>彭兰冰,张家界国光实验中学语文教师,国家二级心理咨询师,担任中小学班主任工作多年,善于将教学和德育工作紧密结合,重视学生的心理健康教育,为学校的心理健康教育工作做出了突出贡献。

龚明斌,湖南省中小学教师继续教育指导中心课程专家、中学高级教师。

欢迎你们!

讨论话题:

 如何看待留守儿童出现的必然性?

 留守儿童存在的常见问题有哪些?

 在教育留守儿童方面,你有什么成功的经验和体会?

主持人:所谓“留守儿童”是指父母双方或一方外出到城市打工,而自己留在农村生活的孩子们。亲情缺失的特殊教育环境,要求我们老师给予他们更多的关注、关爱和温暖。短片《温暖留守儿童的每一天》,就是反映的这样一个主题。

主持人:向老师,您是这个短片的编剧,您是如何看待留守儿童这一社会现象的?。 向 娟:好的。由于地理和历史等原因,我国不同区域的经济发展很不平衡,农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下,大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工,其中大部分为夫妻一同外出,因经济等原因无法将子女带在身边,由此引发“留守儿童”问题。父母为了生计外出打工,用勤劳和智慧获取家庭收入,为经济发展和社会稳定做出了贡献,子女却留在了农村家里,与父母相伴的时间微乎其微。同时,我们也要看到,包括内地城市,一样也有父母双双外出去繁华都市打工,这些本应是父母掌上明珠的儿童,集中起来都变成了一个特殊的弱势群体——留守儿童。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人,或者与上辈亲人,甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。由于留守儿童多由祖辈照顾,父母监护教育角色的缺失,对留守儿童的全面健康成长造成不良影响。

主持人:彭老师,您怎么看呢?

彭兰冰:如果从社会现实看,留守儿童的出现是他们家庭每个成员都不得不接受的痛苦抉择,而这种抉择则是时代的流动性造成的。在已经固化了的利益结构下,农民工只能出卖自己的劳动来换取生存和发展的机会,而他们的子女也不得不承受这不公平的命运。我们可以从大众媒体中看到某某农民工成功融入城市的“神话”;可以从政府简报中读到政府为改善农民工及其子女生存环境而不断出台的种种政策和法规;我们可以看见各级政府为安置农民工子女兴办的各类学校等种种举措,但是我们无法回避的事实是:我国的二元社会结构将长期存在,农民工问题积重难返,留守儿童问题的解决将是一项长期的系统工程。

主持人:的确,留守儿童问题是一项长期的系统工程,那么,留守儿童存在那些方面的主要问题呢?

向 娟:由于留守儿童多由祖辈照顾,父母监护教育角色的缺失,对留守儿童的全面健康成长造成不良影响, “隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。据调查显示,父母外出打工后,与留守儿童聚少离多,沟通少,远远达不到其作为监护人的角色要求,而隔代教育又有诸多不尽人意,这种状况下留守儿童由于亲情缺失,容易导致“亲情饥渴”,心理健康、性格等方面出现偏差,学习受到影响,很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性,还有的脾气暴躁、冲动易怒,常常将无端小事升级为打架斗殴。

主持人:彭老师,您觉得呢?

彭兰冰:

一是亲情缺失,性格叛逆。留守儿童均“十分想念父母亲”,但几个月、一年甚至几年见不到父母亲是家常便饭。长期得不到父母亲的抚慰与关怀,这些孩子往往焦虑紧张,暴燥叛逆,不服临时监护人和老师的管教。如有一初三学生,父母离异,在外打工长年不回,寄住在伯父家。该生抽烟、喝酒成瘾,沉迷网络,性格暴燥,经常聚众打架斗殴,上课时随意进出教室,为所欲为,老师对其批评教育,他顶撞威胁。像这样的学生,学校老师看在眼里痛在心里,但也无能为力。

二是道德滑坡,价值扭曲。由于父母外出务工,没有时间陪伴孩子,心理上对孩子有歉疚,总是以金钱来弥补,使得一些留守儿童养成了好逸恶劳、奢侈浪费的陋习。如一个初一女生,今年才14岁,但抽烟、喝酒、赶时髦,上个月从家里拿走200元,到县城做了头发,发型怪异,根本不听老师劝解。据老师反映,她经常作文不动笔,写情书却很专业,从网上抄摘下来的情书就有厚厚的一本。这样的学生确实令老师束手无策。

三是不爱学习,不守规章。临时监护人往往重养轻教,把对留守儿童的教育责任全部推到学校方面,教育渠道单一,缺乏家庭、社会的配合,很难达到教育的目的。这些留守儿童,不爱学习、不守规章,长期寻衅滋事,同学之间打架斗殴事件时有发生。

四是管理空档,容易早恋。留守儿童缺失亲情,缺乏安全感,他们一方面寻求亲情,寻求保护,另一方面管理空档,他们行为自由,行事懵懂,容易产生早恋。某中学二年级一男生和一女生,父母均在外打工,由奶奶照管。开学不久,男生的奶奶来学校反映,称有一女生经常留宿他家,不听劝阻,同时男生威胁其奶奶不许说出去,否则他们将离家出走,留宿时间长达一个多月,男生的奶奶在万般无奈之下才来求助学校。

五是监护不力,存在安全隐患。在留守儿童中,由于父母长期不在身边,缺乏对儿童的安全监管,加之部分监护人和代养人对留守儿童的安全教育不够、意识不强、监护不力,导致部分留守儿童的安全难以得到保障。特别是在双休、寒暑假期间,脱离了学校管理回到家中,临时监护人和代养人的管理难以到位,存在极大的安全隐患,甚至出现安全事故。

主持人:如此看来,留守儿童的存在必然给我们的教育带来了诸多挑战,龚老师,您认为留守儿童教育问题表现在那些方面呢?

