幼儿园育儿常识

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【专家解析】幼儿园育儿常识

【优秀范文】幼儿园育儿常识

范文一:幼儿园育儿常识 投稿:于搦搧

小班幼儿春季保健常识

万物复苏、生机勃勃的春天来了,这个季节乍暖还寒,气温变化多端,幼儿抵抗力低,容易使病毒和细菌大量繁殖,导致幼儿呼吸道反复感染,如何有效预防呢?

一、家园配合,培养良好习惯。

幼儿园和家庭一起培养幼儿良好的卫生习惯:如勤洗手,不乱摸鼻子和眼睛,教会幼儿正确的擦拭鼻涕的方法,建议家长早晚可以用冷水为幼儿洗脸洗鼻,以增强幼儿鼻黏膜对冷空气的适应能力。冷水洗脸最好是在夏天或春天天气渐暖时开始进行。室内要经常开窗通风,保持房间的空气流通,必要时可采取一些家庭消毒措施,幼儿床单被褥勤洗勤晒,此外,家长在打扫卫生时,尽量避免尘土扬。

二、经常锻炼,增强幼儿体质。

孩子在幼儿园每天都有足够的户外活动时间,让幼儿得到足够的日光照射,充分呼吸新鲜空气,还为幼儿安排多样化的体育锻炼,以提高幼儿自身的抵抗力。建议幼儿家长充分利用双休日和平时饭后散步时间,进行幼儿乐于接受的亲子

游戏活动,循序渐进地加大幼儿的运动量。同时还要保证幼儿有足够的睡眠时间,注意早睡早起,因为人体睡眠时生长激素分泌旺盛,这对孩子的生长具有积极的意义。

三、合理营养,科学安排膳食。

幼儿正处在长身体的关键阶段,家长一方面可以为幼儿准备多样化,色香味全的营养食谱,力求营养全面、均衡,保证幼儿获得足够的蛋白质和维生素,满足幼儿的生长需要,另一方面,家园同步,家长在家要鼓励幼儿多吃新鲜水果和青菜、粗粮等,增强幼儿的抵抗力,粗纤维还可以疏通大肠,完成消化的最后一道工序。春季气候干燥,幼儿还应多喝水,活动量加大使幼儿体内缺少水份,多饮水有利于体内有毒物质的排出,有利于体内新陈代谢,减少患病的机率。

除以上几点做法外,春季感冒流行时家长尽量少带幼儿去公共场所,若家庭成员有感冒症状,则应及早做好幼儿的防护工作,以避免和减少幼儿呼吸道感染的机会。

家长朋友们,孩子的健康是我们共同的希望,让我们共同努力,和他们一起健康快乐度过这个美丽的季节吧!

范文二:幼儿园安全教育常识 投稿:范忮忯

幼儿园安全教育常识

幼儿的安全是最需要关注的,那么幼儿园安全教育常识有哪些呢?请看以下介绍:

一、幼儿园工作人员应经常学习法律知识、卫生常识,提高认识,加强责任心,杜绝不安全事故发生。

二、幼儿园所有的设备和组织儿童一切活动都要从保护儿童的身心健康和生命安全出发,对全园环境、设备、场地、大型玩具、房舍以及水电暖设备要及时检查维修,发现不安全因素,及早采取预防措施。

三、防止摔伤事故。组织集体活动要有领导,有计划〈尤其户外活动〉保证全体儿童不离开自己的视线,(不让个别儿童离开集体,替大人做事,不把个别儿童单独留在室内,以防意外)组织活动前要进行安全检查,如(体育活动要检查场地,外出散步、参观要观察周围环境,组织室内活动要注意家具的放置等)禁止在室内组织跑、跳等较为激烈的体育活动,教育儿童不在活动室内乱跑和大声喧哗。

四、防止异物入口,在儿童入园或日常活动中,午睡前要检查身上有无危险品(如:火柴、小刀、别针、扣子、小珠和玻璃片等)。儿童药物要按时服。服药前要仔细查对姓名、剂量、用法,并亲自督促服下。服药情况要有记录,内服药与外用药严格分放,有毒药品要指定专人发放、使用。

五、防止烫伤。严禁让幼儿到不安全的地方,并严禁儿童拿开水壶、烫饭等,热水瓶要放在适当位置,夏天,厨房要提前把饭菜做好,儿童不吃烫饭。有组织地给儿童喝温度适宜的开水。

六、防止儿童丢失,交接班组织儿童活动,均要随时清点人数,儿童来园、离园时,要与家长交代情况。

七、防止食物中毒,严格遵守采买、验收制度,不吃不洁和腐烂的食品,外出时,严禁儿童摘吃野果。

八、防止触电,室内、外电流开关要设量在幼儿接触不到的地方,禁止儿童自行开关电灯、电视机、收录机、消毒柜等电器。

九、晚班人员在下班前须仔细检查门、窗、水、电是否关好,以防意外。 查看详情

幼儿园安全小常识

孩子的好奇心很重,很多时候不知道危险。为了保证孩子的身心健康和安全,使孩子顺利成长,做为家长应积极配合幼儿园对孩子进行安全教育。

1、教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园,更不应把它放在口、

鼻、耳中,以防伤害。

2、教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹,更不能抓、咬、打同伴。

3、上下楼梯靠右边走,不从楼梯扶手往下滑,不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。

4、到公共场所参加游览,外出散步或户外活动时,教育幼儿要远离变压器、建筑工地等危险的地方,听老师(或者大人)的话,不得随便离开集体,有事应告诉老师。

5、教育幼儿在运动或游戏时应听老师的安排,遵守纪律,有序活动,避免互相追打、乱跑碰撞。

6、向幼儿讲解和宣传安全常识,让幼儿懂得玩火、玩电、玩水的危害,以防止意外事故。

7、引导幼儿了解消防栓、灭火器的用途,知道幼儿园的安全通道出口;教育孩子养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯;知道各种报警电话,懂得如何报警。

8、下午放学后,教育幼儿要拉着大人走,不能自己到处跑,不能停留在幼儿园玩耍,以防意外。

9、教育幼儿知道自己的姓名、园名、家长姓名、单位、家庭住址、电话,会表达清楚,紧急情况知道如何保护自己。

10、教育幼儿不随意轻信生人的话,未经允许不跟陌生人走,更不要让陌生人碰自己的身体,告诉孩子,只有家长、医生、护士才能触摸他(她)的身体,如果陌生人要这么做,一定要尽快逃开。

11、教育幼儿在家不自己动手反锁门,不玩煤气、炉火、火机、开水壶、饮水机、药品等危险物品。

12、教育幼儿没成人带领下不能自己过马路,过马路时,应遵守交通规则,走人行道,不在马路上停留和玩耍,上街走路靠右边走。

13、教育孩子单独在家时,不随意开门,听到敲门声不要开门,可说:“我父母不在家,请你以后再来”,以防窃贼趁大人不在时闯入盗窃。

14、到野外旅行或散步时不得随便采摘花果、抓捕昆虫,更不应该放入口内,以防意外。

范文三:幼儿园教育的基本常识 投稿:吴澿激

幼儿园教育的原则

一、尊重儿童的人格尊严和合法权益。

二、促进儿童全面发展的原则。

三、面向全体重视个别差异的原则。

四、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。

五、保教结合的原则。

六、以游戏为基本活动的原则。

七、教育的活动性和活动的多样性原则。

八、发挥一日活动整体教育功能的原则。

幼儿园教育的基本要素

教师

幼儿教师的劳动特点:

1 、幼儿教师的劳动复杂而富有创造性

2、幼儿教师的劳动具有示范性

3、幼儿教师的劳动具有长期性

幼儿

1、幼儿是教育的客体

2、幼儿是自身学习的主体

3、幼儿是自身权利的主体

幼儿园环境。

狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中,对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。

物质环境和精神环境两方面。

幼儿园课程

幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

课程的要素:

1、课程目标

2、课程内容

3、课程组织

4、课程评价

幼儿园课程的特点

一、幼儿园课程融合于幼儿在园内的一日活动之中,具有生活化的特点,并以游戏为基本形式。

二、幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境的直接经验为主要目的。

幼儿园教学活动

幼儿园教学活动的含义:

教师从幼儿的兴趣和实际水平出发,根据幼儿园教育目标,有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习,以增进幼儿对周围环境的认识,培养学习兴趣,帮助幼儿获得有利于其身心发展的经验的生活。

幼儿园教学活动的特点 生活性与启蒙性—教学内容

活动性与参与性—教学方法

游戏性与情境性—教学方式

幼儿园教学活动的方法

幼儿园教学活动的方法包括:教师布置学习环境、运用教具、电教化教育手段、提供操作材料、创设学习情境,对幼儿进行启发、讲解、演示等。它是教师激发幼儿的学习兴趣、有效传递信息、帮助幼儿理解学习内容,保证教学活动的顺利进行,实现教育目标的一个重要的中介因素。

幼儿园活动的原则

一、科学性和思想性相结合的原则—教学方向

二、积极性原则—双边活动

三、发展性原则—教学进度

四、直观性原则—教学手段

五、活动性原则—教学形式

幼儿园常用的教学手段和方法 活动法

(实践活动) 直观法

(感知活动) 口授法

(口语活动) 游戏法 观察法 谈话法 实验法 演示和示范 讲解讲述 操作练习法 电教手段 讨论法 实验法

实验法:是借助材料和设备,让幼儿来亲自动手、参与整个过程,并拿出结论。实验法可使幼儿获得直接经验,有利于激发幼儿的学习兴趣、培养动手能力。

运用游戏法应用应注意以下几点:

1、教师既可以将游戏作为教学活动中的一个环节,也可以用一个游戏贯穿于整个教学活动中。

2、使用游戏法时,教师应清楚地认识到所采用的游戏是为教学活动服务的,所选游戏的目标和规则应与教育要求相吻合。

运用实验法要注意以下几点:

1、实验的安全性。

2、教师预先操作实验,已形成完美的实验指导计划,并观察幼儿实验的全过程,提供有针对性的指导,促使幼儿在实验过程中获得成功的体验。

3、实验法强调的是幼儿亲自动手。

4、在幼儿操作实验中,选用的设备材料要齐全、够用,时间要充裕,以便每个幼儿有反复尝试的机会。

观察法:

选定的客观事物与现象,使之获得感性经验,并在此基础上逐步形成概念的方法。

作用:丰富感性经验、刺激其各种感官、引发幼儿关注周围事物、培养其积极的态度和观察力,同时激发幼儿的求知欲,培养学习兴趣。

运用观察法时应注意以下几点:

1、根据教育要求,做好观察前的准备。

包括:确定观察目的,选择观察对象,拟定观察计划,创设观察的环境条件。

2、观察开始时,教师要想幼儿提出观察目的,用设疑的方法引起幼儿观察的兴趣。

3、观察过程中,教师要充分发挥语言、手势的指导作用,从幼儿的兴趣点切入,启发幼儿从不同方面感知并用语言描述观察的对象,学习观察的方法。

4、观察结束时,要总结观察的印象,让幼儿观察到的知识进一步巩固和条理化。

演示和示范

演示是指教师向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验。

示范是指通过自己的表演,为幼儿提供榜样。(语言师范和动作示范)

作用:让幼儿看的具体、学的生动、可以模仿、容易学会。

电教手段

电教手段就是要运用多媒体、幻灯片、录音机等设备进行辅助教学。

作用:具体、生动、形象、易引起幼儿兴趣,开拓视野,加强印象,增强教学效果。

运用电教手段应注意以下几点:

1、运用前做好准备。

2、教师在组织观看前要提出观看要求,放映后让幼儿交谈印象。

3、教学中要配合其他其手段。如:插图、实物、教师讲说等。

教案的写法

活动名称

活动目标:

范文四:对幼儿园常规教育的新认识 投稿:赖媚媛

对幼儿园常规教育的新认识

【摘 要】:幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点,幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系,常规的触角遍及幼儿园教育的方方面面,在一定程度上提高了儿童在幼儿园的生活质量。但是,目前幼儿园常规教育还存在着常规教育内容缺乏科学性以及实施中存在不合理的现象,阻碍了幼儿健康成长。因此我们对常规教育要有新的认识,能科学地构建幼儿园常规内容,并得予合理地实施。

【关键词】:幼儿 常规教育 新认识

幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点,是幼儿在日常生活和活动过程中经常使用的标准、法则或习惯。幼儿园是集体活动的场所,为了保证集体活动有条不紊地开展,需要制定一定的常规来维持秩序。

一、幼儿园常规教育的意义

进行常规教育有着非常重要的意义:(1)帮助幼儿适应幼儿园环境;(2)帮助幼儿学习在集体中生活;(3)维持班级活动的秩序。另外通过常规培养,将道德教育同幼儿生活实践紧密结合起来,从而不仅可以使幼儿形成良好的生活习惯,还可以激发良好的情绪,促进他们对生活知识和社会知识技能的掌握,增强行为的目的性,意识性,发展自律能力,学习协调与他人与集体的关系,形成群体意识促进社会性和良好的个性品质的形成。可见,幼儿园常规教育无论对于班级保教秩序,还是对于幼儿自身发展都具有积极重要的意义。

二、幼儿园常规教育存在的问题

《幼儿园教育指导纲要》第三部分“组织与实施”第九条“科学合理地安排和组织一日生活”的要求指出:“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐渐引导幼儿自我管理。”其明确指出了常规教育对幼儿自我管理、自我发展的重要意义,同时也引导我们去反思传统常规存在的问题。

1、常规教育内容缺乏科学性

许多教师由于教育观念的滞后,还是固守着传统常规教育中所谓的“常规”或经验,使幼儿园常规教育的内容要求以及实施的方法都不合时宜的刻板的保留着,例如:很多老师仍然使用着“小嘴巴,闭起来。小眼睛,向前看。”“一二三,看谁坐的最端正。”这些简单,琅琅上口的常规把一个个活泼可爱的孩子变成了“小木头人”。

2、常规教育实施中存在不合理现象

(1)一些常规不利于幼儿身心健康地发展

孩子正处于生长发育时期,其身心健康地发展是需要一个积极向上的环境,而有的教师发现幼儿有违规行为便大声喝斥,或当着全体幼儿批评、训斥,使幼儿心理受到极大创伤,久而久之极易使幼儿形成自卑、怯懦的性格,这对幼儿的身心发展是极为不利的。

(2)过度强调常规教育,工作重心倾斜

教师在活动中花大量的时间指错,并强调常规,使幼儿真正活动的时间所剩无几,无异于本末倒置。

(3)在常规教育中强调指示性,缺乏平等和谐的师生关系

在幼儿园班级生活中随时能听到老师说出的“不能乱丢玩具,不许大声说话”等等的一些限制性话语,还有那些包含着“不行、不要、不能”的指令性的言语,说明了在教师心目中“常规教育的内容就是限制幼儿的不良行为,常规教育就是管”,从而使常规失去了对幼儿行为指引的作用,使教师一直处于权威式的状态,这显然是不对的。孩子虽小,但与成人一样有自尊心,如果老师一味地去压倒管制孩子,从而使孩子形成一切听从他人的习惯,而没有主见与缺乏创新意识,这显然与新时代所需的人才是极不相称的。

常规教育存在的问题阻碍了幼儿的健康发展,因此我们对常规教育必须要有新的认识。

常规教育的目的并不是束缚孩子,而是使幼儿变被动接受常规教育为常规的主动建构者,由他律走向自律,并帮助幼儿形成是非观念,建立和谐的师幼关系,促使幼儿健全和谐地发展。这就要求我们教育工作者必须构建科学的幼儿园常规教育内容,并使这些常规教育内容得以合理地实施。

三、构建科学的幼儿园常规教育内容

以往的幼儿园常规教育的内容都是由老师和园长等一起构建的,都是以教师为主体的,我们应该反思其实常规教育不应单纯为各种教育活动服务,而应为幼儿主体服务,常规本身不是目的,也不是仅仅为教师完成自己预设的教育活动提供便利,常规教育的根本价值和终极目的在于培养幼儿的规则意识。幼儿园常规教育内容的设置要围绕这几个核心来进行:

(一)常规内容建立应体现民主性

1.常规内容的建立应让幼儿充分参与

按照皮亚杰的发展理论, 孩子对日常常规的执行和遵守方式的第一阶段是单纯的个人运动常规段,孩子此时按个人的意愿和行为行事。因此让幼儿参与常规的制定,体验成功的乐趣,更能让幼儿感到常规是他的内在需要,而不是外界强加的;在常规的执行中,幼儿会更加乐意接受甚至主动地成为监督者,使常规教育更能顺利实施。

如在玩拼插区时,孩子总是把玩具扔得到处都是,一筐筐的玩具被倒出来,收拾时又乱放。对此,我总是一遍遍地说:“要把玩具放在一起”,“把筐子放到旁边”,“把雪花片放到玩具篓里”,可孩子们听了就忘了,总是记不住。最后,老师认真反思:为什么总是我告诉孩子们怎样做,为什么不能让孩子们自己来建立常规呢?于是,我利用一次餐后谈话,让幼儿自主讨论如何在拼插区既能快乐玩耍,又有一定的秩序。幼儿自发地几个人围在一起开始了讨论,然后各组抽出一名幼儿向全班介绍他们组所定的常规,最后再由各组之间的幼儿相互提问修正,一套由幼儿自己建立的活动区常规成立了。在以后的活动区活动中,幼儿不仅自己自觉地遵守常规,而且还互相监督,使常规教育真正落到实处。后来,我班许多常规都由幼参与制定,如喝水时注意什么、户外活动时怎么做、入厕后为什么洗手等,真正地让幼儿在一个有限制但又相对自由的、有序的环境中快乐发展。

合理的常规不应只考虑方便教师控制和管理幼儿,完全由教师来制定。当班集体形成后,教师要带领全体幼儿参与规范的制订和运用。当规范运用中出现问题时,要找到原因,如果是规范本身不合理,就要重新商讨,对规范要求加以修正,以使规范真正行之有效。例如,对于“一二三,看谁坐的最端正。小嘴巴,闭起来”等类似的常规要求,幼儿不可能时时遵守,在整个上课期间完全按照这一规定做。幼儿通常仅能做到“不随便离开座位,不大声喧哗”,于是这就可以成为要求幼儿普遍遵守的常规。

2.常规内容的建立应与家长共同进行

家长是幼儿的第一老师,有着老师无法替代的作用。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“与家长配合,根据幼儿的需求建立科学的生活常规,培养幼儿良好的饮食、睡眠、排泄等生活习惯和生活自理能力。”因此,只有做到家园同步,才能使常规教育持之以恒,产生更大的作用。作为老师,要及时了解幼儿家庭的实际情况,针对不同家庭提出不同的常规指导意见,加强与家长的沟通。

(二)常规内容构建应体现合理性

1.常规内容的构建应尊重幼儿的个体差异和认知发展特点

在针对不同幼儿的个体差异而建立的幼儿园常规,与孩子更亲近尊重孩子个性, 有助于幼儿将常规要求转化为自身愿望的一部分。

如在美术课手工《制作桃花》上,教师在指导性格内向的幼儿时,在常规的要求上是注重让幼儿学会正确使用剪刀的方法;在指导外向、调皮的幼儿时,在常规的要求上则注重让他们学会剪刀的安全使用。这样,常规的制定和实行将会使每个幼儿在原有水平上都有所提

高,使常规教育起到更好的作用。又如有的幼儿瘦小,而有的高大,在进餐量上,我们决不统一食量,而让幼儿自由决定饭量;在午睡后,对于能力弱的幼儿只要求翻被,而对于能力强的幼儿就要求其叠被子、独立穿脱衣服、有尿就去厕所、渴了就喝水等。

这些做法,都充分尊重幼儿的个体差异。除了个体差异,幼儿的认知特点也是关键意大利教育家蒙台梭利早在十九世纪就提出“实践是孩子最好的老师”,她形象地解释:听到了,说后就忘了;看到了,就记住了;亲手做了,就自然理解了。这说明孩子是在体验中学习的。

2.常规教育内容应体现人文性、发展性

常规教育对幼儿的行为时有一定的限制的。但限制不是把幼儿管死。这就要求我们的老师应该用人文主义的精神和生态发展的眼光来审视和构造常规教育合理的常规是促使幼儿身心和谐发展的必要保障。

常规中许多是对幼儿的安全、身体、行为的保障规定。如:良好的坐姿、饭前便后洗手等,这些常规应尊重幼儿个别差异并督促幼儿努力做到,体现人文化。如:可以将吃饭要求统一饭量改变为根据身体状况来决定幼儿的量;睡觉时幼儿可以选择一个舒适的睡姿入睡让幼儿有家的感觉。幼儿的发展是常规教育的出发点和归宿,叶圣陶说过:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。”叶老先生说的习惯是泛指,包含生活习惯和学习习惯等。行为养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。由此来看,幼儿园的常规教育是一个塑造人的教育,这就要求我们老师在构建常规过程中把幼儿的发展放在第一位。

3.常规教育内容应注重幼儿的主动性和创造性

我们经常发现,在课堂上,特别是在教师组织的“上课”活动中,幼儿往往表现出神情沮丧、郁郁寡欢,而当侧门在户外自由游戏时,就连班级中性格内向、文静、乖巧的幼儿表现出神采奕奕,欢声笑语不断,这就是幼儿的“两重形象”——“神情沮丧”的幼儿与“生机勃勃”的幼儿。在对幼儿园常规研究过程中,幼儿园为幼儿营造的有形空间限制以及无形的心理限制。幼儿园的周围通常是一道有形的围墙,紧锁的铁门只有在幼儿入园及离园的固定时间才敞开,这本是出于教育者对幼儿人身安全的关爱,但也为幼儿在园的室外活动圈限了有形的空间。除了有形的限制,种类繁多、内容具体、要求严格的常规又给幼儿营造了层层的坚固的心理限制。例如,想做有趣的事,却只能根据教师提出的框架去做:想按自己的兴趣、爱好悠然自得地去探索。去思考,却遭到老师们的禁止和斥责:想对伙伴的行为发表自己的看法,然而老师却已抢先把权威的评价强加于大家,不容反驳。这就是儿童“正在被囚禁”的精神世界。在有形、无形的圈限中,幼儿不是自己行为的主体,而是教师教育计划实施的配合者。教师是遵循成人世界规范的要求,把幼儿教育好,把制定的教育计划。教育方案贯彻下去。老师并没有深入到幼儿的世界,从幼儿的视角去看待周围的世界。

幼儿是独立的人,即使他们弱小,不成熟,但他们是自我发展的主体。主动性和创造性是人类生命中固有的两种原发的活泼向上之力,尊重培养幼儿的主动性和创造性也是幼儿素质教育的重要内容,良好的常规教育是不应该扼杀幼儿的主动性与创造性的。

四、合理实施幼儿园常规教育

(一)常规教育实施的平等性

在幼儿园班级中,教师不是凌驾于常规之上的,她只是幼儿园中的一员。常规教育的实施不是靠赏罚,而是要说明要遵守的理由,以提高儿童的认同感和情感共鸣。例如,只有幼儿明白了弄坏了玩具不但其他幼儿玩不成,自己也玩不成的道理,他们才能自觉遵守“不能破坏幼儿园的玩具”这一规范。

由于老师的片面决定,强加给幼儿规范,往往缺乏民主性、合理性和平等性,即使幼儿遵守了规范,也是出于无奈和害怕惩罚,是消极的反应,这样,幼儿在规范之下的行动就不是快乐自由的。幼儿园班级规范一旦指定,旧的严格执行,不然幼儿会不尊重规则。假如幼儿未能遵守规范。通常不是幼儿的错,而是规范不合理。如果发生了现行规范中没有包括不

