发现非常正确,接下 来让我们一起来看看课件 演示。 (课件分别演示的割拼过 程,学生观察、思考) 同学小组合作, 在 新 知 识 的 探 索 动手实践、合作 中,合理的猜测能 交流、共同研究。 为探索问题,解决 问题的思维方向起 到导航和推进作 用。

设计意图及资源准 备 1、学 生 练 习 长 复习旧知为学习新 方 形 的 面 积 知做好铺垫。 计算。 2、长 方 形 的 面 积练习。 学生活动

总结公式:

生:我们发现转 化后的形状变 了,但是面积没 有变。 生:我们发现小 正方形的面积和 原来长方形的形 积的相等。

本环节按学生能力 分组,体现差异。 让学生亲自动手操 作,再次感受“化 整为零”的思想。 动手操作,是学生 发现规律和获取数 学思想的重要途 径。

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长方形和正方形积的教学流程图

开始

情趣导入

播放图片 为新知准备

出示复习题

学生观摩

动手操作

动画演示

长方形和正方形面积

动物角色

小组讨论

指导、 总结学生的成果

组内、班上表演

学生应用公式

激励评价

教师总结课堂

布置作业

七、教学评价设计

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从本节课教学目标的达成来看,较好地体现了以下几方面: 1、尊重教材,深刻地理解教材,充分地利用教材,知识挖掘到位,处理得当。 2、环节设计严谨、巧妙,主线清晰、扎实。变静态为动态的课件演示,为很好的 突出重点、突破难点服务。 3、注重培养学生多种能力,动手操作、主动探究,让学生亲身经历探索长方形和 正方形面积计算方法的全过程。 八、帮助与总结 本节课是在学生已掌握了面积概念和面积单位的基础上进行教学的,学习它 为今后学生学习几何平面图形面积计算打下基础。因此,本节课的教学我注重让 学生从体验中学习,在体验中自我建构新知,在体验中掌握数学方法。努力为学 生创设条件,让学生主动参与到发现数学知识的过程中。

今后的教学中我会努力创设适合学生发展的数学课堂,激发学生的求知欲, 点燃创造的火花,把课堂变成人人参与,思维碰撞的空间。

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范文八:红薯畸形块根形成原因及防止方法 投稿:彭屏屐

作者:曙光

安徽科技报 2013年20期

  在红薯的栽培过程中,都遇到过红薯形成一些畸形块根的现象。有的大头小尾,形成牛蒡根,有的出现裂缝,还有的块根发硬,里面像长了“红血丝”等等。这些现象的发生严重影响了红薯的商品价值。

  从薯秧或种薯苗上长出的幼根都叫纤维根,纤维根是否能形成块根受很多因素的影响,在日照充足、土壤通气性好、肥水条件适宜的条件下,可使纤维根的形成层活动力增强,抑制其木质化作用,有利于根的加粗而形成块根;相反,土壤湿度过大、通气不良或氮肥过多,则有利于纤维根形成。在薯块形成的过程中,如果遇到土壤湿度过小、通气不良等不利情况,就会使块根的膨大受阻,从而形成牛蒡根。所以,要避免这种畸形生长,就要在土壤选择、施肥、灌溉等方面采用科学合理的方法:

  一、红薯虽然对土壤要求并不严格,但最好还是选择表土疏松、排水良好、富含有机质、土层深厚的沙质壤土和壤土。沙质过多的土壤要增施有机肥和掺粘土改良土壤。土质粘重的地块,虽然保水力强,但不利于块根的形成与膨大。

  二、要根据红薯的需肥特性合理的施肥,红薯的一生中钾肥需要量最大,氮肥次之,磷肥最少。氮肥的需求大多集中在封垄前,在结薯期切忌过施氮肥,此时如果土壤中速效氮含量过高,幼根中柱细胞老化形成纤维根,难以膨大为块根。所以在施肥时一定要注意前期重氮,后期重钾。

