《初中生数学自评与反思能力的培养》开题报告
我校《初中生数学自评与反思能力的培养》课题是泰州市市级课题，课题经泰州市教育局批准，从即日起正式开题，现将有关情况汇报如下：
一、 课题研究的意义、国内外研究现状和理论依据。
1. 课题研究的实践意义与理论价值 现代评价理论告诉我们，教育评价已经不再把被评价者视为评价的待查客体，而是把他视为教育评价的主体。要改变传统教学评价中教师为中心的倾向，必须积极鼓励学生参与到课堂教学的评价之中，将学生的自我评价和自我反思作为学生学习过程的一个部分，使评价成为促进学生主体意识的形成，自主学习能力提高的一种有效手段，让学生在自我评价和反思中不断地改进自己的学习。因此，学生自我评价和自我反思能力的培养近年来日益得到教育理论界的高度重视，并开展了一系列的研究，取得了较为可喜的成果。但我们又认为，在目前的教学中，教师对学生自我评价和反思能力培养的意识尚未真正的确立起来，也缺乏有效的培养机制，我们的研究，旨在从数学学科教学的角度去探索、研究培养学生自我评价和自我反思的方法与策略，形成可操作的自我评价体系。“思之则活，思活则深，思深则透，思透则明，思明则新，思新则进。”学生主体反思能力的培养，确实应渗透于数学学习的全过程。学习前的反思，重在让学生明确学习目标；学习中的反思，重在让学生监控自己的学习活动，以达到最优效果；学习后的反思，重在让学生评价自己学习的整体情况，通过理性思考，总结成功之处，发现改进不足。如果教师在教学中能重视反思，鼓励学生反思，并巧妙地利用反思，定会有助于激发学生学习兴趣，提高学习效率，使学生乐思、巧思、善思，真正地成为课堂的主人，真正地学会学习，也为提高中学生数学素养提供一种有效的切实可行的途径。
2. 本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析
国外心理学家、教育学家十分强调自我评价在教学以及学生学习中的作用。皮亚杰说：“教师不承担全部评价的责任，而是鼓励儿童逐渐参与对他自己的实践成果怍自我评价。”
学生自我评价和自我反思能力的培养近年来国内日益得到教育理论界的高度重视，并开展了一系列的研究，取得了较为可喜的成果。如：在数学教学中学生进行自评、他评的方法、形式，在课堂教学中如何引导学生进行自评、他评、反思等等。这些岍究必将促进评价制度的改革，促进学生主动、全面、和谐地发展，提高数学素养。
目前国内研究课题中自评与反思大多数面对的对象是教师，而对于学生这个群体来说，特别是对于初中数学教学中的研究还较少，正是基于这个目的，我们在教学过程中更加发现学生学习中自评与反思的重要性和紧迫性。
国内网上搜索后查到宁夏银川二十一小学《小学生数学自评及反思能力的培养》该课题是在2007年申报的，至今还没有结题，他们研究的主要内容是研究和探索小学数学各年级学生自我评价和自我反思的训练方法和指导策略，和本课题有相似之处。
（2）本课题与之区别与联系
本课题研究方向与一些学校同一领域研究具有同一性、微观性，都是着眼于在实际教学中培养学生自评与反思能力。本课题着重研究实施自我评价和自我反思的指导策略与方法在数学教学中自我评价的意义，不仅在于学生能自已发现问题，及时了解自已的学习状况，改善自己的学习，而且对于培养学习的积极性和主动性和独立性都起到重要作用，要达到这样的目的，必须使学生具有自我评价的能力，掌握自我评价的方法，在研究中，可以自检自控、互评他评、自我反思才能培养自我评价的全面性。
二、 课题研究的目标、内容、创新之处
研究和探索初中数学各年级学生自我评价和自我反思的训练方法和指导策略，形成可操作性体系，拟订从以下三个方面进行研究。
(一)自检自控，培养自我评价独立性的研究
(二)互评他评，培养自我评价科学性的研究
(三)促进自我反思，培养自我评价全面性的研究
1、引导学生反思自己的学习过程，要使学生做到“知其然且知其所以然”，不仅仅满足于得出的结论，教师要让学生对自己的显性的学习结果和隐性的思考过程进行评价、反思自己的学习过程。
2、引导学生对照他人的经验反思学习过程
3、引导学生把反思性思维运用于学习的各个环节中。
(四)初中生反思现状的调查与分析.
