代课老师新政策

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【专家解析】代课老师新政策

【优秀范文】代课老师新政策

范文一:新老师,来代课 投稿:毛綻綼

新老师,来代课  

  今天是星期一,闫老师请假让张校长来替她上课。  

  我们一开始很吃惊,校长居然光临敝班给我们来讲课。  

  张校长在我的印象里是很严厉的,可是上的第一节课却让我改变了对她的印象。  

  上第一节课时,我们先被她的外貌吸引:她长长的头发披在肩上,弯眉下面嵌着一双会说话的眼睛。老师和蔼可亲,并不是我想象中的那种严厉。她开始讲了四条规矩,然后进行第十课和第十一课的复习,在此过程中老师发现我们有很多知识没有掌握准确,张校长及时给我们补充,遇到错误,张校长也会及时给我们纠正过来。。  

  老师虽然没有我想象中的严厉,可她绝不对我们放松,要求也是很严格的。我们做得不是特别好的时候就严肃地批评我们,做得特别好的时候,就会给予我们表扬。  

  张校长啊!您像园丁;您像蜡烛;您像我的父母,照亮别人燃烧自己!

范文二:2010代课教师新政策 投稿:覃系糼

http://www.hn1c.com/zgl/jszg/fs/gxjszg/201005/33819.html
2010代课教师新政策
2010年03月10日

  2010代课教师新政策这个问题受到社会的关注,原因起于1月21日的教育部表示要严格禁止聘用新的代课人员,反对中小学这种不规范的用人行为,清退代课教师这一政策,从其期冀改变我国教育环境的现实迫切性来看,有着一定的刚性要求。我们期待2010代课教师新政策的出现,妥善安置这些做出了奉献的人类灵魂的创造师们。

  1月21日,教育部表示要严格禁止聘用新的代课人员,反对中小学这种不规范的用人行为,并提出地方各级政府在清退中小学代课人员时可以考虑“择优招聘、辞退补偿、纳入社保”,多途径妥善解决代课人员问题。

  清退代课教师这一政策,从其期冀改变我国教育环境的现实迫切性来看,有着一定的刚性要求。迈入2010年,教育部在解决这一问题上为代课教师的出路着想,提出补偿和保障的概念,给这项刚性政策予以有情执行的空间,也进一步明确了地方各级政府在解决这一问题上的关键作用。

  对代课教师的成绩要给予肯定

  代课教师是指在农村学校中没有事业编制的临时教师。代课教师产生的原因有三个:一是由于一些地方经济欠发达,尤其是基层政府财政拮据,导致教师有编不补,大量聘请报酬低微的代课教师;二是部分地区办学条件艰苦,本、专科毕业生不愿去,即使去了也留不住,别无他法,只有聘请代课教师;三是由于城乡教师编制标准存在差距,很多地方普遍存在城市学校超编与农村学校缺编并存的现象,造成一些区县教师编制不足。据教育部统计,截至2008年底,这一人数仍有31.1万人。

  代课教师虽然没有任何“名分”,且没有完全享受教师的待遇,却在特定历史阶段发挥着积极作用,特别是在西部地区和偏远农村为维系义务教育承担着历史责任。许多代课教师的故事都与山区、低薪、清贫、坚忍这样的名词相联。

  “ 应当说,这些代课人员在特殊历史时期和特定情况下,为我国的教育事业特别是农村基础教育事业的发展付出了辛勤劳动和努力。”教育部人事司副司长吕玉刚的这番话,充分肯定了代课教师的成绩。

  清退是改善教育环境的刚性需求

  经过几代人努力,我国义务教育终于得以普及,解决了适龄儿童“上学难”的问题,义务教育经费保障机制的确立,则实现了义务教育阶段学生免费接受教育。然而,在解决了“有学上”的问题之后,“上好学”的问题成为家长和学生的主要诉求点,教育质量问题也就迫切地摆在了教育部门面前。

  提高教育质
量,教师为本。虽然代课教师中不乏素质较好、具有教师资格的大中专毕业生,但有些地区的大多数代课人员不具备教师从业资格,学历层次也比较低。一些地方也出现过家长到教育部门要求不用代课老师,给孩子的学校配备合格教师的情况。吕玉刚认为:“长期使用不具备教师资格的代课人员,损害了学生的合法权益。”

  同时,吕玉刚也表示:“长期低薪使用具备教师资格的代课人员,对他们也是极不公平的。”的确,与代课教师身份同样尴尬的还有他们的待遇,他们的工资甚至低廉到只有在编教师的十分之一。

  据了解,这种发生在义务教育领域同工不同酬的现象,有一部分是地方财政投入不足造成的,但也有相当一部分是有些地方挤占、挪用和截留中小学教职工编制,尤其是“有编不补”造成的。虽然教育部多次下发通知,严禁中小学挤占、挪用和截留中小学教职工编制,严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”,长期聘用代课人员,但是,代课教师工资低廉、吃苦耐劳、聘任手续简单的“优点”,仍让许多地方有令不行。

  在义务教育经费得到财政保证的今天,从某种程度上讲,允许代课教师的存在是不合规范的,从教育事业的整体发展来看,也是不合时宜的,义务教育均衡化发展已成既定目标,教师群体的均衡发展无疑起着至为关键的作用。清退代课教师,其基本的期望是今后教师这个群体中的每一个个体,都是按国家相关规定和标准规范走上教师岗位的,而且他们每一个人的权益都会得到国家相关法律和规定的保护,这事关教师队伍的建设,更是为了我国教育事业得到正规的、系统的发展,从这个角度看,清退代课教师是刚性需求。

  地方政府要切实负起责任

  “妥善解决代课人员问题并不是否认他们曾经付出的努力和劳动,也不是简单地让所有代课人员都回家。”吕玉刚的这一解释,让人们感到了温情。

  的确,面对代课教师这一为社会做出贡献,得到社会肯定的群体,清退就是简单让他们离校回家,于情于理都让人难以接受,吕玉刚说:“对在岗代课人员要通过多种途径妥善解决,其中最关键的是地方各级政府要切实负起责任。”

  吕玉刚表示,首先是要严格禁止聘用新的代课人员,规范中小学的用人行为,保证合格教师的补充需求。显然,此举是要将“代课人员”的数量严格控制在当前水平,防止雪球越滚越大,从而有利于代课教师问题的标本兼治。

  对现在还在岗的代课人员,吕玉刚提出要按照“以人为本、政府统筹、坚持标准、有进有出、积极稳妥、
标本兼治”的思路,把妥善解决在岗代课人员问题与建立完善教师正常补充机制结合起来。

