重庆市巴蜀小学

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【专家解析】重庆市巴蜀小学

【优秀范文】重庆市巴蜀小学

范文一:重庆市巴蜀小学校 投稿:陆瑀瑁

重庆市巴蜀小学校

重庆市渝北区鲁能巴蜀小学 教职工招聘信息 重庆市巴蜀蓝湖郡小学

◆ 我们的教育哲学:

巴蜀以“学生脉搏一起律动”为教育理念,育“头脑科学,身手劳工,自信、豁达、优雅”的合格公民为目标,为学生而办的学校。我们认为小学教育工作既是在陪伴儿童又是在见证生命成长,享受教育生活,增值生命的过程。 ◆ 我们的品牌定位:

巴蜀教育“一牌多品”,以尊重儿童规律,通过激活教育者而激发受教育者,从而达到共生的成长状态为品牌核质。通过若干年的课程建设和人才储备,现已形成“巴蜀书院”、“巴蜀国际”等巴蜀教育品牌。 ◆ 我们的人才观念:

“把心静下来,把行沉下去,能完成岗位标准”的教师是合格教师; “能以身示范、以小见大,找到当教师幸福感”的教师是发展型教师; “能培养走得远的巴蜀学生,并创立岗位新标准”的教师是专业化教师。

现“常期”面向社会吸纳优秀青年才俊,联合公开招聘优质教职工。期待有志者能加入我们的“律动团队”激情工作,一起经历完整而有境界的教育生活。

一、岗位及基本条件

二、自荐材料受理(电子稿或纸质稿) 1、自荐材料的主要内容:

① 封面(主要注明毕业院校或原在职单位、申报学科或岗位、姓名及联系方式); ② 应聘情况登记表(点击下载附件一); ③ 自荐书;

④ 资格证明材料(主要有学历学位证明、身份证、教师资格证明、计算机等级、普通 话等级、书法等级、英语等级证书复印件);

⑤ 业绩证明材料(主要有荣誉证书、专业获奖证书等复印件;获奖论文、发表文章等 复印件);

⑥ 工作照和生活照各一张。 2、推荐材料受理时间

常期受理,学科组留存,择时通知。

3、推荐材料受理地址

① 重庆市巴蜀小学校(重庆市渝中区张家花园巴教村15号)——校务部办公室——刘老师、朱老师收;邮编:400013;

② 交校门保安处;

③ 学科组接收自荐材料电子邮箱。 三、考核聘用 (一)考试

根据应聘条件对资格进行审查,择时择优参加考核。 (二)体检

根据考核成绩,确定参加体检人员名单。 (三)考核

根据考核和体检确定考核人员,对其思想政治表现、道德品质、业务能力、工作实绩进行考核,并对应聘人员资格进行复查。

(四)确定拟聘人员 根据考核结果确定聘用人员。 (五)签订聘用(劳动)合同。

公办学校公招与巴蜀小学校签订聘用合同,民办招聘与鲁能或蓝湖郡学校签订劳动合同。

(六)定岗实习。 四、其他提示:

1、关注重庆市人力资源社会保障局或重庆市教委相关重庆市巴蜀小学校教师公招信息、联英人才网相关我校招聘信息等。

2、服务热线:023-63526116 朱老师 刘老师

重庆市巴蜀小学校

重庆市渝北区鲁能巴蜀小学

重庆市巴蜀蓝湖郡小学

注:*为在职人员填写内容。

附件二:

与学生脉搏一起律动

——重庆市渝北区鲁能巴蜀小学简介

重庆市渝北区鲁能巴蜀小学是由重庆鲁能开发(集团)有限公司与重庆市巴蜀小学校联合举办的一所全日制民办学校,简称巴蜀书院。学校座落在重庆市充满发展活力的渝北区,位于渝鲁大道777号,与建设中的龙头寺公园为伴,毗邻重庆国际机场、重庆火车北站。学校于2007年9月1日面向社会招生,目前已有31个班级,1300多名学生。 学校〃理念

巴蜀书院继承重庆市巴蜀小学近80年的底蕴滋养与品牌积淀,汲取“教养兼施”的办学精髓,倡扬“与学生脉搏一起律动”的教育理念,培养头脑是科学的、身手是劳工的,自信、豁达、优雅的巴蜀孩童。学校注重遵循每个孩子的自身发展规律,关注每个孩子的身心健康,追求学校、家庭、社会三重生活的美好和谐,营造充满书香的人文文化氛围,让孩子在经典的熏陶与墨香的浸润里快乐成长。 学校〃课程

学校倡导个性与创造共生的课程文化。在新课程理念指导下,学校全面实施国家课程,在国家、地方、校本三级课程管理体系中,夯实学生的基础学力,重视学生实践能力与创新精神的培养,凸显学生的个性成长,力求使课程设置与实施满足于不同学生的发展需求。

国学课程承传民族文化精华,养育孩童书香气质;院团课程分体育、科学、美术、音乐、语言五个类别创设36门课程,深受学生和家长亲睐;领导力课程引导学生在参与学校管理过程中形成规则、执行与民主意识;家长义工课程吸引众多家长融入校园文化,开设每周讲坛,陪伴每日放学,共建班级博客,共同服务教育需求;住读全席课程24小时陪伴学生,缤纷生活胜似家的温馨;国际游学课程拓展学生“巴蜀孩童,世界眼光”的宏大视界……

两年发展,学校已先后荣获重庆市书法艺术实验学校、重庆市足球重点学校、阿迪达斯青少年足球训练营等殊荣,承办了全国、西部地区、市级的多项大型活动,还与英国布鲁克赛德社区小学签订协议,成为友好学校。重庆电视台、大渝网、华龙网、《重庆时报》《少年先锋报》等媒体多次对学校课程特色进行专题报道。历时15分钟的宣传片《快乐的钥匙》,于今年“六、一”在重庆电视台《红岩本色》栏目中播出,其鲜明的办学特色与显著的办学成效获得社会一致好评。 学校〃管理

学校倡导精神与行动并举的管理文化。重庆市巴蜀小学管理团队核心成员组建巴蜀书院行政会,选派学校中层管理干部担任该校执行校长,使学校的管理在继承中发扬,在发扬中发展,确保办学理念的贯彻执行,提升巴蜀教育的影响力。

学校精心打造的师资队伍同样与巴蜀一脉相承,目前已有专任教师近90人。其中既有从重庆市巴蜀小学校选派、聘请、交流的优秀教师,也有面向全国公开招聘并经过重庆市巴蜀小学校严格培训的青年才俊。

学校推行“综合性发展评价”,形成了“家长评学校,老师评行政,学生评老师,家校合作评学生”的民主沟通与评价体系,促进了学校可持续的发展。

与学生脉搏一起律动。巴蜀教育,为每个孩子的幸福人生奠基,为中华民族的伟大复兴努力!

附件三:

与学生脉搏一起律动

——重庆市巴蜀蓝湖郡小学简介

重庆市巴蜀蓝湖郡小学校是一所高起点、高品质的现代化全日制民办学校。学校位于重庆北部新区龙湖蓝湖郡社区,与龙湖体育中心、保利国际高尔夫球场为邻,毗邻重庆国际机场、重庆火车北站。学校占地面积23337平方米,建筑面积13957.18平方米,是一所专为中国学生量身定制的中国式国际学校。

学校〃理念

学校继承重庆市巴蜀小学近80年的底蕴滋养与品牌积淀,汲取“创造教育”的办学精髓,倡扬“与学生脉搏一起律动”的教育理念,培养头脑是科学的、身手是劳工的,自信、豁达、优雅的巴蜀孩童,养育巴蜀孩童的国际礼仪和素养,以适应未来国际社会竞争。

学校〃课程

学校倡导个性与创造共生的课程文化。在新课程理念指导下,学校全面实施国家课程,在国家、地方、校本三级课程管理体系中,夯实学生的基础学力,重视学生实践能力与创新精神的培养,凸显学生的个性成长,力求使课程设置与实施满足于不同学生的发展需求。学校重点打造具有中国特色的国际教育课程体系,实现“天天体育、天天英语”的目标。体育课程以主题单元式教学展开,游泳、网球等成为孩子的必修课,学校成为重庆市足球重点学校。英语课程以培养学生国际视野,全方位营造英语语言学习氛围,提升学生应用英语能力为目标。此外,“分享成长”、“巴蜀国际大讲坛”等课程的开展,培养激发了学生的中华情怀与世界眼光。

学校〃管理

学校倡导精神与行动并举的管理文化。重庆市巴蜀小学管理团队核心成员组建的学校行政会,通过大部制实施“一牌多品”品牌管理,选派学校中层管理干部担任该校执行校长,使学校的管理在继承中发扬,在发扬中发展,确保办学理念的贯彻执行,提升巴蜀教育的影响力。

学校精心打造的师资队伍同样与巴蜀一脉相承,其中既有从重庆市巴蜀小学校选派、聘请、交流的优秀教师,也有面向全国公开招聘并经过重庆市巴蜀小学校严格培训的青年才俊。

学校倡导幸福而贴心的社区文化,大胆探索学校社区联动共育机制,开发家长义工课程,充分整合家长、社会资源,从而实现共育之目标。学校已于2007年9月正式对外招生,优美的环境、特色的课程、优秀的师资以及优质的教育质量,受到社会各界以及来自美国、日本、乌克兰、新加坡等外籍孩子的青睐。

与学生脉搏一起律动。巴蜀教育,为每个孩子的幸福人生奠基,为中华民族的伟大复兴努力!

范文二:重庆市巴蜀小学龙湖学校文件 投稿:吴氻氼

重庆市巴蜀小学龙湖学校文件

巴蜀龙湖[2009]1号 签发人:杨泽平 重庆市巴蜀小学龙湖学校 2009年度(一)教学研究计划

一、工作理念

继续深化课程改革,聚焦共育,立足校本,着眼学生可持续发展,关注教师专业化及综合素养的提高,使巴蜀国际的教学逐渐展现自身的特色。 二、工作重点

1、共育课堂之“单元式大课”的实施探索。 2、关注教师成长,关注真实教学现场。 3、在一年级开展“我的成长故事”读写研究。 三、工作任务

1、常规教研活动。单周周一下午3:50——4:30为全校共同的教学研究时间,分语、数、综合三个学科组围绕“单元式大课”“共育”“素质课堂”三个关键词开展教学研究活动。

2、“单元式大课”教学研究。我们将从两个方面交叉展开:一是按“大课-小班-分层”的思路进行,一是按“集中教学,分散指导”的思路进行,积极推进流动式教学的落实。

3、推广本部素质课堂研究成果,在综合学科组进行共育素质课堂的实施研究。学科召集人开学初要拿出研究计划,学期末要进行各学科开展情况综述。 4、日常课堂教学研究。我们将组织好两个层次的课堂教学研究:一是随堂课研究。二是挂牌课研究,组织教龄在五年内的新老师和来校时间不足三年的新进教师上好挂牌研究课。

5、在一年级开展“我的成长故事”读写研究。

6、密切与本部、鲁能学校及外校的教学联系,开展教学交流活动。 7、继续进行“中国文化之根”的项目式课程学习。

8、规划好住读班晚间的课程学习。

9、认真配合北部新区教育局做好课程改革实验的一系列配套工作,完成上级

主管部门布置的各项工作任务。 10、做好学校教学常规的检查工作。

主题词: 教学 计划

抄送:重庆市巴蜀小学课程部 重庆市巴蜀小学龙湖学校 2009年2月9日

附件1:

