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为了适应新时代不断加快知识更新,终身学习成为必然趋势。那么怎样才能做到知识不断更新?那

习方法的养成,因此,教师必须从幼儿时期开始来培养其良好的学习习惯、学习方法,灌输终身学

以后,他就会根深蒂固的记入脑海,落实到行动之中。

三、家庭要配合幼儿园进行素质教育

首先,要对家长的家教观念进行更新。不能沉浸于过去的“重智轻德”、“重知识轻能力”,而

责”,家长是子女的第一位老师,更要身体力行,充分尊重孩子的独立人格与自尊,充分调动、激发

动性。

其次,在家里实施素质教育要有爱心、信心、细心、耐心、恒心,更要有决心。因为这“六心

爱心是实施素质教育的基础;信心是实施素质的力量源泉;细心则是决定素质教育质量的好差;耐

的动力;恒心则是决定素质教育成效的大小;而决心则是实施素质教育的保证。

最后,孩子出现问题,不管大与小,绝对不能隐瞒,应该及时与老师进行交流沟通。千万不要

儿园,其他事就和我无关了,有这种思想,可是大错特错的,教育好并引导好幼儿,必须要老师和

会导致学校教育和家庭教育的脱节,老师的正常合理性教育实效,倒霉的可是你的子女,无辜的孩

总之,我认为在面对飞速发展的知识新时代,要培养高素质、高精尖的综合型人才,就必须在

育,千万不能在起跑线上就落后于新时代。

尊重学生

:营造温情氛围呵护学生自尊

苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻,“要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生稚

嫩的心灵。”良好的心理氛围是学生健康成长的保障,是学生进步的一个前提。作为教师,

为学生营造一个充满温情的积极向上的心理氛围是非常有利于教育教学的。保护好学生的自

尊心,是培养学生良好的心理素质的一个重要方面,是营造温情心理氛围的先决条件。

教师应在教育教学中,有意识地保护学生的积极自尊心,才会使学生乐于接受教育,并获得

成功。要保护学生自尊心,以下几方面是不应忽略的。

首先,坚持平等对话。作为教师,首先要清醒地认识到过去的“师道尊严”已为时代所摒弃,

学生是与老师完全平等的人,尊重是教育民主的第一原则。有了这种健全的心理,教师才能

平等地、耐心地倾听学生的心声,才不会压抑学生的个性,才会建立民主、和谐的师生关系。

其次,关注弱势群体。维护自尊是每个正常人的基本需要,班级里的那些后进生及有某方面

生理缺陷的学生则更渴望在集体中居于适当的地位,得到较好的评价和重视。因为他们的自

尊心往往更脆弱,更容易受伤害,所以教师在教育教学中应有意识地关注这些学生的心理需

求,更加细心地呵护他们的自尊心。我们要像给朱元璋画像的聪明画家那样,既要保护弱势

群体的自尊,又要做得巧妙,使他们感觉不到自己的弱势。

再次,挖掘前进动力。渴望积极的肯定性评价而获得自尊,是一种普遍的心理需要。即使老

师们眼中的双差生(学>--j差、品德差),表面上看似什么都不在乎,其实他们的内心深处同

样也有十分强烈的自尊需求。对待这些学生,我们不能因为“恨铁不成钢”,就总是恶语相

讥或横加指责,那样只会使他们在背离我们的方向上越走越远。我们应积极挖掘他们的闪光

点,使他们的长处在集体活动中得到充分发挥,并以此为契机,激发他们的荣誉感、自尊心

和上进心。 最后,宽容学生过失。在日常教学中,学生出现这样那样的小过失是不可避免

的,绝大多数情况下,他们并非故意,而是在不经意间造成的。“人无完人,孰能无过。”

教师应允许学生犯错误,而且要懂得宽容他们的错误与过失,不要盯住他们的错误不放或对

他们的过失穷追不舍,只要让他们明白错误行为及错误所在就罢手,要保护他们敏感的自尊。

晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎,不复存

在。教师要细心呵护学生露珠般脆弱的心灵,精心为他们营造一个充满温情的心理氛围,教

师给予学生的尊重、理解、关爱,就是对他们“润物细无声”的浇灌和培育;教师善解人意

的温情就是照亮学生心灵窗户的盏盏明灯。

教师职业

:教师一我向往的职业

“落红不是无情物,化作春泥更护花”,中国自古就有许多吟颂奉献的诗句。奉献是一种 精

神,奉献是一种品质,奉献也是一种追求。教师职业就是一个奉献的职业。无形中,人们赋

予教师职业这样一种内在的精神涵义——奉献。我也认为,奉献是教师的职责所在。

奉献精神是教师职业道德的要求之一。奉献精神意味着教师为了学生的发展,应该最大 限

度地履行自己的职责,把自己的全部时间和精力奉献给学生、奉献给教育事业。奉献于教育

事业,就是奉献于人类社会的终极目标和终极价值的追求与实现,就是奉献于自我完善和人

的 完善。

我想当我站在几尺讲台上,当我面对渴求知识的眼睛,当我滔滔不绝讲解的时候,我心中 有

一份责任,我感到祖国的未来和希望都落在了我的身上,责任重大且任重而道远。奉献也是

一份责任,正因为奉献,教师的职业才显得光辉荣耀,显得高尚伟大。即使我会寂寞,我会

贫 苦,我会辛劳。我无怨无悔,我毅然决然。

都说教师是人类灵魂的工程师,是辛勤的园丁,是默默无闻的奉献者。可是,在这辛苦奉 献

的背后,在努力的付出之后,教师也很快乐,他们换来的是学生的明天。“桃李满天下”“桃

李不言,下自成蹊”,当默默奉献换来累累硕果时,老师们笑了,笑得最灿烂最动人。“鞠

躬尽

瘁,死而后已”,教师不应该放弃自己的追求,教师应该坚守心中的那一份信念。

教师事业是一项永恒性的事业,不论社会如何变化,教师应具有“超越”时代的不变的价值

和甘于奉献的无私忘我精神。苏霍姆林斯基说过,一位教师只有把为别人做出贡献视为最高

的享受,他才能成为共产主义信念的真正的培养者。一位优秀的人民教师,只有依靠自己的

知 识努力确立崇高的价值目标,自觉地将自己的全部精力和感情投入教育事业中并为之奋

斗,才 能在追求社会价值的过程中找到个人的幸福与快乐,实现人生的真正价值。

教师从选择教师职业开始,就应具备“捧着一颗心来,不带半根草去”,永不为外物所动的

胆魂与气概。弘扬奉献精神,锻造师德师魂,是一种理想与情感,是实施教育的基本出发点

和 着力点。奉献,不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现,更是倾注了教师对祖国、

对人类、 对未来的热爱。因此,奉献精神是衡量一名教师师德师魂的一把标尺。

幼儿园的自尊心

: 不可忽视的“自尊心”

