>荷花诗词之旅——映日荷花别样红

秋天诗词之旅——我言秋日胜春朝

菊花诗词之旅——此花开尽更无花

冬天诗词之旅——独钓寒江雪

梅花诗词之旅——曾为梅花醉似泥

4、走进名人系列。诗歌总是与诗人紧密关联的,在一首首经典的诗词背后,究竟站着一位位怎样的诗人?而一位位诗人的性格也如同四季一样各不相同。因此,在每个季节中,选择一位与之气质相同的诗人,走进他的诗词,走近他的灵魂。

春天——走进陶渊明:但使愿无违

夏天——走进李白:天生我材必有用

秋天——走进杜甫:语不惊人死不休

冬天——走近苏轼:一蓑烟雨任平生

5、实践活动系列。农历节气中有很多传统习俗,让学生跟随节日诵诗,进行一些实践活动,在亲身体会中感受与继承中华民族的传统文化,丰富农历课程。如:

清明踏青

端午包粽子

中秋赏月

重阳赏菊

„„

除此外,也可在“午读”中进行相关节气的文章、资料、故事的阅读,作为诵诗的补充。

农历课程的安排

根据季节与节气的变化,把上述五部分内容进行穿插搭配,合理进行。以春季为例,示例如下:

操作与建议

(一)五种诵诗内容的课程操作。每种各举一例,仅作抛砖引玉。

1、节气诵诗系列。主要包含“节气常识、农业(天气)谚语、诵读诗词、课程延伸”四部分内容,以“惊蛰”节气为例。

一雷惊蛰始

——“惊蛰”诵诗预案

(安峪中心校 曲良霞)

一、开启黎明

诵读《二十四节气歌》

二、复习诗歌

雨水诵诗——释志南的《绝句》

二、节气常识

1、生谈对节气的了解。

2、看相关视频。

http://v.youku.com/v_playlist/f1802974o1p8.html

3、老师小结:

惊蛰,是24节气中的第三个节气。每年3月5日或6日,太阳到达黄经345度时为“惊蛰”。惊蛰的意思是春雷乍动,

惊醒了蛰伏在土壤中冬眠的动物。这是气温回升较快,渐有春雷萌动。地下冬眠的昆虫。蛰是藏的意思。

我国古代将惊蛰分为三候:“一候桃始华;二候仓庚(黄鹂)鸣;三候鹰化为鸠。”描述已是桃花红、李花白,黄莺呜叫、燕飞来的时节,大部分地区都已进入了春耕。惊醒了蛰伏在泥土中冬眠的各种昆虫的时候,此时过冬的虫卵也要开始卵化,由此可见惊蛰是反映自然物候现象的一个节气。

但在文学手法上是怎样表述这个节气的呢?我们来听听我国散文家苇岸对惊蛰的描述:“惊蛰”,两个汉字并列一起,即神奇地构成了生动的画面和无穷的故事。你可以遐想:在远方一声初始的雷鸣中,万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了,它们睁开惺忪的双眼,这样不约而同,向圣贤一样的太阳敞开了各自的门户。

节气谚语

苇岸说“惊蛰”是富有“革命”意味的节气,我们可以来看看惊蛰的谚语。

——“春雷响,万物长”。惊蛰时节,气温回升,雨水增多,各种植物都蓬蓬勃勃地生长起来。

——“惊蛰过,暖和和”。我们学的第一个节气“立春”,其实还不是春天本身,而仅仅是《春天》这部辉煌歌剧的前

奏或序曲,因为它明显地还带着冬天的色泽。而“雨水”这段日子,是冬天和春天交战最激烈的时候。只有到了惊蛰,春天才总算坐稳了它的江山。

——“过了惊蛰节,春耕不能歇”。对于农民来说,这是一个最重要的日子,因为从这一天开始,春耕就开始了。

诵读诗歌

今天我们要学的《观田家》就详细地给我们描述农民忙碌的情景。

观田家

韦应物

微雨众卉新,一雷惊蛰始。

田家几日闲,耕种从此起。

丁壮俱在野,场圃亦就理。

归来景常晏yàn,饮犊西涧水。

饥劬qú不自苦,膏泽且为喜。

仓禀bǐng无宿储,徭役yáoyì犹未已。

方惭不耕者,禄食lù shí出闾lǘ里。

1、借助注音把诗歌读准、读通顺。

2、借助注释了解诗歌大意。

„„

让我们静静地走进课程,去学习其博大,去感知其精髓,去领略其精彩;让我们带领孩子亲近诗歌,亲近自然,诗意地栖居在大地上!