重庆市巴蜀小学龙湖学校挂牌课时间安排

(2008—2009学年度下期)

我校仍将紧紧围绕“平实新课堂”开展教研活动,努力搭建让每一位教师专业化成长发展的平台。

教师挂牌课具体安排如下:

说明:

1、每周星期五上午第二节为学校的挂牌课固定时间,请学校管理团队全体成员参加指导,发现并推广有特色的课参加大部制学校行政会前的挂牌课研究与展示。

2、本学期的挂牌课研究由教龄在五年内的新老师和来校时间不足3年的新进教师承担,请执教者提前做好相关准备。

3、如遇有重大活动或放假影响了挂牌课正常研究,则上课周次顺延。

附件2:

教研活动记录表

附件3:

日常教研备忘点梳理

一、继续贯彻落实《巴蜀小学龙湖国际学校教师教学岗位工作规范》。 二、进一步规范教案的检查签字流程。 (一)流程如下:

教师备课--→将教案交给各学科召集人认真审查并签署意见与建议

--→根据学校统一的时间安排,各科教师将签署好意见与建议的教案在行动例会上展示、交流。 (二)各学科召集人:

语文学科召集人:邓春晓(负责检查林欣、杨桂林、丁小彦的教案和乐侣、杨桂林、穆守强的思品教案)

数学学科召集人:杨 玲(负责检查乐侣、李华的教案) 综合学科召集人:穆守强(负责检查庹桢平、陈准、李科、吴焊、马颖、刘俊的教案)

(三)本学期全校教师教案分享时间安排:

1、根据三校区素质课堂备课方案,教案须经学科召集人检查签字后使用。我们将在开学第二周的行动例会上展示每位老师各具特色的教案。

2、半期,学校将再次集中展示教师的教案,分享其智慧。

3、期末最后一次行动例会上,将就每位老师的教案批注和课后记进行展示分享。

三、教研活动的开展。

四、四到十周为我校挂牌课集中研讨时间,请执教老师根据安排做好相应准备。

范文三:重庆市巴蜀小学2010-2011学年度 投稿:侯縍縎

重庆市巴蜀小学2010-2011学年度

“2+2项目”工作方案

一、 指导思想

1、(渝教体卫艺〔2008〕17号)文件明确指出:组织实施“2+2项目”实验,是深入推进素质教育的一项重要措施,也是培养高素质人才的现实需要,对于促进人的全面发展,提高全市中小学生的整体素质具有十分重要而深远的意义。

2、 本学年是巴蜀三年发展规划启动的第二年,在初步完成建系统,起好步的基础上,本学年工作要重实践,出经验。同时,这也是《城市小学生活教育创新实践研究》课题启动的第二年,在课题理论理清的基础上,本学年把“2+2项目”活动和学科能力达标测试工作进行整合,以此大力推进此项工作的开展与实施,提高学生学生综合素质,促进学生全面发展。

二、工作目标

1、“体育、艺术、科技2+2”项目(以下简称“2+2”)是指通过学校组织的课内外体育、艺术、科技教育活动,让每个学生在中小学教育阶段能够掌握两项体育运动技能、一项艺术特长和一项科技活动技能。同时,结合我校的艺术节、科技节和大单元活动,为学生的全面发展奠定良好基础。

2、围绕“学校生活教育”的育人目标,促进学生的知识向能力转化,学习与生活相结合,做好低中高年级学生能力达标的保底工作,整体提升巴蜀孩童的综合素养。

3、通过测试结果的诊断与分析,为学校对学生的能力评估提供参考依据;为教学人员确定教学内容、难度以及教学进度等提供参考依据;为家长了解孩子的学科能力水平提供参考依据。

三、工作原则原则

1、课内与课外结合;普及与提高结合的原则。 2、过程性与发展性相结合的原则

3、人人参与与抽查相结合的原则 4、笔试和口试相结合的原则

5、等级评价与描述性评价相结合的原则

四、测试对象 5所小学校各年级学生 五、组织机构

1、为加强测试工作的组织和管理工作,特成立学科能力达标测试工作测试领导小组。 组 长:李永强、张咏梅

副组长:张帝、冉孟琴、罗小玲、丁小彦等以及各项目组组长 成员:张 超、肖咏梅、徐莉、潘德梁、江世军等以及各学科大组长

2、各学科大组长负责拟定本学科的执行方案(包括测式内容、测试形式、测查标准),于每学期的第三周前交课程部,第四周由课程部组织人员进行研讨,并于六周前形成正式方案。上期为综合学科测试,下期为语文、数学、英语测试。

3、具体测试以5所小学校为单位分学科进行。5所小学校的教研分管人为测试系统的主要负责人,综合学科大组长为学生能力达标测查方案的执行者。

六、重点工作行事历

课程部基础学科课程团队

2010年9月5日

附:学科学生能力达标测试内容和标准

附件2:数学学科学生能力达标测试内容及标准

附件3:英语学科学生能力达标测试内容及标准

附件6:体育学科学生能力达标测试内容及标准

附件7:音乐学科学生能力达标测试内容及标准

附件8:信息技术学科学生能力达标测试内容及标准

附件9: ________学科学生素质达标个体测查汇总表

小学校: 班级

____学科学生素质达标测查班(年)级汇总表

件10: ____

范文四:重庆市巴蜀中学校 投稿:赖錾錿

重庆市巴蜀中学校 2014年学生暑期生活建议

(适用巴蜀中学初2017-2015级/高2017-2015级)

一、争做健康使者

1、强健自我体魄。作息有规律,张弛有节制。坚持每天锻炼1小时。有条件者,学学游泳、跆拳道,练练击剑、攀岩,打打棒球、高尔夫,也棒!

2、关注家人健康。为家人在手机上免费下载“乐动力”或其他记步软件,引领家人走出家门,奔向大自然,每天快走10000步。手机健身App,健身达人必备神器!完美记录运动过程,享受健康品质生活。

3、开展社区宣传。组织朋友或家人,在社区或农村乡场等地,开展《中国公民健康素养66条》宣传活动(内容可网上下载并制作成海报),让市民了解“基本知识和理念”“健康生活方式与行为”“基本技能”,为全民健身活动贡献力量。

4、共建体育公园。为社区领导建言,开辟运动场地;利用社区已有体育运动场地、器械,引领全民健身;维护社区运动场馆的卫生和器械安全。

【收集活动图片,填写《高中生社区服务(社会实践)学分申报表》(见附件2),学生将活动过程记录《巴蜀中学学生志愿服务手册》。下期开学交学校备案】

二、提升科学素养

1、间周一次,“视频收看”《异想天开》《我爱发明》,培养学生的创新精神、科学素养。并积极参与“巴蜀中学第五届科技创新金点子大赛”(要求见附件1)。

【“巴蜀中学第五届科技创新金点子大赛”,初2015级、2016级学生欢迎参加;高2016级学生,可个人参与,可组建2-3人小组参与,但必须人人参与;巴蜀中学高2017级学生,也可参与。所有参赛学生将进行等级评定表彰;高中学生参与情况将计算学分,计入档案】

2、个人或组建小组(含同学或家人),用你力所能及的方法,了解或测定社区PM2.5,并了解总结造成PM2.5优劣的原因,写成书面报告,提出未来环境保护建议,向有关部门领导汇报或在社区开展相关的环境教育宣传活动。

【收集活动图片,填写《高中生社区服务(社会实践)学分申报表》(见附件2),学生将活动过程记录《巴蜀中学学生志愿服务手册》。下期开学交学校备案】

3、制作、观察。建议7-9年级学生,上网查阅资料,配制不同浓度的肥皂液,自制表格,记录下所吹出的肥皂泡的颜色与不同浓度之间的关系。探究:吹出的肥皂泡的最大体积与不同浓度之间的关系,破裂时间与不同浓度之间的关系,等? 建议初三、高中学生,上网查阅资料,自制人造彩虹(电筒一个、水一杯、观察者眼睛),观察彩虹的内外圈颜色(即观察红橙黄绿青蓝紫是从外到内,还是从内到外)?

4、有条件的学生,在成年人的指导下,参考有关说明书,动手拆卸一个小型电器(最好是废弃的),观察其内部结构;然后将其重新装好。写一篇日记。

三、 丰富人文内涵

1、每周一次,定期“视频收看”《世界周刊》,具天下眼光,拥世界胸怀。

【《世界周刊》是中央电视台周末播出的一档国际事件深度分析节目。着力于信息整合,打破不同媒体间隔,开辟独具特色的全媒体地带,从海量的信息碎片中捕捉世界发展的轨迹,从每周的国际事件中提炼出最有价值的内容,协助正在融入世界的中国人对周遭的环境有一个全面和理性的认识。首播时间:每周日22:15;重播时间:每周一01:15,04:15,09:10】

2、每天一集,“视频收看”《三字经》或《弟子规》,丰富人文素养,提升“善雅志”情怀。

【《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产,它短小精悍、琅琅上口,千百年来,家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说,所谓“熟读《三字经》,可知千古事”。建议:7-9年级学生,收看《三字经里的故事》(共26集)】

【钱文忠以《弟子规》原文内容包括为人子如何孝敬父母、友爱兄弟、待人接物、修身治学等为人处世应有的基本理念和规范为纲,充分融入对现实的深层次思考,穿插上百则故事和案例,精辟阐述儒家思想提倡的孝、悌、谨、信、泛爱众、亲仁和余力学文等思想,并解释这些行为规范对于现代人的巨大作用,针对目前社会中存在的诸多道德危机问题,提出建设性的解决之道。建议:初三、高中学生,收看《钱文忠解读弟子规》(共22集)】

3、选择性“视频收看”《钱文忠解读百家姓》。了解自己亲人的6-8个姓氏,通过收看《百家姓》中对相关姓氏的解读,了解它们的起源、发展及代表人物,丰富文化内涵,拓展人文视野,增强家族荣誉感和民族自豪感。

四、生活充满阳光

1、大胆尝试,创造条件,创建微型实践基地。通过租赁,也可利用自家或亲朋好友的土地(厂房、场馆)等,获得微型实践基地用地(用房),自己做老

板,办农场,开工厂,开公司。通过实地观察、土壤鉴定(环境了解),自我规划,动手建设,创建微型实践基地,培养科学多元思维,磨练吃苦坚韧品格;通过种植、养殖等参与活动,亲近大自然;通过自我搭建板房(帐篷)、自助烹饪,提升生活自理能力;通过建筑设计与施工、汽车驾驶与维修等体验活动,发展并形成局部的社会生存技能。还可以去开办临时的蔬菜公司,运输、买卖蔬菜;摆一个地摊,买卖报纸、日杂小商品。还可以去父母所在单位,或社区的各种正规场所参与体验活动,增进社会了解,丰富生活阅历,提升生存能力。