自尊心人皆有之,它是一种要求受到尊重的情感,是一种动力,是一种激发人们积极向上的

精神力量。幼儿虽小,但也有较强的自尊心,他们在人格中也有与成人同等地位的要求。幼

儿心理较脆弱,易受到损伤。培养爱护幼儿的自尊心,就会使他们心情愉快,充满信心,积

极向上。这种状态是幼儿接受教育的最佳状态。相反,若挫伤幼儿的自尊心,他们就容易产

生自卑感,甚至滋生对立情绪,性格也会变得粗暴、固执,教育起来就十分困难了。

尊重孩子,并不是对他们百依百顺,而是要求我们把孩子当成一个独立的个体,把我们放在

与孩子平等的位置上,要学会“蹲下来’’同孩子说话和交流,以寻求心理上的沟通与默契。

自尊是一种精神的需要,也是一种人格的内核,假设我们不懂孩子的自尊,不能做到尊重孩

子,那也请不要伤害孩子,因为那是他们成长的动力,如果失去了这种动力,有可能会毁坏

他们的一生。

孩子都有很强的自尊心,曾有人对孩子们“怕”什么做过一个调查,调查表明,孩子最怕的

是失面子,怕当着外人的面被人数落自己的短处,更怕拿别的孩子的长处与自己的短处相比,

怕失去信任,这些“怕”归纳起来,就是怕自尊心受到伤害。可是有的时候我们不懂得孩子

的自尊心有多强,又有多宝贵,总是在不知不觉申予以伤害、甚至践踏,把对孩子的关怀,

扭曲为监视和强迫,剥夺了孩子应有的自由空间和时间,使孩子对自己的事情没有任何的自

主权,同时自尊心受到伤害。

一个人是在人们对他的肯定与尊重中学会自尊、关爱,也学会尊重别人,爱别人的。要把满

足幼儿的自尊心需要与对他们思想上、学习上的具体要求、帮助巧妙地结合起来,把幼J

乙的自尊心需要不断地转化为上进的动力,转化为改正错误、纠正缺点的动机,转化为追求

进步、努力学习的行为。

所以我们在幼儿教育过程中,一定要注意尊重幼儿,保护幼儿的自尊心。不要让孩子备受压

抑,让每一个孩子一生下来就有一份做人的权利,也就是有得到爱护与尊重的权利。

幼儿园的创造性思维

幼儿创造性思维培养之我见

21世纪是一个创新的世纪,要想培养大批创新人才,必须从幼儿开始培养。因此,全面推

进幼儿创新教育,培养幼儿的创新精神,发展幼儿的创新能力势在必行。要想培养幼儿的创

造性思维,需要从不同的方面进行改进和努力。

首先,幼儿教师要具有创新精神和创新能力,具备创新水平。这是教师职业的基本要求,也

是当代社会对教师的普遍要求。要求教师要热爱自己的教育事业,有强烈的创新意识,能为

幼儿创造一个轻松、宽松的学习环境。同时要求教师要有强烈的求知欲,要有教育科研能力

以及具备现代教育理论,要与时俱进,不断更新自己的教育理念和教育方法。

一名具有创新精神的教师,不仅需要懂得鼓励幼儿积极探索,激发幼儿的好奇心和探索欲,

鼓励他们的探索行为,同时还要丰富幼儿的感性知识和生活经验,这是创造性思维发展的源

泉。幼儿的知识和经验大多来自日常生活和游戏,以及幼儿喜闻乐见的各种活动中,因此,

在平时的教育教学中,老师要经常有目的、有计划地引导幼儿去感知、去观察、去探索、去

发现,鼓励他们多看、多听、多做、多想、多问、多说,从各方面扩大幼儿的认识经验范围。

游戏是幼儿最喜爱的活动,也是发展幼儿创造性思维的重要形式和手段。在游戏中,幼儿的

心情愉快,情绪高涨,精神饱满。因此,教师要不失时机地加以引导鼓励,以促进幼儿创造

性思维的发展。 其次,创造性思维更多地表现在解决问题的过程中,教师可以在游戏、绘

画、劳动及日常生活中不断提出一些富有启发性的问题,引导幼儿去讨论,去观察,去分析、

比较、判断和推理,鼓励幼儿大胆设想,寻求解决问题的办法。同时,教师应经常向幼儿提

一些有一定难度的任务或问题,使幼儿既能运用已有的知识经验与能力,又需付出努力进行

思考或操作。幼儿经过努力,克服困难完成活动的过程,可以发展他们的创造性思维。

创新是民族之魂。作为幼儿园教师,应该深知创新精神是未来人才最重要的素质之一,而这

种素质必须从小培养。幼儿期是智力发展最迅速的时期,教师应抓住这一有利时机,结合幼

儿的思维特点,采取适当的方法,实施正确的教育,使之更好地发展。

幼儿园教师的职业道德

师德——幼儿教师不可缺少的素质

师德是教师素质的重要组成部分,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵 守

的道德规范和行为准则。俗话说:“学高为师,德高为范。”当今社会越来越多地强调师德。

而教师要做好幼儿的灵魂工程师,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才

能成 为一名合格的教育工作者。

幼儿期是形象记忆和模仿的最佳时期。同伴、成人的一言一行,对于他们来说都是新奇 的,

并且会有意无意地去模仿。幼儿在4—6岁时,其权威对象从父母逐渐转移到教师身上,对 于

教师的一举一动都相当崇拜。所以幼师更应该注意自己的言行举止,以身作则。

教师首先要热爱幼儿,必须对每一个幼儿一视同仁,不能偏爱一部分幼儿,而冷淡或歧视 另

一部分幼儿。其次要为人师表,注重身教重于言教。孔子说:“其身正,不令而行;其身不

正, 虽令不从。,,幼儿总是把教师看作学习、模仿的对象。因此,幼儿教师一定要时刻注

意自己的一 言一行,以高尚的人格感染学生,以整洁的仪表影响学生,以和蔼的态度对待

学生,以丰富的学 识引导学生,以博大的胸怀爱护学生。只有这样,才能保证教书育人的

实效。同时,教师还要 有高涨的工作热情,许许多多成功人士的经验告诉我们,成功取决

于积极主动的心态。而教师 的积极情绪和主动心态更是身心健康的一种内驱力,能促使我

们积极向上,不断选取。不仅如 此,教师的良好心态还能给幼儿带来很大的影响,促使他

们健康快乐地成长,最终达成教育教 学目标,并形成良性循环。

“有什么样的老师就有什么样的学生。”教师道德水平高了,学生自然会“有样学样”。如

果教师总是面带微笑,孩子一定也会开心;如果教师总是关心别人,孩子一定也会乐于助人;

如果教师总是说话算话,孩子一定不会说谎。

道德,是做人的根本目标;师德,是做教师的基本准则。学问高的教师不一定会是一名好教

师但好教师一定是学问高道德也高的教师。

1.以“责任”为话题写一篇议论文。要求观点明确,论述具体,条理清楚,语言流畅。

【要点分析】“责任”相关话题可以结合职业理念中关于教师观,特别是教师职业道德和职业行为的相关理论和要求进行写作需要按要求写作。如果没有限定,则这类题目可以写成散文或议论文,当然对于文学功底较深厚的考生来说,也可写成小说或功力要求相当高,所以在考试时应慎重选择。

【参考例文】

教师的责任

做教师,就是做学问,想从学问中去找“黄金屋”,是一种错误的想法。“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”的古训,绝不是而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。

做教师就是做学问。就是从学问中感受生活的快乐,教育的幸福,人生价值的轻舞飞扬。人要生存,要有一定的物质资料作保

人来说,精神是在物质得到基本满足的情况下去追求的。今天,教师在物质上的生活已经超越“衣食足”。但教师这个工作是由国家保证供给,有了它,不是图安逸,而是能使我们更好地沉下心来。做一趟人生美好的精神之旅。

教师要有责任感,有责任感的人才是值得信赖的人。人,也只有有了责任感,才会感受到自我存在的价值和意义,才会发现一个人没有了家庭责任感,这个家庭就注定不会幸福;一个人对工作没有了责任感,他的人生就注定不会取得应有的成就,即世界已经证明,最有成就的人往往不是最聪明的人,而往往是那些有一股傻劲的人。从教师的职业道德来讲,一个教师不管你有强烈的责任感,每个教师要教几十乃至上百个学生,学习是学生生活的重头戏,遇到一个没有责任感的教师,那是莫大的一个有教育责任感的教师,首先是一个对自己有责任感的人。我们不能期望一个对自己不负责的人,会对学生和学校负责,会起来。人,只有一次青春。作为一名教师,对自己有责任感,最重要的行动是珍惜自己宝贵的青春年华。不少人认为只有趁着这青春,殊不知,这其实是糟蹋了青春。不管享乐主义怎样泛滥成灾,我仍要坚持说,教师就是教师.教师的存在特征,注定一样”,教师才能在精神的世界里保持独立独行的清醒与尊严。

对自己有责任感,就要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划,而不是做一天教师撞一天钟。谈到责任感,就必然要说到是对学生最好的负责。我由衷地感到,对学生有责任感,对学生最大最好的责任感,就是尽快地发展自己,使自己成长为一

2.命题作文:我对教师这一职业的向往

【要点提示】该类题目可以结合教师职业理念中关于学生观、教师观的相关理论进行写作。应重点突出教师这一职业对儿童成可以写成类似内容的还有“如何成为一名优秀的教师”一类的题目。如果题目中对体裁进行了限定,就需要按要求写作,如果或议论文较容易下笔,也较容易扣题。当然对于文学功底较深厚的考生来说,也可写成其他形式。

【参考例文】

我对教师这一职业的向往

我最向往的职业就是教师.这缘于我喜欢孩子,喜欢跟孩子们在一起心不设防的那份单纯与率真。我有几个朋友都是大学或中道路上快乐地工作着。生活中有很多一面之交的人一眼锁定我是一名教师,有的人甚至要与我打赌。我想这其中的理由多半是我寡言少语的处事应对才让许多人咬定我像一个传统意义上的教师。教师、校园、孩子构成了我的天堂。天堂无路!越是无路我认为身为教师首先要耐得住清贫。守得住寂寞。书斋里寂寞但干净,官场里热闹但肮脏。很多寂寞久了的人渴望热闹就好像有一些人走下三尺讲台,抖落满身的灰尘投身到那种喧闹之中忘乎所以。我认为能塑造人类灵魂的人一生都应该有一颗圣洁的摒弃教师的气质与庄重。

身为教师一定要传道、授业、解惑。这话说起来简单,做好很难。三者之间最教授业容易。我认为传道并不是单纯地把规定俗械地讲给孩子,而是把对生活、对人生的领悟一事一议地发表自己的观点、见解和感受.要有自己的独到之处。要以一双无形发现美、懂得感恩懂得爱。想解惑就必须在学生中树立自己的威望和信任度.如果学生不信任你,心里话就不对你讲,不知孩子很好笼络,爱他们的人很多,理解他们的人很少,他们对爱的感知最敏锐,一个眼神、一个手语、一个暗示他们都心神俱真的老师,他们喜欢既个性而又不脱离群体的老师。

身为教师也要有深度和宽度。唯有深度方显厚重,是一本让学生永远读不完的书。唯有宽度方显涵养,能包容孩子们的过错。的人生高度,追求更加宽泛的人生,在平凡的生活中塑造更多的人生智慧。如此既丰富了自己,也成就了学生,更发展了教

3.由新教师成长为专家教师,会经历一段艰难甚至于痛苦的转折,在这一时期,教师可能出现各种问题,其中包括职业倦怠能会出现教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等。

4.以“如何因材施教”为题,写一篇文章。

【要点分析】该类题目可以结合教师职业理念中关于教育观以及学生观等现代教育理念相关理论进行写作。一般此类话题写

【参考例文】

如何因材施教

苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育工作的实践使我们深信,每个学生的个性都是不同的,而要培养一代新人的任务,首先要和创造性。”

正如世界上没有两片完全相同的树叶一样,世界上也没有完全相同的两个人,学生个体的差异是客观存在的,差异是因材施教中存在着生理、心理、社会性和学习环境的差异。我们每一位教师要认识到这些差异并设法超越差异、缩小差异。面对智力、在差异的学生,我们的教育要“以人为本”,就要让每个学生鲜亮的个性得到张扬,让每个学生都能获得成功。为此我们的教权利,允许学生以不同的速度进行学习。因此,在课堂教学中,必须从学生的素质差别入手,以学生个体为教学对象,进行

那么,怎样才能使在实际教学中真正做到因材施教呢?