龚明斌:

一是缺乏家庭教育。家庭是孩子出生后的第一所学校,父母是孩子的第一位老师,家庭教育通常是以父母的言传身教给孩子施加影响,对孩子性格的形成、品格的培养以及理想抱负都有着极其重要的影响。

留守儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

二是隔代教育或上代教育的不足。多数留守儿童是被托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆的,形成隔代教育。他们文化素质和思想觉悟都很低,多采用溺爱的方式,较多地给予物质上的满足,对孩子宽容、放任。其中有不少年老体弱的监护人认为:能让孩子吃饱、穿暖、健康就行了,而对于他们的学习、日常行为、心理状况根本没有办法去管教。而留守儿童由其叔、伯、姨等亲属监护则称为上代教育。作为临时的监护人,他们有所顾虑:不是亲生儿女,不好严格管教。这很容易养成儿童任性的心理行为。同时,留守儿童与监护人难以形成情感、语言上的沟通,从而造成性格孤僻。

三是学校对留守儿童的教育不到位。由于留守儿童是我国社会转型期特殊的社会群体,学校、老师对他们的家庭背景、心理状况没有作全面的、深层次的分析,对他们的认识几乎也是一片空白。由于认识不足,教育方法不当,很容易打击学生的自尊心,从而加重了他们的叛逆心理。再加上老师与家长之间的沟通难以实现,对问题儿童难以管理,造成一些老师对他们失去信心,干脆把责任又推给孩子父母的身上,对他们放任不管。

主持人:关于如何教育留守儿童,三位有什么好的经验或建议?

彭兰冰:留守儿童的教育是在社会发展形势下,学校教育面临的新课题,留守儿童已经成为社会关注的焦点,更是我们教育工作的重点。作为老师,我深知责任的重大,在日常对留守儿童的教育工作中,作为老师既要做留守儿童思想道路的引路人,又要做孩子学习进步的引导者,生活的保护者。要做到“三多”、“二知”、“一沟通”。“三多”,即多与“留守儿童”谈心,弥补“留守儿童”的亲情缺失;多鼓励支持孩子参加学校的各项活动;多进行家访,了解孩子在家活动和学习情况;“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况;“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通,并采取针对措施,提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围,让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。并让每一个留守儿童不再孤单,不再无助,在学校同样能感受到家一般的温暖。

向 娟:我认为关键是要培养留守儿童的心理调适能力。

一是自信心的培养。自信心就是相信自己一定能够达到某一目标或完成某一项任务的心理状态。“留守儿童” 由于不能得到父母及时的管教,而隔代监护人爷爷奶奶等又常常溺爱或放纵他们的行为,致使他们学习的自觉性较差,成绩落后,久而久之就失去了自信心。教师要指导“留守儿童”去做一些力所能及、把握性大的事情,如帮爷爷奶奶做一些家务,帮助有困难的同学,学会克服自己学习上的一些不良习惯等,即使很小的事,也能获得成功的体验,起到增强自信心的作用。

二是抗挫折能力培养。挫折感在“留守儿童”的心理上表现很明显,他们常常会由于考试的失败、学业的担忧、社交的障碍、缺少父母的关爱等方面的原因体验到挫折感。他们的情绪常常处于失望、焦虑、沮丧等紧张状态。教师要引导留守儿童遇到挫折时进行冷静的分析,从主客观、目标、环境条件等方面找到受挫的原因,并采取有效的补救措施。要善于根据自己的优势确立奋斗目标,在前进过程中发现不切合实际时,要及时调整,化压力为动力。其实,适度的刺激和压力能有效的调整机体的积极因素,正所谓“自古雄才多磨难”。要有一个辩证的挫折观,保持自信和乐观的态度,学会悦纳自己。

三是合作交流能力的培养。现代社会人际交往和合作能力愈来愈显得必不可少。但这方面的能力并不是天生的,而是经过一定的实践逐渐形成的。“留守儿童”由于长时间缺少父母的关爱呵护,自闭心理较为严重,常常不愿与人交往,心理压力较大。在学校教育中,教师要鼓励他们多参加班级和学校的各种活动,为他们展示和表现自己提供一定的平台。应该鼓励他们克服自闭心理,试探着主动与人交往,慢慢获得成功的体验。

龚明斌:教师还要多与学生家长电话沟通,在思想上去掉他们那种教育孩子是学校的事情不正确的思想,重视子女的教育,平时要多对孩子进行电话教育。我相信有了父母给予精神上的鼓励和行为上的约束,有了学校的温暖关怀和帮助,孩子一定会对学习和生活树起信心。

主持人:最后,请三位专家用一句话表述一下您的核心观点。

向 娟:

彭兰冰:

龚明斌:

主持人:留守儿童教育问题是构建和谐社会的重要组成部分,更是我们每一位教育者面临的一个新课题。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力。衷心期望全社会都来关注、关心留守儿童,真正实现“同在蓝天下,温暖每一天”。感谢三位老师来到访谈现场,也感谢各位收看的老师们!