【收集活动图片,填写《高中生社区服务(社会实践)学分申报表》(见附件2),学生将活动过程记录《巴蜀中学学生志愿服务手册》。下期开学交学校备案】

2、学会5-10个魔术。会一点B-box更佳。

3、学会3-5道家常菜的制作并尝试自创1-2道新菜制作。请家人、朋友品尝,提出建议和意见。

4、远足。约几个同学朋友或组织家人,自我设计外出旅游线路、经费等。也可随家人“小组团” ,骑单车走四方(10-20公里,可);来一个明媚阳光、和风细雨(若有安全保障,烈日下、暴雨中,无不可)的“终身难忘”远足。

附件1:重庆市巴蜀中学校、重庆市鲁能巴蜀中学校关于开展第五届科技创新金点子大赛暨“倡导绿色家庭,促进节能减排”中学生家庭节能减排金点子征集、评比活动方案(含申报表)

附件2:巴蜀中学高中生社区服务(社会实践)学分申报表

重庆市巴蜀中学校、重庆市鲁能巴蜀中学校

关于开展第五届科技创新金点子大赛暨“倡导绿色家庭, 促进节能减排”中学生家庭节能减排金点子征集、评比活动方案

一、活动目的

为响应国家“科技新国”的号召,以课程改革为指引,引导学生深入生活、深入社会,开展综合实践与研究性学习等实践活动,积极运用科学知识,学以致用,通过金点子征集和评比活动,培养、提高学生的科学创新意识和科技创新能力。

提高全校范围内每个学生及学生家庭的环保、节能意识,使环保成为当今全民的生活习惯,倡导全社会文明健康、简约环保的生活方式,树立节能减排的科学理念,培养学生的环保行为和能力,自觉承担起保护环境的责任。

二、活动对象

全校所有学生及学生家庭。其中高2016级学生必须人人参与,参与活动情况将计入学分。

三、活动主题:倡导绿色家庭 促进节能减排

四、活动内容

以家庭节能减排为主要内容,征集家庭“节水”、“节电”、“环保再利用”金点子等。

要求节能和再利用的方式方法创新有效、实用性强,文字说明控制在300字以内。

五、征集要求

1.征集时间:即日起至2014年8月30日。

2.征集方式:学校统一向各位学生及学生家庭征集家庭节能减排金点子,每位学生填写相关表格(见附表),以邮件方式上报班主任。或者上报QQ249156125邮箱。

3、基本要求:学生的家庭节能减排金点子,必须为原创性点子,若是改进则必修注明原创情况和改进创新点。禁止抄袭或下载;否则,取消评比资格,予以通报批评。

六、参赛要求

接受申报的项目:发明创造、技术创新、新品种、科学论文、信息技术应用成果、研究性学习优秀项目。(项目涉及学科为数学、计算机科学、物理学、地球与空间科学、工程学、动物学、植物学、微生物学、医药与健康学、化学、生物化学、环境科学、行为与社会科学等13个学科)

七、评比细则

评审要点:创新性60%、实用性30% 、可行性10%。

评审流程:各班主任9月10日前,推荐8项成果到年级组;各年级在9月20日前,推荐30%成果,到学校参与校级评审。

八、比赛规则:

1、将生活中,学习中,科研中等各项活动中点点滴滴的想法和点子记录下来,以电子稿及打印稿的形式上交。

2、参赛作品应有较强的创新,有积极的创意,有一定的实用价值。 3、参赛作品的表述要尽量详细,最好能以理论加以证明并附图说明。 4、参赛表需包涵名称、作用和创新点分析等(详细情况见参赛表)。

5、所有参赛作品的创意应符合大赛主题――科技创新,体裁健康向上,展示和谐社会风尚。

九、评比表彰

评出校级一等奖、二等奖、三等奖若干,予以表彰。

备注:评比获得校级一等奖的金点子,将上报市、区,参与评比。

巴蜀中学第五届科技创新金点子大赛暨“倡导绿色家庭, 促进节能减排”中学生家庭节能减排金点子征集、评比活动

作品申报表

选送年级、班级: 姓名:

注:集体作品(不超过3人)请在表格中填写作品主要负责同学的基本情况,其他成员情况可另附页或在表格后说明。

巴蜀中学高中生社区服务(社会实践)学分申报表

学分认定:

范文五:重庆市巴蜀中学2013 投稿:唐朸朹

重庆市巴蜀中学整理试题

一.选择题:本大题共12小题,每小题5分,共60分.在每小题给出的四个备选项中,只有一项是符合

题目要求的.

(1)已知全集U={1,2,3,4},集合A={1,3},B={1,4},(CuA)∩B=

A. {2} B. {4} C. {2,4} D. {1,2,4} (2)函数ƒ(x

2(3-x)的定义域为

A.[3,+∞) B.[1,3] C. [1,3) D. [1,3)∪(3,(3) 函数ƒ(x)=∣2x-4∣的单调递增区间是

A.[2,+∞) B.(-∞,2] C.[4,+∞) D.(-∞,4] (4)已知函数ƒ(x)满足ƒ(

1

x1

)=x,则ƒ(x)= A.x1x B.x1x C.xx1 D.xx1

(5)函数ƒ(x)=1+loga(3x-2)(a>0且a≠1)的图像恒过定点

A.(0,4) B.(0,3) C.(1,4) D.(1,1) (6)设a=log110.3

23

,b=㏑5,c=(3

),则

A.a<b<c B.b<a<c C.a<c<b D.c<a<b

(7)函数ƒ(x)=x2

x21

的值域为

A.[0,+∞) B.(1,+∞] C.[0,3] D.[0,1)

+∞)

(8)设0<a<1,在同一直角坐标系中,函数y=a-x与y=loga(-x)的图像是

(9)设偶函数ƒ(x)在[0,+∞)上为增函数,且ƒ(2)=0,则不等式x.ƒ(x1)>0的解集为

A.(-∞,-3)∪(0,1) B.(-3,0)∪(1,+∞) C.(-∞,-1)∪(3,+∞) D(-1,0)∪(0,3) (10)已知函数ƒ(x)={

ex,x0

2x,x0(e是常数,e≈2.718),若函数

g(x)=ƒ[ƒ(x)]+k在x∈R上有且仅有1个零点,则实数K的取值范围是

A.(e,+∞) B.(1,e) C.(-∞,-e) D.(-e,-1)

二.填空题:本大题共5小题,每小题5分,共25分.把答案填在答题卡相应位置上. 13. 函数y

lg(4x)

的定义域是.

x3

x714.

设函数f(x),则f(4).

2f(x2),x7

15.幂函数yx

13p2p22

(pN)为偶函数,且在0,上单调递增,则实数p

16. 函数yloga(2x3)8的图象恒过定点A,且点A在幂函数f(x)的图象上, 则

f(3)

.

17. 若实数x满足方程(32x)(12x)4,则x=.

18. 已知定义在R上的函数f(x)、g(x)满足:对任意x,yR有fxyfxgy

fygx且f(1)0.若f(1)f(2),则g(1)g(1).

19.已知函数f(x)exex(xR),不等式etf(2t)mf(t)0对于t(0,1)恒成立,则实数m的取值范围是.

三.解答题:本大题共6小题,共75分.解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤. 20.(本小题满分13分,(Ⅰ)小问7分,(Ⅱ)小问6分)已知二次函数yf(x)满足

13f(0)f(1)1,且f(),

24

求:(Ⅰ)f(x)的解析式; (Ⅱ)f(x)在(0,1)上的值域.

2

(x)ax2x121、(12分)

若f在区间[1, 3]上的最大值为M(a),

(a)M(a)N(a)最小值为N(a), 令g.

(1) 求g(a)的函数表达式;

(2) 判断g(a)的单调性, 并求出g(a)的最小值.

22.(本小题满分12分,(Ⅰ)小问5分,(Ⅱ)小问7分)

已知函数f(x)lgkx,g(x)lgx1. (Ⅰ)当k=1时,求函数yf(x)g(x)的单调区间;

(Ⅱ)若方程f(x)2g(x)仅有一个实根,求实数k的取值集合.

23. (本小题满分12分)

4xk2x1已知函数f(x). xx

421

(1)当k2时,求函数f(x)的最大值;

(2)对定义域内的任意x都有|f(x)1|k成立,求k的取值范围.

24.(本小题满分12分,第(1)小问4分,第(3)小问6分)

某学习小组在暑期社会对某商场一种品牌服装现:该服装在过去的一个每件的销售价格P(x)

小问2分,第(2)实践活动中,通过销售情况的调查发月内(以30天计)(百元)与时间x

(天)的函数关系近似满足P(x)1(天)的部分数据如下表所示:

k

(k为正常数),日销售量Q(x)(件)与时间xx

已知第10天的日销售收入为121(百元). (1)求k的值;

(2)给出以下四种函数模型:①Q(x)axb,②Q(x)ax25b,③Q(x)ab,

④Q(x)alogbx.请你根据上表中的数据,从中选择你认为最合适的一种函数来描述日销售量Q(x)(件)与时间x(天)的变化关系,并求出该函数的解析

式;

(3)求该服装的日销售收入f(x)(1x30,xN)的最小值.

x

范文六:重庆巴蜀中学2012-3 投稿:袁錅錆

2012-2013学年第一学期数学试题

班级 姓名 总分

(全卷满分150分,考试时间120分钟)

b4acb2

参考公式:抛物线yax2bxc(a0)的顶点坐标为,

2a

4a

,



对称轴公式为x

b. 2a

一、选择题:(10×4分=40分)

1.已知两圆的半径分别为1cm和2cm,圆心距为4cm,则两圆的位置关系是( ) A.内切 B.外切 C.外离 D.相交 2.抛物线yx3x2与y轴的交点坐标为( ) A.(0,2) A.(0,1)

B.(1,0) B.(1,1)

C.(0,3) C.(2,1)

D.(2,0) D.(1,7)

3.二次函数y2x24x1的顶点坐标为( )

5.如图,线段AB、CD交于E,AD∥EF∥BC,若AE:EB=1:2,

2

SADE1,则SAEF=( )

A.4

B.

2

3

C. 2 D.

4 3

(5题图)

6.如图,已知O的半径为10,弦AB12,M是AB上任意一点,则线段OM的长可能是( ) A.5

B.7

O

C.9 D.11

B

8 G

AB

A C F D 4 3 A B 6题图 (8题图) (7题图)

7.如图,路灯O距地面高度AO=8米,大树BC与路灯的水平距离AB=4米,测得大树影长BD=3米,则大树高度BC=( )

A.6米 B.

24米 7

C.

32

米 3

D.4米

8.如图,BAC45,AD平分BAC,E为AD上一点,EFAC于F,EG∥AC交AB

于G,若GE=2,则EF=( ) A.2

B.2

C.1

D.3

9.二次函数yax2bxc与一次函数yaxc的图象可能是( )

D

10.如图,在平行四边形ABCD中,AB3cm,AD6cm,D60, 点P以1cm/s

的速度沿AD 从A向终点D运动,同时点Q以2cm/s的速度沿折线ABBCCD从A向终点D运动,设运动时间为x秒,APQ的面积为ycm,则能反映y与x之间的函数图象是( )

2

二、填空题:(4×6分=24分)

11.线段a2cm,b8cm,则a、b的比例中项c_________,a、b、c的第四比例项d_______________.