1.全面深入地了解学生,并对其个别差异与可变因素作科学分析

19世纪的俄国教育思想家乌中斯基曾说过,“如果教育学要在一切的关系上培养一个人,它就该首先了解人的一切关系。”可施教”的基础。要全面深入地了解学生,就应坚持全面和发展的观点,科学地分析其个别差异与可变因素,引导其向好的方

2.有针对性地“对症下药”,把“因材施教”真正地落实到每个学生身上

在教学中,既要从绝大多数学生的需要出发,又要考虑到个别需要。无论什么样的学生,肯定有其特殊的一面,要“对症下药对后进生更应关怀备至,以情动人,以理服人。实践已经证明:经过教和学的双方努力之后,大多数学生都能很好地成长为有国家作出贡献。

3.采取有效措施发挥学生的特长,使其得到充分发展

无论优等生还是后进生,那都是人为划分的,教师应该认识到每个学生都有自己特有的长处,要长所有学生的善,扬所有学苏霍姆林斯基说过,“每个学生都是独一无二的世界。”“天赋为每一个正常的头脑打下了必要的、充足的根基,使每一个人都是与众不同的,都有自己的特点和长处。花有花的香,树有树的美,晴有晴的丽,雨有雨的趣。学生作为被教育的对象,更内心欣赏每个学生,关心每个学生,尊重每个学生的自然心性,那么,世界将会变得更美好。

浅谈如何建立良好的师幼关系

浅谈如何建立良好的师幼关系

师幼关系是教育过程中最基本的、最重要的人际关系。平等的师幼关系对幼儿认知、情感、心理健康等方面的发展有着积极的冷漠、互不关心,那么孩子就会对老师的教育活动产生抵触情绪,教学活动就不能很好的开展,教学效果可想而知。因此,良利开展的重要条件。那么如何创建良好的师幼关系呢?我认为大家要努力做好以下几方面:

一、用无私的爱消除孩子的戒备心理。

从家庭到幼儿园,幼儿的生活环境,所接触的人都发生了重大的变化,能否顺利适应新的环境,对幼儿的身心健康与成长具有到的第一个社会化的“权威”,教师如何对待幼儿,教师与幼儿之间的关系如何,都将会影响幼儿今后的学习和生活。幼儿刚陌生的学习环境,他们难免会感到焦虑,担心,恐慌。教师应当理解幼儿的这种表现,教师要对幼儿多一份爱心,多一份耐和蔼可亲地与幼儿说话。对幼儿的哭泣不能置之不理,更不能大声训斥。如入园不久的幼儿,对集体生活不适应,会哭闹好长的身边,给他(她)擦擦眼泪,甚至将他们抱在怀里,和他们一起玩、给他们讲一些有趣的事情。慢慢的幼儿对教师的戒备心理新的集体生活中。

二、尊重孩子,平等对待每一个孩子。

孩子的生活经验少,知识贫乏,但他们是一个独立的个体,他们和教师在人格上是平等的,他们有自己的想法。在以往的教育孩子则成为盛装知识的容器。教师教什么,孩子学什么。教师拥有绝对的权威。教师总是努力要把自己的思想、知识、经验传在这样的活动中,幼儿没有了自我,情感、积极性、主动性在教师的操纵中被压抑着,教育活动的效果肯定不佳

面对每一个活生生的个体,教师应从领导者的位置上走下来,蹲下身,带着一颗充满好奇的童心与孩子交流,站在孩子的角只有这样,孩子才能把教师视为他们中的一份子,他们才愿把自己真实的想法告诉老师,师幼之间才能建立良好的关系。

三、教师应该理解与宽容地对待幼儿的错误。

幼儿都具有好动,好奇,好问的特点,他们对一切都充满好奇,成天总是问东问西,摸摸这儿,碰碰那儿,一不小心,就会犯师如果过于严厉地批评,甚至体罚。那么幼儿会越来越害怕教师,并与教师疏远;或者产生逆反心理,进而与教师对立。可见会对良好的师幼关系的建立产生消极影响。因此教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误,心平气和地帮助幼儿分析错误的受教师的批评。

总之,良好的师幼关系是沟通师生情感的桥梁,是保证教育活动顺利开展的重要条件,是促进幼儿全面发展的支持系统,为了要努力为孩子们创建一个民主、平等、和谐的学习环境。

德育

写作题

德育就是要用“爱”的浪花推动青少年前进的风帆,用“善”的乳汁润滑青少年生命前进的车轮.用“美,,的春雨沫浴青光照耀青少年生命成长的大道。美好的使命自然使德育成为最有魅力的教育。

我们要让青少年明白生命是美丽的,是神圣的,是伟大的,应该享受生命,体悟生命,热爱生命,保护生命,珍惜生命,能,并且要努力提升生命的价值。 我们要让青少年懂得在内心世界打下亮丽的底色的意义,引导他们过精神生活,去追求真体现。

根据上述材料,自拟题目,文体不限,写一篇l000字以上的文章。

【参考例文】

德育工作之我见

加强中小学生社会主义思想政治教育和道德规范教育,是关系到我国社会主义现代化建设和“科教兴国”战略实施的根足下。忽视学生的思想政治教育是不可取的。据一份调查资料显示,有近50%的青少年犯罪是因为在其童年时代没有受到良罪的危险边缘,德育工作的重要性毋庸置疑。因此,我们必须明确把德育工作放在首位,是新时代教育工作的需要。 作为教育工作者的我们.该如何做好德育教育工作呢?我认为要从以下几点来做: 一、以身立教.为人师表

我认为.要想成为一名优秀的教师。除了必须以满腔的热情对待事业,对待学生以外,还必须自觉地、高标准地去塑造自身格”,指的是一个人作为某种权利和义务的主体.在道德上应当具备的人品和资格。这就是教师职业的特殊性质,决定教师的忽视的重要作用。捷克教育家夸美纽斯也指出:“教师的职务是用自己作榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们:为的管理机构,无论他们设想得多么精巧,都不能代替人格在教育事业的作用。”一句话,要照亮别人。首先自己心中要有中要有火种;要想在学生心中牢固地树立社会主义荣辱观。教师必定要有崇高的师德。“学高为师,身正为范”,让我们用诚体验到人的美好心灵.用宽宏的心地和磊落的胸怀,促使学生养成高尚的人格。

二、要与学生做朋友

作为教师,我们要用真爱去关心学生。诚然,教师也有七情六欲、喜怒哀乐,但不应拿学生作为发泄的对象。学生的确存应因材施教,对“好学生”关爱备至,而对“差学生”更应加倍地关爱与呵护。因为每个孩子都有优点,只是我们没有发现、

的优点,他一定会非常高兴,进而会建立自信;反之,他会因沮丧而越来越自卑。老师要用爱心.用师德的魅力,缩小师生间心性”。让学生都能“亲其师.信其道”。

三、要正确对待学生的过错

在德育教育工作中.正确对待学生的过错是很有必要的。学生经常犯点小错误是在所难免的.未成年人的心理又是非常脆弱也许就会影响孩子一生的发展。

对待他们的过错,首先应该寻找原因。学生产生过错行为的原因有很多方面,教师要从多个角度去诊断问题.综合地分析 其次是要对学生有充分的信心。有过错行为的学生由于常常受到教师的批评、指责,同学们的取笑、歧视,其心理总是比也存有戒心。要消除这些有过错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪,应设法给予他们自信。谅解他们的过错。相信他能改正过如果师生关系不融洽,学生对老师不抱有信任感,那么无论你怎么做。也难以收到预期的效果。这项细水长流的工作具有长期师认识到这一点,就能放宽自己.满怀热情,培养和陶冶学生的道德情感,稳定和强化良好的行为习惯。