农村留守老人访谈记录

① 对留守老人李奶奶的访谈纪录:

以下是由顾振宇采访的一个老人,她姓李,下面是访谈纪录。

………… ………… ………… (李奶奶满头银发,脸上皱纹,拄着拐杖,路上碰到张阿姨,是她邻居,张阿姨把我领进她屋里…)第一文库网 范文频道

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顾:李奶奶,请问您多大了?

李:我啊,78岁了!

顾:和老伴住一起吗?

李:一个人住,我老伴去年前死了。

顾:真不好意思!(李有点伤感……)

顾:那您有几个子女呢?

李:一个女儿和三个个儿子!

顾:都在身边吗?

李:没有,女儿嫁到外地去了,一个儿子在浙江打工,两个去了东莞… 顾:想他们吗?

李:想啊…(叹气)

顾:他们应该都很孝顺吧?经常会回来看你吗?

李:孝顺!他们也是很忙(脸上略带伤感…)

顾:那一般多久回来看您一次呢?

李:儿子们过年才会回来,女儿倒是经常回来。

顾:您埋怨过他们吗?

李:没有,没有……女儿挺孝顺。儿子太忙,离家太远,回来一趟好多钱呢!我也希望他们在我一起,可是在农村里面种地养活不了自己,我孙子的学费很贵,他在南京上大学!!

李:虽然心里感到比较孤独,但毕竟都是我的子女啊!吃点苦无所谓……女儿身体也不好,有心脏病……但她还经常来看我,我知足啦! 顾:您儿子怎么样?

李:儿子们人太老实,不大会说话,在工地打工,也赚不了多少钱! 顾:说到钱,您觉得日子过得怎么样?

李:也就这样,哎。

顾:那您的收入。。。?

李:(摇头)我啊,老了,没用了……

顾:哦…

李:可以说,基本上没钱,每天去村头捡些可乐瓶啊、玻璃瓶啊、废

报纸啊,最后再去卖些钱。

顾:一般一个月能卖多少钱?

李:四五十块……

顾:恩,那子女平时有没有给您生活费?

李:有。

顾:一般一个月多少?

李:女儿半年给我一次的,半年三百。

顾:哦,那儿子呢?

李:儿子半年四百左右。

李:都给的不是很多。

李:没有办法。他们赚得也不多,他们还有一个家要糊口。 顾:哦。这样啊。

李:都是我子女啊,你说我能怎样?!

顾:那村委或者政府有没有发一些生活补助金给您?

李:没有,一点都没有!

顾:啊?真的吗?现在一些农村最低生活费方面不是有政策下来吗? 李:就别提了!我们这只有80岁以上的老人才有,而且一年只有200块!像我们最多也只有在过年的时候每户发些米啦,油啦,就没有其他的了。

顾:这样啊!那你们知道政策吗?

李:只知道一点!

顾:那有没有向村委或者政府反映情况?

李:谁去啊?反映了没有用的!

顾:恩?

李:像我们这种家庭,不会找村委要什么什么费,村里能给我们多少

就多少,我们也没有办法!现在社会不公平啊,我们村里,有钱的很有钱,没有钱的很穷,而且村委对像我们比较穷的不管的,没有办法!就拿低保户申请的问题来说,很多人生活最困难却没有申请到,而很多申请到低保的人呢,哎,不说了。

(…顾…)

………… ………… …………

顾:您有孙子孙女的吧?

李:有啊。

顾:几个呢?

李:一个孙子,两个孙女,呵呵。

(说起他们,李开心状…)

顾:平时经常在一起吗?

(李摇摇头…)

顾:和他们接触多吗?

李:几乎没有。

顾:知道是什么原因吗?是不是一部分也是子女的原因?

李:唉…子女没多少时间回来看我,孙子孙女接触机会也就很少! 顾:那以前趁子女们忙的时候会不会把女儿儿子让您看管呢?

李:没有,没有……也只有过年的时候来。现在我年纪大了,真的很希望他们常回家看看。

顾:恩,造成这种情况的原因主要是儿子女儿回家次数太少吧! 李:是啊!

………… ………… ………… 顾:您住的是平房还是……?

李:一间小平房。

顾:您觉得您的居住环境怎么样?

李:一个人勉勉强强凑合啊!

顾:是不是太小?

李:小倒没什么关系。

顾:恩?那有没有什么不太满意的地方?

李:房子太旧,夏天好多蚊子。冬天感觉很冷,下雨就很潮湿…………顾:最近身体还好吗?

李:老了,不行了…一辈子苦命,一身都是病。高血压啊,胆结石啊,心脏也不好!哎!!

顾:政府提供医保吗?

李:医保啊?没有,没有……政府哪管得过来的哦。

顾:哦?

李:看不起病啊!

张:大家即使得了病,也比较害怕去医院,没有医保,尤其是大病! 顾:一般儿子女儿不在您身边,您觉得最缺什么?

李:经常会想起他们。

顾:就是说最缺的还是精神方面的,对吗?

李:是啊!尤其是过团圆节什么的,心里特别不舒服。

顾:村委有没有提供一些养老院、老年活动中心之类的地方? 李:有啊!

顾:经常去吗?

李:不经常去,缺钱啊,精神就不谈了。

顾:子女不在身边,您平时的生活主要做些什么?

李:就像刚才所说的捡些易拉罐赚点钱什么的。

顾:哦,就是劳作。看电视吗?

李:哪来的电视看啊,家里穷的电视机都没有一个!!哎!!! 顾:那平时和邻居聊天吗?

李:聊啊,尤其是最近夏天,邻居们都很关心我!隔壁一家姓王的人

家,那家人对我最好!平时还会来我家安慰我,提醒我吃药啊,不要难过,好好看病,好好休息。

顾:邻居好啊,远亲不如近邻哪!大家互相关心,有个照应啊!……… 顾:子女在外面,您最想对在外的他们说些什么呢?

李:虽然在外面不怎么来看我,但是很想她们。

顾:恩!还有吗?

李:希望他们多赚点钱吧!保重好身体!就这些吧,还希望我的孙子们好好学习,将来能够挣大钱,呵呵!

顾:看来母亲还是最关心孩子的。

顾:您希望村委或者社会的帮助吗?

李:当然想啊!咋不想呢?想帮助的多的嘞!

顾:最希望哪方面的帮助?

李:什么哪方面的?

顾:比如生活补助呢还是精神方面的?

李:还是生活方面的吧,先把肚子填饱吧!

留守儿童日常活动记录

留守儿童活动记录

盛营小学

体育兴趣小组活动记录(1)

盛营小学

学习

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目标:积极参与游戏活动,掌握跳绳的方法。 学习内容:游戏:跳绳

学习步骤:

游戏活动,积极参与

教师活动:

1、组织学生集队、队列练习。

2、组织学生利用跳绳进行活动。

3、组织学生柔韧练习。

学生活动:

1、体育委员整队,检查出席人数。

2、在小组长的带领下进行列队、并队走。

3、每人一根绳子进行慢跳、交叉跳、绳操和定数跳。

4、分三个小组在组长的组织下有序在进行尝试练习进行游戏。

5、总结自己一小组跳绳的情况。

体育兴趣小组活动记录(2)

盛营小学

学习目标:体验合作学习的快乐,并在合作学习中掌握跳橡皮筋的三个基本动作,积极参与表演。学习步骤:

一、快快躲闪,调动情绪

教师活动:1、组织学生集队、队列练习。

2、组织学生分组游戏。

学生活动:1、体育委员整队,检查出席人数。

2、听运动员进行曲在小组长的带领下进行队列练习,在动作正确的同时感受正确的节奏。

3、分成男女生两大组进行三次游戏,比出胜负,充分地活动开。

二、合作学练,掌握动作

教师活动:1、在学生的合作下,讲解示范跳橡皮筋的三个基本动作及在跳时的跑动动作。

2、组织学生分组练习,巡回指导,并观察各小组的掌握情况。

3、组织学生参与展示,并作评价。

学生活动:1、认真观看老师的示范,了解三个基本动作的方法以及在练习时的跑动路线,知道这三个基本动作主要以缠和绕为主。

2、在小组长的带领下进行一个一个动作练习,相互间要互帮互助,做到一个个过关,特别是女生要带动男生做好动作,在掌握基本

动作后开展多种形式的练习熟练动作,熟练跑动的路线。

3、根据自己一小组的练习情况,选择其中的一种或几种进行展示,努力表现出自己的好水平

为留守儿童送温暖活动

在我校送温暖主题教育活动过程中,我校全体教职工充分认识到帮扶、关心弱势群体,特别是留守儿童是自己的责任,更是我们构建和谐校园的必然要求。

近日我校进行了“为留守儿童送温暖活动”,本次活动得到各教师的大力支持,学生也积极参加。在活动中就各班贫困留守儿童共38人接受了笔和本子等礼物共计价值166元。

本次活动体现了我校对留守儿童工作的重视,同时让留守学生感受到了学校的关爱,感受到了冬日的温暖。

留守儿童工作记录

留守儿童活动记录

2010-10-14

学习目标:了解排球的发球的动作要领,在学习中撑握一定的发球技能。

学习内容:排球:发球

学习步骤:一、积极准备,充分活动。教师活动:1、组织学生集队、队列练习。2、组织学生进行准备活动。3、组织学生进行步法移动。学生活动:1、体育委员整队,检查出席人数。2、听运动员进行曲在小组长的带领下进行队列练习,在动作正确的同时感受正确的节奏。3、在小组长的带领下进行慢跑,并进行步法移动。

二、合作学练,掌握动作教师活动:1、组织学生尝试复习发球动作。2、根据学生的掌握情况进行重点

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讲解示范,让学生掌握发球的动作概念是击球点的掌握和手臂的挥动动作。3、组织学生进行练习,巡回指导。4、组织学生实战运用.

总结掌握情况。学生活动:1、在规定的地点自己体验发球动作,尝试着把球击出。2、认真观看老师的示范,了解动作的要点是击球点和手臂的挥动。3、按要求继续尝试发球动作,进一步体验协调用力的发球。4、积极参加小组比赛,在实际的比赛中体验发球的重要性。并在比赛中明白只有多锻炼才能把球发到有效的区域内,才能有一定的目标。5、认真听老师总结,对照总结了解自己的差距。

留守儿童帮扶记录 五(1)班

辅导教师 辅导学生

学生存 在问题

帮 教 措 施

1、 先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。 2、 师讲例子,用事实说明现在学习紧要关头,不应有这种思