12.如图,在正方形ABCD中,连接EC交BD,DF于 G,H。E、F是AB、BC的中点,则CH:GH:EG__________________

13.如图,AB是O的直径,弦CD∥AB,AOD132,则

B

14.如图,梯形ABCD中,EF//BC,

GFAG2

_____________. ,则ADGC3

15.已知点(2,y1),(2,y2)均在抛物线y3x26xc上,则y1与y2的大小关系为 16.在方格纸中,每个小格的顶点称为格点,以格点连线为边的三角形叫格

点三角形,如图6×6方格中,作格点ABC和AOB相似 (相似比不为1),则点C的坐标是 .

(16)

三、解答题(本大题共4个小题,每小题6分,共24

分)解答时每小题必须给出必要的

演算过程或推理步骤.

17.计算:()2010|

18.解方程:(x3)(x1)5;

19.尺规作图:(不写作法,保留作图痕迹)

已知线段a,b,求作ABC,使AB=AC,BC=a,BC上的高等于b

13

10

a25a2a24

20.先化简,再求值:,其中a212

a2

a4a4

四、解答题:(本大题共4个小题,每小题10分,共40分)解答时每小题必须给出必要的演算过程或推理步骤.

21.(10分)如图,点E是四边形ABCD对角线BD上一点,且BACDAE,AEBADC.

(1)求证:AEB∽ADC;

(2)若AC=3,AD=2,DE=1,求CB的值.

22.(10分)如图,抛物线过点O(0,0)A(3,3)和B(4,0

(1)求抛物线及直线OA解析式

(2)若抛物线顶点为M,求四边形OMAB的面积

x

23.(10分)2010上海世博会即将结束,某纪念品商店为尽快处理积压商品,决定降价销售某种纪念品,已知这种纪念品每件进价为20元,促销前每个售价60元,已售出10000件,库存还有2000件,根据以前经验,若按每件60元出售每天可卖出200件,若每件每降低1元,则每天可多卖10件,由于世博会即将结束,现只有5天的销售时间,卖不完的可按10元/件的价格处理给制造商。

(1)求出促销后每天的利润y(元)与售价x(元/件)的函数关系式

(2)求出该商店经销这种纪念品的总利润w(元)与促销后售价x(元/件)的函数关系式,

并求出当售价定为多少时总利润最大?为多少?

24、如图在平面直角坐标系中,⊙C与y轴相切,且C点坐标为(1,0),直线l过点 A(—1,0),与⊙C相切于点D,求直线l的解析式。

五、解答题:(本大题2个小题,第25小题10分,第26小题12分,共22分)解答时每小题必须给出必要的演算过程或推理步骤.

25.我市某地为了贯彻落实“森林重庆”,深入开展“绿化长江---重庆行动”.现决定对该地区培育种植树苗的农民实行政府补贴,规定每种植一亩树苗一次性补贴农民若干元,随着补贴数额的不断增大,生产规模也不断增加,但每亩树苗的收益会相应降低.经调查,种植亩数y(亩)、每亩树苗的收益z(元)与补贴数额x(元)之间的一次函数关系如下表:

(1)分别求出政府补贴政策实施后种植亩数y、每亩树苗的收益z与政府补贴数额x之间的函数关系式: (2)要使该地区种植树苗的总收益w(元)最大,政府应将每亩补贴数额x定为多少?

并求出总收益w的最大值和此时种植的亩数;(总收益=种植亩数×每亩树苗的收益)

(3)在取得最大收益的情况下,经市场调查,培育种植水果类树苗经济效益更好.今年该地区决定用种植树苗总面积m%的土地种植水果类树苗,因环境和经济等因素的制约,种植水果类树苗的面积不超过300亩.经测算,种植水果类树苗需用的支架、塑料膜等材料每亩费用为2700元,此外还需购置喷灌设备,这项费用(元)与种植水果类树苗面积(亩)的平方成正比例,比例系数为9.预计今年种植水果类树苗后的这部分土地的收益比没种前的收益每亩增加了7500元,这样,该地区今年因种植水果类树苗而增加的收益(扣除材料费和设备费后)共570000元,求m的值.(结果精确到个位,参考数据:. 2.6483.316)

26.如图,抛物线yax2bx2经过点A(1,0),B(5,0),与y轴交于点C.

(1)求该抛物线的解析式;

(2)点P为线段AB上一点,连结PC.将线段PC绕点P顺时针旋转90°得到线段PF,连结BF.设点P的坐标为(m,0),△PBF的面积为S,求S与m的函数关系式,并求出当△PBF的面积最大时,点P的坐标及此时△PBF的最大面积;

(3)在(2)的条件下,点P在线段OB上移动的过程中,△PBF能否成为等腰三角形?若能,求出点P的坐标;若不能,请说明理由.

范文七:重庆巴蜀中学 投稿:田别刬

重庆巴蜀中学

关于开展校本课程总结表彰及等级评定的通知

各位校长、各位老师:

为了调动学校广大教职工积极参与新课程改革,开发校本课程,促进学校办出特色,促进教师专业发展;也为了整理、总结学校开展校本课程建设的成果,不断提高教师、学校实施校本课程建设的能力,经学校研究,决定自2011年起,每年进行一次校本课程建设总结表彰。现将《巴蜀中学校本课程评价方案》(见附一)公布于此,并对校本课程等级申报、评定工作,做如下部署,请各位老师参照执行。

1、凡是参与过高2011级高一(下)选修课程开设(具体课程名称及指导教师姓名,见附三)的教师及课程;凡是参与过高2013级高一(下)选修课程开设(具体课程名称及指导教师姓名,见附四)的教师及课程,因相关资料在学校已有存档,故相关课程教师,可以不再提交资料及填写申报表,学校组织专家组根据学校已有资料进行评审。

2、学校除高2011级、高2013级外,在其他年级开设过选修课的老师,或附3、附4有遗漏、错误的教师,请将开课的相关材料进行整理,于7月29日以前将纸质材料,课程等级申报表(见附二)交到本部行政楼二楼课改处。或发往bashu_zhang@yahoo.com.cn。逾期不予受理申报申请。

重庆巴蜀中学 2011年7月21日

附一:

巴蜀中学校本课程评价方案

(试 行)

一、指导思想及评价原则

落实学校教育理念。校本课程开设要符合学校“教育以人为本,校长以教师为本,教师以学生为本”的教育理念,发现和发展学生的潜能,促进学生全面发展和个性成长,引领教师多元发展。

贯穿学校德育主线。校本课程必须体现学校的“善为根、雅为骨、志为魂”的育人理念,校本课程评价必须依托“公正诚朴”的校训,提升学生对“善雅志”的感悟,培养紧跟时代主旋律的合格中学生。

彰显区域发展特色。校本课程在“131”校本课程体系内,教师可以选择自己认为合适的任何内容来设计课程,但课程的选择要体现学校的办学特色及学校所在区域的政治、经济、文化、社会等各方面实际情况,体现区域发展特色。

把握时代发展脉搏。校本课程的提出和教学内容设计必须符合时代发展的特征,扎根经济、政治、文化和社会的丰厚土壤,尽量体现经济发展的方向、政治民主法治建设进程、文化发展的趋势和社会发展的热点。总之,校本课程要引领时代发展潮流。

坚持科学发展思路。校本课程是在国家课程基础上的拓展,学生能否实现知识、能力、视野的拓展,能否实现情感、态度、价值观的感悟是评价校本课程实施成效的重要内容。因此,校本课程的开发必须与国家课程相一致,与学生身心特点相适应,与学生的兴趣爱好相一致,帮助学生认识科学规律、接受人文熏陶。

二、评价策略

1.成立校本课程评审小组

校长任组长。由外聘专家(2人)、学校校级领导(含校长,3人)、教务处主任(1人)、教科处主任(1人)、课改处主任(1人)、学生处主任(1人)、学科教研室主任(2人)等组成评审组(11人),对现有校本课程进行全面评审,以此来评定校本课程开展的质量。

2.评定校本课程等级

校本课程等级评定,实行“一年一评”“逐层晋级”制度。等级评定全部从校本课程起步,一次评审过关,下次再开设此课后可申请晋级,直至评为精品校本课程。

三、评价程序

1.申报:在学校指定的时间内上交校本课程等级评定申报表,准备好相关申报必需印证材料。

2.初审:由学校课改处、教科处、教务处、学生处及教研室主任按照学校课程管理规定以及评价指标,初步确定课程等级。

3.终审:由学校聘请校内外专家及学校校级领导组成终审小组,审核初审过关的校本课程,最终确定校本课程等级。

4.公示:对于终审结果,将在校园“内网”上公示一周。对终审评定为“精品校本课程”的,将在校园“外网”上面向社会,公示一周。公示结束,如无异议,学校在教师节予以表彰。

四、评价指标

1.课程目标评价。课程设计的意义,开设课程的必要性、现实性和可能性,通过该课程希望达到什么样的目标,这些课程目标与学校教育理念的一致程度。

2.课程计划评价。课程计划是否具备科学性、适用性、时代性,有无完整的教学设计与教学安排,有无明确且成熟的学生学业成绩评价方案等。

3.课程资源评价。教师个人的知识准备、教学资料的准备、教学组织与教学安排、实验参观调查等。以课程计划、教学设计、讲义等课程资源为主要评价依据。

4.课程过程评价。主要是对课程教学过程的评价,包括对教师的评价和对学生的评价,教师评价侧重了解教师的教学态度、教学方法、教学水平,对学生的评价侧重了解学生的兴趣、学生的感受及收获等。主要收集信息的手段是学校“精品校本课程”评审小组组织相关教师听课,对学生进行随堂问卷调查等。

5.课程效果评价。主要是了解课程实施以后是否达到了原来设计的教学目标。收集信息的主要途径是对学生进行效果问卷调查,征询专家、教师等的意见。

五、激励机制

1.课时津贴。为激发教职工积极性,学校对校本课程的课时津贴,按超课时加教案费发放,每节课时费40元。学期末,按实际上课节次计算课时数。

2.学校奖励。为了肯定教师为校本课程发展作出的积极贡献,打造“精品校本课程”,学校对认定为“校本课程”的任课教师(团队)给予物质及精神奖励。

校本课程:一次性奖励500元,颁发“校本课程”教师荣誉证书。 优秀校本课程:一次性奖励1000元,颁发“优秀校本课程”教师荣誉证书。 精品校本课程:一次性奖励3000元,颁发“精品校本课程”教师荣誉证书。 3.连续两年被评审为精品校本课程,学校将予以特别奖励,所编校本教材由学校负责出版发行。塑造校本课程品牌,面向全市及全国宣传。

4.凡是开设的选修课评为优秀校本课程和精品校本课程的老师,在职称评定和评先评优中优先。

附二:

巴蜀中学 校本课程 等级申报表(样表)

