小学班主任班级日志

【范文精选】小学班主任班级日志

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【专家解析】小学班主任班级日志

【优秀范文】小学班主任班级日志

范文一:小班主任日志 投稿:白褂褃

开学不久班上开展了当小班主任活动。每个同学轮流当“班主任”,管理班级。我很期待,盼了几个周,老师终于宣布下个周一该我当小班主任了。我听了既激动又害怕,激动的是终于轮到我了,可又担心同学们不听我的话。

  今天我早早的来到了学校,班上人来得很少,我赶紧叫他们读书,可是他们却告诉我要跑步。我就带着他们下去跑了三圈。进教室时领读的赵亚琳已经来了,她迅速地组织同学们读书。教室里立刻响起了琅琅的读书声,都非常认真。可一会儿赵朝元就在那里一会读一会不读,这真让我生气。我急忙跑去招呼他,可一会儿他老毛病又犯了,我又跑去给他讲道理,做老师可真累啊。

  早读还算顺利过关,可是第一节课我却觉得日子难熬。因为在每日的小班主任总结时,上个小班主任在总结工作时,我被他点名批评了无数次(因为我爱讲话)。我的头越低越下去,最后我恨不得找个地缝钻进去。以后我一定要注意了,要不丢人极了。上午半天我都非常认真的做好自己的工作,还好同学们都积极地配合我。我更暗下决心,以后一定也要好好配合其他同学,少讲话。

  上午休了,考验我的时候到了,最难管的就是午休纪律。果然刚上没多久殷军发就老是回头和李锐说话,我叫了他们几下,他们也马上改正了,我暗自松了一口气。哪知道胡小惠和姜文鑫又说起来了,还总是嘻嘻哈哈的,真是让我生气。李普权和薛钦文在下棋,廖良英居然吃起了麻辣…我一时不知道该怎么办只能在一旁生闷气。多亏了学习委员赵亚琳整顿了一下纪律,班上才安静了下来。想到我以前也是和小班主任对着干,今天终于明白了当小班主任的不容易。

  下午课间和课前三分钟同学们都做得不错,纪律和卫生都受到了老师的表扬,我心里也是美滋滋的。终于放学了,很多同学都兴冲冲的回家了,可是我还要监督同学打扫卫生。一直等到卫生检查过关了,我才拖着疲惫的身体回家了。真想好好放松一下,可是我还必须写小班主任日志,总结今天工作的得失。

  当一天小班主任都这么辛苦,不知道老师是怎么过来的。我一定要好好学习,天天向上。遵守纪律,少让您操心老师,您真伟大。

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    四年级:殷君亮

范文二:高一班主任班级日志 投稿:洪憤憥

我的梦想正在实现 作为一位老师,我把叶圣陶先生的一句话当做座右铭: “教,是为了不教。”作为一位班主任,我还把这句话做了延伸:“管,是为了不管。”我希望在管理过程中能强化学生的自我管理意识,提升他们的自我管理能力,使他们成长为具有自尊、自信、自律、自强品格的人,我梦想学生能走上自主管理、自主发展的道路,而我能做一个“垂拱而治”的“清闲人”。 在接过高一人文班之后,我就拉开了班级自主管理的序幕。首先,召开了“自尊、自信、自律、自强”的主题班会,让同学们明白我对他们的期待;其次,通过自愿报名、演说竞选、民主投票的方式产生了班委、团委两组班级管理人员。竞选之后我对他们提出了要创造性地开展工作,在过程中发现问题,想办法解决问题,不要依赖老师的要求;第三,我又用电子表格设计出班级日志,让班干部们从纪律秩序、间操集会、劳动卫生、学习作业、文明礼仪、生活公物、精彩瞬间等方面记录同学们的表现情况,目的在于提醒同学们时刻注意常规行为,走向自觉自律。 一段时间之后,我发现,我的梦想在逐步实现的。中秋节假期之后的两天,是学生最没有状态、最容易混乱的时候,但是班里的情况却很好,出操、集合、卫生、自习纪律都在学校的表扬之列。我并没有像先前一样抽空就在班里讲这要求、那安排,就是有事情也是和班干部悄悄地交流点情况,但一系列的小细节总是令人欣喜。上周四,学习委员李惜苒同学跟我说:“早自习各科收作业的混乱问题已经解决了,今天早晨试行新办法,秩序不错,情况良好。”到了周一,假期作业更多,每一学科都不止一种,混乱局面又出现,中午的时候,我看到李惜苒在班级日志中又展示出了改进办法。今天(周二)课间,我进教室的时候,卫生委员方小康正借助投影仪,就他起草的卫生打扫及保持细则向大家征求意见,胡凯明提出了疑问,陈雨提示了疏漏, 最后大家满意,鼓掌通过。还有更有趣的呢,今天早晨,我匆忙之中拿了一瓶矿泉水去上课,等下了课,收拾完课本,我的瓶子没了,下节课还要用呢。我到了盛废瓶子的箱子前,把上面带少许温水的那瓶又拿了回来。心里暗自好笑,一定是负责讲台卫生的同学手疾眼快地清理了我的“垃圾”。 最令我欣慰的要数国庆歌咏比赛了。 国庆歌咏比赛是高一高二的重大赛事,各班学生和班主任都相当重视,我也一样。但是考虑到培养学生自主管理能力的问题,我决定撒手不管,让他们自己组织。做好了,品尝成果的甘甜,收获信心;做不好,品尝失利的苦涩,收获教训:只要我细心观察他们的行动,趁机去教育引导,哪一种情况都可以让学生获得成长。 我把排练和比赛的事情,全权委托给了文艺委员安丰一,并告诉她,要依靠全班同学,调动一切可借助的力量,自己去组织,不要指望我,我可没这能力。她笑一笑说:“知道了。”在接下来的几天时间里,眼见着其他班的班主任见缝插针地组织学生排队练歌,我却逍遥其外,我只知道学生们选择了一首英文歌,连歌名我都说不上来。 但是我心里还是有些担心的,便悄悄观察他们的行动。午休之前,多媒体播放歌曲,许多学生在跟唱;黑板上写着背歌词的要求;班长郭缘如找我商量为大家打印歌词;安丰一陈淑娴请示动用班费租用道具„„一切都在有序推进,我放心了,继续甩手。 又过了两天,一个班空里,我问安丰一:“排练顺利不?”安丰一这一次表情凝重,吞吞吐吐地说:“不顺利。今天大课间排练的时候,有些同学不认真,不积极,到现在连歌词都没背下来,排练效率不高,浪费了时间。”“这很正常,出现问题,解决问题,这是常态。”我安慰她说。“刚才我发火了,批评了有些同学的行为,我的态度可能不太好。”这时又有几位班干部围过来,我问当时的具体情况,问是否需要我的干预,郭缘如说:“没事,老师,问题都解决了。安丰一之后,方小康、管芳翊等好几个同学都站出来,讲了我们的集体荣誉,讲了大家应该积极协作的态度等,那些同学应该意识到自己的不足了,下一步应该没问题了,您不用管了。”望着郭缘如平静自信的眼神,我决定不再过问,同时告诉班干部们:“不管是谁负责分管的工作,大家都要做好协助,事不关已,高高挂起,那等于互相拆台,谁的工作也做不好;另外不和谐的音符总会存在,要善于团结态度好的同学,把正气凝聚成主旋律,淹没那些不和谐的音符。”大家都郑重地点点头。 第二天排练的时候,我到了现场,学生们借助操场通道