帮教内容

想,要及时改正。

3、 学生说一说今后自已应该怎么做。

4、给学生树立短期能够实现的目标,让学生有信心去实现,增强学生的学习欲望。

5、 对学生难解决的问题,进行单独讲解

帮教效果

多数学生表示能改进,个别学生有待于继续教育。

1、举事实,讲道理,端正学习态度。 2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。

经常称作业忘记带,学习态度不端正,做题错误多

张 顺

宋义民

辅导时间

10月8日

辅导地点

教室

留守儿童帮扶记录 五(1)班

辅导教师 辅导学生

学生存 在问题

帮 教 措 施

帮教内容

先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固

帮教效果

完成预期要求。

把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因, 师讲解相应的知识点

考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。

张安镇

王华

辅导时间

10月23日

辅导地点

教室

留守儿童帮扶记录 四年级

辅导教师 辅导学生

学生存 在问题

帮 教 措 施

帮教内容

先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固

帮教效果

完成预期要求。

把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因, 师讲解相应的知识点

考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。

王志成

任义社

辅导时间

11月6日

辅导地点

教室

真情关注“留守儿童”这片蓝天

“留守儿童”是我国社会转型时期的一个独特社会问题,这是由我

国大量农村剩余劳动力涌向城市直接引起的,是城乡二元结构带来的新问题。目前,我校留守儿童的人数呈日趋上升的势头,已经形成了一个特殊校园群体。他们“生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导”,留守儿童工作已成为学校工作的重要内容之一。为了让他们能享受良好的教育和健康的成长,结合学校实际,确立“以人为本”的教育理念,保证“留守儿童”“一个不能少”的接受义务教育,遵循“优先照顾、优先教育”的原则,为“留守儿童”提供优质的教育服务和适宜的成长环境,做到在学习上营造良好氛围、在生活上尽力排忧解难、心理上积极疏导,保障了“留守儿童”健康成长。 活动背景:

近年来,随着我国经济社会快速发展,农业产业结构调整和城市化进程,越来越多的农村剩余劳动力进城从事二、三产业,大批未成年的孩子被留在家里,就出现了一个特殊儿童群体——留守儿童。父母在外打工,留守儿童通常是隔代监护、亲朋监护或单亲监护,受制于现实困难或自身受教育程度等多方面因素,他们对子女的关爱大多停留在较为肤浅的层面,给足零花钱、买来新玩具、苛求高分数……而对孩子的思想道德教育却往往不够重视,对于孩子的学习成绩好坏、行为习惯养成、心理和精神上的需要,这些监护人一般很少关注,甚至压根就没考虑过……这一切造成许多“留守儿童”思想道德状况不容乐观!有消息表明,在历年刑事犯罪中,有近20%的青少年曾为

“留守儿童”! 活动目的

1、孩子们健康快乐的成长,让那些在外工作的家长们感到:把孩子交给城关中学,孩子们开心,家长们放心,在外工作安心。以保障留守儿童接受义务教育的权利,为这些孩子的健康成长提供了条件。

2、在相关研究的基础上,增加城关中学留守儿童教育的深度和广度。让城关中学对留守儿童教育更切合实际,更能面向未来社会的发展,为问题的解决提供经验,教训和前瞻性指导。

3、构建适合于城关中学留守儿童当前情况的教育体系,总结出行之有效的教育管理模式,利用合适的教育方法与资源,增强社会对留守儿童的责任和对教育信心。 活动过程

一、成立课题组,调查摸清底数,建立了“留守儿童”“帐本”

1、学校组织了专人对“留守儿童” 的基本情况进行摸底调查,确保对“留守儿童”现状做到五个清楚:一是清楚“留守儿童”的姓名、性别、年龄;二是清楚“留守儿童”的性格特点、兴趣爱好;三是清楚“留守儿童”的病史状况;四是清楚“留守儿童”父母的务工地、联系方式;五是清楚“留守儿童”第二监护人姓名、地址、联系方式。通过仔细调查,学校对调查信息进行整理、备案,做到心中有数。

2、建立留守儿童档案是学校的常规管理最基础的工作,学校要求以各班主任为基础及时了解学生父母的相关情况,与监护人保持紧密联系,及时更新档案。

①亲友代管,亲情缺失,思想道德引导较少,教育管理方式简单。 ②隔代照管,要么溺爱,要么精力不足,容易失控、失教。

③临时监护人缺少关爱,与被监护人交流、沟通少,心理问题增多,道德出现滑坡,自控力差,厌学现象明显。

④缺乏家庭教育、亲情教育和养成教育,造成了留守儿童性格孤僻、自闭、自卑等缺陷较多。 ⑤大部分能服从临时监护人的管理,少部分缺失监控,放任自流。 ⑥说话,做事不会把握尺度,缺乏人生观、价值观教育。 二、学校层面工作原则:营造人人关爱“留守儿童”的环境 1、营造家的港湾

学校大力开展调查研究,广泛宣传“留守儿童”问题的紧迫性,将留守儿童的教育问题专业化、家庭化、社会化,呼吁全校师生都来关心留守儿童的教育和生存问题。让留守儿童在和谐健康的环境中受到良好的熏陶。

2、创造成长乐园

针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题,以及因离开父母容易遭受社会不良行为的侵害问题,在学校中开展丰富多彩、健康向上的文化娱乐活动,以帮助他们树立自信和自尊,并逐步自立、自强、自律、自护。譬如针对少年儿童特有的争强心理,组织开展“我留守,我当家”教育活动,引导孩子学会持家,以帮助年迈的祖父母打理内外、操持家务,培养了孩子的自立能力。 2、实行优先照顾