最后是自我评价。让学生进行自我评价.找出自己的优缺点,给那些对自己缺乏自觉控制力的学生以及性格过于冲动的学心来思考自己的行为,使他们分清是非善恶,意识自己过错的性质、危害.,克服方法。教师要创造一种坦率诚实的气氛,让 其实除了以上所说的几个方面以外.还不能排除一个极其重要的因素——家庭。要做好这项工作,还要委婉地请家长改正待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省,以便能配合做好孩子的培养教育工作。当然.社会德育也是不能忽视的重大因素之一的共同作用下才能把我们的德育工作落到实处。

总之,“冰冻三尺,非一日之寒”。要做好德育教育工作不是一朝一夕的事情,只有对他们倾注一片爱心,才能保证对他真诚和正确有序的引导,必然会在不久的将来获得更大的突破

请以“如何保护幼儿的权利”为题,写一篇论述文。要求观点明确,论述具体,条理清楚,

语言流畅。不少于l000字

如何保护幼儿的权利

保护幼儿的合法权利,日益成为学校工作中一个不容忽视的问题。《教育法》

《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》等法律都对幼儿的各项权利作出了

明确规定。但是由于各种因素的影响,在教育教学中,有意或无意侵害幼儿合法

权利的现象还时常发生,使幼儿的身心受到损害。对此,我们应该予以高度的重

视。

幼儿的权利受法律保护,不容任何人侵犯。因此,为了预防和有效制止教师

侵害幼儿权利行为的发生,我们应采取以下有效措施。

(一)提高教师的法律素养

教师法律素养的提高不仅是依法治国的必然要求,同时也是保障幼儿权利的

前提和基础。如果教师不知法、不懂法,自己犯了法都不知道,又怎么能保护幼

儿的合法权益呢?因此,应要求教师学习教育法律法规,提高教师对幼儿权益保

障的自觉性和法律意识,使教师明确幼儿所享有的权利,自己应履行的义务,学

校应承担的责任,从根本上提升广大教师的法律素养。从而使教师自觉用法律法

规来规范自己的言行,在管理工作中公正地对待每一个幼儿,尊重幼儿权利。

(二)培养幼儿的法律保护意识

为使幼儿的合法权利不受侵害,学校和教师应加强引导幼儿学习法律知识,培养幼儿的法律保护意识,使他们清楚自己所应享有的权利以及当自己的合法权利遭到侵害时应采取的保护措施,这对遏止侵害幼儿权利现象的发生和蔓延是非常必要的。

(三)加强法律监督

要保护幼儿的权利,必须高度重视教育法律法规的监督约束机制的建立和完善。我们应借鉴国外教育法制化的先进经验,根据我国国情,尽快建立、健全有关教育调解、申诉和仲裁制度,建立和完善与教育法律法规监督相关的一些权威性机构,从而加大监督力度。除此之外,报刊、电台等舆论工具要紧密配合,对典型案例予以曝光、抨击,还可以组织专题讨论,使依法治校、依法执教的观念深入人心,各级教育督导机构和督学也要加强行政监督作用,以加强执法检查监督力度,严肃处理侵害幼儿权利的行为。总之,要使各种监督手段形成一股强大的力量,保证监督做到经常化、制度化,从而有效保护幼儿的合法权利。

(四)树立民主的师生观

当今社会是民主社会,作为当代教师,教育观念必须与时俱进,明确突出幼儿主体的重要性,树立师生平等观念,尊重幼儿,充分认识到在人格尊严上师生是平等的,对作为容易受到伤害的弱势群体的幼儿,应给予加倍的呵护,认真保护他们的合法权利。

(五)加强法制宣传

要在各级政府和教育主管部门的工作人员和领导干部中开展法律法规的宣传、教育活动。还要通过“举办家长学校交流会,向家长宣传教育法律法规,让每一位家长都知道幼儿在校应享有的法律权利,使学校教育、社会教育、家庭教育三者有机结合,共同维护幼儿的合法权利不受侵害。

综合素质写作素材

综合素质写作素材

一.教师美德事迹

1.汶川地震中以身护生的谭千秋

2008年5月12日,四川汶川发生强烈地震,在地震中,东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时,谭千秋正在这栋教学楼的教室里上课。危急时刻,他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。2008年5月13日晚上,当人们从废墟中将他扒出来时,他的双臂还张开的,趴在讲台上。手臂上伤痕累累,后脑袋被楼板砸得凹了下去。而四名学生在他的保护下成功获救,而他就这样献出了自己51岁的生命。 地动山摇。他弓着身子,张开双臂紧紧地趴在课桌上,伴着雷鸣般的响声,冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上,热血顿时喷涌而出;他咬着牙,拼命地撑住课桌,如同一只护卫小鸡的母鸡,他的身下蜷伏着四个幸存的学生,而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒。2008年5月13日22时12分,当搜救人员从四川省德阳市汉旺镇东汽中学教学楼坍塌的废墟中搬走压在他身上最后一块水泥板时,所有抢险人员都被震撼、落泪。谭千秋以师者的本色展示了人民教师的职业操守,用自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂,被湖南省委书记张春贤誉为“英雄不死,精神千秋!”

2.最美女教师张丽莉

2012年5月8日黑龙江省佳木斯市胜利路第四中学门前突然发生四车连撞车祸,在威胁逼向放学的学生的危急时刻,第十九中学的女教师张丽莉,猛地推开2名学生,自己却被压在到车轮下,双腿 被 截肢,张丽莉面对生死考验,把生的希望留给别人,毫不犹豫,奋不顾身的救助学生。她用高尚的道德情操弘扬了中华民族的传统美德,用英雄的壮举诠释了人民教师的光荣称号。

二.关于教师的名言警句

1.捧着一颗心,不带半根草去 —— 陶行知

2.师也者,教之以事而喻诸德也。 —— 《礼记》

3.把一切知识教给一切人 —— 夸美纽斯

4.亲其师,信其道

5.德高为师,身正为范

6.身为世范,为人师表

7.教师是人类灵魂的工程师——斯大林

8.没有爱就没有教育。——前苏联著名教育家苏霍姆林斯基

9.教育是根植于爱的——鲁迅

10.吾生也有涯而知也无涯——庄子

11.想要给学生一杯水,自己必须有一桶水

1.职业定位

三个工人在砌一堵墙,有人过来问:“你们在干什么?”第一个人没好气地说:“没看见吗?砌墙。”第二个人抬头笑了笑,说:“我们在盖一座高楼。”第三个人笑得更灿烂:“我们正在建设一

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个新城市。”十年后,第一个人在另一工地上砌墙,第二个人坐在办公室里画图纸,他成了工程师,第三个人呢,是前面两个人的老板。内部力量就越大,由此我们不难理解一样的砌墙工作为什么会有不一样的前途。

这个道理同样适用于教师,我们教师也应该常常反问自己:我在干什么?作为老师,我们不能以谋生为目的,视教书为谋生的手段,是一种赚钱的、用以养家糊口的职业。而应该爱满

天下,倾心育人,以一种养育自己孩子的心态去教育学生,他们不管经受什么样的挫折和磨难,他们还是不断地坚持……

2.终身学习

苏霍姆林斯基一边教学,一边坚持教育科学研究:他一生写了40多本书,600多篇论文,1000多篇供儿童阅读的童话、故事和短篇小说;他的书被誉为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”;他的教育活动是一向长达30年的“教育实验”;他的学校是一所“教育学实验室”;他的著作是二十世纪罕见的“先进教育实验的完整的总结”;他所领导的巴甫雷什中学是二十世际世界上著名的实验学校之一。

3.教学反思

(1)朱永新:“中小学教师搞教育科研,就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始,把一串串„珍珠‟串起来,那就是一根非常美丽的项链。”

(2)美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”,我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。

4.追寻真理

陶行知:有一次,有学生给他的诗歌、文章提出修改意见,他听了特别的高兴。其中,有位小学生把他的诗句“大孩自动教小孩”改为“小孩自动教小孩”,把“读了书,不教人,甚么人?不是人”中的最后一句改为“木头人”,他知道了不仅不生气,还给与肯定,说:“这也证明小孩子有创造力”。陶先生就是要用自己的行动向他人表明:真理才是唯一可追求的,在老师与真理之间,首先要尊重的应该是后者

故事一:用人之道 去过庙的人都知道,一进庙门,首先是弥勒佛,笑脸迎客,而在他的北面,则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前,他们并不在同一个庙里,而是分别掌管不同的庙。

弥勒佛热情快乐,所以来的人非常多,但他什么都不在乎,丢三落四,没有好好的管理账务,所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手,但成天阴着个脸,太过严肃,搞得人越来越少,最后香火断绝。 佛祖在查香火的时候发现了这个问题,就将他们俩放在同一个庙里,由弥勒佛负责公关,笑迎八方客,于是香火大旺。而韦陀铁面无私,锱铢必较,则让他负责财务,严格把关。在两人的分工合作中,庙里一派欣欣向荣景象。

【分析】这个小故事体现了佛祖巧妙的用人之道,充分发现每个人身上的闪光点,让他们发挥自己的优势。这个故事可以运用在因材施教的论点上。 故事二:

在前苏联的一所学校,校园的花房里开出了美丽的玫瑰花,每天都有很多同学前来观看,但都没有人去采摘。 一天清晨,一个四岁的小朋友(就读于该校幼儿园)进入花房,摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时,迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花,便弯下腰亲切地问:“孩子,你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗?”