的台阶已经排好了队形,男左女右,梯次排列,很专业;前面还有三位男声领唱,三位女生领唱;左前方是两位吉他手;歌曲高潮,有三位同学舞动蓝色的绸缎,制造波浪涌动的效果;歌曲最后,后排同学晃动标牌,展示歌唱主题„„雏形已具,但配合不佳。他们演唱一遍,调整一遍,安丰一,陈淑娴,王嘉豪,胡凯明,陈雨,许喆畅,于干淇等,你一言,我一语,纷纷提出建议,确定之后再来安排某某同学需要怎样怎样,而那同学立即听从安排,积极行动。在整个现场,大家都沉浸在自己的角色里,发现问题,解决问题,再发现问题,解决问题,忙得不亦乐乎。只有我,既插不上一句话,也得不到任何人的“关照”,我纯粹成了一个局外的闲人。真像郭缘如说的:没有问题了,我不用管了。 比赛那天,大家放弃了午休,早早来到操场进行彩排,之后又是一轮激烈的讨论,一轮细微处的精心调整。不知是哪位同学得到了内部消息,说是指挥要占10分,而我们班会指挥的两位同学已经充当吉他手了,我们本来没有安排指挥,怎么办?不知谁说了声:“陈雨上!”“好,就陈雨!”大家纷纷响应。“可是我从来没有指挥过呀!”陈雨有些为难。“现场培训,没问题。”安丰一说。于是又一轮排练开始了,时而纠正陈雨的动作,时而调整团队的的配合,心情紧张,再加上骄阳悬空,大家的脸庞个个红扑扑的。 比赛时的表现当然很好,当他们走下舞台,兴奋地问我怎么样的时候,我由衷地向他们竖起了大拇指。他们在舞台上发挥出了自己的最高水平,展示了自己的青春风采,但他们在走向舞台的过程中,那种自我调整、自我纠正、群策群力、追求最好的自主自强精神,更令我欣慰。 我还记得陶行知先生说过的一句话:“先生之最大的快乐,就是创造出自己崇拜的学生!”我坚信,我的学生走在团结协作,自主自强的道路上,一定能成长为值得我崇拜的出类拔萃的人;我坚信,我的梦想正在实现。

范文三:小学班主任班级管理工作日志 投稿:于橦橧

所谓管理就是为了实现预期的目标,有不同类型及不同层次的管理。我认为管理包含了管人和理事两个方面。班级管理虽然是最基层的管理,同样适用这一原理。下面我谈谈在管人方面的作法。

(一)管理学生

小学班主任工作的对象是活泼好动、可塑性强的小学生。如果我们把握得好,能享受童真童趣,否则就会受到困扰,觉得工作很烦恼,被工作所累。所谓亲其师,信其道,我特别重视与学生的情感培养,与他们聊天,一起游戏。孩子们称我为“苏大哥”“苏爷”,我都无所谓,甚至有可爱的孩子来摸我的大肚子,我会告诉他别摸了,会吓坏肚子里面的小bb的。正是这样和谐融洽的师生关系,让我的班主任工作得以顺利开展。

“授之以渔”一直是我们的追求。不难想象,一个整天围着学生转,忙得昏头转向的班主任的工作效率有多高。这样的班主任只能说是精神可嘉,但方法欠佳,因此,我们必须加强学生自主管理。这学期,我按照纪律、成绩等方面将本班的44名学生分为相对均衡的11个小组,实行组长负责制。各小组的座位每周轮换,小组内的座位由组长安排。我还结合学校的争章活动制定奖惩规定,在测试、课堂表现、各类活动竞赛等方面既有个人奖励,又有小组的综合奖励,甚至各位组长如果觉得本组成员在哪个方面表现比较突出或者进步比较明显,都可以申请争章,然后经老师和各位组长讨论后予以盖章。这样做,能有效培养了学生的团队意识,他们在平时的学习生活中互相帮助、互相督促,效果特别明显。我每月至少召开一次组长会议,分析得失,给予方法指导,让他们自主管理,大大减轻了班主任的负担。另外,在早读、午读前的管理,黑板报的出版,班级文化布置等方面的工作我也放手给学生,即使我自己有了主意,也不轻易说出来,引导他们来完成,由扶到放,充分挖掘他们的潜能,让他们品尝成功的喜悦。

(二)协调科任

小学班主任一般由主科老师担任,应协调好与其他科任老师的关系,不应该为了提高自己本学科的教学水平,利用自己的特殊身份挤掉其他科目的学习时间,而应该引导学生科学合理分配时间,促进学生全面发展。我对本班学生参与其他学科活动是大力支持的,平时还关注他们的发展情况,鼓励他们好好训练,争取出成绩。除了协调科任老师的工作,我还善于树立其他老师的威信。制定的各项班规班约都与科任老师协调,统一要求,统一执行,对其他老师反映的问题及时处理,不分是否是自己的学科问题,因为我知道,班主任就好像班级的大管家,选择了当班主任就不能计较个人得失那么多了。

(三)沟通家长

大家都看到,今年六一节的文艺汇演中,我们班有几位家长过来帮忙布置舞台,我们班表演的舞蹈自始至终都是家长在操持,连化妆品都是他们购买。也许有人疑问:究竟是什么魅力吸引他们呢?其实秘密就在于我善于与家长沟通。

大家都知道,家庭、社会、学校教育三者是相互影响、相互关联的,如果能有机结合起来,将会达到事半功倍的效果。我们没有能力改变外在的社会环境,但我们可以跟家长沟通,改变家长的教育观念,特别是唯分数论观念,统一对孩子的要求。我创建了一个家长q群,与家长们在里面交流。我主张别太看重分数,更重在习惯的培养、兴趣爱好的激发,要求家长引导孩子课外阅读。特别是我将近几年来参加初中学校家长会的感受与家长们分享,反响特别好,工作上得到了广大家长的支持。随着社会的发展,会有更多的家长越重视孩子的教育,只要我们善于沟通,会有更多的家长支持我们,我们的工作会更顺利开展。

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范文四:一年级1班班主任班务日志 投稿:金灙灚

一年级1班班务日志

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一年级班主任工作千头万绪,琐碎复杂,特别是小学低年级的班级工作,是极其重要的。我们面对的不仅是天真可爱的儿童,还有视子女如宝的父母。我能做的,就是在生活上和学习上尽量照顾好学生,通过家校通,多与家长接触,听取他们的意见来改进自己。在管理学生方面,曾看过一位班主任的日记,很认同他的说法,对学生要有三心:一颗不会烦的恒心、不老的童心和真挚的爱心。众所周知,低年级的学生天真、好奇,活泼开朗,整天蹦蹦跳跳,他们好动的天性,时常让他们小错不断,大错常有。作为一个大人,是很不习惯的,也让人心烦,不仅要管好他们的生活和学习,班上的种种工作和任务都得亲自管理。学生也不管你怎么忙,有个小问题都来找你,橡皮丢了、被同桌欺负了等等,而且作为小学低年级的班主任,你必须要认真对待学生的每一件事,妥善处理,如果乱发脾气,会影响学生情绪,以后有什么事情,也不敢来找你了。所以,恒心是非常重要的。具备一颗不老的童心,即要善于用儿童的童心去观察世界,认识世界,要领会儿童的世界。管理低年级学生,爱心是必须的。小学生是一个依赖性很强的群体,他们的独立性差,需要特别的关爱,家里有父母的关爱,有些小朋友的父母还不在身边。学校里老师更要加倍的关心他们,让他们感觉到学校的温暖。只要用这个“三心”去对待他们,了解他们,问题都不再是问题。

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我们班有一个女生,去年表现挺好的,今年不知为什么,对学习提不起兴趣,上课时懒洋洋的,很少举手回答问题,老是走神,我提醒她时,她就用那种仇视的眼神看我。我和她的爸爸谈起这个孩子,她的爸爸也拿她没办法,说这个孩子个性不好。在家也是一样, 你一说她, 她就好像很恨你一样。今天我走进教室,发现她正转身找后面的学生讲话,借这个机会,我把她找到办公室里,先批评她几句, 然后给她讲守纪律的重要性,她爱理不理的,我耐着性子对她说,“老师提醒你并不是不喜欢你,相反,老师喜欢你才会提醒你,批评你,要是老师不喜欢你,完全可以不理你,你说是不是?”也许是这句话打动了她,她点点头,接过话茬,说:“老师,去年那张卡纸不是我的,是某某扔到我桌上来的?”我心里一惊,原来是为了这件事!我早已经忘了,可她还念念不忘。我顺势问她,那当时老师说是你的?她说是。我赶紧向她道歉:“对不起,老师冤枉你了,是老师不对!”她听了这句话,明显整个人都放松了,我知道,她已经放下了心里的包袱。果然,在后面的课堂上,她表现得很积极。

这是一件多小的事情,如果是一个个性开朗的学生,根本不会有后来的故事,但这是一个有点自闭的学生,这么长时间以来,她背负着这样沉重的心理包袱,对我产生了敌对感,影响了学习,如果不是今天的谈话,这件尘封的往事不会重提,今后对这个小女孩的人生会产生怎样的影响,我不敢想象,我想到了一句话,“老师不成为功臣,就会成为罪人”。我差一点就成了罪人!想到这里,我的心不寒而栗。我真庆幸自己还有机会弥补自己的过失!后来,我们成了朋友,她经

常中午吃饭的时候,把饭端到我身边,和我边吃边聊。

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我教的是一年级的孩子,孩子年龄小,又活泼好动,中午吃完了饭,满校园跑。前段时间天气时冷时热,容易感冒;而且中午时间又长,安全也成问题。有一天中午吃饭的时候,一个小女孩让我猜她最爱看的动画片,我忽然心念一动,小孩子都爱看动画片,我何不在中午放动画片给他们看呢?我的孩子最爱看《功夫熊猫》,一遍又一遍地看,总也看不厌。我们班男生居多,下课最喜欢扮勇士,所以,我也准备给我们班的孩子看《功夫熊猫》,第一天看的时候,我没给他们规定时间,先回教室的孩子先看,后到的孩子一脸的惊喜与懊悔。第二天中午吃饭的时候,有几个学生问我中午放不放《功夫熊猫》,我说放,那几个孩子就喜滋滋地对着其他孩子传播好消息去了。刚好中午通知开会,我就对后吃完饭的几个孩子说:“等老师开完会再给你们放《功夫熊猫》。”开完会,经过教室的时候,看到我们班的学生没一个在外面玩,一个个坐在自己的座位上写作业,眼巴巴的等我回来,我在心里偷笑了。

班主任在与学生打交道和做学生的思想工作时,一定要尊重学生,在人格上人人平等,这样,学生才有可能乐于接受老师的教诲,老师的工作才有可能真正地落到实处。

范文五:小学班主任研修日志 投稿:萧珀珁

小学班主任研修日志

浅谈小学班主任的班级管理

河西堡学校 王建平

班主任是班级的具体管理者。班级所取得的成绩与班主任的辛勤工作分不开 。所以班主任责任重大。而班主任能否让学生在班级这个摇篮中提高文化素质,提高思想道德素质,得到全面发展,班级管理是至关重要的。正是因为注意到这一点,而自己在工作中在这方面有欠缺,才想谈谈这一问题,希望自己在研究中取长补短,能够更好的做好自己的班主任工作,做一个合格的教育工作者。下面我就谈谈班主任在班级管理中的几点认识和体会。

一、以言行指导学生,为学生做出榜样。

我们常说“为人师表”、“学高为师,身正为范”,可见,教师的行为是榜样,是楷模。中小学生的模仿力特别强,如果教师的行为举止不能起到表率作用的话,就会大大降低在学生心目中的威信和形象。那么班主任要很好的管理班级,她首先必须在行为上要起榜样作用。教师要积极参与到学生行为中去,要求学生做到的,自己首先做好;要求学生不做的,自己带头坚持不做。只有老师以身作则,学生才能遵规守纪。我们常常要求学生早起,不迟到,那么我们教师自己首先就必须要有严格的时间观念;我们常常要求主动捡拾纸屑,那么我们要养成"弯弯腰"的习惯;我们要求学生仪表得体,那么我们自己也要穿着得当,整洁,大方,才能教育学生;我们要求学生讲文明、懂礼貌,有爱国心,有民族自豪感,那么教师也要从中培养自己,要求自己,规范自己。只有这样,我们的学生才会欣赏教师、尊重教师、模仿教师、跟随教师,这样在潜移默化中就教育管理了她们,比言语来得直接。

二、对待学生以“亲”为主,以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任,他不会动辄发怒,而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时,他能观察入微,及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时,他能“扶”起学生,鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱,才会向班主任倾吐自己的真情,特别是班中的“后进生”,他们最容易产生自卑感,班主任若给他们更多的关心,更多的信任和更多的爱,必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生,就必须兢兢业业,尽职尽责,主要应做到“五勤”即:勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。不论上课或下课,注意观察学生细微的变化,掌握他们思想的动向,以便随时对学生进行教育,防范于未然。而对于学生出现的各种问题,你得根据学生的年龄,性格,同学关系,家庭状况或社会关系等各方面的因素,找出一个适合于这个学生的方法,解决他所遇到的问题,使他不至于在学习和思想上掉队。另外学生在具体工作中,不会或做得不好的时候,老师要亲自手把手的教学生,帮助他们干好每一项工作,让他们从不会到会。与此同时要经常和家长取得联系,可以通过电话或亲自到学生家里去,了解学生在家的表现,向家长通报学生在校的表现,这要花去老师很多时间,但却能防止学生出现意外,帮助学生更好的学习。做为一个班主任平时还要多与学生交流,把学生当朋友,推心置腹地与学生谈话,谈谈自己的想法,倾听他们的意见,不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论,以适应新形式的需要。在当今信息时代,学生已经不是那种五分加绵羊的类型,听老师的话就是好孩子的时代早就过去了。歌星,明星,游戏机,电脑,网络,变化之快,令人目不暇接。因此,要把握学生的脉搏,必需学习现代教育理论,跟上时代发展的需要,才不会遇到问题不知所措,一筹莫展。

三、以情动人,用心感化学生。

班主任工作中,常会遇到这样一群孩子,由于环境、家庭等各种原因,养成了一些不良的习惯:作业不能按时完成,作业不够认真,一切感到无所谓……作为一个成功的班主任,会尽可能的改变这种困境。对好学生和后进生应使用一个标准,做到一碗水端平,一视同仁。

而在班级里,班主任可让学生充当小助手,参与班级的管理:既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围,又能使小助手得以自我表现,体现自我价值。当然,参与班级管理的同学应该是广泛的,绝不能把差生冷落到一边,而要让其充分感受到自己存在的价值,从内心深处迸出进步的火花。我班曾经有一名小男生,头脑灵活,为人也很活泼。可就是不爱学习,不愿写作业。我了解到他的缺点后,发现他缺乏激情。为了帮他树立信心,我请他担任小组长,协助我检查其他同学作业。大概是他感受到存在的价值,开始写作业,但仍不能按时完成,我却故意不知。几天后的一次晨会课上,同学反映此事,我装出惊诧的样子,深表不信。同学把他的作业送上来,我看了以后,说:“老师对他一向很放心,今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了他一眼,只见他把头埋得低低的。从此,他的学习更加努力了,学习成绩也有所提高。正是这种“情”与“信任”,从心灵深处刺激学生的心灵,

范文六:小学班主任家访日志 投稿:贾榸榹

家访,架起家校沟通的桥梁(日志)

家访教师:吴锡国 杨艳

家访时间:2015-5-12下午

家访地址:白杨坪镇马路街

家访对象:303班 李文轩 胡国佳 唐方然

一、走访第一站:李文轩家

李文轩家住白杨加油站对门,家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、还有一个弟弟。爸爸在外地开货用大汽车,很少回家,忙于工作,对孩子的学习没有时间关注,孩子的学习主要是靠妈妈监督,但妈妈也还要工作,管理孩子的时间并不多。孩子的生活主要由爷爷奶奶照管。李文轩是班上的班长,学习成绩较好,但并不出类拔萃,本次期中考试只占第十四名。而且科学学科只考了17分,在班上占倒数第二。通过了解,妈妈介绍他在家里从来不主动完成作业,只知道与小伙伴疯玩,作业还要大人一催再催后才能完成,而且很马虎。家里给他买了许多课外读物,可他从来都不爱阅读,根本没认真看完过一本书籍。在家里连学的课文也很少朗读。方方面面导致他的阅读能力和习作能力不太好。有时,在家里能帮大人完成一些力所能及的小事,对长辈很尊敬,很孝顺。在学校里能主动管理班上的一些基本的事物,比如纪律、早读等,能起到一定的带头作用。但在学习上表现并不出色,上课很少主动回答问题,而且有时作业做得并不好。甚至学习态度都还有一定的问题。通过与家长的沟通了解,让我们知道了他在家里的表现,也悟出了一些教育他的门道。

二、走访第二站:胡国佳家

胡国佳住在往白杨法院去的斜对面,是租住的房屋。爸爸妈妈均在外地打工,属于典型的留守儿童,由爷爷奶奶照顾胡国佳等三个孙子。爷爷奶奶年龄都很大了,都是白发苍苍的老人了。他们只能管孙子们的吃喝等问题,至于学习,并管不了多少,全靠自己自觉。可是据说他在家里也只爱看电视和跑到外面与伙伴们玩儿。由于看电视太多,导致眼睛都近视了。本学期在学校里胡国佳的学习成绩下降很严重,原先在班上基本上是前几名,可这次期中考试居然排在了第十九名。

而且作业书写越来越差,态度明显不端正。最终我们弄清了原因,今年开年,他的妈妈也外出打工了,现在爷爷奶奶有时管不听他了。唉,留守儿童是一群弱势的孩子,他们离开了父母的呵护和管教,是令人同情的和伤心的。

三、走访最后一站:唐方然家

唐方然家住在白杨派出所旁边,也是租住的房屋。从上一年级起,他们就租住在这里,他们一家四口人,全靠他爸爸一人在武汉打工赚钱来养活。妈妈是专职保姆,既要照顾妹妹,又要管理唐方然。为了不让孩子缺失爱,他爸爸宁愿自己在外吃苦劳累,也要把他妈妈留在孩子身边来教育管理孩子们,这需要多大的勇气和睿智才能办到,他们的良心用苦可见一斑。妈妈对他的学习管理很到位,每天都要检查他的作业,有时还在家报听写,监督他朗读课文,这样的家长如今很难再找到了!这个孩子很聪明,在课堂上发言十分的积极,思维能力很是活跃,但是有个坏毛病,那就是一个“粗心大意”,有时把数学的数字看错,有时书写字词时,照着书上抄都会出现若干错字。由于爱犯这样的毛病,导致成绩不怎样。再就是他在家里并不爱阅读其他的读物。导致知识面不广,写作能力和阅读能力并不够好。这个孩子有时情绪太爱激动,有时老师稍稍说他一下,或同学不是故意招惹了他,他就爱发飙,要么就是哭泣。

家访是一座桥梁,它连接的是家庭与学校;家访是一根纽带,它维系的是师生之间的感情;家访是一个平台,它承载的是家长和老师对学生的爱;家访是一份责任,一种关心,是每一位老师的必修课——只要我们热爱教育,善待每一个孩子,学生会喜欢我们,家长也会欢迎我们。所以每一次的家访我们都用心去对待,每一次家访之后都会有很多的感触。这次也一样!

2015-5-12

范文七:小学四年级班主任工作日志 投稿:史燾燿

回想这两年的班主任工作,的确感到当一名小学班主任的辛苦,当然这其中有苦也有甜,下面我想谈谈自己对班主任实践工作的感悟:

第一,要学会在工作中寻找快乐。

人长大了,快乐也走远了。每天面对几十个学生,听话的,调皮的,习惯有好的也有不好的,不完成作业的,和老师顶嘴的,应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理,你就无法从工作中寻找快乐。

记得有句话说:和成年人在一起,领略的是对方的冷漠和虚伪,和孩子们在一起,感染的是他们的快乐和纯真,从他们的身上我常常能找到自己童年的影子,这种快乐是无法用金钱买到的。我觉得工作就应该是在得到物质回报的同时,也使自己的精神得到愉悦,只有在快乐中工作,工作才不会成为一种负担,不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱工作本身,我们才会被这种快乐所滋养。当下课休息的时候,会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁,使我深深的感受到学生对老师的那份爱,一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多:比如当你训斥完学生,他转身却亲切的叫你一声老师时;比如举行联欢会时,学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯;比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师”时;在我们当班主任工作生涯中,这样的事情太多了,这样的感动也太多了,这就是当班主任的快乐之处。

第二变“说教”为“奖励”,无声胜有声

以前学生犯错误时,自己总是苦口婆心,说教5分钟以上,可是一转眼学生又忘了,屡教屡犯,直到有次我问学生“为什么我强调了这么多遍你还是喜欢在课间打打闹闹,横冲直撞”学生很无辜的对我说“老师我知道这样不对,可是我控制不了自己”,过后我就在想孩子爱玩的天性导致他们明知道这样做是不允许的还是改正不了,所以我们应该要采取一些措施,对他们进行正强化,而口头表扬似乎已经满足不了四年级的孩子了,这时孩子圈子盛行到小卖部去抽奖,既然大家对抽奖这么有兴趣,不妨我也设置一个抽奖活动,把所有学生需要养成的习惯量化,在班里选8个得力的小组长,其他同学自己选择自己信任的小组长成为该组的成员,每天由小组长给自己成员计分,如按时按质完成作业加1分,积极举手回答问题加0.5分,认真做爱眼体操,体操等都有加分,等成员积到10分了,就可以来我这抽奖。通过这个措施的实施,很多孩子会尽量控制自己的不良习惯,努力做得更好来接受老师的表扬,很多时候或许只需要运用眼神学生就能明白他做得不错再坚持一下就可以受到表扬了,还是要加油做到更好才不会受到批评,比以前的苦口婆心的说教有效果多了,真有种无声胜有声的感觉!

孩子总是千变万化的,我们只有用时间去接近学生,关心学生,班主任之路才会走得更开心,更成功!

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范文八:小学二年级班主任工作日志 投稿:蒋蠙蠚

20**年9月3日,我迎来了我教师生涯中年龄最小的一批学生——一群天真可爱的二年级学生。都说二年级和三年级完全不是一个级别,我确实领略到了。刚开学几天,下来排队练广播操时,孩子们竟无所适从,也不知道排队,只是你看我,我看你,乱作一团,对我这个新来的老师似乎还没有接受,望着他们,感觉自己是一个刚参加工作的老师,我很无奈,委屈得想哭,还好后来有老师解了围。在此之后,我努力学习怎样和低年级的孩子打交道。

20**年9月10日,第9个教师节,我收到孩子们送我的花和卡片,还有一声声的祝福,我感动了,我知道孩子们已经接受我这个老师了,我想我的努力没有白费。

20**年11月,当期中检测成绩(对内)公布时,我傻眼了。虽然之前已经有老师给我打了预防针了,但我还是为之震惊,平均分与年级最高相差10分左右。我在想:这是怎样的一个班啊!我要怎样才能让成绩给他们带来的负面影响降到最低。虽然成绩并没有向家长公布,但家长之间会有一些传言,有几个甚至问我:“老师,听说二(1)班在年级里面是最差的。”我总是会对他们说:“谁说的呀!我们班只是有几个基础差一点的学生,但不能代表全部都差。”在面对班上的同学时,我从来都不会说他们差、笨。总是让他们学会自我暗示,传递正能量,培养他们的自信心。比如:“我一定能学好数学”“我一定能管好自己”等。同时,我还经常与任课老师沟通,与家长沟通,对一些学习较差的同学,加强个别指导,帮助学生分析问题所在,有针对性地提出改进措施。作为班主任,我深知不能忽视“后进生”的转化工作。由于多种因素的影响,后进生有增多的趋势。我们都有这样的想法,当教师难,当一个称职的老师更难。我们要相信后进生是可以转化过来的,对他们要报以满腔的热情,要与其他同学平等对待,有些后进生看似倔强不温顺,甚至和老师顶撞。其实他们的内心是脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重,而这种认可和尊重有时是很低的,只要一个欣赏的眼神,一句你听懂了吗之类的问候,他们就受宠若惊了。在学生的心目中,不歧视差生是老师最优秀的品质。不要认为偏向好学生好学生就尊敬你,有时恰恰相反,好学生也不一定买你的帐。所以我们千万不要歧视任何学生。后进生的转化工作是一个长期的、艰苦的、复杂的过程,必须要树立打持久战的心理准备,也要有只能胜利不能失败的坚定。

20**年12月29日,学校举行元旦合唱比赛,中午一点不到,孩子们就早早地来到学校,我请来两位家长义工和我一起,手忙脚乱地给大家化妆,下午,孩子们拿着和老师一起制作的道具上场了,虽然,音响效果不是很好,声音不太大,但我们形式新颖,服装统一,我们最终获得了最佳组织奖。孩子们听到获奖时特别开心。我也借此机会大力肯定我们班同学的能力,增强集体荣誉感。

20**年期末,孩子们的成绩对比之前有了一定的进步,我的心里稍微有一些欣慰。

20**年2月9日,收到一条条孩子家长们发来的新年祝福信息,倍感欣慰,这是家长对我工作的支持与肯定,我要继续努力,不负众望。

20**年4月,学校举行春季运动会。我们班的入场式拿了优秀方阵奖,但运动会比赛的成绩却突破了个位数,打破了黄埔最低记录,但孩子们快乐的心情似乎没有什么影响,依旧乐陶陶,有的同学甚至炫耀,我们班拿奖了。我想:这些单纯的娃呀!这么容易就能满足了,那就让你们乐吧!至于体育锻炼的事,我们逐步在日后的生活中慢慢加强吧!急也急不来呀!

20**年6月5日,早操完毕后我们班被通知全体留下。我想:这是借此机会教育他们的时候到了。就因为几个人做操不认真,让全班同学一起受累。这几个同学平时做操就懒懒散散,交头接耳,多次教育都没有改正过来,看着全班同学陪着他们一起晒太阳,他们几个的心灵也倍受煎熬,从他们的眼神可以看出他们知错了,影响到了班集体,为班级抹了黑。在后来的出操中,他们都能较好地管理自己。

像这样的日子,这样的事情还有很多,这里只是记录了很少的一部分。做一名班主任不容易,做一名优秀的班主任更不容易。也正因为如此,有很多人都不愿意当班主任。我觉得不要抱怨,要有一颗平常心,要从苦中寻求快乐,快乐地工作,快乐地生活,凡事要换一种角度着想,合理排解自身的消极情绪,要学会自得其乐,以良好的情绪感染学生,使自己的教育教学收到教好的效果。

总之,班主任是一项复杂而全面的工作,只有从点滴做起。从小事踏踏实实地做起,做到润物细无声,给学生更多的人文关怀,才能把工作做到学生的心里去。

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范文九:班主任日志 投稿:苏紫紬

班主任日志:累而快乐着

教了三十几年书,也当了三十几年的班主任,要说感受那就一个字“累”,下面讲述班主任一天的工作:早上----6:00起床与学生一起跑步做早操。 6:40查早自己纪律人数。 7:20查早餐纪律及人数,并强调打扫卫生。上午--8:00---11:50坐班或上课12:00--2:00查中餐及午睡纪律或人数。下午--2:20----5:10坐班或上课。 5:20查晚餐纪律或人数。 晚上---6:00-----8:30查晩自习纪律。9:20—9:50查就寝人数和纪律。

班主任“官”不大,安全、纪律、卫生、学习、生活、课间操、跑步,寄宿学校还要管学生的午休、晚自习、晚休„„下课,学生之间的小矛盾都来找班主任,要是遇上个学生打闹,碰破了头,那就更不能消停了,送医院、联系家长,没准儿还得看看家长的脸色,跟着赔笑脸解释理由。遇上学校搞文体活动,班主任更要是一个全才,从组织到训练,到比赛,班主任的身影是少不了的。

大家都觉得现如今受社会、家庭和学校诸多因素的影响,学生更难管了,老办法不灵,新办法不明,蛮办法不行,教书育人很尴尬。通过这次培训,以上很多问题和困惑得以解决,使我豁然开朗。当班主任其实不然,问题在于班主任自身工作方法陈旧落后,造成不少班主任的低效劳动,甚至是无效劳动。是呀,方法不当,自然事倍功半,从上到下管理的思路确实应该改变一下了,该放就放,培养学生的自我管理能力。

我们不能选择自己的岗位,但我们能改变自己的方法。抱怨解决不了问题,烦躁只能让自己更苦恼,唯一的途径就是静下心来,定位自己,认真学习,用心去做,当一名合格的班主任!

我认识到当班主任:第一、让自己健康、快乐,保持一颗年轻的心,不必事事第一,但要事事关心。老师的工作是繁琐的,压力是巨大的,经济收入一般,老师是人不是神,我们也有来自社会、家庭等各方面的压力,导致很多老师的心态不平和。还有老师是带病工作,自身健康的不到保障。身体和身心都受到不同程度损害的老师还真不少。通过培训,我知道了我们班主任要学会释放压力,缓解压力,锻炼身体,愉悦身心。让自己的身体健康、快乐年轻!这也是一种正确的心态。第二、工作上尽力而为,提倡“要静下心来教书,潜下心来育人”。“静”即心无旁骜,不为外界物欲横流所动;“潜”即沉下心来,全身心投入,去研究教育教学规律。学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你,也不会因为你课教的好班带的差而迁就你,教书育人缺一不可。

“学高为师,德高为范”, 我们要做学生的楷模,班主任就应该更多一点爱心,一句鼓励的话,一个温暖的抚摸,一个甜蜜的微笑,能让孩子重新找回自信。我认为对于学生的评价要多样化,善待每一位学生,让学生健康的成长,是学生彰显自己的个性,同时又驱使自己去改进缺点,争取更大的进步。

仔细想想,我们普通的班主任平时做的,只是没有做得很完美,没有做得很深入;我们虽然做了,但是缺少反思,反思是一个很重要的环节。通过研修学习,会使我们在以后的工作中少走弯路,事半功倍。教书育人是我们的使命,快乐面对,用心去做,问心无愧!我坚信通过自己的尽力而为,做好每一件琐碎的事,做好每一件平凡的事,我们就会成为一名合格的班主任的!