①要求全校教职员工在生活上优先关心和照顾,对“留守儿童”要做到“三多”,即:多看一眼、多问一声、多帮一把,使学生开心、家长放心。

②学习上优先帮助和辅导。从学习方面对“留守儿童”逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。由老师具体分析学生的学业情况,订立学习帮助计划,还由教师牵头给每一名同学确立一名“手拉手”结对互助帮手,使他们共同进步。

③管好留守儿童的生命安全,每学期召集全校的留守儿童开展一至二次安全与法制教育讲座,增强他们安全意识与法制观念。

三、目前我校对留守儿童的关爱情况 1、在心理教育和咨询方面采取积极措施。

现代教育理论认为,心理素质教育比科学知识教育更为重要。因为知识上的残缺可以通过学习再补充,而学习兴趣与优良心理素质是补不回来的,因此,留守儿童个性心理特征异常令人担忧,不健康的心理素质往往是摧残留守儿童的“重磅炸弹”。不少“留守儿童”的心理问题较为严重,有的任性、冷漠、自卑闭锁,或者内向、孤独,甚至对父母充满怨恨、逆反心理严重。这些“心病还需心来医”,学校结合心理健康课,

定期开展思想教育和情感教育,还设立了“心理健康教育咨询室”,搭建师生心灵沟通的平台,专门安排教师,对留守儿童进行心理健康教育,为学生打开“心结”,排解留守儿童心中的疑虑、自卑、愤恨、焦躁,为他们创设了一个宽松、和谐的诉说氛围,让濒临残缺的心灵进入“爱的港湾”,迎接另一个灿烂的早晨。 2、学校通过多形式多渠道与“留守儿童”本人、父母以及第二监护人进行沟通,建立亲情纽带 。 ①建立家长学校。学校成立了家长学校,由学校校长任组长、教师9人组成的工作领导小组。“家长学校”对家长或第二监护人进行指导、沟通,提高他们教育孩子水平,加强对“留守儿童”教育工作。 ②开展家访活动。班主任、定点联系的教师每学期至少进行两次家访,每次家访必有记录报告。向家长或第二监护人通报孩子学习、生活和取得的进步情况,及时发现孩子各方面的问题,共同做好孩子的生活管理、学业支持和品行塑造的工作。

③在校老师、优秀学生和留守儿童结成帮扶对象,责任分配到人,对“留守儿童” 开展谈心活动。班主任做到每天必谈、遇事必谈制度;各任课老师也结合孩子学习情况经常开展谈心活动。学校教师用爱心呵护他们,疏导他们,使他们感到老师就是父母、学校就是家。 3、切实落实“留守儿童”关爱机制。

学校为丰富“留守儿童”的文化生活,每周末为他们开通有线电视;再以重大节日为契机,侧重对“留守儿童”一些切实有效的集体活动。学校搭建设置了亲情电话,定期让留守儿童与家长通话交流感情;还在校园网站还专门建立了平台,涵盖了留守儿童的个人成长或学习生活的感言,使“留守少年儿童”的生活不再单调、枯燥。

5、班主任的情感工作,要“让每一位学生都快乐地度过在学校的每一天”。

①每学期班主任要求留守学生向家长、帮扶教师各写一封汇报信,以此增进父母对子女,教师对学生的了解。

②借假期或春节家长回家的时机,各班召开留守学生家长和留守学生交流会,科任教师及相关帮扶人员参加,让教师、家长、学生直接对话,多沟通,为留守学生的成长营造一个和谐而健康的环境。 ③学校采取的“代管家长制”收效显著。各班主任或监护人要尽力管好学生的钱袋子,让他们逐渐养成良好的用钱习惯。

留守儿童真情关注探索中的体会与思考

留守儿童的教育问题不是小事,是涉及到千家万户的社会问题,不可小视之。相关课题组认为,青少年儿童的教育是一个系统工程,学校教育、家庭教育和社会教育三位一体,应相互配合,协调一致。老师的关爱是抚慰留守儿童最好的良药,是矫治留守孩子情绪易于波动、过分淘气的最行之有效的方法。因此需要进一步扩大关爱“留守儿童”的教师队伍、进一步健全机制,为“留守儿童”创设一片属于他们的蓝天。

西方有句名言:“一个母亲胜过一百个优秀教师,一个父亲胜过一百个校长。”家长是留守儿童的第一责任人,解决的办法落在一句话:为人父母者要切实负起责任,给“留守儿童”以更多关爱!呼吁各家长要千方百计让孩子体会到亲情和温暖,少些寂寞无助,多些深情关爱;让他们感到父母虽不在身边,心却在自己身上。惟其如此,才会使滴滴关爱之情如春风化雨,促进留守的孩子健康成长! 总之,留守儿童还将在一个较长时期继续存在的国情下,我们要在尽一切努力改善其生存、教育环境的同时,还应在这些孩子的思想里导入一种健康向上的精神动力,使不同境遇下的留守孩子都能健康、快乐地成长,都能成为有自信、有理想的留守孩子,让我们最终能够还给留守儿童一片灿烂的天空。

留守儿童日常活动记录

留守儿童体育兴趣小组活动记录 高楼镇卓海小学五(1)班

体育兴趣小组活动记录(1)

学习目标:积极参与游戏活动,轻松自然地进行自然地形跑。 学习内容:游戏 自然地形跑

学习步骤:

一、游戏活动,积极参与

教师活动:1、组织学生集队、队列练习。

2、和学生一起复习贴烧饼游戏规则。

3、组织学生围成一个圈进行

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游戏,学生游戏时老师及时提醒要求,巩固 学生对规则的理解。

4、提出分组要求,组织学生分组游戏。(由指定的学生全权负责。) 学生活动:1、体育委员整队,检查出席人数。

2、深入熟悉游戏规则,知道游戏要求。

3、全组围成一个圆按规则进行游戏。

4、全组分成两组,由指定的同学负责游戏,扩大活动的比例。

5、在小组长的带领下进行正压腿、弓步压腿、坐压腿三种柔韧练习。

二、自主选组、自主练习

教师活动:1、讲解分组要求(按体能分组,3—6人一组;选好组长;纵队排好,组长在前。)组织学生分组。

2、提出自然地形跑的要求:(合理选择场地和速度;合理控制路

程;注意跑时纪律;注意呼吸,轻松自然;时间由老师控制。)

3、观看和指导学生进行自然地形跑。

4、向小组长了解每一组的完成情况。

5、组织学生柔韧放松。

6、小结整节课的学习情况。

学生活动:1、仔细听好分组要求,自主选择伙伴,选好组长,排好队。

2、认真了解自然地形跑的要求。

3、在小组长的带领下进行自然地形跑,体验不同地形的跑步动作。

4、小组长交流自己一小组的跑步情况,管理感受。

5、听口令进行柔韧放松。

体育兴趣小组活动记录(2)

卓海小学五(2)班

学习目标:积极参与游戏活动,发展跑的能力

学习内容:游戏:大渔网、黄河长江、绕物接力

学习步骤:

一、 游戏活动,激发兴趣

教师活动:1、组织学生集队、队列练习。

2、组织学生进行大渔网游戏。

3、提出柔韧练习要求,组织学生进行练习,并巡回指导。 学生活动:1、体育委员整队,检查出席人数。

2、听口令进行二路纵队行进走。

3、分成两大组进行游戏,体验很多人一起合作游戏的方法。

4、在小组长的带领下进行柔韧练习,充分活动各关节。

二、黄河长江练反应

教师活动:1、讲解分组要求(找一个速度和自己相近的伙伴、找到自己所站的位置)组织学生分组。

2、讲解游戏的方法和规则,指定各组的名称。

3、组织学生进行游戏。

4、向学生阐述这个游戏的作用。

学生活动:1、仔细听好分组要求,自主选择伙伴,找到位置站好。

2、明确游戏规则、明确自己一队的代号。

3、积极参与游戏,体验快速起动。

4、认真了解这个游戏对短跑的作用。

三、绕物接力练奔跑

教师活动:1、启发学生制定游戏规则。

2、组织学生尝试游戏。

3、启发学生合理安排小组力量,组织学生比赛。

学生活动:1、积极参与规则的制定。

2、按次序尝试游戏,体验轻松自然的快跑。

3、合理地安排好每个队员的比赛次序,努力争取比赛胜利。

体育兴趣小组活动记录(3)

卓海小学六(1)班

学习目标:积极参与游戏活动,掌握障碍赛跑的方法。 学习内容:游戏:障碍赛跑

学习步骤:

一、游戏活动,积极参与

教师活动:1、组织学生集队、队列练习。

2、组织学生利用跳绳进行准备活动。

3、组织学生柔韧练习。

学生活动:1、体育委员整队,检查出席人数。

2、在小组长的带领下进行裂队、并队走。

3、每人一根绳子进行慢跳、交叉跳、绳操和定数跳。

4、听口令进行柔韧练习。

二、尝试练习,体验成功

教师活动:1、布置学生取器材,并提出布置场地的要求。

2、组织学生在组长的组织下尝试过障碍。

3、提示学生调整障碍。

4、组织学生进行障碍游戏,并作好小结。

学生活动:1、按要求取器材,并把场地布置好。

2、分三个小组在组长的组织下有序在进行尝试练习,选择最好、最安全的过障碍方法进行游戏。

3、在小组长的带领下调整各个障碍间的距离,为游戏比赛作准

备。

4、用自己觉得最好、最安全的过障碍方法进行游戏比赛。

5、总结自己一小组过障碍跑的情况。

体育兴趣小组活动记录(4)

卓海小学六(2)班

学习目标:体验合作学习的快乐,并在合作学习中掌握跳橡皮筋的三个基本动作,积极参与表演。学习步骤:

一、快快躲闪,调动情绪

教师活动:1、组织学生集队、队列练习。

2、组织学生分组游戏。

学生活动:1、体育委员整队,检查出席人数。

2、听运动员进行曲在小组长的带领下进行队列练习,在动作正确的同时感受正确的节奏。

3、分成男女生两大组进行三次游戏,比出胜负,充分地活动开。

二、合作学练,掌握动作

教师活动:1、在学生的合作下,讲解示范跳橡皮筋的三个基本动作及在跳时的跑动动作。

2、组织学生分组练习,巡回指导,并观察各小组的掌握情况。

3、组织学生参与展示,并作评价。

学生活动:1、认真观看老师的示范,了解三个基本动作的方法以及在练习时的跑动路线,知道这三个基本动作主要以缠和绕为主。

2、在小组长的带领下进行一个一个动作练习,相互间要互帮互助,做到一个个过关,特别是女生要带动男生做好动作,在掌握基本动作后开展多种形式的练习熟练动作,熟练跑动的路线。