附三: 巴蜀中学高2011级高一(下)校本选修课程列表

附四: 巴蜀中学高2013级高一(下)校本选修课程列表

11

12

范文八:小学生法制教育策略简论——以重庆市巴蜀小学为例 投稿:莫潒潓

小学生法制教育策略简论 
— —

以重庆市 巴蜀小学为例 
◇ 李 明静 

摘  要  重庆 市 巴蜀小学 的探 索实践表 明,以下 实施策略  内容为 “ 依法执教,敬业爱 岗”,全体老师深入学习了与教育工  富有 实效: 营造 法制教 育的氛 围;培 养 法制教育 的队伍 ;形成  作相关的法律 、法规,并统一参加了测试,提高了依法执教 的自   法制教 育的合 力;建设 法制教育 的载体 。这些策略 在各地 “ 因   觉性。其二,在开展师德教育的同时,学校建立和完善 了教代会  校制宜”的推广过程 中可得 到进一步的完善提 高。   制度、校务公开 制度,让教师在参与学校管理的同时,培养教师  关键 词 小学生 法制教 育   实施 策略  的民主与法制意识 。其三,学生在校的大部分时间是在课堂 中度 

近年,由于社会、学校、家庭等方面 负面原 因的影响,   过的,如何在课堂教学 中参透法 制教育,我们对教师提 出了以下  我 国未成年 人犯罪率 有所增 高,给 中小学儿童 个体和社 会 、学  要求:教师要提高教书育人的 自觉性,克服随意性 ;教师要深入  校 、家 庭造成 了严重不 良后果 。因此 ,进 一步 加强小学 生法制  挖掘 、合理利用教材中的法 制教育因素;教师要选择最适合学生  教育 具有高度 的必要 性 。下面 ,笔者 结合重庆市 巴蜀小 学的探  身心特点 的教学方法;教师要发挥表率示范作用;建立平等民主  索实践 ,对小 学生法制教育的主要策 略进行 简要论述 。   的师生 关系 。其四,学 校特 别重视对班主任的法制培训,因为班 




营造法 制教 育的氛围 

级 是学校教 育母体细胞 ,班主 任一方面与学 生接触最 紧密,别 

为 了使 学校 的 法制 教育 搞 扎实 , 开展 好 , 巴蜀小 学通 过  抓实 “ 五个到位 ”,营 造 了浓郁 的法制教 育氛 围。一是认 识到 

方面班主任工作也是最容易出现管理 问题 的环节 。为此,巴蜀  小学开展 了 “ 班主任与法一 ’、  “ 班级 管理工作 中的法”为主题 的  


专题研讨,提高了班主任的法制素养 ,使班级管理规范化、法 制   位 。尽 管学校 、家庭和社 会加强 了学生 的思想教育 ,在预 防未  化,减少了突发事件 与偶发事故的发生 。   成年人犯 罪方面 采取 了诸 多措施 ,但 目前青 少年学 生违法 问题  三、形成法制教 育的合 力  仍 很突 出,个别学 校 的学 生打架斗 殴造成严 重伤亡 的事件更 是  触 目惊心 。我们 清醒地认 识到 了,抓好学生 的思想 教育 ,特 别  对 小学生进 行法 制教 育是一个系统工 程,它不
光是 学校教  是法 制教育十分必要又相当紧迫,加强对学生 的法制教育不只是  师的事 ,也是 家庭 、社会 的共 同责任 。要落实 、 “ 法 制教育是 一  搞几个讲座,记一下法律常识那 么简 单,而是要努力使法制教育  个系统 工程”思想 ,就要善于 用系统 的观点来对学 生进行法 制  系统化 、规范化 。二是组织到位 。巴蜀小学在校 内建立 了由校长  教育 ,构建学校 、家庭 、社 会三位一体 的联动式法 制教育新格  任组长的法制教育工作领导小组 ,在校外建立 了由居委会干部、   局 。一 是建立 “ 家长学校 ”。家庭是 孩子接受教育 的第一课 堂  公检法等部 门同志参加的社 区法 制教育委员会,拥有了一支专、   和终 身课 堂,家庭 教育具有基 础功 能、情感功 能和 协调功能 。  
兼职相结合的法制教育队伍,建 成了比较稳 固的法制教育基地 。   要教育 好孩子, 首先得教育好 家长 。巴蜀小学通过 家长学校 的  三是制度到位 。学 校制订了 《 巴蜀小学关于加强学生法制教育 的  形式,组 织家长倾 听孩子发 自内心的诉说 ,探讨 家庭 教育的方 

若干意见》 、   巴蜀小学班级法 制教育考核办法》等文件 ,使学  法 。同时,家长聆 听司法工作 者的法制 讲座 ,接受 如何 改进孩  校的法制教育工作有计 划、有载体 、有总结 、有档案。四是宣传  子思想工 作的指导 。通过开办 家长学校 ,学生家长 的素质 明显  到位 。 学 校通 过宣 传窗、板报 、红领 巾广播台等形式宣传法律 常  提 高,特 别是家长 的法制观念和 法律意 识增 强 了,这就 净化 了   识,组织学生开展法律知识竞赛 、撰写法制小论文、收集法制教  家庭 文化氛 围,优化 了学 生法 制教 育环境 。二是建立社 区法制  育案例、 . 自编法 制小故事等 ,真正使学生接受法制教 育 “ 润物细  教 育委员会 。委员会 由学 区所辖 的居委会干 部 、派 出所 和交警  无声 ”。五是 时间到位 。学校 利用 国旗 下讲话 、晨间谈话 、班  队干警 、检 察官 、律师 和关心少 儿工作 的退 休老 同志等 组成 ,   队活动 、德 育活动课 等途径, 以 ( 《 中小学普 法教 育 画册  为教  他们 定期来校 了解 法 制教 育情况 ,经常来校 组织法律知识 讲座  材,经常性地对学 生进行法 制教育 。   和辅 导,有 时还参加学校 组织 的大 型活动 。社 区法制教育 委员  会的建立 ,充实 了法 制教育 的队伍  拓展 了法制教育 的边界 ,   二、培养 法制教 育的队伍  增加 了法 制教育 的合力 。   要对小学 生进行科学 规范 的法 制教育
,必 须拥有一 支专 、   四、建设 法制教 育的载体  兼职 相 结合 的教育 干 部 队伍 。学 校领 导 十分 重 视加 强对 全 体  少 先 队是 少先 队员 进行 自主管 理与 自主 教育 的 组织 。 巴  管理干 部的法 制培训 ,以提高他 们法制 教育的管理 水平 。学 校 
通过辅导 、讲座 、 自学 、讨 论 、答 辩 、做 笔记 、写 体会等形 式  蜀小学 高度重视 少先 队组 织这一法 制教育载 体的建设, 充分 利  组织 中层 干部 的法 制培训 ,特 别引导他们 加强 了对 《 义务教 育  用少 先队干部 的力量开展法 制教育 。学 校 队干部 选举要通 过 中 

法》、   教师法》 、   未 成年人保 护法》 、   预 防未成人犯 罪  法  的学 习,努力 打造 了一 支通法律 、明法理 、懂教育 、能研  究 、善 管理的教育管理干部 队伍 。   学 校通过 以下途 径打造 知法善教 的教师 队伍 :其一 ,学 校  以师德主题教育活动为载体,开展对教师的全员法制培训。学 校 

队民主推荐和 发表演讲竞选 , 队干部上 岗前要接 受法律知 识培  训, 队干部有 自己的办公 室,有 自己的议事办事 制度, 队干 部 

参与学校 的纪律 、卫生 、 日常行为规 范的管理与督 查,真正 使  队干部成为 了接受法制教育 、传播法律知 识的领头雁 。   巴蜀 小学 建立 了红领 巾法 制学 校 。红 领 巾法 制学校 由少 

已连续五年开展师德主题 教育 活动 ,2 0 1 3 年的师德主题教育 活动  先队组织 管理 ,经 常请法 院、司法 局 、律 师事务所和 派 出所 、  

潜心做事
◇ 张
摘  要  学校 的办 学理念是 潜心读 书、个性发展 、助人  自 助 、追求卓越 。这是要 求师生 员工在 学校这块相对 圣洁 、安  静 的土壤 里 ,少受一 些污染和毒 害;静 下来 ,潜 心读 一些 书,   研究一 些学 问,不断增 长 自己的学识,充盈 自己的智慧 ,为 国   家 、民族做 一些 实实在在 的事情 。所谓 潜心做 事、用心育人 ,  

用心育人 
彬 
块糖 分完 了,师 生间的谈话也就 结束了 。  “ 感 人心者莫先 乎于 
情 ” 。在 这个 事例 中 ,我们 不难 看 出, 陶行知 在 处理这 件 事  时,主要采用 了宽容的态度 ,用赞赏的 眼光来 发现学生身 上的 

闪光 点, 使受教 育者 产 生 了一种 自责 的心 理 ,追 求 向上 的力  量。这种教育效果 是声色俱厉 的批评所无法 比拟的 。这不 正是 

  就是要 求教 师 自身要 以一种 品质 、一种态度 、一种 情感 面对 学   潜心做 事,用心育 人的最好典范吗? 生 ,给 学生知识 和品质的 熏染。润物细无 声,让学生
在教 师的   笔者 已经进 入不 惑之 年 , 回首这 十五 年 的教 育 生涯 ,教  言行 中产生一种感动 ,甚至在心灵上的感悟 !   书的岁月起 伏波动,担任 了五年班主任 工作 ,干 了十一年的德  关键词 潜心做事 用心育人  育主任 工作 ,送走 了7 届高 中毕业生 ,可谓 经历较 为丰 富 。这  路走来 ,虽然辛苦劳累 ,有时 困难重 重,但我依然积极 努力  在本校举行 的 “ 两校合并首届 家长会”上,高一年级 九班 



的 家长委员会代表 陈娟在代表 家长讲话时发言 ,重点 阐述 了一  去面对工作 和生活 。为 人子,为人夫 ,为人父,为人 师… …前  个 “ 心 ”字 。她说教 育是心与 心的交流,是心灵 的碰撞 ,  教育  三者我做得不 够好,有 时会愧疚父母 的养育 之恩,妻 子的恩爱  者有心 才会用心 ,有 心才会潜 心,用心 、潜心就 能成功 ,这 引  之情,儿 子的爱戴之意 。但在 教育事业上 ,本人虽然 没有做 出  起 了我 们老师 的共 鸣 。作为教育 工作者的我一直都 把 “ 潜心做  什么惊天动地 的大事, 可一 直都 践行 “ 潜 心做 事,用 心育人”   事 ,用心育人”作为 自己的座佑铭 。   这一原 则,在 教育事业 上,一直兢兢业 业 。以笔者 的经验 ,作  人 的 态 度 很 重 要 。 记得 在 那 个 青 春 懵 懂 的时 代 , 为 跳  为教育工 作者的我们 , 自身要 以一种 品质 、一种态度 、一种情  “ 农 ” 门,家人 硬性规定要本 人填写师范 院校 的志愿,这 虽违  感面对学 生,要给学生 知识和意志 品质 的熏染,让学 生在 灵魂  背 了 自己意愿 ,但从进入师 范院校的那天起 , 。 ‘ ‘ 学高为师 ,身  深处产生感 动,从而激 发对 生命的感悟 。  “ 大音希声 ,大象无 
正为范 ”八个大 字从此刻骨铭 心。走上教师工 作岗位,走上 三  形” ,这 是庄 子哲学思想 的最高境界 ,这在 现代生 活 中则更代  尺讲 台,面对一 张张稚气未脱 而可爱的面孑 L ,面对 一双双求 知  表一种将美 融人生活 的智慧,拥有这种智 慧的人不用 刻意地去 