诵读经典润泽生命

诵读经典 润泽生命

作者:王防刚 时间:2013-1-17 点击量:68

——记无锡市育红小学荣获市经典诵读“示范学校”称号

近日,育红小学潘望洁校长笑容满面地捧回了由无锡市文明办和无锡市教育局联合颁发的无锡市经典诵读“示范学校”奖牌,这是对学校坚持小古文研究所取得成果的再次见证。几年来,育红小学在经典诗文、悠悠书香中书写着崭新的诗篇。孩子们在老师的带领下同吟中华诗文,琅琅书声相伴浓浓书香,将经典诗文的醉人芬芳沁入每个孩子的心田,将国学经典的源远流长铭刻每个“化新”学子的脑海。

精心选材。起初,学校发动老师大量阅读了《楚辞》《诗经》《诸子百家》《千字文》《百家姓》《三字经》《笠翁对韵》《寓林折枝》等书籍,搜集适合不同年龄层次学生阅读的小古文。老师们还搜集无锡地区名人故事、对联、戏剧台词等,更为可贵的是老师们还搜集到了开明书局出版的解放前的老课本。选文后,接下去便是从浩瀚的古文中挑选出适合孩子阅读的古文,并根据不同年龄段学生的特点结合现有教材,分成不同年段小古文阅读教材。

开发课程。几年来,育红小学开展小古文阅读,已经积累了一定的古文篇目,逐渐形成低、中、高三个年段不同的教学要求,激发了学生对中华诗文经典浓厚的诵读兴趣。在全面推进读古诗、读名著、读经典儿童文学的同时,育红还积极打造了校本特色课程《小古文研究》,主要以《小学生小古文100课》、《小古文可以这样教》和《古诗文诵读》为教材,分年段、分学期制订诵读目标和要求。

营造氛围。在育红,每条走廊、每块墙面,每个教室都在彰显着古典文学的迷人魅力:秉承历史文化风韵的育红校园,因育红师生共有的诗性才情更显得古朴典雅,诗情画意。清晨的阳光照射在校园小径旁,古朴的篱笆上写有《三字经》、

《论语》的名言佳句,和着琅琅的书声,为育红人开启了新一天的文化之旅。黑板的一角,“走进经典”栏里用楷书工整地书写着本周学生应背的诗文,短短十几个字,尽显文学的“无言之美”,让诗文在

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孩子们每日的耳濡目染中积淀和传承。

经典十分。每天中午12:45—12:55,要是你走进育红的校园,一定会听到伴随着悠扬、古朴的音乐而起的韵味十足的古诗文诵读声。这是学校为指导学生能够有效地进行经典诗文诵读,专门开设的“经典十分钟”时间。“经典十分钟”坚持以学生自读为主,教师指导为辅,让孩子们自主诵读经典凝练的小古文。

精彩纷呈。每周一节40分钟的阅读课上,老师们更是精心准备,亲自带着孩子们诵读古文,讲解着趣味盎然的古文故事,以激发孩子们的阅读兴趣。为让学生获取更多的成就感。学校组织学生开展经典诵读、创作小古文比赛,制作诗文卡、手抄报、古诗文书签、小古文漫画等活动,多角度展示学生的诵读成果,更通过开展“书香角”读写展示,“诵读之星”等评比活动,大大提升了学生读经诵典的参与热情。

硕果累累。凭着对古典诗文的深刻领会,育红学子屡获佳绩,在2009年无锡市小学经典诗文师生诵读大赛,“秋之韵”诗文诵读获得特等奖。2010年,“品读经典名著演绎七彩童心”无锡市中小学课本剧表演比赛获得金奖。2011年,在全体语文老师的共同研究中,精心设计了50多篇小古文教学精品案例,形成了《小古文可以这样教》基本框架。2012年,学校面向全国承办了“古韵新声”小古文经典诵读现场会,既将小古文故事搬上了表演舞台,又为大家呈现了精彩的课堂观摩,赢得了广大教育专家的高度赞誉。

目前,除了诵之外,育红人正摸索利用吟、唱、演等多种表达方式,让孩子

快快乐乐、有情有趣地学习小古文;正通过教师吟诵、师生共吟、共演等活动,着力将诵读引向深入,让孩子充分体会古典诗文的声律之美,领悟我们的母语是怎样传情达意,让小古文真正融入育红学子的学习生活。

吟诵经典,润泽生命。追寻历史,承续中华文明,弘扬璀璨的民族文化,育红的路还很长,育红也将更努力!(撰稿 摄影:王防刚)

阅读经典润泽生命

我问自己,人为什么要读书?如果没有书,世界将会怎样?

