人格魅力作文

【范文精选】人格魅力作文

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【专家解析】人格魅力作文

【优秀范文】人格魅力作文

范文一:作文:人格魅力 投稿:赵甸甹

今天上午近10点钟时,同学铭的辅导课程即将结束。这时,同学华拿着书包进来了。  

  正巧,同学华的小弟推门进房间拿东西,华不知道他的缘由,就叫他出去,免得打扰我们正要进行的下堂辅导课。小弟很乖,没出声,拿着门后的一副画卷正要走出。可是这副画卷对他来说,真的有点过大也过重,我看得出这件事还是比较吃力的。我条件反射式地说:“啊,这好重的!”,我话音未落,只见同学铭早已起身,接过小弟手中的画卷,替小弟把画卷搬了出去。  

  面对小弟搬动对他来说有点过大、过重的画卷时,同学铭即刻伸出了援手,他的动作反应速度远远快过我的语言反应速度。  

  是什么意念控制着他的神经中枢呢?是什么下达指令给他的呢?是什么驱使他发出这样的行为呢?这,绝对不是我的那句话语,因为如果是因为我说的这句话提示了他,那么他的行动应该在我的话音落定之后。然而,很明显,他的动作是发生在我说话之前的。  

  我不是田径运动比赛的裁判,一定要分辨出谁先谁后;也不是在此要分辨出事件发生的先后顺序。而是想在此探讨:对人的最直接、最敏捷、最有效的下达指令的因素,能够影响一个人言行举止的内在因素是什么。  

  是一个人的思想品格、精神境界、综合素养,是境由心生,是意念与行动的化零为整。是它在最直接、最敏捷、最有效的下达指令,影响着一个人的言行举止。  

  试想,能让一个自私自利之徒在第一时间赴灾区为灾民献上一片爱心吗?不能!只有仁爱之心,才能不需要外界进行引导,才能直接唤醒一个人第一时间去帮助他人。  

  正如中国功夫李小龙的截拳道,礼仪、廉耻、忍耐、克己、百折不屈,以无法为有法,以无限为有限。这“无形之形、无式之式”,就是心。它着重于悟心。  

  也正如我们学习英语时强调英语思维,即在阅读英语文章时,尽力忘掉我们的母语,以英语的思维去阅读、去理解、去思考这篇文章的内容与写作技巧,去体味它所表达内容的精妙之处,只有这样的日积月累,我们才能更有效、更直接地培养语感,并提升阅读速度与理解能力。它着重于悟学。  

  在日常的生活中,通过不断的积累真、善、美的元素,努力完善自身,才能沉淀出优秀的气质,在生活的各种场合中,就能直截了当、快速自如地处理各种事务,进而展示出闪光的人格魅力。  

  有能力的人可以做成功很多事。有人格魅力的人,就可以团结更多的有能力的人,通过协作取得更大的成功。

范文二:作文教学中应注重塑造学生的人格魅力 投稿:梁邝邞

作文教学中应注重塑造学生的人格魅力

人格(Personality)这一词源于拉丁文“Persona”,其意指面具、脸谱。美国心理学家奥尔波特认为,人格可以简单地说就是“一个人真正是什么”,更具体地说:“人格是在个体内在心理物理系统中的动力组织,它决定人对环境适应的独特性。”人格的内涵包括三层意思,一是指个体特有的、区别于他人的性格;二是指这个性格使在遗传与环境的交互作用中形成的;三是指性格通过外显的行为习惯表现出来。而作文是学生心智的反映,是人格内涵的体现,是学生内心情感的冲动。作文教学对学生健康人格的塑造有着得天独厚的优势,通过情与理的潜移默化,能使学生陶冶情操,净化感情,引导学生在潜移默化中形成高尚健康的人格,因而在作文教学中教师要把学生健康人格的培养渗透到作文教学之中,并把作文教学作为重要的目标。

一、学生写作心理及其写作常见的心理状态

写作是一项复杂的心智技能。写作是生活的反映,是个体的认知与情意的自我表达,是凭借言语来反映客观事物、表达主观思想感情的智力活动。考察写作的一般过程,写作者往往要经历观察事物、认识生活、获得体验、萌发写作动机、调动生活积累、构思写作蓝图、运用语言进行等一系列的心智活动。写作过程实际上是一个以言语为凭借、以思维为核心的多种心理因素积极参与的心理活动过程。学生写作往往是属于练习,他们的文章主要是写给自己和老师(也许也包括家长)看的,所以,一般总是由老师命题进行仿真操作训练,大多具有操作模拟性。学生在写作中常常会觉得思维空白,无话可说,绞尽脑汁、搜肠刮肚还是没有内容可写,最后不得不“为情而造文”,或搬些陈词套语搪塞一下和翻出作文集拷贝一下,写一些虚假,雷同的文章,里面的内容也是“大、假、空”,或者干涩平白。还有些学生写的作文还经常与他们实际做人相背离,在日常生活中的所作所为与他们的作文中展现出来的精神风貌大相径庭。在生活中是一个自私自利的人,在他的文章中就可能是无私奉献、乐于助人的好学生了。这些现象非常普遍真是很让人痛心。

二、作文教学对学生健康人格塑造的影响

1、从作文的特征看

作文是生活的反映,是个体的认知与情意的自我表达,是学生心智的反映,是人格内涵的体现,是学生内心情感的冲动,一篇作文就是一种人格的写照,是学生主观人格力量的折射。

2、从作文的主观动机看

作文是为了表达自己的某些思想、情感、态度、意志或其它的一些感受,是为了将那些蕴藏在内心深处的东西借助语言文字来发诸于外。从学生的文章中可以感受他们丰富复杂的内心世界,可以领略他们的思想情操,而这些也是人格的

范文三:教师人格魅力在作文教学中的作用 投稿:赖塂塃

教师人格魅力在作文教学中的作用

作者:冯尉军

来源:《学园》2014年第07期

【摘 要】想要成为一名出色的小学语文教师,可以从许多方面去努力,但最根本的一条——就是首先要做一个有人格魅力的人。本文所要阐述和强调的是:语文教师的人格魅力在作文教学中具有举足轻重的作用,必须给予高度的重视。

【关键词】小学语文 教师 人格魅力 作文教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)07-0082-01

教育教学实践证明,作为一名教师,是否具有人格魅力至关重要。那么,怎样才能成为一名具有人格魅力的小学语文教师呢?通过长期的学习、研究和探索,笔者认为不妨从以下几个方面来着手:

一 要让学生喜欢上你

小学生学习的原动力,几乎不带有任何的目的性和功利性,往往只是因为“喜欢”或“感兴趣”。有时,学生之所以特别喜欢学某一门课,不为别的,只是因为喜欢上了教这门课的那个老师而已——这很有点“爱屋及乌”的意思。因此,作为一名小学教师,学生喜不喜欢你,显得尤为重要。那么,怎样才能让学生喜欢上你呢?仔细想一想,让学生喜欢上你的办法可谓很多。但最重要的倒不是什么技巧,而是做人的根本——“善”。把“善”具体化推及到小学生的身上,就是要全心全意地去爱他们。

二 调动和保护好学生的写作积极性

第一,选材命题要慎重。让学生写什么,这是必须要慎重考量的问题。只有选对了题材,学生才会有得写,写起来才容易,写出来的东西才会真实。检验作文题目是否适合孩子们去写的方法其实很简单,那就是教师要与学生换位思考,先写篇“下水文”试试。只有做到这一点,才能从源头上调动和保护好学生写作的积极性。

第二,写前指导要有的放矢,掌握好火候,做到恰到好处。题目出来后,师生可以共同探讨,写什么,怎么写;也可以为学生提供范文数篇,以便效仿;还可以放手发动学生,让学生自己去想办法,找材料——或去图书馆、阅览室,或上互联网,或走向自然与社会……这样做,学生的积极性就慢慢地被调动起来了。

第三,在作文的批阅点评和课堂讲评阶段,要做到:评语中肯,以表扬为主,提缺点、指不足要措辞委婉含蓄;讲评以赏析佳作为主,要给写得好的学生以莫大的鼓舞,与此同时,也

为其他学生提供学习的榜样。一定要记住:在课堂上,千万不要讽刺挖苦学生,或出学生的丑,以免挫伤学生的写作积极性。

三 力争让学生发自内心地仰慕你,甚至是崇拜你,这是教师职业生涯的至高境界

1.做一个德高望重的人

许多教师都有过这样的体会:有时,只要你的言行稍不注意,有失检点,万一让学生看在眼里,甚至是由于道听途说,你在他们心目中树立起来的好形象就可能会毁于一旦,学生甚至会瞧不起你。试想:一个让学生看不起的老师,还有什么威望可言,还有什么吸引力和号召力呢?因此,教师必须时时处处注意,谨言慎行,绝不能有半点马虎;教师必须做到“每日三省吾身”,不断提升自己的道德修养,力争在学生面前,树立起自己高大完美、严父慈母般的形象。

2.做一个知识渊博的人

作为一名教师,要想让学生仰慕你、崇拜你,不仅要德高望重,还要知识渊博。一个好的语文教师,把教材钻研深透是必须的,但仅止于此又是远远不够的,还必须挤出大量的时间来博览群书,做一个涉猎丰富、知识渊博的人。要多读书,读好书,尤其是要多读经典名著。“腹有诗书气自华”,多读书,是提升教师修养和魅力的好方法,也是实施素质教育对教师提出的必然要求。

榜样的力量是无穷的。往往是有什么样的教师,就会有什么样的学生。因此,教师的带头作用不可低估。教师不但要自己多读书,还要有目标、有计划、有步骤地带动和指导学生多读书。这是培养学生写作兴趣,提高学生写作水平的有效途径和手段。大量事实证明:要想写好作文,仅靠那几本薄薄的教科书是远远不够的,还需要海量的课外阅读。

3.力争做一个在写作上有点成绩(或成就)的人

每一位语文教师,都应该养成一个好习惯:一有空就练练笔,写点东西,提高自己的写作水平。更希望大家通过努力,能早日修成正果——经常发表点东西。假如有朝一日,也能跻身于“名师名家”的行列,成为大家学习的楷模,那当然就更好了——毫无疑问,这也是许多教师一生的梦想。

总之,作为一名小学语文教师,只有让自己充满魅力,做到:奉献出自己全部的爱心;把课讲得精彩,让学生喜欢;注意培养学生的写作兴趣,调动和保护学生的写作积极性;或读或写,做到“打铁先得自身硬”,并坚持带领学生多读多写多练,才能让学生写作这块小小的百花园里,春日里百花齐放,夏日里生机勃勃,秋日里硕果累累。

〔责任编辑:庞远燕〕

范文四:教师人格魅力在作文教学中的作用 投稿:谭嬼嬽

学园 I   X U E Y U A N  

2 0 1 4年 第 7期 

教师人格魅力在作文教学 巾的作用 
冯尉 军  山东省 东营市胜利 第二十 四中学  
【 摘 要】 想要成为一名 出色的小学语文教师,可以从许多方面去努力 , 但最根本 的一条——就是首先要做一个有人格  魅力的人。本文所要阐述和强调 的是 :语文教师的人格魅力在作文教 学中具有举足轻重的作用,必须给予高度的重视。   【 关键词 】 小学语文 教师 人格魅力   作文教学  【 中图分类号 】 G 6 3 2   【 文献标识码 】 A   【 文章编号 】1 6 7 4 —4 8 1 0( 2 0 1 4) 0 7 —0 0 8 2 一O 1  
不注意 ,有失检点 ,万一让学生看在眼里 ,甚至是 由于道 

教育教学实践证明, 作为一名教师, 是否具有人格魅力  至关重要。 那么 , 怎样才能成为一名具有人格魅力的小学语  文教师呢?通过长期的学习、 研究和探索, 笔者认为不妨从 
以下几 个方 面来 着手 :  


听途说 ,你在他们心 目中树立起来 的好形象就可能会毁于 


旦 ,学 生甚 至会 瞧不 起 你 。试 想 :一 个 让 学生 看 不 起 的 

老师 ,还有什么威望可言 ,还有什么吸引力和号 召力呢?   因此 ,教师必须时时处处注意 ,谨言慎行 ,绝不能有半点  马虎;教师必须做到 “ 每 日三省吾身” , 不断提升 自己的道  德修养 ,力争在学生面前 ,树立起 自己高大完美 、严父慈 
母般 的形象 。   2 .做 一 个知识 渊博 的人 

要让 学生 喜欢上 你 

小学生学习的原动力 , 几乎不带有任何的目的性和功利  性 ,往往只是 因为 “ 喜欢”或 “ 感兴趣” 。有时,学生之所  以特别喜欢学某一门课, 不为别的, 只是 因为喜欢上了教这  门课的那个老师而已——这很有点 “ 爱屋及乌”的意思。因   此,作为一名小学教师,学生喜不喜欢你 ,显得尤为重要。   那么 , 怎样才能让学生喜欢上你呢?仔细想一想 , 让学生喜  欢上你的办法可谓很多。 但最重要的倒不是什么技巧 , 而是  做人的根本—— “ 善” 。把 “ 善”具体化推及到小学生的身  上 ,就是要 全心 全意 地去爱 他们 。  
二 调动 和保 护好 学生 的写作 积极性 

作为一名教师 , 要想让学生仰慕你 、 崇拜你 , 不仅要德  高望重,还要知识渊博。一个好的语文教师 , 把教材钻研深  透是必须的, 但仅止于此又是远远不够的, 还必须挤 出大量  的时间来博览群书 , 做一个涉猎丰富、知识渊博的人 。 要多  读书 , 读好书, 尤其是要多读经典名著。 “ 腹有诗书气 自 华”
,   多读书, 是提升教师修养和魅力的好方法 , 也是实施素质教  育对教师提出的必然要求。   榜样的力量是无穷的。往往是有什么样 的教师 , 就会有  什么样 的学生。因此 , 教师的带头作用不可低估 。 教师不但  要 自己多读 书,还要有 目标、有计划 、有步骤地带动和指  导学生多读 书。这是培养学生写作兴趣 ,提高学生写作水  平 的有效途径和手段 。大量事实证明 :要想写好作文 ,仅  靠那几本薄薄的教科书是远远不够的 ,还需要海量 的课 外  阅读。   3 .力争做一个在写作上有点成绩 ( 或成就 )的人  每一位语文教师 , 都应该养成一个好习惯 : 一有空就练  练笔 , 写点东西 , 提高 自己的写作水平。更希望大家通过努  力 ,能早 日修成正果——经常发表点东西 。假如有朝一 日,   也能跻身于 “ 名师名家”的行列 , 成为大家学习的楷模 ,那  当然就更好了——毫无疑问 , 这也是许多教师一生的梦想。   总之 ,作为一名小学语文教师 ,只有让 自己充满魅力 ,   做到 : 奉献出自己全部的爱心; 把课讲得精彩, 让学生喜欢 ;   注意培养学生的写作兴趣 ,调动和保护学生的写作积极性 ;   或读或写 ,做到 “ 打铁先得 自身硬” ,并坚持带领学生多读  多写多练, 才能让学生写作这块小小的百花园里 , 春日 里百 
花 齐放 ,夏 日里 生机 勃勃 ,秋 日里硕 果 累累 。  

第一 , 选材命题要慎重。让学生写什么,这是必须要慎 
重考量 的 问题 。只有 选对 了题材 , 学 生才 会有得 写 , 写起 来 

才容易, 写出来的东西才会真实。检验作文题 目是否适合孩  子们去写的方法其 实很简单 ,那就是教师要与学生换位思  考,先写篇 “ 下水文”   试试。只有做到这一点,才能从源头  上调动和保护好学生写作的积极性。   第二 , 写前指导要有的放矢 , 掌握好火候 , 做到恰到好  处 。题 目出来后,师生可以共 同探讨 , 写什么 ,怎么写 ;也  可以为学生提供范文数篇 , 以便效仿 ; 还可以放手发动学生 ,   让学生 自己去想办法 , 找材料——或去图书馆、阅览室 , 或 
上 互联 网 , 或 走 向 自然 与社会 … …这 样做 , 学 生 的积极性 就  慢 慢地 被调 动起来 了。  

第三,在作文的批阅点评和课堂讲评阶段 ,要做到:评  语中肯 ,以表扬为主 , 提缺点 、 指不足要措辞委婉含蓄 ; 讲  评以赏析佳作为主, 要给写得好的学生以莫大的鼓舞 , 与此 

同时, 也为其他学生提供学习的榜样。一定要记住 :在课堂  上, 千万不要讽刺挖苦学生 , 或出
学生的丑 ,以免挫伤学生  的写作积极性。  
三 力争让学生发 自内心地仰慕你 ,甚至是崇拜你 ,这  是教师职业生涯的至高境界 
1 .做 一个德 高望 重的人 

许多教师都有过这样的体会 :有时 ,只要你的言行稍 

责任编辑:庞远燕 ]  



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范文五:教师人格魅力在作文教学中的作用 投稿:雷蒼蒽

【摘 要】想要成为一名出色的小学语文教师,可以从许多方面去努力,但最根本的一条――就是首先要做一个有人格魅力的人。本文所要阐述和强调的是:语文教师的人格魅力在作文教学中具有举足轻重的作用,必须给予高度的重视。

  【关键词】小学语文 教师 人格魅力 作文教学

  【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)07-0082-01

  教育教学实践证明,作为一名教师,是否具有人格魅力至关重要。那么,怎样才能成为一名具有人格魅力的小学语文教师呢?通过长期的学习、研究和探索,笔者认为不妨从以下几个方面来着手:

  一 要让学生喜欢上你

  小学生学习的原动力,几乎不带有任何的目的性和功利性,往往只是因为“喜欢”或“感兴趣”。有时,学生之所以特别喜欢学某一门课,不为别的,只是因为喜欢上了教这门课的那个老师而已――这很有点“爱屋及乌”的意思。因此,作为一名小学教师,学生喜不喜欢你,显得尤为重要。那么,怎样才能让学生喜欢上你呢?仔细想一想,让学生喜欢上你的办法可谓很多。但最重要的倒不是什么技巧,而是做人的根本――“善”。把“善”具体化推及到小学生的身上,就是要全心全意地去爱他们。

  二 调动和保护好学生的写作积极性

  第一,选材命题要慎重。让学生写什么,这是必须要慎重考量的问题。只有选对了题材,学生才会有得写,写起来才容易,写出来的东西才会真实。检验作文题目是否适合孩子们去写的方法其实很简单,那就是教师要与学生换位思考,先写篇“下水文”试试。只有做到这一点,才能从源头上调动和保护好学生写作的积极性。

  第二,写前指导要有的放矢,掌握好火候,做到恰到好处。题目出来后,师生可以共同探讨,写什么,怎么写;也可以为学生提供范文数篇,以便效仿;还可以放手发动学生,让学生自己去想办法,找材料――或去图书馆、阅览室,或上互联网,或走向自然与社会……这样做,学生的积极性就慢慢地被调动起来了。

  第三,在作文的批阅点评和课堂讲评阶段,要做到:评语中肯,以表扬为主,提缺点、指不足要措辞委婉含蓄;讲评以赏析佳作为主,要给写得好的学生以莫大的鼓舞,与此同时,也为其他学生提供学习的榜样。一定要记住:在课堂上,千万不要讽刺挖苦学生,或出学生的丑,以免挫伤学生的写作积极性。

  三 力争让学生发自内心地仰慕你,甚至是崇拜你,这是教师职业生涯的至高境界

  1.做一个德高望重的人

  许多教师都有过这样的体会:有时,只要你的言行稍不注意,有失检点,万一让学生看在眼里,甚至是由于道听途说,你在他们心目中树立起来的好形象就可能会毁于一旦,学生甚至会瞧不起你。试想:一个让学生看不起的老师,还有什么威望可言,还有什么吸引力和号召力呢?因此,教师必须时时处处注意,谨言慎行,绝不能有半点马虎;教师必须做到“每日三省吾身”,不断提升自己的道德修养,力争在学生面前,树立起自己高大完美、严父慈母般的形象。

  2.做一个知识渊博的人

  作为一名教师,要想让学生仰慕你、崇拜你,不仅要德高望重,还要知识渊博。一个好的语文教师,把教材钻研深透是必须的,但仅止于此又是远远不够的,还必须挤出大量的时间来博览群书,做一个涉猎丰富、知识渊博的人。要多读书,读好书,尤其是要多读经典名著。“腹有诗书气自华”,多读书,是提升教师修养和魅力的好方法,也是实施素质教育对教师提出的必然要求。

  榜样的力量是无穷的。往往是有什么样的教师,就会有什么样的学生。因此,教师的带头作用不可低估。教师不但要自己多读书,还要有目标、有计划、有步骤地带动和指导学生多读书。这是培养学生写作兴趣,提高学生写作水平的有效途径和手段。大量事实证明:要想写好作文,仅靠那几本薄薄的教科书是远远不够的,还需要海量的课外阅读。

  3.力争做一个在写作上有点成绩(或成就)的人

  每一位语文教师,都应该养成一个好习惯:一有空就练练笔,写点东西,提高自己的写作水平。更希望大家通过努力,能早日修成正果――经常发表点东西。假如有朝一日,也能跻身于“名师名家”的行列,成为大家学习的楷模,那当然就更好了――毫无疑问,这也是许多教师一生的梦想。

  总之,作为一名小学语文教师,只有让自己充满魅力,做到:奉献出自己全部的爱心;把课讲得精彩,让学生喜欢;注意培养学生的写作兴趣,调动和保护学生的写作积极性;或读或写,做到“打铁先得自身硬”,并坚持带领学生多读多写多练,才能让学生写作这块小小的百花园里,春日里百花齐放,夏日里生机勃勃,秋日里硕果累累。

  〔责任编辑:庞远燕〕

范文六:要用人格魅力管好自己 投稿:徐吆吇

人格魅力是领导干部人品、气质、能力的综合反映,也是党的干部所应具备的公正无私、以身作则、言行一致优良品质的外在表现。

  广大干部群众的眼睛是雪亮的,他们不但要看我们是怎么说的,更要看我们是怎么做的。“其身正,不令而从;其身不正,虽令不从”,讲的就是这个道理。

  有的领导干部之所以在广大干部群众中威信高、影响力大,其中一个重要方面就是自身模范作用好、人格魅力强。否则,“台上他说,台下说他”,说话办事怎么会有影响力和号召力?

  尤其是我们省级领导干部,众目睽睽,大家关注,更应注重身体力行,以自身的人格魅力,给人们以思想上的正确引导和行为上的良好示范。在领导工作中靠前指挥,在钱物使用上严守规定,在用权用人上坚持原则,在处理问题上公道公正,在解难帮困上尽心尽力,在工作作风上求真务实,在生活待遇上不搞特殊化,在团结共事上胸怀坦荡,努力展示自身过硬、组织信赖、下级钦佩、群众拥护的良好形象。

  (二○○五年二月七日)

范文七:关于教师节的作文:新师生关系:你得用人格魅力征服 投稿:谢蛚蛛

关于教师节的作文:新师生关系:你得用人格魅力征服

师者,传道授业解惑者。以往,教师地位至高无上,学生只有俯首听命的份儿。现在,随着开放进程的加快,网络的普及,学生们的视野开阔,无论是从思维的广度、宽度,还是维权意识、法制意识都在增强。与此同时,与独生子女俱来的社会问题,一些不良风气也在浸染校园,师生关系出现新趋向,老师的传统地位受到空前挑战。在教师节到来之际,本刊就新师生关系展开调查。 A学生知识面广,老师要想受尊重,要经得起学生“考”

现在的学生视野开阔,涉猎面极广,涉及的深度也大增,常常在课上课下问一些问题,无意中向老师发难。

哈市第六中学语文老师张清伟记得,在讲到《沁园春?雪》时,有学生问“毛泽东的这首诗为什么会有几个版本?”“哪个版本更好?”对此知识不了解的老师自然会被问住。一位在该校工作,后调到上海华北师大的老师,更被学生追问到“《变形记》的作者卡夫卡创作的其他作品的写作风格、特点,语言习惯”等问题。这位老师与同学热烈地探讨后,赢得学生的尊敬。

一位同学询问highschool跟其他英文单词“高校”的区别,哈六中班主任、英语教师李冬梅说,这种来自学生的高水平的“咨询”很常见。现在,许多学生在外面参加补习班,接触大量的单词和新鲜用法,有的学生甚至可以达到阅读英文原著的水平。

这种教学中被称为“教学相长”,即通过教学,实现与学生共同成长进步的现象,有时会成为对教师专业素质的一种考核。经受不住考验的老师,在学生心目中的地位也可想而知了。

学生的进步,在给教师带来一定的心理压力的同时,也刺激了教师不断钻研积累学科知识和提高专业素质。现在,越来越多的教师会在遇到尴尬时,请班级某一方面有专长的学生“大拿”来解答疑问,既化解难题,又能激励同学相互学习。还有的教师教学更人性化,遇到不懂的问题,坦然承认不懂。某位老师上课时候,被学生问到一个英文单词,她马上承认不知道,学生们被她的坦诚惊得睁大眼睛。“老师就得会所有的单词吗?我回去就查字典,保证以后记住它。”这样的坦白“交代”,学生们反倒感到真实可信,而且更能理解和接受。

B学生个性张扬,思想活跃,教师得用个性魅力、人格力量“降住”学生 现在的学生对品牌、时尚元素都有极强的感悟力,他们要求老师的外貌、衣着也要有一定的品位、档次,对文体明星、网络、时尚元素都要有起码的了解,如果教师对此一无所知,往往会被学生视为老土,有时直接影响到老师的威信。

现在的学生思想极活跃,情绪表达不掩饰,老师帅不帅,服饰、发型都会被品来品去。哈市第一一三中学李艳老师说,她有时换个发型、穿一件新衣服,全班同学都会毫不掩饰地鼓掌喝彩。一位老师说,有一天,他穿着一件有两个蓝色的袖、肩部有红条的T恤,同学们竟敢嘲弄他:“老师,你是不是在

KFC(肯德基)打过工?”如果提到某位篮球明星,学生们往往会与老师一起探讨,并且讲得头头是道。有位女老师脸上长了一脸青春豆,一名学生竟然专为此写了首诗,合辙押韵,颇有文采,并在全班“传颂”。对这种淘气行为,老师多半一笑了之,如果你认真了,学生们会因你“不识逗”而疏远你。

针对学生个性活跃的特点,许多教师在琢磨新的管理之道。学生讲个性,教师也以其人之道还治其人之身,也在个人教学魅力上显身手。为了让学生喜欢自己,老师常常要使出看家本事。

第六中学李冬梅老师爱唱歌,她刚接手高二年级时,班长带头说,听说老师歌唱得好,能不能给我们唱一首。李冬梅张嘴就唱了一首歌,许多同学惊讶得半天合不拢嘴。过后,有同学说,“知道我们为什么喜欢你吗?就因为你不像别的老师那样老在我们面前摆谱!”她有时还故意将自己扮成弱者博得同学同情,“我一个女人,带着个孩子,你们还这样让我操心,于心何忍啊!”学生听后马上乖了许多。

学生们普遍喜欢年轻老师,他们充满朝气,思想解放,能跟学生一起玩,很快打成一片。哈工大实验中学班主任张清伟老师刚接高一班时,只比所带班的学生大7岁。有时,打扫卫生的几个班干部干到很晚,他就请同学们一起吃饭。课堂上,张清伟偶尔会讲几句网络语言,但不能多,否则学生的“痞”劲就会上来,难于管理。课堂上威严,课堂下像哥哥,这种师生关系使他所带的班级各项工作都顺利开展。

C学生维权、法制意识强,教师只能以理服人以情感人

“严师出高徒”已是几千年的道理。上世纪六七十年代出生的人都有印象,那时,师道尊严,老师对惹祸的学生罚站、踢一脚给两撇子,投个粉笔头,学生没人敢说个“不”字。现如今这些做法都“不中了”。不仅不管用,学生还会拿出法规进行抗议。老师的管理难上加难。前不久,某校一名初一男生因故意扰乱课堂纪律被老师要求到走廊罚站,这名学生马上说:“凭啥啊,这是侵犯未成年人权益,我告你去!”老师只得不了了之。

但在维护权利的同时,许多学生的心理却越发脆弱,变得更娇气。一位男生不满老师的批评,回家后竟然说老师“侮辱”了他,使用如此严重的词汇,令家长大惑不解。一些老师私下议论,俗话说,打是疼骂是爱,以前打学生几巴掌、踢几脚是常事,家长们也总拜托老师“严点儿管,不听话就揍!”现在不同了,独生子女不懂沟通与交流,在家里两代人都捧着说好听的,孩子听不得一点批评和挖苦,说不得碰不得,脆弱得很。稍微说学生几句重话,孩子就受不了,家长就来找了,真难管啊!

望着学生“维权”时义正词严而又充满稚嫩的小脸,老师总是哭笑不得,只能在尊重学生的同时,善加引导,以理服人以情感人。一位初四男生在课堂上打瞌睡,一一三中学李艳老师每次都好言相劝,“是不是老师讲的课没吸引力啊?老师知道你昨天熬夜了,挺累的,但现在在上课,你得精神点,要不又该落下了„„”

D铜臭污染,师道尊严受质疑

在人际关系物化、庸俗化的今天,金钱铜臭让师生关系多了几分尴尬。 某班一升入初二,老师为了提高全班学习成绩,把全班学生分成快慢两个周末补习班,虽说是家长组织、自愿报名,但孩子们无不争相报名。每周末上6小时课,每人75元钱,有些家长对此不理解,老师给本班学生提高成绩是好事,收费应该象征性收点就可以了,怎么这么贵。有些老师在社会上的补习班讲课,故意在课堂上暗示学生报名,学生回家“作”父母:“要是不去,老师该给我脸子看了。”

为了让老师更关照自己的孩子,家长们想尽各种办法“打进步”,近年来送礼送钱的多起来。送礼后,家长的愿望得以实现,有的学生调了好座位,有的被推荐获得荣誉,有的当上班干部。学生们或多或少知道其中“奥秘”,于是出现了这样的质问:“你为什么让某某到前面,是不是因为他妈给送礼了?”这种抗议显现出新社会环境下师生关系的另一面。

送礼这种社会潜规则损害了教师的形象,使学生对教师产生反感和抵触。当然,并不是所有的老师都对收礼感兴趣。一位老师就对记者说,“我特别反感家长送礼!希望家长不要把老师想得那么庸俗,收了礼物,面对那些孩子反而会感到不自在!有时你实在是弄不过那些家长,他们会想尽一切办法把东西塞到你手里、包里!我觉得他们给我送礼是对我的不尊重,如果学生知道老师收了家长的礼也会表现出对老师的不尊重。”

几乎所有被采访到的老师、学生和家长都一致认为,和谐的师生关系应该远离铜臭。

范文八:关于教师节的作文:新师生关系:你得用人格魅力征服 投稿:孔浟浠

关于教师节的作文:新师生关系:你得用人格魅力征服

师者,传道授业解惑者。以往,教师地位至高无上,学生只有俯首听命的份儿。现在,随着开放进程的加快,网络的普及,学生们的视野开阔,无论是从思维的广度、宽度,还是维权意识、法制意识都在增强。与此同时,与独生子女俱来的社会问题,一些不良风气也在浸染校园,师生关系出现新趋向,老师的传统地位受到空前挑战。在教师节到来之际,本刊就新师生关系展开调查。 A学生知识面广,老师要想受尊重,要经得起学生“考”

现在的学生视野开阔,涉猎面极广,涉及的深度也大增,常常在课上课下问一些问题,无意中向老师发难。

哈市第六中学语文老师张清伟记得,在讲到《沁园春?雪》时,有学生问“毛泽东的这首诗为什么会有几个版本?”“哪个版本更好?”对此知识不了解的老师自然会被问住。一位在该校工作,后调到上海华北师大的老师,更被学生追问到“《变形记》的作者卡夫卡创作的其他作品的写作风格、特点,语言习惯”等问题。这位老师与同学热烈地探讨后,赢得学生的尊敬。

一位同学询问highschool跟其他英文单词“高校”的区别,哈六中班主任、英语教师李冬梅说,这种来自学生的高水平的“咨询”很常见。现在,许多学生在外面参加补习班,接触大量的单词和新鲜用法,有的学生甚至可以达到阅读英文原著的水平。

这种教学中被称为“教学相长”,即通过教学,实现与学生共同成长进步的现象,有时会成为对教师专业素质的一种考核。经受不住考验的老师,在学生心目中的地位也可想而知了。

学生的进步,在给教师带来一定的心理压力的同时,也刺激了教师不断钻研积累学科知识和提高专业素质。现在,越来越多的教师会在遇到尴尬时,请班级某一方面有专长的学生“大拿”来解答疑问,既化解难题,又能激励同学相互学习。还有的教师教学更人性化,遇到不懂的问题,坦然承认不懂。某位老师上课时候,被学生问到一个英文单词,她马上承认不知道,学生们被她的坦诚惊得睁大眼睛。“老师就得会所有的单词吗?我回去就查字典,保证以后记住它。”这样的坦白“交代”,学生们反倒感到真实可信,而且更能理解和接受。

B学生个性张扬,思想活跃,教师得用个性魅力、人格力量“降住”学生 现在的学生对品牌、时尚元素都有极强的感悟力,他们要求老师的外貌、衣着也要有一定的品位、档次,对文体明星、网络、时尚元素都要有起码的了解,如果教师对此一无所知,往往会被学生视为老土,有时直接影响到老师的威信。

现在的学生思想极活跃,情绪表达不掩饰,老师帅不帅,服饰、发型都会被品来品去。哈市第一一三中学李艳老师说,她有时换个发型、穿一件新衣服,全班同学都会毫不掩饰地鼓掌喝彩。一位老师说,有一天,他穿着一件有两个蓝色的袖、肩部有红条的T恤,同学们竟敢嘲弄他:“老师,你是不是在

KFC(肯德基)打过工?”如果提到某位篮球明星,学生们往往会与老师一起探讨,并且讲得头头是道。有位女老师脸上长了一脸青春豆,一名学生竟然专为此写了首诗,合辙押韵,颇有文采,并在全班“传颂”。对这种淘气行为,老师多半一笑了之,如果你认真了,学生们会因你“不识逗”而疏远你。

针对学生个性活跃的特点,许多教师在琢磨新的管理之道。学生讲个性,教师也以其人之道还治其人之身,也在个人教学魅力上显身手。为了让学生喜欢自己,老师常常要使出看家本事。

第六中学李冬梅老师爱唱歌,她刚接手高二年级时,班长带头说,听说老师歌唱得好,能不能给我们唱一首。李冬梅张嘴就唱了一首歌,许多同学惊讶得半天合不拢嘴。过后,有同学说,“知道我们为什么喜欢你吗?就因为你不像别的老师那样老在我们面前摆谱!”她有时还故意将自己扮成弱者博得同学同情,“我一个女人,带着个孩子,你们还这样让我操心,于心何忍啊!”学生听后马上乖了许多。

学生们普遍喜欢年轻老师,他们充满朝气,思想解放,能跟学生一起玩,很快打成一片。哈工大实验中学班主任张清伟老师刚接高一班时,只比所带班的学生大7岁。有时,打扫卫生的几个班干部干到很晚,他就请同学们一起吃饭。课堂上,张清伟偶尔会讲几句网络语言,但不能多,否则学生的“痞”劲就会上来,难于管理。课堂上威严,课堂下像哥哥,这种师生关系使他所带的班级各项工作都顺利开展。

C学生维权、法制意识强,教师只能以理服人以情感人

“严师出高徒”已是几千年的道理。上世纪六七十年代出生的人都有印象,那时,师道尊严,老师对惹祸的学生罚站、踢一脚给两撇子,投个粉笔头,学生没人敢说个“不”字。现如今这些做法都“不中了”。不仅不管用,学生还会拿出法规进行抗议。老师的管理难上加难。前不久,某校一名初一男生因故意扰乱课堂纪律被老师要求到走廊罚站,这名学生马上说:“凭啥啊,这是侵犯未成年人权益,我告你去!”老师只得不了了之。

但在维护权利的同时,许多学生的心理却越发脆弱,变得更娇气。一位男生不满老师的批评,回家后竟然说老师“侮辱”了他,使用如此严重的词汇,令家长大惑不解。一些老师私下议论,俗话说,打是疼骂是爱,以前打学生几巴掌、踢几脚是常事,家长们也总拜托老师“严点儿管,不听话就揍!”现在不同了,独生子女不懂沟通与交流,在家里两代人都捧着说好听的,孩子听不得一点批评和挖苦,说不得碰不得,脆弱得很。稍微说学生几句重话,孩子就受不了,家长就来找了,真难管啊!

望着学生“维权”时义正词严而又充满稚嫩的小脸,老师总是哭笑不得,只能在尊重学生的同时,善加引导,以理服人以情感人。一位初四男生在课堂上打瞌睡,一一三中学李艳老师每次都好言相劝,“是不是老师讲的课没吸引力啊?老师知道你昨天熬夜了,挺累的,但现在在上课,你得精神点,要不又该落下了„„”

D铜臭污染,师道尊严受质疑

在人际关系物化、庸俗化的今天,金钱铜臭让师生关系多了几分尴尬。 某班一升入初二,老师为了提高全班学习成绩,把全班学生分成快慢两个周末补习班,虽说是家长组织、自愿报名,但孩子们无不争相报名。每周末上6小时课,每人75元钱,有些家长对此不理解,老师给本班学生提高成绩是好事,收费应该象征性收点就可以了,怎么这么贵。有些老师在社会上的补习班讲课,故意在课堂上暗示学生报名,学生回家“作”父母:“要是不去,老师该给我脸子看了。”

为了让老师更关照自己的孩子,家长们想尽各种办法“打进步”,近年来送礼送钱的多起来。送礼后,家长的愿望得以实现,有的学生调了好座位,有的被推荐获得荣誉,有的当上班干部。学生们或多或少知道其中“奥秘”,于是出现了这样的质问:“你为什么让某某到前面,是不是因为他妈给送礼了?”这种抗议显现出新社会环境下师生关系的另一面。

送礼这种社会潜规则损害了教师的形象,使学生对教师产生反感和抵触。当然,并不是所有的老师都对收礼感兴趣。一位老师就对记者说,“我特别反感家长送礼!希望家长不要把老师想得那么庸俗,收了礼物,面对那些孩子反而会感到不自在!有时你实在是弄不过那些家长,他们会想尽一切办法把东西塞到你手里、包里!我觉得他们给我送礼是对我的不尊重,如果学生知道老师收了家长的礼也会表现出对老师的不尊重。”

几乎所有被采访到的老师、学生和家长都一致认为,和谐的师生关系应该远离铜臭。

范文九:什么是人格魅力 投稿:覃瀗瀘

什么是人格魅力?如何培养人格魅力?

人格魅力:

在当今社会中,刕为人处世的基本点就是要具备人格魅力。凇何为人格魅力?首先要弄清什么是人格。処人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和,凍也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。凈而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。分在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳,刓他实际上就具备了一定的人格。刍

人格魅力的性格特征表现在如下方面:

第一,刔在对待现实的态度或处理社会关系上,凼表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心,凰乐于助人和交往,凴关心和积极参加集体活动;对待自己严格要求,凞有进取精神,切自励而不自大,凬自谦而不自卑;对待学习、工作和事业,凱表现得勤奋认真。凬

第二,凈在理智上,刀表现为感知敏锐,凭具有丰富的想像能力,凨在思维上有较强的逻辑性,凿尤其是富有创新意识和创造能力。凾

第三,凥在情绪上,凭表现为善于控制和支配自己的情绪,処保持乐观开朗,出振奋豁达的心境,减情绪稳定而平衡,凩与人相处时能给人带来欢乐的笑声,凢令人精神舒畅。刪

第四,凵在意志上,凰表现出目标明确,凗行为自觉,凡善于自制,凈勇敢果断,刧坚韧不拔,凓积极主动等一系列积极品质。凖

具人格魅力:

在当今社会中,刢为人处世的基本点就是要具备人格魅力。凩何为人格魅力?首先要弄清什么是人格。刉人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和,凌也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。列而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。凯在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳,分他实际上就具备了一定的人格。凴

人格魅力的性格特征表现在如下方面:

第一,凰在对待现实的态度或处理社会关系上,凫表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心,凰乐于助人和交往,凖关心和积极参加集体活动;对待自己严格要求,凔有进取精神,凧自励而不自大,凬自谦而不自卑;对待学习、工作和事业,凒表现得勤奋认真。出

第二,凒在理智上,切表现为感知敏锐,凾具有丰富的想像能力,刕在思维上有较强的逻辑性,凳尤其是富有创新意识和创造能力。凚

第三,刁在情绪上,刑表现为善于控制和支配自己的情绪,凩保持乐观开朗,凢振奋豁达的心境,凶情绪稳定而平衡,凌与人相处时能给人带来欢乐的笑声,凥令

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第四,凲在意志上,凈表现出目标明确,凳行为自觉,凚善于自制,分勇敢果断,凮坚韧不拔,凯积极主动等一系列积极品质。凖

具有上述这些良好性格特征的人,凚往往是在群体中受欢迎和受倾慕的人,刏或可称为 “人缘型”的人。凕

如何塑造人格魅力 :

人格是一个人整体精神面貌的表现,刏是一个人的能力、气质、性格及动机、兴趣、理想等多方面的综合表现。刄

它是从人出生时就有并一直延续的发展下去,凱评价一个人不单单只看他的外表,凲而是综合多方面因素,刉例如:外貌、语言、心理、性格等,刀从中去发现他高尚的人格魅力,刖这是较高的境界,凯最重要的是要有健康的人格。凧一个人要想让别人尊敬他,凵欣赏他,刁应该有自己的人格魅力,凪对自己本身的优、缺点有一定的了解,凣不自卑,凸不自傲,凉与身边的同学、朋友搞好关系,凶能重视自己的言行举止,判不做有失自己的风范的事。刉在遇到困难,刈挫折时,凲有一种乐观向上的态度,凷使自己从挫折中站起来,刅变得更加坚强,凊使自己渐渐的成长起来。分而在生活当中更要有乐观、积极的态度,初培养广泛的兴趣爱好,刔有自信地面对生活,刁享受人生,刂使生活变得更加的充实,则多彩多姿。刐

一个健康的人格不是本身就具有的,刧需要一点一点地积累起来。凿平时注意培养自己正确的思想观念,刧良好的心态,凶乐观的生活态度,凒来塑造自己的人格魅力。刟

有上述这些良好性格特征的人,凤往往是在群体中受欢迎和受倾慕的人,凉或可称为 “人缘型”的人。凇

如何塑造人格魅力 :

人格是一个人整体精神面貌的表现,凳是一个人的能力、气质、性格及动机、兴趣、理想等多方面的综合表现。出

它是从人出生时就有并一直延续的发展下去,刕评价一个人不单单只看他的外表,刎而是综合多方面因素,删例如:外貌、语言、心理、性格等,凶从中去发现他高尚的人格魅力,刋这是较高的境界,刄最重要的是要有健康的人格。刋一个人要想让别人尊敬他,创欣赏他,刘应该有自己的人格魅力,刀对自己本身的优、缺点有一定的了解,切不自卑,凯不自傲,刕与身边的同学、朋友搞好关系,処能重视自己的言行举止,刢不做有失自己的风范的事。凧在遇到困难,凌挫折时,刌有一种乐观向上的态度,刞使自己从挫折中站起来,凣变得更加坚强,凈使自己渐渐的成长起来。凍而在生活当中更要有乐观、积极的态度,凉培养广泛的兴趣爱好,刓有自信地面对生活,刔享受人生,刍使生活变得更加的充实

,刦多彩多姿。凛

一个健康的人格不是本身就具有的,刉需要一点一点地积累起来。凎平时注意培养自己正确的思想观念,刊良好的心态,凱乐观的生活态度,凣来塑造自己的人格魅力。

在构成健全人格的基本要素中,首先就是一个人应该有独立的个性特点和自主意识,要实事求是,树立自信心,唯实、唯真而不唯上,这种人格与金钱、权力没有关系,与文化教养也没有直接关系。

健全的人格还表现在四个方面。一是树立责任意识,而诚实是责任中最优秀的品质;二是要有坚强的意志和创新的勇气,只要不违背道德,就要有"敢为天下先"的勇气,不要怕"出头的椽子先烂";三是要有健康的心态,一个人的出身和职位不能选择,但心态可以选择,要有宽容的精神,对生活要有积极的心态,做什么事都要充满激情和热情;四是要有合作精神,父母应该教育孩子怎样和别人打交道、怎样与人合作。同时,自律、自制是人格的基石,一个有健全人格的人要学会克制自己的感情,不能因一时冲动而铸成大错。

怎样培养出健全人格

怎样才能培养出健全的人格呢?郑沪生认为,健全的人格要从小培养,家庭和学校教育至关重要。"家庭暴力、过分溺爱、家庭成员品行不良等,这些因素对孩子健全人格的培养十分不利,父母一定要为孩子提供一个良好的成长环境。"郑沪生说,家庭是人生的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,父母自身要有良好的品行,不仅要关爱孩子的身体健康,还要关爱孩子的心理健康,同时应该多带孩子到书店、图书馆去感受一下文化气息。同时,家长和老师都要学会欣赏教育,不要在孩子身上使用"不许做、必须做、真笨、啥也不是"等词语,要让孩子养成良好的生活习惯,如生活要有规律、要自立,言行要文明,爱读书,心态积极,会独立思考。还要鼓励孩子多结交一些能谅解、能批评、能做出榜样的好朋友。

 

如何培养成功的人格

人的所作所为是由自己的心智支配的,这种心智有的是自觉的,有的是不自觉的,人的成功与失败都是自己心智的产物,寻求成功的男男女女,应该积极培养自己的成功人格(心智)。

首先,成功的人格的内容是什么呢?粗略地说有如下内容:

人生是有意义、有价值的,是值得为之而奋斗的。

个人是可以通过自己的努力而成功的。

人生的价值、意义是创新,创新是生活的第一原则。

创新超越了成功与失败,失败是必然的,害怕失败是有害的。相信自己行,自己就一定行,信心是人生的灵芝草。

明确的目标是成功的一半。

情能成就一切事业。

行动是成功的捷径。

坚持,坚持,再坚持!精诚所至,金石为开。

明确目标+详细计划+坚定的信心+及时的行动+顽强的毅力+……=成功

其次,如何把这些成功的人格(心智)转化为自己的心智?仅仅记住这些是远远不够的。要理解——交给意识;要通过自我暗示——灌输给潜意识;要行动,养成习惯。把成功的人格(心智)转化为自己的心智,这是培养成功人格最关键的环节,其中主要的要素有:

成功人格的观念+行动+理解+自我暗示

这四个要素缺一不可,往往是相互影响的。

总之,成功人格的培养,是一个复杂系统的工程,如何有效地树立起自己的成功人格,并同时取得成功,要深入细致地进行研究。初步提下面几点: 1.对人生的透彻理解,这是个人的支配思想。如果对人生没有透彻地理解,人生的境界就不会很高,其成就也将不会很大,也很难树立起一种绝对的信心,其整个人格的层次、水平就不会太高。对人生的透彻理解,将使自我暗示,个人的努力、奋斗变得更加容易,可以培养出一种平静的,但又异常有力的,没有什么困难能够阻止的能力。这是一种超出常人的能力,其成就将不可限量。它是人的各种优秀品质恰当的组合。

2.通过实际行动来培养。行动是成功的捷径,同样的,行动是培养成功人格的捷径,对成功人格的培养一定要通过积极、不懈的行动,这样,才会养成成功的人格,习惯成自然。人们对大脑的控制是通过自律和习惯来进行的。 3.自我暗示是向潜意识灌输成功人格的途径。它要求的是反复、肯定、热情等。它是人们自觉建立成功人格的一种十分有用的技术。因为在人的心智之中,潜意识心智是十分可贵的和有待开发的一种智慧,到目前为止,人们还没有自觉地对这片土地进行播种、耕作,更多的是任由野花、野草在上面生长。这些野花、野草,又吸取了人类智慧和生命的营养,这些野花、野草常常是有毒的,它们侵害健康的肌体。

自觉利用自我暗示,在潜意识心智中播下成功的种子,自我暗示付出的辛苦远远要小于因为失败而承受的付出。

消极的花草似乎是有相当生命力的,它在什么地方都可以安家落户、扎根生长,只要你不拒绝。而积极的人格则一定要辛勤播种,精心耕作。

消极的东西太容易生长,但从不结果。

积极的东西要精心培植,方能生长,但却能结出累累硕果。

选择积极的、向上的东西,你就选择了累累硕果——这就是成功;若不选择积极的、向上的东西,那么消极的东西不请自到(这是铁的法则),那么,你就选择了失败——累累

的苦果——痛苦、不幸、伤心、悲惨、饥饿、潦倒、烦恼等。

一切是你自己的选择,你有控制自己头脑的天赋。

控制自己的心智到具体的目标,并成为习惯,这样,你终将成功。

范文十:管理者的人格魅力 投稿:何剽剾

人格·气质·魅力

《人格魅力》讲述了一种每个人必须具备的道德品质。其核心是守信、诚实、责任、正直、坚忍。人格是一个人道德品质的集中反映,是理想和追求的外部表现,是一个人灵魂的折射。具备什么样的人格,也就决定了什么样的人生追求和价值目标。人格魅力是一种很能吸引人的力量.杰斐尔·亚瑟,全球知名的思想先锋、职业演说家,毕业于美国西点军校。曾任美国陆军特种部队高级指挥官。退役后,担任美国艾迪公司总裁,多家著名公司职业培训顾问。 其著作《人格魅力》在世界范围内具有广泛影响。

魅力,指极能吸引人的一种力量,是一个人智慧与人格的集中体现。 一个人如果有魅力,他将肯定会受到社会的尊崇。

气质,是指人相对稳定的个性特征、风格以及气度。比如:性格开朗、潇洒大方的人,往往表现出一种睿智、豪放的气质;秀丽端庄、温文尔雅,多显露出恬静、高洁的气质……一个人有无魅力,人格健全是首要的。

人格是一个人品质、意志和作风的集中体现,优秀的人格本位得到他人的称赞,于是就产生了人格魅力。

人格魅力,说到底就是受公允的人格本位的“打造”。离开了公众,即使自以为有人格,那也无魅力可言。没有魅力,也丧失了影响力。对于一个人来说,人格魅力真的很重要。因为,魅力者的言行举止在无形之中就会给人留下难以磨灭的印象。

大体上说,“人格魅力”与“个人魅力”几乎没有差别。但是,若悉心琢磨,两者在侧重点上还是略有不同。前者涉及的对象比较宽泛,可以说,人格的力量在每个人身上都是存在的,只不过是量的差别;而后者多在凸现少数具有“领袖气质”者的人格价位。换句话说,

更进一步地讲,我们可以把“领袖气质”界定为基本的交流技能和社会技能的整合。它是一种通过技术性的情绪交流来唤起或激励他人的能力。“领袖气质”来自于与人沟通,以及唤起和激励他人采取行动的出色能力。拥有“领袖气质”的关键是拥有情绪交流的技能,特别是情绪表现力。“领袖气质”在(社会表)现力、领导力、人际关系,以及心理健康的培养等方面都扮演了重要的角色。人们可以通过改善交流技能和社会技能来增强自身的“领袖气质”,发挥自身的人际效应。 伦敦商学院教授杰伊.康格(Jay A. Conger) 把“领袖气质”定义为一系列行为特质的集合,这些行为特质能让他人感受到一种魅力,包括发掘潜在机遇的能力、敏锐察觉追随者需求的能力、总结目标并公诸于众的能力、在追随者中间建立信任的能力,以及鼓动追随者实现领袖目标的能力。康格认为,追随者是否认为一个领袖具有“领袖气质”,取决于该领袖所表现出来的出色行为的数量、强度、以及它们与情境的相关程度。

简言之,真正的魅力主要体现在当事者特有的气质.这种气质对同性和异性都有吸引力。这是一种潜在的、或者说是一种内在的力量。 但是,无论个人魅力也好,人格魅力也罢,其共同和最大的特点是,它们能提高影响别人的能力。当人们认为你这个人很有魅力时,他们更有可能采取你所建议的行动计划与步骤。

那么,个人魅力是与生俱来的吗?回答是否定的。

每个人都可以通过思维、语言、行为、情感表达、工作表现等多渠道、多场合、多层面地打造自己、修炼提高,从而在社会大舞台上潇洒自如地展现自我,

在人生的大道上不断地收获成功。

人格魅力是一个人的学识、素质、能力等方面的综合反映,是对人内部素质和外部形象的抽象概括。包括三个层次,一是人的外部形象,人的容貌和仪表的吸引力,二是人格、道德方面的吸引力,三是思想方面的吸引力,思想方面的吸引力是人格魅力的最高层次,它不仅具有吸引力、凝聚力,还有影响力,一个人在与他人交往中,令被人感到信服、愉快、安全等感受的综合概念。人格魅力有先天形成的部分,更有后天自身的悟性和修养,先天部分主要是个人的兴趣,有的人生来喜欢文学、自热科学或是哲学,后天部分主要指一个人根据他天生的兴趣和爱好,选择他因为迷惑而去涉猎和学习的书籍和知识(直接或间接地知识),并勇于实践。

管理者的人格魅力

管理者的人格魅力,是位于管理者权力影响之外的、能让下属敬佩、信服的一种自然征服力。这种自然征服力究竟是什么?那就是“德”。曾国藩选人有三大原则:“选人切勿眼光过高;首选忠义血性之人;德才兼备,以德为本”。因为只有选择忠义血性,德才兼备,以德为本之人为领导,这样的领导才具有人格魅力,才会凝聚很多人才为企业卖命。仅靠权力树立起来的威严是不长久的,只有靠人格魅力树立起来的威信才是永恒的。

管理者的人格魅力体现在以下几个方面:

一、 公正无私,礼贤下士

公道正派是一个人为人处世的基本道德准则,更是企业管理者必须具备的品质。对上不卑不亢,敢于直抒己见;对下不盛气凌人,乐于礼贤下士;对己敢于反省自身缺点,敢于承担责任。在行使职权的过程中,客观公正,实事求是,不为个人好恶和利害所左右;掌权不专权,善于接纳别人的意见和建议;既要让下属在职责范围内独立大胆地开展工作,又要加强对他们的监督,对有失公正的行为,要严肃批评,及时纠正,做到放手而不放纵,宽容而不纵容。

二、 心胸坦荡,宽宏待人

心胸坦荡,宽厚待人,是管理者必备的素养和美德。管理者的内在修养和气度,往往会直接导致整个班子是团结还是分裂,是互补还是内耗,是人心所向,还是人心所背。作为管理者一定要有容人、容事、容言之雅量,能容纳反对自己的人,能容纳个性很强的人,能谅解下属偶尔出现的过失与错误,能听取下属的不同意见,切忌事事斤斤计较。

三、以身作则,作风踏实

作为企业的管理者,首先要以身作则,严以律己,用自己的行为影响下属;要有踏实的工作作风,专业的业务能力,对品质的精益求精,用自己的行动使下属信服信赖。

四、 平易近人,真诚亲和

团队的和谐是工作得以顺利开展的基础。要注意尊重下属的人格,不能因为言行不当,而伤了他们的自尊;要有较强的情感表现力,和颜悦色,平易近人,处处关心下属,爱护下属,为下属排忧解难。要用一颗仁慈的心,让下属感受到满腔的热情,感受到春天般的温暖。和谐融洽的人际关系,使工作得心应手,即使出现了失误或遇到了困难,下属也会真诚体谅,热心帮助,甚至会不令而动,共渡难关;人际关系失谐紧张,管理者就会感到曲高和寡,孤独苦恼,工作目标就很难实现。

马英九先生说,“俯视自己,才能让别人仰望你”。 因此,企业管理者应常常反省自己,修炼人格魅力,具备以德为本、真诚、热心、无私、实在、大度,人际关系融洽,亲和力强这些品质。只有这样,对于企业员工来说才会具有强大的感染力、感召力和影响力,也是企业成功的关键所在.

领导魅力人格的八项修炼

香港着名企业家李嘉诚在总结他多年的管理经验时说:如果你想做团队的老板,简单的多,你的权力主要来自地位,这可来自上天的缘分或凭仗你的努力和专业知识;如果你想做团队的领袖,则较为复杂,你的力量源自领导魅力人格里和号召力。由此可见,领导者只有把自己具备的素质、品格、作风、工作方式等个性化特征与领导活动有机地结合起来,才能较好地完成领导力任务,体现领导能力。没有领导魅力人格,领导者的领导能力难以得到完美体现,其权力再大,工作也只能是被动的。

有能力的人,不一定都有领导魅力人格。领导者的领导魅力人格影响着其执政的能力,其影响主要通过领导者运用权力时产生的亲和力、凝聚力和感召力而体现出来。也就是说,对那些具有领袖特质和具有领导魅力人格的领导者来说,一个典型的特征是他们能够唤起、激励、影响他人的情绪。魅力型领导者通过四个途径和方法影响追随者和下属:

第一、高瞻远瞩与洞察力:领导者善于清晰地描述组织的使命与愿景,这一前景将组织的现状与更美好的未来联系在一起,使追随者意识到自己为什么而奋斗;

第二、目标清晰与坚定意志:领导者向下属传达高绩效期望,并对下属达到这些期望表现出充分的信心;

第三、价值理念与以身作则:领导者通过自身的行为传达一种新的价值观体系,并以自己的行动为下属树立了的榜样;

第四、敢于冒险与承担责任:魅力型领导者可以做出自我牺牲和反传统的行为表明他们的勇气和对未来前景的坚定信念。

1、领导魅力人格

领导魅力人格,就是通过人格的外显而对周围构成的吸引力和辐射力。它是由一个人的品格、智慧和才能凝结而成的力量。在社会交往中,人格魅力会成为一个人获取社会优势的有利条件。

现代领导力管理学中非常明确地提出,领导魅力人格是领导艺术的集中体现。领导者应以

这些非凡的人就是通过他们的言行散发出来的人格魅力,而凝聚成了一种无形的巨大的力量,使追随者心甘情愿地自觉追随其左右,而且在优势富集效应的作用下,越来越多的追随者加入其中,终成浩浩荡荡的人脉洪流,成功已成历史的必然,势不可挡。

2、领导魅力人格思想

所罗门王曾说过:他的心怎样的思量,他为人就是怎样的人。思想的力量将影响一个人的作为。一个魅力领导者或企业家同时也是一个深邃的思考者和思想家。无论是华为任正非的

3、领导魅力人格梦想

有梦最美,一粒橡树的种子可以漫生成茂密葱郁的森林,梦想是一切未来实现的种子,是下一个努力的强烈目标。领导者正是不停地编织一个个梦想的花环,煽动、诱惑、吸引、凝聚他的团队和追随者,不断地实现一个梦想又奔向下一个梦想。当有人问奥康集团董事长王振滔最喜欢的一个词语是什么?他说是梦想,并说:

1984年,因为德国

【故事】领导就是会煮石头汤的人

这是一个流传于法国民间的故事:三个刚刚打完仗却没有找到大部队的士兵,疲惫地走在一条陌生的乡村小路上,他们又累又饿,已经一天多没有吃东西了。 当三个士兵看到一个村庄时,大家不觉兴奋起来,心想这下总算能找到吃的了。可是,村民们看到大兵的到来心存恐惧,而且仅有的一点食物还不足以填饱自家的肚皮,于是,他们慌忙回家将自己的食物藏了起来,当士兵找上门来时,村民们也装出可怜的饥饿样子。大兵们一无所获。

这时,一个饥肠辘辘的士兵想出了一个绝招。他向村民们宣布,要用石头做一锅鲜美的汤。好奇的村民们为他们准备好了木柴和大锅,士兵们真的开始用三块大圆石头煮汤了!望着滚上来热水,士兵们一边舀了一勺放在了嘴里,一边大声地赞美道:

对于这个故事,不同的角度可以有不同的解释。就领导角度而言,所谓领导就是在一无所有的情况下,或者是在艰难困境中,带领他们的跟随者熬出一锅鲜美的

4、领导魅力人格的高尚品质

美国着名成功心理学大师拿破仑?希尔博士说:

公道、正直、诚实、善良、博爱等是每一个成功的领导者溶入血液的品性,只有高尚品质的领导者才能成就高尚品质的企业。美国《领导力》的作者库泽斯和波斯纳在过去的20年中,分三个不同阶段对7500人调查后发现,

我绝不要求员工'为公司干活',我要他们'为自己的幸福打拼'。从业人员不必要为企业而牺牲自己,而是为自己的幸福努力,工作起来才会有效率。

5、领导魅力人格的理性与激情

香港阳光卫视2005年11月26日的《杨澜访谈录》播放了杨澜与马云的对话。当杨澜说

马云在IT界绝对是个标志性的人物,他带领下的阿里巴巴连续5年被《福布斯》评为全球最佳的B2B网站。时下大红大紫的马云在对事业充满激情的同时,始终保持着罕见的理性,这不能不让人肃然起敬。

正如复星总裁郭广昌所说:

6、领导魅力人格冒险精神

经济学家樊纲说:企业家精神到底是什么精神?创新精神。创新精神又是什么精神?作为经济学者,我把它定义为创新精神就是冒险加理智。

西方社会学家都认为,冒险家是我们这个星球不断挑战自我与进步的动力

冒险虽然有一定的成本,但获得的回报却是丰厚的。当王石以知天命的年龄登顶世界最高峰的时候,曾引发了一场王石是否

正如王石谈到登山感受时所说:

7、领导魅力人格幽默的力量

哲学家奥修说过,成为

美国历史上的许多重要人物,如林肯、罗斯福、威尔逊等,都是善于运用幽默艺术的代表。有一次,林肯与一位朋友边走边交谈,当他们走至回廊时,一队早已等候多时、准备接受总统训话的士兵齐声欢呼起来,但那位朋友还没有意识到自已应退开,这时,一位副官走上前来提醒他退后八步,这位朋友才发现自己的失礼,立即涨红了脸,但林肯立即微笑着说:

8、领导魅力人格也要会讲故事

领导会讲故事胜过一叠统计数据。为了提高管理人员讲故事的能力和技巧,IBM管理开发部专门聘请好莱坞的剧作家担任公司顾问,培训管理人员如何运用情节与角色来制造冲突,进而编写并演讲一个个绘声绘色的好故事。在惠普创建50周年的时候,公司聘请了有关专家在公司上下收集了100多个故事,其中

而中国的海尔也是一个很会讲故事的企业。张瑞敏和海尔人砸冰箱的故事在国内外广泛流传,可以说对海尔的产品质量口碑起到了巨大的推波助澜的作用,功不可没。在海尔20周年庆典前后,海尔又推出了《海尔的话与画》、《海尔的故事与哲理》等,进一步促进和章显了海尔文化的传播。

当然,经理人讲故事要讲究技巧和对象。着名企业管理领导力专家诺尔迪奇总结了领导者常用的三种故事类型:

——第一类故事是

——第二类故事是

——第三类故事是

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