若渴 的眼睛,面对 一群群鲜活 的生命个体 ,我 深深明 白,作 为  想什么 、做什 么,便 自然无形地把情感 使用到最值得 、最有意 

他们 的老师,要 陪伴 他们走过一段 段黄金岁月 ,教书育人就 是  义的地方去, ’ 从而使 自己更好地享受生活 !   我 的本 质工作 。身为教师,送 走一届又一届 的孩子,岁月带 走  我们 追 求事 业 ,还 是 追求 利 益 ? 追 求轻 松 ,还 是 勇 挑重  了 自己的青春容 颜,但尊重 、理 解 、宽容 、平 等
、关怀 、给予  担?在这 些选 择 中,笔者选 择了事业和 重任,很 多人都不 明白  和责任 ……这些 “ 师道”却深 深地 镌刻在我们 的脑海里 ,并在  本人 的想法 和做 法 。比如在 面对教育教学 工作时 ,无 论多大 的  日积月 累的过程 中,最大化地 规范着我们 的教 育教学行为 ,指  困难 ,多 重的担子 ,从 来不给领导提要 求、讲条件 。笔者既 当  引着我 们开展好学 校的教育教学 工作,让站在 三尺讲台上工 作  德育主任 ,又代班主任 ,同时还要上两个班 的数学 ,工作相 当   与生活 的我们更有成就感,更有归宿感 。   ’   繁重,常 常是超负荷运转 ,回到家 的时候 ,实在是太 累了,坐  学校 的教育 工作千头万绪 ,但最 关键的是 “ 育人 ”。教 书  着就睡着 了。但是在利益面 前本人却处之淡 然,评优 评先从来 
重要 ,育人更重要 , 因此,教育 的任务不仅要 关注学生 的学 习  不主动 申请 和争取,评职晋 级也是主动推让 ,我们在 面对 这些  成绩 ,而是更要 关注 学生 的成 长,不断提升学 生对 生命存在 的  物质和名利 时间,人 的一生 不是为 了名 利而活着,而 应该 有更 

意义和 价值 的正确认 识,教会学生 尊重生命 、热爱生命 、珍惜  生命 ;教会学生学 会学习 、学 会做 人 、学会生 活。众所周知 ,   陶行知 先生用 “ 四颗 糖”教育犯错 的学生 的故 事,本人感受 颇  深 。当年陶行知任育 才学校校 长时,有一天 ,他看到一位 叫王 
友 的男 生欲用砖头砸 同学,就将其 制止,并责令其 到校长室 。  

高的追求 ,总 应该追求 自己的事业,不管成 就如何, 毕竟 你去 
努力 了,你去奋斗 了,你就 不会后悔 。因此,我们 只有 积极面 

对现实,积极 努力地工作 ,潜心做事 ,用心育人 ,才 会真正感  受到生命 的阳光 给予我们无 限的馈赠 !   潜 心做 事,用心育人 。让 爱的教育永 留学生 的心 田!让潜 

当王友 随其到校 长室后,陶行知 没有训斥他, 却用了几块糖 奖  心读书 、个性 发展 、助人 自助 、追求卓越 的理念永远伴 随我们  赏王友 ,一奖王友守 时守信,二 奖王友尊敬师 长,三奖王友 正  的工作与生 活!让 生命 的阳光永 驻 自己的心间!这样 的生活才 

直善 良,当奖完 了三 颗糖 ,王友 已经哭了, 向校 长承认 了 自己   是有 价值 的,这样 的生 活才是最快乐 的!   的错误 。此时, 陶校 长又掏 出了一 块糖 ,奖励他知 错就改 。四  ( 作者单位 :重庆市第三十二 中学 )  
城 交警 中队的领导 、行家来 校进 行法制教育 ,做 到年
年有 主  了 “ 上学 是孩子的权利 ”、   “ 父母离异小 孩怎么办” 、   “ 买到  题 。从 2 0 0 5 年开 始,开展 了交通安全法规 、青 少年权益保护 、  

劣质产 品怎么 办” 、  “ 能随意毁弃他人信件 吗” 、  “ 要不要上  依法纳税 、环境保护 等为主题 的法 制教育 。学 校利用市人 民法  山救火” 等主题 的辩论和裁 定,队员们初 步了解 了审判程 序和  院 、市 司法局的 家长教育资源 ,组 织红领 巾法 制学 校部分 队员  些基本 的法律知识 。   旁听 了法庭 审判 ,尝 试开设 了模 拟法庭 。在模 拟法 庭上,开展  ( 作 者单位 :重庆 市巴蜀小学 )  


● 


范文九:小学生行为评价策略简论——以重庆市巴蜀小学为例 投稿:毛餓餔

小学生行为评价策略简论 
以重庆 市 巴蜀 小学为例 
◇ 李 明静 

摘  要  “ 学生行 为评价 ”是小学品德学科 学生学业评 价  可以满足孩子一个 愿望 。 这个方法对一、 二年级的学生 比较合适 。   中的一项 内容维度 。重庆 市 巴蜀小学的探 索实践表 明,以下实  【 影 响 力黄 金 表 】   自己制作一个 简单的 日历表 , 日期就是一个月 ,让 孩子把  施 策略 富有 实效 : 主体 多元化 ;方式多样化 ;标准等级化 ; 课  例生趣化 。这些策略在 各地 “ 因校制 宜” 的推 广过程 中可得 到  想在这个 月养成 的习惯写上去 。然后,让孩 子每 天用符 号来评  进 一步的完善提 高。  

关键 词  小 学生  行 为评价  实施策略 
2 0 1   1 年 3月 , 巴蜀 小 学 品德 学 科 组 承 担 了 全 国 十二 五 规 划 

价 自己行 为的完成情 况,月底集 中做 总结 。这 种方法,促 进 了  孩子 自我监督,增强了学生完成实践作业的 自觉性 。  
【 等 级 奖章 】   我们设 立了  个等  奖章 : 绿色的学 会章 ,红 色的达标章,  

重点课题 “ 小 学品德学 科学生学 业评 价——行 为评价” 的研 究 

工作 。我 们认为,行 为评价的 内容 要 以课程标 准和 品德 课教材  金 色的积极章, 鼓励学生行 为实践过程 中不同程度 的进步,提 
为依据 ,重 点评价 品德 课教材 内容所涉及 到的道德行为 、 良好  高 了孩子行为 习惯的持久性 。   生活行 为、社会性行 为 ……我们 是这 样操作 的 :教师在 单元教 
【 过关卡】  

学后给学生布置一个课后 的行为实践活动 ( 实践作业 ) ,老师对  为 了调动 孩子们完成 品德 实践作业的积极性 ,我创造 出了  这个 实践 作业要 进行细 致指 导,让学 生 明确具 体的行 为要求 ,   卡通过关卡, 深得同学们的喜欢。 孩子们把它高高兴兴贴在书上,  
然 后,学牛 根据实践 作业的要 求在 生活 中去践行,学生 行为实  还可 以从家长换 取一点小 奖品 。过关 卡的设立,激 发了孩子 坚  践 了一 周、半月或一 月后,老师组 织行为评价 活动课对学 生行  持做 好事情的动力,对培养学生 良好行为 习惯起到促进作用 。   为实践 的完成情况进 行集 中评价 。笔者结合 重庆市 巴蜀 小学的  探 索实践,对小学生行为评价的主要策略进行简要论述 。  


【 亲子契约】   家长给 孩子提出行为 实践 的要求,孩子也 可以给家长提 出 



主体多元化 

几 点要求 。如果做 到 了,有什 么奖励 。如果没有做 到,有什 么  样 的惩罚。全都 写下来,双方确 认签字 ,孩
子和父 母按要求 相  互监督 。这样做 ,孩子就会逐 渐学会规 划近期 目标 。l 司时,也  感受 到父母尊 重他 ,就 会以规 范 自身行 为来回报父母。  

自 己评— — 用 事 实 说 话 

自评时建议学 生用照片 ,视频 ,图画,小报, 日记 等形式  在全班展 现 自己完成实践作 业的过程 。然后,学生根据 评价标 

准对 自己的行为做 出评价 。这样, 操作以事实为依据, 说服力强,  
真实度 高 。同时,还 培养 了学 生用心收集 资料, 关注行 为过程 
的好习惯 。  

三 、标准等级化 
学 生的品德形成有 ・ 个 内化和外化 的过程, 内化是 学生对  道德 知识的学 习、道德规 范的理解 、道 德行为方 式的掌握 ,外  化是 品德行为 的启动 、坚持 。   学 生的行 为层 次水平,反应的是  道 德规范的 内化 程度和道 德品质 的外化程度,这个 程度 的核心 

小组评——民主集 中  

小组 评价 时,先 由小组成 员在组 内交流 自己的行为表 现,  

并作 出 自我评价 。然后,小组 依照行为评 价标准,对每 个人 的  是 “ 自觉性 ” 。学生个体 只有实现 了 自己决 定、 自我负责, 自觉  自评做 出信息反 馈,有不认 可 自评的 要说 出理 由。最后,集体  体现 的时候才能促进道 德品质外 化。 所 以, 我们 以质性评价为主 ,   评议得 出结果 。   量化评价 为辅 ,关注儿童 的个性化表 现。  
家 长 评 — — 关 注 过 程 

优 : 对行为要求 能主动做 、认真做 、坚持做 ,效 果好。  

我们根据学 生某一行为 发生的场景,指导 家长持续性关注 

孩子行为训练 的过程 ,重点评价孩子是否能坚持好 习惯 。  
老 师 评 — — 总 结 引领 

良: 对行为要求 能主动做 、经 常做 ,效 果不 太好 。   及格 : 履行行为要求被动 ,经提 醒后才能做 到。   不及格 : 不 能按行为要求做 ,经别人提 醒后仍做不到 。  

课堂 教学 结束 前,老 师全 面 归纳,总 结评 价交 流结 果,   帮 助学生进一 步理清思路 ,明确 自己处在什么状 态, 以便学 生 
确 定努 力 方 向 。  

四、课例 生趣 化 
学 生行为实 践了一周、半月或一 月后,老师组 织行 为评价  活动课对学 生行为实 践的完成情 况进行集 中评价 。教 师把激励 

二、方式 多样 化  评价方法运 用于养成 教育教学 的各个环节 ,从外部 给学 生 以适  大量 的研究实践证 明 : 一个人的行为只有得到不断的强化,   度的正刺激 ,学 生在 生动 有趣 的活动 中积极 主动参 与评价, 以  这 种行为再 出现的可能 性才会增 多。这种强化 就是正强化 。下 
达到养成 良好习惯的 目的 。   1 .目标年段化 。   面 推荐几 种儿童 强化行为习惯 的工具。  
【 代 币券 法 】  

低段 : 学 习评 价—— 老师根 据评价 重点 ,通过展 示 汇报,   中段 : 引导评价一   老师引 导学 生提炼评价标 准,并据 此 

例 如 :我们班上 的孩子某一个行为 习惯坚持得好,我 会在  当堂竞赛,榜样示范等活动不断深化学生体验,逐步学会评价 。   班级 公告榜 中奖励给这个孩子一枚 “ 巴蜀榜样标贴” 。这样 ,就 
会激发该同学继续表现出好的行为 。这就是 “ 代 币券法” 。如果  开展 自评组评活动,在榜样引领 中激励践行 。   孩子连 续表现很好 ,就 可 以规 定,孩子在得 到几枚标 贴后,就  高段 :自主评价——学生根据评 价 内容分 组合作总结评 价 