适当行为,教师不能任由自己武断决定,要和幼儿一起协商、讨论,制定新的规范,幼儿园的常规教育只有在确实的得到合理、平等的实施了,才能对幼儿良好行为习惯的形成起到作用。

(二)以积极的方式对幼儿提出要求

所谓积极的方式,即我们在希望幼儿做一件事情而不是不做.另一件事情、按照这样的方式去做而不是按照那样的方式去做的时候,我们直接告诉幼儿具体如何去做和做什么,而不是告诉他不要如何做和做什么。如教师看到一幼儿在结构区将花片乱扔在地上,经常会听到这样的对话,“××,不要乱扔花片,把花片捡起来!”如果教师采取另一种方式,比较温和但是坚决的方式,对他说:“××,这个篮子是花片的家,我们把地上的花片送回家。”如果幼儿同意的话,教师还可以和他一起收拾。其实,教师用积极的方式提出建议,既可以中止幼儿恰当的行为,又可以为他们如何恰当行为指明方向,而不至于他们在遭到批评的时候不知所措。同时,这种行为也为幼儿对同伴提出要求起了示范作用。许多幼儿在社会交往中缺乏合适的交往技能,其中之一就是不能以合适的方式向别人提出要求或进行评价,而教师的行为显然可以为幼儿树立良好的榜样。比如幼儿在玩具上发生争执的时候,用“你去玩别的玩具吧!”比“不许你玩我的玩具”在效果上就要好一些,也不会引起进一步的冲突。

(三)取材于周围环境,运用榜样示范的方式

1.以大带小的榜样示范形式

同伴间的榜样是大量的。“瞧,小明的小手洗得多干净”,“看看伟伟看书后,把书放得多整齐”„„如此等等。教师只要表扬某个小朋友,别的孩子就会纷纷模仿这个小朋友的行为。因此,教师应做到嘴勤,及时发现和表扬幼儿中的良好行为。成人中的榜样。既包括英雄人物,更包括孩子身边的榜样——教师和家长。教师和家长的一言一行都处于爱模仿的幼儿的“最严格的监督之下”。因此,要求幼儿睡觉安静,教师就要做到动作轻,不能老远就喊:“快睡觉,别说话了”,更不能坐在一起聊天;要求幼儿洗手时节约用水,教师和家长就不能开着水龙头打肥皂;培养幼儿注意倾听别人讲话的习惯,教师和家长就要认真听完幼儿讲话,而不能边听边做其它事情。作为家长和教师要时刻注意自己的言行,以自己的行为幼儿树立榜样,使幼儿能在潜移默化中受到教育。还应当注意运用以大带小的形式,来实现同伴间榜样示范。即大年龄的幼儿来给小年龄的幼儿做榜样示范。比如:我们可以带小班的幼儿到大班,观察哥哥姐姐如何安静、独立地穿衣叠被,从而让幼儿受到教育。

2.运用讲故事、情景表演、游戏等形式给幼儿以榜样示范

(1)故事讲述。如通过讲述《大公鸡与漏嘴巴》的故事,可以对幼儿进行爱惜粮食的教育。

(2)情景表演。以表演形式把故事陈述出来,榜样也在此过程中得到展示。如通过让幼儿观看木偶戏《森林动物园》,来使幼儿受到文明礼貌以及与朋友友好相处的教育。

(3)运用游戏。让幼儿参加到游戏中去,角色扮演的过程也是幼儿学习榜样的过程。

(四)用多样的活动方法将被动活动转为自愿活动

1.重体验和表达。教师根据平时的观察和常规教育的目标,准备各种不同学习性质的活动帮助幼儿将原有的生活经验与特定的活动相结合,活动鼓励幼儿主动关注事物、积极参与活动.并在活动中重视支持语言环境的创设,鼓励幼儿描述自己的发现,踊跃讨论真实的感受和经验,强调幼儿的真实体验与表达。如在“环保活动”中,老师让幼儿自己寻找,观察生活中的各种垃圾可回收的垃圾(废纸、易拉罐、玻璃等)、不可回收的垃圾(瓜果食物的残渣等),接着让幼儿在游戏中区别,用自己的符号进行记录,最后进行交流表达。让幼儿在活动中获得良好的卫生常规。

2.在传统的教育中注入新理念。例如:午餐后散步是有利于幼儿身体健康的一项活动,但幼儿活泼好动,常有追跑现象发生,教师的多次提醒都收获不大,于是,老师换了种方法对他们说:“咱们来开火车好不好?”幼儿特别感兴趣,之后,老师又引导幼儿学小动物走路,走平衡等动作,幼儿都很自觉地跟在我后面,玩的很开心,老师再也不用大声喊“××,

请别再跑”,“××,别爬那么高”等等。幼儿园常规教育,是幼儿认知发展的前提,是幼儿健康成长的基础。实践证明,榜样示范与行为练习相结合是幼儿园常规教育的好方法,使用这种方法可以使常规教育获得最佳效果。

总之,在常规教育中,我们要从实际出发,科学合理地建立与实施常规教育,促使幼儿健康和谐地发展。

参考文献

[1]唐淑,虞永平.《幼儿园班级管理》

[2]华爱华.《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》

[3]郑三元.《幼儿园班级制度化管理》

[4]王建华.《如何培养幼儿良好德常规》

范文五:幼儿园安全教育常识 投稿:宋諃諄

幼儿园安全教育常识

一、幼儿园工作人员应经常学习法律知识、卫生常识,提高认识,加强责任心,杜绝不安全事故发生。

二、幼儿园所有的设备和组织儿童一切活动都要从保护儿童的身心健康和生命安全出发,对全园环境、设备、场地、大型玩具、房舍以及水电暖设备要及时检查维修,发现不安全因素,及早采取预防措施。

三、防止摔伤事故。组织集体活动要有领导,有计划〈尤其户外活动〉保证全体儿童不离开自己的视线,(不让个别儿童离开集体,替大人做事,不把个别儿童单独留在室内,以防意外)组织活动前要进行安全检查,如(体育活动要检查场地,外出散步、参观要观察周围环境,组织室内活动要注意家具的放置等)禁止在室内组织跑、跳等较为激烈的体育活动,教育儿童不在活动室内乱跑和大声喧哗。

四、防止异物入口,在儿童入园或日常活动中,午睡前要检查身上有无危险品(如:火柴、小刀、别针、扣子、小珠和玻璃片等)。儿童药物要按时服。服药前要仔细查对姓名、剂量、用法,并亲自督促服下。服药情况要有记录,内服药与外用药严格分放,有毒药品要指定专人发放、使用。

五、防止烫伤。严禁让幼儿到不安全的地方,并严禁儿童拿开水壶、烫饭等,热水瓶要放在适当位置,夏天,厨房要提前把饭菜做好,儿童不吃烫饭。有组织地给儿童喝温度适宜的开水。

六、防止儿童丢失,交接班组织儿童活动,均要随时清点人数,儿童来园、离园时,要与家长交代情况。

七、防止食物中毒,严格遵守采买、验收制度,不吃不洁和腐烂的食品,外出时,严禁儿童摘吃野果。

八、防止触电,室内、外电流开关要设量在幼儿接触不到的地方,禁止儿童自行开关电灯、电视机、收录机、消毒柜等电器。

九、晚班人员在下班前须仔细检查门、窗、水、电是否关好,以防意外。

孩子的好奇心很重,很多时候不知道危险。为了保证孩子的身心健康和安全,使孩子顺利成长,做为家长应积极配合幼儿园对孩子进行安全教育。

1、教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园,更不应把它放在口、鼻、耳中,以防伤害。

2、教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹,更不能抓、咬、打同伴。

3、上下楼梯靠右边走,不从楼梯扶手往下滑,不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。

4、到公共场所参加游览,外出散步或户外活动时,教育幼儿要远离变压器、建筑工地等危险的地方,听老师(或者大人)的话,不得随便离开集体,有事应告诉老师。

5、教育幼儿在运动或游戏时应听老师的安排,遵守纪律,有序活动,避免互相追打、乱跑碰撞。

6、向幼儿讲解和宣传安全常识,让幼儿懂得玩火、玩电、玩水的危害,以防止意外事故。

7、引导幼儿了解消防栓、灭火器的用途,知道幼儿园的安全通道出口;教育孩子养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯;知道各种报警电话,懂得如何报警。