“送给奶奶的。奶奶生了重病,我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰,奶奶不信,我这就摘下来送

给她看,希望她早点好起来,等奶奶看完了之后我会把花送回来。”

听完孩子的回答,校长的心颤动了。他牵着小女孩的手,从花房里又摘下了两朵大玫瑰花,说道:“这一朵是奖给你的,你是一个懂事的孩子;这一朵是送给你奶奶的,感谢她养育了你这样的好孩子。”

这位校长是谁呢?他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯。 【分析】这个小故事体现了倾听的重要性。所以,作为老师,要学会倾听孩子的声音。 故事三:

著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的"小调皮"时,用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解,发现了那个"清浅的小溪"是没有危险的。于是当4个"小调皮"耷拉着脑袋,站在办公室里等着挨批时,袁老师只是笑着对他们说:"你们喜欢虾,这好啊!大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗?你们谁能告诉我,虾子喜欢歇在什么地方?你是怎么抓着的?抓虾用什么办法最好?虾子到底是什么模样、什么颜色的,头上有什么?脚有多少只?尾巴呢……"小调皮们傻了眼,只顾着抓,谁会注意到底是什么模样?看到孩子们傻了眼,袁老师又拍拍他们的肩膀说:"我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的,可是你们……这样吧,你们再去抓一次,抓的时候,认真看看,好好想想,回来再讲给我听听,好不好?"孩子们相互望望便撒腿去了。

【分析】孩子放学回家忙着捉虾,这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来!左一个"不遵守纪律",右一个"不注意安全",通常会把孩子说得眼泪汪汪!因为我们所关注、所思考的只是"放学不回家捉虾"这个事情的性质,至于孩子们捉虾的危险大不大,坏事能不能变成好事,我们很少会去关心和注意的。在这一点上,袁老师做了有心人。他通过孩子们对虾的特殊"情结",引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是这样,有时只要我们的多些了解和思考,就可能多份选择和智慧。 故事四:

这是一节自习课,学生们都在座位上专心地阅读、写字,我站在讲桌前批改他们的练习册,当改到小康的作业时,我不禁皱起了眉头:字又宽又大,格子塞得满满的。于是,便随口说了一句:"小康啊,你的字该减肥了。"事情就这样过去了,我丝毫没想到的是,下课后,几个平素快嘴的孩子将我围住了:"老师,你今天批评小康真幽默,我们喜欢你这样说话。"体育委员帅帅说道:"老师,我们犯错误时,你要能像今天批判小康那样,我们肯定喜欢你了。真的,我们喜欢这样的批评。"

【分析】幽默,创设了和谐融洽的教育情境,它让本来难堪的批评变得友好起来,更为重要的是,幽默传达了监督对学生的尊长和信任,正如老舍先生所说:"幽默者的心是热的。"幽默的老师不仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机,有时还假设动机是善良的,这种"文过饰非"的假设,保护了学生的自尊心,更能激发起学生改过向善的强烈愿望。 故事五:

我国著名教育家张伯苓,1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育,并且身体力行,为人师表。

一次,他发现有个学生手指被烟熏黄了,便严肃地劝告那个学生:“烟对身体有害,要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气,俏皮地说:“那您吸烟就对身体没有害处吗?”张伯苓对于学生的责难,歉意地笑了笑,立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来,当众销毁,还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆,诚恳地说:“从此以后,我与诸同学共同戒烟。”果然,打那以后,他再也不吸烟了。

【分析】张伯苓的例子体现了教师对学生教育的过程中,要做到为人师表,以身作则。

综合素质(小学)写作题

写作题(一)请以“师德”为题,写一篇论述文。要求观点明确,论述具体,条理清楚,语言流畅。不少于1000字。

【范文】师道在勤有这样一组塑像:描述的是孔子和他的学生们。师者手持书卷,神情庄肃,目光深而平和;弟子则有列布四周,或诵习、或沉思、或舌辩、或聆听,上有飞云朗日,下有青松古石。我的心中突然涌出一种莫明的感动,多么和谐的师生图,多么真切的师生情啊!夫子的德、才、勤、容真可谓万代之师也。中国5000多年悠悠历史长河中,不缺雄才伟略的君主,不缺流芳百世的贤臣,不少品行高洁的隐士,但影响至今,将精神渗透到我们这些炎黄子孙血液中、骨子里的却是一生身无长物、颠沛流离的夫子。这足使后代为师者共与荣,使我们这些在“师途”中行进的人对“师”的真谛有了更多的感悟。夫子是高悬晴空的皓月,是润泽田野的清源。但我宁愿将他看作一座山,不可逾越,却可攀援。夫子之德,德配天地;夫子之才,古烁今,子自难奢望。但夫子“韦编三绝”、“三月不知肉味”,虽非常人可以做到,但绝非不可企及。师道在勤,“世上无难事,只要肯登攀“。师道在勤。人们自古便视“勤”为人之美德,因而便有“勤俭可持家”、“勤能补拙”、“一日之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在于勤”的种种感叹。岂有作为传承人类文明的“师”者而不勤者?师道在勤。只有勤学、勤思、勤省,才能在知道少一点的人面前知道多一点,在迷茫的人面前沉稳一点;在如海的知识面前谦虚一点,在强于自己的学生面前从容一点;才能在浅薄面前深刻一点,在浮器面前淡泊一点,在物质不富有时精神丰富一点。

写作题(二)请以“素质教育之我见”为题,写一篇论述文。要求观点明确,论述具体,条理清楚,语言流畅。不少于1000字。

【范文】素质教育之我见素质教育是影响学生发展的关键与灵魂。首先,素质教育,不仅仅是一种教化,更是一种感悟。德育,是教育再生意义的基础。正如素质教育的实施策略中所言,学生的发展质量是教育质量的核心。我非常同意这一观点。杨雄曾经说过:“中国教育的最大特点是,不论以后造的是上海金茂大厦的88层大楼,还是平房,我们所打的都是金茂大厦的地基,虽然这种基础可能会浪费。我认为,平房和金茂大厦共有的部分是什么,这才是基础教育最应为关注的。”这虽然是一个比喻,但确实是很能说明问题。我曾读过这样一则教育案例:2006年9月2日下午,某小学6年级2班的学生,13岁的李宏有要与同学出去玩,谁知孩子从那就再也没有回来。9月9日上午,李父报案。班主任在班问李宏有下落时。一个孩子说出震惊的话:“听朱某说,李宏有已经淹死了。”班主任找来一直没有异样的学生,3个男孩终于说出隐藏在心中4天的秘密,结果令人震惊。李某溺水而亡,害怕挨打,3个小脑袋瓜不约而同想到要“保密”。于是河岸边,他们之间定下了永不泄密的“盟约”。在隐藏李宏有的衣物、自行车后。杨某、朱某、张某神情自若的回了家。父母没有从孩子们稚气的脸上看出任何异常。更令我心寒的是,张某、杨某、朱某这3个孩子年龄分别是12岁、12岁、13岁,他们是李宏有从小一起长大的小伙伴。爱心教育是我们现如今教育中最重要的人格素质教育。一个学习再好的学生,即使最后成为博士,却没有做人基本的道德责任心。这样的人当科学家我们敢要吗?像这样为国家,为人民谋福利的“科学家”值得信赖吗?因此,教育是培养人的活动,学校是培养发展中人的重要场所,而素质教育更是培育人人格发展的灵魂之基。所以,要更加予以重视。 其次,素质教育,应该是一种引导,而不是体罚。有这样一则案例:某校一名老师,因同学经常不完成作业,而用“手板”进行严厉处罚,并要求学生每人带一根木板,在木板上写上自己的名字,以备体罚之用。50多名同学见到他都非常害怕,家长为此也十分愤怒。但学校声称,是因为这个班不好教,所以要求每人带一教鞭,供老师使用。学校作为培养人发展的重要场所,声称学生不好管,就允许拿教鞭打,这规定,从何而来?是义务教育的“法规”吗?这真是令人难以理解。爱,是一种情感,是不可以被强迫和勉强的,作为教师你可以不爱你的孩子们,但尊重他们,是教

育底线。再次,素质教育不是选择适合调教的学生,而是为不同的学生服务。面对调皮捣蛋的孩子,有的老师说,打是亲骂是爱,我爱学生才会打骂他们。是的,现在很多老师因为“恨铁不成钢”打学生,把自己变成了“罚判官”。老师将“师爱”,引进弯路,真诚的爱心多了许多专制的色彩。但是有了爱不等于有了教育,有了教育不一定说就拥有了教育智慧。你说你爱学生,但你敢说你有孩子的亲生父母更爱他们的孩子吗?家长爱他们的孩子,他们接受过教育,但不等于他们就拥有教育智慧!正是因为父母们懂得这一点,所以将他们的信任与真诚寄予学校和老师。而教师有时却将这种爱引入歧途。正是因如此,往往会引起学生反叛的心理,这灵魂的工程师因而就失却本有的效应。新的教师观要求教师是知识的传播者,智慧的启迪者,个性的塑造者,人生的引路人,潜能的开发者,是学生的合作者,帮助者和服务者。作为一名教师,人类灵魂的工程师,我们应学会总结,学会反思,掌握教育智慧。在面对爱捣蛋孩子时,应有“反弹瑟琶别有情”的思想。如批评的话,赞扬的说;严肃的话,风趣的说;直白的话,委婉的说。那么这诚挚的教育之美,就可以感化心灵,成为动力,成为学生良好的催化剂。人非草木,皆有真情,如果一味的在自己的头上加一顶专制的帽子,那么心灵的呼唤就永远得不到另一颗心灵的回应,这种爱之间永远有一条无法逾越的鸿沟!用教育智慧去拯救,唤醒一颗迷途的“小兔”吧,让爱在心灵间生长,萌芽,长成一颗长满绿荫的“参天大树”。

写作题(三)请以“我为什么要当教师”为题,写一篇论述文。要求观

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点明确,论述具体,条理清楚,语言流畅。不少于1000字。

【范文】我为什么要当教师我为什么要当教师呢?我要当教师因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏。七月和八月的假期,给了我一个机会去思索、研究和写作--为今后的教学总结我的心得。我要当教师因为教学永远是一个变化无穷的工作。甚至当我的教材是同样的,我总是改变着教学方法,然而更重要的是,我的学生总是在变化。我要当教师因为我喜欢有出错的自由,有吸取教训的自由,有激励我自己和我的学生的自由。我要当教师因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的问题。这世界充满着对蹩脚古怪问题的正确答案。在教学中,我有时有意回避那些正统的提问。我要当教师因为我喜欢学习。确实,我之所以感到我的教师生涯还颇有活力,是因为我总是不断地学习。我人生事业中最重要的发现之一就是:不是因为我懂得多少,正相反是我酷爱学习。我要当教师因为我以我能设法将我自己和我的学生从传统封闭式的课堂学习中解脱出来而进入外面的真实世界。我要当教师因为教学给了我许多的饮料去品味,许多“森林”去进入和离开,许多好书去阅读,许多象牙塔般高深领域和现实世界的经历去探索。教学给了我前进的步伐,多变的人生和挑战以及不断学习的机会。尽管如此,我还是忘了说我为什么要当教师的最重要的理由。使我感到欣慰的是,作为我的学生,她茁壮地生根、发芽成长起来了。看到学生在我眼前成长、变化着。当一名教师就好比在创造生命,我可以看到我所孕育的泥人开始呼吸。没有什么能比能那么近的亲眼看到生命的呼吸更令人激动的了。不当教师,我或许可以得到地位、金钱和权力。我从我所最乐意去做的事情中得到了报酬:读书学习,和人们交谈,去发现或提出各种各样的问题。我也有权力。我有权力去提请别人注意,去展开有趣的话题,去问那些难以回答的问题,去表扬一个大胆的回答,去谴责掩盖真理,去向学生推荐书籍,去指出前进的道路。我还会去在乎其它什么权力吗?但是当教师也确实提供了一些除了金钱和权力之外的东西:爱。不仅仅是对学习的爱,对书本的爱,对思想的爱,而且是作为一个教师所能感受到的那些难得的学生步入教师的生活并开始呼吸的爱。

写作题(四)请以“什么知识最有价值”为题,写一篇论述文。要求观点明确,论述具体,条理清楚,语言流畅。不少于1000字。

【范文】什么知识最有价值1859年,英国哲学家、社会学家斯宾塞提出了一个著名命题:“什么知识最有价值?”这像一颗炸弹扔在了教育阵营里,触动了占据各种立场的人士的神经,一场争论从那时至今未休。教育关乎知识,知识关乎课程,课程研究正是在这里正式拉开帷幕。在当时,斯宾塞对古典学科占据学校课程的主导地位极为不满,于是,针对社会上重虚饰、轻实用的知识价值观进行了批判。他依据五种人类活动,即直接保全自己的活动、从获得生活必需品而间接保全自己的活动、教育子女的活动、与维持正常社会政治关系有关的活动、在生活的闲暇时间满足爱好和感情的各种活动,确立了按价值大小排列的各类知识。这些知识的最高目标是,有利于人的完满生活。在此基础上,斯宾塞最后得出结论:“什么知识最有价值?一致的答案就是科学。”在当前新的时代背景下,我们应该给出什么样的答案呢?在这里,我的任务是尝试回答这一问题:“什么知识最有价值?”在回答之前,先来确认在这个问题中,“价值”是对谁而言。知识具有对个人和对社会的双重价值。对于个人,知识具有心智训练价值、自我实现价值、人格发展的价值,即增加智慧、解决问题、提升人格的价值;对于社会,知识具有生产力价值和促进社会文明的价值。鉴于社会是由个人构成的,因此,提升个人素质,社会整体素质即获得提升。我的思路是,将知识的价值着眼于个人,才可能获得社会的长远、可持续的进步与文明。而那种用个人幸福和社会安宁来换取社会经济的一时繁荣的,是一种急功近利式的知识观,也必然导致一种急功近利式的课程观。我们拒绝一种线性的、封闭的、工艺学取向的课程研究,尽力把目光从教育本身投向课程以外广阔的社会文化背景,投向被课程遮蔽的每一位教师和学习者的内心。这也正是20世纪70年代以后兴起的解释学、建构主义、后现代主义等流派所关注的焦点之所在。在这里,“什么知识最有价值”这一经典性的课程问题,不只是一个教育上的问题,同时也是社会的、政治的问题,此时探究课程问题,就需要批判性地考察意识形态和政治、经济对人的发展的影响。我认为,成就个人幸福,以至成就人类幸福的知识,是最有价值的知识。无论对于一个人,还是对于整个社会,掌握相当于生产力的知识,可以喻为是做蛋糕,掌握的知识越具有生产力,这个蛋糕做的就越大,但是,人生和社会的终极目的就是做大蛋糕吗?不,是文明、是进步、是自由、是幸福。做蛋糕是为了享用这美食,因此,在当下这个社会生产力空前发达,而社会问题日益严重的社会里,站在个人幸福及全人类幸福的高度上,我们可以说,那种关于“如何分享、细细品尝这蛋糕”的知识,即增进个人自由、增进社会民主的知识是更为有价值的知识。这便是我交上的“什么知识最有价值”的现代答案。

写作题(五)请以“学习负担与学习质量的关系”为题,写一篇论述文。要求观点明确,论述具体,条理清楚,语言流畅。不少于1000字。

【范文】减负与提高学习质量什么是减轻学生的过重负担?顾名思义,就是在教育教学过程中,要把压在学生身上过重的负担减下来,让学生在激烈的竞争中,能轻装上阵。这里所指的是学生过重的负担,而不是说没有负担,没有负担的读书不会有,中国没有,外国也没有,发展中国家没有,发达国家也没有。还有,这里指的是轻装上阵,而不无“装”上阵,古今中外,任何一支无“装”上阵的军队都不可能打胜仗。同样的道理,任何一个学生也不可能两手空空、头脑空空地走进中考考场,走进高考考场,除非到了取消了中考和高考的那一天。什么是提高教育教学质量?如果说,减轻学生过重的负担还有人不太明白或不容易接受的话,那么,说到提高教育教学质量,大凡与教育有着或多或少的联系的人都不会不知道,这里就没有必要再作具体解释。“减负”与“提高”两者之间存在着为什么样的关系呢?这不是几句话就能说得清楚道得明白的问题,这个问题正是本文所要着重探讨的。一、学生过重的学习负担是什么东西有人说学生学习负担过重是一个顽症,事实上,这岂止是一个顽症,简直是一颗毒瘤,是时刻影响着一代又一代人身心健康的毒瘤。此毒瘤一日不除,社会、学校,老师、学生、家长,特别是学生将一日不得安宁。此毒瘤一日不除,真正意义上的提高