浅析高中思想政治课堂教学高效导入方法 

摘  要  导入是课 堂教 学的第一个环节。在课 堂教 学 中,  
导入 环 节如 果 安排 和设 计得 好 , 学生 的积极 性 就会 被调 动起 



嵩 
二、开门见 山法 

开 门见 山法 又 叫直接 导入 法, 就是 在 上课 开始 后, 教师  来 ,使 教师 与学生之 间建 立情感和知 识的桥 梁,使 学生在 浓厚  开 门见 山地介绍本节 课的教学 目标和要 求 、各个部分 的教学 内  的兴趣 中接 受知 识。本文 结合 自己的教 学 实践 ,探 讨 高中思想  容 、教学 进程等 ,让 学生 了解 本节课 的学 习 内容或要解 决的 问  政治课 堂教 学中比较 高效 的九种导入 方法。   关键词 高中 思想政治课 高效教 学 导入 方法  如何 把抽 象 的高 中思 想政 治课 讲 得生 动活 泼 ,具有 吸 引  题, 以达到引起学生的有意注意 。  

三、以 旧引新法 
这 种 方式 不 同于 温故导 入 法, 其特 点是 以复 习 已经学 过  或学生 日常生活 中已经了解 的知 识为基础 ,将其发展 、深化,  

力,使 知识的掌握 、思想教育 和能力 的培 养相统一 ,高 中思 想  政治课教 师必须研 究和认真探 讨的重要课 题 。我将 根据教学 中 
总结 出来的点滴 经验,谈一 谈高 中思想 政治课堂 教学 中比较 高 
效的几种导入方法 。  


引导 出新 的教学 内容 ,达到温故 知新的 目的。这种导入 方式能  使学生从 已知的领域 进入到未 知领域,激 发学生积极 主动地去 
获取新知 识的兴趣 。这样,不 仅可 以帮助学 生巩 固已学 过的知 

识 ,加 强新 旧知 识 的联 系, 使学 生易 于 明确 本节 课 的教学 目   这 是 最传 统 的一 种导 入方 式 , 即通过 温 习已学 过 的 旧知  的 、任务 和重点,而 且也易于
激 发学生探求 新知识 的欲 望。例  识,抓住新 I E l 知识 间的 内在联 系而导入新 课的方法 。如,在 讲  如:在讲 树 立正确 的价值观  一 课时 ,首 先 问学生 “ 什么是  授意 识 能够 正确 的 反映 客观 事物 时 ,先 复 习上 一节 课所 学 内  价值 ? ”学 生回答在高 中一年级里 学过 的价值 的含义是 “ 凝结  容,提 问归纳得 出:意识是客 观事物在 人脑 中的反 映,引导学  在商 品中的无差 别的人类劳动 。”在经济学 中如此定义 ,那在  生看书本 上的材料 。然后提 问:   “ 该材料 说明什么 ?”引入 新  哲学 中是 怎么定义 “ 价值 ” 的呢,从而 引出哲学 中 “ 价值 ” 的  课 。尽 管这 是最传统 的导人方 式,没有 哪种方式 比复习导入 更  含义,进而导出 “ 价值观”的含义 。  
为老套 ,但它有一个 其他任何 导人方式都 没有 的优 点, l  ̄ 1 ] / ; u 深  了学生对 前后知识要 点的掌握 以及对整个 知识框架 的树立很有 



温故导入法 

四、启发 提问法 
古人云:   “ 学 起于 思 ,思起 于 疑” ,   “ 小 疑 则小 进 ,大  疑则大进 ”。 由于善思 好 问是 中学 生的心理特 点, 因而 ,恰 当 

帮助 。因此,这种导 入方法在 很多时候特 别是前后 知识点逻辑 
比较严 密的教学 中非常值得提倡 。  

标准,主持开展 自评组评活动 。在矫 正行 为习惯 中讨 论,思辨,   通过榜样示范明确努力方 向。  
2 . 设计 活 动 化 。  

( 1 )掌握评价标 准为主 旨 /开课伊 始,老师通过生 动活泼  的教学 形启 发学生 思考 ,逐步生 成这 项行 为实践 的评 价标 准。  

在 学生 自评 和小组互 评时,老师不 断 回顾评 价标准,提 醒学 生  运 用标 准开展 评 优活动 了。这样 层层 推进 ,有的放 矢地 引导 ,  

笔 者结合三年级 上册第 四单元 《 我的 岗位 ,我做 主  一课  根据标准进行 评价 。最后 评选 巴蜀 榜样 时,全班 孩子都 能 自觉  做简 要阐述。  

环 节一 :总结开 课。用总结 、采访 的形式让孩 子明确每个  我 们 能感受 到学 生对评 价标 准有 清晰 的认识 并逐 步掌握 。 ( 2 )   人在不 同的场合 、面 对不 同的人时有 不同的角 色。同时,知道  激励性评 价树 榜样 /把评 价作为学 生进步 的动力,不仅在 于衡  了不 同的角色有不 同的责任 。环节二 :明确标准 。巧妙 创设 四  量他们 表现 的好 与不好 ,也是 为 了激 励他 们崇 尚成功 和进 步。  
个 同学做 班级清洁值 日的情境 ,并 给四位做值 日的同学评星级,  
我 们 在 课 堂 上 要
及 时 对 学 生 行 为 表 现 进 行 小 结 , 通 过 榜 样 学 生  3 )互动性 评  说 理 由。通过这 样 的方式创设 情境 ,明确评 价标 准。环节 三 :   的带动, 促进大 面积学 生行为 习惯 的培养 固化 。( 多 元 评 价 。 同 学 们 先 在 小 组 中 用 自 己喜 欢 的 方 式 来 汇 报 “ 我 的  价促 优化 。在 课堂上,学生 、家长,老师都根据学生行为态度 ,  

岗位,我 的责任”行 为实践 中 自己履行责 任的情况 ,并结合评  执行 意志力 、活动效果这 三条标准 来评价学 生的行为, 旨在 标  价 标准对 自己的行为 实践情况 进行 自我评 价。在小组 成员 自评  准统一 的情况 下, 通过多方互动 , 了解学生行为表现 的实 际情况,  

的基础上 ,小组成 员根据 同学 的表珊 情况 ,结 合评价标 准进行  寻求最佳 的教育途径 ,得 到 比较 客观真实的效 果。  
小组成 员问的互 评。环节 四 : 榜 样引领 。这个 活动 和学 校德育  重 庆市 巴蜀小学 的探 索实践表 明 :主体多元化 ; 方 式多样 

活动相整 合,让孩 子们推荐在 这次 “ 我 的岗位,我 的责任”行  化 ; 标准 等级 化 ; 培 训序 列化 ; 课例生 趣化 等策 略富有 实效 。   为实践 中表现突 出的 同学,学 习他们 的事 迹,投票产 生 “ 巴蜀  我们认为,这 些策略值得 深入系统 总结,也 可以在推广过程 中 
榜样 ” 。小组合作 ,为 “ 巴蜀 榜样 ”写颁奖词,一句句夸赞 的话  得 到进一 步完善 。我们期待,通过对学生行为发展过程 的关注 、   便浓缩在颁 奖卡 中。环 节五 : 激励 践行 。最后 这个环节 引导孩  引导和评价 ,与各位老师 ,家长,社 会力量达成 共识,建立 多 

子明确 自己在 行为实 践 中的不 足之处,并为 自己提 出努力的 目   元化 多角度 的激励性评价 体系,让学生在 行为实 践的磨砺 中激  活 内在潜 能,体验 到成功 的愉悦 ,促进 良好行 为习惯 的养成 。   标,在 《 蜗牛与黄鹂鸟》的儿歌演唱 中结束课堂学习 。  
3 . 亮点凸显化。  

( 作者单位 : 重庆市 巴蜀小学 )  


范文十:小学生法制教育策略简论——以重庆市巴蜀小学为例 投稿:钟訙訚

小学生法制教育策略简论 
— —

以重庆市巴蜀小学为例 
◇ 李明静 

摘  要  小学生法制教育极其重要。重庆市巴蜀小学的探  水平是搞 好小学生 法制教育 工作的 关键 。为此 ,学校 通过 以下 
索 实践表 明 ,以下 实施 策略 富有 实效 :营造 法制教育 的氛 围;   途 径打造 知法善教 的教师 队伍:其一 ,学校 以师 德主题教育 活  培 养 法制教育 的队伍 ;形成 法制教育 的合 力;建设 法制 教育 的   动为载体 ,开展对 教师的全 员法制培训 。学校 已连续五年开展  载体 。这 些策略 在各地 “ 因校 制宜” 的推广 过程 中可得 到进一  师德主题教育活动,2 0 1 3 年的师德主题教育活动内容为 “ 依法  步的完善提 高。   执教,敬 业爱 岗”。全体老 师深入学 习了与教育 工作相关 的法  关键词 小学生 法制教育  实施 策略  近年来 ,由于社 会、学校 、家庭等方面 负面原 因的影响 ,  

律、法规,并统一参加了测试,提高了依法执教的自觉性。其  二,在开展 师德教 育的 同时,学校建立 和完善 了教代会制度 、  

我国未成年人犯罪率有所增高,给 中小学儿童个体和社会、   校务公开制度,让教师在参与学校管理 的同时,培养教师的  学校 、家庭造 成 了严 重不 良 后 果 。因此,进 一步加 强小学生 法  民主与 法 制意 识 。其三 , ’ 学 生在 校 的大部 分 时 间是在 课堂 中   度过 的,如何在 课堂教学 中参透法 制教育 ,我们对教师提 出了  制教育 具有高 度的必 要性 。笔者结 合重庆市 巴蜀小学 的探索 实 
践,对小学生法 制教育的主要策 略进 行简要论述 。  




适合学生身心特点的教学方法;教师要发挥表率示范作用;建  为了使学校的法制教育搞扎实,开展好, 巴蜀小学通过  立平 等民主 的师生关 系。其 四,学 校特别重 视对 班主任 的法 制  抓实 “ 五个 到位” ,营造 了浓郁 的法 制教育 氛 围。一是认识 到   培训,因为班级是学校教育母体细胞,班主任一方面与学生接  位 。尽 管学校 、家 庭和社会 加强 了学 生 的思 想教育 ,在预 防未  触最紧密,别一方面班主任工作也是最容易出现管理问题的环  成年人犯罪方面采取 了诸多措施,但目前青少年学生违法问题  节。为此,巴蜀小学开展了 “ 班主任与法”、  “ 班级管理工作  仍很 突 出,个 别学 校的学生 打架斗 殴造成严 重伤亡 的事件更 是  中的法”为主题的专题研讨,提高了班主任的法制素养,使班  触目 惊心。我们清醒地认识到了,抓好学生的思想教育,特别  级管理规 范化 、法 制
化 ,减少了突发事件与偶发事故的发生 。   是法 制教育 十分必 要又相 当紧迫 ,加强对学 生的法 制教育不 只  三 、形成 法制教 育的合力  是搞 几个讲 座,记 一下法 律常识那 么简 单,而是要 努力使法 制  教育 系统化 、规范 化 。二 是组织 到位 。巴蜀小学在 校 内建立 了   对小学 生进行法 制教育是一个 系统工程,它不光 是学校教 
由校 长任组 长 的法 制教育 工作领导 小组 ,在 校外建 立 了由居 委  师的事 ・ 也是家庭、社会的共同责任。要落实 “ 法制教育是一个  会干 部 、公检法等 部 门同志参加 的社 区法 制教育 委员会 ,拥 有  系统工程”思想,就要善于用系统的观点来对学生进行法制教  了一 支专 、兼职相 结合 的法 制教育 队伍 ,建成 了比较稳 固的法  育,构建学校 、家庭、社 会三位一体的联动式法 制教育新格局 。   制教 育基地 。三是 制度到 位。学校 制订 了 ( 《 巴蜀小 学关于 加强  是建 立 “ 家长学 校” 。家庭 是孩子接受教育 的第 一课堂  学生法制教育的若干意见》、   巴蜀小学班级法制教育考核办  和 终身课堂 ,家庭教育 具有基础功 能 、情感 功能和协调 功能 。  