  三、要加强水分管理。有一些畸形薯,是由土壤干湿不当所致,有的红薯块根在膨大过程中出现裂缝,往往是干旱后浇水或下雨造成的。所以,生产中保持适宜的水分,在分枝结薯阶段保持田间最大持水量的70%~80%,其余时期保持田间最大持水量的60%~70%,才能避免裂薯及“红血丝”的出现,获得更多“顺溜”的薯块。

  联系电话:0551-2812608

范文九:《用绳子围一块长方形土地》教学设计 投稿:梁眹眺

《用绳子围长方形土地》教学设计

教学内容

《新思维小学数学》(浙教版)三下第68页,整理与应用二【2】第4题。

教学目标

1.通过用绳子围长方形土地,进一步巩固长方形周长与面积的计算方法。 2.经历用表格探究长方形的长,宽,面积之间的关系,发展学生有序思考问题的能力,渗透变与不变的函数思想。

3.通过自主探究和小组合作学习,共同解决生活中的数学问题,体会小组自主式合作学习带来的快乐,感知数学与生活的紧密联系。

重难点

重点:有序写出每一种可能结果,并通过观察,发现长,宽,面积之间的关系。 难点:发现并感知每种面积最大的情况。

教学过程

一.活动引入

师:课前,我们玩过一个“用绳子围长方形土地的游戏”,我们一起来看一看,每个小组都是怎么围的?(出示活动照片)隐去照片,变成数学图形(1)—(4)。 师:看来呀,有很多围的方法:可以不靠墙,可以一条长边靠墙,可以一条短边靠墙,还可以两条边分别靠墙。

【设计意图:课前让学生动手实践,更直观的去感知围的方法,并通过各组成果展示呈现围法多样性,降低认知难度。】

二.教学第4题

(一)理解题目

师:如果用24米长的绳子围这样的长方形土地,每边都是整米数,每一类各有哪些围法呢?

【对学】观察图(1)、(2)、(3)、(4),同桌用手指着互说24米的绳子围在哪里? 【大展示】请2名学生指一指。

根据学生反馈,教师引导得出:(1)不靠墙 24米=宽×2 + 长×2

(2)长边靠墙 24米=宽×2 + 长

(3)短边靠墙 24米=长×2 + 宽 (4)两边靠墙 24米= 长 + 宽

【设计意图:通过同桌互指,进一步明确24米围在哪里,它与长、宽有何关系。】 (二)小组合作活动(合作内容见小组合作纸)

1.【独学3分钟】根据刚才的讨论,请修改、完善自己课前完成的导学案。 2.【小展示10分钟】小组合作,完成小组合作专用纸。

3.【大展示】每组派2名同学,每组展示时间3分钟。其他小组补充或质疑。 4.【教师点评】每组汇报结束后,教师点评、评分。

【设计意图:通过独学保证学生独立思考的时间,给学生提供改进与完善的机会;通过小组合作,展示各自的方法,呈现方案多样性,实现方案互补;通过有序汇报,可以不重不漏地呈现出所有方法,为提炼学习方法打下基础。通过小组补充,增进组际交流,提高学生倾听效率。】 (三)巩固练习

如果这根绳子换成28米时,当长是( )米,宽是( )米,面积最大;最大面积等于( )平方米。

【设计意图:利用“长边=短边×2时,面积最大”这个结论来解决实际问题。通过及时巩固与应用,强化学生的理解,从而突破这个难点。】

三.巩固与应用

(4)两边靠墙的情况。请写出几种面积尽可能大的围法,直接填入下表。

两边靠墙: 24米=短边×_____ + 长边×_____

【设计意图:两边靠墙比一边靠墙难度要小,所以本题增加了“写出面积尽可能大的方案”这个条件。通过前面两种情况的解决,学生已经具备了有序思考的方法,并知道了面积尽可能大的原理,所以本题放手让学生独立练习,以保证独立思考的时间。】