回望巍巍中华五千年,有多少文人墨客对书籍情有独钟,对于读书,他们又有多么热烈的情怀:还记得那一声“为中华崛起而读书”吗?这一声呼喊留给后代几多震撼,几多警觉!因此,无论从民族进步还是人人发展的角度来说,都应该提倡读书。

在书的世界里我们可以结交朋友,张开七色的翅膀,飞向更高更远的天空。在书的世界里我们可以敞开心灵,打开阅读的空间,走向更美更炫的彩虹。不论现在你的心情怎么的不好,走进了书香的世界马上就会开眉笑眼。

我喜爱阅读,因为一本好书能让我分清美丑,正确判断。读《蛋壳里的奶奶》我体会出了感动,浓浓的慈祥的爱深深打动的主人公。读《跳动的火焰》我明白了在革命时期,火柴厂的童工顽强的精神。读《假如给我三天

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光明》,让我领略到自己是何等的幸运,自己凭什么说自己过得没有别人好呢?

我们知道,站在巨人的肩膀上,我们可以看得更远;以书作垫脚石,我们可以攀得更高。万般皆下品,唯有读书高。书是人精神的粮食,书是人进步的阶梯。

现在我明白,人为什么要读书?因为书籍能使人开阔视野。如果没有书籍,那么人变像井底之蛙,望着一片天空就说看到了整个世界,搞笑又愚蠢。

阅读经典润泽生命,读书能促使人更好的反思,从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。阅读对于我们学生来说很重要,只有不断阅读,才能不断进步。经典,是一本是权威、精华的象征。所以说阅读难道不是我们这些中学生每天该做的事情吗?

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品读经典润泽心灵

品读经典 润泽心灵

【摘要】指导学生阅读课外书,是语文教学的一个重要组成部分。在日常教学中,我喜欢利用课余时间引领学生走进五千年文明,品读祖国经典诗文,与经典为友,与名著为伴,在阅读中学会做人、学会思考、学会学习。

【关键词】品读经典;营造氛围;共读好书;科学评价;锲而不舍

指导学生阅读课外书,是语文教学的一个重要组成部分。在日常教学中,我喜欢利用课余时间引领学生走进五千年文明,品读祖国经典诗文,与经典为友,与名著为伴,在阅读中学会做人、学会思考、学会学习。苏轼曾说过“经典一部,胜杂书万本”。诵读经典,不但能增强孩子们的记忆力、集中注意力,而且长期的经典诵读还能增强学生的自信心,从而奠定一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础。笔者在本文就“经典诗文阅读策略”的具体做法介绍如下:

1.营造氛围,改善书香环境

“人创造环境,同样环境也创造人。”随着课改的不断深入,创造良好的读书环境,对唤醒学生的阅读激情具有重要意义。为了在班级中营造一种浓厚的书香氛围,我高度重视教室环境布置,既充分利用橱窗、墙壁、板报的宣传功能,让教室的每一堵墙、每一块板报都能说话。像“做个

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快乐读书人”、“最是书香能致远”、“与经典为友,为人生奠基”、“多读书,读好书,会读书”、“用读书改变我们的生活”等读书口号轮番在宣传栏、墙壁上让学生看到,营造浓浓的书香氛围,同时做到以下四点:

1.1组织开展“创建书香班级,全靠你我他”主题班会。

1.2在黑板报上开辟“书香班级”读书专栏,做到每两周更换一次具体内容。

1.3开展“好书漂流记”活动,制定好班级图书借阅手续,定期更换图书;在教室的墙壁上张贴有关读书的名言、警句,开辟“阅读园地”,向学生推荐一些好书,张贴学生阅读书籍的照片以及优秀的文章;黑板报开设 “佳句苑”、“诗歌园”“我与《国学》共成长”等栏目,每周抄写一句经典的名言警句、两首优秀古典诗词让学生背诵、积累。

1.4每周三次早读课为“经典诵读”时段,时间为二十分钟。每周五的校本课定为少年文学或文学名著阅读指导课,认真组织学生阅读、交流感想。

1.5开设创建“书香校园”活动专题网页-“书香苑”, 网页上设立“学生征文”、“好书推荐”、“好书链接”、“书香活动”等栏目,宣传学校读书活动,发布学