  首先是要允许那些具备教师资格、符合教师任职条件、素质较好、有一定教学经验的代课人员参加公开招聘,择优进入到教师队伍。

  其次,对那些被辞退的代课人员,则要给予一定的补偿,并随着各地社会保障制度的完善,积极研究争取通过纳入城乡社保、农村合作医疗等办法,解决他们的实际生活困难。

  可以说,“择优招聘、辞退补偿、纳入社保”给这项刚性政策予以了有情执行的空间,但是能否有情执行,有情执行的程度如何,正如吕玉刚所强调的“关键是地方各级政府要切实负起责任”,毕竟,想要“择优录取”教师,一定要经过人事部门增加编制这一关;想要“辞退补偿”,得要由地方财政进行支付,需要纳入年度预算;想要“纳入社保”,则要由社会保障部门进行规划。显然,代课教师的清退和安置,需要在政府统筹下,由教育、人事、财政、社保等多个部门共同“有情”执行,而要保证合情合理,还需要国家层面出台配套政策,省级政府制定统一的择优政策和补偿标准,并给予贫困县经费支持,如此才能体现公平,才能保证代课教师有序退出。

  值得期待的是,有情执行在一些地方得到了推行,广西、重庆、广东、甘肃的兰州都在积极解决代课人员问题方面积累了不少好的经验和做法,如广东两年内省财政拿出20.7亿元解决代课教师问题,主要采取分批考试、免费培训、招聘和转岗结合等多种方式解决代课教师问题,并根据经济发达地区和欠发达地区的不同情况分类解决。

  代课教师问题也愈加得到重视。近日各地进行的地方“两会”上,妥善解决代课教师问题也正在成为各地代表委员们的重要议题。

范文三:2010代课教师新政策 投稿:彭輗輘

度尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇。微微风簇浪,散作满天星。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。http://www.hn1c.com/zgl/jszg/fs/gxjszg/201005/33819.html
2010代课教师新政策
2010年03月10日

  2010代课教师新政策这个问题受到社会的关注,原因起于1月21日的教育部表示要严格禁止聘用新的代课人员,反对中小学这种不规范的用人行为,清退代课教师这一政策,从其期冀改变我国教育环境的现实迫切性来看,有着一定的刚性要求。我们期待2010代课教师新政策的出现,妥善安置这些做出了奉献的人类灵魂的创造师们。

  1月21日,教育部表示要严格禁止聘用新的代课人员,反对中小学这种不规范的用人行为,并提出地方各级政府在清退中小学代课人员时可以考虑“择优招聘、辞退补偿、纳入社保”,多途径妥善解决代课人员问题。

  清退代课教师这一政策,从其期冀改变我国教育环境的现实迫切性来看,有着一定的刚性要求。迈入2010年,教育部在解决这一问题上为代课教师的出路着想,提出补偿和保障的概念,给这项刚性政策予以有情执行的空间,也进一步明确了地方各级政府在解决这一问题上的关键作用。

  对代课教师的成绩要给予肯定

  代课教师是指在农村学校中没有事业编制的临时教师。代课教师产生的原因有三个:一是由于一些地方经济欠发达,尤其是基层政府财政拮据,导致教师有编不补,大量聘请报酬低微的代课教师;二是部分地区办学条件艰苦,本、专科毕业生不愿去,即使去了也留不住,别无他法,只有聘请代课教师;三是由于城乡教师编制标准存在差距,很多地方普遍存在城市学校超编与农村学校缺编并存的现象,造成一些区县教师编制不足。据教育部统计,截至2008年底,这一人数仍有31.1万人。

  代课教师虽然没有任何“名分”,且没有完全享受教师的待遇,却在特定历史阶段发挥着积极作用,特别是在西部地区和偏远农村为维系义务教育承担着历史责任。许多代课教师的故事都与山区、低薪、清贫、坚忍这样的名词相联。

  “ 应当说,这些代课人员在特殊历史时期和特定情况下,为我国的教育事业特别是农村基础教育事业的发展付出了辛勤劳动和努力。”教育部人事司副司长吕玉刚的这番话,充分肯定了代课教师的成绩。

  清退是改善教育环境的刚性需求

  经过几代人努力,我国义务教育终于得以普及,解决了适龄儿童“上学难”的问题,义务教育经费保障机制的确立,则实现了义务教育阶段学生免费接受教育。然而,在解决了“有学
上”的问题之后,“上好学”的问题成为家长和学生的主要诉求点,教育质量问题也就迫切地摆在了教育部门面前。

  提高教育质量,教师为本。虽然代课教师中不乏素质较好、具有教师资格的大中专毕业生,但有些地区的大多数代课人员不具备教师从业资格,学历层次也比较低。一些地方也出现过家长到教育部门要求不用代课老师,给孩子的学校配备合格教师的情况。吕玉刚认为:“长期使用不具备教师资格的代课人员,损害了学生的合法权益。”

  同时,吕玉刚也表示:“长期低薪使用具备教师资格的代课人员,对他们也是极不公平的。”的确,与代课教师身份同样尴尬的还有他们的待遇,他们的工资甚至低廉到只有在编教师的十分之一。

  据了解,这种发生在义务教育领域同工不同酬的现象,有一部分是地方财政投入不足造成的,但也有相当一部分是有些地方挤占、挪用和截留中小学教职工编制,尤其是“有编不补”造成的。虽然教育部多次下发通知,严禁中小学挤占、挪用和截留中小学教职工编制,严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”,长期聘用代课人员,但是,代课教师工资低廉、吃苦耐劳、聘任手续简单的“优点”,仍让许多地方有令不行。

  在义务教育经费得到财政保证的今天,从某种程度上讲,允许代课教师的存在是不合规范的,从教育事业的整体发展来看,也是不合时宜的,义务教育均衡化发展已成既定目标,教师群体的均衡发展无疑起着至为关键的作用。清退代课教师,其基本的期望是今后教师这个群体中的每一个个体,都是按国家相关规定和标准规范走上教师岗位的,而且他们每一个人的权益都会得到国家相关法律和规定的保护,这事关教师队伍的建设,更是为了我国教育事业得到正规的、系统的发展,从这个角度看,清退代课教师是刚性需求。