当前初中学生反思特征如何? 是否有利于学生数学学习水平的提高?为此，本研究将对初中学生反思意识，反思内容和反思水平的现状进行调查和评估。
三、 课题研究条件和可能存在的问题
（1）课题提出的背景 在平时的教学中，我们经常发现：很多学生在思考较复杂问题时很少意识到自己的思维过程,很少了解影响思维的变量,缺乏反思意识和反思能力,无法独立地认识自己的思维过程正确与否,直至老师评判其错误后,才有反思的意识,造成思维过程与反思的严重脱节。
究其原因，可能是：（１）学生没有自评和反思的意识或不知道如何自评和反思，以致很多学生到了高中甚至大学也没有找到适合自己的学习方法。（２）学生由于被大量的作业压得喘不过气来，没有时间进行自评和反思。（３）教师在教学中只注重知识的传授与讲解，忽视了对学生自评和反思能力的培养。（４）教师不知道该如何培养学生的自评和反思能力。因为事实上，很多教师都不注意自己在教学中如何进行反思，更谈不上去教会学生反思。
新课程倡导终身学习的教育理念，致力于学习方式的改变。转变学习方式就是要转变被动性的学习状态，把学习变成人主动、能动、独立地不断生成、张扬、发展、提升的过程。而学生学习方式的改善要以教师教学行为的变化为前提，其最终目的是使学生学会学习，在教学中培养学生的自评和反思意识和自评和反思能力，提高学会自我学习和自我调节的能力。
学生在学习过程中通过自评和反思，从新角度，多层次、多方位地对问题及解决问题的思维过程，进行全面的考察、分析和思考，能深化对问题的理解，优化思维过程；通过反思学习策略、过程及结果，能培养自我监控、自我改进的能力；通过自评和反思，可以感受和理解知识产生和发展的过程，提高自身的科学素养。
（2）所要解决的主要问题
《数学课程准》P7解决问题目标中明确指出初步形成评价与反思的意识，情感与态度目标中形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯，以及在学生数学学习教程的评价中是否有反思自己思考过程的意识，综合以上几点，本课题的研究的主要内容是如何培养学生自评与主体反思能力。
在目前的教学中，教师对学生自我评价和反思能力培养的意识尚未真正的确立起来，也缺乏有效的培养机制，我们的研究，旨在从数学学科教学的角度去探索、研究培养学生自我评价和自我反思的方法与策略，形成可操作的自我评价体系。
四、 课题研究的方法、进程和预期成果 ㈠ 研究方法
1、文献研究法：关注国内外教育发展动态，收集积累相关的文献资料，提高教师理论水平。
2、行动研究法：创设一个让学生自主选择、自由创造的学习环境，让他们自主地进行信息的检索、筛选、整理、分析等，从而获得有关的知识，以培养能力、情感，锻炼意志、品格。
3、个案研究法：通过个案研究，由点及面，了解学生学习能力。
㈡ 研究原则：
1、主体性原则。教师要认识到学生既是学习的主体，也应是评价的主体，通过学生的自我评价，不断改进自己的学习策略，调整自己的学习状态，学习速度，达到有效自控，使教与学得到和谐统一。
2、多元性原则。自我评价的内容是多元的，既包括知识的掌握，又包括能力的培养，情意的发展及其他非智力因素（包括学习态度、兴趣、习惯等）的形成。
3、愉悦性原则。自我评价和自我反思能创设轻松愉悦的评价环境，能密切师生关系，促进师生合作和情感交流，减轻学生学习负担和心理压力，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习。
4、可操作性原则。自我评价和自我反思的操作既要考虑到能够及时反馈，便于操作，又要顾及学生的年龄特点和心理特点，既要体现数学学科特点，又能为学生理解和接受。
5、个性化原则。对学生采取针对性辅导，使不同条件和潜能的学生有机会在不同的角度、不同层面上获得相应的发展，形成以学生为主体的新型激励评价机制，促进个性的发展。
6、发展性原则。通过对自身状况的了解与既定教育目标上的差距，不断地调整自己的学习，以提高自身发展的水平。它是一种内部的动力机制，在不断地自我教育、自我评价中寻求自身的发展。
㈢研究进程
1、 理论准备阶段