8、下午放学后,教育幼儿要拉着大人走,不能自己到处跑,不能停留在幼儿园玩耍,以防意外。

9、教育幼儿知道自己的姓名、园名、家长姓名、单位、家庭住址、电话,会表达清楚,紧急情况知道如何保护自己。

10、教育幼儿不随意轻信生人的话,未经允许不跟陌生人走,更不要让陌生人碰自己的身体,告诉孩子,只有家长、医生、护士才能触摸他(她)的身体,如果陌生人要这么做,一定要尽快逃开。

11、教育幼儿在家不自己动手反锁门,不玩煤气、炉火、火机、开水壶、饮水机、药品等危险物品。

12、教育幼儿没成人带领下不能自己过马路,过马路时,应遵守交通规则,走人行道,不在马路上停留和玩耍,上街走路靠右边走。

13、教育孩子单独在家时,不随意开门,听到敲门声不要开门,可说:“我父母不在家,请你以后再来”,以防窃贼趁大人不在时闯入盗窃。

14、到野外旅行或散步时不得随便采摘花果、抓捕昆虫,更不应该放入口内,以防意外。 14、遇上狗等动物是非常危险的,不要引起狗对你的注意,不要看它,慢慢离开,不要跑。

幼儿园交通安全小常识

一、行走时怎样注意交通安全

小朋友们上学和放学的时候,正是一天中道路交通最拥挤的时候,人多车辆多,必须十分注意交通安全。

1、在道路上行走,要走人行道;没有人行道的道路,要靠路边行走。

2、集体外出时,最好有组织、有秩序地列队行走;结伴外出时,不要相互追逐、打闹、嬉戏;行走时要专心,注意周围情况,不要东张西望、边走边看书报或做其他事情。

3、在没有交通民警指挥的路段,要学会避让机动车辆,不与机动车辆争道抢行。

4、在雾、雨、雪天,最好穿着色彩鲜艳的衣服,以便于机动车司机尽早发现目标,提前采取安全措施。在一些城市中,小学生外出均头戴小黄帽,集体活动时还手持“让”字牌,也是为了使机动车及时发现、避让,这种做法应当提倡。

二、横穿马路应该注意什么

横穿马路,可能遇到的危险因素会大大增加,应特别注意安全。

1、穿越马路,要听从交通民警的指挥;要遵守交通规则,做到“绿灯行,红灯停” 。

2、穿越马路,要走人行横道线;在有过街天桥和过街地道的路段,应自觉走过街天桥和地下通道。

三、坐车怎样注意交通安全

1、坐公共汽车:排队上车,先下后上,做懂事的小孩;在车子里,不要头手伸出窗外,容易被别的车刮伤; 不要坐在开动的车厢座位上看书;没有座位时,要拉好身边的扶手;不得向车内外乱扔东西;不要在开动的车厢里乱跑,容易摔跤;车里不要吃东西,尤其是冰棒和串烧。

2、坐出租车:冲到马路当中去拦车很危险,在路边招手司机叔叔也能看见;下车时要从右边下车,注意后面的车辆和行人;下车前看看坐椅上有没有东西,不要把东西忘在出租车上了;如果下车要穿过马路,走到出租车后面比前面更安全。

3、坐父母开的车:不要提问题和唱歌,让父母分心影响开车;不要去开车门,乖乖地在后排坐好;系好安全带,父母就可以安心地开车了;如果坐前排,不要扳动方向盘、排档杆,很容易造成事故;不能在车厢里放带尖角的玩具,容易受伤。

首先,我们必须明确孩子防火教育的内容,由于年龄和阅历的限制,我们不能像给大人上课那样,教他们所有的防火知识,我们必须根据日常生活中常遇到的问题和孩子常犯的错误,有选择的教会他们一些实用的知识。

一、告诉孩子不要玩火,不要玩弄电器设备,否则会让自己受到伤害。

二、教会孩子认识一些消防标志,让他们认识到什么是安全出口,什么是疏散的方向,哪些地方哪些东西不能玩,哪些东西是危险品等等。

三、教会孩子如何弯腰匍匐前进,如何保护自己。

四、教会孩子怎样拨打“119”火警电话,怎样报火警。

五、告诉孩子火灾发生时,哪些地方不能呆,身上着火了怎么办。

六、告诉孩子在无法逃生时应该呆在什么地方,如何让消防队员及时找到他们等等。我们还可以根据孩子的年龄层次,适当的教会他们更多的消防知识。

其次,家长必须身体力行,从自身做起,做孩子的榜样。家长是孩子第一任启蒙老师,也是最重要的一任,在孩子眼里,父母是自己心中的偶像,是崇拜的英雄,家长的一言一行都会在潜移默化中影响着孩子。因面平时家长就要注意养成良好的生活习惯,做孩子学习的表率,不要把报纸、杂志之类的可燃物放在炉子、加热器、暖气机等近旁;不要把正在烧、烤、煮、蒸的东西置之不理;吸烟的家长不要卧床吸烟,刚吸完的烟蒂不要扔在垃圾桶里;不要在一个插座上使用多个电器设备;在使用完液化气或煤气灶后,要及时关掉阀门;在公共场所不要损坏消防设施和器材等。另外家长朋友们还要注意不要带孩子舞厅、卡拉OK等公共娱乐场所,更不要单独把孩子丢在家中。

对待陌生人

8、不要把家里的地址、电话号码告诉陌生人。 9、陌生人强迫带你走时大喊救命并赶快逃走。 10、不要去偏僻的被空置的空屋和僻静暗处。 11、不可接受陌生人的礼物。 12、不要答应陌生人的请求。 13、不可单独进入别人的家。 15、为了避免成为歹徒攻击的目标: ⑴不要告诉陌生人家里的情况 ⑵不要单独和陌生人乘电梯 ⑶不独自外出 ⑷不走偏僻、阴暗的地方。 16、当你独自一人在外被人跟踪时怎么办? ⑴往人多地方走 ⑵唱歌或大声喊,引起别人的注意 ⑶请警察帮忙

范文六:幼儿园常识教育的内容 投稿:贾鄬鄭

幼儿园常识教育的内容 常识教学法

幼儿园常识教育的内容根据《纲要》的规定和全国幼儿园常识教材(教师用书)(以下简称全国幼儿园教材)所包含的内容,大致可分为以下两个部分。

一、社会常识部分

1.认识自己

要求幼儿建立“我”的自我概念。对于幼儿来说,需要不断的教育才能形成。

(1)要幼儿知道“我是谁?”如“我”是一个人,不是猫,也不是一朵花。“我”是小男孩(小女孩),“我”是家里的小孩子,“我”是幼儿园的小朋友……。

(2)使幼儿知道有关“我”的外形特征和生长变化。如我有黑色的头发,黑色的眼睛,黄色的皮肤,等等。我从前是一个吃奶的小娃娃,现在长成了幼儿园的小朋友,长高了,体重也增加了。以后长成象爸爸、妈妈一样的大人。

(3)使幼儿懂得表达有关“我”的情感,如我有时高兴我就笑,有时不高兴就哭……。

通过有关“我”的各方面的学习,帮助幼儿逐步认识自己,建立自我概念。

2.认识家庭、幼儿园

家庭、幼儿园是幼儿最初生活和学习的场所,是社会的组成部分,它反映了社会生活。让幼儿形成家庭,幼儿园的初步概念是必要的,也是幼儿易于理解和接受的。

(1)使幼儿知道自己是家庭中的一个成员,还是××幼儿园×班×小组的一个成员。

(2)使幼儿知道家庭是供给自己衣食住行,抚养自己和生活的地方。教育幼儿热爱家庭。

(3)使幼儿认识家庭的主要成员,知道他们的工作、职责及在家庭中的地位和作用。教育幼儿尊重家中的长者。

(4)使幼儿知道幼儿园是学习、游戏活动的地方,教育幼儿热爱幼儿园。

(5)使幼儿认识幼儿园的主要工作人员,他们的工作、劳动职责、地位和作用。教育幼儿尊重、敬爱老师、保育员,园长、炊事员等等。

(6)使幼儿逐步了解家庭、幼儿园成员之间的相互关系,大家都是相互依赖,互相联系的,不是一个孤立的个体,也不能一个人孤立存在。

(7)使幼儿懂得家庭生活及幼儿园活动之间的区别,以及有关的文明、礼貌、行为规则。

(8)使幼儿分清哪些是幼儿园的公共设备、用具,哪些是自己的衣服、鞋袜。教育幼儿爱护公共设备和用具等。

(9)让幼儿学习做小组的领导者和小组的成员,学习参加社会生活,培养适应社会生活的能力。

总之,使幼儿在家庭和幼儿园中,初步了解、学习社会生活,逐渐懂得社会中不同成员的地位和作用,以及人们之间的相互关系和联系,学习遵守社会的文明礼貌和行为规则。另外,从认识家庭、幼儿园扩展到认识周围的邻居、商店、剧院、街道、乡、镇、社会团体,以及公共设施等。教育幼儿热爱家庭和幼儿园,热爱劳动人民,热爱家乡,为热爱祖国,建立较系统的社会结构的概念奠定基础。

3.认识日常用品和工具

日常生活用品和工具,它们既反映了社会的生活方式和生产方式,也反映了人类文化技术的发展。深入浅出地向幼儿进行这方面的教育,对幼儿初步了解社会的生活方式,人类的文化发展是有其重要意义的。

(1)让幼儿认识人们日常使用的生活用具、工具,叫出它们的名称,知道它们的用途。

(2)使幼儿知道上述用具、工具都是人们生活的必需品,知道它们是用什么原料和材料制成的。

(3)使幼儿知道为了使人们生活得更好,工作得更有效益,成人怎样改进、简化、创造发明新的用具和机器。如工人制造了拖拉机,代替了耕牛耕地翻土,而且工作得又多又快又省力。又如有人发明了电灯,使人们比过去

使用蜡烛、煤油灯的照明简便而又明亮。还有各种交通工具、塑料用具、机器等等的发明创造,使幼儿懂得人们的生活用具在不断地改进,使大家生活、工作得越来越好,越来越方便。

通过幼儿认识各种日常生活用具,重点使幼儿了解社会的生活方式、社会文化技术的发展变化,而不要孤立的让幼儿只认识某一用品的名称、性质和用途。

4.使幼儿知道生活中的主要节日──“六一”儿童节、“十一”国庆节、“三八”妇女节、“五一”国际劳动节、“八一”建军节、元旦、春节、清明节、端午节、中秋节等等。

上述节日有些是反映我国民族风俗习惯的,各地可根据本民族的风俗习惯增删。幼儿欢度各个节日时,要让幼儿知道各个节日的含义,并了解我国和本民族的文化生活以及风俗习惯,从而促使幼儿萌发热爱本民族,热爱祖国的情感。

二、自然常识部分

1.使幼儿知道春、夏、秋、冬四季的名称、主要特征和顺序。

季节是一个比较广的时间概念,它具有连续的、变化的、循环往复的特点。在幼儿亲身经历过程中建立季节概念是可能的,但也是不容易的。教师应注意引导幼儿对季节时间知觉的体验并体察季节的明显特征。

(1)使幼儿体察到四季自然现象的变化。如气温高低、降雨、下雪、结冰等。

(2)使幼儿观察在各个季节中,人们生活的变化。

(3)使幼儿知道季节和植物的种植生长、成熟收获的关系。

(4)使幼儿了解季节和动物产仔、生长、发育和生活的关系。

2.使幼儿认识常见的植物(包括稻谷、蔬菜、瓜果、树木、花卉等)。

(1)认识几种常见植物,叫出名称,识别主要特征,在知识经验积累的基础上进行分类。

(2)使幼儿知道有的常见植物是人们生活的必需品,如粮食作物、油料作物、蔬菜、水果等。

(3)使幼儿知道树木、花卉可供人欣赏、洁净空气、美化环境。

(4)使幼儿发现植物与水、土、阳光等的关系。

(5)使幼儿知道有些植物可作动物的饲料。

(6)使幼儿知道植物需要人们保护或培植,才能生长得好。教育幼儿爱护庄稼,保护各种植物,不任意采摘、损害植物。

(7)培养幼儿对植物的兴趣和感情。

3.使幼儿认识常见的动物(包括家禽、家畜、鸟、昆虫、野兽等等)。

(1)认识几种常见的动物,叫出名称,识别其外形特征、生活习性,并在已有知识经验的基础上进行分类。

(2)使幼儿知道有的动物是人们生活的必需品。如鸡、鸭、鹅、牛、羊等等。

(3)使幼儿了解动物的特征、生活习性与周围环境的关系。

(4)使幼儿知道动物需要人们保护或饲养才能生存、生长。教育幼儿爱护动物,不随意打伤、杀害有益的和珍贵的小动物。

4.让幼儿观察各种自然现象及其变化,如闪电、打雷、下雨等,初步了解它们对人的关系和人们对自然界的利用。教育幼儿关心周围的自然现象,培养幼儿观察自然现象的兴趣。

5.培养幼儿对一些自然科学现象的兴趣,初步了解它们的性质以及与人们的关系。如观察物体的沉浮、糖和盐溶化、水的三态、镜子反光、磁铁吸铁、颜色变化等现象。

为了使幼儿园教师更好地领会《纲要》的精神,较好地使用全国幼儿园教材,安排好上述教育内容,必须注意以下几点:

一、常识教育的内容是根据幼儿的年龄特点,分小、中、大三班安排的。整个内容就其广度来说,是由易到难,由近及远不断扩大的,如只要求小班幼儿认识自己、家庭和幼儿园,中、大班则要求扩大到周围环境中的商店、邮局……,甚至首都北京。

如认识成人劳动,从幼儿接触最早、最亲近的家庭成员──父母开始,逐步扩大到幼儿园老师的劳动,社会上常见的人们的劳动。就其深度看,则由浅入深,不断提高其程度。例如,自然常识中教幼儿认识季节,对小班幼儿只要求认识季节的明显特征,到大班则要求幼儿认识季节的主要特征和顺序。

又如对小班幼儿只要知道个别物体的名称、特征和用途,对中、大班幼儿除要求认识个别物体的名称、特征外,还要比较认识两种物体间的异同,知道事物之间的简单关系和联系。

因此,在进行常识教育时,教师必须有计划、有步骤地安排教育内容,以保证教育的顺利进行。

二、幼儿常识教育的内容应服从于全面发展教育的总任务

在《纲要》和全国幼儿园教材中规定的教育内容,无论是社会常识还是自然常识,都是为全面发展教育的总任务服务的,而不是单纯的向幼儿灌输知识。例如,认识幼儿园炊事员,除了让幼儿了解炊事员怎样烧饭做菜的知识外,还要教育幼儿尊重炊事员的劳动,不浪费饭菜,尊敬炊事员,培养他们对人的正确态度。又如,给幼儿认识兔子时,不仅使幼儿知道兔子的外形特征,吃什么,有什么用等有关知识,还要注意发展幼儿的观察力、语言能力,教育幼儿爱护小动物等等。又如,“保护眼睛”专题,主要让幼儿懂得眼睛的功用,什么有害于眼睛,怎样保护眼睛等知识,更重要的是在实际活动中,注意幼儿的坐姿,室内的光线等,以保护幼儿的视力。

为此,教师必须明确常识教育的内容,在幼儿获得知识的过程中,发展智力,培养适应社会生活的能力,以及对周围事物的正确态度,以促进幼儿的健康,使幼儿得到全面发展。

三、常识教育的内容具有因地制宜、灵活的特点

我国地域辽阔,自然环境和物质生产差别很大。我国民族众多,风土人情又各不相同。各地幼儿都生活于不同的自然环境和复杂的社会生活中,他们所接触的事物和现象又是如此的丰富多采。因此,在《纲要》里除了统一的要求外,还使各地教育内容可以因地制宜灵活地处理,如要求小班幼儿认识常见的三、四种蔬菜、水果,而不规定认识苹果或香蕉。大班要求介绍几个主要的少数民族,而没有要求一定要介绍苗族或维吾尔族。这为教师选择教育内容时留有了余地。因此,教师在使用《纲要》和全国幼儿园教材时,应本着由近及远,因地制宜,就地取材的精神,结合各地的特色,可以适当补充乡土教材。

例如,在水网地区的幼儿园,教师可以经常带领幼儿观察水稻的生长过程,多认识些鱼、虾、贝、螺等水产,认识机帆船、水泥船、木船等水上交通工具。而在高旱地区的幼儿园则可以带领幼儿观察小麦或高粱的生长过程,多认识花生、大枣、葡萄等水果和农产品,以及手扶拖拉机、汽车、卡车、自行车等交通工具。盛产陶瓷的江西景德镇、江苏宜兴等地,可较早地认识陶瓷器皿,或带领他们参观陶瓷工厂。生活在鲁迅故乡──绍兴的幼儿,教师可以带领他们游览一下“百草园”或“兰亭”,参观“咸亨酒店”。傣族的幼儿教师就可和幼儿共同愉快地欢度“泼水节”等等。

这样做,既符合幼儿直觉行动、具体形象思维的特点,幼儿又容易接受,又丰富了常识教育的内容,有利于培养幼儿热爱家乡的感情。

四、常识教育内容具有季节性的特点

随着春、夏、秋、冬四季的更替,动植物的生长,人类的生活都会有不同的特点。如植物春天发芽吐翠,夏天枝叶繁茂,秋天硕果累累,冬天呢,一般植物则生长缓慢或者枯萎。动物在春天产仔繁殖,……到冬天有的冬眠,有的深居洞穴,有的死亡。人们则在衣,食、住、行等生活方面也随着季节而不断变化。因此,教师在安排常识教育的内容时,如能有意识地结合季节特点,选择与季节变化相应的内容,既能使常识教育的内容相互有机联系而不孤立,还能取得较好的教育效果。

例如,在大地复苏的春天,带领幼儿到野外春游,组织幼儿清明扫墓,观察农民春耕播种等等;在炎热的夏天,可让幼儿在晚间乘凉时,观看满夭星斗,夜晚景色……;在金黄色的秋天,稻谷成熟,水果品种繁多,组织幼儿观察或参加适当的收获劳动;在寒冷的冬天则让幼儿认识各种御寒服装,讨论人们怎样过冬,怎样迎接春

节、难度春节……或利用气温低下的时机,让幼儿做结冰试验。这不仅能使幼儿容易理解季节的特征,还能使幼儿对季节和周围世界的变化产生兴趣,促进幼儿的学习,培养幼儿了解大自然和社会生活的兴趣。

范文七:幼儿园育儿知识 投稿:顾聶職

幼儿园育儿知识

幼儿夏季饮食注意事项

夏季天气炎热,空气中湿度也较高,对幼儿来说夏天也会

增大排汗量,幼儿体内部分营养以及水份也会排着汗液排出,为了使您的宝宝顺利度过夏天。

一、夏季注意补充汤水

夏天水份流失比较快,随着汗水会有钠、钾以及其它一些矿物质排出,所以夏季幼儿应该多补充汤水,在补充水的时候,建议让幼儿多吃些水果,或者是以汤类来补充,并且最好少量多餐。要注意补充水时,白开水也不能喝多了,过量的水有可能会引起水中毒。

二、夏季育儿需要补充蛋白质

幼儿身体发育快,蛋白质又是必不可少的,在高温环境中蛋

白质的损失变大,分解变快,所以夏天容易出现蛋白质摄入不足的情况。妈妈们应该注意:补充蛋白质最好用牛奶、鸡蛋、豆制品、肉,建议每天保证适量的牛奶鸡蛋摄入量。

三、多吃水果杂粮以补充维生素粗粮、杂粮中维生素含量比较多,汗液中损失较多的是维生素C和B1、B2,多食水果针对性补充维生素C,粗粮中的维生素B1比较多,牛奶以及绿叶蔬菜中含大量的维生素B2。

四、幼儿夏季食欲不振,可少食多餐,多变些花样。要做到 品种多、荤素搭配合理,食物味道经常变换。

五、幼儿厌食怎么办?

引起宝宝夏季厌食常见原因是中枢神经系统受人体内外环境刺激的影响,使胃肠对消化功能的调节失去平衡。预防宝宝厌食,应做到饮食有节,合理喂养。

六、小心食物变质

夏天食物容易腐烂,病菌就会趁虚而入,所以吃剩的食物要立即放进冰箱;喝剩的奶粉隔一小时以后就不能给孩子喝了;尽可能控制做菜的量,最好给孩子每顿都吃新鲜菜,冰箱中食物吃第二顿时要注意煮透,因为冰箱中也会产生有害菌,只有彻底加温后才可以起到杀菌作用,否则就会引起食物中毒,造成孩子肠胃功能的障碍。为了杀死冷藏食物中的细菌,在次日食用之前,应将食品加热到75℃以上。

七、小心冷饮

幼儿贪食冷饮就会对娇嫩的胃肠有不好的影响,会使口腔、胃黏膜的血管剧烈收缩,影响局部的血液供给和胃液的分泌,引起腹痛、腹泻和食欲不振等症状。因此,父母应注意让幼儿吃冷饮要适量,特别是不要在饭前吃冷饮,以免引起小儿消化紊乱和营养失调。幼儿吃冷饮时,不要大口大口地嚼着吃,以免对牙齿直接刺激,引起牙痛和影响牙的发育。另外,幼儿吃冷饮过多容易导致体重猛增,影响生长发育。

范文八:幼儿园育儿知识 投稿:丁讣认

儿童牙膏,您了解吗?

牙膏是我们每天都要入口用到的东西,虽然用了这么多年月,但其实我们对牙膏一点都不了解,他到底有哪些成分,哪种牙膏更适合自己,选择牙膏有哪些禁忌,这些我们都不曾深入的了解,就更不用说儿童牙膏了。宝宝是最娇嫩的,该怎么给宝宝选择牙膏呢? 成人牙膏,宝宝不宜!·成人牙膏磨料硬度高、磨擦力大,易损伤儿童牙齿,成人牙膏香精刺激性强、口味重,会影响儿童味觉,成人牙膏膏体偏碱体、药剂量较高,易破坏口腔内生态环境,成人牙膏含氟较高,孩子动手能力差,难免误吞牙膏,每天咽下过多的氟对健康不利。

儿童牙膏,好处多多!儿童专用牙膏是针对儿童口腔特点,专门为4-16岁儿童设计的,它使用温和中性的软性磨料,更适合儿童娇嫩的口腔环境,有效保护口腔粘膜和尚未完全钙化的牙齿。·口腔专家推荐的氟化物含量,使儿童乳牙更容易吸收,强化牙齿表面钙化,增强抗酸能力,用量约为成人含氟量的1/3。水果味和特别膏体,刺激性小,避免损害儿童口腔粘膜和味觉。

给宝宝挑选牙膏

1、 不宜使用多泡沫牙膏。牙膏分多泡、中泡、少泡三种,多泡牙膏含皂量在18%以上,皂质在口腔唾液中易分解成苛性碱或酯酸,刺激口腔粘膜,且破坏唾液中的酵酶。含皂量大,摩擦力也相应降低,影响洁齿效果。2 、不宜使用含氟牙膏。用含氟牙膏刷牙,每日氟的总摄入量将远远超过儿童的正常需要量。体内含氟量增加,对儿童发育和健康均有一定的潜在危险性。3、 忌长期使用药物牙膏。药物牙膏用时间长了,反而会影响儿童口腔卫生。如长期使用消炎护齿类牙膏,不仅使口腔中的致病菌产生抗药性,而且还会杀灭口腔中的正常细菌。许多药物牙膏中含有生物碱和刺激性强的物质,长期使用,损害口腔内的娇嫩粘膜,还会因长期不断的较强刺激而发炎。

吵架伤害的不仅是夫妻感情

良好的家庭环境是孩子学习的重要条件,家庭心理氛围好,你人际关系和谐,这孩子他心里踏实,他有一种归属感,有安全感。

对于孩子来说,一个健康和谐的家庭是最温暖的,就其依恋关系、安全感和自信心的培养来说,再没有比家更重要的东西了。如果孩子总是生活在愤怒、紧张、沮丧、不安的家庭环境中,感受着忽冷忽热、变幻不定的家庭心理气候,孩子就会得出一个结论:生活是不稳定的、不踏实的、不安全的。于是,一颗缺失安全感的种子,就这样埋在了孩子的内心深处,并伴随孩子一生。

家庭不和对孩子的危害性具体来说,有以下几方面:

一是使孩子的情绪受到强烈的冲击,产生消极情绪如,恐惧。悲伤,无助感等。夫妻吵架时往往吵得脸红脖子粗,用高八度的嗓门大喊大叫,常常把孩子吓得不知所措。夫妻俩吵得投入的时候,根本顾不上理会孩子,对孩子的哭喊、恳求也听而不闻。孩子看到自己认为最亲密的人之间也针锋相对,会感到自己认为最安全的避风港也不复存在,内心涌起深深的恐惧。

二是很小的孩子他们的思维能力不够成熟,是无法区分事件本身和其发生的大环境的,也弄不清楚这件事情是否与自己有关,孩子们看到大人高兴,也跟着高兴,看到大人们吵架、生气,会害怕并以为是自己的错,是自己不乖,因此产生负疚感,并压抑自己的自尊、降低自己的自我价值感。长此以往,会导致孩子自信心差,过分讨好别人和环境。

三是经常面对家庭“战火”的孩子,容易变得焦虑,多疑,尤其易对婚姻产生恐惧感。有些孩子为此表示“不想重复父母的悲剧,长大坚决不结婚”。因为与离婚相比,孩子对父母吵架的心理体验更为明显,受到的直接伤害更大。

四是日常生活中,夫妻逢工作不顾利、同事闹矛盾、家庭有纠纷、大人心情不好时,往往为一点儿小事波及无辜的孩子,大吵大闹,甚至大打出手,在有些家长看来,自己的孩子自己“骂也无妨、打也无妨”,在夫妻吵架时对孩子撒气似乎也是“人之常情、无可厚非”。殊不知,经常受到父母吵架洗礼的孩子,心灵上会产生很大伤害,他们只好通过外界来寻找感情寄托。

家长不应当着孩子的面攻击,数落另一方,或者指使孩子不理另一方,更不能拿无辜的孩子出气,以免让孩子感觉失去安全感,分散孩子的注意力,使孩子过分关注父母的矛盾。 如果孩子亲眼目睹了你们之间的战争,并且孩子已经到了懂事的年龄,事后,即使你们夫妻已经和好了,也别忘记了向孩子道歉,告诉孩子“爸爸妈妈做错了”,吵架的事情巳经过去,下次再面临相同的状况时,爸爸妈妈一定可以处理得更好。虽然他不见得完全听得懂,但却能感受到你们对他的信任和爱。

范文九:幼儿园幼儿急救常识 投稿:黎鉩鉪

幼儿园幼儿急救常识(幼师都必须知道) 一、烧伤

应为烧伤的儿童做以下工作:

1、儿童烧伤时有衣物附着在患处,要剥去附着物。如衣物贴在儿童的皮肤上,千万不能强行撕下。

2、用冷水冲洗冷却患处15分钟左右或用冰块敷患处。

3、不要用任何药膏或药水去涂患处,只能用无菌纱布覆盖所有的患处,避免感染。

4、将儿童的烧伤部位抬高,使患处的血流减少。

5、如果伤较严重,就要将儿童平躺在床上,并抬高儿童的下肢,让儿童的头部倾向一侧,以保证血流向往内的重要器官,防止儿童休克

二、碰伤

应为碰伤的儿童做以下工作:

1、儿童受到的碰击不是很严重,患处没有出现肿胀或活动困难等症状,可以在皮肤的淤血斑处进行一小时左右的冷敷。

2、如果伤口出血,要用一块消毒的棉垫或卫生纸压迫伤口十分钟以上。如果伤口不大,在止血后,用冷开水洗干净患处,用创可贴盖住患处。

3、如果伤口较大,或碰击物可能带有破伤风杆菌,应当马上带儿童去医院对伤口进行处理,必要时要注射破伤风抗毒素,以防止破伤风的发生。

4、如果症状较重,患处出现肿胀或活动困难,或碰伤的部位是头部或胸部,尤其是出现了头晕、呕吐、意识丧失、耳鼻有淡黄色的液体或血流出时,必须立即将儿童送去医院救治。

三、扭伤

应为扭伤的儿童做以下工作:

1、将扭伤的儿童平躺在床上.抬高患处,进行冷敷,以减轻患处的肿胀。

2、在患处垫上棉花,再用绷带将患处并节捆绑起来、注意不要使绷带相得太紧,不利于血液循环。

3、不要触动受伤的关节。如果儿童的患处有畸形或剧烈的疼痛,说明儿童病情不只限于扭伤,可能发生了骨折,这样应马上送医院治疗。

四、烫伤

家长应为烫伤的儿童做以下工作:

1、应立即用冷水冲洗15分钟以上,降低局部温度,减少创面的进一步损伤,减少疼痛。

2、如果起泡,小泡可以不做任何处理。对黄豆大小的水泡,如果创面也比较浅,可以用消毒剪刀剪开水泡,用消毒棉球或纱布蘸干。

范文十:幼儿园幼儿急救常识 投稿:潘巢巣

幼儿园幼儿急救常识(幼师都必须知道)一、烧伤

应为烧伤的儿童做以下工作:

1、儿童烧伤时有衣物附着在患处,要剥去附着物。如衣物贴在儿童的皮肤上,千万不能强行撕下。

2、用冷水冲洗冷却患处15分钟左右或用冰块敷患处。

3、不要用任何药膏或药水去涂患处,只能用无菌纱布覆盖所有的患处,避免感染。

4、将儿童的烧伤部位抬高,使患处的血流减少。

5、如果伤较严重,就要将儿童平躺在床上,并抬高儿童的下肢,让儿童的头部倾向一侧,以保证血流向往内的重要器官,防止儿童休克

二、碰伤

应为碰伤的儿童做以下工作:

1、儿童受到的碰击不是很严重,患处没有出现肿胀或活动困难等症状,可以在皮肤的淤血斑处进行一小时左右的冷敷。

2、如果伤口出血,要用一块消毒的棉垫或卫生纸压迫伤口十分钟以上。如果伤口不大,在止血后,用冷开水洗干净患处,用创可贴盖住患处。

3、如果伤口较大,或碰击物可能带有破伤风杆菌,应当马上带儿童去医院对伤口进行处理,必要时要注射破伤风抗毒素,以防止破伤风的发生。

4、如果症状较重,患处出现肿胀或活动困难,或碰伤的部位是头部或胸部,尤其是出现了头晕、呕吐、意识丧失、耳鼻有淡黄色的液体或血流出时,必须立即将儿童送去医院救治。

三、扭伤

应为扭伤的儿童做以下工作:

1、将扭伤的儿童平躺在床上.抬高患处,进行冷敷,以减轻患处的肿胀。

2、在患处垫上棉花,再用绷带将患处并节捆绑起来、注意不要使绷带相得太紧,不利于血液循环。

3、不要触动受伤的关节。如果儿童的患处有畸形或剧烈的疼痛,说明儿童病情不只限于扭伤,可能发生了骨折,这样应马上送医院治疗。

四、烫伤

家长应为烫伤的儿童做以下工作:

1、应立即用冷水冲洗15分钟以上,降低局部温度,减少创面的进一步损伤,减少疼痛。

2、如果起泡,小泡可以不做任何处理。对黄豆大小的水泡,如果创面也比较浅,可以用消毒剪刀剪开水泡,用消毒棉球或纱布蘸干。

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