  地方政府要切实负起责任

  “妥善解决代课人员问题并不是否认他们曾经付出的努力和劳动,也不是简单地让所有代课人员都回家。”吕玉刚的这一解释,让人们感到了温情。

  的确,面对代课教师这一为社会做出贡献,得到社会肯定的群体,清退就是简单让他们离校回家,于情于理都让人难以接受,吕玉刚说:“对在岗代课人员要通过多种途径妥善解决,其中最关键的是地方各级政府要切实负起责任。”

  吕玉刚表示,首先是要严格禁止聘用新的代课人员,规范中小学的用人行为,保证合格教师的补充需求。显然,此举是要将“代课人员”的数量严格控制在当前水平,防止雪球越滚越大,从而有利于代课
教师问题的标本兼治。

  对现在还在岗的代课人员,吕玉刚提出要按照“以人为本、政府统筹、坚持标准、有进有出、积极稳妥、标本兼治”的思路,把妥善解决在岗代课人员问题与建立完善教师正常补充机制结合起来。

  首先是要允许那些具备教师资格、符合教师任职条件、素质较好、有一定教学经验的代课人员参加公开招聘,择优进入到教师队伍。

  其次,对那些被辞退的代课人员,则要给予一定的补偿,并随着各地社会保障制度的完善,积极研究争取通过纳入城乡社保、农村合作医疗等办法,解决他们的实际生活困难。

  可以说,“择优招聘、辞退补偿、纳入社保”给这项刚性政策予以了有情执行的空间,但是能否有情执行,有情执行的程度如何,正如吕玉刚所强调的“关键是地方各级政府要切实负起责任”,毕竟,想要“择优录取”教师,一定要经过人事部门增加编制这一关;想要“辞退补偿”,得要由地方财政进行支付,需要纳入年度预算;想要“纳入社保”,则要由社会保障部门进行规划。显然,代课教师的清退和安置,需要在政府统筹下,由教育、人事、财政、社保等多个部门共同“有情”执行,而要保证合情合理,还需要国家层面出台配套政策,省级政府制定统一的择优政策和补偿标准,并给予贫困县经费支持,如此才能体现公平,才能保证代课教师有序退出。

  值得期待的是,有情执行在一些地方得到了推行,广西、重庆、广东、甘肃的兰州都在积极解决代课人员问题方面积累了不少好的经验和做法,如广东两年内省财政拿出20.7亿元解决代课教师问题,主要采取分批考试、免费培训、招聘和转岗结合等多种方式解决代课教师问题,并根据经济发达地区和欠发达地区的不同情况分类解决。

  代课教师问题也愈加得到重视。近日各地进行的地方“两会”上,妥善解决代课教师问题也正在成为各地代表委员们的重要议题。
绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。防民之口,甚于防川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。学然后知不足,教然后知困。

范文四:2010代课教师新政策 投稿:黎樭樮

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2010代课教师新政策

2010年03月10日

2010代课教师新政策这个问题受到社会的关注,原因起于1月21日的教育部表示要严格禁止聘用新的代课人员,反对中小学这种不规范的用人行为,清退代课教师这一政策,从其期冀改变我国教育环境的现实迫切性来看,有着一定的刚性要求。我们期待2010代课教师新政策的出现,妥善安置这些做出了奉献的人类灵魂的创造师们。

1月21日,教育部表示要严格禁止聘用新的代课人员,反对中小学这种不规范的用人行为,并提出地方各级政府在清退中小学代课人员时可以考虑“择优招聘、辞退补偿、纳入社保”,多途径妥善解决代课人员问题。

清退代课教师这一政策,从其期冀改变我国教育环境的现实迫切性来看,有着一定的刚性要求。迈入2010年,教育部在解决这一问题上为代课教师的出路着想,提出补偿和保障的概念,给这项刚性政策予以有情执行的空间,也进一步明确了地方各级政府在解决这一问题上的关键作用。

对代课教师的成绩要给予肯定

代课教师是指在农村学校中没有事业编制的临时教师。代课教师产生的原因有三个:一是由于一些地方经济欠发达,尤其是基层政府财政拮据,导致教师有编不补,大量聘请报酬低微的代课教师;二是部分地区办学条件艰苦,本、专科毕业生不愿去,即使去了也留不住,别无他法,只有聘请代课教师;三是由于城乡教师编制标准存在差距,很多地方普遍存在城市学校超编与农村学校缺编并存的现象,造成一些区县教师编制不足。据教育部统计,截至2008年底,这一人数仍有31.1万人。

代课教师虽然没有任何“名分”,且没有完全享受教师的待遇,却在特定历史阶段发挥着积极作用,特别是在西部地区和偏远农村为维系义务教育承担着历史责任。许多代课教师的故事都与山区、低薪、清贫、坚忍这样的名词相联。

“ 应当说,这些代课人员在特殊历史时期和特定情况下,为我国的教育事业特别是农村基础教育事业的发展付出了辛勤劳动和努力。”教育部人事司副司长吕玉刚的这番话,充分肯定了代课教师的成绩。

清退是改善教育环境的刚性需求

经过几代人努力,我国义务教育终于得以普及,解决了适龄儿童“上学难”的问题,义务教育经费保障机制的确立,则实现了义务教育阶段学生免费接受教育。然而,在解决了“有学上”的问题之后,“上好学”的问题成为家长和学生的主要诉求点,教育质量问题也就迫切地摆在了教育部门面前。

提高教育质量,教师为本。虽然代课教师中不乏素质较好、具有教师资格的大中专毕业生,但有些地区的大多数代课人员不具备教师从业资格,学历层次也比较低。一些地方也出

现过家长到教育部门要求不用代课老师,给孩子的学校配备合格教师的情况。吕玉刚认为:“长期使用不具备教师资格的代课人员,损害了学生的合法权益。”

同时,吕玉刚也表示:“长期低薪使用具备教师资格的代课人员,对他们也是极不公平的。”的确,与代课教师身份同样尴尬的还有他们的待遇,他们的工资甚至低廉到只有在编教师的十分之一。

据了解,这种发生在义务教育领域同工不同酬的现象,有一部分是地方财政投入不足造成的,但也有相当一部分是有些地方挤占、挪用和截留中小学教职工编制,尤其是“有编不补”造成的。虽然教育部多次下发通知,严禁中小学挤占、挪用和截留中小学教职工编制,严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”,长期聘用代课人员,但是,代课教师工资低廉、吃苦耐劳、聘任手续简单的“优点”,仍让许多地方有令不行。

在义务教育经费得到财政保证的今天,从某种程度上讲,允许代课教师的存在是不合规范的,从教育事业的整体发展来看,也是不合时宜的,义务教育均衡化发展已成既定目标,教师群体的均衡发展无疑起着至为关键的作用。清退代课教师,其基本的期望是今后教师这个群体中的每一个个体,都是按国家相关规定和标准规范走上教师岗位的,而且他们每一个人的权益都会得到国家相关法律和规定的保护,这事关教师队伍的建设,更是为了我国教育事业得到正规的、系统的发展,从这个角度看,清退代课教师是刚性需求。

地方政府要切实负起责任

“妥善解决代课人员问题并不是否认他们曾经付出的努力和劳动,也不是简单地让所有代课人员都回家。”吕玉刚的这一解释,让人们感到了温情。

的确,面对代课教师这一为社会做出贡献,得到社会肯定的群体,清退就是简单让他们离校回家,于情于理都让人难以接受,吕玉刚说:“对在岗代课人员要通过多种途径妥善解决,其中最关键的是地方各级政府要切实负起责任。”

吕玉刚表示,首先是要严格禁止聘用新的代课人员,规范中小学的用人行为,保证合格教师的补充需求。显然,此举是要将“代课人员”的数量严格控制在当前水平,防止雪球越滚越大,从而有利于代课教师问题的标本兼治。

对现在还在岗的代课人员,吕玉刚提出要按照“以人为本、政府统筹、坚持标准、有进有出、积极稳妥、标本兼治”的思路,把妥善解决在岗代课人员问题与建立完善教师正常补充机制结合起来。

首先是要允许那些具备教师资格、符合教师任职条件、素质较好、有一定教学经验的代课人员参加公开招聘,择优进入到教师队伍。

其次,对那些被辞退的代课人员,则要给予一定的补偿,并随着各地社会保障制度的完善,积极研究争取通过纳入城乡社保、农村合作医疗等办法,解决他们的实际生活困难。

可以说,“择优招聘、辞退补偿、纳入社保”给这项刚性政策予以了有情执行的空间,但

是能否有情执行,有情执行的程度如何,正如吕玉刚所强调的“关键是地方各级政府要切实负起责任”,毕竟,想要“择优录取”教师,一定要经过人事部门增加编制这一关;想要“辞退补偿”,得要由地方财政进行支付,需要纳入年度预算;想要“纳入社保”,则要由社会保障部门进行规划。显然,代课教师的清退和安置,需要在政府统筹下,由教育、人事、财政、社保等多个部门共同“有情”执行,而要保证合情合理,还需要国家层面出台配套政策,省级政府制定统一的择优政策和补偿标准,并给予贫困县经费支持,如此才能体现公平,才能保证代课教师有序退出。

值得期待的是,有情执行在一些地方得到了推行,广西、重庆、广东、甘肃的兰州都在积极解决代课人员问题方面积累了不少好的经验和做法,如广东两年内省财政拿出20.7亿元解决代课教师问题,主要采取分批考试、免费培训、招聘和转岗结合等多种方式解决代课教师问题,并根据经济发达地区和欠发达地区的不同情况分类解决。

代课教师问题也愈加得到重视。近日各地进行的地方“两会”上,妥善解决代课教师问题也正在成为各地代表委员们的重要议题。

范文五:我的代课老师 投稿:沈琴琵

在我这一生中,遇上过许多形形色色的人,但是,有一个人是令我最难忘的,她就是我小学时的代课老师---陈老师。

小学的时侯,我是一个全校公认不好的学生。我调皮,捣蛋,而且还是一个女孩子,经常做出一些令人意外的事来,比如:在同桌的铅笔盒里放一个蟑螂,吓得她哇哇大叫;或者在前桌的同学的背上贴上一张纸条:“我是王八蛋”,惹得同学们哈哈大笑。一开始,他们也觉得很好玩,但久而久之,几乎每个人都给我‘陷害’过,他们变得开始怕我,讨厌我起来,他们经常在老师面前告状,到最后,连老师也认为我是个不可药救的“坏”孩子,对我是不理不睬的,只要我不惹祸,不惹出什么大事了就是他们最大的安慰。从此我就变成了一个“多余的坏学生”,尽管我的学习成绩一直是在班上倒数五名内,也没人问津。

日子一天天的过去,我依然在调皮,捣蛋中沉沦。成绩依然在倒数五名之内。不知道是为了什么,也许是老师们想我快点离校,虽然我在倒数五名,却也级级高升。在那一转眼之间,已经是五年级了。我也由当初的调皮鬼变成了一个小姑娘,慢慢的懂事了,也变得开始文静起来了。我开始想赢得同学们的喜欢,也想像成绩好的同学一样可以讨老师的欢心。但是,由于我的名声不好,成绩也差,无论我如何的努力,终是徒劳。我也因为如此变成了忧郁和沉默的性格。

班主任李老师快生孩子了,请了三个月的产假。来了一位代课老师。到如今,我还记得第一次见她到时的情景。那天,阳光如同陋了一层纱似的,朦朦胧胧地过滤过来。树上的叶子打着旋儿飘落一地,落叶缤纷,星星点点的枯黄在空中飞舞起来。不时的落在他的衣服上。那天,他迟到了一会儿,同学们静静的在教室里等待着代课老师的到来。这时,光线忽然亮了,门开了,刮来了一丝风,让人感觉到格外的清爽,阳光从外面洒了进来„„一个身影倚在教室的门口。她的脸侧转着,很白,近乎于苍白,一双似乎能读懂人,明亮而黑的眼睛,衬托着一幅慈祥的脸孔,嘴上带着微微的笑容,阳光好像偏爱她似的,在她的身上镀了一层薄薄的金光,使她的一举一动,一馨一笑都是亮的„„

在课前的自我介绍中,我知道她姓陈,曾被评为市一级教师,现在退休了。她先让同学们自我介绍,同学们都争先恐后地向老师介绍着自己,并发出阵阵的掌声。轮到我了,我站起来,低着头,不安的抚弄着手指。我不知道我可以介绍自己什么,难道我说我是一个惹人讨厌的学生吗?全班同学的眼睛全都集中在我这儿,我开始憔急起来,眼泪在眼框中打转,狠不得地下有个洞让我钻下去。终于,老师打破了这个沉默,走到了我跟前,轻轻的抚摸着我的头发,轻声的说:“不要紧张,只要说出你的名字就可以了”,我抬起头来,看着她那令人亲近而又慈祥的笑容,刹那间,不知一股劲从那冲上了我的大脑里,“我叫小妮子”,终于,我说出了我的名字,而且是当着全班同学的面,老师温柔的示意我坐下来,掌声骤然响起,第一次感受到这么热烈的掌声,沉默的我终于笑了。

从此以后,老师记起了一个叫小妮子的同学,也知道她是全班最沉默,成绩又是最低的一个。她从我的眼神读到我渴望进步的欲望。从此,每天下课后,老师都将我留下,给我补课,为我讲解,每晚都补到很晚。也许,我天生不笨,加上是老师的耐心,致致不倦的讲解,老师数十年的丰富教学经验,在考试的时候,我的成绩居然在倒数前五名提前到三十名。我笑了,老师也笑了,她的努力没有白费,可是,我却看到她的眼角又多了一道皱纹。

有些日子,天连绵不断的下着雨,而我因为路滑,骑自行车时不小心,跌伤了脚,医生说我在短时间内不能下床活动,我只好跟学校请了假。陈老师知道后,为了不耽误我的学习进度,每天下课了,总是匆忙的吃了饭就往我家赶,给我补课。每次看到老师风尘仆仆的样子,我实在不忍心她这样辛苦,就说:“老师,你不用天天来了,等我脚好后回校努力一点就可以”。可是她说:“不能这样,你的成绩好不容易才有些进步,不能再落下来了。”就这样,她一直坚持天天来给我补课。这一天,天又突然下起大雨来了,吹着很大的风,晚上7:00了,老师还没有到,我想,可能老师今晚不来了。望着外面夹着不断雷鸣闪电的滂沱大雨,我在心里不禁为老师的安全祈祷起来了,希望老师今晚不要来。时间不知不觉到了8点半,我确定老师是不会来了,我就开始准备睡觉了。可是,等我一躺下,敲门声马上响起来了,妈妈赶快去开门,我也连忙赶下床,一看,是她,我的代课老师。她一进屋,就脱下满是泥水的雨衣,满裤子的黄泥,全身湿湿的,头发上,脸上都滴着水珠,但脸上始终带着慈祥的笑容。老师还没有来得及把雨水摸掉就说:“小妮子,对不起,老师来迟了,我以为雨会停的,所以等了一下,但是见它没有停的意思,我也就赶来了,所以,我迟到了。希望没有打扰到你休息。”看着她的样子,我眼睛湿润了。我说不出什么话来了,只有抱着她被淋湿了的身子说:老师,你真好。

我的学习在陈老师代课短短的三个月中取的了惊人的进步,并且把过去需要四年时间长的课程都补了过来,并且打下了扎实的基础。一年多过去后,由于陈老师的影响,帮助,我彻底的变了,由一个由同学到老师都极为讨厌的“坏”学生变成了一个性格开朗,好学勤奋,品学兼优的好学生。成绩也由全班倒数第五,一下跳到全班第一,而且之后每个学期都保持第一。由于不断的向前进步,我终于不负付陈老师的所望,考上了镇里的重点中学,以优越的成绩报答了陈老师对我的帮助和关怀。

虽然,我现在也没有什么出色的事业,但是在我每碰到困难的时候依然会想起这位曾经在我最需要帮助的时候给矛我关怀帮助的陈老师,我的心就充满了勇气和动力,冲破困难,毅然去开拓属于我的生活天地。

范文六:我的代课老师 投稿:秦挝挞

我的代课老师

作者﹕郝菲菲 邓州市林扒一初中九四班 辅导教师﹕马惠

新学期开学,我升入了九年级四班,而教我语文的却是一位代课老师。她姓马,四十多岁,体态较胖。最惹眼的是圆圆镜片后那双窄窄的眼睛,在大大的镜片折射下显得又小又可笑。

上课铃刚一响,马老师就登上讲台,用她那双小小的眼睛对全班69位同学逐一进行“扫瞄”,我们也目不转睛地注视着这位新来的代课老师,就在这“相看两厌”中,老师拿出了点名册,一个一个点名。老师的点名方式很是特别,点一个让学生自我介绍一下,再点下一个。当点到我时,又足足注视了我一分钟,才让我做自我介绍,一点儿也不着急,第一节课就在这点名中过去了。

课本发下来后,马老师也没有像其他老师那样急着讲课,而是让我们自己一页一页往下读,默读,大声读都行。而马老师呢,不出题,也不点拨,只是规定了要看的页数,让我们自由阅读。时间在不知不觉间已过去了两周,而我们也收获颇丰,整体阅读了九年级上册的全部内容。

那以后,同学们对语文学习充满了信心,每天盼着马老师来给我们上课。马老师为我们划分了学习小

组,宣布了每一位组员的职责,让我们在读中悟,悟后读,读后思,感悟、品味、欣赏,一气呵成,如泉水叮咚一般,让我们从整体上领略了语文之美。经过一段时间的努力,我们班的语文成绩有了很大提高,而考试老不及格的我,第一次考了81分,我在高兴的同时,也从心里感激这位我当时并不看好的代课老师。

我们班的整体书写都比较差,当看到马老师在黑板上那整齐、美观的粉笔字时,都羡慕得不行,写字时便急于模仿,马老师知道后,笑着对大家说﹕“字无百日功,不要急于求成,更不要刻意模仿,只要坚持练习,一定会超过你的老师。再说,每个人都是与众不同的,只要书写工整,美观,体现人的个性不见得就是坏事。”老师,你的一言一行,一举手,一投足,不经意间,透出的全是睿智,全是爱。你是一位代课老师,但你的教学风格,你的个人魅力,在同学的心中无疑是最合格最优秀的!

你也有严厉的一面,你不是我们的班主任,仍管教着我们。那次,我和班里几个女生没有出早操,你知道后狠狠地批评了我们,并罚我们补了操,你说要学会学习,更要学会健康。从此,我们改掉了懒惰的坏毛病,因为正如你所说:“身体是做事的本钱。”

马老师,你的代课时间虽然只有短短的一学期,但你已经成为同学们终身的朋友,成为最知心的人。你用言传身教感染着我们,用无私的爱丰富着我们,使我们充满了坚强的力量走好生活中的每一步。离开你的日子,我们仍会努力,像恩师你一样,用心做好每一件事,为身边的人,为我们的社会传递正能量。

范文七:原民办教师、代课人员参加养老保险有关政策解答 投稿:陶礈礉

原民办教师、代课人员参加养老保险有关问题的解答

一、如何理解“被辞退或清退的原民办教师、代课人员,按其户籍和现行养老保险政策规定参加养老保险。”

答:桂政办发„2011‟16号文件(以下简称16号文件)是根据国家现行养老保险制度,结合我区原民办教师、代课人员实际情况制定的,考虑的基本原则是:一要符合国家现有养老保险政策。这是设计参加养老保险政策必须考虑的首要原则,我区原民办教师、代课人员参加养老保险也必须符合国家现行养老保险法律法规。二要保基本、全覆盖。保基本就是要保证原民办教师、代课人员能够有最基本的社会养老保障。全覆盖有两层意思,一是要覆盖到所有原民办教师、代课人员。虽然原民办教师、代课人员是不同历史时期形成的,但所做的历史贡献是一样的,因此,应该一并统筹解决。二是16号文件所提供的参保办法要能够满足所有原民办教师、代课人员都有渠道参保。在《自治区教育厅、财政厅、人力资源和社会保障厅关于原民办教师、代课人员参加养老保险的实施意见》(桂教„2011‟6号,以下简称《实施意见》)中,对16号文件中“被辞退或清退的原民办教师、代课人员,按其户籍和现行养老保险政策规定参加养老保险”的实施明确为:落户在农村的被辞退或清退的原民办教师、代课人员,原则上参加新型农村社会养老保险。落户在城镇的被辞退或清退的原民办教师、代课人员,原则上参加城镇居民社会养老保险。这就是保基本,即保证被清退或辞退的原民办教师、代课人员能够有最基本的社会养老保障。除此之外,考虑到原民办教师、代课人员中虽然绝大多数是农村居民,但由于时间跨度大,目前构成比较复杂,有的仍居住在农村,有的随着城镇化发展已经变为城镇居民、有的外出打工、有的自主创业、自谋职业等等,差别很大,而且具有不确定性。在目前国家社会保障体系中,养老

保险主要有新型农村社会养老保险、城镇居民社会养老保险、城镇职工基本养老保险,此外还有商业保险等(但商业保险不属于我们局的工作职责)。因此,在《实施意见》中,还明确了被辞退或清退的原民办教师、代课人员没有按户籍对应参加新型农村社会养老保险、城镇居民社会养老保险的,如个人自愿且有经济承受能力,可按国家和自治区有关法规政策规定参加其他养老保险(这里是指城镇职工基本养老保险,可以按“六类”人员进行补缴),但补助标准仍按桂政办发„2011‟16号文件规定的标准给予补助。

二、补助对象有哪些?

符合以下条件的原民办教师、代课人员,参保补缴当民办教师、代课期间的养老保险费用,可由政府给予适当补助:

(一)1986年12月1日前在公办中小学校经县级及其以上教育行政部门聘用或认可聘用(备案)的代课人员。

(二)2003年7月11日前在公办中小学校经县级及其以上教育行政部门聘用(备案)的代课人员。

三、为什么政府补助标准分不同档次?

答:在16号文件中,政府补助标准按优惠原则确定,具体有两层意思,一是原民办教师、代课人员中绝大多数是农村居民,16号文件给予原民办教师、代课人员参加新型农村社会养老保险的补助优于其他的农村居民。16号文件中补助标准最低为从教1—5年的给予每人每从教一年500元的补助,这个标准是国家现行新农保最高缴费档次标准。二是对从教年限长的给予优惠。从教时间长的,大部分是老同志,他们把自己的青春献给了教育事业,于情于理,都应从优给予补助。因此,16号文件按照从教年限长短给予不同标准补助,从教21年以上(含21年)的给予每人每从教一年1500元的补助、从教16—20年的给予每人每从教一年1200元的补助、从教11—15年的给予每人每从教一年900元的补助、从教6—10年的给予每人每从教一年700元的补助,从教1—5年的给予每人每从教

一年500元的补助。

四、参保补助如何发放?如果原民办老师或代课人员本人自愿放弃参保,政府补助是否可以发放给个人?

答:关于参保补助发放的问题,16号文件明确规定属于参保补助对象范围的原民办教师、代课人员,参保时,可由政府给予适当补助。这里讲的补助前提:一是要参保,二是要属于规定的补助对象范围,只有这两个条件同时具备才能获得政府补助。参加新型农村社会养老保险和城镇居民社会养老保险的,参保补助直接由财政部门或教育行政部门划入社会保险经办机构。参加其他养老保险的(含16号文件执行前已参加其他养老保险的,也就是说参加城镇职工基本养老保险的),个人按规定参保缴费后,属于16号文件规定的参保补助对象范围的,由个人向当地教育行政部门申请,教育行政部门按16号文件规定的补助标准发放给个人。对于在16号文件执行前已获得政府补助,补助金额高于16号文件规定标准的不再给予补助,低于16号文件规定标准的差额部分返还个人。

五、对尚未开展新型农村社会养老保险和城镇居民社会养老保险试点的地区,参加新型农村社会养老保险和城镇居民社会养老保险怎么办?

答:对尚未开展新型农村社会养老保险和城镇居民社会养老保险试点的地区,参加新型农村社会养老保险和城镇居民社会养老保险的原民办教师、代课人员,由本人提出书面申请,报户籍所在地教育行政部门审核汇总(凡是要参加养老保险的原民办教师、代课人员,我们社保经办机构都要以乡镇政府和教育局去调查核实的,经县政府审核同意的身份认定和工作年限登记表为准),在2011年12月31日前办完预登记手续。待开展新型农村社会养老保险和城镇居民社会养老保险工作时,再按规定执行。

这里说明一下,对于这两项保险的启动工作,我局已经做好前期的准备工作,我们林局长已向县委、县政府主要领导进行专门汇

报,取得县领导的同意。今年5月24日县人民政府向自治区新型农村社会养老保险试点工作领导小组办公室上报文件,申请将天等县列为2011年广西扩大新型农村社会养老保险试点县和城镇居民社会养老保险试点县,如果得到及时批复,将有利于我们为解决原民办教师、代课人员提供便利。

六、如何申请参加养老保险?

答:被辞退或清退原民办教师、代课人员申请参加新型农村社会养老保险或城镇居民社会养老保险的,由其本人持本人身份证原件(复印件一份)、户口本,向户籍所在地社会保险经办机构申请,社会保险经办机构是指我们局下属的农村社会养老保险管理所(简称农保所,现在的办公地点设在县人社局四楼,如果大家有不明白的地方,可进行电话咨询,该所办公室的电话是3531055)。申请参加其他养老保险的,按国家和自治区有关法规政策规定办理。

七、如何缴纳养老保险费?

答:(一)被辞退或清退的原民办教师、代课人员参加新型农村社会养老保险或城镇居民社会养老保险缴费办法。

已开展新型农村社会养老保险或城镇居民社会养老保险制度改革时尚未达到申请领取养老保险待遇年龄条件的原民办教师、代课人员,其参加新型农村社会养老保险或城镇居民社会养老保险的,按所在地人民政府规定的新型农村社会养老保险或城镇居民社会养老保险缴费办法,从开展新型农村社会养老保险或城镇居民社会养老保险之月起按规定的缴费基数进行缴费。

已开展新型农村社会养老保险或城镇居民社会养老保险制度试点的地区,已达到申请领取养老保险待遇条件(年满60周岁)的原民办教师、代课人员,可按所在地人民政府规定,申请领取新型农村社会养老保险或城镇居民社会养老保险待遇,不需补缴养老保险费用。

当地社会保险经办机构将政府为被辞退或清退的原民办教师、

代课人员提供的参保补助资金建立个人账户,并按个人账户管理的规定发放其个人账户养老金。

(二)被辞退或清退的原民办教师、代课人员申请参加其他养老保险的,按国家和自治区有关法规政策规定办理。

八、参保缴费标准如何确定?

参加新型农村社会养老保险的农村居民应当按规定缴纳养老保险费。缴费标准目前设为一年100元、200元、300元、400元、500元5个档次,统筹地区人民政府可以根据实际情况增设缴费档次。参保人自主选择档次缴费,根据经济能力选择当年缴费档次,多缴多得。

九、新农保个人账户包括哪些资金?

新农保个人账户的资金包括:个人缴纳的养老保险费;村集体及其他经济组织、社会公益组织、个人对个人参保缴费的补助资金;自治区各级政府对参保人数的补帖资金;个人账户资金运营或存款利息收入。

十、领取养老保险待遇要具备什么条件?

年满60周岁、未享受城镇职工基本养老保险待遇的参保人,可以按月享受新型农村社会养老保险待遇。

对在新农保制度实施时已年满60周岁以上的老年人,不用缴费即可按月领取基础养老金,但其符合参保条件的子女应当参保缴费。

距领取年龄不足15年的,就按年缴费,也允许补缴(补缴年度政府照给缴费补贴),累计缴费不超过15年。

距领取年龄超过15年的,应按年缴费,累计缴费不少于15年。 十一、养老保险待遇如何申报发放?

答:参保人员符合申领取养老保险待遇年龄条件(年满60周岁)时,由本人自主向社会保险经办机构申请领取养老保险待遇,经社会保险经办机构审核符合条件的,按现行养老保险待遇计算办法计算其应领取的养老保险待遇,并从社会保险经办机构核定之下

月起予以发放。

十二、养老保险待遇如何计发?

月养老金待遇由基础养老金和个人账户养老金组成。基础养老金由中央财政全额支付,当前月标准为55元,今后随经济发展和物价变动而适时上调(当地政府提高标准的,按其标准执行)。个人账户养老金由个人账户滚存积累总额除以139。如张三每年缴费200元,政府每年给其参保补贴35元,连续缴费30年后满60周岁,按3%的年计息率测算,其个人账户积累总额11180元,他的养老金月标准为:个人账户积累额11180÷139+基础养老金55元=135元。李四30岁开始参保时选择最低档次100元缴费,政府补贴30元;连续缴费5年后提高缴费档次,选择每年缴费300元,政府年补贴40元;连续缴费10年后又提高缴费档次,选择每年缴费500元,政府年补贴50元,连续缴费到年满60周岁,其累计缴费年限30年,个人账户积累总额17747元,月养老金标准为:17747元÷139+55元=182元,如此类推。养老金终身按月领取,支付终身。参保人死亡后,其个人账户中的资金余额,除政府补贴外,还可依法继承。

范文八:代课老师——方老师 投稿:邓蕎蕏

         今天,我照例去学习英语。

         到了班里,班主任说:“今天王老师有事不来上课了,来了一位代课老师。大家要积极发言喔!”“好的!”我们回答道。

          过了几分钟,一位虽然不年轻却很有气质的中年女老师来到了讲台,我们当时互不相识,女老师微笑着,说:“大家好!我是你们的临时代课老师。我先自我介绍一下。我姓方,在市一中任教快35年了,很高兴认识你们这群活泼可爱的小孩子!”“哇噻!”讲台下一片“吼叫”。原因呢,就是我们从来没有和一位任教快35年的教师相处,所以才这么“激动”。“恩,介绍完了,言归正传,上课!”“起立!”“老师好!”“孩子们好!”

          “大家知道,陌生人见面应该说什么?”“hello?”“回答完全——”“正确?”没等老师说完,我们插嘴道。“错误!”老师笑着说。“老师,今天又不是愚人节,愚弄俺们干啥子呢?”“我跟你们说啊,我以前愚弄过老师,也愚弄过学生哦!”“老师,快说说,快说说嘛!”“好好好~我记得曾经有一年愚人节那天正好下雨,我跟我们新来的年轻教师说:‘小鬼(新来老师年龄小,所以老师这样叫滴,不要误会哦!),主任叫你去。’新来老师不知是个圈套,还当了真!说:‘哦,知道了,我这就去!’说完,跑向对面的教学楼。那边的教学楼和这边的办公楼相差不短的路,要跑好几分钟,地又滑,嘿嘿,后果可想而知,那个年轻教师,到了主任那里,才知道上了当喽!”“呵呵!”“嘿嘿!”“哈哈!”大家发出一段笑声。“别笑了,我还愚弄过学生的呢!”“说说吧!”“那天,我去班里上课,我说:‘今天要不不上课了吧!’‘老师骗人,谁不知道几天什么节日呀!’我说:‘好吧!上就上吧!’我上完课后,说:‘今天就不布置作业了吧!’我的学生们还不相信,我走到门口时,他们左一声‘耶!’右一声‘老师万岁!’我把脚有迈进了班级,说:‘那就怪事!’‘切~’怎么样?”“不怎么样。”“那就怪事!”同学们狡猾地看着老师,“嘻嘻!”就这样,一节课结束了。

           清脆的铃声,迎来了第二节课......

           老师风趣的风格,逗得我们一节课都在笑,别的班老师三番五次地来看看我们班发生了什么事情,我们却象什么事也没有发生,依然哈哈大笑。突然,一个人吸足气,“吼”道:“啊欠——”“哈哈哈哈哈哈哈......”没有想到,这节课一下子就结束了。

           第三节课脱下了睡衣,来到了孩子们的身边......