收集相关资料，学习相关理论。课题组集中讨论学习“反思性教学”、“建构主义理论”、“元认知理论”等相关教育、教学理论，并以建构主义学习理论为本课题的指导思想，且广泛收集、归纳与本课题相关的最新研究成果和研究动态的材料，整理成集子，供课题组老师学习参考，并要求课题组成员写学习心得。
本阶段主要采取:
(1) 书籍文献。
(2) 网上搜寻关于“培养学生自评与反思”方面的资料。
(3) 和其他先进学校及教研领导进行讨论，制定计划。
（2009年9月-2009年10月）阶段负责人：韩 云 周建国 何 乐
2、初步实施阶段
（1）认真学习现代教育理论，刻苦钻研信息技术，熟练掌握现代计算机及其他各种多媒体教学设备的使用，为本课题作准备。
（2）按课题实施计划进行实验，收集整理资料，对初步成果进行分析和验证，必要时根据情况调整研究进度。
（3）邀请市教研室老师来校举办讲座，对课题研究方法做深入分析，为教育科研开拓视野。
召开小型论证会，正式开题。 （2009年10月）阶段负责人：韩 云 周建国 何 乐
3、整体实施阶段
（1）对前一阶段进行初步的评价，找出不足，改进研究，进行理论的归纳
（2）使学生逐步养成“自评与反思”的学习习惯。
成果形式为调查报告，（2010年5月）阶段负责人：韩 云 周建国 何 乐
4、总结检验阶段
收集和整理有关研究的过程性资料，归纳总结研究成果，撰写研究报告。 成果形式为研究报告，写出结题报告，正式出版系列编著，结题汇报成果。展示：学生提高档案 （2011年9月）阶段负责人：韩 云 周建国 何 乐
㈣研究预期成果
1、教师的教育思想、教学观念得到明显转变，对话式课堂教学方洼基本上能掌握，
教学效果比较好。
2、学生的学习主动性、积极性得到充分调动，学生的数学自评与反用，能力的培养得到了提高，全面提高了学生的数学素养。
3、学生的反思意识得到强化、学生的反思能力得到提高、学生的反思毅力逐渐增强、学生的反思习惯逐渐形成。成果形式：
l、结题报告
2、推出具有成功经验的典型课例，在区、市进行研讨。
3、研究人员撰写、发表一系列相关的经验论文
4、学生成果展、典型教学案例集。
五、课题研究管理
1．课题领导小组：韩 云 周建国 何 乐
2．课题研究小组：韩 云 周建国 何 乐 薛继明 唐香娣 常爱民 何光荣 陈章兰 李章成 张瑞琴 黄 萍
3．经费保障：由学校单独支付资金无条件支持本课题的研究。
各位领导，各位专家，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都经予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。
自评材料
时光荏苒白驹过隙，转眼间我们即将成为初四的学生，结束我们初三下半学期的奋斗。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，往事历历在目。
在过去的半年中，通过不断地学习，我收获了许多。时间就那样无情的向前走着，为了不输给时间我们拼命的追赶着它的脚步。是的，谁都不想被他落下，而我们也随着时间的流逝都慢慢成长，美好纯真在风雨中的磨灭变作了成熟，失败与错误都化作经验融入我们头脑中，伴随着我们继续在这人生之路上跋涉。
一路的风雨未曾停止，前路的荆棘越发令人难以前进。可是只有走过了这荆棘丛才能继续前进。本学期的学习任务更加重更加难了，我对待学习不比从前，更加认真。
对待学习认真固然是好的，可是更要讲究效率，效果和方法。 我学习上的一大缺点就是事倍功半。付出的与收获的不成正比。就好比说我的数学成绩，我做了许多套练习题，但是成绩竟然还没有及格。由此我发现了一个重要的问题，我数学的学习方法是不正确的。这也反映了一个事实，我学习空有一腔热血但细心不足。
但是我也同样发现了，我能够更好的约束自己了。
在接下来的这几天我会好好复习，迎接期末考试。为初三的学业画上一个完美的逗号。给接下来的学习任务一个好的开头。
最后感谢老师和同学们给予我的帮助。今后我将更加努力的学习。
一、 工程概况：
项目地点：武威市凉州区再就业市场内
建设单位:甘肃昌德房地产开发有限责任公司
监理单位：甘肃宏程建设监理有限责任公司
设计单位：兰州新现代建筑设计有限公司
施工单位：武威市第二建筑工程有限责任公司
勘察单位：西北地质勘查基础工程总公司第五工程处
质量监督部门：武威市建筑工程质量监督站
本工程为甘肃昌德房地产开发有限责任公司再就业市场改造工程B5商业楼，建筑面积844.67㎡，主体结构耐久年限为五十年，建筑结构类别为二级；建筑结构抗震设防烈度为八度，耐火等级为二级。基础为柱下独立基础，地基基础设计等级为丙级；地下一层，地上二层，现浇钢筋砼框架结构。
砼强度等级：基础、地梁C30，框柱C35，+0.000米框梁、现浇板C30，3.300-6.600米框梁、现浇板及构造柱均为C25； 填充墙外墙采用300mm厚KM大孔砖砌筑，内墙墙体采用200mm厚KM大孔砖砌墙，隔墙采用100mm厚轻质多孔石膏板墙组合砌筑，地下室墙体全部采用粘土实心砖水泥砂浆砌筑+0.000米以上M7.5混合砂浆砌筑，砌体工程施工质量控制等级为B级。
二、 工程资料情况：
再就业市场B5商业楼工程中使用的各种建筑原材料均按要求进行见证取样送检，三证齐全，隐蔽工程报验、检验批、分项工程报验、检验复试报告均符合规范要求。其中：1、地方材料检测报告及配合比共13份；2、砼强度抗压试验报告单16份；3、砂浆强度抗压试验报告单6份；4、钢材合格证及复试报告24份；5、框柱电渣压力焊试验报告单8份。
各类钢材、水泥、各种材料、各类饰件送实验室检验出来的评定资料；工程质量保证资料齐全、完整，符合图纸设计及现行国家标准、规范要求。
本工程，6个分部工程，32个分项工程，219个检验批，资料齐全均符合要求。
三、 工程施工情况：
在该工程的施工过程中，我项目部严格按照施工组织设计和施工方案进行施工；在施工中我项目部对全部独立基础及现浇框架柱、梁、板等结构混凝土的钢筋工程、模板工程、混凝土工程、预留孔洞的留置等每道工序都进行了严格控制、每道工序合格后 再进入下道工序施工，严把质量关。工作中发现的施工质量问题，得到了整改，保证了砼结构的施工质量，全部符合设计和规范的
要求。混凝土现场随机取样试块经武威市天源建材试验有限公司检测全部合格。
在钢筋施工过程中，对框架柱、梁、板、楼梯，所用钢筋品种规格直径，钢筋根数间距、钢筋连接、绑扎质量等按设计要求进行检查验收，发现问题及时进行纠正。钢筋连接框柱为电渣压力焊，构造柱为绑扎搭接，梁内主筋为通筋，搭接位置和长度符合施工规范规定，全部合格。
在墙体砖砌体施工中，严格按照施工工艺组织施工，砂浆的配合比、饱和度、墙体拉筋的数量、位置，墙体施工缝的留置均达到设计及施工规范要求。各部位砌体砂浆现场随机取样试块经武威市天源建材试验有限公司检验全部合格。
符合设计和规范的要求。主体结构混凝土现场随机取样试块经武威市天源建材实验有限公司检测全部合格。
在墙体砖砌体工程施工中，严格按照施工工艺组织施工，砂浆的配合比、饱和度、墙体的拉筋数量、位置，墙体施工缝的留置等均达到设计和施工规范要求。各部位砌体砂浆现场随机取样试块经武威市天源建材实验有限公司检测全部合格。
四、装饰装修工程质量评定：
外墙60毫米挤塑板保温，刷外墙乳胶漆，内墙面批腻子两遍白色内墙涂料，装饰材料取样检验均符合设计和规范的要求，资
料齐全，观感良好。
五、门窗工程质量评定：
窗均为铝合金推拉窗，安装6+12A+6玻璃，开启扇附纱窗，一层门为铝合金地弹门，外装卷闸门，均符合设计和规范要求。
六、楼地面工程质量评定：
本项工程一层为600mm*600mm地板砖，二层为毛地面，各项指标均符合要求。
七、屋面工程质量评定：
屋面防水等级为二级，耐久年限15年，保温层为70毫米 聚苯板，轻骨料砼找坡，4mm厚SBS防水层，材料及施工均符合设计及规范要求。
八、给排水、电气工程质量评定：
该工程所用的PVC排水管、PPR给水管、阀门等附件材料均合格，安装符合施工要求，通水实验运行良好，无渗漏现象。
电气工程所用的BV10m㎡、BV6m㎡、BV4m㎡、BV2.5m㎡铜芯线均合格，穿线符合要求，开关、插座、配电箱安装符合规范要 求，通电调试运行合格。
该工程从基础到主体以及装修，水、电、暖的施工，各项指 标符合设计和规范要求，经自评该工程质量等级：合格。
编制：
审定：
武威市第二建筑工程有限责任公司 2011年 月 日
学校体育工作自评报告
为切实保证中小学生每天一小时校园体育活动，学校认真贯彻落实江苏省“五个严格”、苏州市“三项规定”和落实学生“一小时运动”精神，积极实施《张桥中学贯彻落实“五个严格”、执行“三项规定”、保证一小时运动，深入推进素质教育实施方案》，近日来，学校按照苏州市教育局文件（苏教卫艺[2011]39号）精神，认真进行了自查，现汇报如下：
一、加强领导，成立了实施《张桥中学贯彻落实“五个严格”、执行“三项规定”、保证一小时运动，深入推进素质教育实施方案》领导小组，由校长曹桂元同志任组长，副校长季巧弟、周惠栋同志任副组长，潘利军、杨建刚、王文华、薛培军同志任组员，全面落实实施方案。
二、严格执行国家关于保证学生每天一小时校园体育活动规定。学校认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，确保每班每周3节体育课；没有体育课的当天，学校在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼活动；每天上午统一安排在8时25分至8时55分进行大课间体育活动。学校将上述学生校园体育活动时间和内容纳入教学计划，列入学校课表，认真组织实施，分别制定了学生体育活动安排表和大课间体育活动方案。
三、建立保证学生每天一小时校园体育活动的社会监督机制。学校利用网站向社会公布学生每天一小时校园体育活动的工作方案、基本要求和监督电话，自觉接受社会、媒体和家长的监
督，对群众反映的问题及时核查，并进行反馈，对存在的问题及时整改。
四、建立保证学生每天一小时校园体育活动的科学评价机制。学校将学生参与校园体育活动的情况纳入学生综合素质评价体系，将学生每天一小时校园体育活动情况作为学生素质评价的重要指标。
五、建立保证学生每天一小时校园体育活动表彰奖励制度。学校对开展学生每天一小时校园体育活动好、学生体质健康状况得到明显改善的相关班级班主任给予表彰奖励；对于组织不得力，措施不到位，学生每天一小时校园体育活动开展不好的班级班主任实行谈话。
格尔木南出口收费站工程
单
位
工
程
质
量
自
评
报
告
青海恒力建筑安装工程有限公司
2015年1月13 日
一、工程概况
由我公司承建的格尔木南出口工程，位于格尔木市盐桥南路，该项目
建设单位为格尔木市交通局，设计单位为青海东亚工程建设管理咨询有限公司，监理单位为四川佳诚建设项目管理咨询有限公司。该项目自开工以来，在各参建单位的大力帮助与指导下，该工程以全部完工，现将工程情况汇报如下：
二、质量控制情况
在施工过程中执行原材料进场检验及钢筋隐蔽报验制度，建立了专检
制度，在自检合格后报监理验收，对所有进场材料进行现场验收，实行现场实地见证取样送检，材料进场时，在检查产品的外观质量、品牌符合要求后的基础上再取样送检，合格后才允许使用。对不符合要求的材料、半成品不予使用，坚决做退场处理，满足设计要求后才同意使用。商品砼进场时，首先检查其开盘鉴定资料，符合图纸要求后，再进行浇筑，施工程序基本正常，对监理部提出或指出的问题能进行整改落实。
三、质量控制资料
该项目共划分为6个分部，共61个检验批。基础分部19个检验批，
主体分部24个检验批，装饰装修分部 6 个检验批，屋面分部3个检验批，建筑给排水及采暖8个检验批，建筑电气分部7个检验批；均评定为合格。
四、质量评估
1、结构试验情况
该工程试件、试块的见证取样送检单位为格尔木市建筑工程质量检测
中心站，符合要求。
（1）、结构工程砼设计强度等级：办公楼、锅炉房基础垫层C20，基
础承台地梁、框架柱、梁为C30混凝土，该项目共留置试块4组，砂浆试块2组。
（2）、该工程采用的钢筋为酒泉钢铁集团有限责任公司生产的产品，钢筋出厂合格证9份，钢筋原材料复试报告9份，全部合格；灰砂砖采用格尔木一灰砖厂生产的产品，合格证1份，复试报告1份；水泥采用宏扬有限公司生产的金圆水泥，水泥出厂合格证各1份，复试报告各一份；全部合格。
五、验收结论
该工程分部、分部均符合设计及施工质量验收规范要求。对工程质量
控制资料和安全，功能检验资料检查结果齐全。
我公司根据工程施工情况，做到了工程资料与进度同步，工程资料基
本齐全。
根据GB50300-2013《建筑工程施工质量验收统一标准》，经我公司严
格审查及评定后，自检结果达到合格标准，同意验收。
青海恒力建筑安装工程有限公司
2015年1月 13日