李镇西班级管理日志

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范文一:读李镇西班级管理日至有感二 投稿:冯斫斬

读《班级管理日志》有感二

拿到李镇西的班级管理日志我久久不愿放手,里面讲的内容太好了,作为一名高一的班主任,在工作和与学生的交流中我发现自己还存在着许多问题,在读李老师的日志中我逐步领悟到很多,具体如下:

李老师在讲到他做班主任有几点体会:1.做班主任 一定要敏感和敏锐,时刻关注关心班里的每一位同学的成长和进步,用敏锐的眼光和洞察力去熟悉、了解学生;2.比管理更重要的是走进学生心灵,我们也都有过花季的时候,也都有过高中时的烦恼,也曾经烦恼过、迷茫过,我们现在所要做的就是走进学生心灵帮助他们解决和克服人生转折中所遇到的问题、困难,与学生心与心的交流沟通,用心去对待并了解他们,包括他们学习生活心理上等遇到的问题,与之以平等的态度去引导、鼓励学生,做学生成长过程中的真正引导者。教育学生真正在于的是教学生应该做什么、如何做。让其树立正确的学习、生活观念;3.引导学生的集体自我教育。李老师强调教育的最终目的是让学生学会自我教育和自我管理。现在学生们普遍的自我约束、自我监督能力、自我调节、抗挫折能力差,不好的习惯较多,在学习和生活中遇到问题不知道怎么解决,不知道怎么更好的与人接触,所以我们应该正确的引导学生学会自我教育、自我管理。比如就如何改掉自己的恶习,可以让学生每周写自我反思来总结并加强这种意识;4.李老师指出要通过日常教育细节培养学生,让学生在民主生活中学会民主。民主,顾名思义人民当家作主。同样,那么在校是学生当家作主,让学生自己管理自己,自己解决问题,在现实的学校生活中民主实施起来虽然有一定的难度,但是李老师在他的班级管理中他注重尊重每一位同学,不论在学习中还是在生活中给大家以民主的权利,让他们拥有独立的意识。的确,现在的高中生不比我们以前,由于现在经济的发展他们接触了

大量新鲜知识和信息,思想比较成熟也比较独特,同时他们相应的能力也都比较差,所以在以后的工作中我们势必要真正去了解他们的心理状态,用适合他们的沟通方式去适当的引导和鼓励。

要是说班主任是一个班的核心人物的话,那么班委就是一个班的骨干。在一个班级里面班委起着至关重要的作用,如何组建班委,选举班干部关系到班级的发展。李老师在选举班委方面实行差额选举,如从9候选人中选择7人,这对于每个人来说既是一次机遇也是一次考验,让每一个都明白当选班干部不是当官,不是管理其他同学,而是为大家服务,他一再强调“光荣的落选胜过虚假的当选”,告诉大家要勇敢的面对失败,面对现实,提升了大家的心理承受能力。

有了好的班委成员,还得有好的班级文化,学习氛围的塑造需要每一位同学的努力营造,李老师提出组建特色班级,即书香班级、爱心班级和自治班级。书中自有黄金屋书中自有颜如玉,让学生利用课余时间多读书增强了大家的时间意识,同时也扩大了他们的知识; 教育是用爱来做的,没有爱心办不好教育,李老师在用爱做教育的同时教导大家要充满爱心,去 帮助身边的人;学生在学习生活中养成自治的习惯,让自己有了更强的独立意识,方便了他们走好人生中的每一步。

李老师的经验是丰富的,他影响着无数的教育工作者,我们只有不断的学习才能让自己更加成熟,努力学习我可以!

2013.10.31

范文二:读李镇西班级管理有感 投稿:王閜閝

《班级管理日志》读后感

作为一名高中教师如何管理好班级,如何调动同学们的学习积极性等至关重要,这就要求我们老师有相应的管理和沟通技巧,李镇西老师的这本《班级管理日志》给了我很多的方法,具体如下:

“学习过程也是做人的过程”。李老师在整个教学过程中一直在教导学生如何做人,怎样做一个受欢迎的人,在整个学习过程中也是如何做人的过程,同学们在学习、生活中会遇到听不懂、学不会的知识,在生活中会与不同性格的人接触,避免不了许多的小摩擦,那么如何去解决这些问题就需要我们老师的正确引导,教会其相应的方法,帮他们解决学习生活中遇到的问题,教会他们在做事的同时先学会做人,“高调做人,低调做事”让学生们学会自己去承担、去面对。

在一个班级里班委是一个班的支柱,是同学们学习和模仿的榜样,李老师在日志中提出班干部应该树立三个意识:1.感染意识。班干部当然有管理职能,但这里的管理不是发号施令,而是以自己的行为去感染同学们。管理就算是一种感染,要在学习上、纪律上、生活上各方面去感染,而不是想着去管同学。在整个班级里有性格各异、习惯不同的同学,每个人都有自己的优点,年轻人也都正处于青春膨胀期,谁都不服气谁,所以在现实班级学习生活中,班干部要以身作则用自己的行动去说话,要求别人的同时先要求自己,包括老师也是一样。2.服务意识。当班干部并不意味着升官和掌权,而是从实际的学习和生活中为大家服务,比如如何为大家营造一个良好的学习环境和卫生环境,这就需要纪律委员和卫生委员;如何调动大家的学习积极性和凝聚力,这就需要班长和团支书等的辛苦努力。帮助别人,提升自己;服务他人,方便自己。3.独立意识。各个班干部在明确自己的服务内容之后,要积极主动的去

做工作,而不是要老师去安排,主动自发的去做可以培养自己的独立能力和思考能力。

每个阶段,每个时期,同学们都会有不同的情绪。在一个班级里,学风的好坏直接影响到整个班的成绩和每个人的成长,所以良好的学风也是我们老师必须重视的。李老师在整顿学风方面提出了以下四点:1.督促学生找出浪费时间的一些原因。在咱们学校实行寄宿制,学生统一学习、吃饭、睡觉,所以每个人的时间都是一样的,但是如何更好的利用好每一分钟就取决于每个人。2.让学生自己写学习病历。老师应鼓励学生对自己近段出现的学习和生活问题列一个详细的病历,并且自己写出解决问题的方法,以此为镜子来提醒自己。3.成立互助小组。同学与同学之间应该互惠互助,学习好的帮助学习差的,习惯好的帮助习惯不好的,大家好才是真的好,以此来引导学生。4.强化学习竞争。引导学生给自己设立一个竞争对手,相互比赛、督促,没有竞争就没有进步,让自己时刻有危机感,以此来勉励自己。

李老师给出的建议很多,我也由此感悟颇多,学习学习在学习,不断提升和完善自己,一定可以做的更好!

2013.11.5

范文三:李镇西30年班级管理精华读后感 投稿:卢營燠

《我这样做班主任》阅读体会

李镇西老师30年班级管理精华读后感 —王维芳 最近读了李镇西老师的《我这样做班主任》一书,觉得心中涌动着一种不可名状的情愫,以及11月18日在实验中学有幸听了李凤遐和邹六根两位老师关于班主任的讲座,我发现他们都有许多共同点,就是爱学生,尊重学生,从内心深处热爱老师这份职业,热爱班主任工作,李凤遐老师说她教多大学生自己的年龄就是多大,因为她教高中生所以她说自己永远是18岁。李镇西老师说童心是师爱之源,用童心报答童心,为了报答童心李镇西老师让自己的整个身心都与学生融为一体。每带一个新班,他都把全班同学的生日工整的抄在书房的最醒目之处,班里学生谁过生日他肯定送上小礼物,这让我感动。

在没有读李老师的书之前,我曾那么自信:自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问:我深爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?曾经为了班主任的繁杂琐事而心烦,为学生的不好管教而生气,为家长的不负责任而抱怨。看了李老师的这篇著作,正是李老师让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解:爱学生,不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责,而是“对学生的成长以至未来一生的负责”;爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”;

爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”……

这些我真的没有做到,我总觉得对于马虎的学生严厉批评和惩罚不吃零食是为了帮助他们改掉坏习惯;离开座位之前没有推好椅子因此罚站10分钟是为了培养他们形成好的行为习惯;一个学生做错事了常常杀一儆百当着全班学生的面进行反面说教,这些我都觉得是为了孩子们好,可我从来没考虑过孩子们的自尊心。从来没有从孩子的角度去关心他们为什么这么做,也不考虑会想些办法去帮住他们改正。