营造 法制教育的氛 围 

以下要 求 :教 师要提高教 书育人 的 自觉性 ,克服随意性 ;教 师  要深入 挖掘 、合理利用教 材 中的法 制教育 因素;教师要选择 最 

法》等文件,使学校的法制教育工作有计划、有载体、有总结、   要教育好孩子,首先得教育好家长。巴蜀小学通过家长学校的  有档案 。四是宣传到位。学校通过 宣传 窗、板报 、红领 巾广播台  形式,组织家长倾听孩子发 自内心的诉说,探讨家庭教育的方  等形式宣传法律常识,组织学生开展法律知识竞赛、撰写法制小  法。同时,家长聆听司法工作者的法制讲座,接受如何改进孩  论文、收集法制教育案例、自编法制小故事等,真正使学生接受  子思 想工作 的指导 。通 过开办 家长学校 ,学 生家长的素质 明显 
法制教 育 “ 润 物细 无声” 。五是 时间到位 。学校利 用国旗下 讲  提高 ,特别是 家长的法 制观念和法 律意识增 强了,这就净 化 了   话 、晨间谈话 、班 队活动 、德育活动课 等途径 ,以 《 中小学普法  家庭 文化 氛围,优化了学生法制教育环境 。   教育画册  为教 材,经常 陛地对学 生进行法制教育。   二是建 立社 区法 制教育委 员会 。委员会 由学 区所辖的居 委   会干 部 、派 出所和交警 队干警 、检 察官 、律 师和关心少 儿工作  二 、培 养法制教育 的队伍  的退 休老 同志 等组成
,他 们定期 来校 了解法 制教育情况 ,经常  要对小学生进行科学规范的法制教育,必须拥有一支专、   来校 组织法律 知识讲座 和辅导 ,有 时还参加 学校组织 的大型活  兼职相结合的教育干部 队伍 。学校领导十分重视加强对全体  动 。社 区法 制教育委 员会的建立 ,充实 了法 制教育 的队伍,拓  管理 干部 的法 制培 训, 以提 高他们法 制教育 的管理水 平 。学 校  展了法制教育的边界,增加了法制教育的合力。   通过辅导、讲座、自学、讨论、答辩、做笔记、写体会等形式 

组织中层干部的法制培训,特别引导他们加强了对 ( 《 义务教育  法》 、   教师 法》 、   未成 年人保 护法》 、  《 预 防未成人犯 罪 

四 建设法制教育的载体 
少先队是少先队员进行 自主管理与 自主教育的组织。巴  

法》 的学 习,努力打 造 了一 支通法 律 、明法 理 、懂教 育 、能研  蜀小学 高度重 视少先 队组 织这一法 制教育 载体的建设 ,充分利  究 、善管理 的教育管理干部 队伍 。   用少 先队干部 的力量开展 法制教育 。学校 队干部选举要通 过 中   由于 小学 生 塑性 大 ,模 仿性 强 ,决 定 了教 师在 小学 生 法  队民主推荐和 发表演讲竞选 , 队干 部上 岗前要 接受法律知识 培 

制教育工作畸 嘈g 地位和作用,提高教师队伍的法制素养和教育  训 ,队干部有 自己的办 公室,有 自己的议事 办事制度, 队干部 

2 0 1 4 . N 0 2 ■ 

高 中新课程改革下农村高中文科化学  教学现状与对策探究 
◇ 彭 敏 
摘  要  随着经济社会 和人 才要 求的不断发展 ,培 养具备  农村 中学 的教学资源 处于弱势 ,事实上的高考压力 更加 明  科 学素质 的文科 生具有现 实意 义。可从教 学方法的改 变,学生  显 ,同学们对 主动培养科 学素养 的积 极性不 强 、学 习的效率 不  学习态度的培养,教师教学素质的提 高等方面来探讨促进这一  高 、学 习习惯不好 。   ’   事业 的发展 。   综上所述 ,文科化学存在 的教学不 利因素较多 。然而换个  关键词 农村 高中 中学文科化学 教学现状措施探究  角度 来看,有 利因素也是 同时存在 的。例如 文科生 的记 忆能 力  文 科学 生 的化学 基 础知 识 ,兴趣 爱好 以及 学 习行 为 习惯  强 、语言表达 能力较好等 。因此, 考虑文科班 的化学教 学策 略  等方面 有许多 的特点 。我 通过近年 高 中文理科 化学 教学 实践对  时,充分利用 客观存在 的有利 因素 ,化解不 利因素 ,以获得教  比,深 感在教育 教学方法 与 内容上都 应作相
应的调 整 ,才能取  学 的最佳效果 。  
得较好 的教学效果 。  


三 、文科 化学教 学措 施 
( 一)教师首先 应端正教 育思 想,提高 自身素质 ,充分发 



文科学生科学素质教育的必要性 

为适 应 现代 科学 发 展 的趋势 ,培 养 能够 综合 发展 的 文理  挥教 学中的主导作 用  复合型 人才 ,已成为全球 教育改革 的共识 。由此,我 国提 出了   教 师的主导能力和 水平直接影 响了学生主体水 平的发挥 。   素质教 育的新概 念,科学 素质与人 文素质是人 才所需要 的两种  因此 ,努力提 高教 师 自身素质是搞好文科班化学教学 的关键。   基本 素质 ,两者 相互促进 、相互补 充,不可偏 废 。文科 生的科  1 . 端正认识 ,努力提 高认知水 平和理论水 平。所有 的学 生 
  ,

学素质 教育现状 不容乐观 。文科生 并不注重 自身科学素 质的培  都有 可塑 的潜 能,不 当有 “ 文科学 生水平低 、基础 差 、学 习偏  养,在 科学思想 、科学方 法 、科学精 神上所受 的教育还 很少 。   科 、教学不配 合”等偏见 。同时,教师研 究文科生 心态和学 习 
农村 中学 由于教学 资源的弱势,存在 的 问题更突 出。   状 况要从具体 出发,将 实践和理论 结合 ,有 意识地 发挥教学 理  论 的指导 作用,推动文科生化学教学的发展 。   2 . 及时调整知识 结构,适应 现代教学的需要 。教师要加 强  现代化学知 识的学 习,包括化学 发展的动 态,加强 现代化教 学  手段如投 影仪 、计算机 、多媒 体等的学 习和应用 ,加强人 文科  学知 识,现代教学方法和理论知识的学 习。  

二、文科班基本特点分 析 
( 一 )文科 学生 化学基础 知识薄弱 ,应试教育的导 向明显  大多数 的文科生对理 科不感兴趣 ,化学基础知 识薄弱 。整 

体看 ,文科班学 生的理 科素质 低于 理科班 且差距较大 。也有一 
些认 为文科学 习相对 简单的有不 良行为 习惯 、学 习成绩相对较  差 的学生流 向文科 。由于基础知 识的缺漏 ,他们失 去了学 习的 

3 . 建立 高效 率课 堂 ,改变 方法 。要针 对 文科 生 的特点 研 

究教学体 系,提高课 堂的效率 ,对于起 点重点难 点的知 识要格  兴趣 和信心 , 自卑心理 较重 ,课堂上有 时摆出对学 习无所谓 的   外在意 ,通过主题式 发展式等 课堂方法 ,增加知 识点之 间的逻  态度 。   对 老师的启发 、讲解无动于衷 。调查表 明,高二 文科学  辑 。课堂 的效率提高 了,就 能达到教学 目的, 也能减轻 文科生  生在 学 习化学 时的动 力主要来 自于会考 的
要求 。受 高考利益 的  的负担 。   驱 使,文科班 多数学 生都 是抱着 “ 会考过 关” 、  “ 6 o 分万岁 ”   4. 给予真爱 。教育的真谛 是对学生 的真爱,而真爱 又是 以  的思想来学 习化学 。不重视化 学的 自我学 习 ( 预 习 、复 习、作  对学生人 格尊严 、兴趣爱好 和应有权力 的充分 尊重为核 心 。教  业 ),甚 至化学课也不能集 中精力学 习。   师应 以 良好的师德行 为感染 、教育学生 。加深 和文科学 生的情  ( 二)农村 中学的文科体现  感联络,对学生学 习上 的点滴进 步予以关注和鼓励 , 创造轻松 和 

参与学校的纪律、卫生、日常行为规范的管理与督查,真正使  山救 火”等主题 的辩论和 裁定, 队员们初步 了解 了审 判程序 和  
队干部成为 了接受法 制教 育、传播法律 知识的领 头雁 。   巴蜀 小学 建 立 了红领 巾法 制学校 。红 领 巾法 制学 校 由少 


些基本 的法律知 识。   重 庆市 巴蜀 小学 多 年 的探 索 实 践表 明 ,营 造法 制教 育 的 

先队组织管理,经常请法院、司法局 、律师事务所和派出所、  

氛 围、培养法 制教育 的队伍 、形成 法制教育 的合力 、建设法 制 

城 区交警 中队的领导 、行 家来校进行 法制教育 ,做 到年 年有主  教育 的载体等策 略富有 实效 。我们 认为,这 些策略值 得深入 系 

题 。从 2 0 0 5 年开始 ,开展了交通安 全法规 、青 少年权益 保护 、   统地 总结, 也可以在推广 过程 中得 到进一 步完善 。我们希望 ,   依法纳 税 、环境 保护等 为主题的法 制教育 。学 校利用市 人 民法  小学 生法制教育 观念 能够 深入教师 、家长 和每 一个 成年人 的头  院 、市 司法局 的家长教育 资源,组 织红领 巾法 制学校部 分 队员   脑 。我们更期 盼,每一个 小学生都 能 自 觉学 法,逐 渐懂法 ,时  旁 听了法庭审判 ,尝试开 设 了模 拟法 庭 。在模 拟法庭上 ,开展  时用法律保 护 自己,把持好人生的每一个 关 口, 担 当起 实现 中国  了 “ 上学是孩 子的权 利” 、  “ 父母 离异小 孩怎么办 ” 、  “ 买到  梦的伟大 使命 。   ‘   劣 质产品怎 么办” 、  “ 能随意毁 弃他人信 件吗 ”、  “ 要不要上 
( 作者单位 :重庆市巴蜀小学 )  

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