3、根据自己一小组的练习情况,选择其中的一种或几种进行展

示,努力表现出自己的好水平

体育兴趣小组活动记录(5)

学习目标:了解排球的发球的动作要领,在学习中撑握一定的发球技能。

学习内容:排球:发球

学习步骤:

一、积极准备,充分活动。

教师活动:1、组织学生集队、队列练习。

2、组织学生进行准备活动。

3、组织学生进行步法移动。

学生活动:1、体育委员整队,检查出席人数。

2、听运动员进行曲在小组长的带领下进行队列练习,在动作正确的同时感受正确的节奏。

3、在小组长的带领下进行慢跑,并进行步法移动。

二、合作学练,掌握动作

教师活动:1、组织学生尝试复习发球动作。

2、根据学生的掌握情况进行重点讲解示范,让学生掌握发球的动作概念是击球点的掌握和手臂的挥动动作。

3、组织学生进行练习,巡回指导。

4、组织学生实战运用,总结掌握情况。

学生活动:1、在规定的地点自己体验发球动作,尝试着把球击出。

2、认真观看老师的示范,了解动作的要点是击球点和手臂的挥动。

3、按要求继续尝试发球动作,进一步体验协调用力的发球。

4、积极参加小组比赛,在实际的比赛中体验发球的重要性。并在比赛中明白只有多锻炼才能把球发到有效的区域内,才能有一定的目标。

5、认真听老师总结,对照总结了解自己的差距。

体育兴趣小组活动记录(6)

卓海小学六(1)班

学习目标:较好地运用已掌握的小排球传球、垫球技术进行小比赛,并能在比赛中体验合作的快乐。

学习内容:排球:小比赛

学习步骤:

一、自主活动,充分热身

教师活动:1、组织学生集队、队列练习。

2、提出要求,组织学生自主练习。

3、教师巡回指导。

学生活动:1、体育委员整队,检查出席人数。

2、根据自己的情况找到练习伙伴进行有针对性的练习。

二、了解标准,积极参考

教师活动:1、组织学生分组练习,体验相互间的配合。

2、组织学生分组比赛,在比赛中灵活地运用各种已学过的动作。

3、组织学生进行总结,了解在比赛中存在的问题。

学生活动:1、在小组长的带领下进行传、垫球的配合,体验相互间的默契配合。

2、分成三大组六小组进行比赛,并能在比赛中积极在运用已掌握的动作进行练习。

3、积极说出在比赛中存在的问题,努力找到解决的办法。

留守儿童教育谈话记录

留守儿童教育谈话记录

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>辅导教师:周丛林 个别教育记录一: 孙佳慧同学上课发言紧张就结巴,所以上课不敢发言,不愿发 言。导致学习成绩下降。 具体教育方案: 第一阶段,要求他每

天坚持读一段乃至一篇已经能够熟读的文章,努力不重复,语速慢慢 加快;同时,每周学会唱一首歌,敢于大胆地唱。 第二阶段,上课 多发言,发言前将要说的话写出来(他有这个能力) ,发言时眼睛不 望别人的面部,尤其是不看别人的眼睛,自顾自地说,尽量不重复, 并请其他老师给予配合。 第三阶段,要求他尝试在公开场合,看

着别人的面部甚至眼睛,大胆大声地说连贯的话,不管面对什么人。 注意换气自然, 语言有节奏感。 最后经过一个月左右的谈心和教育, 该学生有所改观, 我决定在到学校之后继续和他交流帮助他实现在大 家面前大胆说话的胆子。

学校留守儿童帮扶记录

留守儿童帮扶记录---------------------班

辅导教师:-----------

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-- 辅导时间, 月 日, 辅导地点: 教室

辅导学生:

学生存在问题:

学生书写潦草,基本功不扎实,基础知识掌握不好,错误百出。 帮 教措 施:

指导书写规范,巩固基础知识,帮助学生加深理解。帮学生找出原因,进行练习。

帮教内容:

1、 让学生说说对做题的困惑。

2、 用实例帮助学生加深理解。

3、 课后练习题,学生先独立做,师发现问题及时指正。 帮教效果:

学生基本上能够正确地进行书写。

留守儿童帮扶记录 ------------------班

辅导教师:

辅导时间: 月 日, 辅导地点: 教室 辅导学生:

学生存在问题:

经常称作业忘记带,学习态度不端正,做题错误多 帮 教措 施:

1、 举事实,讲道理,端正学习态度。

2、 针对个人容易出错的地方进行单独辅导。 帮教内容:

1、 先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。

2、 师讲例子,用事实说明现在学习紧要关头,不应有这种思想,要及时改正。

3、 学生说一说今后自已应该怎么做。

4、 对学生难解决的问题,进行单独讲解

帮教效果:多数学生表示能改进,个别学生有待于继续教育。

留守儿童帮扶记录 ---------------- 班

辅导教师:

辅导时间: 月 日,

辅导地点: 教室

辅导学生:

学生存在问题:考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。

帮 教措 施: 把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因,教师讲解相应的知识点

帮教内容:

1﹑先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。

2﹑给学生树立短期能够实现的目标,让学生有信心去实现,增强学生的学习欲望。

3﹑再出示对应的练习题让学生练习巩固

帮教效果: 完成预期要求。

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