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3. This is Chen Jie. __________________________________________

4.Nice to meet you! __________________________________________

5.Clap your hands. __________________________________________

六、从B栏中选择A栏各句的正确答语。

A B

( )1.Good afternoon. A. Nice to meet you, too.

( ) 2. Nice to meet you. B. OK

( ) 3. Let’s go to school. C. My name’s Sara.

( ) 4.What’s your name? D. Good afternoon.

5

小学英语三年级上册第三单元教案

Unit 3 Look at me 第一课时

教学目标:

1能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。

2通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重点:How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。 教学难点:

1、 How are you? 的得体运用。

2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教具准备:

头饰。

教学过程:

1、Warm-up/Revision

(1)师生共同唱歌曲 Sing an English together.

(2)游戏 Do a game.

(3)师生同唱歌曲

2 、Presentation

(1)师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。

(2)再次观看课件,教师提问: T: What are they doing? 他们在干什么? S: 在打招呼。

(3)教师演示 Let's talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师左手举起Chen Jie 的头饰,右手举起小鸟的头时,用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中,教师强调Good morning.

(4)教师提问:Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.

(5)听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音,如:I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字

(6)第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生, How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于: How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的

向别人打招呼等场合。因此,同学们不必每次见面都问How are you? 每天见面时,只要说Hello 或 Hi,就可以了。

(7)趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确,速度又快的为胜。

3、Practice

(1)游戏

六至七人一组,做开火车的游戏。教师在每组选出一名

(2)学生戴上角色的头饰,分角色练习、表演对话。

(3)游戏

做Let's play 部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击掌问好,如:

S1: Hi/Hello/Good morning, A、How are you?

S2: I'm fine./Fine, thank you. (A代表学生姓名)。

在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。

板书设计

Unit 3 Look at me

How are you? I'm fine./Fine, thank you.

教学反思:

Unit 3 Look at me 第二课时

教学目标:

1进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语,能在情景中准确运用。

2能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的部位。

教学重点:关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 。 教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。

教具准备:

本单元单词卡片、课本录音;

教学过程:

1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生共同复习所学歌曲字母歌。

(2)师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。

(3)邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。

2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

(1)出示五官可卸下来的小动物的头像,教师介绍这个小动物。

(2) 教师取下小动物的鼻子说:This is his nose. 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth ,让学生先初步了解单词。

(3) 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

(4)教师指着自己说:Good morning. I’m Miss/Mr „ Look at me . 指着自己的头说:This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说:This is my head. 用同样的方法依次介绍:eye, face , ear, nose, mouth 。

(5)让学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的单词。

(6)游戏:贴五官

(7)游戏:Simon says

在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

(1)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。

(2)小组活动:Listen and point

(3)学生听录音,边说边做Let’s do 部分中的活动。

(4) 游戏:传口令

板书设计

Unit 3 Look at me

eye, face, ear, nose, mouth,

教学反思:

Unit 3 Look at me 第三课时

教学目标:

1能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii,并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。

教学重点:正确认读和书写字母Ee-----Ii;

教学难点:字母印刷体与手写体的区别。

教具准备:

字母卡片。

教学过程:

1、热身/复习(Warm-up/Revision)

(1) Let’s chant

学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演

(2)抢答字母

教师出示字母的大小写,孩子快速抢答

(3) 找朋友

教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。 孩子在小组中做游戏

2、呈现新课 (Presentation)

(1) 教师出示26个字母的字母表

让孩子说说都学过了那些字母,读一读。找一找,今天我们该掌握哪些字母了。

(2)让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。

教师针对学生的错误,示范口形。

孩子模仿,小组说一说,查口形

小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii

(3) 教师分别出示大小写Ee-----Ii,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表示。

(4) 教师播放A Letters and sounds 录音

问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词

教师出示单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。

(5) 字母和单词,体会字母在单词中的读音

小组读字母和相应的词

3、趣味操练 (Practice)

(1)读一读,分一分

孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。找出共同的首字母。

(2) Guessing game

教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜

(3)部分学生说指令,其余学生做动作。

(4)学生上台表演,教师对表演好的给予奖励。 板书设计

Unit 3 Look at me

Ee Ff Gg Hh Ii

教学反思:

Unit 3 Look at me 第四课时

教学目标:

1能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当的运用。

2复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,并在

A 部分 Let's talk 会话学习的基础上,增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。

教学重点:学习 Let's talk部分对话。

教学难点:表示赞成别人提议的感叹语Great!和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位,教师要适当提示。 教具准备:

颜色单词卡。

教学过程:

1 、Warm-up/Revision

(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening. What's your name? My name's „

I'm „

How are you?

