经典的魅力初中作文

【范文精选】经典的魅力初中作文

【范文大全】经典的魅力初中作文

【专家解析】经典的魅力初中作文

【优秀范文】经典的魅力初中作文

范文一:初中作文—魅力 投稿:徐秪秫

魅力

每当我看到大自然美丽的风景,我就会被它的魅力所折服。这里可以让你忘掉喧闹的市区,放掉繁忙的工作,全身心的感受大自然的美丽,感受大自然的魅力。

森林乐章

当我走进森林,看到绿树成荫的景象,听到林中小鸟的声音,就像森林奏起了春日乐章。我在森林里漫步行走,那感觉是多么的美妙啊!在树边捡起一个绿叶,看进眼中,仿佛看见了树叶落下的沙沙时,奏响了和谐的交响曲,这便是森林的魅力。

护花使者

当我走向宽阔宏大的原野,看到一片片一望无边又碧绿的草地,上面长出一朵朵鲜艳无比的野花。原野上嫩绿的小草像千万个绿色的卫士,守护着散发诱人香气的花朵。就算人们怎样的去压他们,去踩他们。小草们也都不会向人们低下高贵的头,义无反顾的去守护野花,这就是小草的魅力。

巨人之巅

当我投入大山的怀抱,远远看去,山峰看似不高,却有一种仙境一般的感觉,当我来到山脚下抬头仰望山峰时,才知道山峰是多么的巍峨雄伟。大山就像一个个巨人,任凭风吹雨打、日晒雨淋。却永远那样坚定不拔地挺立着。它们坚定不移的精神,是多么令人可敬啊,这就是大山的魅力。

海洋交响曲

当我走向大海,听到海水哗哗地声音,好像大海在热情地呼

唤着我。我赤脚在沙滩上走着,实在是舒服极了。我捡起一个贝壳,放在耳边,隐隐约约地能够听到海浪的波涛声。浪花与岩石拍打出美妙的交响曲,能化解我的烦恼和忧愁。这就是大海的魅力。

天空美景

当我望向天空,成群的大雁从空中翱翔而过,让人心生快感。夕阳的光芒让洁白的云儿染上了壮美的红色,仿佛要用燃烧的美极度升华。皎洁的月光散满天空,被云遮盖时,给人朦胧之意,让人进行无限的遐想,这便是天空的魅力。

万物之始

大地滋润着生活在土地上的万物,使它们茁壮成长,变成美丽的大自然。大自然时刻生机勃勃,如果我们爱这个快乐的世 界,就不要去破坏它,让它保持原来美丽的模样。这就是大地的魅力。

如果可以,请到大自然中去看看那五彩缤纷的世界,你马上就会陶醉在大自然的魅力中。

范文二:让初中作文充满个性魅力 投稿:崔萿葀

【摘要】2011版《初中语文课程标准》中关于作文教学写到“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物特征,力求有创意地表达”。从上述作文要求不难看出,新课标特别强调,作文要写真话,抒真情;写出的文章要有个性,有独特的感受。

  【关键词】初中语文;课程标准;作文教学;充满个性

  【中图分类号】G632 【文献标识码】A

  作文是用语言来表达个人内心世界的一种方式。中学生的作文本该是五彩斑斓、各具特色的。他们的作文应是他们喜、怒、哀、乐的展现;应是他们活泼开朗,恬静温柔,粗犷豪放等各自性格的展现;应是他们充满幻想的、浪漫美好的花季岁月的展现。然而,在许多学生的作文中缺乏个性魅力,为此,中学生应该在作文中尽情写真我,抒真情,让作文充满个性魅力。如何让作文充满个性魅力,在作文教学中我做了下面一些改革和尝试。

  一、让个性的构思立意体现出作文的个性魅力

  受写作训练的导向,还有自身思维定势的影响,在写作中面对同一个文题或同一个材料,同学们的构思立意,往往表现出令人吃惊的趋同化,这样的文章缺乏个性色彩,哪能给人“眼前一亮”的感觉。苏武曾说“文章最忌随人后”。要想写出“不随人后的文章”,在思维方式上应敢于求异,突出思维定势,想人所未想、发人所未发。

  比如,有这样一个给材料的作文:“一只蜗牛,想东游泰山,可一计算爬到山顶至少需要3000年,于是它放弃了;它又想去看长江,但一计算爬到那至少也需要3000年,于是它也放弃了。最终它死在草丛中。”很多同学一见到这个材料,把立意的重点放在批评蜗牛有了理想,但最终没有去奋斗,没有锲而不舍的精神上,人云亦云,造成“撞车”现象;也有的同学换一种思维方式,从另一个角度切入,很有见地提出了“蜗牛的放弃值得赞扬,确立奋斗目标应切合实际,不应好高骛远”的见解,就很有创新,体现出鲜明的个性魅力。

  二、让真情的火花绽放出作文的个性魅力

  “文章不是无情物”作为情感载体的文章,如果缺乏真情实感,便如冰冻的小河,给人的感觉是僵硬的,缺乏活力的。只有发自内心、抒发真情的语言才具有打动人心的力量。正如法国缪塞所说:“最美丽的诗歌是绝望的诗歌,有些不朽的诗篇是纯粹的眼泪。”古往今来,大凡至情至性之文皆流传下来,历久弥新,这样的事例不可胜数。在平时的教学中,老师应该鼓励学生说真话,抒真情。

  比如在写以“爱”为话题的作文时,很多同学写出了父母对自己的呵护、疼爱;老师对自己的教导、关爱;而有的同学写出了自己的早恋,尝到了初涉爱河的滋味;还有一个女生大胆地谈出对爱情的理解,对八十二岁的美籍华人杨振宁娶了二十八岁的女大学生一事,大胆地予以赞美。她这样写道:“面对世俗的偏见,面对社会的压力,是什么理由让他们走到一起?是爱,因为他们彼此深爱着对方,这种力量使他们战胜一切阻碍,‘有情人终成眷属’。也许有人反对他们,但我赞美他们,歌颂他们,因为爱情是没有年龄界限的。”虽然初中生还不该谈恋爱,对爱情的认识是肤浅的,但这种真情的表白值得肯定,教师不可严词批评,这样才能使学生敢于吐露心声,抒写真我,表我真情。同时教师还应对中学生在作文中暴露的问题正确引导,从而使学生形成正确的人生观、价值观。

  三、让鲜活独特的语言为作文增添个性魅力

  人们常说的“学生腔”是指那些没有思想内涵、形式单一的作文语言。那些“学生腔”主要是由于阅读贫乏、缺乏对生活的深入思考以及对语言没有科学训练造成的。语言总是那么干瘪、单调。没有生活的味道,没有真我的存在。

  (一)鲜活的语言决不是人云亦云,拾人牙慧,而是“词必己出”,“务去陈词”(韩愈语)

  比如我的学生王蒙在《我的心情》的作文中有“我的内心一片茫然,点不亮的叹息与疲惫陪伴着我”这样的语句,其中“点不亮”与“叹息”、“疲惫”巧妙搭配,形象地突现了人物的内心世界。金美彤的作文中“初三的时间大多是从学校度过的,每天十节课,主科接龙让人没有丝毫的喘息机会。”我们听说过“成语接龙”,即上一个成语的最后一个字是下一个成语的第一个字,这一“主科接龙”读来倍觉新鲜生动;李旭则写出“叫苦是没有糖吃的,还不如节省下来一些口水稀释那些苦涩的味道”,“我的心凉了大半截,真想把它拿出来放在炽热的火炉上加热,以便它不会冻结”。这些极富个性的语言无疑是对生活的独有认识与展现。

  (二)语言还可借助修辞,如:比喻、排比、拟人、夸张、对偶、引用等的运用使之鲜活独特,为作文增添个性魅力

  比如何思铭同学的作文开头“春光如海。古人的比方多巧妙、多恰当。只有海,才可以形容出春的饱满、春的浩瀚、春的磅礴洋溢、春的澎湃如潮的活力与生机。”她对春细腻的观察,深情的赞美,个性的感悟,借助引用、排比的修辞得到充分表述,这语言远比“我爱春天”鲜活独特。李旭同学在《我的心情》的结尾写道“海之蓝,抹不去我伤心的痛;梦之远,带不来救命的药;山之高,还不来我挺拔的身体,但是不屈的我仍然坚信,终有一天,泪也甜,带来我渴望的天空。”排比与比喻的巧妙运用增加了文章的内涵。姜新宇的“有人说理想是一道彩虹,可望而不可及;有人说理想是射箭的靶子,就在前方;而我说,理想是永不熄灭的圣火,照亮前进的道路。”鲜明的对比,告诉人们“我”对理想的认识是独特的。

  作文是一种最富创造性的精神劳动,最能承载和张扬写作个体的个性,踩着他人的脚印走不行,踩着自己以前的脚印走也不行,标新立异才能尽显鲜明的个性色彩。这就要求我们要“用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现出美来”(罗丹语)。写出自己的与众不同,让充满个性魅力的作文带给人精神的愉悦与享受。总之,作文呼唤个性,唯有浓烈的自我个性色彩,才能使文章有风格,有特色,才能体现作文的人性化,符合新课标的要求。

  (编辑:龙贤东)

范文三:如何使初中作文教学更有魅力 投稿:吕靚靛

S c i e n c e& Te c h n o l o g y   Vi s i o n  

科 技 视 界  

科技・ 探索・ 争鸣 

如何使初中作文教学更有魅力 
鹿 雪静  ( 秦 皇 岛市 海港 区教 育局 招 生办公 室 委员会 , 河 北 秦皇 岛 0 6 6 0 0 0 )  
I 摘 要】 写作训练要 求着重培 养学生明确“ 写作是运用语言文 字进行表 达和 交流的重要方式 , 是认识世界 , 认识 自我 , 进行创造性表述过 
程, 是语文素养的综合体现 ” 。   【 关键词 l 作 文; 学生; 教学  