教育教学质量只能永远是一句空话。这并非危言耸听。一个网友的一篇博文《云南百名初三学生放弃中考不足为奇》说:几日前,有媒体报道重庆数万高三学生放弃高考。今日又看到消息,云南潞西市轩岗中学的近百名初三班“差生”则被学校告知不必上课,学校声称学生自愿放弃中考,家长质疑学校不负责任。另外,同是云南省,其东南部某县,今年仅有1000余名初中毕业生报名参加中考。总面积3888平方千米,辖4个镇、7个乡(其中4个民族乡):总人口45万人(2004年)。除县一中是一所高级中学外,另有一所高级职业中学,两所完全中学。其中县一中就有在校生3000余。仅县一中,每年要招20个班,即1000多新生。1000余的中考人数,就算是百分之百录取,充其量也只能满足得了其县一中的招生数额。其他两所完中又将怎么办呢?这仅仅只是一个省的状况,其他省份又如何呢?全国的情况又怎样呢?看到这样的现象,大凡懂得一点教育规律的人的都会问,我们的教育到底怎么了?这里不敢说全是学生负担过重的错,但是,毫无疑问,肯定是有着必然的联系。因此,“减负”已经到了不能再喊喊口号的时候了,实在是到了动真格的时候了。二、怎样才能把减轻学生过重的负担落到实处1用科学发展观武装我们的头脑,充分认识到学生过重负担的危害性“在促进发展的进程中,我们不仅要关注经济指标,而且要关注人文指标、资源指标和环境指标;不仅增加促进经济增长的投入,而且要增加促进社会发展的投入,增加保护资源的投入。”(胡锦涛《在全国防治非典工作会议上的讲话》)。“百年大计,教育为本”,很显然,教育作为促进社会发展的基础工程,随着国家经济的不断强大,近几年来,国家对教育的投入已不算小。远的不说,就近的来看,有的学校在短短的几年内,无论是硬件设施还是软件设施,都发生了翻天覆地的变化。在这里,“增加促进社会发展的投入”已是显而易见。学校的建筑规模扩大了,师资队伍壮大了,更多的农村子女也有学可上了,并且也能享受到现代化教学设施带来的好处了,但并不意味着我们的教育教学质量就会自然提高了。为什么呢?因为至少长期困扰着我们教育内部的学生过重负担不仅没有随之减轻,而且还大有愈演愈烈之势。我们应该清楚地认识到,就学校教育而言,真正的提高教育教学质量,并不是单纯的提高升学率,即多让几个学生升上高一级学校深造了事,而是“要大力加强社会主义文化建设,着力建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德素质和科学文化素质,为改革和发展提供强大的精神动力和智力支持。”(《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》)。近些年来,各地教育部门虽然采取过一些措施,但成效并不显著,有的地方甚至还变本加厉,严重影响了少年儿童的身心健康。这与我们的认识不到位不会没有关系。这种状况,引起了社会的广泛关注,许多家长、专家和有识之士,从培养21世纪合格人才的高度,发出了“救救孩子”的呼声。2执行政策,要持之以恒落实教育部的政策和措施,光喊口还号不行,还要付诸行动,光有决心还不行,还要持之以恒。经验证明,当一项政策实施以后,如果只凭一时的热情,凭一阵风,虽在短暂时间内能有所见效,但热情过后,就会故态复萌,造成严重反弹,开始的热情越高涨,后来的反弹力就会越大。这也许正是长期以来减轻学生过重负担是顽症久攻不下,是毒瘤久割不了的重要原因之一。执行政策,要持之以恒,需要各级教育部门从提高民族整体素质、使青少年健康成长的高度,从深化教育改革、提高教育普及水平和质量的高度出发,把抓减轻学生负担过重的问题,真正摆到议事日程,大刀阔斧,毫不手软,毫不懒怠,切实转变观念,立足于长期考虑,并建立有法制保障的监督机制,长时间抓下去,抓到底,才能切实把学生的过重负担真正减下来。3一线教师在落实“减负”中扮演什么角色说一千遍,道一万遍,真正要落实减轻学生过重的负担,主要就是靠一线的教师,因此,在“减负”过程中扮演主角者理所当然是一线的教师。无论怎么说,学生课业负担过重与老师有直接关系,自然解铃还需系铃人,当然系铃人不只是老师。教师要承担起减负的重任,要从课堂改起。改变以往的教学模式,更新教育观念,把以往以教师为主体,变为以学生为主体教师为主导。把满堂灌变为探讨与合作,启发式教学。教师要善于启发,目的是要调动

学生的积极性,给学生创造条件,使学生能在课堂动脑、动眼、动手、动口,积极地有效地参与教学过程。在教师的启发下,使学生积极主动地去探索新知识、获取新知识、学习运用新知识。“树立和落实科学发展观,十分重要的一环就是要正确处理增长的数量和质量、速度和效益的关系。增长是发展的基础,没有经济的数量的增长,没有物质财富的积累,就谈不上发展。但增长并不简单地等同于发展,如果单纯扩大数量,单纯追求速度,而不重视质量和效益,不重视经济、政治和文化的协调发展,不重视人与自然的和谐,就会出现增长失调。从而最终制约发展的局面。„„即使一时搞上去了,最终也可能要付出沉重的代价。”(胡锦涛《树立和落实科学发展观》)。由此看来,教师要更新观念,深刻反省。通过“增负”,有可能换来升学率的提高,但为此而付出的,也许是更多学生身心的被摧残,心灵的被扭曲。况且,好的质量并不一定就是来自于时间加汗水“增负”。众所周知,杨振宁、李政道、丁肇忠等这些诺贝尔奖获得者的外籍华人,并不是因为他们在中学时要背负沉重的学习负担才日后出此成就。要千方百计提高学习效率。何为效率,即单位时间内完成的工作量。教学的单位时间,很显然,不是40分钟以外的课堂,而就是40分钟本身。只能把希望在寄托在课堂的40分钟,所以,必须要在40分钟内作文章。按文件坚决取消周末和假期补课,这只是减负的内容之一,也就是说,取消补课并不意味就是完全“减负”了。如果观念不转变,还是抱旧有观念,40分钟之外,又布置大量的作业,那么,说不定不是在“减负”,而是在“增负”。反正教师怎么做,都会有充分的理由,只要一句话“全是为学生好”,学生在无奈中,不会再说什么,家长在无奈中,也只能表示理解。三、正确认识减轻学生过重负担与提高教学质量的关系减轻学生过重负担与提高教学质量之间看似一对矛盾,如果从传统观念的角度来看待这个问题,更是一组不可调和的矛盾。可是,要是用现代教育的眼光来看待,我们就会发现,两者之间的关系又是辩证的,也就是我们常说的是矛盾的统一体。不言而喻,减轻学生过重的负担,可以把学生从没完没了的作业堆中解放出来,让学生有更多的时间去自主学习,充分发挥自己的潜能,这不仅有利于提高升学率,也有利于培养学生的独立能力,也有利于学生养成创新型学习的良好习惯。提高教育教学质量,仍要倡导刻苦精神。减负不等于不需要刻苦,减轻负担与刻苦学习并不矛盾,对学生来说,减轻负担和刻苦学习都是必要的。减轻负担指的是减掉那些不必要的、不合理的课业负担,即过重负担,因为那些低水平重复的课业,不仅不能提高学习质量,反而会挫伤学生的学习兴趣,磨灭学生的灵性。学习是一个从已知到未知的探索过程,没有勤奋学习、刻苦钻研精神,是求不到真知的。“读书破万卷”,实际上就是一个刻苦学习的过程,即使是新的学习方式,如培养好奇心、探索精神,都与刻苦钻研分不开。倡导刻苦学习,一定要有正确的指导思想,讲求教育方法,避免导致适得其反的结果。从某种意义上说,减轻学习负担,要求的不仅是转变教的观念,而且更是转变一种学习方式,提高教育教学质量就是提高学习质量,指导学生建立一种新的学习方式。也就是从传统型学习向“创新型学习”转变。两种学习方式的区别在于:前者注重知识的传授、继承和记忆,忽视对新知识的探索;后者则注重对知识的理解、探索和创新。我们要用全新的标准来衡量教育教学质量,首先要在课堂教学的主渠道上突破,把教学作为一个学习过程。破除以教师为中心的独裁式教学,建立以学生为主体、教师为主导的新的民主的“学习观”,指导学生主动学习,独立思考。把提高学生的学习能力和思维能力作为教育教学目标的基本要求,使这种学习成为培养创新精神的源泉。这是“减负”以后要达到的教育教学的高质量。综上所述,我已经知道,提高教育教学质量,应当是全面的。不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。要有大教育观,不仅要注重校内教育,而且要校内校外、课内课外一起抓,学校、社会、家庭一起抓,各方面都要严格履行起保护学生身心健康的神圣职责。总之,中小学教育要始终如一地坚持:以德育为核心、以培养创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育,促进青少年健康成长。

综合素质论文写作要求

河南经贸职业学院

关于10级三年制及08级五年制毕业生撰写综合素质论文的

通 知

各系:

“综合素质论文”写作是我院近年来每届毕业生必须撰写的一项重要实践活动。每一位毕业生通过综合全面地对大学三年的学习生活进行认真地梳理、回顾和反思,感悟人生,品评得失,正视自我,谋划未来。大学是人生的驿站,大学学习生活中所经历的一切,都是人生一笔可圈可点的宝贵财富。近几年我院已把“综合素质论文”写作分数计入成绩册,并纳入毕业生考评系统。

一、时间安排

(一)辅导写作阶段 :2012年2月25日~3月06日

(二)撰写阶段: 2012年3月07日~3月24日

(三)评比表彰阶段 :2010年3月27日~4月09日

二、撰写要求:

(一)内容写作要求

1.内容分为两部分:(具体要求见附录一)

(1) 第一部分:对大学三年生活思想的回顾、梳理反思(字数要求在3000字以上)

(2) 第二部分:职业生涯规划(字数要求在2000字以上)

2.具体写作要求:

(1)根据系别专业特点分解成不同的版块及内容。

(2)打破统一格式,要求写出自己独特的大学生活感悟。

(3)要求学生在版式的设计,封面的制作等方面彰显个性,凸显特色。

(4)在统一的写作时间,要求定时定量的完成写作。

(5)“三真”: 努力做到情真、语真、事真。

(6)“三度”:分析要有深度、梳理要有宽度、表达要有温度。

(二)写作格式要求

1.务必用横格稿纸手写,不须打印;