通过李老师和孩子们相处的这一个个小故事,让我明白了怎样才是爱孩子:平等、尊重、理解、宽容、信任,多关心鼓励孩子,而不是总抓住他的缺点不放。从学生的行为去反思自己的教育。

刘嘉诚是个很聪明的孩子,爱看书学习成绩很好,唯一的缺点就是大意马虎,每次考试总是错一两道马虎题,而他自己却不在乎,认为会就可以了。因为这些马虎批评多次却仍屡教不改,这也是我最生气的地方。后来我发现他写作业从来不检查,喜欢快写,因为写完作业就能玩了,于是我和他商量每次作业得满分我就给他加1分,等攒够10分就奖励一个他喜欢的小礼物,他问我买方便面可以吗?我说可以,结果没想到不到一个礼拜时间他就攒够10分,看着他自豪的拿着奖励的方便面,我想这就是孩子的潜力,只要你挖掘的方式对了,激起他的兴趣让他主动去

学习,就会有意想不到的收获。 多理解宽容孩子,孩子也理解信任你,更加会听你的话,王凯是个调皮爱玩的学生,自控能力差,自从班里实行积分奖励制度,他也想得,可每次都坚持不住,一段时间下来,班里其他孩子积分都很高,只有他得到4、5分,因为这个曾经大哭一场,可一上课他就把持不住,后来我降低了对他的要求,告诉他老师可以帮助你,上课发现他玩就提醒他一次,只要一节课不超过5次提醒就奖励他一分,慢慢的改成三次提醒,到后来的不用提醒,看到他上升的分数,我也很安慰,是我的宽容理解和帮助,得到了孩子的理解信任和进步。

李老师还说:“爱是教育的基础,要拥有一颗爱学生的心。”李老师在处理学生犯错误时,常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”换位思考。以“爱自己孩子”的最高境界,走进学生的心田,不以老师的姿态高高在上,渐渐就会成为学生生活中的朋友。 “亲其师而信其道”,做一个合格的老师,应该了解学生的学习、生活以及他们内心真正的想法:当他们遇到困难时,会主动去帮助他们;当他们有了烦恼时,能用心灵去倾听。

李老师一直喜欢照相,喜欢记录自己班级生活,为每一个毕业班编辑班级手册,出了很多关于和学生一起生活的书《未来》《恰同学少年》《花季》《童心》《少年》等许多著作,虽然没有李老师如此高的文学才华,但我也喜欢写一些关于孩子们的生活小故事,有着李老师一样的爱好喜欢照相,孩子们的照片和一些

生活趣事也经常发在自己的qq说说上,回想起来除了留下美好的回忆还为自己的班主任工作积攒了许多宝贵的经验。

就像李老师说的“现在当我敲下这些文字的时候,我才感到一种无与伦比的愉悦,感到一种久违了的充实。我现在才顿悟可能就只有文字才可以帮助自己记录下和学生曾经走过的日子,曾经的感动,曾经的精彩和心灵的触动。”希望自己也会留下一些感动,一些精彩,留下许多和孩子们一起生活的快乐,留住自己当班主任的许多幸福瞬间,向李老师学习做一个幸福的班主任。 做最好最优秀的班主任,我时刻准备着!

范文四:李镇西班级常规 投稿:余宏宐

今天第一次见面,我要送你一份礼物,这份礼物其实就是三句话:“让人们因我的存在而感到幸福!”“战胜自己!”“我们和他们不一样!”

你知道这三句话的含义吗?

所谓“让人们因我的存在而感到幸福”,就是你要让班上的每一个人都因为有你这个同学而开心。谁有了困难,你第一个走到他的身边:“别着急,有我呢!”他会因你而幸福;自习课上,你安安静静地学习,周围的同学会因你而幸福;做清洁的时候,你为班上争得一面流动红旗,全班同学因你而幸福;运动会上,你奋力拼搏,为集体赢得荣誉,我们都因你而幸福;你上课积极思考,课后认真作业,老师会因你而幸福;在家里,你孝顺懂事,勤于做家务事,爸爸妈妈会因你而幸福!做一个给别人带去幸福的人,你自己也很幸福!

所谓“战胜自己”,意味着要随时和自己“过不去”。其实,我们每一个同学都是有上进心的,但往往缺乏毅力,用老师家长的话来说,就是“管不住”自己。怎么办呢?那就要“战胜自己“!任何一个人的灵魂深处都有两个“我”:高尚的“我”和卑下的“我”、勇敢的“我”和懦弱的“我”,勤奋的“我”和懒惰的“我”,认

真的“我”和敷衍的“我”„„„这两个“我”随时都在打架,如果高尚的“我”战胜了卑下的“我”,那你就战胜了自己!任何人都有软弱的时候,退缩的时候,放纵自己的时候,不要紧,人之为人,就是能够战胜自己,战胜了自己的弱点,就成了强者!

所谓“我们和他们不一样”,展示的是一种精神自豪感。这里的“我们”,指的是每一个有理想,有追求,向往真善美的同学;这里的“他们”,是指那些没有理想,甘于平庸,甚至甘于堕落的同龄人;这里的“不一样”,是指精神境界和行为习惯不一样。我们的追求是什么?从远处说,是这一辈子要做一个健壮、正直、善良、睿智的有出息的人;从近处说,是要争取三年后考上重点高中。有了这个追求,在行动上,自然会不同于那些浑浑噩噩的同龄人。他们可以沉溺电子游戏,我们不能,因为“我们和他们不一样”;他们可以迟到旷课,不完成作业,我们不能,因为“我们和他们不一样”;他们可以考试作弊,我们不能,因为“我们和他们不一样”;他们可以吸烟喝酒、打架斗殴、谈情说爱,我们不能,因为“我们和他们不一样”;他们可以涂脂抹粉、佩戴首饰、穿着另类、发型怪异,我们不能,因为“我们和他们不一样”„„我们应该在三年中,随时提醒自己:“我们和他们不一样!”

当然,这三句话的含义,远远不是我这里解释一下,你就会真正明白的,要真正理解这三句话,可能需要很长时间,而实践着三句话,则需要一生的行动。

愿这三句话,成为你人生的座右铭!

我说我和你朋友,还有一层含义,就是我们是平等的,是互相帮助的。我在帮助你的同时,你也在帮助我。虽然我教书快27年了,但我还需要我的学生,也就是我的朋友,不断地帮助我。这是我的真心话!所以,现在我就请你帮我第一个忙――今天回家后,写一封信给我,信中至少应该有这样三个内容:第一,你过去遇到过哪个老师最让你敬佩?他或她有什么最突出的优点?请告诉我,以便我向这位老师学习,好吗?第二,你希望在未来三年中李老师怎样带好这个班?你给我出出主意好吗?第三,在开学第一周之内,你在哪些方面可以为我们的班集体效力?也请告诉我,好吗?

说起来,我们的相遇,纯属偶然,比如你如果分到其他班,我们就不会成为三年朝夕相处的朋友。所以,我们要珍惜这个缘分!未来三年里,我们将一起经历阳光和风雨、顺利和挫折,成功和失败,欢乐和悲伤„„这一切都将构成我们厚重而多姿多彩的生命。

亲爱的小朋友,我还要很多话要对你说,但这封信已经够长,反正以后有的是时间。下次再谈吧!我希望,三年后我们分别的时候,我能够说:“我真幸福!因为我遇到了你这么好的小朋友!”而你能够说:“我真幸运!我在李老师班上的三年时光,将是我生命历程中阳光灿烂的日子!”

祝你

每天都有成长的快乐!

你的大朋友李镇西

2008年8月19日

明天明天,我们学校的初一新生提前进校开始军训。作为班主任,明天我就要和我的新学生见面了。我写了一封信,作为明天给这些孩子的见面礼--

亲爱的小朋友:

你好!

听到我叫你“小朋友”,你一定觉得很奇怪吧!你也许会说:“我都是中学生了,又不是幼儿园的孩子,怎么叫我‘小朋友’呢?”

呵呵,我是想了又想后才决定使用这个称呼的,我觉得你叫“小朋友”非常恰当。虽然我写这封信的时候,我还没见到你,但我真的已经把你当好朋友了!而且我坚信,未来三年里,我们肯定能够成为真正的好朋友的!另外,你今年多大?我估计不过十一二岁或十二三岁吧?而我,今年已经五十岁了,我比你大三四十岁,自然是你的“大朋友”,那你不就是我的“小朋友”了吗?哈哈!

作为朋友,今天第一次见面,我要送你一份礼物,这份礼物其实就是三句话:“让人们因我的存在而感到幸福!”“战胜自己!”“我们和他们不一样!”

你知道这三句话的含义吗?

所谓“让人们因我的存在而感到幸福”,就是你要让班上的每一个人都因为有你这个同学而开心。谁有了困难,你第一个走到他的身边:“别着急,有我呢!”他会因你而幸福;自习课上,你安安静静地学习,周围的同学会因你而幸福;做清洁的时候,你为班上争

得一面流动红旗,全班同学因你而幸福;运动会上,你奋力拼搏,为集体赢得荣誉,我们都因你而幸福;你上课积极思考,课后认真作业,老师会因你而幸福;在家里,你孝顺懂事,勤于做家务事,爸爸妈妈会因你而幸福!做一个给别人带去幸福的人,你自己也很幸福!

所谓“战胜自己”,意味着要随时和自己“过不去”。其实,我们每一个同学都是有上进心的,但往往缺乏毅力,用老师家长的话来说,就是“管不住”自己。怎么办呢?那就要“战胜自己“!任何一个人的灵魂深处都有两个“我”:高尚的“我”和卑下的“我”、勇敢的“我”和懦弱的“我”,勤奋的“我”和懒惰的“我”,认真的“我”和敷衍的“我”„„„这两个“我”随时都在打架,如果高尚的“我”战胜了卑下的“我”,那你就战胜了自己!任何人都有软弱的时候,退缩的时候,放纵自己的时候,不要紧,人之为人,就是能够战胜自己,战胜了自己的弱点,就成了强者!

所谓“我们和他们不一样”,展示的是一种精神自豪感。这里的“我们”,指的是每一个有理想,有追求,向往真善美的同学;这里的“他们”,是指那些没有理想,甘于平庸,甚至甘于堕落的同龄人;这里的“不一样”,是指精神境界和行为习惯不一样。我们的追求是什么?从远处说,是这一辈子要做一个健壮、正直、善良、睿智的有出息的人;从近处说,是要争取三年后考上重点高中。有了这

个追求,在行动上,自然会不同于那些浑浑噩噩的同龄人。他们可以沉溺电子游戏,我们不能,因为“我们和他们不一样”;他们可以迟到旷课,不完成作业,我们不能,因为“我们和他们不一样”;他们可以考试作弊,我们不能,因为“我们和他们不一样”;他们可以吸烟喝酒、打架斗殴、谈情说爱,我们不能,因为“我们和他们不一样”;他们可以涂脂抹粉、佩戴首饰、穿着另类、发型怪异,我们不能,因为“我们和他们不一样”„„我们应该在三年中,随时提醒自己:“我们和他们不一样!”

当然,这三句话的含义,远远不是我这里解释一下,你就会真正明白的,要真正理解这三句话,可能需要很长时间,而实践着三句话,则需要一生的行动。

愿这三句话,成为你人生的座右铭!

我说我和你朋友,还有一层含义,就是我们是平等的,是互相帮助的。我在帮助你的同时,你也在帮助我。虽然我教书快27年了,但我还需要我的学生,也就是我的朋友,不断地帮助我。这是我的真心话!所以,现在我就请你帮我第一个忙――今天回家后,写一封信给我,信中至少应该有这样三个内容:第一,你过去遇到过哪个老师最让你敬佩?他或她有什么最突出的优点?请告诉我,以便我

向这位老师学习,好吗?第二,你希望在未来三年中李老师怎样带好这个班?你给我出出主意好吗?第三,在开学第一周之内,你在哪些方面可以为我们的班集体效力?也请告诉我,好吗?

说起来,我们的相遇,纯属偶然,比如你如果分到其他班,我们就不会成为三年朝夕相处的朋友。所以,我们要珍惜这个缘分!未来三年里,我们将一起经历阳光和风雨、顺利和挫折,成功和失败,欢乐和悲伤„„这一切都将构成我们厚重而多姿多彩的生命。

亲爱的小朋友,我还要很多话要对你说,但这封信已经够长,反正以后有的是时间。下次再谈吧!我希望,三年后我们分别的时候,我能够说:“我真幸福!因为我遇到了你这么好的小朋友!”而你能够说:“我真幸运!我在李老师班上的三年时光,将是我生命历程中阳光灿烂的日子!”

祝你

每天都有成长的快乐!

你的大朋友李镇西

2008年8月19日

,我们学校的初一新生提前进校开始军训。作为班主任,明天我就要和我的新学生见面了。我写了一封信,作为明天给这些孩子的见面礼--

亲爱的小朋友:

你好!

听到我叫你“小朋友”,你一定觉得很奇怪吧!你也许会说:“我都是中学生了,又不是幼儿园的孩子,怎么叫我„小朋友‟呢?”

呵呵,我是想了又想后才决定使用这个称呼的,我觉得你叫“小朋友”非常恰当。虽然我写这封信的时候,我还没见到你,但我真的已经把你当好朋友了!而且我坚信,未来三年里,我们肯定能够成为真正的好朋友的!另外,你今年多大?我估计不过十一二岁或十二三岁吧?而我,今年已经五十岁了,我比你大三四十岁,自然是你的“大朋友”,那你不就是我的“小朋友”了吗?哈哈!

作为朋友,今天第一次见面,我要送你一份礼物,这份礼物其实就是三句话:“让人们因我的存在而感到幸福!”“战胜自己!”“我们和他们不一样!”

你知道这三句话的含义吗?

所谓“让人们因我的存在而感到幸福”,就是你要让班上的每一个人都因为有你这个同学而开心。谁有了困难,你第一个走到他的身边:“别着急,有我呢!”他会因你而幸福;自习课上,你安安静静地学习,周围的同学会因你而幸福;做清洁的时候,你为班上争得一面流动红旗,全班同学因你而幸福;运动会上,你奋力拼搏,为集体赢得荣誉,我们都因你而幸福;你上课积极思考,课后认真作业,老师会因你而幸福;在家里,你孝顺懂事,勤于做家务事,爸爸妈妈会因你而幸福!做一个给别人带去幸福的人,你自己也很幸福!

所谓“战胜自己”,意味着要随时和自己“过不去”。其实,我们每一个同学都是有上进心的,但往往缺乏毅力,用老师家长的话来说,就是“管不住”自己。怎么办呢?那就要“战胜自己“!任何一个人的灵魂深处都有两个“我”:高尚的“我”和卑下的“我”、勇敢的“我”和懦弱的“我”,勤奋的“我”和懒惰的“我”,认真的“我”和敷衍的“我”………这两个“我”随时都在打架,如果高尚的“我”战胜了卑下的“我”,那你就战胜了自己!任何人都有软弱的时候,退缩的时候,放纵自己的时候,不要紧,人之为人,就是能够战胜自己,战胜了自己的弱点,就成了强者!

所谓“我们和他们不一样”,展示的是一种精神自豪感。这里的“我们”,指的是每一个有理想,有追求,向往真善美的同学;这里的“他们”,是指那些没有理想,甘于平庸,甚至甘于堕落的同龄人;这里的“不一样”,是指精神境界和行为习惯不一样。我们的追求是什么?从远处说,是这一辈子要做一个健壮、正直、善良、睿智的有出息的人;

从近处说,是要争取三年后考上重点高中。有了这个追求,在行动上,自然会不同于那些浑浑噩噩的同龄人。他们可以沉溺电子游戏,我们不能,因为“我们和他们不一样”;他们可以迟到旷课,不完成作业,我们不能,因为“我们和他们不一样”;他们可以考试作弊,我们不能,因为“我们和他们不一样”;他们可以吸烟喝酒、打架斗殴、谈情说爱,我们不能,因为“我们和他们不一样”;他们可以涂脂抹粉、佩戴首饰、穿着另类、发型怪异,我们不能,因为“我们和他们不一样”……我们应该在三年中,随时提醒自己:“我们和他们不一样!” 当然,这三句话的含义,远远不是我这里解释一下,你就会真正明白的,要真正理解这三句话,可能需要很长时间,而实践着三句话,则需要一生的行动。

愿这三句话,成为你人生的座右铭!