(2)师生问答:

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you?

S: Fine, thank you.

2 、Presentation

(1)教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。 其中一些答语是:

Fine, thank you. (此时板书以下各句)

I'm fine. Thank you.

Very well, thanks.

(教师强调,以上各句可以相互调换。)

(2)学生跟读Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks.

教师用单词卡,让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。

(3)游戏:请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小球,建议道:Let's play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!教师将球抛给一名学生说:How are you? 接球的学生回答:Fine, thank you.。 之后,由第一个学生抛球并问: How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同,如:Very well, thanks. 。以此类推,直到不同的答语说完为止,再进行一轮。

(4)教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!并带读 Great!一词。

播放Who is wearing yellow today? 录音带,师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍,穿不同颜色服装的学生可起立做展示。

(5)教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件,让学生了解对话内容。

(6)学生听B 部分Let's talk 的录音,跟读对话。

(7)学生戴上人物头饰,给对话人物配音。

(8)让学生分小组,要求学生按课件内容自编对话。

(9)表演学生自编的对话。

3、Practice

(1)让学生看Let's play 部分的活动,小组练习几分钟。

(2)教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动,通过

(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分

的活动。

(4)游戏:MUSIC BOX

将本单元所学的内容(词或短语)的卡片或图片,放在一个小盒子里,教改前排的某位同学,同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲,音乐停止,盒子停在哪位学生手中,该生就要抽出一幅画,并用英语说出图上内容。

板书设计

Unit 3 Look at me

How are you?

I'm fine. Thank you. / Very well, thanks.

教学反思:

Unit 3 Look at me 第五课时

教学目标:

能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的部位。

教学重点:进一步学习身体各部位的名词head,body, leg, arm, hand, foot。

教学难点:1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand 发音易混淆。

教具准备:

单词卡。

教学过程:

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。

(2) 学生试唱此歌曲。

(3)智力画谜 看特别头像说单词。

(4)学生表演上节课所练的对话。

2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

(1)由游戏:Simon says导入到身体各部位的学习。

(2)认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音,区别head和hand 的发音。

(3) 学生听 Let’s learn 部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

(4)教师通过示范,强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。

(5)让学生站起来,听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作,并用动作区分 hand and hands.

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

(1)邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。

(2)游戏:传口令

(3)Sing and do:教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。 板书设计

Unit 3 Look at me

body, leg, arm, hand, finger, foot

教学反思:

Unit 3 Look at me 第六课时

教学目标:

1复习本单元所学单词和字母,学习本课歌谣,进一步让学生了解英语的语音语调。

2做本课的听力练习,训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。

教学重点:复习本单元知识,做听力练习;学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点:歌谣的学习以韵律为主,目的是进一步让学生了解英语的语音语调。

教具准备:

单词卡。

教学过程:

1 、Warm-up/Revision

(1)师生共同唱歌曲 If you are happy ,复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作,表演歌曲。在唱歌曲时,鼓励学生张口试唱,能唱一句的唱两句话,能唱两句的唱三句。

(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

(3)用学生曾画过的身体图案的画儿,分小组练习单词。教师还可

小学英语三年级上册第三单元教案
以在可能的情况下,为学生准备身体各部分的拼图,让学生说说是身体的哪个部位,应拼在什么位置。

(4)Simon says

教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下。

2、Presentation

(1)教师带领学生接着做 Show me your„ 的游戏,边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后,教师说 Close your eyes. (动做示意),将部分物品藏起,引出 Where is your pencil/pen/„? 教师示意学生找,找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。

(2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中,教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子,引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答:Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。

(3)教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音,学生打节拍,

试着唱。

(4)教师略讲歌谣的词意,引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会,自然习得的形式进行即可。

3、Practice

(1)操练 Read and count

数一数,填一填

(2)听录音,让学生跟着重复,边说边加动作。

(3)听力练习:Listen and number

要求学生根据听到的句子,圈出相应的图A或图B。

(4)Find and say

I see E,i……

总结该单元的知识。

板书设计

Unit 3 Look at me

问候语:

身体部位:

字母:

教学反思: