品读经典润泽生命

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【专家解析】品读经典润泽生命

【优秀范文】品读经典润泽生命

范文一:经典润泽生命 投稿:雷櫴櫵

国旗下讲话:2012年春季第四周《经典润泽生命,好书伴我同行》

龙门中心小学 白锋艺

老师们、同学们:

大家上午好!今天我讲话的题目是《经典润泽生命,好书伴我同行》。

经典是人类文学长河中大浪淘沙筛选出来的珍贵典籍,她体现民族的最高智慧,承载着哲人的思想光辉,渗透着圣贤的谆谆教诲。所以在我们本次活动中,大家要多读经典。什么叫“经”?经就是恒常、经常。什么叫“典”?典就是模范、典范。经典就是“恒久的典范”。“子不学,非所宜,幼不学,老何为?”这些经典提出了做人的道理,做人的要求,做人的方法,让我们从中不断提升自己的精神境界,只有日日诵读,才能形成广博宽厚的思想和人格。 作为一名学者,只有不断阅读,才能让自己一步步地成长和成熟。在读书中平添几分书香,几分涵养,几分和谐与厚重,在收获教育智慧的同时,又收获着成功与自信,享受着专业成长的幸福和快乐。而作为一名学生,只有不断阅读,才能让自己的人生底色变得博学、儒雅、灵动、厚重。想一想,在我们成长的路上,有安徒生相伴,有格林兄弟相随,倾听美人鱼的故事,观赏敦煌飞天的精美,无助时有真挚的夏洛,迷茫时有睿智的孔丘,这该是多么惬意的理想乐园。读书是一种生活方式,是一种生存状态,更是一种人生境界。阅读一本好书,能够丰富知识,陶冶情操,启迪智慧。手捧书籍,就是手捧希望;开卷读书,就是打开心灵的窗户。

同学们,作为一个和你们一样,曾经走过求学之路的朋友,我还有一点想法提供给你们,当我们兴致勃勃地准备走进书海遨游一番时,请带好两样东西——敏锐的双眼和思考的大脑。因为读书的真正目的在于激发我们的大脑去独立思考,独立判断,这样才会印象深刻,过目不忘。法国启蒙思想家伏尔泰说得好:书读得多却不思考,你就会觉得你知道的很多;但当你思考越多,你就会清楚地发现,你知道的其实很少。

老师们,同学们,风雨兼程,聆听历史的回音,普爱的天地里弥漫着悠悠书香;继往开来,对话伟人思想,我们的校园中挥散着浓浓墨趣。让我们乘着本次读书节的东风,捧起书本,翻开书页,在文学名著里游弋,在唐诗宋词中穿行。在这无声的语言里,看人文与科技共舞,看经典与时尚齐飞。“胸有诗书气自华,最是书香能致远”,让师生共读成为校园里一道亮丽的风景线,让亲子共读成为家庭里一曲永恒的协奏曲,让我们的身边处处弥漫着浓浓的书香,让书香伴我们一路前行!

范文二:经典润泽生命 投稿:廖敥敦

经典润泽生命

——《中华上下五千年》读后感

高尔基曾经说过:“书是人类进步的阶梯”。好书可以丰富我们的知识,开阔他们的视野。我们每个人都应该多读书,读好书,好读书!

瞧,在我的书柜中就有好多好书。童话类的、文学类的、科普类的„„他们都像一个个乖巧的娃娃排队等着我去一一检阅呢!其中我百看不厌的,就是记载着中国历个朝代故事的书——《中华上下五千年》。

中国,是一个文明古国,拥有着五千多年的历史。我为了探求、了解中国的历史文化,便翻开了《中华上下五千年》这本书,使我受益匪浅,感慨万千。

这本书记录了中国五千年的风风雨雨,以两百多个妙趣横生的故事讲述了中国五千年以来的社会变迁、战争风云、科学技术和文化艺术,不仅文字生动简洁,而且加入了大量精美形象的手绘插图,特别适合我们小学生阅读。

在这本书里,我知道了我们的文明古国从何而来,从大禹治水到郑和七下西洋,从秦始皇开创帝制到郑成功收复台湾,从神农氏尝百草到李时珍的《本草纲目》,从蔡伦造纸到张衡发明地动仪,从司马迁著《史记》到曹雪芹的《红楼梦》„„是他们用生命、用智慧谱写了中华民族灿烂无比的五千年文明。

在这本书里,我知道了悠悠历史长河中,有九五之尊的封建帝王,有一身正气的忠良贤士,也有心狠手辣、卖国求荣的奸臣,有誓死抗争的民族英雄,有浑身是胆的豪杰壮士,还有严谨求实、满腹经纶的科学家、思想家„„一个个鲜活的历史人物呼之欲出,一个个生动的历史故事真实再现。

读完这本书,我的心里久久不能平静。五千年的悠悠岁月,留下绵延不绝的历史传承。成就的是一首大气天成的英雄赞歌,一首顽强抗争的劳动人民的赞歌,一首慷慨激昂、惩恶扬善的浩然之歌。她不仅让我增长了丰富的历史知识,也让我更加热爱我的祖国。

我们的祖国不但有着悠久的历史文化,更有着日新月异的变化,我们从祖先嫦娥奔月的传说实现了今天航天飞船载人飞行的成功。祖国的强大让我们每一个华夏子孙都感到骄傲和自豪。我们是祖国的未来,明天的中国需要我们去建设,

让我们从历史中传承优秀的文化,发扬光大。今天的我们一定要努力学习,为将来的中国作出贡献。

悠悠历史千载事,说不完,道不尽。静下心来翻阅这本书,犹如轻轻叩开历史之门,穿越时空的隧道,去重温大唐盛世,再塑大汉雄风。今天的社会瞬息万变,唯一不变的就是过去的历史。经典润泽生命,阅读点亮童年,让我们好好读读这本书吧!

范文三:诵读经典润泽生命 投稿:崔蘳蘴

诵读经典 润泽生命

作者:王防刚 时间:2013-1-17 点击量:68

——记无锡市育红小学荣获市经典诵读“示范学校”称号

近日,育红小学潘望洁校长笑容满面地捧回了由无锡市文明办和无锡市教育局联合颁发的无锡市经典诵读“示范学校”奖牌,这是对学校坚持小古文研究所取得成果的再次见证。几年来,育红小学在经典诗文、悠悠书香中书写着崭新的诗篇。孩子们在老师的带领下同吟中华诗文,琅琅书声相伴浓浓书香,将经典诗文的醉人芬芳沁入每个孩子的心田,将国学经典的源远流长铭刻每个“化新”学子的脑海。

精心选材。起初,学校发动老师大量阅读了《楚辞》《诗经》《诸子百家》《千字文》《百家姓》《三字经》《笠翁对韵》《寓林折枝》等书籍,搜集适合不同年龄层次学生阅读的小古文。老师们还搜集无锡地区名人故事、对联、戏剧台词等,更为可贵的是老师们还搜集到了开明书局出版的解放前的老课本。选文后,接下去便是从浩瀚的古文中挑选出适合孩子阅读的古文,并根据不同年龄段学生的特点结合现有教材,分成不同年段小古文阅读教材。

开发课程。几年来,育红小学开展小古文阅读,已经积累了一定的古文篇目,逐渐形成低、中、高三个年段不同的教学要求,激发了学生对中华诗文经典浓厚的诵读兴趣。在全面推进读古诗、读名著、读经典儿童文学的同时,育红还积极打造了校本特色课程《小古文研究》,主要以《小学生小古文100课》、《小古文可以这样教》和《古诗文诵读》为教材,分年段、分学期制订诵读目标和要求。

营造氛围。在育红,每条走廊、每块墙面,每个教室都在彰显着古典文学的迷人魅力:秉承历史文化风韵的育红校园,因育红师生共有的诗性才情更显得古朴典雅,诗情画意。清晨的阳光照射在校园小径旁,古朴的篱笆上写有《三字经》、

《论语》的名言佳句,和着琅琅的书声,为育红人开启了新一天的文化之旅。黑板的一角,“走进经典”栏里用楷书工整地书写着本周学生应背的诗文,短短十几个字,尽显文学的“无言之美”,让诗文在孩子们每日的耳濡目染中积淀和传承。

经典十分。每天中午12:45—12:55,要是你走进育红的校园,一定会听到伴随着悠扬、古朴的音乐而起的韵味十足的古诗文诵读声。这是学校为指导学生能够有效地进行经典诗文诵读,专门开设的“经典十分钟”时间。“经典十分钟”坚持以学生自读为主,教师指导为辅,让孩子们自主诵读经典凝练的小古文。

精彩纷呈。每周一节40分钟的阅读课上,老师们更是精心准备,亲自带着孩子们诵读古文,讲解着趣味盎然的古文故事,以激发孩子们的阅读兴趣。为让学生获取更多的成就感。学校组织学生开展经典诵读、创作小古文比赛,制作诗文卡、手抄报、古诗文书签、小古文漫画等活动,多角度展示学生的诵读成果,更通过开展“书香角”读写展示,“诵读之星”等评比活动,大大提升了学生读经诵典的参与热情。

硕果累累。凭着对古典诗文的深刻领会,育红学子屡获佳绩,在2009年无锡市小学经典诗文师生诵读大赛,“秋之韵”诗文诵读获得特等奖。2010年,“品读经典名著演绎七彩童心”无锡市中小学课本剧表演比赛获得金奖。2011年,在全体语文老师的共同研究中,精心设计了50多篇小古文教学精品案例,形成了《小古文可以这样教》基本框架。2012年,学校面向全国承办了“古韵新声”小古文经典诵读现场会,既将小古文故事搬上了表演舞台,又为大家呈现了精彩的课堂观摩,赢得了广大教育专家的高度赞誉。

目前,除了诵之外,育红人正摸索利用吟、唱、演等多种表达方式,让孩子

快快乐乐、有情有趣地学习小古文;正通过教师吟诵、师生共吟、共演等活动,着力将诵读引向深入,让孩子充分体会古典诗文的声律之美,领悟我们的母语是怎样传情达意,让小古文真正融入育红学子的学习生活。

吟诵经典,润泽生命。追寻历史,承续中华文明,弘扬璀璨的民族文化,育红的路还很长,育红也将更努力!(撰稿 摄影:王防刚)

范文四:阅读经典润泽生命 投稿:覃藷藸

我问自己,人为什么要读书?如果没有书,世界将会怎样? 

  回望巍巍中华五千年,有多少文人墨客对书籍情有独钟,对于读书,他们又有多么热烈的情怀:还记得那一声“为中华崛起而读书”吗?这一声呼喊留给后代几多震撼,几多警觉!因此,无论从民族进步还是人人发展的角度来说,都应该提倡读书。 

  在书的世界里我们可以结交朋友,张开七色的翅膀,飞向更高更远的天空。在书的世界里我们可以敞开心灵,打开阅读的空间,走向更美更炫的彩虹。不论现在你的心情怎么的不好,走进了书香的世界马上就会开眉笑眼。 

  我喜爱阅读,因为一本好书能让我分清美丑,正确判断。读《蛋壳里的奶奶》我体会出了感动,浓浓的慈祥的爱深深打动的主人公。读《跳动的火焰》我明白了在革命时期,火柴厂的童工顽强的精神。读《假如给我三天光明》,让我领略到自己是何等的幸运,自己凭什么说自己过得没有别人好呢? 

  我们知道,站在巨人的肩膀上,我们可以看得更远;以书作垫脚石,我们可以攀得更高。万般皆下品,唯有读书高。书是人精神的粮食,书是人进步的阶梯。 

  现在我明白,人为什么要读书?因为书籍能使人开阔视野。如果没有书籍,那么人变像井底之蛙,望着一片天空就说看到了整个世界,搞笑又愚蠢。 

  阅读经典润泽生命,读书能促使人更好的反思,从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。阅读对于我们学生来说很重要,只有不断阅读,才能不断进步。经典,是一本是权威、精华的象征。所以说阅读难道不是我们这些中学生每天该做的事情吗? 

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范文五:诵读经典润泽生命 投稿:孙轧轨

在中国古代的启蒙读物中,《笠翁对韵》出现得比较晚,固然是写给古代儿童的,但它同样可以帮助今天的孩子增强写作能

  力,全面提高语文水平。首先,书中诗句所使用的词汇十分丰富,同时还含有许多典故,可以大大充实孩子的词汇积累;其次,可以让孩子学到一些汉语的声律知识,如果把它们应用到作文中,文章就会节奏鲜明,韵律和谐,读起来有一种音乐美;再次,书中诗句运用了许多绝妙的对仗,里面含有明喻、明喻、暗喻、拟人、夸张等多种鲜明有趣的语言表达法,这在一般的儿童读物里是很难见到的。假如孩子们能掌握这些语言表达技巧,写出来的文章也会妙语迭出,面貌一新。

  隆重推介,闪亮登场

  查一查

  我在晨读课上,吟诵了《笠翁对韵》上卷一中的第一阕:“天对地,雨对风。大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。雷隐隐,雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白,雨霁晚霞红。牛女二星河左右,参商两曜斗西东。十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅;三冬江上,漫漫朔雪冷渔翁。”随后,在屏幕上出示了这阙内容。请学生说说自己有哪些字不认识,引导学生借助工具书正音。从反馈情况来看,难读的字主要有:苍穹(cāng qióng),霁(jì);参(shēn);曜(yào);飒(sà);戍(shù);朔(shuò),

  读一读

  在反复指导学生充分认读生字之后,逐句指导学生把诗句读通读顺,再引导学生将整阙内容连接起来朗读。努力做到不添字、不漏字、读连贯、读通顺。

  找一找

  这些像诗一样的诗句,众多对句形成一个段落,每个段落都包括“一字对”“二字对”“三字对”“五字对”“七字对”“十一字对”6种对仗形式,排列顺序也都一样。一般对对子的常识与技巧,就包含在这些优美的诗句中。

  解一解

  由于《笠翁对韵》是写给古代儿童的,其中有许多典故,学生理解上有很多难点。倘若能引导学生理解诗句的意思,对于学生的诵读会起到事半功倍的作用。在和学生讨论交流的过程中,我们重点理解了以下诗句的意思:

  ①海树:海边的树。

  ②苍穹:这里借指天空。苍穹即青天。

  ③牛女句:牛,牵牛星;女,织女星。

  ④参商句:参和商是二十八宿中的两宿。商即辰,也即是心宿。参宿在西方,心宿居东方,古人往往把亲友久别难逢比为参商。

  ⑤两曜,古人把日、月、五星称七曜,曜就是星。

  ⑥戍旅,古代守边的士卒。

  ⑦朔雪:北方的雪。

  背一背

  先让学生逐句逐句背诵,再两句一连背诵,最后将整阕内容尝试着背诵下来。为了帮助学生记忆,我设计了这样镂空形式的题目

  _____对地,_____对风。_____对长空。_____对海树,_____对苍穹。_____,雾蒙蒙。_____对天中。__________,雨霁晚霞红。__________,参商两曜斗西东。__________,飒飒寒霜惊戍旅;

  __________,漫漫朔雪冷渔翁。

  唱一唱

  枯燥的背诵,会使学生诵读的兴趣冷却。恰好,学生诵读版本有配套的光盘,其中,有唱的配乐。于是,每每学完一阕,背完一阕,我都会引导学生附和着音乐进行演唱,学生情绪高昂,在美妙的旋律中也不知不觉加深了记忆,增添了情趣!

  学以致用,灵活运用

  尽管《笠翁对韵》是写给古代儿童的,然而,其中的很多诗句也可以灵活运用。巧合的是,在执教苏教版教材第五册语文书中的《金子》一课时,课文里有这样一句话“松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。”教学时,我问:“同学们,你们理解‘绿茸茸’这个词语吗?”谁知,学生们竟在底下小声嘀咕“花灼灼,草茸茸”这两句正是出自《笠翁对韵》中二冬第三阕的内容。这学期,我在执教课题研究课时,对其中部分诗句的灵活运用,也着实动了一番脑子。我教学的是六支的首阕。在教学“芙蕖”一词时,我问道:“同学们,芙蕖是什么呢?”大家面面相觑,不知所以,我相机出示教材中《荷花》的片段“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”学生们恍然大悟,欣喜地说道“是荷花,是荷花!”“对,芙蕖就是荷花的别称,除此之外,咱们背过的《笠翁对韵》中,荷花还有哪些别称呢?”在指导学生回忆、诵读的基础上,相机出示“芙蕖、藕花、菡萏、芙蓉。”此时,恰逢学完《少年王勃》,我又设计了这样的说话题“少年王勃在滕王阁赴宴时,文思如泉,笔走如飞,写下了传诵千古的名文《滕王阁序》。这真是‘__________’

  啊!”在学生广泛交流的基础上,我出示了以下词句:“男儿腹内五车书 腹有诗书气自华 博学多才 才高八斗 汗牛充栋 好学不倦 见多识广 满腹经纶 妙笔生花 学富五车 才华横溢 博古通今。”

  家校联系 通力配合

  诵读《笠翁对韵》,贵在坚持。然而,由于学生在校诵读的时间有限,显然,我个人的力量是单薄的,只有寻求家长的鼎力支持,诵读才能进行到底。从家长反馈来看,学习能力弱的同学背诵起来困难很大,费时多,易遗忘,因此,我进行了调整,允许学习能力较弱的同学放慢脚步,延长背诵周期。

  温故知新 锲而不舍

  根据遗忘规律,遗忘呈先快后慢的趋势,于是,每背完一卷,我便利用晨读课,语文课前五分钟进行复背,日复一日,持之以恒,日有所诵,日有渐进。

  诵读经典,我的学生不仅习得了一种灵活的语言修辞技巧,更培养了随机应变的语言应对能力。我想这也正是我坚持诵读《笠翁对韵》的原动力。

  (作者单位 江苏省金坛市金城镇中心小学)

范文六:品读经典润泽心灵 投稿:郑檸檹

品读经典 润泽心灵

【摘要】指导学生阅读课外书,是语文教学的一个重要组成部分。在日常教学中,我喜欢利用课余时间引领学生走进五千年文明,品读祖国经典诗文,与经典为友,与名著为伴,在阅读中学会做人、学会思考、学会学习。

【关键词】品读经典;营造氛围;共读好书;科学评价;锲而不舍

指导学生阅读课外书,是语文教学的一个重要组成部分。在日常教学中,我喜欢利用课余时间引领学生走进五千年文明,品读祖国经典诗文,与经典为友,与名著为伴,在阅读中学会做人、学会思考、学会学习。苏轼曾说过“经典一部,胜杂书万本”。诵读经典,不但能增强孩子们的记忆力、集中注意力,而且长期的经典诵读还能增强学生的自信心,从而奠定一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础。笔者在本文就“经典诗文阅读策略”的具体做法介绍如下:

1.营造氛围,改善书香环境

“人创造环境,同样环境也创造人。”随着课改的不断深入,创造良好的读书环境,对唤醒学生的阅读激情具有重要意义。为了在班级中营造一种浓厚的书香氛围,我高度重视教室环境布置,既充分利用橱窗、墙壁、板报的宣传功能,让教室的每一堵墙、每一块板报都能说话。像“做个快乐读书人”、“最是书香能致远”、“与经典为友,为人生奠基”、“多读书,读好书,会读书”、“用读书改变我们的生活”等读书口号轮番在宣传栏、墙壁上让学生看到,营造浓浓的书香氛围,同时做到以下四点:

1.1组织开展“创建书香班级,全靠你我他”主题班会。

1.2在黑板报上开辟“书香班级”读书专栏,做到每两周更换一次具体内容。

1.3开展“好书漂流记”活动,制定好班级图书借阅手续,定期更换图书;在教室的墙壁上张贴有关读书的名言、警句,开辟“阅读园地”,向学生推荐一些好书,张贴学生阅读书籍的照片以及优秀的文章;黑板报开设 “佳句苑”、“诗歌园”“我与《国学》共成长”等栏目,每周抄写一句经典的名言警句、两首优秀古典诗词让学生背诵、积累。

1.4每周三次早读课为“经典诵读”时段,时间为二十分钟。每周五的校本课定为少年文学或文学名著阅读指导课,认真组织学生阅读、交流感想。

1.5开设创建“书香校园”活动专题网页-“书香苑”, 网页上设立“学生征文”、“好书推荐”、“好书链接”、“书香活动”等栏目,宣传学校读书活动,发布学

范文七:经典润泽生命好书陪伴成长 投稿:杜换捣

一、 思考缘起

  由一件真实的事情谈起:某初中寒假作业,要孩子读两本名著,并概括两本书所有小节的段落大意。孩子一个寒假忙得焦头烂额,不停感叹:恨死语文课了,恨死语文老师了,恨死语文了!提到语文,有一些现象使我们很困扰:为什么一至六岁的儿童的语言学习、语言发展,速度惊人,效率惊人,每个孩子都是语言发展的天才。为什么同样是六年时间,孩子进了小学,正式有了语文这样一门课程,但很多孩子却“口也拙了,眼也呆了,心也迷蒙了”?孩子们说,“参加各种语文考试,书上的内容,老师讲的内容,根本不考,感觉像撞大运一样。语文嘛,学与不学都差不多。”我们的语文教育,究竟给学生留下了什么?语文教师,究竟应该有怎样的教育理念?怎样让孩子学好语文?学语文有没有诀窍,有没有规律可循?

  二、确定目标

  基于上述疑问思考后认为要遵循规律办事,遵循规律,才能事半功倍,否则,将是南辕北辙。这个规律,就是语文学习本身的规律,孩子学习语文的规律,我们都必须研究。因此,我们要做的,就不仅是传递知识,更要培养能力,提升学生语文素养,让学生喜欢阅读、热爱阅读,大量的、持久的、高品位的阅读,养成“爱读乐写善表达”的品质,学会阅读、学会思考、学会运用。这是语文教学的宗旨所在。如何将这些理念真正落实到语文老师具体的每一天的教学中。我们把它作为学校的一个课题来研究,让全体语文老师一起来共同思考,一起来攻坚克难。

  三、推进策略

  1.加强学习,更新观念。组织全校语文老师聆听了孙双金、薛瑞萍、韩兴娥关于语文教育、课外阅读指导的精彩讲座,更新全体老师的观念。

  2.梳理目标,明确读什么。(1)国学经典。选取相对浅显、易懂的篇章。传承延续民族文化,培养纯正无邪品质,造就圣人君子气质。(2)诗歌经典。“不学诗,无以言”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”、“腹有诗书气自华”,以中国古代诗词为主,以现代中外诗歌为辅。(3)儿童文学经典。儿童文学是专门写给儿童阅读的文学,它充满幻想、想象力,充满情趣和童心。

  3.年段定位。通过学生问卷调查、家长问卷调查来了解孩子们爱读的书目,发动全体语文老师,花了两个学期,从中精心筛选,认真把关,为孩子们选择适合他们年龄特点、身心特点的文质兼美的经典书目。梳理出了六个年级12个学期的师生共读书目和学生必读书目;针对必读书目,每学期都进行专项检测。

  4.课型研究,形成序列。课外阅读是一门深刻的学问。我们认为真正高效的阅读得法于课内,得益于课外。因此,我们语文组还致力于课外阅读课型的研究。根据不同年级学生的年龄特点和各班阅读现状,我们从每周的语文课中抽出一节,上好课外阅读指导课。

  5.亲子阅读,家校互动推进。两个学期中,前后一共给家长写了十封信。由读书活动最初的发动到读书方法的指导,由发现问题的及时沟通到获得成果的汇报;家校互动,努力赢得家长对学生阅读的支持。

  6.策划活动,搭建多种展示平台。我们想方设法搭建各种舞台,努力让更多的孩子得到锻炼和展示。班级、校级、区级讲故事比赛、美文诵读赛、课本剧表演赛、演讲比赛等。

  7.中小衔接,平稳过渡。每学年都会安排与初中语文老师的联合教研活动。让小学老师们对中学语文学习的目标和要求有所了解,在把握好年段目标的前提下主动地、有意识地、尽早地做好教材对接、学生能力对接的平稳过渡。

  8.搭建平台,社团引领。小记者——每学期精心策划、精心组织小记者采风活动4次以上。文学社——创办了觅渡教育集团文学期刊《觅渡》(低中高版),为学生文章发表提供了平台,激发了学生对写作的兴趣。

  四、存在问题及后续思考

  我们强调课外阅读课内指导,老师们将课外阅读引入课堂的同时,也出现了困惑:时间如何分配?现有教材怎么教?作业来不及做怎么办?在教师每年都有流动的大背景下如何进一步加强校本培训?

  我们的思考:

  1.进一步梳理年段目标,根据年段要求对教材作出取舍。

  2.将课堂教学研究的重点,定位在对教材的处理上,尝试进行主题式单元教学。①时间的分配——可向韩兴娥老师学习,压缩教材教学时间。②现有教材的处理——备课时要有“主题单元”的意识,教师可以重新组合教材,做到瞻前顾后,把课内要求与课外阅读进行打通。③课内课外的处理——课内教的东西适当难一点,有智力挑战,对学生有吸引力。④一小部分老师课程统整的能力和水平还不够,特别是,每年都有为数不少的教师流动。新进入学校的老师,对于我们的做法,从认识层面到具体操作都需要相当长时间的适应过程,后续,我们将不断改进方式,加大校本培训力度,缩短他们的成长期,提高培训效率。

  作者单位 江苏省常州市觅渡教育集团

  责任编辑 张晓楠

范文八:诵读经典,润泽生命底色 投稿:郑榌榍

【背景说明】

  1.诵读内容:李清照《如梦令》、《点绛唇》、《醉花阴》、《一剪梅》和《声声慢》五首词。

  2.教学对象:小学五年级学生。

  3.学生课前已经通过书籍、网络对李清照的情况有了大致了解。

  【教学过程】

  一、走近词人

  师:生活中有本事的男人被称为英雄好汉,把有本事的女人称为——

  生:女中豪杰。

  师:你知道哪些女中豪杰呢?历史上的,传说中的,现代社会的,都可以。

  生:武则天。

  师:不错,中国古代第一位女皇帝。

  生:花木兰。

  师:对,花木兰替父从军。

  生:邓亚萍。

  师:世界乒乓球冠军。

  ……

  师:这节课咱们也来认识一位女中豪杰,先来看两副有关她的对联。

  出示:

  金石相与析清照词论千载秀,文苑共欣赏百脉绣江万古流

  大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处,漱玉词中金石录里文采有后主遗风

  (师朗读后,生齐读)

  师:从这两副对联,你知道这位女中豪杰是——

  生:李清照。

  师:从这两副对联里,你能得到李清照的哪些信息呢?

  生:李清照的住处在大明湖畔趵突泉边,故居周围有很多垂杨树。

  生:《漱玉词》和《金石录》是李清照的代表作。

  生:李清照的文采有后主李煜的遗风。

  生:李清照词论千古流传。

  ……

  评析:诵读诗词先走近作者,这是教学的起点。不过,教师没有采用惯用的资料展示方式,而是从“女中豪杰”切入进而从两副名人赞美李清照的对联中获取信息。这样的导入与教学内容水乳交融,经典味、语文味十足。

  二、读读悟悟

  师:是的,李清照一生写了很多词,现在咱们能看到的仅有72首。这节课咱们选择其中的五首读一读,背一背。

  师:先来跟着录音读,每首词老师播放两遍。第一遍,用心听,听准字音体会节奏;第二遍,大声跟着朗读,以求正确流畅。

  (师播放录音,生先听后跟读)

  师:现在请大家自由朗读学习材料上的五首词,结合译文了解每首词的大概意思。

  (生自读词,结合译文了解大意。)

  评析:无论是跟录音学读还是结合译文读,学生每读一次都有具体的任务,这就是精心的、实实在在的读书指导。

  师:现在咱们来展示一下你的朗读。

  (一)出示《如梦令》《点绛唇》

  师:这两首咱们放在一起读,“开火车”,一人一句。

  (生“开火车”读《如梦令》《点绛唇》)

  师:读了这两首词,你觉得它们有什么相似的地方吗?

  生:都是写少女时期生活的。

  师:《如梦令》其实就是李清照一段美好的生活回忆。你觉得生活中的李清照怎么样呢?

  生:快乐的。

  生:无拘无束的。

  生:自由自在的。

  生:悠闲。

  师:是的,官宦人家的小姐生活富足、悠闲自在,是很难忘记的。《点绛唇》中的芳龄少女又在做什么?

  生:荡秋千。

  师:是怎样荡秋千的?

  生:荡完秋千活动自己的纤纤玉手。

  师:还有呢?

  生:见到客人来了就跑了。

  师:词中说“袜刬金钗溜”,意思是说只穿着袜子跑,头上的金钗也掉了。什么原因让这富贵家庭的小姐这么慌张呢?

  生:突然有客人来。

  生:见到生人害羞。

  师:是什么样的客人能让她害羞呢?想象一下,男人还是女人?

  生:男人。

  师:怎样的男人?

  生:英俊的男人。

  生:帅气的小伙子。

  师:在封建社会中没结婚的女孩子是不能和男人随便相见的,所以她害羞呀。可是跑到屋里还要回头从门缝偷偷地往外看,看什么呢?

  生:看青梅。

  师:仅仅是看青梅吗?

  生:装作看青梅,实际在看那位俊美男子。

  师:对呀,谁说只能是窈窕淑女君子好逑,俊美男子也照样能使美女回头的。前面对联中说李清照文采有后主遗风,其实词中“袜刬金钗溜”就是从后主李煜那儿学来的。

  (出示:刬袜步香阶,手提金缕鞋)

  师:这句话意思是说,一个女子只穿着袜子蹑手蹑脚地行走在台阶上,手里提着金色的绒鞋。为什么要这样呢?因为她为了追求自己的爱,偷偷和心中的白马王子约会,生怕别人看见。她那种想见到心上人的急切心情,又有点紧张害怕的样子就在这句话中活灵活现地表现出来了。连李清照这样的才女写文章也要从前人的文章中借鉴模仿,这一点很值得我们学习哦。

  评析:集中交流汇报这两首词是教师的智慧之举。首先,二者有相似之处,引导学生异中寻同的过程就是整体感受的过程;其次,教师的点拨领悟有一定的深度、厚度,但更做到了适度;第三,“刬”字拓展照应了前面对联中的“文采有后主遗风”之说。

  (二)出示《醉花阴》《一剪梅》

  师:接着咱们读三、四两首,“火车”从哪开呢?

  (生“开火车”读《醉花阴》《一剪梅》两遍)

  师:读完这两首词,老师有几道题目考考大家,请看大屏幕(出示)。

  词内词外

  1.从《醉花阴》和《一剪梅》情感基调看,这两首词都是( )向( )倾诉思念之情的。

  A.半老徐娘 老友

  B.芳龄少女 好姐妹

  C.婚后少妇 丈夫

  2.读了《醉花阴》,我知道古人在重阳节有( )的习俗。

  A.登山玩月

  B.赏菊饮酒

  C.人浴兰汤

  3.《醉花阴》中( )最为精妙,千百年来赞誉不绝。

  A.玉枕纱橱,半夜凉初透

  B.东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖

  C.莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦

  4.《醉花阴》作于丈夫赵明诚为官在外时;推测一下,李清照写《一剪梅》时丈夫赵明诚在( )。

  A.外地做官 B.在外游玩

范文九:卓越课程——经典润泽生命 投稿:傅痈痉

“经典润泽生命”课程之一介

引子:课程的由来

晨诵项目是新教育实验重点项目之一,中国古典诗词是其最核心的内容之一。我们的先人日出而作,日落而息,敏锐地感受着物候的变化。在春花、夏雨、秋风、冬雪中,先人们和大自然对话,为我们留下了一首首伟大的诗歌。这些伟大的诗歌,是专属于我们中国人的心灵情感和生活方式的。我们应该用什么样的方式来学习,才能和千年前的诗人一同呼吸,才能拥有一种古典的生活方式?

课程的概念与意义

课程是以农历时间为线索,根据四季的变化,以24节气为线索,学习诗歌,以诵读四季、景物诗歌为主体,同时结合国画、民间故事、汉字、书法、考古、对联、民俗等,观察月亮与星辰及其他自然景物,学习古典诗词、农历、二十四节气、民间故事、民俗等。这个诗词之旅,是一年漫长的穿越,在涉及唐诗宋词、农历绘画、书法、民风习俗等一个浩大的综合性学习的过程中,穿越中国古代的传统文化,穿越华夏民族的历史,在穿越的过程中,学生慢慢了解,我们

的先人是怎样憩息劳作的,是怎样与世界联系在一起的,以及,一个个伟大的灵魂是怎样发出自己的声音的,这声音为什么直到今天,还响彻在我们的头顶,敲击着我们的心灵。这是一个奇妙的课程„„一年中,我们将带着孩子们穿越二十四个节气,穿越四季:春天,我们将在杏雨柳风中欣赏梅花的高洁、桃花和杏花的娇艳,从一朵朵、一树树的花中领略古诗的美妙;夏天,我们将和荷花一起开放一起枯萎,我们的诗词也从“小荷才露尖尖角”到“江南可采莲,莲叶何田田”,从“接天莲叶无穷碧”到“留得残荷听雨声”,感受一个生命的轮回;秋天是最富有诗意的季节,我们从“移舟泊烟渚,日暮客愁新”与“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”中,领悟诗人不同的人生态度;冬天,我们将走进雪的世界,品味“晚来天欲雪,能饮一杯无”的思念和质朴,感受“柴门闻犬吠,风雪夜归人”的恬静和温暖,体会“北国风光,千里冰封,万里雪飘”的壮美和豪迈。同时,我们将走进李白,感受他的浪漫主义风格;我们跟着苏轼——这位在中国历史上少有的文学和艺术天才,在诗、文、词、书、画等方面均取得了登峰造极成就的伟人,我们要在他的一首又一首的诗歌的吟诵中,触摸这一伟大诗人的伟大灵魂;同时,我们也要去看看“致君尧舜上,再使风俗淳”的杜甫,体会他的“先天下之忧而忧”的强烈责任心„„

我们相信,在穿越这一个诗歌的四季后,在穿越诗歌中四季的芬芳和色泽后,在穿越诗歌中四季的心情和精神后,我们的生命也必定会丰盈而深邃起来。

内容与安排

(一)课程的内容

1、节气诵诗系列。在农历24节气当天,以节气特征为主题,带领学生了解节气,走进诗歌。

立春——春度春归无限春

雨水——沾衣欲湿杏花雨

惊蛰——一雷惊蛰始

春风——青梅如豆柳如梅

清明——踏歌椎骨过清明

谷雨——茶香熏染谷雨花

立夏——一夜熏风带暑来

小满——麦穗初齐粒渐满

芒种——五月繁忙喜满仓

夏至——昼晷云极宵漏长

小暑——热雨纷纷小暑新

大暑——映日荷花别样红

立秋——一枕新凉一扇风

处暑——残暑消尽秋渐浓

白露——清露盈盈凉意生

秋风——秋风折桂月毕天

寒露——马穿山径菊初黄

霜降——草木摇落露为霜

立冬——冬到寒气至

小雪——刺梧犹绿槿花然

大雪——当年瑞雪多盈尺

冬至——冬至阳生春又来

小寒——风劲雪寒孕新春

大寒——淡日寒云久吞吐

2、农历节日诵诗系列。春节、元宵、三月三、清明、端午、七夕、中秋、重阳、腊八、除夕等多个节日时我国传统的农历节日,各地都有浓郁的地方风俗来庆祝节日,都是中华民族几千年来传承的优秀文化。这些节日诵诗也是农历课程的一个重要内容。

春节——爆竹声中一岁除

元宵——东风夜放花千树

三月三——三月三日气象新

清明(与24节气重复)

端午——节分端午自谁言

七夕——惆怅佳期又一年

中秋——云破月来花弄影

重阳——岁岁重阳今重阳

腊八——谷粟为粥和豆煮

除夕——相守夜欢哗

3、季节组诗系列。每一个季节都有许多诗人的咏物之作,每一个节气都有每一个节气典型的物候,为每一个季节安排一个季节诗之旅,为每一个节气选择其中一种花来进行吟诵。

春天诗词之旅——斜风细雨不须归

桃花诗词之旅——桃之夭夭,灼灼其华

夏天诗词之旅——也无风雨也无晴

荷花诗词之旅——映日荷花别样红

秋天诗词之旅——我言秋日胜春朝

菊花诗词之旅——此花开尽更无花

冬天诗词之旅——独钓寒江雪

梅花诗词之旅——曾为梅花醉似泥

4、走进名人系列。诗歌总是与诗人紧密关联的,在一首首经典的诗词背后,究竟站着一位位怎样的诗人?而一位位诗人的性格也如同四季一样各不相同。因此,在每个季节中,选择一位与之气质相同的诗人,走进他的诗词,走近他的灵魂。

春天——走进陶渊明:但使愿无违

夏天——走进李白:天生我材必有用

秋天——走进杜甫:语不惊人死不休

冬天——走近苏轼:一蓑烟雨任平生

5、实践活动系列。农历节气中有很多传统习俗,让学生跟随节日诵诗,进行一些实践活动,在亲身体会中感受与继承中华民族的传统文化,丰富农历课程。如:

清明踏青

端午包粽子

中秋赏月

重阳赏菊

„„

除此外,也可在“午读”中进行相关节气的文章、资料、故事的阅读,作为诵诗的补充。

农历课程的安排

根据季节与节气的变化,把上述五部分内容进行穿插搭配,合理进行。以春季为例,示例如下:

操作与建议

(一)五种诵诗内容的课程操作。每种各举一例,仅作抛砖引玉。

1、节气诵诗系列。主要包含“节气常识、农业(天气)谚语、诵读诗词、课程延伸”四部分内容,以“惊蛰”节气为例。

一雷惊蛰始

——“惊蛰”诵诗预案

(安峪中心校 曲良霞)

一、开启黎明

诵读《二十四节气歌》

二、复习诗歌

雨水诵诗——释志南的《绝句》

二、节气常识

1、生谈对节气的了解。

2、看相关视频。

http://v.youku.com/v_playlist/f1802974o1p8.html

3、老师小结:

惊蛰,是24节气中的第三个节气。每年3月5日或6日,太阳到达黄经345度时为“惊蛰”。惊蛰的意思是春雷乍动,

惊醒了蛰伏在土壤中冬眠的动物。这是气温回升较快,渐有春雷萌动。地下冬眠的昆虫。蛰是藏的意思。

我国古代将惊蛰分为三候:“一候桃始华;二候仓庚(黄鹂)鸣;三候鹰化为鸠。”描述已是桃花红、李花白,黄莺呜叫、燕飞来的时节,大部分地区都已进入了春耕。惊醒了蛰伏在泥土中冬眠的各种昆虫的时候,此时过冬的虫卵也要开始卵化,由此可见惊蛰是反映自然物候现象的一个节气。

但在文学手法上是怎样表述这个节气的呢?我们来听听我国散文家苇岸对惊蛰的描述:“惊蛰”,两个汉字并列一起,即神奇地构成了生动的画面和无穷的故事。你可以遐想:在远方一声初始的雷鸣中,万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了,它们睁开惺忪的双眼,这样不约而同,向圣贤一样的太阳敞开了各自的门户。

节气谚语

苇岸说“惊蛰”是富有“革命”意味的节气,我们可以来看看惊蛰的谚语。

——“春雷响,万物长”。惊蛰时节,气温回升,雨水增多,各种植物都蓬蓬勃勃地生长起来。

——“惊蛰过,暖和和”。我们学的第一个节气“立春”,其实还不是春天本身,而仅仅是《春天》这部辉煌歌剧的前

奏或序曲,因为它明显地还带着冬天的色泽。而“雨水”这段日子,是冬天和春天交战最激烈的时候。只有到了惊蛰,春天才总算坐稳了它的江山。

——“过了惊蛰节,春耕不能歇”。对于农民来说,这是一个最重要的日子,因为从这一天开始,春耕就开始了。

诵读诗歌

今天我们要学的《观田家》就详细地给我们描述农民忙碌的情景。

观田家

韦应物

微雨众卉新,一雷惊蛰始。

田家几日闲,耕种从此起。

丁壮俱在野,场圃亦就理。

归来景常晏yàn,饮犊西涧水。

饥劬qú不自苦,膏泽且为喜。

仓禀bǐng无宿储,徭役yáoyì犹未已。

方惭不耕者,禄食lù shí出闾lǘ里。

1、借助注音把诗歌读准、读通顺。

2、借助注释了解诗歌大意。

„„

让我们静静地走进课程,去学习其博大,去感知其精髓,去领略其精彩;让我们带领孩子亲近诗歌,亲近自然,诗意地栖居在大地上!

范文十:经典润泽生命,好书伴我同行” 投稿:吕夾夿

临沂八中首届读书节

活 动 方 案

临沂八中

语文组

2011年3月---2011年5月

临沂八中首届读书节

活 动 方 案

一、指导思想

新教育实验倡导者朱永新教授说过:“不重视阅读的学生,是没有发展的学生;不重视阅读的家庭,是平庸的家庭;不重视阅读的学校,是乏味应试的学校;不重视阅读的民族,是没有希望的民族。”为了营造快乐轻松的学习氛围,激发师生的读书兴趣,促进学生综合能力的提高,使课外阅读真正成为我校师生的良好学习习惯,让浓浓的书香洋溢校园的每个角落,同时,全面提升师生的审美情趣和人文底蕴。经学校研究决定,举办我校首届校园读书节。通过读书活动,指导学生制定读书计划,培养学生读书的习惯,提高学生的读书能力;引导教师、学生共同参与,优化校园文化环境,促进学生素质和谐发展;努力构建学习型校园,通过读书活动,切实引导广大学生多读书、乐读书、会读书、读好书;通过读书活动,开拓广阔视野,营造和谐的校园文化氛围,争做文明学生,用读书改变我们的生活,打造好人生底色。

二、活动目的

1.以读书节活动为契机,引导师生养成“好读书、读好书”的良好习惯。

2.通过读书节活动,构建富有特色的书香校园文化,为素质教育的全面发展奠定基础。

3.通过读书节活动,推动书香学校、书香班级、书香家庭的建设,努力构建文明、和谐的校园。

4、通过读书节活动,开展读书之星等评比活动,用阅读引领学生成长,经典润泽生命,让阅读为师生打造亮丽的精神底色,用洋溢的书香感染今天和明天的莘莘学子。

5、通过抓好“读(阅读美文)、写(读书征文)、讲(读书演讲)、赛(读书竞赛)”四个环节,使读书活动在基本内容和基本方式上形成规范和特色。在广泛发动基础上,全员参与,形成亲子共读、师生共读的氛围,力求读书活动收到实实在在的育人效果。

三、活动主题:经典润泽生命,好书伴我同行

四、活动口号:

构建书香校园,争做文明学生

与经典为伴,以圣贤为师

好书伴我成长!好书伴我飞翔

我读书,我快乐!我读书,我成长

阅读经典美文,共享智慧人生

五.活动时间:2011、3月至2011年5月

六、 组织机构:

(一)领导小组:

组 长:刘焕成

副组长:丁学玲

组 员: 张炳利 吴又明 李修霞 马玮玮

范厚升 徐广平 张 军

(二)工作小组:

组 长:李修霞

副组长:李红双 蒋潇琳 郝玉国 盛新博

成 员:魏晓燕 张 莹 任振云 张 英 徐建华

朱亚楠 孙 明 王 军 栗 萍 郑洪岚 魏 英 邵 艳 王 丽

附:《临沂八中读书节具体规划书》

临沂八中读书节具体规划书(草稿)

具体实施步骤

一、准备阶段:3.7---3.11

1.制定学生阅读书目(盛新博)

要求:写出实施意见:侧重于学生课本后名著阅读书目;整理出书目并打印分发到各班;利用阅读课进行阅读,写好读书笔记及班内的交流活动的进行;写好活动总结。

2选定课前背诵内容(蒋潇琳)

建议:课前初一《国学》初二《古诗》初三《名著》进行诵读和演讲。

3.向各班征集读书口号及读书名言(张莹)

要求:写出实施意见:任务布置;收集评选及意见;展示方式(一个班一个,以独特方式展示在办手抄报处)等。

4.开辟校园读书角丰富班级图书橱(孙明)

摸底各班书橱情况,写申请修理或更换;书籍内容规定;收集活动具体要求;检查评比方案;班级量化评比细则;检查委员会组建。

5.设计读书节节徽(任振云)

征集节徽倡议书;节徽的主题;设计格式规定;选评标准(分年级分等级);征集及截止时间;公示评选结果。

6..印发倡议书(张英)

二、启动阶段3.14---3.27

1..开幕式(李修霞):学生主持;.校长讲话;老师发出倡议;学生响应书。主题曲?

2主题班会(郝玉国:设计方案,布置班任完成):班主任传达活动方案及

捐书号召;班每人至少两本;

3班级书厨检查(孙明)

各班书橱配备情况及捐书数量纳入班级量化。

4营造读书氛围(郝玉国 张军):校内挂条幅;班级在手抄报展示处粘贴读书口号,格式不限;语文老师布置任务;利用学校宣传栏橱窗进行系列活动(分内容、分期、分批)结果展示;

5各班制定读书计划(各班语文老师)

各班语文老师根据校读书节方案制定班级读书计划

6向家长打印发放《书香家庭创建活动倡议书》(张英)

7制作八中读书网页(李修霞、孙明、信息组曾阳)

发布读书节活动方案、各项活动进程、各项活动结果;相关材料上传;总结汇报材料;报道材料收集。

8广播站宣传(邵 艳):

及时报道学校读书节活动开展情况,营造浓浓的读书氛围;组织、鼓励学生向学校广播站投稿,或推荐美文,或谈心得体会,广播站择优播出,团委根据稿件数量及质量评选优秀通讯员,给予表彰。根据投稿用稿情况加入班级赋分。

三、组织实施阶段:3.28---4.28

2.“手抄报、书法、书签制作”等展示评比(徐建华)

利用橱窗分班级展示手抄报、书法、书签制作等,各负责人组织评委评奖。

2分年级评比读书笔记(魏晓燕)

利用阅览室进行精彩展览

备注:1、2两项的将在阅览室展出

5.才艺表演:

a.“经典润泽生命,好书伴我同行”演讲比赛(魏英 朱亚楠) b.经典美文配乐诵读比赛(栗萍 盛新博)

c.

d.名著或课本情景剧、家庭学校社会生活情景再现表演(张莹. 郑洪岚)

以上四项依次在班内、年级、校内选拔

6.初三读写竞赛(李红双)

全员参加;依成绩排名评一二三等奖(年级前三十名)

7.书香家庭评选(王丽)

根据家长读书感受的评选结果定夺。

6.书香班级评选

根据以上活动检查结果赋分评出奖项

8.老师读书(教育专著及名著)汇报演讲(张军)

“与经典有约”演讲比赛

四、评比表彰阶段:5.10---5.21

学生主持、表演与颁奖穿插进行;丁校长致闭幕词。

孙明.

七、活动要求:

1、高度重视读书节活动。各班级要把读书节作为创建“书香校园”、营造校园文化的一项重要载体来抓,向学生发出倡议,利用班会、晨会向学生宣讲读书的意义,并提出具体要求。

2、努力营造良好的读书氛围。要充分利用班级黑板报、墙报为本次读书节做好服务,要开辟专栏,及时报道,鼓舞学生读书的热情。适时宣传读书的重要性,介绍读书的方法。各班级可开辟富有特色、富有童趣的读书心得交流栏,评选班级“读书之星”。

3、语文教师和班主任要做好导读工作,认真组织好形式多样的读书活动。在教育孩子要读书、爱读书的同时,教师也应率先垂范。鼓励家长共同参与读书节活动,实现父母与子女同读、同写、同感悟、共交流。

4、把图书室用起来,让学生读起来,使图书流动起来,充分发挥现有图书的作用。

全校师生要提高对本届读书节活动的认识,要把它作为“营造书香校园”的一项重要工作来抓,要创新活动内容和形式,提高活动的实效性。让“读书”成为我校的一个特色活动,让我们的校园书香四溢。

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