写作 训练要求 着重培养学生 明确“ 写作是运用语言文字进行表达  和交流的重要方式 . 是认识世界 , 认识 自我 . 进 行创造性表 述过程 . 是  语 文素养的综合体 现” 。但作文难 . 难作文 , 是广大语文教师的共 同感  慨。 许多 同学一拿到作文题 目就开始抓耳 挠腮 . 都说作 文难写 . 为什么  会 出现这种情况 ? 如何使我们 的作文教学更有魅力 呢? 在此 . 我谈一谈  关 于写作教学 的思考 :  

1 养 成 写 日记 的 好 习惯 
魏 书生 老师在班主任手记 中提到 “ 写 日记是道德 长跑”   而我认  为, 写 日记不仅是道德长跑 . 还是作文长跑。每天把 自己的收获 、 感受  或 身边 的人 和事写下来 .也可 以结合生活实际思考 身边的问题等 . 能  够做 到行笔如流水 . 在最短的时间里写完 日记。这是作 文材料的来源  和积累的有效方法 , 也是走上写作成功道路的关键  以前作文 . 学生因  没有材料可写 . 硬要编造一些与 自己毫无联系和瓜葛的人和事  其实 

大家身边都有好多耳 闻 目 睹 的事值得写 . 如果 平时都注意 观察 . 去发  现 身边 的人 和事 . 作文时根本用不着挖空心思到天南地 北去搜索材料  了, 有 了“ 米” 还怕 “ 巧妇 ” 做不 出好饭来吗?  

知识延 伸到课外的练 习或课 堂作文 中.这 是掌握学 习方 法的一种途  径。 好 标题是作文成功 的一半 。 如果 能起一个好标题 . 必定会起到锦上  添 花的作用 。 在拟题时首先要明确 拟题 的基本要求 . 力求做到确切 、 简  洁、 新颖 。 有的能点明事情发生的时间或地 点 . 有 的能点 明事情 的发展  或 暗示事情发展 的结局 , 还有的能揭示文章的主题。我常常在班里进  行拟题 的基本 练习 . 给学生一个话 题作文或材 料作文 . 让他们 思考几  分钟 , 然后上黑板把 自己拟的标题写出来 。真是 “ 三个臭皮 匠 。 顶个诸  葛亮 ” . 不到一会 。 黑板上就写满了各种各 样的标题 。接着再选两三个  标题让学生谈谈 自己的拟题和写作思路 .
这样学 生还可以进行 口头作  文 的训练 , 真是一举两得 。 我要求学 生在 日 常生活学 习中, 对 自己的所  见所 闻、 所思所感都注意进行提炼归纳 , 给它们 配上个 题 目. 再 比较学  过 的课文 , 读过的文章 . 从不同的角度去思考 , 给它们 另设 计一两个题  目, 细细推敲 . 这样 . 拟题能力就会逐渐提高。作 文教学中让学生明 白   写作既需要创新也需要遵守一些固守的原则 . 在 教学中交给孩子们这  些方法会让他们更明朗起来 . 由此不会再怕作文。 一篇好文章需要 : 新  颖 的题材 , 优美的语言 , 独特的构思 。 亮丽的标题 。  

4 多给 学 生 展 示 习作 的 机 会 
自己的习作能读给大家听这是每个学申梦寐以求的  发表欲 , 是  学生共有 的心理 。 学生 总期待着能将 自己的 习作展示给大家 。 即使是  差生 , 表现也是他们梦寐 以求的事情。 班上朗读 , 这是 口头发表。 还要  做好精 彩的课 前三分钟演讲 , 训 练内容有 : 交 流生活 中的所见 、 所 闻、   所感 。 交 流的内容要体现 出是 自己最满意的一次演讲 。 每节课训练 1   人. 轮 流演讲 . 要求人人能上 台表演 。 通过演讲 , 学 生的观察 能力 、 思维  能力提 高了 . 作文水平提高 了。除此 以外 . 还以大组为单 位办小手抄  报. 每半个月 出一期 . 让每个人都投稿 。 当学生看到 自己的作 品收到小  报上 、 贴到墙上 , 心里真是 比吃上蜜糖还甜。 我相信每个学生都有 自己   的可爱之处 . 每个学生的潜能都是无限的 , 多给学生表现的机会 , 增强  他 们的 自信心 “ 兴趣是最好的老师” . 要让 学生写出好作文 , 首先要让  学 生喜 欢作文  当他们看到 自己的辛勤耕耘有 了收获 . 自然会对 自己   所 做的事情产生极大 的兴趣  给 了学生一个展示的舞台 . 我发现学生  都 能积极 、 主动 的练笔 , 作文水平也有 了明显的提高 , 班级里形成 了一  种喜欢作 文的氛 围。 另外 , 我要 求学生 把平 时观察到 的及时写下来 。 让  学生在课外 自由练笔 . 尽可能 的发挥其积极性和 自主性 。 与此 同时 , 老  师再把课 内写作指导 的内容灵活机动 的渗透到学生的课外练笔 中去 .   让练笔在正确有序 的模 式下有条不紊地 进行 。让学生依 据课 内之所  学. 在课外的练笔 中大胆 的展现身手 . 用课 内的方法从 生活中写 出文  章来 . 让课外 练笔成 为学生思想 自由驰骋 的天空 。 在这里 , 他们 既可以  写同学们的喜怒哀乐 . 也 可以写世间 的人情 冷暖 . 还可 以描绘周 围景  物和路人相貌
. 甚 至记录泼妇骂街 等等 。 一句话 , 就是要写尽生活中的  所见所 闻 、 所思所感 . 写出一 片灿烂 的天空 , 写 出 自己的风格 。   总之 . 在初中作文教 学中 , 教师只有不 断提高学生 的写作 意识 , 并 

2 自己评改 。 提 高能力 
在作 文批改 中. 教师要充分 发挥学生 的主体作用 . 让 学生参与评  改, 可采 取互批互改 、 集体批改等多种形式 。常用的是互批互改 . 要求  学 生批改作 文时做 到: 先通篇读 , 看作文是否符合要求 . 再一句一句认  真读 . 找到不通顺 的句子 、 不恰 当的词语 、 错别字 、 用错的标点符号等 ,   并 用圈 、 点等符 号标 出. 最后写上对这篇作文的简评。 这样基础好 的学  生 与基础 薄弱的学生对调批改作文 .写得差的学生改到好的作文时 .   可以从中学到方 法。 受 到启发 , 得 到提高 ; 写得好 的同学改到写得差 的  作 文, 也从中得 到教训 。 实践证明 , 让学生 自己评 改作文会使学生逐步  养成爱动笔的好 习惯, 十分有利 于调动他们的写作积极性 . 天长 日 久,   就会 自然 而然的提高学生 的写作兴趣 

3 思维要创新 。 文风要独特 


篇好作文除 了要有新颖 的题材 、 独 特的构思外 . 生动的描写会  使文章熠熠生辉 。 其 中. 善于观察身边的事物 , 展开丰富的想像 进行生  动的描写 . 更是 妙笔 生花 。培养学生在写人叙事作文 中善 于抓住人物  的描写真不愧为作文成 功的妙 笔。对人 物的描写有多种方法 . 其 中语  言描写在文学作 品中的地 位就很不一般 。 老舍先生曾经说过 : “ 人物对  话很重要 . 对话是人物性格 的索引。 ” 它的重要地 位由此可见 。 作文是  用来反映生活 、 为生活服务 的. 只有立足 于生活 的写作 , 文章才 可能生  动活泼。 语言描写也是如此 。 培养学生平时注意观察人物的神态表情 、   体态语言 和音色 、 音 量的变化 . 在写作 时要让人物 的语 言具有生 活化  的鲜明特点。只要在生活中多留意. 善于捕捉 , 用眼睛去看观察 . 用耳  朵去听 . 用心灵去感受 . 就必定 能够写出鲜明生 动、 富有 表现力 的人物  学生的 作文 水平才能不断 提高。 ●   语言来  环境描写也是文章中一道亮 丽的风景 . 恰 到好处 的环境 描写  积极的加以锻炼, 常常能起到烘托或反衬的作用。例如《 最后 一课 》 一文 中 , 法国作家都  【 参考文献 】   德笔下的一段描写“ 画眉在树林边 宛转地 唱歌 : 锯木厂后边 草地上 . 普  [ 1 ] 黄合成 . 初 中作文教学初探  读 与写杂志 , 2 0 1 l
, 8 ( 2 )   鲁士兵正在操练” .它不仅通过 自然环境描写来烘托小 弗郎士的无忧  无虑和天真幼稚 。 还点明 了普法战争的时代背景。让学 生借助课内的  [ 责任编辑 : 薛俊歌 ]  

S c i e n c e&T e c h n o l o g y   V i s i o n 科技视界 l   2 5 7  
  I


范文四:让初中议论文写作更具魅力 投稿:萧妔妕

语文学刊 

2 0 1 4年 弟1 0期 

让 初 中议 论 文 写作 更 具 魅 力 
O 朱 红 
( 南京郑和外国语学校 , 江苏   南京 2 1 0 0 0 0 )   [ 摘  要】   初中 阶段应对学生 议论文写作进行针对性指导, 教师应懂得循序渐进的原则, 在平时 做好铺垫  
式的训练 , 才能让 学生懂得如何利 用 自身掌握 的知 识去 写好 议论 文 , 让议论 文散 发 出迷人 魅 力, 在议 论文 写作 中  
“ 如鱼得水”, 达到充 实初 中学生议论文写作的 目的。  

[ 关键词】   初中; 议论文; 写作  

[ 中图分类号】 H 1 9 3 . 6  

[ 文献标识码 】 A  

[ 文章编号] 1 6 7 2 — 8 6 1 0 ( 2 0 1 4 ) 1 0- 0 1 4 3 - 0 1  
从材料之 中列举 出现 象或者是推导 出结论 , 找 出结 果的本 质 

初 中阶段学生喜 欢看 好 的文章 、 听好 的文章 、 学 好 的文  章, 但是就不 喜欢 写文章 , 尤其是议论文 。面对 这样的情 况 ,   初 中阶段就应该寻找正确有序的方法 , 帮助学生 消除惧怕 议  论 文写作的心理 , 让学生敢 于挑 战、 勇于挑战议论文写作 。   ( 一) 初 中议论 文写作需要不断地积累  所 谓积累 , 指 的是在写作教学 中引导学生积 累的思想 方  面、 语言方面 以及 生活方 面 的材 料o [ q   "正所 谓 : “ 巧妇 难  为无米 之炊” , 而写作 的“ 无米 之炊 ” 就需要平 时 的积 累才 能  够解决。   为了方便学生进行 议论 文写作 , 可如此操 作 : 让 学生 进  行 丰富的道理论据 和事 实论据 的积 累。议论 文主 要的表 达 

原 因, 这样就能够让学生找到最佳化 的立意 。  
比如 : 小轩拿起 刀子切苹果 , 他选择的是让苹果 横躺下 ,   然后刀子放 在中间 , 刚准备开始切 , 妈妈连忙说道 : “ 切错 了!   不应该这样 子切 ! ” 但是 , 话还没说完 , 苹 果已经被切 开了 , 小  轩 高兴地 拿起苹果 给妈妈 看 , 说道 : 。 看, 苹 果 中间有 一个非  常漂亮的五 角星 ! ” 原来 , 将 苹果 如此 切下 , 果核 的轮廓 刚好 

就能够形成 一个 大致 成型的五角星 图案 。   分析: 为什么会 出现这样 的结果 呢?是 因为小轩没有按 
照我们熟悉 的方式 去切苹 果 , 才得 出这样 的结果 。 由此 可以  得 出结论 : 创造性思维总是在意想 不到之 中出现的 。这样 是 

方 式就是议论 , 属 于通 过讲道 理、 摆事实 来 阐明作 者主 张 以  
及观点的文体 。所 以 , 在 议论 文写作 教学 中 。 教师 可 以让 学  生 专门摘录议论文的论据 , 主要包含 格言警句 、
名人 名言 等 ,   并且做 好相互的分类。在课外 , 也可 以利用时 间去搜集 有关  的资料 , 然后选择 学生搜 集 的典型 例子进行 重 点分析 。 在 方  式方法上做好引导 , 让 学生 为今 后的议论文写 作打下 丰富 的 
论 据基 础 。  

对理念 的更 新 , 将常 人 的思维定 势 打破 , 让我们 有一 种耳 目  


新 的感觉 。 就 仿佛 名师 一定 就能 出高徒 ?旁 观者 就一 定 
议论文 中心论 点的位置是灵活多变 的 , 可 以是作文 的题 
目, 可 以是开 头、 可 以在中间 , 也 可以存在于结尾 。对 于初中 

清楚 ?  

学 生来 说 , 提倡将论 点放 置在 开头 处 , 可 以达 到一 种纲举 目  

张 的效果 。而有 时候 中心论 点又 需要多 个分论 点来 加 以论 
述, 因此 , 每 一个 分论 点最好 能够 在每一 个段 落的 开头就 写 

( -) 初 中议论 文写作需要一个鲜明的论点  在一篇议论文 中, 论点 、 论据 、 论证必不 可少 。而议论 文 

出来 , 总领段落 , 这样的文章 , 就 能够做 到层次 分明。   ( 三) 初 中议论 文写 作需要一个层次清晰的段落 
议 论文 应当明确其 两种 论据 , 即道 理论 据和 事实论 据 。   道理论 据主要是来源 于实 践 , 并且 也属 于通过 检验 , 被认 定 

的论点应该是概括完整 、 正确 、 鲜 明的判 断旬 。 不能够 出现模  棱 两可的情况 。 【 2 瑚  对于任何一个 现象 、 一件事情 , 我们 都 
可能出现不同的见解 与 意见 , 因此 在写作 的时候 , 就要懂 得  抓 住重点 , 写 作最具 新颖 、 最容 易的 , 能够 同时代 、 社会 相互 
密切联系 的文章 。在众 多观点 之 中, 只有 偏 向于一 点 , 才能 

为 正确的观点 , 其 中包含 了一般 的常识 、 公理、 法律 、 定义等 ;  
事 实论 据主要是真实 的描述与概括 客观事物 。 是最具说 服力  的论 点 证 明 论 据 , 包 含 了数字、 个 别 事 例 和 概 括 性 事  例o [  ̄ ' ] 4 2 - 4 3 另外 , 对于议 论 文 中常见 的 例证 法 、 对 比论 证 、 引 

够 让写作具有针 对性 。可 以说 , 明确 一个 鲜明 、 正 确的 观点  就 是议论文写作的关键 。无论是材料作 文 、 半 命题作 文或者  是命 题作文 , 初 中学 生 最容 易 掌 握 的方 式 就 是 “ 由果 溯 因  法” , 因为任何事物之间都存在一定的联系 , 且 大部分 事物 的  联 系都 是因果关系的形式存在 。作为初 中阶段 的学生 , 他们  更适合 解决原 因和结 果 的问题 , 所 以在 审题之 时 , 应该 能够 
[ 作者 简介】 朱红 , 南京郑和外国语学校教师。  

--— —

证 法等论证方式也需要有一定 的了解 。  
等待初 中学生掌握 了基本 的议 论文尝试之 后 , 就 可以尝 

试 写作 一部 分简单的议论文 。  

( 下转第 1 4 5页)  

1 4 3・ - - — —  

教 学 经纬 
春天玩耍 的场景 。这样一节课 下来 , 让学生抓住 《 春》 所处环  境意境及写作语 言方 式 , 让 学生 直接 以生活 对话 作品 , 在这 
个独立 的体验空 间中即有了阅读资源 , 又诞生 了写作 资源。  
三、 进行 问题创设 。 引领 课堂动态生成 

孟 永平 / 动态 生成 , 绽放魅 力 
转化为双 向交往 , 刺激 了课 堂活力 , 加深 了对文 章意 义的理  解 。如 , 在 教学语文 版九年级 ( 二单元 ) < 孔 乙 己》 时, 学生对  文章全面理解后 , 开始质 疑发 问。有学 生对文 末结 尾 的“ 我  到现在终于没有 见——大约 孔 乙己 的确 死 了。 ” 这句话 产生 

开放性 的问题创 设有利于抓住学生学 习兴奋 点 , 抓住 教  学 目标 的生 长点 , 使 学生 以多样 化 的内容解 读 , 把 自身个 性  化 知识 、 思维 、 经 验调 动 起来 , 这 样 的动 态 生成 也就 呼 之 欲 
出。  

质疑 , “ 大约” 与“ 的确” 这两个 词一个 是模糊含 义 , 一 个是肯 
定 回答 , 这 一对 矛盾应该如何理解 了?这位学生 的质疑 问题  把握 了课文 的重点 , 于是就仅仅抓住这 一矛盾词语 让学生畅  所欲言 。有 的同学 认 为孔 乙己是 一个 小人 物 , 没 人关 心他 ,   对于他是死是 活只能模糊 回答 , 也就 只能说 “ 大 约” ; 有 的同 

1 . 创设多 向评价问题 。多项评价 问题 能激发 学生思维 ,   引发学 生兴趣 , 让学 生在 良好 的学 习氛 围中进行 问题 探究 。  

学说孔 乙己好 吃懒做 , 只要还活着或者 剩下一 口气都必来酒  店喝上一 口酒 , 但课 文 中说 从初 冬到 年关 , 再 到端午 中秋在 
到年关 , 都没有看见孔 乙己 , 对孔乙 己而 言 , 这 么长时间没来 

如: 在学 习语文版八 年级 ( 一单元 ) < 背影 > 这 篇文章 时 , 老师  可以通 过采取“ 感情转移 ” 的教学方法 , 当对全 体学生 品析相  关 内容 后 , 根据文章 结尾提 出问题 : 朱 自清的< 背影》 中父 亲  为什么会流泪。这样 的一 个多项 问题 也可 以采取 小组合 作  的方式展开教学讨论 , 让 学生能够在讨 论 中感受到< 背影》 这 
篇 文章所传达出非 常深 沉的 父爱 。让 学生在 激烈 的辩论 中 

足 以表 明他是 真的死 了, 也就 能说 。 的确死 了” , 这是 符合孔  乙己的人 物形 象 , 也是 符合 逻辑 的。在
这个 过程 中, 学生 大 
胆质 疑 , 让课堂始终 处在 鲜活 的状态 , 教学 目标也 在这样 的 

状态 中得 到完 美解 决。   动态 的课 堂需 要课 堂教学的双边参 与 , 教师作为课 堂的  调控 者 , 要不断捕捉 学生 在课 堂 中反馈 出来 的各 种信 息 , 并  根据 信息合理利用 , 见 机而 动, 这 样才 能把信 息资 源及 时纳 
入课 堂 , 进而促进课 堂设 计 的有效生 成 , 也 真正绽 放了语 文 
魅力。  

进 一步对文章几次背影 的写作意 图进行 解析 , 这不仅 能提高 
学生对文章 的进~步理解 能力 , 还能锻炼学 生 的思 辨能力与  语 言表达能力。  

2 . 创设 具有想象 的 问题。想象 问题 能进 一步 打开 学生 
的思维空 间 , 进 而 升华 文章 主题。如 , 在教 学语文 版九 年级 

( 六单元 ) < 愚公移 山) 一课时 , 给学生提 出这样 的想象 问题 :  

在古代这样一个交通不发达的时代 , 愚公为什么选择移山而 
不搬家 呢?通过这 种想 象提 问要 求学 生积 极参 与到 问题 的  思考 中 , 不仅能受到启 发 , 还 能使学 生处在 一个 轻松 的学 习  
氛 围中。  

【参 考 文 献 】  
[ 1 ] 赵彩云. 初 中语文 动态生成 性课堂 教学 的策略研 究 [ J ] .  
教育学文摘 , 2 0 1 3 ( 7 6 ) .  

[ 2 ] 周 红丽. 让初 中语 文课 堂教 学 因动 态生成 而精彩 [ J ] . 语 
数外学习 , 2 0 1 3 ( 4 ) .  

3 . 创设质疑发 问的问题 。质 疑是一种 能力 , 是 一种很好  的阅读姿态 。把 问题 权交予学生 , 能使 原来教学 的单 向发 问 

( 上接 第 1 4 3页) 而主题部 分 的好 坏就成 为学生 初期 写作 的  关键 , 所 以, 做好议 论文段落的训练尤其关 键 , 而标准 的议论 
文段 落应该 包含几 种不 同的句子 : 观 点句 、 阐述句 、 材料 句 、  

清晰的认识 。  

第三 , 对于议论文 的写作 研究 深 入中 , 我们需 要不 断地  将议论文的整体顺序进行 完善。也就是说 , 议论文 写作并非 
封闭式 的, 教师应该集合 当地 、 学校 以及学 生的实 际情 况 , 做  好恰 当地补充与增 减 , 如此 , 才有利 于议 论文 写作顺 利 的开 
展下去 。  

分析句 和结 论句。只有如此的顺序 , 才能够让 段落保持城 西 
的清晰。   ( 四) 初 中议论文写 作需要掌握 一种行文模式 

所 谓的行文模式就是议论文的本 身结构 , 而初 中学 生最 

总而言之 , 初 中议 论文写作离不 开积累 、 指 导、 实践等 环  节 的配合 , 当然 , 不 论是 哪一 项想要 获 取成功 都不 是一朝 一 
夕 的事情 , 只有不 断地努力 , 能够去探索 、 去认识 、 去实践 , 才  能够让议论文 写作 更加 得心 应手 。当然 , 我们也 不能 忘记 :  
积 累是重 中之重 , 指 导其 的是 引路作 用 , 而 实践则 是其 中的 

容 易掌 握的是基 本的议论文写作模式 , 也就 是最常见 的六步 
式 写作 : 第一 , 点: 点名文 章 的 中心 论点 ; 第二 , 正: 进 行正 面  的举 例论述 ; 第三, 反: 进 行方 面 的举 例论 述 ; 第四, 深: 深 入  挖 掘题材 ; 第五, 联; 联 系到 自身 的生活 实际 ; 第六 , 总; 总结 
全文 , 做好结论 。  

( 五) 对议 论文写作的补充说明 

关键 , 只有清楚地认 识 到这几 点 , 就能 够让议 论文 写作更 加  有序 , 充满无 限魅力 。  

第一 , 在议论 文写作 训练 时 , 学生应 该掌 握巩 固性 的原 
则, 也就 是后 一段 的写作训练应该建立在 前一段 的实践基础  上 。比如 : 让学生 把握好 论 点与论 据关 系 , 之 后再 进行 论证 
训练 。  

【参 考 文 献 】  
[ 1 ] 薛海 潮. 时评 : 为议论文写作添彩—— 浅探 议论文写 作教  学的新途径 [ J ] . 语 文教学通讯 , 2 0 1 0 ( 1 ) .  

第二 , 议 论文写作并 非初 中阶段主 要的学 习任 务 , 相 比 
熟练地 运用欧 冠叙事 、 写人、 写景等 , 它处 于从属 的地位 上。  

[ 2 ] 苏芳. 纵横两维度谈议论文的写作教学 [ J ] . 现代语文 
( 教学研究版 ) , 2 O L O ( 1 0 ) .  

但是议论文写作 训练却 不 可少 。而议 论文 的训 练 和学 习又 

[ 3 ] 卢凤 霞. 有 的放矢 , 射 中靶心——谈议 论文写作 的叙议定 

是不可分割 的 , 这就需 要 我们进 行适 当 的处 理 , 能够 有一个 
. —-— —

向[ J ] . 中学语文 , 2 0 o 9 ( 2 4 ) .  

1 4 5. - - — —  


范文五:让初中作文充满个性魅力 投稿:孙穏穐

2 0 1 3年 第 1 2期 

R e a d i n g   a n d   wr i i t n g  

蕊圈豳  

, { I 语 文 

让初 中作文 充满个性魅 力 
张 萍 
( 江 苏省张 家港 市 常阴 沙学校 , 江苏 张 家港 2 1 5 6 0 0)   【 摘要1 2 0 1 1 版《 初 中语 文课程 标 准 》 中关 于作 文教 学写 到 “ 写 作要 感情 真挚 , 力 求表达 自己对 自然 、 社会、 人 生的 独特 感 受和真切 体验   多角度 地观 察 生 活 ,发现 生活 的丰 富 多彩 ,捕捉 事物特 征 ,力 求有创 意地 表 达” 。从上 述作 文要 求 不难看 出,新课 标特 别强调 ,作 文要 写  真 话 ,抒真 情 ;写 出的 文章要 有 个性 ,有 独特 的感 受 。   【 关 键词 】初 中语 文 ;课程 标 准 ;作 文教 学 ;充 满个 性 
【 中图分 类号 】G6 3 2   【 文献标 识码 】A  

作文 是用 语言 来表 达个 人 内心世 界 的一种 方 式 。中学生 的作 文  本该 是 五彩 斑斓 、各具 特 色的 。他 们 的作 文应 是他 们喜 、怒 、哀 、  

三 ,让鲜活独特的语言为作文增添个性魅力 
人 们常 说 的 “ 学 生腔 ”是 指那些 没有 思想 内涵 、形 式单 一 的作  文语 言 。那 些 “ 学 生腔 ”主要 是 由于 阅读 贫乏 、缺 乏对 生活 的深 入 



乐 的展 现 ;应是 他 们活 泼开 朗 ,恬静 温 柔 ,粗犷 豪放 等各 自性格 的  展 现 ;应是 他们 充 满幻 想 的、浪 漫美 好 的花 季岁 月 的展 现 。然 而 ,   在许 多学 生 的作 文 中缺 乏个 性魅 力 ,为 此 , 中学 生应 该 在作 文 中尽  情 写真 我 ,抒真 情 ,让作 文 充满 个性 魅力 。如何 让作 文 充满 个性 魅  力 ,在作 文 教学 中我做 了下面 一些 改革 和尝 试 。   让个性 的构思 立意体现 出作 文的个性 魅力  受 写作 训 练的导 向 ,还有 自身思 维定 势的 影 响 ,在 写作 中面 对  同一 个 文题 或 同一个 材料 ,同学 们 的构 思立 意 ,往往 表 现 出令人 吃  惊 的趋 同化 ,这 样 的文章 缺 乏个 性色 彩 ,哪 能给 人 “ 眼前 一 亮” 的  感觉 。 苏 武 曾说 “ 文 章最 忌 随人后 ”。 要想 写 出 “ 不 随人后 的 文章 ”,   在思 维方 式上 应敢 于 求异 , 突 出思 维定 势 , 想 人所 未想 、 发人所 未 发 。   比如 ,有这 样一 个给 材料 的 作文 :  “ 一只 蜗牛 ,想 东游 泰 山 ,   可一 计 算 爬 到 山顶 至 少需 要 3 0 0 0 年 ,于 是 它 放 弃 了 ;它 又想 去 看  长江 ,但 一计 算 爬 到 那至 少 也 需要 3 0 0 0 年 ,于 是它 也 放 弃 了 。最  终它 死在 草 丛 中。” 很多 同学 一 见到 这个
材料 ,把立 意 的重 点放 在  批评 蜗牛 有 了理 想 ,但最 终 没有 去奋 斗 ,没有 锲 而不 合 的精 神上 ,   人云 亦 云 ,造成 “ 撞 车” 现象 ,也有 的 同学 换一 种思 维方 式 ,从 另  个角度切入 ,很有见地提出了 “ 蜗牛的放弃值得赞扬,确立奋斗  目标 应切 合 实 际 ,不 应好 高骛 远 ”的 见解 ,就 很有 创 新 ,体 现出鲜  明的个 性魅 力 。  


思考 以及 对语 言 没有 科学 训练 造成 的 。语言 总是 那 么干 瘪 、单调 。   没有 生活 的 味道 ,没有 真我 的存在 。   ( 一) 鲜活 的语 言决不 是人 云亦 云 ,拾人 牙 慧 ,而 是 “ 词必 己  出” , “ 务去 陈词 ”( 韩愈 语 )   比如 我 的学生 王 蒙在 《 我 的心情 》 的作文 中有 “ 我 的 内心一 片  茫然 , 点 不 亮的 叹息与 疲惫 陪伴着 我 ”这 样 的语句 ,其 中 “ 点不 亮”   与 “ 叹息 ” 、  “ 疲 惫 ”巧妙 搭配 ,形象地 突 现 了人物 的 内心 世界 。   金美彤 的作文 中 “ 初三 的 时 间大 多 是从 学校 度过 的 ,每 天十节 课 ,   主科 接龙让 人 没有 丝毫 的喘息机 会 。” 我们 听说 过 “ 成语 接 龙” ,   即上一 个成 语 的最 后一 个字 是 下一 个成 语 的第一 个字 ,这 一 “ 主科  接 龙 ”读 来倍 觉新 鲜生 动 ;李旭 则 写 出 “ 叫 苦是 没有糖 吃的 ,还不  如 节省 下来 一些 口水 稀释那 些 苦涩 的味道 ” , “ 我 的心凉 了大 半截 ,   真 想把 它拿 出来放 在炽 热 的火炉 上 加热 ,以便它 不会 冻结 ” 。这些  极 富个 性 的语言 无疑 是对 生活 的独有 认 识与展 现 。   ( 二) 语 言还 可借 助修 辞 ,如 :比喻 、排 比 、拟人 、夸 张、对  偶 、 引用等 的运 用使 之鲜 活独 特 ,为作 文增添 个性 魅力  比如何 思铭 同学 的 作文 开头 “ 春光 如海 。古 人 的 比方 多巧 妙 、   多 恰 当。 只有海 , 才可 以形容 出春 的饱 满 、 春 的浩瀚 、 春 的磅 礴洋 溢 、   舂 的澎 湃如 潮 的活 力与 生机 。” 她对春 细 腻 的观察 ,深 情 的赞 美 ,   个 性的 感悟 , 借 助 引用 、 排 比的修 辞得 到充 分表 述 , 这语 言远 比 “ 我  爱春 天 ”鲜 活 独特 。李 旭 同学在 《 我 的心情 》的结尾 写道 “ 海之 蓝 ,   抹 不去 我伤 心 的痛 ;梦之 远 ,带 不来救 命 的药 ,山之高 ,还 不 来我  挺拔 的 身体 ,但 是不 屈 的我仍 然 坚信 ,终有 一 天 ,泪也 甜 ,带 来我  渴 望的 天空 。” 排 比与 比喻 的巧妙 运用 增 加 了文章 的 内涵 。姜新 宇  的 “ 有人说理想是一道彩虹,可望而不可及 ;有人说理想是射箭的
  靶 子 ,就 在 前方 ;而 我说 ,理 想是 永不 熄灭 的 圣火 ,照 亮前 进 的道  路 。”鲜 明 的对 比 ,告 诉人 们 “ 我”对 理 想的认 识 是独特 的 。   作 文是 一种 最富创 造性 的精 神 劳动 ,最 能承 载和 张扬写 作个 体  的个 性 ,踩着 他 人 的脚 印走不 行 ,踩着 自己 以前的 脚 印走也 不行 ,   标新 立异 才 能尽 显鲜 明 的个性 色彩 。这 就要 求 我们 要 “ 用 自 己的眼  睛 去看 别 人 见 过 的 东 西 ,在 别 人 司空 见 惯 的 东 西上 能够 发 现 出美  来 ”( 罗丹 语 ) 。写 出 自己的与众 不 同 ,让 充满 个性 魅力 的作 文带 给  人精 神 的愉悦 与享 受 。总之 ,作文 呼唤 个性 ,唯有 浓烈 的 自我个性   色彩 ,才 能使 文章 有 风格 ,有 特色 ,才 能体 现作 文 的人性 化 ,符合  新 课标 的要 求 。   ( 编 辑 :龙 贤 东 )  



= .让真情的火花绽放 出作文的个性魅 力 
“ 文 章不 是 无情 物” 作 为情 感 载体 的文 章 , 如 果 缺乏 真情 实感 ,   便 如 冰冻 的小 河 ,给 人的 感觉 是僵 硬 的 ,缺乏 活力 的 。只有 发 自内  心 、抒 发 真情 的语 言 才具有 打 动人 心 的力 量 。正如 法 国缪塞 所 说 :   “ 最美 丽 的诗 歌是 绝 望的 诗歌 ,有 些 不朽 的诗 篇是 纯粹 的 眼 泪。 ”   古 往 今来 ,大 凡至 情 至性 之文 皆流 传 下来 ,历 久 弥新 ,这样 的事例  不 可胜 数 。在平 时 的教学 中 ,老师 应该 鼓励 学生 说 真话 ,抒 真情 。   比如 在写 以 “ 爱 ”为话 题 的作 文时 ,很 多 同学 写 出 了父母对 自   己的 呵护 、疼 爱 ;老师 对 自己的教 导 、关爱 ;而有 的 同学 写 出了 自   己的早 恋 ,尝 到 了初涉 爱河 的滋 味 ;还 有一 个 女生 大胆 地谈 出对 爱  情 的理 解 ,对八 十 二岁 的美 籍 华人 杨振 宁娶 了二 十八 岁 的女 大学 生  事 ,大胆 地 予 以赞美 。她 这样 写 道 :  “ 面 对 世俗 的偏 见 ,面对 社  会 的压 力 ,是什 么理 由让他 们 走到 一起 ? 是 爱 , 因为 他 们彼 此深 爱  着对 方 ,这 种力 量使 他 们 战胜一 切 阻碍 ,   ‘ 有情 人 终成 眷属 ’。也  许有人反对他们 ,但我赞美他们 ,歌颂他们 ,因为爱情是没有年龄  界 限的 。” 虽然 初 中生 还不 该谈 恋爱 ,对 爱 情 的认识 是 肤浅 的 ,但  这种 真 情 的表 白值得 肯 定 ,教师 不可 严 词批 评 ,这样 才 能使 学生 敢  于 吐露 心声 ,抒 写真 我 ,表 我真 情 。 同时教 师还 应对 中学 生 在作 文  中暴 露 的 问题 正 确引 导 ,从而使 学 生形 成正 确的 人生 观 、价值 观 。  


范文六:如何使初中作文教学更有魅力 投稿:范筆筇

【摘 要】写作训练要求着重培养学生明确“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述过程,是语文素养的综合体现”。

  【关键词】作文;学生;教学

  写作训练要求着重培养学生明确“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述过程,是语文素养的综合体现”。但作文难,难作文,是广大语文教师的共同感慨。许多同学一拿到作文题目就开始抓耳挠腮,都说作文难写,为什么会出现这种情况?如何使我们的作文教学更有魅力呢?在此,我谈一谈关于写作教学的思考:

  1 养成写日记的好习惯

  魏书生老师在班主任手记中提到“写日记是道德长跑”。而我认为,写日记不仅是道德长跑,还是作文长跑。每天把自己的收获、感受或身边的人和事写下来,也可以结合生活实际思考身边的问题等,能够做到行笔如流水,在最短的时间里写完日记。这是作文材料的来源和积累的有效方法,也是走上写作成功道路的关键。以前作文,学生因没有材料可写,硬要编造一些与自己毫无联系和瓜葛的人和事。其实大家身边都有好多耳闻目睹的事值得写,如果平时都注意观察,去发现身边的人和事,作文时根本用不着挖空心思到天南地北去搜索材料了,有了“米”还怕“巧妇”做不出好饭来吗?

  2 自己评改,提高能力

  在作文批改中,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生参与评改,可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改,要求学生批改作文时做到:先通篇读,看作文是否符合要求,再一句一句认真读,找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等,并用圈、点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文,写得差的学生改到好的作文时,可以从中学到方法,受到启发,得到提高;写得好的同学改到写得差的作文,也从中得到教训。实践证明,让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯,十分有利于调动他们的写作积极性,天长日久,就会自然而然的提高学生的写作兴趣。

  3 思维要创新,文风要独特

  一篇好作文除了要有新颖的题材、独特的构思外,生动的描写会使文章熠熠生辉。其中,善于观察身边的事物,展开丰富的想像进行生动的描写,更是妙笔生花。培养学生在写人叙事作文中善于抓住人物的描写真不愧为作文成功的妙笔。对人物的描写有多种方法,其中语言描写在文学作品中的地位就很不一般。老舍先生曾经说过:“人物对话很重要,对话是人物性格的索引。”它的重要地位由此可见。作文是用来反映生活、为生活服务的,只有立足于生活的写作,文章才可能生动活泼。语言描写也是如此。培养学生平时注意观察人物的神态表情、体态语言和音色、音量的变化,在写作时要让人物的语言具有生活化的鲜明特点。只要在生活中多留意,善于捕捉,用眼睛去看观察,用耳朵去听,用心灵去感受,就必定能够写出鲜明生动、富有表现力的人物语言来。环境描写也是文章中一道亮丽的风景,恰到好处的环境描写常常能起到烘托或反衬的作用。例如《最后一课》一文中,法国作家都德笔下的一段描写“画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练”,它不仅通过自然环境描写来烘托小弗郎士的无忧无虑和天真幼稚,还点明了普法战争的时代背景。让学生借助课内的知识延伸到课外的练习或课堂作文中,这是掌握学习方法的一种途径。好标题是作文成功的一半。如果能起一个好标题,必定会起到锦上添花的作用。在拟题时首先要明确拟题的基本要求,力求做到确切、简洁、新颖。有的能点明事情发生的时间或地点,有的能点明事情的发展或暗示事情发展的结局,还有的能揭示文章的主题。我常常在班里进行拟题的基本练习,给学生一个话题作文或材料作文,让他们思考几分钟,然后上黑板把自己拟的标题写出来。真是“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,不到一会,黑板上就写满了各种各样的标题。接着再选两三个标题让学生谈谈自己的拟题和写作思路,这样学生还可以进行口头作文的训练,真是一举两得。我要求学生在日常生活学习中,对自己的所见所闻、所思所感都注意进行提炼归纳,给它们配上个题目,再比较学过的课文,读过的文章,从不同的角度去思考,给它们另设计一两个题目,细细推敲,这样,拟题能力就会逐渐提高。作文教学中让学生明白写作既需要创新也需要遵守一些固守的原则,在教学中交给孩子们这些方法会让他们更明朗起来,由此不会再怕作文。一篇好文章需要:新颖的题材,优美的语言,独特的构思,亮丽的标题。

  4 多给学生展示习作的机会

  自己的习作能读给大家听这是每个学申梦寐以求的。发表欲,是学生共有的心理。学生总期待着能将自己的习作展示给大家。即使是差生,表现也是他们梦寐以求的事情。班上朗读,这是口头发表。还要做好精彩的课前三分钟演讲,训练内容有:交流生活中的所见、所闻、所感。交流的内容要体现出是自己最满意的一次演讲。每节课训练1人,轮流演讲,要求人人能上台表演。通过演讲,学生的观察能力、思维能力提高了,作文水平提高了。除此以外,还以大组为单位办小手抄报,每半个月出一期,让每个人都投稿。当学生看到自己的作品收到小报上、贴到墙上,心里真是比吃上蜜糖还甜。我相信每个学生都有自己的可爱之处,每个学生的潜能都是无限的,多给学生表现的机会,增强他们的自信心。“兴趣是最好的老师”,要让学生写出好作文,首先要让学生喜欢作文,当他们看到自己的辛勤耕耘有了收获,自然会对自己所做的事情产生极大的兴趣。给了学生一个展示的舞台,我发现学生都能积极、主动的练笔,作文水平也有了明显的提高,班级里形成了一种喜欢作文的氛围。另外,我要求学生把平时观察到的及时写下来。让学生在课外自由练笔,尽可能的发挥其积极性和自主性。与此同时,老师再把课内写作指导的内容灵活机动的渗透到学生的课外练笔中去,让练笔在正确有序的模式下有条不紊地进行。让学生依据课内之所学,在课外的练笔中大胆的展现身手,用课内的方法从生活中写出文章来,让课外练笔成为学生思想自由驰骋的天空。在这里,他们既可以写同学们的喜怒哀乐,也可以写世间的人情冷暖,还可以描绘周围景物和路人相貌,甚至记录泼妇骂街等等。一句话,就是要写尽生活中的所见所闻、所思所感,写出一片灿烂的天空,写出自己的风格。

  总之,在初中作文教学中,教师只有不断提高学生的写作意识,并积极的加以锻炼,学生的作文水平才能不断提高。

  【参考文献】

  [1]黄合成.初中作文教学初探[J].读与写杂志,2011,8(2).

  [责任编辑:薛俊歌]

范文七:中国经典古典诗词魅力(高考作文可引用) 投稿:任蘭蘮

沉醉心迷品诗词

内容摘要:中国古典诗词是中国古代文学艺术的精华,是中国文化的宝藏。伤情离别,吊古怀今,社会生活,政治风云,无不在诗词中体现。任凭时光流逝,岁月更替,古老的诗词仍以它无限的魅力超越时空。品中国古典诗词,无不让人沉醉心迷。 关键词:中国古典诗词 品读 风格 特点 语言 交稿日期:2009年5月

学了中国古代文学,我感觉到诗词是中国古代最美的文字,最动人的文字,最擅长抒情的文字。它们深微隐幽,意味渊永。时而美到极处,又豪放到极处。情调闲雅,怀抱旷怀,雄放慷慨,动人心魄。细细品味,又是最能让人沉醉心迷的文字。

唐代的诗,一派异彩缤纷的壮丽景象。全面繁荣的经济和文化背景,让唐诗充分的酝酿。从小最先接触的就是唐诗,印象中最深刻的就是唐诗昂扬的情调,豪迈的气魄;又是清新自然,漫游隐逸的田园生活。即使是在日薄西山晚唐,唐诗也能出现一片灿烂的夕阳余晖。

唐诗,有山水田园诗的清新自然。

就像孟浩然的诗一样温和可亲。他的《过故人庄》,用最朴实的口头语,写眼前景,叙家常事。“故人具鸡黍,邀我至田家。”暂抛开烦恼,应邀

去故人家,是最淳朴的深厚的情谊。“绿树村边合,青山郭外斜”, 单是这美好的景致就是最好的享受了。但是短短两句描写,渗透着诗人轻松愉快的心情,可见他也对这山水田园美景十分的喜爱与向往。“ 开轩面场圃,把酒话桑麻。”更是在这“田家”淳朴的民风中享受,抛开世俗与不快,饮醇酒,啖佳肴,纵情谈笑。最后是恋恋不舍的惜别,相约“待到重阳日,还来就菊花。”

这样的山水田园诗,是那么的真实,那么的朴实自然。甚至淡的看不到诗的味道,却有能在平淡中见醇美,在简单中体会浓郁的情谊。

唐诗又有悲壮雄浑的边塞情。

印象最深的是岑参的边塞诗。融合着自然景象的描写,写的热情洋溢,气宇轩昂!军旅生活在他的笔下,更多的是苍凉的边塞风光,和将士们的勇武。就如他的《走马川行奉送出师西征》,首先把我们带进“平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼。一川碎石大如斗,随风满地石乱走。”的西域。狂风弥天、飞沙走石,狼烟四起。更是用恶劣环境的描写烘托出匈奴敌军的来势凶猛。“汉家大将西出师,将军金甲夜不脱,夜半行军戈相拨,风头如刀面如割。”将军亲自带兵奔赴战场迎敌,在风雪交加的恶劣天气里行军,这样吃苦耐劳,勇武向前的英雄军队,必定是“料知短兵不敢接”,而“车师西门伫献捷”也是必然之事!诗中的乐观,英勇豪迈的气概,让我们充分体会着盛唐这个时代才具备的精神。

唐代,有一匹狂放不羁骏马——“诗仙”李白。

诗仙李白行侠仗义,豪放不羁。他政治无谓,却可遨游天海。他胸怀开阔,憎爱分明,高兴时美酒清歌,仰天大笑;悲愤时要“捶碎黄鹤楼”,“倒却鹦鹉洲”。他热爱祖国的大好河山,他漫游生活中洒脱的诗,句句给我们展现他追求的自由和他宽阔的胸襟。那些的不用细腻的工笔画,他的诗是飞动椽笔的大写意。“上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川” :太阳神驾着六龙的车子到这里也要折回来,奔腾的江水也要撞回来。他无比丰富的想象力,去如疾风,纵横变幻。这样的描写,唯其夸张,更加传神!“青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。” 这一句绝妙的风景描绘,蜀道的艰难险峻,青泥岭道路弯曲险怪,被展现的淋漓精致。“蜀道之难,难于上青天”,引人入胜的魅力,令人荡气回肠!只有李白的胸怀与豪壮奔放的性格才能装下这样的令人魂悸魄动气势,只有李白的神笔下的奇思异想才能让我们感受到这样的令人惊起长嗟的奇姿壮彩!

晚唐又有一位一生坎坷,境遇凄凉的接触诗人。他曾用“春风举国裁宫锦,半作障泥半作帆”来告诫当朝君主,但最终在政治上日益失意,壮志难酬。但他的爱情诗篇却是晚唐诗中最灿烂的一抹余晖!他就是李商隐。

细细品读,我们会沉迷于“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒”的铭骨相思,也会为“春心莫共花争发,一寸相思一寸灰。”的情感真挚之美和诗人内心的迷惘而伤感。他的字里行间交织着爱情的希望,又是“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的生死与共。深沉而绮丽的语言,严肃而浪漫。真挚的情思,痴迷的心,他的爱情绝唱让读者在诗人营造的炽热的感情世界里的存在,沉迷。

他的诗句委婉、深情、耐人寻味。“巴山夜雨涨秋池”给人的感觉岂止是滂

沱的秋雨和上涨的池水?分明是他在不眠之夜对妻子无限思念的感情波涛!景中透着情,情景交融构成了他的委婉曲折的手法和营造朦胧美的特点。 我能品出,他的诗句,字字是浓郁的情感琼浆!

宋代的词,是一块芬芳绚丽的园圃。她的姹紫嫣红、千姿百态的丰神,与唐诗争奇。它如行云流水,临风伴月,最擅抒情。写艳情而不纤佻,写富贵而不卑俗。宋词大体上可分类为豪放派和婉约派。豪放派的词,潇洒超脱,高远清雄。犹如沙场的英雄,一腔热血,又有恢宏刚健的气魄。婉约派的词,犹如淅淅沥沥的杏花春雨,美得令人屏声静气。它典雅涪婉,情景交融,曲尽情态。

豪放词作是从苏轼开始的。他把词从娱宾遗兴的天地里解放了出来,发展成独立的抒情艺术。细品苏轼的词,一首首皆是一粒粒珍珠,随便拾起一粒,都是光彩照人。山川胜迹、农舍风光、优游放怀、报国壮志,在他手里都成为词的题材,除了风月柔情,他也把词从花间月下走向了广阔的社会生活,也把词转化成了言志抒怀的工具。

他用词表现着自我,是抗敌御辱的的爱国热忱,是怀古的沉郁情思。他用豪迈磅礴的语句赞历史丰功伟绩:“大江东去,浪淘尽、千古风流人物”,他用起笔恢弘的气势,连接广阔的历史时空,贯穿着无数英雄豪杰。他用《念奴娇》为我们讲述了辉煌的历史故事,他用雄丽之至的语言,写出了一个横槊赋诗的曹操,驰马射虎的孙权,隆中定策的诸葛亮,和足智多谋的周公瑾。“人生如梦,一樽还酹江月”:历史现实交相震撼,让人忽然醒悟,既然人生如梦,何不寄情于大好河山?

内容的大起大落,横绝今古。古往与今来,哲理与人生,贯穿在他壮丽恢弘的辞藻之中。高起然后低徊,平稳过渡后激昂慷慨至极,雄风浩荡。品读他的词,是感受热烈奔放风格,是念出短促有力的音律,又是思考沉郁过后,复归于沉静的思想。

在词坛上,以婉约著称的要数那突破束缚的一代杰出的女词人:李清照。 她用委婉细腻的笔触,和女性特有的心灵感受,为我们展现了一个“倚门回首,却把青梅嗅”的可爱少女。清新明丽的语言凝练优美,谁都能读出她笔下那妩媚婀娜少女的含羞多情。

她以婉约隽秀的语言,大胆的抒发对丈夫的真挚爱情。《一剪梅中》花与水的比喻,情随景生,景随情移,情景交融,似不经意又无脂粉气。“云中谁寄锦书来”,又以大雁传书的浪漫吐露相思之苦。“才下眉头,却上心头”,更是言有尽而意无穷。辞藻清新生动,意美音佳,蕴藉而含蓄。

南渡以后,国破,家亡!让这个曾经幸福的闺秀为颠沛流离的孤苦生活而愁。她“寻寻觅觅”又无所寄托的失落感,只有在“冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”的环境中独自伤心。“雁过也,正伤心

大珠小珠落玉盘似得叠词,急促的节奏,凄婉的情调,把亡国之恨,丧夫之哀凝集心头,描绘的淋漓精致。让我们不由得伤感起来。这和着泪写下了千古

绝唱的《声声慢》,是她用最凄美细腻的笔触描绘的她晚年的心境:怎一个愁字了得!

品味李清照的词,清如水,醇如酒!

在中国古典诗词中,我们随浪漫的李白梦游天姥,陪忧伤的李清照独上兰舟。我们听见豪放苏轼的赤壁放歌,能感受到白居易有感琵琶弹奏的寄怀。无论你喜欢追忆“金戈铁马,气吞万里如虎”悲壮磅礴,还是想揣摩“寂寞梧桐深院锁清秋”凄凉无奈,只要能细细品读,中国古典诗词都能以它无穷的魅力让你沉醉心迷!

(中国古代文学的课给了我很多美的享受,课上记下的喜爱的诗句,也让我的文学积累和文学素养提升了一个层次。非常喜欢您的课。论文还有一些不足之处,请老师多指教,非常感谢。)

主要参考资料:

1. 《中国古代文学》(上,下) 高等教育出版社

2. 《唐诗鉴赏辞典》 上海辞书出版社

3. 《宋词鉴赏辞典》 上海辞书出版社

4. 《文学概述》 北京大学出版社

5. 《百首经典诗词》 长江文艺出版社

简论中国古典诗词语言文字所蕴涵的魅力

四川省泸州市泸州老窖天府中学 徐 潋(646000)

在意大利,人们探亲访友时一般都要送一本诗集,去看病友时也是送一本诗集。诗歌不仅能够愉悦心情,也能“治病”。中国是一个诗的国度,尤其是中国古典诗词的语言、形象、审美情趣等艺术的魅力“魔幻”人们的思想、情感,也在人们的学习、生活、工作里产生了巨大的力量。我仅从古诗词语言文字的角度

简要论述中国古诗词所蕴涵的魅力。

1、古诗词的语言魅力:一字“值千金”

中国古诗词高度凝练的语言艺术魅力。凝练是一种紧凑、简练、精要的语言。如王安石“春风又绿江南岸”的一个“绿”字,使诗歌顿生力量;“绿”字是形容词,在这里是动词——使动的用法,有“使„„绿”的意思,这句意思就是“春风吹来又使江南的大地一片绿色,春意盎然、生机蓬勃。”由此可见一字在古诗词中的作用,从而显示出一股语言的力量。在如宋祁的“红杏枝头春意闹”的“闹”字等。还如贾岛的“僧推月下门”的“推”字,他写完不满意,韩愈听见后说用“敲”字,并分析说这样敲门之声在月光下响起来别有一番韵味。由此两人结下深厚的友谊,而“推敲” 一个新词语也就诞生了——成为成语保留了下来(参考朱光潜《咬文嚼字》阐述,高中语文第二册77页,人民教育出版社,2006年6月版)。真为“两句三年得,一吟双泪流”( 贾岛)。可见这些精准的语言,都是经过诗人反复锤炼了的。为了达到字字珠玑的境界,我国古代的诗人可以说是呕心沥血。比如有杜甫“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”,又有卢延让“吟安一个字,捻断数茎须”等都是古人炼字的明证。所以我国古典诗词的语言极为精练,内蕴丰富,言简意赅。因此我们要细心揣摩和体会,才能感悟出古诗词语言文字的艺术魅力。当然在这里面还包含有“千金”难买的友谊,以

及中国古诗词保留下来的文化底蕴。

2、古诗词的语言魅力:一两个词就能创造情趣境界

我国古诗词,在对物象的描写上,往往通过一两个词,就能达到了巧夺天工、出神入化的境地,从而创造出不同寻常的诗歌意象的载体(物象)。如辛弃疾的“明月别枝惊鹊”, 诗词中一个“别”和一个“惊”两个词,把两种毫不相干的事物联系起来,而且注入了无穷的情趣。月亮升高,喜鹊在夜间偶尔飞动,本来是风马牛不相及的事,但作者却认为,明月似不忍离开枝头,树枝也依依不舍;正当此时,一不小心却惊动了栖息于枝头的喜鹊。诗人以拟人之笔描写出“柔情似水”,难舍难分之情。在作者的笔下本来极平常的自然现象,却表现出了非自然的情趣。美学家朱光潜说,“诗是培养趣味的最好的媒介,能欣赏诗的人们不但对于其他文学可有真确的了解,而且也决不会觉得人生是干枯的”(《谈谈诗与趣味的培养》,高中语文第一册,人民教育出版社)。清代王国维的《人间词话》也说:“词以境界为最上。有境界则自成高格,自有名句”,“有造境,有写境。此理想与写实二派之所由分。然二者颇难区别。因大诗人所造之境,必合乎自然,所写之境,必邻于理想故也”。所以中国古诗词的语言所孕育的趣境具

有无限的魅力。

3、古诗词的语言魅力:一首诗,其实就是一个世界

我很喜欢汉语言文学,尤其中国古典诗词,特别是绝句,短短的二十个字,或二十八字,就能把一个历史时期的世界(包括人物的内心世界)展现出来。例

如唐代诗人杜牧《过华清宫》(第一首):“长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”这诗揭露了唐玄宗、杨贵妃的穷奢极欲的生活。本诗的要点还在最后一句,本来尘土飞扬,“一骑”急驰到华清宫,从山下到山顶一重重为他敞开了“千门”,谁都会料到那是飞送关于国家大事的紧急情报,怎能会想到那是为杨贵妃送荔枝呢!其中“无人知”三字画龙点睛,蕴含深广,把绝句的思想境界提升到绝高的高度。 可见,一诗就把一段历史概括出

来了,展现了那个时代的世界。

我给每届学生上古典诗词课时,都要多次讲柳宗元的《江雪》(千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪)。因为诗人以简短的二十字,就描绘出了一个孤寒幽静的环境。在“千山”“万径”的寥廓空远之中刻画一个“蓑笠翁”,在一“绝”一“灭”的死寂而冰冷之中白描一个“钓”字,使全诗境中有人,静中有动,全诗通过描绘渔翁寒江冬钓图(所以有人说,诗是无形的画,画是无字的诗),也展示了世间是如此纯洁而寂静;一“孤”一“独”,白描出渔翁生活的凄冷孤寂,也隐显出渔翁的性格是如此“孤独自傲”。当然,其实这也

正是诗人精神世界的写照。

古典诗词的语言魅力还有所描写的语言文字色彩上。如骆宾王的诗歌《鹅》中“白毛浮绿水,红掌拨清波”的“ 白、绿,红、清”的色彩文字;又如李清照的“绿肥红瘦”的“绿、红”等,在色彩的选择、搭配、对比上都创造出古典

诗词的语言魅力。

其实,中国的词的语言魅力也是如此。如辛弃疾(清平乐)《村居》:“茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好。白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。” 所以,我们要捍卫祖国的优秀历史文化,包括中国古典诗词,灿烂的文化才不会断裂;也要捍卫我

们祖国汉语语言文字的纯洁性,那么汉语语言文字的魅力才会有更加灿烂的明天!

谨以此文纪念《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁发10周年。

范文八:初三作文:湖的魅力 投稿:熊瑋瑌

初三作文:湖的魅力

初三作文:湖的魅力

“一个湖是风景中最美的,最有表情的姿容。”——题记

抛开学业的繁重和城市喧嚣,静坐阿尔卑斯湖边,看着如蓝宝石一般澄澈无比的湖,静静地感受湖的魅力。

我想起梭罗和他的瓦尔登湖,这份魅力在于宁静。在工业文明的猛烈冲击下,这位哲人坚守心中的净土,去追求那份宁静之美。他在晨光熹微之时仰望湖畔天空的彩虹;借着阳光的滋润在湖岸下种下一排排种子;迎着傍晚的微风聆听夜莺在湖上鸣唱。与梭罗同游瓦尔登湖,让宁静的精神升华,让宁静重塑自我。

又想到奥尔森和他的苏必利尔湖,这份魅力在于自由。面对高位厚禄的诱惑,年轻的奥尔森毅然选择了心底的自由,在万物复苏的春日跟着咆哮的激流一起奔跑;在阳光明媚的夏天钓上一条条肥硕的大鱼;在泛着霜花的秋季看极光颤动着落入湖面;在银装素裹的冬夜观湖底狂舞的贝壳。与奥尔森同游,让自由进驻心灵,让人沉浸在广袤的自由之中。

还想起余秋雨和他的西湖,这份魅力在于平凡。造访西湖,这位作家尖锐批判了历代许多文人墨客的封闭与黯淡-——孤高自好、独善其身,拥有多少不着边际的高远梦想,却全是虚伪的谀辞。反观那名妓苏小小和神话中的白娘娘,她们或许是普通自然的人,但这才是“活得逍遥自在的真正的人”。与余秋雨同游西湖,在那份历史的厚重感中感受平凡的魅力,让脚踏实地扎根心底。

眼前的湖在暖阳的笼罩下闪着淡淡的金光,身后的鸣蝉轻轻地吟唱着,碧波回荡着,泛起一圈圈淡蓝色的波纹,那波纹像是在蓝天中自由翱翔的鸟儿,荡得很远很远„„

我回想起自己一直埋头在高高的书山后面,一直让升学考试的繁忙和浮躁搅动得自己坐立不安,却从未冷静地思考自己前行的方向;一直在乎着别人的眼光和批判,却未听从过自己内心的真实想法;一直极力追求与众不同和完美,却忽视了一步一个脚印从容前行,只做最好的自己的坦然思索„„湖拨开了我眼前的迷雾,用它冰凉轻柔的手拉起我,为我领航。

原来每个人心中都有一个湖,每个湖都有隐藏已久的魅力,我们要做的,是让那份魅力引领我们前进。

我守护着心底的这个湖,在辽阔的天穹下,让它的魅力渗透进我生命的每一个角落。

范文九:我的论文——初中美术的魅力 投稿:金臭臮

初中美术的“魅力之源”

作者: 郭芳芳

单位:月山中学

初中美术的“魅力之源”

作者:郭芳芳 单位:月山中学

【内容摘要】:充分挖掘美术课的魅力,要有良好的切入点 ,要运用恰当的技术手段,强化美术的实用功能,美术课应提高学生的审美能力和意识。

【关键词】:美术 教学 魅力 兴趣 审美能力

【正文】:

美术教育家罗恩菲德曾说:

近年来,虽然各级政府不断加大基础教育投资力度,但囿于基层学校的综合条件,农村学校在开展美术教育时,依然困难重重,如果照本宣科,很难吸引学生,更妄谈完成《美术新课标》的要求。通过几年的教学实践和交流,下面我谈一下我的看法:

首先,应充分挖掘美术教学特有的魅力,有了魅力才能激发学生兴趣。兴趣是学习美术的基本动力,兴趣是最好的老师。如果美术课堂死气沉沉,了无生趣,那么美术课的人文、美育、审美、文化传承和交流、创新和解决问题的能力、综合提高等等,也就无从谈起。因而美术课就应充分激发学生兴趣,要从学生感兴趣的事务入手,如:漫画、电脑、网络、流行的玩具、影视剧作品等等。例如在讲初二年级上册《武之美》时当时央视正在播放《李小龙传奇》结合课本,讲武术的动作美感;讲中国古代建筑时就可以从电视播放的古装剧入手,让学生在实际生活中领悟美术的独特魅力,两者结合会起到意想不到的效果。

第二,要有良好的切入点。良好的切入点会大大提高课堂效率,让学生上一堂紧张有趣的美术课。在广泛的文化情境中认识美术,根据需要可以从美术理论、美术史、名家轶闻、创作过程、材料和对象等等入手。例如美术字一课我们可以从汉字的演变,印刷体的产生作为切入点,穿插历史知识、书法家轶闻等,使美术课堂亮点不断闪现,既活跃了课堂气氛,又丰富了课题内容。结合语文课本书

法部分内容,开发校本课程,开设书法课,对我国古代书法流派进行整理。用Powerpion制作教学课件,背景辅以古筝名曲,有代表性的展示名家风采,楷书中可讲,欧、柳、颜、赵、苏、黄、米、蔡,草书中可着重讲,王羲之、王献之父子以及怀素既可展现名家名帖,又能介绍名家逸闻。

第三,运用恰当的教学技术手段,多媒体、实物、图片、幻灯片、视频等。在日常教学过程中,打造“魅力课堂”不能成为一句空话。在备课过程中应广泛收集各种资料,恰当的使用技术手段。例如初中美术课本中《中国优秀的雕塑作品》一课,展现的是我国古代雕塑和现代雕塑作品。“秦始皇兵马俑” 、“击鼓说唱俑”等。用多媒体技术制作成美术课件,一一展现在大屏幕上,再配上古代曲艺。中国古代雕塑造型含蓄、以意传神的民族风格和艺术特色就一览无疑了,这不但使学生学习起来更容易,而且能大大激发学生学习美术的兴趣。例如在欣赏范宽的中国画作品《溪山行旅图》,可以用Powerpion制作教学课件以古筝名曲《高山流水》作为背景音乐。作品那种巍峨、崇高的意境,随着音乐《高山流水》时而平缓、时而激越、时而悠远、时而高昂的旋律的变化。再加上教师语言的描述作品那种巍峨、崇高的意境,使学生更深刻的认识到作品中所表现的事物的本质、真理、体会到作者的意境和作者所表达的思想感情。在前面一再强调恰当,技术层面的东西不能超越载体的范畴,真正做到锦上添花。让学生在优美的音乐中氛围中,体会中华民族传统艺术的魅力。

第四,应强化美术的实用功能,板报设计、美术字、色彩搭配等等,必要时可开设校本课程。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用。例如:学校举行板报评比时,可开展板报设计课、美术字等等,平行班级进行评比,通过这样的活动既激发了学生兴趣,又增强了集体荣誉感。在讲《服装设计》一课时可结合生活实例,在日常生活中怎样进行服装搭配,色彩的配合,讲流行服装与个人体型的搭配,可以“韩潮”明星为例选取一些明星照片,既可增加学生的学习兴趣,又能提高课堂效率。使课程内容与不同年龄阶段的学生的情况和认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

最后,立足现状我们应有明确的认识:我们的美术课不是培养画家、美术家,

当然也不是为了应付一节美术课或哄孩子玩。而是以提高学生的审美能力和意识为主,因为美术观众是绝大多数,画家是极少数。同时,作为美术教师还应充分认识到,学生的描绘技能绝不能和成年人或专业学生进行比较,因而在美术课上教师应以表扬为主。要看学生的作业是否新颖、有创新意识,而不是看其技能、技法。这就要求广大教师不断提高审美意识和能力,这样才能不断提高学生的审美意识和能力,真正起到美术课的美育功能。美术课在制定作业时要少临摹,多绘画。由简到繁分层次,分年龄循序渐进,可以提高多数学生的信心。写生和默画则可以提高学生的观察力、想象力、创造力。

以上仅是个人拙见,希望能够抛砖引玉。美术课的“魅力”有待每一个有识之士去发掘,去开创。

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6 白林染;艺术教育要突出人性化[J];新课程(教研);2011年07期 何文煊;如何提高学生学习美术的兴趣[J];现代阅读(教育版);2011年07期 凌月松;彰显艺术教育特色 打造教育品牌学校[J];基础教育参考;2011年08期 费倩;少儿美术教育在素质教育中的位置[J];中国科教创新导刊;2011年18期 张凤;如鱼得水——评价融入美术教育之中[J];科技资讯;2011年17期 李媛;简论美术教育对学生人格形成的影响[J];中学教育;2003年11期

范文十:魅力中国魅力上海作文 投稿:陆匌匍

魅力中国魅力上海

不同的国家有着不同的美丽,魅力,风格。而我们现在的上海,它是个充满魅力,充满着美丽的城市!

上海有数不尽的美景:最美的要数上海的外滩了,每一次看外滩,感觉都不一样!外滩在浦东新区的陆家嘴那边,外滩被一幢幢大楼所包围着。在南京路上漫步,一眼望去,外滩在晚上的景象真是太美了!这里每天都人来人往,川流不息。是上海最热闹,最繁华的地方了!

外滩旁边有许多高楼大厦:有东方明珠,上海金融中心和金茂大厦3幢大楼屹立在浦东新区。上海东方明珠高468米。金茂大厦高420.5米,是上海二十一世纪的标志性建筑。上海金融中心高492米,是目前最高的大厦,我乘上电梯,往下看,上海的景色,大半收在眼底,十分雄伟,显示出上海的气派。

夜晚的外滩格外艳丽,五彩缤纷的霓虹灯在闪烁,就像无数颗小星星在眨眼睛一样,一闪一闪的,好看极了!海水上航行着很多游船,一艘艘巨大的游船从黄浦江上驶过,穿上围着彩灯,五颜六色的,给平静的海面增添了几分色彩!

这就是上海,这就是上海独特的风景。我相信,在不久的将来,上海会变的更加美丽,更加发达。向全世界展示它的美丽和魅力!

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