四.自我小结

今天的学习,我学到了__________________________________________。我们在学习中用到了__________________________________________________等学习方法。我在(自主学习,对学,小展示,大展示)这几个方面表现的比较满意。总体表现(优,良,差),快乐指数( )。

【设计意图:通过自我小结,让学生养成及时总结的习惯,既总结知识,也思考方法的收获,提高学生反思和自主学习的能力。】

五.教师总评、结分

【设计意图:前面的每一个环节都用了嵌入式评价方式,在此基础上,对学生作一个综合评价,肯定每组优秀表现,又提出整改意见,以帮助每个组建设地更好!】

六.板书设计

《用绳子围一块长方形土地》导学案 姓名_________

用24米长的绳子围一块长方形土地,每边都是整米数。

1.如果不靠墙,24米 = 宽×_____ + 长×_____ ,有哪些不同的围法? ...

(1)观察表格,思考:什么在变?怎么变的?什么没有变?

(2)当长= 米,宽= 米 时,面积最大,是 平方米。

2.如果一面靠墙,且靠墙的是长边,24米 = 宽×_____ + 长×_____ ,有哪些....不同的围法?(课上研究长靠墙的情况,课后自主探究宽靠墙的情况。)

(1)观察表格,思考:什么在变?怎么变的?什么没有变?

(2)当长= 米,宽= 米 时,面积最大,是 平方米。 (3)如果用28米长的绳子一条长边靠墙围一块长方形的土地,土地的长和宽都

是整米数,土地面积最大是多少平方米?

3.如果两面靠墙,24米 = _______________ ,请写出几种面积尽可能大的围法。 ....

当长= 米,宽= 米 时,面积最大,是 平方米。

《用绳子围一块长方形土地》小组合作专用纸 组号

用24米长的绳子围一块长方形土地,每边都是整米数。

1.如果不靠墙,24米 = 宽×_____ + 长×_____ ,有哪些不同的围法? ...

(1)观察表格,思考:什么在变?怎么变的?什么没有变?

(2)当长= 米,宽= 米 时,面积最大,是 平方米。 (3)小结:当长加宽的和一定时,长与宽满足什么关系时,面积越大?

2.如果一面靠墙,且靠墙的是长边,24米 = 宽×_____ + 长×_____ ,有哪些....不同的围法?(课上研究长靠墙的情况,课后自主探究宽靠墙的情况。)

(1)观察表格,思考:什么在变?怎么变的?什么没有变?

(2)当长= 米,宽= 米 时,面积最大,是 平方米。 (3)小结:长边靠墙时,当长与宽满足什么关系时,面积越大?

3.如果两面靠墙,24米 = _______________ ,请写出几种面积尽可能大的围法。 ....

当长= 米,宽= 米 时,面积最大,是 平方米。 小结:两边靠墙时,当长与宽满足什么关系时,面积越大?

范文十:一块正方形玻璃的周长是240厘米 投稿:郝鐀鐁

1、一块正方形玻璃的周长是240厘米,它的边长是多少厘米?

2、有两个相同的长方形拼成一个大正方形,其中一个长方形的长是20厘米,宽是10厘米,求这个拼成后的大正方形的周长。

3、把9个边长为1厘米的小正方形拼成一个大正方形,求这个大正方形的周长,并画出来。

4、如下图,这是由4个边长同样长的小正方形拼成的图形,周长是50分米。求一个小正方形的周长是多少分米?

5、一块长方形菜地,长是28米,宽是长的一半,这块菜地的周长是多少米?

6、一个长方形的长是20米,比宽长5米,它的周长是多少米?

7、一根长84米的铁丝,围成一个最大的正方形,这个正方形的边长是多少?

8、有一根铁丝可以围成一个长22厘米,宽20厘米的长方形,,如果用这根铁丝围成一个正方形,这个正方形边长是多少厘米?

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