本次研修不仅是业务理论的学习,也是一次思想认识的提升,更是一次心灵的荡涤,受益甚广。它像一缕春风,拂去我们心头的困惑,注入一丝管理的清风,让我们的班级管理工作做的更加出色!

总之,这次研修,虽很忙碌、也很劳累,但我依然很快乐,因为我收获了很多。在今后的工作中,我要继续努力,积极探索,主动地参与到以后研修中来,不断的提高自己的教育教学能力,并带动其他老师积极参与,以促进学校、学生的发展,同大家一起在研修中健康、快乐的成长!

范文十:班主任日志 投稿:何鍕鍖

班主任日志

谈班主任专业化能力的培养

班主任是班级这个单位的“首席执行官”。班主任是负有特殊职责的教师,不仅其工作的复杂程度高于普通教师,工作的重要性也高于普通教师。从这一角度看,班主任应具备比普通老师更高的专业水平和更复杂的专业能力,班主任专业化是班主任发展的必然趋势。其必要性体现在:

一、班主任在日常教育工作中充当着多重角色,她既要是教育者, 又要是领导者。是塑造人类灵魂的工程师,有时又要是心理医生,甚至 某些时候还要担当青少年的角色,她的服务对象是多样化的,她的劳动 是创造性的,优秀的班主任是不可替代的。

二、当前的社会形势为班主任工作又增加了更多的难度:人的主体

意识增强,经济社会的竞争、信息时代的到来、家庭结构的变化等因素为班主任工作的开展增加了更多无法预测的困难。

走专业化的道路,离不开丰富的专业知识和专业精神。班主任要树立与知识经济的发展相适应、符合创新人才培养的道德观;坚定理想信念和提高政治理论水平;树立正确的职业价值观和崇高的敬业奉献精神;要具备良好的职业心理素质;必须掌握相应的心理学、管理学方面的知识和能力;必须提高自身的人文素养和文化底蕴。

一、通过学习,我明白了什么是班主任专业化,对自己的班主任角色有了一个新的定位:班主任在走向专业化的道路上,不再只是班务工作的执行者,而是班级建设创优活动的研究者、实践者和创新者。与此同时,在各个讲座中,我也学习了一些班级管理的技巧,学习到优秀班主任的研究精神,从而激发了

我成为一个研究型班主任的欲望。

二、通过学习我还认识到优秀班主任就是一名教育家。因为班级的建设与管理、学生的教育与培养是一门很深的学问,需要广博的知识、丰富的经验,需要教育才能和管理艺术。而知识与能力是辩证的统一体,知识是能力的基础,雄厚的知识基础,是提升能力的精神宝库。“短绠难汲深井之水,浅水难负载重之舟。”那么,要实现成为一个专业化的班主任,不断地学习、积累新知识就是一个必不可少的途径。要和很多不同的个体沟通,要完成和学生交流过程中的多种不同角色,班主任必须是一个“杂家”,除了学科知识之外,心理学知识、管理学知识、社会学知识、体育知识、文艺知识、政治理论和社会时事,班主任都必须略知一二,甚至尽可能地知道得更多。班主任要自觉地加强学习,做到学以立德、学以致用。只有具备与时俱进的学习精神,边学边干,边干边学,丰富自己的知识,扎实地提高自己的能力,才能跟得上日新月异的时代,适应千变万化的新情况。其次,班主任的能力要得到切实的提高,离不开实践的锻炼。不论你学到了多少知识,如果不用它,那么它就不可能转化为能力,不能发挥它的作用。班主任不仅要会想事,还要会做事,要用学到的理论来指导自己的工作,使自己的班主任工作有章可循,减少走弯路或走错路。真正的能力只有经过实践的证明,在实践中磨练才能形成。同时,实践中取得的成绩还能增强自己的信心、威信,成为激励自己开始新一轮学习的动力。再次,班主任的能力要在个体的反思中培养和提升。因为班主任的服务对象是复杂多变的,是一个个有着鲜活个性的人,加上时间的不同,地域的变化,决定了班主任的工作必须是创造性的,学到的理论、别人的经验不能一成不变地应用于自己的工作中来,在实践中必然有收获,也有阻碍。班主任要学会反思自己的决

策、做出的行为以及由此产生的影响,通过自我审视和分析来提升自己的工作能力,提高自己的工作效率。班主任还要学会总结经验教训。总结经验能让人认清形势,明白得失,探索思路,这是真正成为研究型班主任的标志。善于总结经验才能在过往的实践行动中汲取教训,有所收获。同时,总结经验,并把它写成论文,有助于把实践提升到理论的水平,为自己、也为别人今后的工作提供可作借鉴的知识。

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