我说我和你朋友,还有一层含义,就是我们是平等的,是互相帮助的。我在帮助你的同时,你也在帮助我。虽然我教书快27年了,但我还需要我的学生,也就是我的朋友,不断地帮助我。这是我的真心话!所以,现在我就请你帮我第一个忙――今天回家后,写一封信给我,信中至少应该有这样三个内容:第一,你过去遇到过哪个老师最让你敬佩?他或她有什么最突出的优点?请告诉我,以便我向这位老师学习,好吗?第二,你希望在未来三年中李老师怎样带好这个班?你给我出出主意好吗?第三,在开学第一周之内,你在哪些方面可以为我们的班集体效力?也请告诉我,好吗?

说起来,我们的相遇,纯属偶然,比如你如果分到其他班,我们就不会成为三年朝夕相处的朋友。所以,我们要珍惜这个缘分!未来三年里,我们将一起经历阳光和风雨、顺利和挫折,成功和失败,欢乐和悲伤……这一切都将构成我们厚重而多姿多彩的生命。

亲爱的小朋友,我还要很多话要对你说,但这封信已经够长,反正以后有的是时间。下次再谈吧!我希望,三年后我们分别的时候,我能够说:“我真幸福!因为我遇到了你这么好的小朋友!”而你能够说:“我真幸运!我在李老师班上的三年时光,将是我生命历程中阳光灿烂的日子!”

祝你

每天都有成长的快乐!

你的大朋友 李镇西

2008年8月19日

范文五:班级管理日志 投稿:戴軓軔

学校称: 名级名称班 班 :主任: 期学:

县老店镇第一滑级初学 中年八六班级白顺 山210——0201 1学下学期年

剩 下 一 路条 那 就 是 , 功成的

通 向 失 败的 路,

功 是 什 ? 就么是 走 过了 有

更 走 成 功近 一 步;

失 败 是 什 么

? 没 有 什 么 , 只

是1 人在校园、严,谨衣冠 、2尽力 而为够,竭不尽全力3、 万 铭记,忍事字在 先、4勤 补拙能时能,尔 弥、 5实诚是德美,谎说不应 该、 求6学是苦之事,艰勤但不则匮7 今、日事日今毕,事不拖做延8、 学 自会律懂得自爱;尊重, 长,师助扶弱小

.

刘 梦 悦赛阳 仙真真杜刘 登 攀蔡志 马少东 马双飞飞

班长 副长 班班委 会学习员委生 活委员劳 动委 文艺委员员 育体员 团支书委 传委宣 员团部 支组织委员 律委纪员 教电员委 文语科表代 学科代表 数英语代表科物理科 表 科代代表 化科学表 政治代代表 历科史代表 地科科代理 生物表代表科

仙赛 晓飞

张常梦娇殷少攀 欢静 刘刘敬 仙思睿

悦翠翠吕王

伟班部干分工表班

工干作 职 责对

班主负任,协责班助主任处理班日常事级务,成常完工作规 1、班。负责处理班级长日事常,物持维班级常日工的作正常秩序全,面责 负班工级作(想、 纪律、班思和风风等学,积极)开展创建文优秀明级活动。班2 、长应及班落时实校、学年、班级主任布的置各项务任检查,、督促委班认 真开展工。作对不合格况情及违行为纪提批出评修改意和并责令见改整。 3、长班注意抓好班应纪律,维级自习护课及其它情下班况级纪律,对良行不 为进行批,评 督监听取,同学见意设解决法向班或主任反。 映、4班及长其导的领班委应会意注接同纳意学见创和性建新议,在并班管级理以及 活中自主动实可行性施创新见。意督协促调好班委的工,作展发主其动性 、极积,性班向任主提出理合建议化 。、5集会(如旗升仪式、校、年会级等议)负责前组织、整理班队级伍维、持秩序 上课,喊时起,立负责管理级班日志。 ,、检查班6安级情全况,发存现不在安因全素,及应时向主任班有和部关门 映反,采取范防措施 。、7在主班不在的任情况,组织下并安班级工作排和动活定,召开时委班会, 并须在且会前确开会明的大目的致和要,纲班主如不任席会出议,还须会把议记 交给班主任录,及时班主任让了解会议的容内。8 、责负织参组校加项各文活动艺及比赛为班,光争。 9班长有为、学日同学常习生和活忧排解的难责。任10 班长、有各方面在为全体学同做表率的责任。 对出班主任负责,协助长处理班班级常日务

事,完成常规作工 。、1副长班对应委会班意见书笔录并交付面班任主予以答。 复2、班长副经应性常地对班任及主班长作提工意出和见建。 3、议副长应在班长班缺时及席履行时班长职,尽责管理到义务 。、副班4应做好分长的管班级体事具的安务、排检和查收验作工。5 、副班长负考勤:责迟,到退早旷课,如,同有学 1 节课未请及时报到 班告任,便于主及了解情况联系家时。 长、6班副长为同有日学常学习和生活忧解排难责的任 。7、副长班有各在方为全体面学同出表率作责任的 班级。学的形象代表习,力竭调动学同们的学习极性积。1、 习委员学监应各科代表收督作业发的进及完成情展况。课代在表病时生,接 替代课的表作工。 2学、习员应委自身以际行实动护维习课及自它情其下班况的级习氛学围 3、学习委。员应常性地经班长及班委会对在管理习方学面出提建性意设见。了 解学的同学习情,况及时任与教师课得联取,反映同系学要的求 4、。学习委员应在各类习学动和活识竞知赛担当组中者和主织持人的色。 5、角学委员习有将学同对们习方学面意见汇的总及时并班主任反向映责任。 和的班任主联、系组织绩成优秀的同学助帮进后的学,改进同学习法方提高 学,成习绩。 、6习学员委有真认解同答们学学上的问习题辅和导学们同学的责习任

。长班

副班长

习 委员

活生 委

劳动员 员

委、1了同解学在生活的上问,及时向题班主汇任报 2、。时到及务处领取黑板总擦粉及笔工具等。负责保管班级刊杂报。 志、认真组3同织学时按质按量完按学成布置的每校次一劳或动益公劳任务。 4动负责班、公级的保物护和保,管如有损,应及时坏明查原,向因班任主 报汇。了同学解活情况和存生问在题 5。保管好班、费并,好做入、支出情收况登记。 的、6开回展废品收,将班废品级定拿期去,卖班为开源。级 使班级卫生状始况保终良好的持态状营造舒心,谐和环。 境1、排值安并督促日值日人及时员保质地进卫行生清。扫及时促值日督生 天每个阶分段洁清室教,一早上到是后校 点7 03 前,分是下午二来和校学,放三是晚上来 校。 2、对后所有生卫符不合级班定的规方面出提疑质责令其修并。改3、有对班 室内布级提局出规的划责。 任4、负责管分理星期五配扫除大工作和检查各小的组扫大除情况要求,无漏洞, 不造得成分扣, 对大扫除中不责的负学同进行评批育教 。班将级围定位于氛结团、方大、和、有谐序基调的。 上1、做班好环境美化级布工置作。 2、织并组带班级同领学积极参加项文娱活动各,确保常正优完成质 。、3协班主 助

任组织观学看安排文艺校出等活演。动4、 学安排校的节文娱日动活,带要头动员并同勇跃学加排练参演、。出5、 有各种场合在使班保级持并现班级良好的精展神面的貌任责 。、6搞好主班题中会文艺目节的穿插工。

文作委艺员

体育 委

使员级在户班活外中动塑造最佳象形。1、 织组好种集各会整队工作,维好体育课的良好秩持,序保优质确进行。 2有、织组班级各在类育体活动竞中保赛良好持象形和取优争异绩的成任责,做好领操 工和 体育课、集会作整的工队作 。3、保体证课、课间育操质量的做好体,课、育课间操点名的工作。4 、班与主任体育、师配合,教好班级同抓学的达情况标并组织体育,达标 困难生进学达标行练。训 5、组织班积极本参加体育赛及竞学校组各织型大活,为动班光。 6、负争活责课的器动管理具,得不成器造具丢失,旦一丢,失必及时上须 报班任,并在当主天补。上 责负级中班青共团的体工具。团作和带领团结青员年在班各项级作中 工挥先锋发模范作用为,体同学全做表率。出1 负责班、的级板报组稿工黑,并安作排出版 。、协2班主助任织全体组学同极积参加校学各项活。动协助主班任做好学 的同思工作想,克各种不服良倾向。 3了解、握团掌员的思、工作想、学和习活等生方面的情况发,问现题, 时及决,做解经常的思性想政治作工,做好团并员考的核评测工。作 、制定团支部的工作计划,并4织组施实,了解掌握团和支的部组织况,状 团组对织活生出设提和想议建经。向校常委团汇工作报、映情况。 反5与、委取得班密联切系,交流情,互相况支,持进促团的作。工6、了 解团的思员想、作、学习和工活生方等面情的,况团对进员思行想教育和 律教育,了纪解掌和团员握的范模迹事遵守和团纪的情况,律议建部支对 员团进行扬表批评或处分、。

支书

传委 员宣

组织委

纪委 员

科代律表

电员教

班将的良好级形象过各种通渠树立道来。 起1组织好、校学置布每一期的壁的工作。 2报组、各类宣织传稿的投稿件工,作负责广校稿的征播集工。作 、有在3类各动中活做宣好报道传美、设计术展,示班级良形好的责象,任 负责教室布置的和化。 美、4负责 班的中各传告示宣主,班题的主会书题写。5、 按时参加校召 开宣的委传工作员议,完会成有任务关 6、整理好班。级的人名言名及时公布并。1 、接级上知后,及通时交收团费 2、。做对班好各团员的考核工级作 3。、配团支合书对员做好团心健理康育。教4、 握掌近班级思想动期并及时向班主任态告报 。、课5外活中协动助长,班团支书持 维

秩序。 级文班明礼仪的规范 1、配合班,负责长班秩级之管序及维理,持且排解班上并同学纠之。 纷、副班2不长时兼理在职其务。 3、统本学计各同期的学勤考况,学情结期前交束班任。主 4若、学同校在内外、反校规时,违有负纠举向并师报告之责老 。、负5责有所外活校动级班序秩安全之维护及与理管同,学偶发事件处理的 。好做科本目的班级象代言形。 人、负1责科作各业的收本、集发将本放交子各任科老师,做作好情况记业并录 及将情时向况师教报汇对。于有没及时交作的业定一负要责交。 2催、在该科的课上前及时联系老,师助帮师拿好老教用学,品检查同学课前 并准。 3备、导辅该科差,生对能按时完不作成者要通业任课报教,师止制作业袭抄现象。 4、有各向任老课师映反学们同课堂接情况并受提相应教出建议的责任。学1、 及时助帮师完老成电的使脑 用2维、护班的本电教施设3、 扫好多打体媒的生

09卫 级

第(周

时间

)班班 日级记载志表

气:天

时间早

假月

日星期

姓名课

值日班干

姓退名 间时

姓 名

时间

出 勤情 况

作 业 情

况节早 次 科读目 好中 备差注

1节 第第2 第3节节

律情 况

第节 第5节 46第 第7节 第8节节晚 自习1 晚 自习2

卫生 表

教扬

班级大记事 值生日寄

0

9(级

请周时间

)

班级班志日载记表

天:气早

时间

月假

姓日

期 星二旷

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名值日班

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姓退 时名

间迟

名姓

时间

出勤 情 况

作 情业况

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5第节 第节 第76 第8节节晚 自习 1 晚自 2

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2

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教室

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2

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第周

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纪律

卫生

结优秀是种习惯;生命是一一种过程 ;只知有道何如停的人才止知道何加快速度;如

范文六:班级管理日志 投稿:万樷樸

班级管理日志

年级: 班级: 201 年 月 日

小组合作学习 小组分工

 学习组长:负责安排小组的各项学习。  纪律组长:负责管理小组成员的纪律。  课堂展示分工: A 层次:负责点评。B 层次:负责补充、订正。 C 层次:负责课堂展示。  小组合作学习八项规范: 坐正立直、秩序井然;高效自学、积极发言; 合作探究、质疑问难;团结互助、共同发展。  小组合作学习八种习惯: 尊重他人, 学会聆听;欣赏赞美, 取人之长; 规范行为, 遵章守纪; 不忘责任,履行职责;知恩领情,感谢别人;诚实守信;言行一致; 细致缜密,做事有序;合作竞争,竞争合作。

小组学习要求

 学习组长和学科课代表根据第二天的课程情况, 统一安排小组的自主学 习,小组成员统一步调,组长的义务: 1、认真预习,找出新课的重点和难点,特别是自己看不懂的知识点。 2、组织本组成员共同预习,传达自己预习的中遇到的问题,提出难点,共 同解决。 3、课堂认真听课,做好笔记,记录自己的疑惑,汇总存在的问题,上报给 课代表。 4、组织本组成员的课前和课后三分钟活动。 课前三分钟: 回扣复习上节课 讲的知识点;课后三分钟:回扣复习本节课所讲的知识点。 5、组织本组成员及时复习,系统总结所学知识,按时完成作业。

2

值周小组制度

值周、值日班长

 值周班长(班干部承担) :负责一周的班级事务,提前一周组建自己的 值周团队并书面汇报班主任。 提前一周利用周日下午大班空, 召开自己 的团队会议,分配值日任务。每天督导值日班长的工作。  值日班长(学生承担) :负责一天的班级事务。认真填写班级日志:考 勤记录,课间操出勤记录;课堂记录,记录小组的课堂表现情况;自习 课班级纪律记录。  值日班长每天晨读前, 在后黑板左上角写一句值日赠言 (对班级的要求 或是富有激励性的名句) 。  值日班长每天放学后,将各组得分记录到班级日志和教室前面的“小组 量化”栏中。  当天值日结束后,写一段值日感言(自己做值日班长的感受、对班级管 理的建议、班级现象点评等,不少于 300 字) 。  当天将量化分公布在评比栏中, 将 《班级日记》 转交给下一位值日班长。  值周班长、值日班长的权利不可侵犯。

小组量化标准

 小组满分 100 分  扣分:迟到每人次扣 2 分,早退每人次扣 2 分,上课外出每人次扣 2 分,上课睡觉每人次扣 2 分,无故旷操每人次扣 2 分,上课玩手机等娱 乐设备每人次扣 5 分,自习课零抬头,零说话,违背者扣 5 分。  小组值日时,认真完成值日,不合格

者扣 2 分。  加分:每堂课最佳小组前三名加分:第一名加 5 分,第二名加 4 分,第 三名加 3 分。

3

小组量化成绩奖励

评优方法 1、平时考核:每周总分前 3 名小组发流动红旗;每两周前 3 名发物质奖 励;每周后两名小组为班级服务一次。 2、学期考核:每半学期,全班评选优秀学习 1~2 组,良好学习小组 2~3 组,评选优秀学生若干名,分别授予下列光荣称号: (1) 、团队之星:带领本组同学努力学习、遵守纪律,对本组的优良组风 形成有巨大影响的同学; (2) 、学习之星:自身学习认真刻苦,指导本组同学学习,学习上积极帮 助其他人的同学; (3) 、进步之星:在学习、遵纪、活动参与等有重大进步的同学; (4) 、文明之星:积极维护本组形象,文明举止得体的同学; 被评为星级的同学学期操行等级为优秀,并推荐为学校及以上级别的评优 候选人。

班级日志填写要求:

1、 时间 2、 值周班长姓名 3、 值日班长姓名 4、 值日班长赠言(同时在每天晨读前写在后黑板左上角) 5、 班级情况记录(考勤、课间操、小组卫生、课堂表现、自习课纪律) 6、 值日感言 7、 小组量化统计(汇报值周班长核对后公布在“小组量化”栏) 8、 每周结束值周班长汇总数据,利用下周班会时间进行公布讲评,在班主任的指导下开 好每周的主题班会。

4

班级信息一览表

班干部 班长 学习委员 宣传委员 体育委员 副班长 团支书 文艺委员 卫生委员 课代表 语文 物理 历史 信息 数学 化学 地理 美术 组长

小组

纪律委员 组织委员 生活委员

外语 生物 政治 音乐

纪律组长 学习组长

小组

纪律组长 学习组长

1 2 3 4 5

6 7 8 9

5

周 201

星期 值日班长

值周班长 ※※值日赠言

※※值日记录 早晨

下午

晚自习

※ ※值日感言

6

201

高 ※※班级基本概况

年—201

年第

学期

班 班级工作计划

※※班级管理目标

7

※※本学期班级工作重点及措施

※※班级计划一览表 时间 第 第 第 第 第 第 第 周 周 周 周 周 周 周

8

主要工作内容(含班会主题)

时间 第 第 第 第 第 第 第 第 第 第 第 第 第 第 第 第 第 周 周 周 周 周 周 周 周 周 周 周 周 周 周 周 周 周

主要工作内容(含班会主题)

9

高一 班第 值周班长: ※※班会主题

周主题班会记录 201 年 月 日

班主任:

※※小组量化结果

小组 得分

1

2

3

4

5

6

7

8

9

总分 名次 ※ ※本周奖惩记录

※ ※本周班级存在问题

10

※※主题班会内容

11

201

高 ※※本学期成功经验

年—201

年 班

年第

学期

班级工作总结

※※本学期不足之处

※※下学期工作策略

12

范文七:黄洁仪-与李镇西一起学做班主任体验全新的班级管理生活 投稿:汪漫漬

与李镇西一起学做班主任 体验全新的班级管理生活

——李镇西优秀班主任培训心得体会

台山市敬修职业技术学校 黄洁仪

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个好的班级组织者、领导者和教育者,也是一个班级的灵魂。

在新时期教育改革背景下,如何打造一支高素质班主任队伍、提高班主任整体水平,如何成为一名富有智慧和魅力的优秀班主任,一直是广大校长和班主任极为热衷、极为关注的话题。

李镇西的班主任教育是理解和爱的教育。李镇西校长所做的《做一个富有智慧的班主任》的讲座,给我留下了深刻的印象。他用幽默的语言,丰富的案例,给我们阐述了一个优秀的教育者,应拥有的情感--水乳交融,心心相印;思想--要有一种使命感。要站在儿童的角度去理解儿童,用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的大脑去思考,用儿童的情感去热爱„„用情感和人格魅力去征服学生。既有理论的引领,又有实践经验的探索,对于拓宽班主任工作思路,丰富工作方法,起到了很好的指导作用。培训伊始,李镇西校长从情感、思想及智慧的角度作了题为《做一个富有智慧的班主任》的专题报告,并且与我们分享了班主任工作的五个小技巧即:新学期开学时给新生一封真诚的书信、随身携带的一个微型照相机、与学生分享的一篇感人小说、班级里的一份公共财物、一张陈年照片反应出来的一颗童心。同时李校长还假设了班级管理过程中的一些突发事件以

激起我们的机智反应,让我们学到了更多操作性很强的“战术”。 他所讲的一字一句深深地敲击着我的心,使我感触太大了,他出神入化的班级管理艺术,真诚智慧的学生心理辅导,对学生进行富有个性的引导,和谐的师生关系、家校关系,处处体现出一个特级教师、著名教育家的人文情怀和对教育的虔敬之心。他的教育观点,没有华丽的词藻,没有见长的理论说教,都是以大量生动感人的实例,全面叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施,这次培训让我学到了许多实实在在的教育方法。

1、 班主任要用平常心来对待学生。

2、 要做有智慧的班主任。

3、 尊重学生的人性。

4、 班主任的幸福-——享受职业,赢得尊严,学生爱戴,同行

敬佩,家庭幸福,衣食无忧,超越自己。

5、 站在时代和历史的高度来释诠教育者工作的意义。

班主任是学校德育工作的重要实施者,新形势下如何转变班主任的教育观念、工作重点和行为模式已经成为学校班主任队伍建设的一个重要研究课题。通过班主任培训,使我更加明确了新时期的班主任需要完善开放的专业素质。各方面的能力如果增强了,会在学生心目中树立起无言的威信。

范文八:李镇西教育理念 投稿:万疋疌

成都武侯实验中学发展纲要

(2010年9月——2013年8月)

理 念

一 新教育实验:

以教师发展为抓手,通过六大行动,让师生过一种幸福完整的教育生活。

二 平民教育:

从教育对象来说,平民教育是面向平民大众的教育,是面对大多数人的教育,是为普通老百姓(特别是弱势群体)服务的教育;

从教育内容来说,平民教育是对所有孩子进行全面素质培养的教育,是和生活与生存相联系的教育;在本质上就应该是来自生活、联系实际,因而清澈明净、朴实无华的。

从教育目标来说,平民教育是培养具有平民意识的合格公民的教育,以后我们的学生不管是普通的劳动者还是杰出人才,他都拥有平民情怀,也就是有一颗热爱劳动人民并乐于为平民百姓服务的心。 平民教育是一种平和朴素的教育,实事求是的教育,从容不迫的教育,是为教育对象终身负责任的教育,是陶行知所倡导的“真教育”。

三 民主教育:

民主不仅仅是一种政治制度,也是一种生活方式。将民主看做一种个人的生活方式,即认为民主不只是一种形式或者说外在的东西,而是一种内在的修养。这种内在的修养体现于日常生活和与人交往的过程中:相信人性的潜能;相信每个人不分种族、肤色、性别、家庭背景、经济水平,其天性中都蕴含着发展的无限可能性;相信日常生活与工作中,人与人之间是能够和睦相处能够真诚合作的。民主的生活方式,意味着自由、平等、尊重、多元、宽容、妥协、协商、和平等观念浸透于社会的每一个角落,体现于生活的每一个细节。

民主之于学校,主要体现在三个层面:

课堂的民主教学。主要表现为对学生学习能力的尊重与引领。通过“导学稿”和“小组合作学习”的有机结合,把教师教的过程变成学生学的过程,把学习的权利还给学生,让学生成为课堂的主人。

班级的民主教育。主要表现为对学生精神世界的尊重与引领,把成长的主动权还给学生,指导学生在自我教育和自我管理中走向成熟,让他们成长为人格高尚、个性鲜明、精神自由、举止文明的现代公民。

学校的民主管理,主要表现为对教师发展能力和动力的尊重与引领,通过文化建设和制度设计,尽可能给教师自我培养的空间,让教师成为自己成长和学校发展的主人。

四 科学质量观:

追求可持续的质量——既要重视学习成绩,更要重视人格塑造、能力培养和全面素质的提高。既要为学生的升学服务,也要为学生终生服务。

追求整体的质量——面向每一个孩子,着眼于每一个学生在原有基础上最好的发展。

追求和谐的质量——学生的德智体美劳各方面不一定是均衡发展,但一定要协调发展。

追求方法、过程与结果相统一的质量——方法科学,过程快乐,结果理想,让孩子现在就幸福。

以上四者的关系:平民教育是方向,新教育实验是路径,民主教育是内容,科学质量观是目标。

四个支点:公民教育,课堂改革,专业发展,平民文化

行 动

原则:科学,人文,简约,操作

一 管理民主:

“以人为本”:把人(在学校管理者眼里,这里的“人”首先是教师)放在首位,尊重人性,满足人的合理需要(包括精神诉求和物质欲望),

维护人的尊严,尽可能让每一个老师看到自己的精神发展的空间与前途。

“以人为善” :就是把每一个人都视为善良的人,并与之和谐相处。最大程度地相信老师,以宽广的胸襟善待每一个老师。

“以身作则”:管理者以自己的行动为全校师生做出表率,并树立标准。“最好的教育莫过于感染,最好的管理莫过于示范。”做善良、宽容、勤奋、智慧、廉洁的管理者。

“以规治校”:通过老师们的参与制定出一整套互相监督、彼此制约的规范和制度,以形成大家都必须遵守的公共规则。面对这些规则,每一个人都是平等的。严格常规管理,维护制度尊严。

“情感管理”:增加管理中的人文情怀,开展不同层面的团队活动,以增进老师之间的情感交流。组织老师们外出参观、考察、学习,以拓展视野。尽量减少老师们的无效劳动,体谅老师们的日常困难,在细节处关心老师们的精神生活。

“民主决策”:加强和改善“教代会”和“学术委员会”的建设,尽可能使每一位老师都参与到学校的管理与决策过程中来。畅通建言渠道,让一切积极而富有建设性的建议能够成为学校发展的智慧资源,让每一个人都感到自己很重要。

“群众监督”:干部接受教师监督,通过一定的程序和制度,让老师们对干部进行考核和评价。

二 德育创新:

突出公民教育,培养良好习惯,提倡自主管理,铸造善良人格。

三 教学改革:

核心是课堂改革。关键是变革课堂教学中的师生关系,一切教学活动都着眼于帮助学生学习。变教师“教”的过程为学生“学”的过程。

结合我校实际,深入进行“导学稿”加“小组合作”的课堂教学模式。向社会开放我们的校园和课堂。

因材施教,在学生及其家长自愿的基础上,根据不同学生的个性特点,编制不同类型的特色班,以满足不同学生的发展需要。

根据平民教育的理念,开发更符合学生生活、志趣与未来发展需要的课程。

四 艺体特色:

办好各类艺体社团,让尽可能多的学生至少能够有一项陪伴终生的艺体技能。

开展全校性艺体活动,切实保障学生每天锻炼一小时,班班有歌声,班级文化色彩缤纷。

五 文化建设:

我们的文化使命:让师生过一种幸福完整的教育生活。

丰富学校的物质文化:富有特定含义与标志的走廊、绿化、雕塑、教室、课桌、座椅、装饰、校服,甚至校徽、纸杯、资料袋等,富有精神含量和历史记忆的物件„„

弘扬学校的精神文化:晏阳初、陶行知、苏霍姆林斯基的教育思想,学校的校训、使命、愿景、价值观,每个教师的教育故事和生命传奇,服从大局的主人意识,单纯明澈的人际关系,积极向上的职业操守、坦荡磊落的浩然正气„„

充实学校的活动文化:学校的节日、仪式、庆典(这是把学校的文化追求浓缩在特定的场景之中,成为学校文化的活标本),学生社团活动以及文体活动,教职工的集体活动„„

完善学校的制度文化:学校各方面具体的管理规章„„

六 队伍提升:

管理思路:“底线加榜样”,精神激励为主,不搞“一刀切”,大面积表扬先进。

发展模式:专业阅读(读书会)、专业写作(教育随笔)和专业发展共同体(学术沙龙)。

行为呈现:实践、沟通、反思、阅读、写作。(继续倡导五个一工程。)

科研形态:立足于改变自己的课堂、班级和每一个学生,把遇到的每一个难题都当做科研课题。

提升目标:帮助每一个教师达到他能够达到的最高职业境界。

七 后勤保障:

严格遵守国家的财经纪律和相关制度,在后勤工作的每一个环节都做到廉洁、高效。

及时为一线教师提供优质的后勤保障服务。

改善和优化教职工的工作环境和工作条件。

加强对后勤各环节的民主监督。

八 评价设计:

探索更加科学(既符合一般教育原则又符合具体实际的教学实际)且便于操作(忌繁琐)的教育教学评价模式。

过程考核与阶段评价相结合,定量考核与定性评价相结合。 过程考核:依据相关制度,标准合理、客观、可行。

阶段评价:对教师进行“学生喜欢,家长满意,同事佩服,自我认同,领导称心”的五维评价。

评价结果及时反馈。

愿 景

学生道德素质和行为习惯居武侯区一流水平;

在不采取题海战术的前提下,保持教学质量的逐年提升;

成为四川省范围内富有影响的专业发展共同体,成为全国知名的教师专业成长培训基地、观摩基地;

全方位领跑成都地区平民教育和新教育实验,成为真正意义上的“实验中学”;

学校工作和生活环境得到改善,每个老师的物质生活在现有的基础上继续提高。

——让老师们为能在武侯实验中学工作而感到幸福!

——给孩子们的将来留下三年充满人性的温馨记忆!

范文九:从对话理论看李镇西的“随意” 投稿:唐貸貹

摘 要:对话理论对新课改影响巨大。李镇西老师的课看似随意,却处处充满对话。他通过“戴着镣铐跳舞”的有限性对话,改变传统课堂中“辅导员”的作用,达到了师生的共赢。

  关键词:对话 李镇西 随意

  “对话”在轰轰烈烈的新课程改革中,声名鹊起。从发生学角度讲,孔子、苏格拉底时已经开始运用对话进行教学。但大多数人认为,最早提出对话概念的是俄国文艺理论家巴赫金。巴西教育家保罗・弗莱雷则把对话从哲学领域导向了教育,打破原有思维假定,从主体与客体的“我――他”到主体间的“我――你”的双向交流。也就是倡导从“师→生”到“师生”,从“师/生→本”到“师/生本”。李镇西老师的课以举重若轻、行云流水、不见雕琢,浑然天成著称。在语文课,尤其是语文公开课,越来越热闹,越来越花哨,登峰造极的手段遮蔽了内容的时候,李老师的课堂中的“随意”熠熠生辉。有模仿其“随”,而不得其“意”,终至发疯者。李老师的“随意”可谓深之又深。随学生课堂表现之意,即是“生成”而非“预设”;主要问题由学生提出,主要解决学生提出的问题,暗合了“学生为主体”;家国大事信手拈来,课堂骋驰、铁马冰河暗合了“语文生活化,生活语文化” ……仰之弥坚,钻之弥高。这里仅从对话理论的角度作简单分析。

  一.带着镣铐跳舞

  教学中的对话,是戴维・伯母在《论对话》中所说的有限性对话,也就是预先有一相对的范围、目的,不是天马行空,而是带着镣铐跳舞。

  李老师的 “随意”,不是随心所欲地放任。他有一个大体的教学设想,在这个前提下,根据学生的接受与反应,时时调整,灵活应对,不做教学步骤的精确设定,不会步步为营。“ 我从来没有见过李老师的备课本,或许没有罢。他的教案总是写在书上的,往往只有两三行,记录几个问题,即使电教馆要为他录像,即使外出讲课,也从未见过他有板有眼地书写教学流程。”[1]李老师每堂课只会设定一两个核心的问题,例如《装在套子里的人》中“为什么别里科夫能辖制全市人?”《孔乙己》中“为什么说孔乙己大约的确已经死了?”这既是他的教学目标、又是他的教学任务,还是他的重难点。“‘对话’并不是让学生自发的讨论,而是在教师的引导下,带着自己的经验钻研课文,进而领悟课文的思想感情。”[1]

  这一镣铐下舞动的是老师,更是学生。所以,至于如何解决这一核心问题,李老师是从不预设的,也是无法预设的。要把学生学的思路与教师教的思路合二为一,就需要学生自己发现、提出并探究这一问题。老师只是在学生思维遇到困境时,予以点播。

  而且即使是这一核心问题,也不是绝对的。“我们可以设定一个相对的目的以供研讨,但我们并不专注于任何一个特定的目的,也并不要求整个群体必须无条件地服从那个目的。……如果一定要找出一个目的乃是在于真正地、流畅地对真理进行交流。”[2]所以,李老师会根据学生的课堂表现随时调整教学程序,甚至改变课前自己的某些预想。一切见机行事,一切随机应变。

  二.“随意”对话中的辅导员

  戴维・伯母在《论对话》中写到“找一个辅导员来促进对话的进行,能够起到一定的帮助作用。”[2]其中的辅导员,就是教学对话中的教师。关于教师在课堂中的角色与作用,已从传统的知识的垄断者、课堂的控制者转变为苏格拉底式的“助产士”、教学环境的设计者、教学气氛的维持者、学生学习的促进者。

  “在对话的早期阶段,可以通过辅导员来推动对话的进行。但是这个辅导员的角色应当尽快地消失,从而让大家自行决定对话的进程。”[2]李老师开始会在课堂中做一些思想动员,告诉大家要学会质疑、读出自己,读出问题,引导大家说出自己喜欢的句子及其原因并随意发问。学生受阅历、经验的限制,加之水平参差不齐,可能提一些旁峰侧枝的问题,特别是讨论刚开始的时候。例如“咸亨酒店为什么要往酒里羼水?”“弄虚作假呗!看来假冒伪劣从那时就有了”李老师一点而过,虽轻巧,却不轻蔑。既避免了不予理睬对学生的积极性的打击,又不牵扯过多的精力。这样的课堂,对教师的要求是非常高的。除了对教材的深刻把握之外,备课时还要充分考虑一切可能出现的问题。还需相当高的敏感性,能立刻判断出学生散乱的提问、发言中的火花,抓住重点问题,把讨论引向深入,推向高潮。

  “辅导员可以不时地插上几句话,评论一下对话的进程,分析一下他们都意味着什么。但在更广泛意义上的对话群体中,他应当彻底变成一个参与者。”[2]当然,由于教学的对话有着特定的目的,教师不能完全脱身而成为彻头彻尾的参与者.但这依然给我们一定的启示,教学中教师的话语霸权,是需要改变的。李老师多次强调师生的平等。“平等只能在平等中培养”[3]他并不把自己的观点强加给学生,只是在学生充分发表自己的见解、充分讨论之后,以一种“仅供参考”的态度发表一己之见。李老师推崇陶行知的“先生最大的快乐是培养出让自己崇拜的学生”。所以,他不会复制自己的思想,然后粘贴于学生。

  三.“随意”对话的共赢

  按照戴维・伯母在《论对话》中的分析,日常的交际多为“辩”、“论”,而缺少对话性质的“谈”。他们的区别就在于“谈”不以赢为目的,不试图说服别人接受自己的观点。以此来看,我们传统的教学,连“辩”、“论”都算不上。我们只有“灌”。学生和老师只是接受的容器。只不过学生接受教师的,教师接受教参的。教学中的真正对话需要一种民主、宽松、自由的氛围。每个人能真诚地倾听别人的观点,自由地表达自己的意愿。让所有的见解交融、碰撞,从而使每个人增益自己的认知结构,实现双赢、共赢、一赢俱赢。

  李老师的“随意”,就是在创造这样一种氛围。“作文评讲中的这种师生平等的研讨氛围,是我最为得意的一点。”[4]“教师主要的作用是营造一种平等和谐的对话氛围,让每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑,然后用感情融汇感情,让思想碰撞思想”[1]例如,《在马克思墓前的讲话》中鼓励大家思考一切,用马克思的精神来学习有关马克思的文章,就为了使大家可以用全新的角度和透彻的眼光来看待问题。大到主题、写法,小到字词、标点,李老师对所有人所提问题都持积极态度,这是对话展开的前提。

  特别值得指出的是,在这种对话中,教师自身所获得的灵感。因为教师所说的与学生所理解的,通常不一致。“两者之间有相似性也有差异性。一个人可以从别人对他的反应中,发现自己所要表达的与别人所理解的之间的不同之处。他进而有可能在自己的观点和别人的反应的基础上,产生新的想法。如此反复进行下去,就不断地会有新的认识与观点出现,并逐渐地得到两个人的公认。”[2]李老师的随学生课堂表现之意,就是去发现、捕捉自己所讲与学生的反应之间的差异性,随时抛弃自己旧思想与观念,接受学生的异己之见。《在马克思墓前的讲话》中,教师想表达的是对社会主义的信心,而学生却以东欧剧变和苏联解体提出质疑。面对这种突发情况,李老师引证一百多年来人类共产主义运动发展的历史,使学生显示出来自心灵的真正的信服。《侄女儿的一封信》中《最浪漫的事》的歌曲,《沁园春・长沙》中关于毛泽东与政治文明的论述,都是现场生成的,也是整堂课的高潮,是一种无法预约的精彩。

  当然,李老师的“随意”也有一些缺乏深度解读、缺乏思维训练的问题。但其“举重若轻、行云流水”大体上暗合对话理论的个中三昧。

  参考文献:

  [1]听李镇西老师讲课,李镇西,华东师范大学出版社,2005年10月,279页、65页、65页

  [2]论对话,戴维・伯母著,李・尼科编,王松涛译,教育科学出版社,2004年4月,20页、17页、9页、53页、8页

  [3] 做最好的老师,李镇西,文化艺术出版社,2012年11月,20页

  [4] 李镇西与语文民主教育,教育部师范教育司组编,北京师范大学出版社,2006年4月,212页

  作者简介:杨沙沙(1988-),女,河北沧州人,陕西师范大学文学院硕士研究生,研究方向:学科教学(语文)。

范文十:一年级班级管理日志 投稿:雷票祩

蓝贝壳之家 班级管理日志

班级宣言:快快乐乐玩、高高兴兴学。 班级口号:在快乐中成长,在耕耘中收获。

班级目标:今天我们是小小贝壳,明天我们是耀眼珍珠。

102班自主管理计划

一、 早读小老师安排

说明:早读小老师既是值日班长。学生一到校就读,小老师7:40开始跟读。 值日班长职责(试行) :

1、负责当天班级各项事务,记录当天迟到名单和佩戴红领巾的情况。 2、维护早读的纪律,对早读不认真和说话的同学予以批评、处罚。 3、维护课间纪律,监督并制止课间大声喧哗以至在走廊打闹的行为; 4、督促班级各责任区负责同学工作,及时汇总各责任区负责同学统计情况。及时对全班每位同学当天行为规范进行打分。

5、协助体育委员整队,督促同学们排队“快,静,齐”。

6、督促同学们做好眼保健操,两次眼保键操时,在班级检查,若发现眼保健操不认真的同学,予以批评。

7、检查当天卫生情况,对乱丢垃圾的同学提出批评。

8、 每天放学前,能够口头对当天班级情况进行总结,及时完成“蓝贝壳之家班级日志”,第二天早晨及时将“蓝贝壳之家班级日志”交给当天值日班长。 二、课前小老师:每天的值日班长

语文课前准备:课前铃声响,小老师站到讲台前拍手说:“请你跟我这样做”。生:“我就跟你这样做。” 1、 背诵两首古诗。 2、 背诵两篇课文。

其他课前准备:课前铃声响,小老师站到讲台前拍手说:“请你跟我这样做”。 生:“我就跟你这样做。” 1、 背诵两首古诗。 2、 带唱两首歌。

说明:两位纪律班长(林可默、陈子乐)在教室内巡逻维持纪律。 三、交作业

早读结束,每人把要上交的作业放在桌上后,准备好第一节课的学习用品后

出去上厕所。各科小组长把作业收齐后把没交作业的名单交给值日班长记录在班务日志中。小组长把作业端到办公室给科任教师。

说明:语文小组长:黄熙、张紫婷、朱奕婷、林翔 数学小组长:翁一涵、丁志诚、翁家宏、张世成 四、星卡管理

星卡小组长:虞典、孙烁婷、叶萧语、吴承鹏、翁家宏、黄城博、黄雅博 五、 纪律班长(林可默、陈子乐)

1、负责管理班级纪律,包括课上、课间、做操、集会等各种场合的纪律。 2、协助值日班长对违反纪律的同学要及时有效地制止并进行帮助,劝其改正。 3、发挥模范带头作用,认真完成本职工作,动脑筋、想办法,把班级纪律管好。4、管理好课堂纪律,提醒同学们注意安全。 六、卫生(卫生小组长负责)

午扫:放学后2分钟扫地小组长安排四人捡教室里的垃圾,一人一组。 晚扫:放学后30分钟内打扫完教室,有卫生小组长分配打扫任务。(卫生小组长检查。) 值日生安排:

李碾小学 级管理日志

班级宣言:快快乐乐玩、高高兴兴学。 班级口号:在快乐中成长,在耕耘中收获。

班级目标:今天我们是小小贝壳,明天我们是耀眼珍珠。

第 周 星期 值日班长

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