           老师课上了一半时,一个人“激动”得竟然放了一个大大大响屁!!!“扑——哈哈哈哈哈!.......”大家实在忍不住了,笑道。而且,真是“臭味十足”呀!(老板,这哪家的猪啊!这么臭,晕~)(喂!防护意识强点,ok?)(天啊!我造的是什么孽呀!你为什么要这么对待我啊!)(拜托,以后放屁小声点,ok?)(声音米关系,关键的是你那个.......味道嘛,香一点,ok?)“丁零零......”快乐的时光结束了。

            第四节课来喽!

            我们期待着有什么突然事件发生,终于,盼来了它!老师还没有来的及讲话,一位“仁妹”望着窗外,看着大树,唱起了歌:“看天空飘的云......”(老姐,你唱歌去别的地方,ok?)(你的歌声是多么的“优美”啊!我“心脏病”都被你唱出来了!)(晕~在课堂上唱歌,你真帅!酷弊了!)老师第一个发现,目不转睛地看着她,我们随着老师的视线,“唰唰唰”眼神全部转移到那位同学的身上,可是她似乎并没有察觉,依然展示着她的“优美”的歌喉。她的同桌捅捅她,她这才发现了我们的目光都聚集在她身上,羞得脸跟猴子屁股似的。“哈哈哈哈哈.......”

             唉~快乐的时光总是一瞬间就没有了,说真的,(别真的,还煮的呢!)我好喜欢方老师,她还答应我们,等我们毕业后,免费教我们音标呢!我问了老师的电话号码,问道:“老师,我们能做朋友吗?”“当然可以啦!”“现在,让我们一起说拜拜吧!我数到三,就大声喊!好吗?”“好!”“一——二——三——!”“拜拜!”从班里传来了一阵震耳欲聋的声音。

             方老师,我爱您!

范文九:说说新课程要求下的当代老师 投稿:钱夈変

说到老师,自然让我想起一千多年前的文学家、教育家韩愈写的《师说》。重读此文,结合新课程培训,颇有感慨,因此想说说新课程要求下的当代老师。

  首先,我想谈谈尊师的问题。韩愈说“古之学者必有师”“彼童子之师……解其惑者也”“巫医……君子不齿”,言下之意是“童子之师”不是真正的老师,他也看不起“巫医乐师百工”之类的老师,这种思想我觉得要加以批判!但是其影响深远的,同是老师,受人的尊敬也是天壤之别的。如今高等、重点、名牌、工资高的老师较受人尊重;而那些条件差的偏远的初级学校的老师是低人一等的,难得尊重!尊师是一个沉重辛酸的话题。因此,我觉得“尊师”不能讲在口头,要落在行动,要切实改善教师的办公条件,提高其地位,拓宽其实现价值的途径,使其安为老师。

  其次,我想说说教师资格的问题。什么样的人才有资格胜任老师呢?有道可传,有业可授,有惑能解的人可胜任。“师道”随着时代的不同,其内涵当然也会变化。当代教师的“道”是什么呢?可谓仁者见仁,智者见智。于是出台了《教师职业道德规范》。“有业可授”的“业”即是掌握某种学问和技艺的专业,教师要“专攻”,且要比学生“先闻”。但是在新课程改革的理念中,“专攻”还不够,老师还要把自己培养成“一专多能”“专而精”“专而博”的大师。“有惑能解”,一要求学生“有惑”,这就要求教师能够充分发挥学生的主体性,让学生能提出疑惑;二要求老师能“解惑”,这个“惑”主要指道和业两方面的,但从现代教育观念看来,还包括“情感、做人、审美”等方面的内容,这也要求教师有专而博的才能。

  第三,我想说说老师学习的问题。“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。”这句话浓缩了深刻的教育哲理:一是“教学相长”,弟子超过教师,那是正常的,教师必不忌讳,而应该改变观念,引领学生一起探索钻研。二是“取人之长,补己之短”。虽说“师不必贤于弟子”,但也应在大多数方面贤于弟子吧?所以教师尤其需要学习,不仅要向学生学习,还要向他人、向书本、向社会、向自然学习……三是“勇于质疑”,既然“弟子不必不如师”,那么弟子不应迷信老师,应敢于质疑。而老师也应有胆量面对学生质疑,有宽阔的胸怀去容纳学生的质疑。马克思曾说过:“要怀疑一切,思考一切。”总之,老师要做到“教到老,学到老”,才有资格继续担任教师。

  作者单位:湖南省株洲市茶陵县职业中专

范文十:民办教师和代课教师补助政策最新消息2014 投稿:邹嫦嫧

民办教师和代课教师补助政策最新消息2014:

举措两类人群可获补助,每月60至120元不等

为了在一定程度上解决像周支农这样的代课教师的老年生活困难,湖南前不久出台了《关于做好原中小学民办教师和代课教师生活困难补助发放工作的通知》(以下简称通知)。

通知明确,有两类人员可获得此种补助。一类是,1986年12月31日以前经县级以上(含县级)教育行政部门审查批准并登记在册进入民办教师队伍的原民办教师;一类是,1999年12月31日前经教育行政部门(含原乡镇教育办和现履行教育管理职能的中心学校)备案进入代课教师队伍的原代课教师。

与此同时,这两类人员还要符合在公办中小学连续或累计从事教育教学工作5年以上(含5年),已离开教育教学岗位且未被国家机关及事业单位录用、未参加企业职工基本养老保险、年满60周岁(未到龄的,需等到60周岁)。补助每人每月数额为60元到120元不等。

如何发放 按月发放,满60周岁后次月就可领取

年满60周岁,也符合其他条件,但是教学工作没有满5年的怎么办?通知说,这一类原中小学民办教师和代课教师的生活困难补助问题由各市州、县市区结合实际情况统筹考虑,并尽快组织实施。

原中小学民办教师和代课教师中的下列人员不列入补助对象范围:纳入计划内离岗退养的;在本通知执行前已去世的;因违反相关法律法规和政策被开除、辞退的。

通知明确,生活困难补助由户口所在地的县市区人力资源社会保障部门通过城乡居民社会养老保险机构按月发放。从2014年10月1日起计发。2014年10月1日以后年满60周岁的,从到龄次月起享受生活困难补助;2014年10月1日以前超过60周岁的,从2014年10月1日起发放,其以前超过的年限不予补发。

湖南共有多少符合条件的原中小学民办教师和代课教师?目前并没有权威的统计数据。因此通知要求,各县市区人民政府首先要结合本地实际情况,客观公正、实事求是地完成人员身份及工作年限的审核、公示、认定,生活困难补助经费测算、拨付、发放等工作,防止因工作失误出现漏报、错报等情况。

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