2.综合素质论文的总标题自拟,不能直接用“综合素质论文”代替标题,标题要新颖、凝炼、大气;

3.内容的每一部分都要有大标题和小标题,各类标题要力求准确、新颖、简练、传神;

4.封面设计要有创意,要包括论文总题目及系别、班级、学号、姓名等项内容;

5.字迹工整,页面明晰整洁,装订时从左侧装订;

6.扉页上写上内容提要(300字以上)及关键词(3个到4个)。

三、评比表彰要求

(一)首先各系组织各班按照A、B、C三级进行评比,原则上三级所占比例A级为20% 、B级为70%、C级为10%,然后把各班成绩上报系部,各系部把成绩报学生处存档,成绩单要求用A4纸打印,辅导员及系部主任签字;

(二)各班在A级论文中推荐两篇到系里,然后以系为单位把推荐的A级优秀论文原稿及电子版上报学生处;

(三)学生处评出一等奖10名、二等奖20名、三等奖30名张榜公布,进行表彰,并把部分优秀论文汇编成册交图书馆珍藏;

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p>(四)综合素质论文成绩为C级的学生,必须进行重写和再评比,若再评比仍为C级,计入分数册,成绩以不及格论处,毕业办理手续时按学院有关规定执行。

附录一:

综合素质论文内容梗概

一 大学的内涵与韵味

大学的内涵

大学的内涵主要包括它的生活空间和精神空间,生活空间指的是它为师生院工提供了多大的活动天地,如文化生活、活动内容、社会实践等,有的同学之所以感到大学生活的苍白,就是因为他人为地把各种生活中的内容缩减了,不参与各种活动,对各种活动淡漠处之,不投入,或者人为地把丰富的生活空间缩小为一人空间和二人空间,所以希望大家认真地总结大学几年你到到底参加了哪些活动?在这些活动中你投入的精力和心血有多少,你珍藏了哪些?哪些活动对你触动最大?或者请你认真地分析一下你为何不热心于这些团体活动的内在原因是什么?精神空间指的是你在大学几年你读书的情况,你思考的状况,你的知识体系和思想休系及价值体系,教材你通读了几本?你在大学思考中的困惑与痛苦是什么?你的迷茫有哪些?希望大家对这些进行认真地反思,没有反思的生活是没有意义的生活,在反思中我们才能清醒地审视自己的精神空间的大小。大学的内涵就是生活空间和精神空间的阔大,大学的失败就是这两个空间的缩小,空间的大小与你对大学内涵的解读与认识有关,许多同学糊里糊涂地度完了大学,到了毕业还没有地对大学形成清晰的认识,没有对大学进行认真规划和设计,你可能会在抱怨外部环境中时光轻抛,反求诸身,努力地投入到火热的大学生活中去,主动自觉地去开拓自己的生活空间和精神空间。

大学的韵味

大学的魅力就在于大学的韵味。什么是大学的韵味?个性风采、学习情况、交友之道、师生关系、情感经历等等,这些都是大学的韵味,我们每位同学应该认真地品味咀嚼大学的韵味。一所大学,它对于莘莘学子和教职工的吸引力社会公众的吸引力也是与这种韵味有关系。大学时光,耐人咀嚼,就在于它有可咀嚼的东西,有可品味的芳香,如陈年老酒,历久弥醇,历久弥香,大学几年是一个人心智成熟的关键时期,它一头儿连着美好的中小学时代,另一头儿又连接着七彩斑斓的社会,大学时光是人精神发育最快的时期,许多俊杰隽才都是

在职大学崭露头角,大学是人生蓓蕾绽放的季节,理应是人生最芳香馥郁的季节,是人生最有韵味的一段宝贵时光,假如你错过了花开的季节,那么你的大学就缺乏韵味,就会零落成泥,韵味就是一种芳香的气息,大学拒斥早熟,大学里不应该排斥青涩,大学时处处都流淌着生命的青葱气息,这里没有市侩气,没有庸俗气,一切都是花的馨香,一切都是生长的声音,所以韵味最值得我们去酿造和酝酿。

二 大学的设计与反思

大学是最需要自己设计的一段时光,大家每个人可能设计的方案都不一样,但大致可以从以下几个方面进行,一是上大学的动机。你可能怀揣着七彩的梦幻,你也可能带着忧伤走进大学,那么你上大学的动机是什么,大学对你的吸引力是什么?二是对大学三年的规划,你的规划包括学习规划与生活规划等等,你肯定有很多设想,这些设想现在实现了多少,它与现实有哪些反差?给你带来了哪些反思?三是大学几年你的失误有哪些?你的成功有哪些?你沾染了哪些不好的习惯,大学生活改变,提升了你哪些?大学生活又给你带来了哪些幸福或辛酸的回忆?所以只有通过这种剥皮抽筋椎心泣血的梳理与归纳,你才能把这段大学时光充分地历史化、思想化,系统化,不要认为这种反思是可有可无的,没有反思的生活是平面零散的生活。四是对几个关系的反思。比如师生关系、同学关系、社会关系、院系与自己的关系,亲情伦理关系,你都应该对之进行深入系统的思考与总结,这方面可以看出自己的社交能力、团队意识,你的能力系统如何?包括你的学习能力、心理承受力、分析思考能力、工作执行能力等等,在大学几年你是否得到提高?你是否则已经建立了起来?大学是增值的,你的各个方面是否增值了?在对大学的反思中,我们才能从立体交叉的角度来看大学时光,你肯定有许多感慨和反思,你要大胆地解剖自己,自己把自己当成审视的客体,认清自我 ,把握自我,超越升华自我。

三 大学的理性审视

这里我给大家提出以下几个思考的层面

大学观

什么是大学?作为一名大学生,你认为应该树立什么样的大学观?当我们对学院抱怨挑剔的时候,我们应该怎样调整平和的心态?大学是一种氛围,大学育人就是一种氛围育人,大学氛围需要我们共同地营造,生活中的缺憾是我们奋斗的动力,大学就是让每个人在这里得到自由地生长,大学不可能满足每位同学的渴求,但却能让学生自由地成长,大学是固根铸魂的地方,那么大学的灵魂就是一种内在自足的精神与思想,一种海纳百川的胸襟与气象。

人才观

我经常跟很多同学讲,不要高估自己,不要认为自己是人才,我们离人才标准相距甚远,目前我们的大学教育已经缩减为简单的生活教育,生存已成为我们的第一要务,那么作为一名准人才,我们要调整自己的心态去适应社会,你在大学里获得了什么样的生存本领?你靠什么将来在社会打出一片新天地?一招鲜,吃遍开,你凭哪一招来走遍天下却不怕,大学给了生存的自信了吗?你能正确评价自我吗?

心理观

在这个浮躁焦躁的朝代,我们当代大学的心理可能也发生了很大的变化,大学的喧嚣已使很多大学生浮气躁,大学是让人安静的地方,大学不能浮躁,大学几年,有的学生整天是坐卧不安,学习不进去,急头怪脑,学习浮光掠影,如蜻蜓点水,身在曹营心在汉,这山站着望着那山高,社会实践也是东一榔头西一棒槌的,在这个读图时代(有人称为浅阅读时代),我们的心理已经发生的很大的变化,大学的心理问题很多也很复杂,我发现很多是过早地患上了社会病,学习做人做事都急功近利,目光短浅,价值判断迷失,还一部分学生心智不成熟,封闭保守,盲目自大或者是情感放纵,羞耻感降低,这些心理问题都直接影响着大学的质量,大学时光,我不主张过早参加多种变相打工得不偿失的社会实践,我不主张过早地涉及情感,我不主张整天以种种理由逃课,大学就应该心静如水,心宽似海,养清蓄锐,去磨炼自己宠辱不惊,处世不乱的良好心态,心态没有调整好,你就会碰壁,你就会一事无成,你将来就要走很多不该走的弯路,大学是一个人修身净心的地方,大学不是走向社会之前练摊儿的地方,大学也不是随随便便上完拿了毕业证便大功告成的地方,大学是扩展视野,锻打人心态的地方。

大学是生命中最温暖的小站,希望大家不要忘记这里的炉火和油灯,这里的一草一木,这里的山山水水,这里的泥土和泥土中的你的那浅浅深深的脚印。

附录二:写作框架

一、封面

■题目 :(自拟)

■系别:

班级:

姓名:

学号:

成绩:

■时间(都写成:“二零一二年xx月xx日”)

二:扉页

■内容摘要:(不少于200字)

■关键词:(不少于4个)

四:目录

第一章:大学的内涵与韵味(举例)

第一节:(题目自拟)

第二节:(题目自拟)

第三节:(题目自拟)

„„

第二章:大学的设计与反思(举例)

第一节:(题目自拟)

第二节:(题目自拟)

第三节:(题目自拟) „„

第三章:大学的理性审视(举例)

第一节:(题目自拟)

第二节:(题目自拟)

第三节:(题目自拟) „„

结束语:(主要指致谢之语)

四、 正文

五、 封底